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7/23/2019 NORMATIVIDAD VIGENTE.pptx

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COORDINADORA DE PEDAGOGIA

LIC. KARINA JUAREZ BARRAGAN

GUARDERIA INFANTIL DE FRESNILLO A.C.

NORMATIVIDADVIGENTE


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PROCEDIMIENTO PARA LA OPERACIN DELSERVICIO DE PEDAGOGIA EN GUARDERIAS IMSS

EL PRESENTE PROCEDIMIENTO ES DEOBSERVANCIA OBLIGATORIA PARA ELPERSONAL QUE LABORA EN LAS GUARDERIASIMSS Y AQUELLAS QUE PRESTAN EL SERVICIO

A TRAVES DE LA CELEBRACION DELCONTRATO DE PRESTACION DE SERVICIO DEGUARDERIA.


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ESTABLECER INSTRUCCIONES Y TECNICAS ALPERSONAL EDUCATIVO PARA LA REALIZACIONDE ACTIVIDADES EDUCATIVO FORMATIVASCON LOS MENORES, A FIN DE PROMOVER LAADQUISICION DE HABITOS Y DIVERSOSAPRENDIZAJES MEDIANTE LA ORGANIZACINDE ACCIONES PEDAGOGICAS QUE FAVOREZCANEL DESARROLLO INTEGRAL Y ARMONICO DELOS MENORES.

OBJETIVO.


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RECEPCION DEL MENOR

LA RECEPCION DEL MENOR DE 43 DIAS DENACIDO A ! MESES, SERA EN LA SALA DEATENCION CORRESPONDIENTE.

LA RECEPCION DEL MENOR DE " MESES ENADELANTE SERA EN EL VESTIBULO PARA QUE

EL PERSONAL ENCARGADO DEL TRASLADO,LLEVE AL MENOR A LA SALA DE ATENCIONQUE LE CORRESPONDA.


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EN CASO DE QUE EL USUARIO ASEGURADO OPERSONA AUTORIZADA SOLICITE INGRESAR ALA GUARDERIA PARA INTEGRAR AL MENOR A

LA SALA, SE LE PERMITIRA EL ACCESO.


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LA ASISTENTE EDUCATIVA# REVISA AL MENORDURANTE SU INGRESO A LA GUARDERIA, QUESE ENCUENTRE DESPIERTO, CON LA CABEZADESCUBIERTA, U$AS CORTAS Y SIN ALHAJAS.

OBSERVA AL MENOR DURANTE SU INGRESO ALA GUARDERIA, QUE NO PRESENTE SIGNO OSINTOMA DE ENFERMEDAD.


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IDENTIFICA A LOS MENORES QUE REQUIEREN

DE UNA REVISION MINUCIOSA Y LOSCANALIZA A LA RESPONSABLE DE FOMENTO ALA SALUD.

COMUNICA A LA COORDINADORA EDUCATIVA,CUANDO SE PRESENTE AL MENOR SUCIO DEFORMA REITERADA.

PERMITE QUE EL MENOR CONSERVE SUOBJETO TRANSICIONAL, DURANTE EL TIEMPOQUE LO REQUIERA.


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DA LA BIENVENIDA A LOS MENORES ALLLEGAR A LA SALA DE ATENCION, PROPICIA

UN AMBIENTE DE ACEPTACION Y REALIZA LASSIGUIENTES ACCIONES%

REVISA QUE LOS MENORES SE ENCUENTRENLIMPIOS Y CON EL PA$AL SECO, DE SERNECESARIO, REALIZA LAS ACTIVIDADESHIGIENICAS.

PERMITE VOLVER A DORMIR A LOS MENORESQUE LLEGAN CON SUE$O.

ACOMPA$A AL MENOR QUE DESEE IR ALBA$O.


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REALIZA RUTINAS DE MOVIMIENTO CON LOS

MENORES ENTRE LA RECEPCION Y LASACTIVIDADES HIGIENICAS, PREVIAS A LAMINISTRACION DE ALIMENTOS.

ORGANIZA Y PREPARA A LOS MENORES PARALAS ACTIVIDADES HIGIENICAS PREVIAS A LAMINISTRACION DE ALIMENTOS.


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ADAPTACION DEL MENOR

SE REALIZARA SIN E&CEPCION A TODOS LOS

MENORES DE NUEVO INGRESO, PARA FACILITARSU INTEGRACION AL NUEVO AMBIENTE.

MENORES DE 43 DIAS DE NACIDO A ' MESES DE

EDAD% LOS DOS PRIMEROS DIAS EN COMPA$(ADEL ASEGURADO USUARIO Y EL TERCER DIA, PORUNA PERSONA ADULTA AUTORIZADA POR ESTE YQUE EL MENOR RECONOZCA.

MENORES DE 3 MESES EN ADELANTE, SERA SINPRESENCIA DE LOS PADRES DE FORMA GRADUAL%)PRIMER DIA 4 HORAS

)SEGUNDO DIA * HORAS)TERCER DIA + HORAS


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EL PERIODO DE ADAPTACION DE LOS

MENORES QUE CAMBIAN DE SALA ESOBLIGATORIO, UNA HORA DIARIA, DURANTELOS ULTIMOS DIEZ DIAS HABILES.

LA ASISTENTE EDUCATIVA APOYA E INTEGRA ALOS MENORES QUE SE VAN ADAPTANDO ALNUEVO GRUPO, DURANTE LA REALIZACION DEACTIVIDADES.


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ACTIVIDADES HIGIENICAS Y LIBRES

LAS ACTIVIDADES HIGIENICAS COMO%

LIMPIEZA Y LAVADO DE MANOS, LIMPIEZA YLAVADO DE CARA, REVISION CAMBIOS DE

PA$AL, DEBERAN REALIZARSE%

ANTES, DURANTE EN CASO DE SER NECESARIO- YDESPUES DE LA MINISTRACION DE ALIMENTOS.

ANTES Y DESPUES DE LA ACTIVIDAD SUE$O DESCANSO.SIEMPRE QUE LOS MENORES SE ENCUENTREN

SUCIOS O ASI LO REQUIERA.

PREVIO A LA ENTREGA DEL MENOR.


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EL ASEO BUCAL Y CEPILLADO DE DIENTES,DEBERA REALIZARSE% POSTERIOR A LA MINISTRACION DE ALIMENTOS.

BA$O DE ASIENTO Y LIMPIEZA DE FOSAS

NASALES, DEBERA REALIZARSE%SIEMPRE QUE LOS MENORES SE ENCUENTRENSUCIOS O ASI LO REQUIERAN.


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LA ASISTENTE EDUCATIVA# CUMPLE CON LATECNICA ESTABLECIDA EN LOS FASCICULOS

POR SALA DE ATENCION/, RESPECTO ALLAVADO DE MANOS DEL PERSONALEDUCATIVO.

FOMENTA EN LOS MENORES LAPRESERVACION DEL MEDIO AMBIENTE, ELCUIDADO DEL AGUA Y EL DEPOSITO DE LA

BASURA EN EL LUGAR QUE CORRESPONDE,DURANTE LA REALIZACION DEL LAVADO DEMANOS.


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SOLICITA APOYO A LA RESPONSABLE DEFOMENTO A LA SALUD CUANDO%

SE REQUIERA EL ASEO DE FOSAS NASALES CONPERILLA A LOS MENORES DE 43 DIAS A + MESES.

LA NARIZ DEL MENOR SE ENCUENTRE MUYCONGESTIONADA O CON MUCOSIDAD SECA.


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REGISTRA EN EL FORMATO REPORTE DE

INCIDENCIAS DIARIAS POR SALA DEATENCION/, LOS ASPECTOSTRASCENDENTALES QUE SE PRESENTARONDURANTE LAS ACTIVIDADES HIGIENICAS.

REQUISITA EL CUESTIONARIO PARA ELCONTROL DE ESFINTERES.

CUIDA QUE DURANTE LA REALIZACION DELCONTROL DE ESFINTERES LOS MENORES NOSE ASUSTEN, NI CAIGAN DE LA BACINICA.


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ACOMPA$A A LOS MENORES QUE YACONTROLAN ESFINTERES A LOS SANITARIOS ALIBRE DEMANDA.

OBSERVA LOS TIEMPOS DE MICCION YEVACUACION DE LOS MENORES, ASI COMO LACONDUCTA Y ACTITUDES QUE DEMUESTRANCUANDO TIENEN NECESIDAD DE IR AL BA$O,

PARA AYUDARLOS A RECONOCER ESTASSENSACIONES Y LLEVARLOS AL AREACORRESPONDIENTE.


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ACOMPA$A Y CUIDA AL MENOR SIEMPRE QUE

ACUDA AL 0C, PERMITE QUE ORINE YDEFEQUE DE MANERA TRANQUILA,DEMUESTRA TOLERANCIA Y RESPETOMIENTRAS DESARROLLA ESTA ACTIVIDAD.


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MINISTRACCION DE ALIMENTOS

LA ASISTENTE EDUCATIVA# ENSE$A A LOSMENORES SOBRE%

EL USO CORRECTO DE LOS CUBIERTOS DE ACUERDOA LA EDAD CRONOLOGICA DE LOS MENORES.

LA IMPORTANCIA DE CONSUMIR TODOS LOSALIMENTOS QUE LES PROPORCIONAN.

EL RESPETO A SUS COMPA$EROS Y LA CONVIVENCIAEN EL GRUPO.


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TRASLADARA LOS MENORES DE ACUERDO A SUEDAD, A LA SALA DE USOS MULTIPLES QUE LESCORRESPONDA, EN LOS HORARIOSESTABLECIDOS.

PERMITIRA QUE LOS MENORES DE 43 DIAS DE

NACIDO A ' MESES, REPOSEN POR +1MINUTOS EN LA SILLA PORTABEBE YPERMANEZCAN VIGILADOS EN TODO MOMENTOPOR EL PERSONAL DE LA SALA.

RETIRA LOS RESIDUOS E&ISTENTES EN LASCHAROLAS, AL TERMINAR LOS MENORES DE

TOMAR SUS ALIMENTOS.


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ACTIVIDADES RECREATIVAS

PROGRAMACION DE LOS RECREOS. DURANTE EL RECREO ACOMPA$A A LOS

MENORES Y LOS VIGILA, A FIN DE PRESERVAR

SU INTEGRIDAD. PERMITE EL JUEGO LIBRE.


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PROGRAMA EDUCATIVO

REUNIONES T2CNICAS. ELABORA MENSUALMENTE EL PLAN DE

ACCION POR SALA DE ATENCION/, DE

ACUERDO AL PLAN DE TRABAJO ANUAL/. ORGANIZA Y PLANEA LAS ACTIVIDADES

EDUCATIVAS DIARIAS QUE SE REALIZARANCON LOS MENORES DURANTE LA SEMANA, EN

EL FORMATO PLANEACION DE ACTIVIDADES/,CON BASE EN EL PLAN DE ACCION POR SALADE ATENCION Y LO COLOCA EN UN LUGARVISIBLE DE CADA SALA DE ATENCION.


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SOLICITA A LA COORDINADORA EDUCATIVA,OPORTUNAMENTE EL MATERIAL DIDACTICO Y

PAPELERIA NECESARIOS, PARA MONTAR LOSESCENARIOS DE APRENDIZAJE.

APLICA LAS ACTIVIDADES EDUCATIVASPROGRAMADAS EN EL FORMATO PLANEACIONDE ACTIVIDADES/

ENTREGA A LA EDUCADORA EL FORMATOPLANEACION DE ACTIVIDADES/, DEBIDAMENTEREQUISITADO AL FINALIZAR LA SEMANA.


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ALTERACION DE CONDUCTA

LA ASISTENTE EDUCATIVA# IDENTIFICA, ATRAVES DE LA OBSERVACION DE LASACTIVIDADES COTIDIANAS, AL MENOR QUEPRESENTE ALTERACION DE CONDUCTA.


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AMBIENTACION DE LA GUARDERIA

LA ASISTENTE EDUCATIVA# SOLICITA A LACOORDINADORA EDUCATIVA EL MATERIALDIDACTICO Y ARTICULOS REQUERIDOS PARA LAELABORACION DE DECORADOS Y MOVILES.

ELABORA MOVILES Y DECORADOS, ACORDES ALAREA Y CON MATERIAL QUE NO REPRESENTERIESGO Y SEA FACIL DE LIMPIAR.

VERIFICA QUE LOS ESCENARIOS DE APRENDIZAJECUENTEN CON LOS MATERIALES SUFICIENTES.


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INVITA A LOS USUARIOS PARA QUE APOYEN ENEL PROGRAMA EDUCATIVO.

DISE$A MATERIAL DIDACTICO NECESARIOCOMO APOYO PARA LA REALIZACION DE LA

ACTIVIDADES EDUCATIVAS PROGRAMADAS.

REALIZA LA LIMPIEZA DEL MATERIALDIDACTICO DE LACTANTES Y MATERNALES DE

ACUERDO A LAS INDICACIONES DE LACOORDINADORA EDUCATIVA.

SUEO Y


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SUEO YDESCANSO

LA ASISTENTE EDUCATIVA# REQUISITA ELFORMATO CONTROL DE SABANAS/, AL

RECOGER Y ENTREGAR LAS SABANASCORRESPONDIENTES.

VIGILA QUE EL SUE$O DESCANSO DE LOS

MENORES SE REALICE CONFORME A LOESTABLECIDO PARA CADA GRUPO DE EDAD, YAQUELLOS QUE NO DESEEN DESCANSAR ODORMIR, REALICEN ALGUNA ACTIVIDAD

PEDAGOGICA.


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REALIZA RECORRIDOS, CON EL PROPOSITO DEVIGILAR Y CUIDAR EL SUE$O DE LOS MENORES.

LOS PERIODOS PARA SUE$O DESCANSODEBERAN RESPETARSE DE ACUERDO A LOESTABLECIDO%

MENORES DE 43 DIAS DE NACIDO A ' MESESDE EDAD, A LIBRE DEMANDA.

MENORES DE 3 A '4 MESES, UNA HORA POR

LA MA$ANA Y UNA HORA POR LA TARDE.MENORES DE '* MESES EN ADELANTE, UNA

VEZ AL DIA SIN E&CEDER UNA HORA.


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EVALUACION DEL MENOR

IDENTIFICA EN LA LISTA DE ASISTENCIA LOSMENORES QUE CUMPLEN CON LA EDAD PARAEL CAMBIO DE SALA.

OBSERVA, DURANTE LA REALIZACION DE LASACTIVIDADES, A LOS MENORES QUE HANTENIDO AVANCES EN SU DESARROLLO EINFORMA A LA EDUCADORA.

APOYA A LA EDUCADORA DURANTE LAAPLICACIN DE LA EVALUACION DELDESARROLLO DEL NI$O/


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ENTREGA DEL MENOR

LA ASISTENTE EDUCATIVA# REGISTRAINFORMACION DE ASPECTOS RELEVANTES ENEL FORMATO REPORTE DE INCIDENCIASDIARIAS POR SALA DE ATENCION A LOSNI$OS/, LA CUAL SERA PARA QUE LOSUSUARIOS SEAN NOTIFICADOS.

COMINICA A LOS JEFES DE SERVICIO CUANDOE&ISTA UNA INCIDENCIA EN EL AMBITO DE SUCOMPETENCIA.


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DESPIERTA CON TONO DE VOZ SUAVE ALMENOR QUE SE ENCUENTRA DORMIDO, PARA

SU ENTREGA AL USUARIO.

IDENTIFICA LA HORA EN LA QUE SE EMPIEZA ARETIRAR LA MAYOR PARTE DE LOS MENORES YLOS PREPARA PARA SER ENTREGADOS.

PROGRAMA, PREVIO A LA ENTREGA, UNA

ACTIVIDAD CON LOS MENORES EN LA QUEPARTICIPEN EN SU ARREGLO PERSONAL, CONEL FIN DE ESTIMULAR LA AUTONOMIA.


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IDENTIFICA AL MENOR QUE REQUIERE CAMBIODE ROPA POR ENCONTRARSE MOJADO O

SUCIO Y REALIZA LAS ACTIVIDADESHIGIENICAS QUE SE REQUIERE. VERIFICA AL ENTREGAR AL MENOR QUE LLEVE

CONSIGO LA ROPA CON LA QUE SE PRESENTO

A LA GUARDERIA, Y DE SER EL CASO, SUOBJETO TRANSICIONAL.

REALIZA LA ENTREGA DEL MENOR.


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EN LOS CASOS EN QUE UN MENOR PRESENTEUNA INCIDENCIA DE FORMA RECURRENTE, SE

LE DEBERAN REALIZAR LAS ACTIVIDADES DEFILTRO CORRESPONDIENTES.

ENTREGARA AL FINALIZAR EL MES, LA ROPAPARA CASOS DE EMERGENCIA DEL MENOR, AFIN DE QUE LOS USUARIOS VERIFIQUEN QUELA TALLA DE LA ROPA SEA ACORDE AL MENOR

Y A LAS CONDICIONES CLIMATOLOGICAS.


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NOTA:

EL PERSONAL EDUCATIVO DEBERA REALIZAR

LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS YPEDAGOGICAS ASEGURANDO EL PLENOEJERCICIO DE LOS DERECHOS DE LOS NI$OS YDE SUS LIBERTADES FUNDAMENTALES EN UN

AMBIENTE INCLUSIVO, DE RESPETO,IGUALDAD Y EQUIPARACION DEOPORTUNIDADES.


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RELACION DE DOCUMENTOS QUE INTERVIENENEN EL PROCEDIMIENTO PARA LA OPERACIN DEL

SERVICIO DE PEDAGOGIA EN GUARDERIAS IMSS.


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RELACION DE ROPA YACCESORIOS


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INFORMACION AL USUARIO DELA ATENCION A LOS NIOS


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FASCICULOS POR SALA DE ATENCION


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REPORTE DE INCIDENCIASDIARIAS POR SALA DE ATENCION


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REPORTE DE ASISTENCIA


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CONTROL DE SABANAS


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PLAN DE TRABAJO ANUAL


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CONTROL DE REUNIONES DELPERSONAL EDUCATIVO


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PLANEACION DE ACTIVIDADES


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EVALUACION DEL DESARROLLODEL NIO


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CONTROL Y SEGUIMIENTO DE MENORES

CON ALTERACIONES DE CONDUCTA


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PLAN DE ACCION POR SALA DEATENCION


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PROGRAMA DE ESTIMULACION


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DESARROLLO DEL APEGO

EL APEGO, SE DEFINE COMO EL VINCULOAFECTIVO Y EMOCIONAL QUE SE FORMA EN LAINFANCIA. EL APEGO HACE REFERENCIA ALARELACION AFECTIVA QUE SE ESTABLECEENTRE EL NI$O O LA MADRE O ENTRE ELNI$O Y LA PERSONA QUE CUMPLE LASFUNCIONES DE ATENCION, CUIDADO YCARI$O.

GENERALMENTE, EL DESARROLLO DEL APEGOPRESENTA UNA SECUENCIA DE PERIODOS%

DEL NACIMIENTO A LOS DOS MESES% LAS

RESPUESTAS DEL BEBE HACIA LAS PERSONASSON INDISCRIMINADAS Y NO REFLE AN


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DE LOS TRES A LOS SEIS MESES% EL PEQUE$OSONRIE A ROSTROS FAMILIARES. LAS

SONRISAS YA TIENEN UN PROPOSITO, SON ELMEDIO DE COMUNICACIN CON LASPERSONAS MAS CERCANAS.

DE LOS SIETE A LOS OCHOS MESES% HAY UN

VERDADERO APEGO A LAS PERSONAS QUECONOCE, ESTO DURA HASTA LOS DOCEMESES DE EDAD.

EL CARIO Y LA AFECTIVIDADMOSTRADOS SERVIRAN PARA QUE SEADAPTE POCO A POCO AL NUEVO LUGAR.


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CUANDO SE GENERA EL APEGO, EL BEBE SE

DA CUENTA DE QUE LAS PERSONAS NO SOLOREACCIONAN DE MANERA PREDECIBLE A SUSNECESIDADES, SI NO QUE ESTAS CONTINUANE&ISTIENDO, TRAS DESAPARACER DE SU

VISTA, A ESTE EVENTO SE LE CONOCE COMOPERMANENCIA DEL OBJETO.

SI ESTE PROCESO NO SE DA DE MANERA

OPTIMA, TRAERA CONSECUENCIAS EN LAVIDA ADULTA DEL NIO.


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PROCESO DE SEPARACION -INDIVIDUACION

EL PROCESO DE SEPARACION INDIVIDUACION, ES EL SENTIMIENTO DEALEJAMIENTO Y AUSENCIA DEL PRINCIPALREPRESENTANTE DEL AMOR PARA EL NI$O,

QUE ES LA MADRE. LA CARACTERISTICA PRINCIPAL DE LA

ADAPTACION ES LA ANGUSTIA A LASEPARACION, VA E&PERIMENTANDO UNA SERIADE MOMENTOS DE SEPARACION Y REUNIONCON LA MADRE.

PAUTA DE ACERCAMIENTOALEJAMIENTO.


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SEPARACION, CONSISTE EN LA NECESIDAD QUESE VA CREANDO EN EL MENOR DE

INTERDEPENDENCIA CON LA MADRE. INDIVIDUACION, CONSISTE EN LOS LOGROS QUE

PERMITEN AL NI$O IDENTIFICAR SUS PROPIASCARACTERISTICAS INDIVIDUALES.

CON LA INICIATIVA, CREATIVIDAD, CARIO YCONFIANZA MOSTRADOS HACIA EL MENOR,

ES LA FORMA EN LA QUE EL NIO PODRALOGRAR EL AVANCE ESPERADO.


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DESARROLLO DEL NIO

COMO AGENTES EDUCATIVOS, DEBEMOSESTAR CONVENCIDOS Y CONSCIENTES DEQUE TENEMOS EN NUESTRAS MANOS UNPOTENCIAL INFINITO, UNA CAPACIDAD SINLIMITES, UN LIBRO ENTERO CON LAS PAGINASEN BLANCO, IMPACIENTE POR QUE ESCRIBANEN EL HISTORIAS PLACENTERAS YBENEFICIOSAS PARA SU FUTURO.

GLENN DOMAN.


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INTELIGENCIA SENSORIOMOTRIZ. 1 A LOS 'A$OS DE VIDA-

ESTA ETAPA ESTA CARACTERIZADA POR ELCRECIMIENTO CEFALOCAUDAL YPRO&IMODISTAL.

CEFALOCAUDAL, PORQUE EL CRECIMIENTODEL MENOR OCURRE DE ARRIBA HACIAABAJO, EN LOS PRIMEROS MESES DE VIDA LA

CABEZA DEL MENOR SE ENCUENTRADESPROPORCIONADA CON EL RESTO DECUERPO, ESTO SE DEBE A QUE SU CEREBROCRECE CON MAYOR RAPIDEZ. PRIMERO

APRENDERA A OCUPAR LAS PARTES


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PRO&IMODISTAL, EL CRECIMIENTO SE GENERADEL CENTRO DEL CUERPO HACIA LAPERIFERIA DE ADENTRO HACIA AFUERA-, LOSMENORES DESARROLLARAN CONANTICIPACION LAS HABILIDADES PARA USARLA PARTE SUPERIOR BRAZOS Y PIERNAS- YDESPUES LA PARTE INFERIOR MANOS Y PIES-.


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ADAPTACION DEL NIO

TIEMPO QUE MEDIA DESDE EL PRIMER DIA ENQUE SE ASISTE EL MENOR HASTA SU PLENAINCORPORACION A LA VIDA Y ACTIVIDADESQUE SE DESARROLLAN EN LA GUARDERIA.

LA MEJOR FORMA DE LLEVAR ACABO, ESDEMOSTRANDOLE CARI$O, PROTECCION,

DISPONIBILIDAD Y ATENCION A LAS SE$ALESQUE EMITE EL BEBE.


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PROCESO PARA LA ADAPTACION DEL MENOR.

LOS DOS PRIMEROS DIAS DE ADAPTACION,SERA LA MADRE QUIEN PERMANEZCA CON SUBEBE Y AMBOS SE RETIRARAN AL TERMINO DELAS HORAS ESTABLECIDAS. EL TIEMPO DEBE DE

CUBRIRSE OBLIGATORIAMENTE Y DE FORMACONTINUA INICIANDO LOS DIAS LUNES OMARTES DE LA SEMANA.

EL TERCER DIA PODRA ESTAR ACOMPA$ADOPOR UNA PERSONA ADULTA AUTORIZADA PORLA MADRE.

EL TIEMPO A CUBRIR DEBE SER EL SIGUIENTE


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ELTIEMPO A CUBRIR DEBE SER EL SIGUIENTE%

PRIMER DIA 4 HORAS.SEGUNDO DIA * HORAS.TERCER DIA + HORAS.

CUANDO HAYA UN CAMBIO DE GUARDERIADEL MENOR, SE DEBE DE REALIZAR EL MISMOPROCESO DE ADAPTACION.

ATENDER DE INMEDIATO EL LLANTO DE LOSNI$OS Y AVERIGUAR LA CAUSA QUE LOOCASIONA.

MANEJO DEL OBJETO


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MANEJO DEL OBJETOTRANSICIONAL

OBJETO TRANSICIONAL. DURANTE ELPROCESO DE IR FORMANDO UNA IDENTIDAD APARTIR DEL VACIO QUE EL NI$O SIENTE POR

QUE NO ESTA SU MAM CON 2L, REQUIERE DEUNA AYUDA PARA SOPORTAR ESTEALEJAMIENTO.

EL NI$O ENCUENTRA EN UN MU$UEQUITO DE

PELUCHE, TRAPO, UNA SIMPLE TELA, UNACOLCHITA O CUALQUIER OBJETO SIMILAR.

EL OBJETO TRANQUILIZA AL BEBE, POR ELLOLE GUSTA OLERLO Y CHUPARLO, YA QUEHUELE Y SABE A MAM.


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FORMACION DE HABITOS

HIGIENICOS

LIMPIEZA Y LAVADO DE


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LIMPIEZA Y LAVADO DEMANOS

PROMOVER LA FORMACION DE HABITOS

HIGIENE, LES FACILITA EL PROCESO DEINTEGRACION SOCIAL, Y CONTRIBUYE AEVITAR EL CONTAGIO DE ENFERMEDADES.


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LAVADO DE MANOS EXHAUSTIVO PARA LAASISTENTE EDUCATIVA AL INGRESO DE LA

GUARDERIAMATERIALJABONTOALLAS DESECHABLESCEPILLO QUIRURGICO

TECNICA. VERIFICA QUE TENGAS EL MATERIAL COMPLETO.'. ACERCATE AL LAVAMANOS, SUBE LAS MANGAS DE TU

ROPA PARA NO MOJARLA Y ABRE LAS LLAVES DEL AGUA.3. PROCURA MANTENER LAS MANOS EN POSICION

INCLINADA HACIA ARRIBA, YA QUE DE ESA MANERA ELAGUA CAERA DESDE LOS DEDOS HACIA LOS CODOS YSE LLEVARA LAS BACTERIAS HASTA ESE PUNTO, CIERRALA LLAVE.


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4. ENJABONA TUS MANOS Y LAVALAS, APRO&. DE * A

'1 SEG. POR TODA LA SUPERFICIE DE LAS MANOS.*. UTILIZA EL CEPILLO QUIRURGICO PARA LIMPIARENTRE

LAS U$AS.+. ABRE LA LLAVE Y ENJUAGA TUS MANOS BAJO EL AGUA

PARA ELIMINAR EL JABON.5. SECA TUS MANOS CON UNA TOALLA DESECHABLE Y

CON LA MISMA CIERRA LA LLAVE DEL AGUA.!. DEPOSITA LA TOALLA DESECHABLE UTILIZADA EN EL

CESTO DE BASURA.


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PRACTICA


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LAVADO DE MANOS PARA LA ASISTENTE

EDUCATIVA DURANTE LA REALIZACION DE LASACTIVIDADES COTIDIANAS CON EL MENORMATERIAL A UTILIZARJABONTOALLAS DESECHABLESTECNICA. VERIFICA QUE TENGAS EL MATERIAL COMPLETO'. ACERCATE AL LAVAMANOS, SUBE LAS MANGAS DE TU

ROPA PARA NO MOJARLA Y ABRE LAS LLAVES DEL

AGUA.3. ENJABONA CON AGUA PONIENDO PARTICULAR

ATENCION A LAS AREAS POR DEBAJO DE LAS U$AS YENTRE LOS DEDOS.


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4. ENJUAGA CON AGUA PONIENDO PARTICULAR

ATENCION A LAS AREAS POR DEBAJO DE LASU$AS Y

ENTRE LOS DEDOS.*. UNA VEZ QUE TERMINES DE HACERLO CIERRA LA

LLAVE.+. SECA TUS MANOS CON UNA TOALLADESECHABLE.5. DEPOSITA LA TOALLAS DESECHABLE UTILIZADA

EN ELCESTO DE BASURA.


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PRCTICA

LIMPIEZA DE MANOS A


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LIMPIEZA DE MANOS AMENORES DE ! DIAS A " MESES

MATERIAL A UTILIZARTOALLA HUMEDATOALLAS DESECHABLES

TECNICA. VERIFICA QUE TENGAS EL MATERIALCOMPLETO.

'. EN TODO MOMENTO HABLALE AL NI$O POR

SU NOMBRE.3. ACOMODA AL BEBE EN LA SILLA PORTABEBE

Y COMENTALE QUE ES HORA DE LIMPIAR SUSMANOS.

4. SI EL NI$O TRAE ROPA DE MANGA LARGA


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*. TOMA LA TOALLA HUMEDA.+. TOMA UNA MANO DEL NI$O E INICIA LA LIMPIEZA

DE LAMU$ECA HACIA LAS PUNTAS DE LOS DEDOS,

ABARCANDOEL DORSO Y LA PALMA.

5. SEPARA LOS DEDOS DEL BEBE PARA LIMBIARENTRE ELLOS Y

REPITE LA ACCION CON LA OTRA MANO.!. SECA LAS MANOS DEL BEB2 CON LA TOALLA

DESECHABLE.". ACOMODA LAS MANGAS DE LA ROPA DEL NI$OEN CASO

NECESARIO.

1. DEPOSITA LAS TOALLAS UTILIZADAS EN EL


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PRCTICA

LAVADO DE MANOS A MENORES


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LAVADO DE MANOS A MENORESDE # A $% MESES

MATERIAL A UTILIZARJABONTOALLAS DESECHABLEST&CNICA. VERIFICA QUE TENGAS EL MATERIAL COMPLETO'. EN TODO MOMENTO HABLALE AL MENOR POR

SU NOMBRE.

3.TRASLADA AL NI$O AL LAVAMANOS.4. SI EL NI$O TRAE ROPA DE MANGA LARGA,SUBELE LAS MANGAS PARA NO MOJARLAS.

*. COLOCA AL MENOR DE ESPALDAS HACIA TI, SUJETANDOLO


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CON FIRMEZA POR EL ABDOMEN CON UNA MANO Y DEJALA OTRA DISPONIBLE PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD.

+. ABRE LA LLAVE DEL AGUA, MOJA LAS MANOS DEL NI$O Y

ENJABONA LA PALMA Y DORSO DE CADA MANOFROTANDO SUAVEMENTE.

5. FROTA DE LAS PALMAS HACIA LOS DEDOS, DESPUES ENTRELOS DEDOS Y COSTADOS DE LA MANO LAS VECES QUE SEANECESARIO.

!. ENJUAGA PERFECTAMENTE Y CIERRA LA LLAVE DEL AGUA.

". SECA LAS MANOS DEL MENOR CON UNA TOALLA DE PAPEL.1. ACOMODA LAS MANGAS DE LA ROPA DEL MENOR EN

CASO NECESARIO.

. DEPOSITA LA TOALLA UTILIZADA EN EL CESTO DE BASURA.


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PRCTIC

A

LAVADO DE MANOS A MENORES


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LAVADO DE MANOS A MENORESDE $' A % MESES

MATERIAL A UTILIZARJABONTOALLAS DESECHABLES

T2CNICA.VERIFICA QUE TE TENGAS EL MATERIAL COMPLETO.

'.HABLALE AL NI$O POR SU NOMBRE.3.TRASLADA AL MENOR AL LAVAMANOS.4.PIDELE QUE SE SUBA LAS MANGAS.*.ORIENTA%ABRIR LA LLAVE, MOJAR SUS MANOS, ENJABONAR LAS PALMAS,

DORSO, ENTRE LOS DEDOS Y HASTA ARRIBA DE LAS MU$ECAS,ENJUAGARSE LAS MANOS, SECARSELAS Y CON LA MISMA TOALLACERRAR LA LLAVE, DEPOSITE LA TOALLA EN EL CESTO DE BASURA.+.PIDE QUE ACOMODE SUS MANGAS.


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PRCTICA

LIMPIEZA DE CARA PARA NIOS


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LIMPIEZA DE CARA PARA NIOSDE ! DIAS A " MESES

MATERIAL A UTILIZARTOALLAS HUMEDASSILLA PORTABEB2T&CNICA. VERIFICA QUE TENGAS EL MATERIAL NECESARIO.

'. EN TODO MOMENTO HABLALE AL MENOR POR SUNOMBRE.

3. ACOMODA AL BEBE PARA LIMPIARLE LA CARA.4. REALIZA LA LIMPIEZA CON MOVIMIENTOS SUAVES,

DESDE EL CENTRO DE LA CARA HACIA LOS LADOS.*. DEPOSITA LA TOALLA UTILIZADA EN EL CESTO DE LA

BASURA+. VERIFICA QUE NO QUEDE HUMEDA LA CARA, SI ES ASI,

UTILIZA UNA TOALLA Y SECALO1 CON DELICADEZA.


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PRCTICA

LAVADO DE CARA PARA NIOS


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LAVADO DE CARA PARA NIOSDE # A $% MESES

MATERIAL A UTILIZARTOALLAS DESECHABLEST&CNICA. VERIFICA QUE TENGAS EL MATERIAL COMPLETO.'. EN TODO MOMENTO HABLALE AL MENOR POR SU NOMBRE.

3. TRASLADA AL PEQUE$O AL LAVAMANOS. CARGALO YSOSTELO CON UNO DE TUS BRAZOS POR EL ABDOMEN.4. REALIZA EL LAVADO DE CARA INDICANDOLE QUE CIERRE

LOS OJOS# MOJATE LA MANO DISPONIBLE Y FROTASUAVEMENTE SU CARA, REALIZANDO MOVIMIENTOS DE

ADENTRO HACIA AFUERA.*. CIERRA LA LLAVE DEL AGUA, TOMA LA TOALLADESECHABLE Y SECA LA CARA DEL MENOR CONDELICADEZA.

+. DEPOSITA LA TOALLA EN LE CESTO DE BASURA.


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PRCTICA

LAVADO DE CARA PARA


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LAVADO DE CARA PARAMENORES DE $' A !" MESES

MATERIAL A UTILIZARJABONTOALLAS DESECHABLEST2CNICA.VERIFICA QUE TENGAS EL MATERIAL COMPLETO.

'.HABLALE AL MENOR SIEMPRE POR SU NOMBRE.3.TRASLADA AL LAVAMANOS Y ATIENDE DE UNO POR UNO.4.INCLINALO DEL TRONCO HACIA ADELANTE PARA QUE TENGAPOSICIN COMODA.*.ABRE LA LLAVE

+.INDICA QUE CIERRE LOS OJOS, MOJA Y ENJABONATE LAS MANOS,FROTA ALREDEDOR DE LA BOCA Y MEJILLAS, ENJUAGAPERFECTAMENTE LAS MANOS Y LA CARA DEL NI$O, SOLICITA QUECIERRE LA LLAVE.


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5.TOMA UNA TOALLA Y SECA SU CARA.!.DEPOSITA LA TOALLA EN EL CESTO DE BASURA

PRCTICA

LAVADO DE CARA DE NIOS DE


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LAVADO DE CARA DE NIOS DE!# A % MESES

MATERIAL A UTILIZARJABONTOALLAS DESECHABLES

T2CNICA

.VERIFICA QUE HAYA EL MATERIAL COMPLETO'.HABLALE EN TODO MOMENTO AL MENOR POR SU NOMBRE3.TRASLADA A LOS NI$OS AL LAVAMANOS Y ATIENDELOS DEUNO EN UNO.4.PIDELE QUE INCLINE UN POCO HACIA ADELANTE EL

TRONCO.*.INDICALEABRA LA LLAVE, MOJARSE LAS MANOS.


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+.SOLICITA ENJABONE LAS MANOS, FROTE

ALREDEDOR DE LA BOCA Y LAS MEJILLAS.ENJUAGUE MANOS Y CARA Y PIDELE QUE CIERRE LALLAVE.SIEMPRE APOYA AL MENOR.

5.PROPORCIONALE UNA TOALLAS Y PIDE QUE SESEQUE.!.PIDE QUE DEPOSITE LA TOALLA AL CESTO DEBASURA.


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PRCTICA

LIMPIEZA DE FOSAS NASALES A


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LIMPIEZA DE FOSAS NASALES AMENORES DE $( MESES.

MATERIAL A UTILIZARPAPEL HIGI2NICOT&CNICA

. VERIFICA QUE TENGAS EL MATERIAL.'. PLATICA CON EL MENOR SOBRE LAACTIVIDAD QUE VAS A REALIZAR.

3. EN TODO MOMENTO HABLALE POR SU

NOMBRE.4. SIENTA AL MENOR EN TUS PIERNAS Y

COLOCA UNO DE TUS BRAZOS COMO APOYOEN LA ESPALDA DEL BEB2.

*. INCLINA LIGERAMENTE LA CABEZA DEL


87/175

+. TOMA CON LA MANO LIBRE UN PEDAZO DEPAPEL

HIGIENICO Y COLOCALO EN LA NARIZ DEL NI$O.5. PRESIONA LIGERAMENTE CON LOS DEDOSINDICE Y

PULGAR LA PARTE SUPERIOR DE LA NARIZ Y

DESLIZA TUMANO EN DIRECCION A LOS ORIFICIOS

NASALES YLIMPIA LA MUCOSIDAD.

!. DEPOSITA EL PAPEL HIGIENICO UTILIZANDO ELCESTO DE

BASURA.


88/175

PRCTICA

LIMPIEZA DE FOSAS NASALES A


89/175

LIMPIEZA DE FOSAS NASALES AMENORES DE $' A % MESES

MATERIAL A UTILIZARPAPEL HIGIENICO

T2CNICA.VERIFICA QUE TENGAS EL MATERIAL COMPLETO'.E&PLICALE AL MENOR SOBRE LA IMPORTANCIA QUE TIENE

LA ACCION QUE VAS A REALIZA.3.HABLALE POR SU NOMBRE EN TODO MOMENTO.4.SOLICITA QUE INCLINE LIGERAMENTE LA CABEZA HACIAATRS.

*.COLOCA UNA DE TUS MANOS EN LA NUCA, CON LA OTRATOMA EL PAPEL+.PRESIONA LIGERAMENTE CON UN DEDO, UNO DE LOSCOSTADOS DE LA NARIZ DEL MENOR, PARA QUE AL MISMO

TIEMPO QUE ESTE E&PULSA AIRE, SALGA LA MUCOSIDAD.


90/175

5.RETIRA CON PAPEL LA MUCOSIDAD.

!.REPITE LA ACCION CON EL OTRO COSTADO DE LANARIZ DEL MENOR.SOLICITA QUE DEPOSITE EL PAPEL EN EL CESTO DEBASURA-


91/175

PRCTICA

LIMPIEZA DE DIENTES PARA


92/175

NIOS MENORES DE $( MESESMATERIAL A UTILIZARGASAPORTA CONOSCONOS

TOALLAS DESECHABLESAGUA PURIFICADAT&CNICA. VERIFICA QUE TENGAS EL MATERIAL

COMPLETO.'. EN TODO MOMENTO HABLALE AL MENOR POR

SU NOMBRE.3. SIENTA AL NI$O EN LA SILLA PORTA BEB2.


93/175

*. CUBRE TU DEDO INDICE CON UNA GASAH6MEDA,

DESLIZA DENTRO DE LA BOCA DEL NI$O, DEADENTRO

HACIA AFUERA ARRASTRANDO LOS RESTOS DEALIMENTO, FROTA O MASAJEA LOSDIENTES O

ENCIAS.

+. DEPOSITA LA GASA, CONO Y TOALLADESECHABLE,

UTILIZADOS EN EL CESTO DE BASURA.


94/175

PRCTICA


95/175

ASEO BUCAL A MENORES DE $! A $% MESES

MATERIAL A UTILIZARCEPILLO DE DIENTESPORTACONOSCONOS

TOALLAS DESECHABLESAGUAT2CNICA.VERIFICA QUE TENGAS EL MATERIAL COMPLETO.

'.HABLALE AL MENOR POR SU NOMBRE.3.SIENTA AL NI$O EN LA SILLA PERIQUERA, VERIFICAQUE SE ENCUENTRE EN BUENAS CONDICIONES YABROCHA EL CINTURON DE SEGURIDAD.


96/175

4.SOLICITA AL NI$O QUE INCLINE LA CABEZA HACIAATRS.

*.REALIZA LA LIMPIEZA CON EL CEPILLO Y AGUA,

ENSE$ALE A UTILIZAR EL CONO CON AGUA, PARAQUE LA TOME, SE ENJUAGUE Y LA ESCUPA.

+. SECA CON TOALLA DESECHABLE.


97/175

PRCTICA

CEPILLADO DENTAL A MENORES


98/175

DE $' A % MESES

MATERIAL A UTILIZARCEPILLO DENTALPORTACONOSCONOSTOALLAS DESECHABLESPASTA DENTAL INFANTILAGUA

T2CNICA.VERIFICA QUE TENGAS EL MATERIAL COMPLETO'. HABLALE AL MENOR EN TODO MOMENTO PORSU NOMBRE

3 TRASLADA AL NI$O AL LAVAMANOS


99/175

3.TRASLADA AL NI$O AL LAVAMANOS.4.COLOCA UNA PEQUE$A PORCIN DE PASTA EN EL

CEPILLO.*.SOLICITA QUE CEPILLE CADA UNA DE LAS PIEZASDENTALES.+.E&PLICALE QUE SE DEBE DE REALIZAR DESDE LA

ENCIA, CON MOVIMIENTO VERTICAL, DE ABAJOHACIA ARRIBA Y DE ARRIBA HACIA ABAJO.5.PROPORCIONA EL AGUA PARA QUE ENJUAGUE Y LAESCUPA.

!.PROPORCIONA UNA TOALLA DESECHABLE PARASECAR LA BOCA.".SOLICITA QUE DEPOSITE LA TOALLA Y EL CONO ALCESTO DE BASURA.


100/175

PRCTICA


101/175

CAMBIO DE PAAL EN NIAS

MATERIAL A UTILIZARTOALLAS H6MEDASPAPEL KRAFTACEITE MEZCLADO CON AGUATORUNDASPASTA DE LASSARABATELENGUAS

T2CNICA. VERIFICA UQE TENGAS EL MATERIAL COMPLETO.'. EN TODO MOMENTO HABLALE POR SU NOMBRE.

3. ACUESTA A LA NI$A SOBRE EL MUEBLE DE CAMBIO Y


102/175

RETIRALE LA ROPA DE LA CINTURA HACIA ABAJO.4. RETIRA EL PA$AL TRATANDO DE LIMPIAR CON 2STE LAS

FECES FECALES Y LA ORINA LA M&IMO, ENVUELVELO YDEPOSITALO EN EL CESTO.

*. SUJETA A LA NI$A POR LOS TOBILLOS, LEVANTA CON

CUIDADO LAS PIERNAS PARA ASEAR EL ANO Y LOSGLUTEOS SIN OLVIDAR LOS M6SLOS POR DETRS.+. LIMPIA CON TOALLAS HUMEDAS EL ABDOMEN Y TODOS

LOS PLIEGUES, CONTIN6A POR LOS GENITALES.5. REALIZA LA LIMPIEZA DE LA VAGINA HACIA EL ANO.


103/175

!. EN CASO DE QUE LA PIEL DE LA NI$A SEENCUENTRAROZADA, AL LIMPIARLA UTILIZA TORUNDAS

MOJADAS

CON ACEITE MEZCLADO CON AGUA.". ABRE EL PA$AL LIMPIO, LEVANTA A LA NI$APOR LAS

PIERNAS, E&TI2NDELO BIEN Y DESL(ZALO POR

DEBAJO DESU CUERPO A LA ALTURA DE LA CINTURA.

1. VISTELA NUEVAMENTE.


104/175

PRCTICA


105/175

CAMBIO DE PAAL EN NIOS

T&CNICA. VERIFICA QUE TENGAS EL MATERIAL COMPLETO.'. EN TODO MOMENTO HABLALE AL MENOR POR SU

NOMBRE.

3. ACUESTA AL NI$O SOBRE EL MUEBLE DE CAMBIO YRETIRALE LA ROPA DE LA CINTURA HACIA ABAJO.4. RETIRA EL PA$AL TRTANDO DE LIMPIAR CON 2STE LAS

HECES FECALES Y LA ORINA AL M&IMO, EVUELVELO YDEPOSITA EN EL CESTO DE LA BASURA.

*. SUJETA AL NI$O DE LOS TOBILLOS, LEVANTA LASPIERNAS PARA ASEAR EL ANO Y LOS GLUTEOS.

+. LIMPIA ABDOMEN, MUSLOS Y GENITALES


106/175

5. SECA CON PAPEL HIGI2NICO LOS PLIEGUESDE LA PIEL

PARA EVITAR ROZADURAS.!. EN CASO DE QUE LA PIEL DEL NI$O SEENCUENTRA

ROZADA, AL LIMPIARLA UTILIZA TORUNDASMOJADASCON ACEITE MEZCLADO CON AGUA.

". ABRE EL PA$AL LIMPIO, LEVANTA AL NI$O

POR LASPIERNAS, E&TI2NDELO BIEN Y DESL(ZALO POR

DEBAJO DESU CUERPO A LA ALTURA DE LA CINTURA.


107/175

PRCTICA


108/175

BAO DE ASIENTO

MATERIAL A UTILIZARGASASSABANAS LIMPIASCAMBIO DE ROPAJABON NEUTROCOLCHONETA

T2CNICA. COMENTALE AL MENOR LA ACTIVIDAD QUE VAN

A REALIZAR.'. EN TODO MOMENTO HABLALE POR SU NOMBRE.

3. VERIFICA EL LUGAR ESTE ACONDICIONADO YLIMPIO


109/175

LIMPIO.4. ACOMODA EL MATERIAL A TU ALCANCE.

*. ACOMODA UNA SABANA EN EL BA$O DEARTESA.+. VERIFICA LA TEMPERATURA DEL AGUA.5. DESVISTE AL NI$O DE LA CINTURA HACIAABAJO.!. LA ROPA QUE SE ENCUENTRA PUESTA DE LACINTURA

PARA ARRIBA DEBES SUBIRLA.". COLOCA AL NI$O BOCA ABAJO, DEBIENDOQUEDAR SU

ABDOMEN EN TU ANTEBRAZO, Y APOYANDO

2STE EN LA


110/175

.VOLTEA AL NI$O BOCA ARRIBA Y LAVA LOS

PLIEGUES.'. UTILIZA GASA CON JABON PARA FROTARLO

SUAVEMENTE Y ENJUAGA.3. EVUELVELO CON UNA SABANA LIMPIA.

4. S2CALO MUY BIEN CON LA SBANA.*. VISTELO SOBRE LA COLCHONETA.


111/175

PRCTICA

CONTROL DE ESFINTER


112/175

CONTROL DE ESFINTER

RETENCIN VOLUNTARIA DE LA ORINA Y LAS HECESFECALES CON EL FIN DE EVACUAR EN EL LUGARINDICADO.

SIGNOS DE MADUREZ


113/175

SIGNOS DE MADUREZ.

INTELECTUAL% IDEA CLARA DE QUE ES IR ALBA$O Y SE INTERESA EN EL TEMA.

AFECTIVA% NO PASAR POR UNA CRISIS DENECESITAR A LA MADRE# NACIMIENTO,

CAMBIO DE CASA O DIVORCIO.FISICA% ANTICIPA SU NECESIDAD DE ORINAR O

DEFECAR, MOLESTA EL PA$AL, DESPIERTASECO, HABILIDAD DE IR AL BA$O Y BAJARSE

LOS PANTALONES.

FASE PREPARATORIA%


114/175

FASE PREPARATORIA%

JUEGOS 3 VECES POR SEMANA-.

PADRES LE DARAN UNA CONTINUIDAD.

SE REQUISITAR EL CUESTIONARIO DE CONTROLDE ESFINTER POR LOS PADRES DE FAMILIA Y LASASISTENTES EDUCATIVAS DE LA SALA PARA SABERSI EL MENOR YA ESTA APTO PARA COMENZAR EL

CONTROL DE ESFINTER.

FASE INTENSIVA%


115/175

FASE INTENSIVA%

3 MESES DESPU2S-NI$OS QUE LOGRARON 5 DE 1 CONDUCTAS DEL

CUESTIONARIO, SI EN LOS INCISOS A, B, C, DEL

CUESTIONARIO SE CONTESTO SI, SE APLAZA ELENTRENAMIENTO.

ESTA PREPARADO CUANDO%o DESPIERTA SECOo DURA MS TIEMPO CON EL PA$AL SECO.o NOS DICE QUE SE HIZO PIPI CUANDO ACABA DE

HACER


116/175

o SE ESCONDE PARA EVACUAR.o

MUESTRA INTERES POR EL CALZON DE TELA.o NO LE GUSTA TRAER EL PA$AL SUCIO.

RELACIN DE ROPA CONTENIDA.

SOLO PA$AL POR LA NOCHE, PARA LAS SIESTASSE LE INVIATAR AL MENOR A SENTARSE EN LABASINICA DE * A 5 MINUTOS ANTES DE QUEDUERMA.

JUEGOS SIMBOLICOS Y CUENTOS SOBRE EL TEMA.CADA HORA EN GRUPOS DE !.

USO DE LA BACINICA.$


117/175

. TRASLADA A LOS NI$OS AL REA.'. VERIFICA QUE LA BACINICA ESTE LIMPIA Y SECA.

3. HABLALE EN TODO MOMENTO AL MENOR POR SUNOMBRE.

4. BAJA EL PANTALON Y CALZON.*. SIENTA AL NI$O POR * A 5 MINUTOS.

+. ASEGURATE DE QUE SUS PIERNAS ESTENSEMIABIERTAS, PARA PREVENIR CONTAMINACIN.

5. MANTELO ENTRETENIDO CON CUENTOS OCANCIONES.

!. FELICITALO SI LO LOGRA". REALIZA LA LIMPIEZA.1.ACOMODA LA ROPA.

FASE MANTENIMIENTO.


118/175

MENORES QUE YA CONTROLAN.SEGUMIENTO PARA COMPROBAR QUE YA AVISAN.

USO DEL SANITARIO O 0C.

MATERIAL A UTILIZARPAPEL HIGIENICO

JABONTOALLAS

T2CNICA VERIFICA QUE TENGAS EL MATERIAL COMPLETO


119/175

. VERIFICA QUE TENGAS EL MATERIAL COMPLETO.'. HABLALE AL MENOR EN TODO MOMENTO.

3. LLEVA AL NI$O AL INODORO.4. AU&ILIA PARA BAJAR PANTALON Y CALZON*. SIENTA AL NI$O+. ENTREGA PAPEL, SOLICITA QUE LO COLOQUE EN

LA PARTE INTERNA DE LOS DEDOS DE LA MANO,SOSTENIENDOLO CON EL PULGAR

5. SI EL NI$O HIZO PIPI PIDELE QUE SACUDA SUPENE. SI HACE POPO, INDICALE QUE SEPARE UN

POCO SUS PIERNAS E INCLINE EL TRONCO HACIAADELANTE PARA QUE PUEDA LIMPIAR DEADELANTE HACIA ATRS.


120/175

!. PIDELE QUE DEPOSITE EL PAPEL AL CESTO DE

BASURA.

". E&PLICALE COMO ACOMODAR SU ROPA.

1. ENSE$A A JALAR LA PALANCA.

. INDICA COMO SE REALIZA EL LAVADO DEMANOS.


121/175

MINISTRACIN DE ALIMENTOS

MINISTRACION DE ALIMENTOSY SUS IMPLICACIONES


122/175

Y SUS IMPLICACIONES

UNA ACTIVIDAD COTIDIANA MS IMPORTANTE DELA GUARDERIA, NO SOLO POR QUE APORTANUTRICIONALMENTE EL ALIMENTO, SI NO POR LAORIENTACIN INFORMATIVA QUE TIENE.

DETERMINA LA COMPOSICIN CORPORAL Y LACALIDAD DE VIDA EN EL FUTURO DE CADA NI$O.

LA ALIMENTACIN QUE SE PROPORCIONA AL NI$O EN LAGUARDERIA EST CONSTITUIDA DE LA SIGUIENTE MANERA%


123/175

o DE 43 DIAS A 3 MESES DE EDAD, LA ALIMENTACIN ESCON LECHE E&CLUSIVAMENTE Y SE DEBE PROPORCIONARINVARIABLEMENTE EN BRAZOS.

o DE 4 A * MESES DE EDAD, LA ALIMENTACIN SIGUE

SIENDO CON LECHE Y DEBE PROPORCIONARSE EN SILLAPORTABEB2.

o A PARTIR DE LOS + MESES DE EDAD SE INICIA LAINCORPORACIN DE NUEVOS ALIMENTOS EN FORMA DE

PUR2 ADEMS DE LA LECHE DE MANERA PAULATINA. SEPUEDE PROPORCIONAR SENTADO AL NI$O EN SILLA PORTABEB2.

o DE 5 A " MESES DE EDAD, LA PRESENTACIN DELOS ALIMENTOS ES EN PUR2 Y SE PROPORCIONA


124/175

LOS ALIMENTOS ES EN PUR2 Y SE PROPORCIONASENTANDO AL MENOR EN SILLA PORTA BEB2.

o DE 1 A MESES DE EDAD, LA PRESENTACIN DELOS ALIMENTOS ES EN PUR2 Y PICADO E&TRAFINO,LA MINISTRACIN DE LOS LIQUIDOS SE INICIA ENVASO ENTRENADOR Y LA ALIMENTACIN SEPROPORCIONA AL MENOR MIENTRAS EST SENTADOEN LA SILLA PERIQUERA.

o EN LOS ' MESES DE EDAD, LA PRESENTACIN DE

LOS ALIMENTOS ES PICADO FINO Y SEPROPORCIONAN AL MENOR LOS ALIMENTOSMIENTRAS EST SENTADO EN LA SILLA PERIQUERA.

FUNCIN PRIMORDIAL DE QUIEN MINISTRA LOS


125/175

FUNCIN PRIMORDIAL DE QUIEN MINISTRA LOSALIMENTOS ES FOMENTAR LA ADQUISICIN DE

HBITOS ALIMENTICIOS YA QUE ESTE MOMENTOREPRESENTA PARA EL NI$O UN PERIODO DEAPRENDIZAJE, POR LO QUE SE DEBE DE TENERCUIDADO DE NO HACER COMENTARIOS NEGATIVOSACERCA DE UN ALIMENTO, PU2S LOS NI$OS SONGRANDES IMITADORES DEL ADULTO.

ACTITUDPOSITIVA

NO CONVIERTAS LA COMIDA EN PREMIO O CASTIGO.$


126/175

EL NI$O DARA A LA COMIDA UNA CONNOTACINERRONEA, SI LE NIEGAS EL POSTRE PORQUE NO

COMI LA VERDURA, O SI LE PROMETES ALG6NTIPO DE PREMIO PORQUE COME BIEN.MANIPULADOR-.

EN OCASIONES, LOS NI$OS PRUEBAN ALG6NALIMENTO Y LUEGO LO ESCUPEN, COMO PODRIASER EL PUR2 O SOPA DE ALGUNA VERDURA, ESTONO SIGNIFICA QUE NO LO VALLAN A ACEPTAR

JAMS, SIMPLEMENTE EL NI$O EST APRENDIENDOA SABOREAR, E&PERIMENTAR TE&TURAS Y ARECONOCER CONSISTENCIA.

PACIENCIA

ERUPTO


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E&PULSIN DE AIRE, SIGNIFICA ELIMINAR POR LA

BOCA, AIRE PROCEDENTE DEL ESTMAGO ENFORMA RUIDOSA.

o SOSTENIENDOLO CON APOYO DEL HOMBRO EN

POSICIN RECTA, FROTANDO SU ESPALDA YDANDOLE PALAMADITAS SUAVES.

o SI ES LENTO PARA HACERLO, COLOCARLO BOCA

ABAJO CON LA CARA DE LADO, SOBRE TUSPIERNAS.


128/175

REGURGITACIN.

E&PULSAR SIN ESFUERZO Y POR LA BOCA UNAPEQUE$A CANTIDAD DE ALIMENTO PROCEDENTEDEL ESTOMAGO CUANDO A6N NO EMPIEZA ELPROCESO DE DIGESTN.

MINISTRACIN DE ALIMENTOSDE ! DIAS A ! MESES


129/175

DE ! DIAS A ! MESES

T2CNICA EN BRAZOS

. EN TODO MOMENTO HABLALE AL MENOR POR SUNOMBRE.

'. VERIFICA QUE TENGAS EL MATERIAL COMPLETO.

3. CARGA EN BRAZOS AL NI$O Y TRSLDALO A LA SALA DEUSOS MULTIPLES.

4. COLOCA CON DELICADEZA A CADA NI$O EN UNA SILLAPORTA BEB2.

*. ABROCHA EL CINTURN DE SEGURIDAD PASANDOLOENTRE LAS PIERNAS DEL MENOR.

+. COLOCA EL BABERO A CADA NI$O.5. CUBRETE COMPLETAMENTE EL CABELLO CON EL

TURBANTE.

!. ANTES DE MANIPULAR LOS ALIMENTOS QUE VAS AMINISTRAR AL NI$O, LAVATE LAS MANOS CON AGUA YJABN


130/175

JABN.". INICIA LA MINISTRACIN DE ALIMENTOS CON EL NI$O

QUE MANIFIESTE MAYOR ANSIEDAD.1. SELECCIONA LA FORMULA LCTEA QUE CORRESPONDAAL NI$O QUE VAS A ALIMENTAR.. SOBRE EL MUEBLE COLOCA A TU ALCANCE EL

BIBERN CON LECHE Y UTENCILIOS, NUNCAEN EL PISO.'. SI2NTATE EN UNA SILLAS CMODAMENTE CERCA DELMUEBLE DONDE SE ENCUENTREN LOS ALIMENTOS.3. CARGA AL BEB2, APOYA SU CABEZA Y LA ESPALDASOBRE TU BRAZO Y PIERNAS, DE TAL MANERA QUE CON LAMANO DEL MISMO BRAZO SOSTENGAS LAS PIERNAS Y LOSGRUTEOS.4. MANTEN EN TODO MOMENTO CONTACTO VISUAL CONEL BEB2 Y HBLALE CON TERNURA.

T2CNICA CON BIBERN


131/175

. ESTIMULA AL BEB2 PARA QUE SUCCIONE, ROZANDO

CON SUAVIDAD LOS LABIOS CON LA MAMILA.'. INTRODUCE EL BIBERN EN LA BOCA DEL BEB2.3. INCLINA EL BIBERN HASTA QUE EL LIQUIDO CUBRA LA

BOQUILLA DE LA MAMILA PARA QUE EL BEB2 INICIE LASUCCIN, CUANDO SE CANSE DE SUCCIONAR O EST2

SATISFECHO, 2L MISMO SOLTAR LA MAMILA.4. RETIRALE EL BIBERN Y COLCALO SOBRE EL MUEBLE

NUNCA EN EL PISO, CUBRIENDO LA MAMILA CON ELCAPUCHN.

*. ACOMODA AL NI$O SOBRE TU HOMBRO Y DALEPALMADAS SUAVES EN LA ESPALDA HASTA QUEE&PULSE EL AIRE INGERIDO, POR SEGURIDAD NOOMITAS REALIZAR ESTA ACCIN A LA MITAD Y T2RMINODE LA INGESTA.

+. OFRECE NUEVAMENTE EL BIBERN PARA QUE, SILO APETECE, TERMINE SU RACIN SIN FORZARLO.


132/175

LO APETECE, TERMINE SU RACIN SIN FORZARLO.5.CUANDO EL BEB2 HAYA QUEDADO SATISFECHO,

LIMPIALE LA BOCA PARA ELIMINAR LOS RESIDUOSDE LECHE, CON UNA SERVILLETA LIGERAMENTEH6MEDA Y DEPOSITALA EN EL CESTO DE BASURA.!. COLOCA CON DELICADEZA AL NI$O EN LA SILLA

PORTA BEB2 Y D2JALO REPOSAR DURANTE ELTIEMPO ESTABLECIDO.". RETIRA EL BABERO Y TRASLADA AL BEB2 A SUSALA DE ATENCIN.

1. REALIZA LAS ACTIVIDADES HIGI2NICASESTABLECIDAAS PARA SU EDAD.

T2CNICA CON VASO


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. VIERTE DEL BIBERN, UNA PEQUE$A PORCIN

DE LECHE AL VASO CON EL QUE VAS APROPORCIONAR LA LECHE AL BEB2.

'. ESTIMULA AL BEB2 PARA QUE INGIERA LA LECHE,ROZANDO SUAVEMENTE LOS LABIOS CON EL

BORDE DEL VASO.3. INCLINA EL VASO LIGERAMENTE Y PROPORCIONALA LECHE GRADUALMENTE.

4. CERCIORATE DE QUE DEGLUTA LA CANTIDAD DE

LECHE PROPORCIONADA, DE NO SER ASICONTINUA ADMINISTRANDO EL ALIMENTO SINFORZARLO, HASTA QUE EL BEB2 MANIFIESTEANSIEDAD O RECHAZO.

*. RETIRA EL VASO Y COLOCALO SOBRE EL MUEBLE.

+. ACOMODA AL NI$O SOBRE TU HOMBRO Y DALE PALMADASSUAVES EN LA ESPALDA HASTA QUE E&PULSE EL AIREINGERIDO, POR SEGURIDAD NO OMITAS REALIZAR ESTA


134/175

ACCION A LA MITAD Y T2RMINO DE LA INGESTA.5. ACOMODA AL NI$O SOBRE TU HOMBRO Y DALE PALMADASSUAVES EN LA ESPALDA HASTA QUE E&PULSE EL AIREINGERIDO, POR SEGURIDAD NO OMITAS REALIZAR ESTAACCIN A LA MITAD Y T2RMINO DE LA INGESTA.!. CUANDO EL BEB2 HAYA QUEDADO SATISFECHO, LIMPIALE

LA BOCA PARA ELIMINAR LOS RESIDUOS DE LECHE, CON UNASERVILLETA LIGERAMENTE H6MEDA Y DEPOSITALA EN ELCESTO DE BASURA.". COLOCA CON DELICADEZA AL NI$O EN LA SILLA PORTABEB2 Y D2JALO REPOSAR DURANTE EL TIEMPO ESTABLECIDO.

1. RETIRA EL BABERO Y TRASLADA AL BEB2 A SU SALA DEATENCIN.. REALIZA LAS ACTIVIDADES HIGI2NICAS ESTABLECIDAASPARA SU EDAD.

T2CNICA CON CUCHARA

EN UN VASO VIERTE DEL BIBERN UNA PEQUE$A PORCIN DE


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. EN UN VASO VIERTE DEL BIBERN UNA PEQUE$A PORCIN DELECHE Y PROPORCIONA LA LECHE CON LA CUCHARA.

'. INTRODUCE LA CUCHARA EN EL VASO Y TOMA UNA PORCINDE LECHE.3. ESTIMA AL BEB2 PARA QUE INGIERA LA LECHE ROZANDO

SUAVEMENTE CON LA PUNTA DE LA CUCHARA.4. COLOCA LA PUNTA DE LA CUCHARA LIGERAMENTE INCLINADA

EN LA LENGUA DEL BEB2, A LA ALTURA DE LAS PAPILASGUSTATIVAS Y DEJA CAER LA LECHE PARA QUE EL NI$O LAINGIERA.

*. CONTINUA DANDO EL ALIMENTO AL BEB2 SIN FORZARLO,HASTA QUE MANIFIESTE SACIEDAD O RECHAZO, COLOCA LOS

UTENCILIOS SOBRE EL MUEBLE.+. ACOMODA AL NI$O SOBRE TU HOMBRO Y DALE PALMADAS

SUAVES EN LA ESPALDA HASTA QUE E&PULSE EL AIREINGERIDO, POR SEGURIDAD NO OMITAS REALIZAR ESTAACCIN A LA MITAD Y T2RMINO DE LA INGESTA.

5. OFRECE NUEVAMENTE EL ALIMENTO PARA QUE,SI LO APETECE TERMINE SU RACIN SIN FORZARLO


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SI LO APETECE, TERMINE SU RACIN SIN FORZARLO.!. CUANDO EL BEB2 HAYA QUEDADO SATISFECHO,

LIMPIALE LA BOCA PARA ELIMINAR LOS RESIDUOSDE LECHE, CON UNA SERVILLETA LIGERAMENTEH6MEDA Y DEPOSITALA EN EL CESTO DE BASURA.". COLOCA CON DELICADEZA AL NI$O EN LA SILLA

PORTA BEB2 Y D2JALO REPOSAR DURANTE ELTIEMPO ESTABLECIDO.1. RETIRA EL BABERO Y TRASLADA AL BEB2 A SUSALA DE ATENCIN.

. REALIZA LAS ACTIVIDADES HIGI2NICASESTABLECIDAAS PARA SU EDAD.

MINISTRACIN DE ALIMENTOSA NIOS DE " A ' MESES


137/175

A NIOS DE " A ' MESES

EN ESTE LAPSO DEBE COMPLEMENTARSE CONOTROS ALIMENTOS APROPIADOS, POR LO QUE SERECOMIENDA INICIAR CON LA ABLACTACIN.

ABLACTACIN.INTRODUCCIN DE ALIMENTOS DIFERENTES A LALECHE MATERNA, EN LA CUAL SE LE OFRECEN ALNI$O PEQUE$AS PROBADAS EN PURE DE

DETERMINADO ALIMENTO PARA SU ACEPTACIN.

T2CNICA EN SILLA PORTA BEB2


138/175

. VERIFICA QUE TENGAS EL MATERIAL COMPLETO.

'. COLOCA UNA SBANA EN LA SILLA PORTA BEB2, ANTESDE INICIAR LA MINISTRACIN DE ALIMENTOS.

3. EN TODO MOMENTO HABLALE AL MENOR POR SUNOMBRE.

4. CARGA EN BRAZOS AL NI$O Y TRASLADALO A LA SALADE USOS MULTIPLES, UTILIZA SIEMPRE UN TONO DEVOZ SUAVE. Y TRANQUILIZADOR AL DIRIGIRTE A 2L.

*. COLOCA CON DELICADEZA AL NI$O EN LA SILLA PORTABEB2.

+. ABROCHA EL CINTURON DE SEGURIDAD.5. COLOCA EL BABERO.!. CUBRETE COMPLETAMENTE EL CABELLO CON EL

TURBANTE.

". LAVATE LAS MANOS CON AGUA Y JABON, ANTES DEMANIPULAR ALIMENTOS.1 SOBRE EL MUEBLE O MESA COLOCA LOS UTENCILIOS


139/175

1. SOBRE EL MUEBLE O MESA, COLOCA LOS UTENCILIOSCON EL PUR2 Y EL BIBERN CON LECHE QUE VAS A

UTILIZAR.. COLOCATE DE PIE CERCA DEL MUEBLE PARA INICIAR LAMINISTRACIN.'. OFRECE PRIMERO LOS ALIMENTOS SLIDOS Y LUEGOLOS LIQUIDOS.3. INICIA LA MINISTRACIN DE LOS ALIMENTOS CON ELNI$O QUE MANIFIESTA MAYOR ANSIEDAD.4. SELECCIONA EL R2GIMEN ALIMENTARIO QUECORRESPONDA, DE ACUERDO A LA EDAD DEL BEB2.

*. TOMA UNA PEQUE$A PORCIN DE PUR2 CON LACUCHARA E INTRODUCE LA PUNTA DE LA MISMA EN LABOCA DEL BEB2, COLOCALA EN LA LENGUA A LA ALTURA DELAS PAPILAS GUSTATIVAS PARA FACILITAR LA DEGLUCIN.

+. CUIDA DE NO MEZCLAR LOS ALIMENTOS AL MOMENTODE MINISTRARLOS PARA NO CAUSAR UNA SENCINE&TRA$A QUE PUDIERA HACER AL NI$O RECHAZAR EL


140/175

E&TRA$A QUE PUDIERA HACER AL NI$O RECHAZAR ELALIMENTO, CONSIDERANDO A QUE EL NI$O EST

APRENDIENDO A SABOREAR Y E&PERIMENTAR NUEVASTE&TURAS.5. CONTIN6A PROPORCIONANDO AL BEB2 EL PUR2 SINFORZALO HASTA QUE MANIFIESTE SACIEDAD O RECHACEEL ALIMENTO.

!. POSTERIORMENTE, SELECCIONA LA FRMULA LCTEAPARA PROPORCIONAR AL NI$O QUE CORRESPONDA. INICIALA MINISTRACIN DE LECHE.". MANT2N EN TODO MOMENTO CONTACTO VISUAL CON

EL BEB2 Y HABLALE CON TERNURA.'1. CUANDO EL BEB2 HAYA QUEDADO SATISFECHO, LIMPIALOS RESIDUOS DE ALIMENTO DE LA BOCA CON UNASERVILLETA LIGERAMENTE H6MEDA Y DEPOSITALA LACESTO DE BASURA.

MINISTRACION DE ALIMENTOSA NIOS DE $) A $% MESES


141/175

A NIOS DE $) A $% MESES.

DE LOS 1 A MESES LA FORMA EN LA QUE SEPROPORCIONA EL ALIMENTO ES EN PUR2 Y PICADOE&TRAFINO. A PARTIR DE LOS ' MESES LA

PRESENTACIN ES EN PICADO FINO.

T2CNICA EN SILLA PERIQUERA

E&PLICALE AL MENOR SOBRE LA ACTIVIDAD A REALIZAR


142/175

. E&PLICALE AL MENOR SOBRE LA ACTIVIDAD A REALIZAR,SIEMPRE DIRIGETE A 2L POR SU NOMBRE.

'. CARGA EN BRAZOS AL NI$O Y TRASLDALO A LA SALA DEUSOS M6LTIPLES.

3. SIENTA CON DELICADEZA AL NI$O EN LA SILLA PERIQUERA.4. ABROCHA EL CINTURN DE SEGURIDAD.

*. CUANDO HAYAS TRASLADADO A LA TOTALIDAD DE LOSNI$OS A LA SALA DE USOS M6LTIPLES, COLOCA EL BABEROA CADA UNO.

+. CUBRETE COMPLETAMENTE EL CABELLO CON ELTURBANTE.

5. LAVATE LAS MANOS CON AGUA Y JABON ANTES DEMANIPULAR LOS ALIMENTOS.!. INICIA LA MINISTRACIN DE ALIMENTOS CON EL NI$O QUE

MANIFIESTA MAYOR ANSIEDAD.

". OFRECE AL NI$O PRIMERO LOS ALIMENTOSSLIDOS Y DESPU2S LOS LIQUIDOS.


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1. COLOCA A TU ALCANCE LA CHAROLA CONTODAS LAS PREPARACIONES QUE INTEGRAN ELMEN6 INCLUYENDO EL GRUPO DE CEREALES.

. PROPORCIONA AL NI$O EN CADA CUCHARADAPEQUE$AS PORCIONES DE ALIMENTO PARA EVITARQUE LE DE ASCO.

MINISTRACI*N DE LOS ALIMENTOSMATERNALES


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MATERNALES

. ENSE$ALE AL NI$O EL USO CORRECTO DE% CUCHARA,TENEDOR, CUCHILLOCUBIERTO- Y SERVILLETAS.o. CUCHARA " A 4! MESESo.TENEDOR '* A 3+ MESESo. CUCHILLO 35 A 4! MESES.

'. CORTA LOS TROZOS DE LOS ALIMENTOS CUANDO SEANGRANDES.

3. PREGUNTALE SI APETECE M7S ALIMENTO.4. DEPOSITA EN LOS RECIPIENTES, LOS RESIDUOS DE COMIDA QUE

DEJAN LOS NI$OS.*. ENSE$ALES LOS H7BITOS DE ORDEN% ACOMODO DE SILLAS,

QUITARSE EL BABERO Y RETIRARSE DEL 7REA SIN EMPUJARSE.+. VERIFICA QUE SALGA DE LA SALA DE USOS MULTIPLES SIN

ALIMENTOS.

SUEO - DESCANSO


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SUEO DESCANSO

NECESIDAD FISIOLGICA INDISPENSABLE EN LAVIDA DEL NI$O CUYA PRINCIPAL FUNCIN ESRESTAURAR LA FATIGA CORPORAL.

RECUERDA QUE ES INDISPENSABLE UNA VIGILANCIAPARTICULAR DURANTE LOS PERIODOS DE SUE$O

DEBES VIGILAR CONTINUAMENTE A LOS BEB2SCUANDO DESCANSAN, YA QUE DURANTE ESTEMOMENTO PUEDEN OCURRIR INCIDENTES QUE

PONEN EN RIESFGO SU INTEGRIDAD FISICA.

BRONCOASPIRACIN.


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ENTRADA DE ALIMENTOS LIQUIDOS O SOLIDOS ALAS V(AS RESPIRATORIAS, LO QUE OBSTRUYE LARESPIRACIN Y PUEDE PRODUCIR ASFI&IA EINCLUSO PROVOCAR LA MUERTE.

ASFI&IA.

PROBLEMA RESPIRATORIO QUE IMPLICA DIFICULTAD

EN LA ENTRADA DE O&IGENO A LOS PULMONES OLA IMPOSIBILIDAD DE REALIZAR LA RESPIRACINPROPIAMENTE DICHA.

SINDROME DE MUERTE SUBITA DEL LACTANTE


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MUERTE INESPERADA, EN SU MAYORIA, DELACTANTES MENORES DE 5 MESES DE EDAD, EN LACUAL UNA AUTOPSIA NO RELEVA UNA CAUSAE&PLICABLE DE MUERTE. LA CAUSA DE SMSL- SEDESCONOCE.

MINISTRACION DE ALIMENTOSMATERNALES


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MATERNALES

. ENSE$ALE AL NI$O EL USO CORRECTO DE%CUCHARA, TENEDOR Y SERVILLETAS, Y DEACUERDO A LA PREPARACI8N DE ALIMENTOSPROPORCI8NALES%

.

CUCHARA A NI$OS DE " A 4! MESES..TENEDOR A NI$OS DE '* A 4! MESES, CUANDOLA PRESENTACI8N DE LOS ALIMENTOS LOREQUIERA

.

CUCHILLO CUBIERTO- A NI$OS DE 35 MESES A4! MESES.'.

T&CNICA DEL SUEO + DESCANSOPARA NIOS DE ! DIAS A $( MESES


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PARA NIOS DE ! DIAS A $( MESES. ACUESTA AL BEB2 EN POSICIN DEC6BITO SUPINO QUE ES

LA POSICIN QUE PRESENTA MENOR RIESGO. RECUERDAVIGILAR PERMANETEMENTE EL SUE$ODESCANSO DE LOSNI$OS EN CUANTO A RESPIRACIN, COLORACIN DE PIEL YU$AS.

'. CUBRE AL BEB2 CON SBANA O COBERTOR, DE ACUERDO ALA TEMPERATURA AMBIENTAL.

3. MENTEN LA CABEZA Y LOS BRAZOS DEL BEB2DESCUBIERTOS.

4. EVITA ABRIGARLO EN E&CESO.

*. UNA VEZ QUE HA CONCILIADO EL SUE$O, VIGILA QUESIEMPRE EST2 EN POSICIN CORRECTA.+. REVISALO CON FRECUENCIA PARA VER QUE EST2

RESPIRANDO CORRECTAMENTE, QUE NO MUESTRE SIGNOSDE SENTIRME MAL O ESTAR INCOMODO.

5. PERMITE AL BEB2 MENOR DE + MESES DORMIRLO QUE NECESIT2 NO LO DESPIERTES E&CEPTO% EN


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LO QUE NECESIT2, NO LO DESPIERTES, E&CEPTO% ENEL CASO DE LOS MENORES DE 3 MESES CUANDOHAYAN PASADO TRES HORAS SIN ALIMENTO, Y ENEL RESTO, SU ALIMENTACIN DEBE SER CADACUATRO HORAS. PARA DESPERTARLO ES NECESARIOQUE LO MUEVAS SUAVEMENTE Y POSTERIORMENTE

CARGARLO PARA SACARLO DE LA CUNA.

!. REALIZA CON EL BEB2 MAYOR DE 4 MESES QUESE ENCUENTRE DESPIERTO, ACTIVIDADES COMO%

CANTOS, JUEGOS Y RIMAS PROPORCIONANDOLEUNA SONAJA.LIBRE DEMANDA

TCNICA DE SUEO-DESCANSOPARA NIOS DE $! A % MESES


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OS ! % S S

. COLOCA UNA COLCHONETA PARA CADA NI$O YCUBRELA CON UNA SABANA LIMPIA.

'. RESPETA LA POSICI8N LIBRE DEL NI$O.

3. PERMITE AL NI$O DORMIR CUANDO MANIFIESTESUE$O DE ACUERDO A LOS TIEMPOSESTABLECIDOS.

4. CUBRE AL NI$O CON COBERTOR O S7BANA DE

LOS HOMBROS HACIA ABAJO.

PROGRAMA EDUCATIVOLA EDUCACIN INICIAL CONFORMA ACTUALMENTE UNA


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LA EDUCACIN INICIAL CONFORMA ACTUALMENTE UNANECESIDAD INHERENTE AL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD.

SU IMPORTANCIA TRASCENDI DEL SIMPLE CUIDADO DIARIOPARA FORMULARSE COMO UNA MEDIDA REALMENTEEDUCATIVA.

BASE CONCEPTUAL Y FUNCIONAL EL QUE SE APLICA EN LASEP, SIN EMBARGO, ES IMPORTANTE RESALTAR QUE DADASLAS CARACTERISTICAS Y CONDICIONES OPERATIVAS DEGUARDERIAS DEL SISTEMA, SE LLEV A CABO UN ANLISISDE ASPECTOS QUE PODRIAN SER APLICADOS. ADAPTACIN-.

DISE$ADO PARA APLICARSE A NI$OS DESDE 43 DIAS DENACIDOS HASTA 4 A$OS DE EDAD.

PROPUESTA FLE&IBLE DE TRABAJO.

LA EDUCACION ES TAREA DE TODOS.

PARTE DE LA PREMISA QUE ESPECIFICA% LOS PRIMEROS


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PARTE DE LA PREMISA QUE ESPECIFICA% LOS PRIMEROSA$OS DE VIDA DE LOS NI$OS SON ESENCIALES PARA

SU DESARROLLO FUTURO COMO SER HUMANO# POR LOTANTO, LA CALIDAD EN LA ATENCIN Y LA FORMACINQUE SE BRINDE DESDE EL NACIMIENTO SERNDETERMINATES EN LAS CAPACIDADES DEL NI$O.

EL PROGRAMA ESTA ESTRUCTURADOENTRES MARCOS%

o MARCO CONCEPTUAL% BASE FUNDAMENTAL TERICAQUE RESPALDA EL PROGRAMA, LOS PROPOSITOS A

LOGRAR POR LOS NI$OS, ASI COMO LOS PRINCIPIOSPSICOLOGICOS, SOCIALES Y EDUCATIVOS QUE LOSUSTENTAN.

o MARCO CURRICULAR% MUESTRA LOS CONTENIDOSEDUCATIVOS, SU CONFORMACIN SE DERIVA DE LAS TRESREAS BSICAS DE DESARROLLO DEL NI$O. CAMPOSFORMATIVOS QUE ORIENTAN EL QUEHACER EDUCATIVO-


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FORMATIVOS QUE ORIENTAN EL QUEHACER EDUCATIVO-.

REA DE DESARROLLO PERSONAL.

EL NI$O RECONOCE LA CONSTRUCCIN DE SUS CAPACIDADESEN UN PROCESO QUE SLO SE PUEDE REALIZAR Y QUE LOSADULTOS CONTRIBUYEN. EL RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES

DEL CUERPO, LA CAPACIDAD DE COMPRENDER MENSAJESVERBALES, CARACTERIZAN EST REA.REA DE DESARROLLO SOCIAL.PROCESO DE LOS NI$OS DETERMINADO DESDE SU FAMILIA Y SEPROLONGA EN LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD.

REA DE DESARROLLO AMBIENTAL.INTERACCIN DEL NI$O CON EL MUNDO F(SICO, NECESIDAD DEVINCULAR EL CONOCIMIENTO DE LOS OBJETOS FISICOS CONLAS REPERCUSIONES QUE TIENE EL USO INCONSCIENTE DE LOSRECURSOS.

o MARCO OPERATIVO% ESPECIFICA POR INTERVALOSDE EDAD, AQUELLAS ACTIVIDADES,RECOMENDACIONES E INDICADORES QUE DEBEN


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RECOMENDACIONES E INDICADORES QUE DEBENDE TOMARSE EN CUENTA AL MOMENTO DEINTERACTUAR CON EL NI$O.

EJE DE CONTENIDO.ESQUEMA DE ACTIVIDADES QUE PUEDEN

APLICARSE. FUENTE DE M6LTIPLES E&PERIENCIASDE APRENDIZAJE. SU SELECCIN SE SUJETA A LASPRIORIDADES Y NECESIDADES DETECTADAS EN LAPOBLACIN INFANTIL.

ACTIVIDADES PEDAGOGGICAS


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E&ISTEN DOS TIPOS DE ACTIVIDADES%

DIRIGIDAS O PROPOSITIVAS.SON AQUELLAS EN LAS QUE EL ADULTO INTERVIENE CONACCIONES INDUCCIDAS, PREESTABLECIDAS Y GRADUADASPARA LOGRAR CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, HBITOS Y

DESTREZAS ESPECIFICASLIBRES O INDAGATORIAS.

SON AQUELLAS EN LAS QUE EL ADULTO SOLAMENTEPROPORCIONA LOS ELEMENTOS, CONDICIONES Y

AMBIENTES NECESARIOS PARA QUE LOS NI$OS ACTUENPOR SI MISMOS, E&PERIMENTEN CON MATERIALES QUELOS LLEVARAN DE MANERA NATURAL A CONSEGUIRE&PERIENCIAS QUE LES AYUDEN A LOGRAR APRENDIZAJESSIGNIFICATIVOS.

EL ORDEN DE LAS ACTIVIDADES NO SIGNIFICA ELORDEN DE REALIZACIN.


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HAY TRES FORMAS DE TRABAJAR LAS ACTIVIDADES%

INDIVIDUAL.EL ADULTO TRABAJA DE FORMA PERSONALIZADA CON

EL NI$O.SUBGRUPOS.EL ADULTO ORGANIZA AL GRUPO EN PEQUE$OSEQUIPOS DE TRABAJO.

COLECTIVAS.LAS ACTIVIDADES SE TRABAJAN CON TODO ELGRUPO, PARA LOGRAR UN FIN COM6N.

LAS ACTIVIDADESA SU VEZ DEBEN DE INCLUIR 3MOMENTOS


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MOMENTOS%

. INICIO. CUANDO SE E&PLICA DE QU2 SE TRATARLA ACTIVIDAD Y SE PRESNTAN LOS MATERIALES.

'. DESARROLLO. SE DETERMINA SI LA ACTIVIDADES INDAGATORIA O PROPOSITIVA.

3. CIERRE. AL FINAL DE LA ACTIVIDAD SE VE LA

UTILIDAD Y LO QUE APRENDIERON, SE LESPREGUNTA% 9CMO SE SINTIERON:, 9SI LESGUST:, 9PARA QUE SIRVI LO QUE HICIERON:,ETC.

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE


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J

ESPACIO DE TRABAJO INFANTIL, DONDE SE PROPICIA LAINTERACCIN CON LOS ADULTOS, CON LOS NI$OS, CON LOSOBJETOS, CON LA NATURALEZA, CON LAS PAUTAS Y NORMASSOCIALES.

TIPOS DE ESCENARIOS.

o ESCENARIOS FIJOS% SON PERMANTES Y CONSTANTES.TIENEN QUE VER CON LOS HBITOS FORMATIVOS.o ESCENARIOS ROTATIVOS DE MEDIANO PLAZO% SU

FUNCIN ES REFORZAR, COMPLEMENTAR Y PROPICIARNUEVOS APRENDIZAJES, SE QUEDAN INSTALADOS POR

SEMANAS O MESES.o ESCENARIOS TEMPORALES A CORTO PLAZO: SON

UTILIZADOS EN ACTIVIDADES DE UN DIA O UNA SEMAN,CONFORME A LO ESTABLECEDIDO EN LA PLANEACIN DEACTIVIDADES.

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE


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. GIMNASIO Y MOVIMIENTO.

'. HBITOS HIGI2NICOS Y ARREGLO PERSONAL.3. HBITOS ALIMENTICIOS.4. TEATRO Y REPRESENTACIN.

*. E&PRESIN MUSICAL.+. E&PRESIN GRFICO PLSTICA.5. BIBLIOTECA.!. N6MEROS Y FORMAS.

". ECOLOG(A.1.CIENCIA.

PLAN ANUAL DE TRABAJO


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SISTEMATIZA Y ORGANIZA LAS ACCIONESES DEINTERVENCIN PEDAGGICA, DE ACUERDO A LASCARACTERISTICAS E INTERESES DE LA POBLACININFANTIL A LA CUAL VA DIRIGIDO, LOS

CONTENIDOS A DESARROLLAR, AS( COMO EL USODE ESPACIOS, LOS RECURSOS MATERIALES YHUMANOS, ADEMS DEL TIEMPO PARARPROMOVER EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS. ES ELQUE, COMO, CON QUE, CUANDO Y DONDE.


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EVALUACIN DEL DESARROLLO DEL NIO

PROCESO POR EL CUAL SE RETROALIMENTA LA ACCIN


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PROCESO POR EL CUAL SE RETROALIMENTA LA ACCIN

PEDAGGICA Y DEBE SER LABOR CONTINUA REALIZADA ENDISTINTOS MOMENTOS.

CLASIFICACIN.REA MOTORA. ABARCA MOVIMIENTOS GLOBALES DEL

CUERPO, LA HABILIDAD DE MOVERSE, ASI COMO EL CONTROLDE POSTURA.

REA DE LENGUAJE. ES LA FORMA EN QUE LE NI$OENTIENDE Y HABLA EL IDIOMA DEL GRUPO SOCIAL AL QUEPERTENENCE.

REA PSICOSOCIAL. SON LAS RELACIONES QUE EL NI$OESTABLECE CON OTRAS PERSONAS Y LA FORMA EN QUESEST2 E&PRESA SUS EMOCIONES.

REA COGNITIVA. REFLEJE LA FORMA EN QUE EL NI$OENTIENDE EL MUNDO QUE LE RODEA.

EVALUACION INICIAL


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PRETENDE DAR COMO RESULTADO LAIDENTIFICACIN DE ALGUNAS DE LAS CAPACIDADESFUNDAMENTALES DE CADA MENOR. SU REGISTRO

SE REALIZA DURANTE LOS PRIMEROS 1 DIASHBILES AL INGRESO DEL MENOR A LA GUARDERIA.

EVALUACIN INTERMEDIA


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SE EJECUTA A LA MITAD DEL CICLO, PERMITEIDENTIFICAR COMO CADA NI$O VA AVANZANDOEN SU DESARROLLO INTEGRAL Y DISTINGUIR

ELEMENTOS QUE REQUIEREN DE MAYORESTIMULACIN.

SU REGISTRO SE REALIZA%LOS 6LTIMOS 1 DIAS HBILES DE CADA MES, A

TODOS LOS NI$OS QUE LLEVAN 3 MESES EN ELGRUPO Y VAN A PERMANECER 3 MESES MS EN2STE.

EVALUACIN PARA CAMBIO DE SALA

RECONOCER LOS LOGROS OBTENIDOS POR EL


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RECONOCER LOS LOGROS OBTENIDOS POR EL

MENOR AL FINALIZAR UN CICLO. PERMITE DEFINIRLOS AVANCES QUE TUVIERON LOS NI$OS. SU REGISTRO REALIZA%o LOS 6LTIMOS 1 DIAS HBILES DEL MES EN EL QUE

LOS NI$OS CUMPLAN LA EDAD REGLEMENTARIA YHAYAN SIDO PROGRAMADOS PARA EL CAMBIO DESALA.

o LOS 6LTIMOS 1 DIAS HBILES DE CADA MES A LOSNI$OS IDENTIFICADOS CON MAYORES AVANCES EN

SU DESARROLLO A LO ESPERADO PARA SU EDAD YLES FALTE UN MES PARA CUMPLIR LA EDADCRONOLOGICA PARA EL CAMBIO DE SALA.

REVALORACIN

SE REALIZA CUANDO SE HAYA DECIDIDO PROLONGAR


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SE REALIZA CUANDO SE HAYA DECIDIDO PROLONGARPOR UN MES MS, LA ESTANCIA DE ALG6N NI$O EN LA

SALA, DEBIDO A QU2 SE DETECTO ALG6N PROBLEMADURANTE LA APLICACIN DE LA EVALUACIN, PARACAMBIO DE GRUPO.

PROGRAMA DE ESTIMULACIN. DETERMINA POR LA

EDUCADORA Y SE APLICA POR EST CON APOYO DE LAASISTENTE EDUCATIVA-. SU REGISTRO SE EFCT6A%LOS 6LTIMOS 1 D(AS HBILES DEL MES SIGUIENTE A LAAPLICACIN DE LA EVALUACIN PARA EL CAMBIO DE SALA. CUANDO EN LA REVALORACIN, EL MENOR NO CUMPLA

CON EL 5*; DE LAS CONDUCTAS ESPERADAS, SEEFECTUAR EL CAMBIO DE SALA Y SE EMITIR UNASOLICITUD DE VALORACIN M2DICA.


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PARAMETROS CLAVE COLOR PUNTAJEASIGNADO

LO HACE S VERDE

A VECES LOHACE

A AMARILLO 1.*

NO LO HACE N ROJO 1

UN PROGRAMA DE ESTIMULACIN ABARCA ATODOS LOS NI$OS DEL GRUPO, NO SOLO A LOSQUE POR ALGUNA CAUSA MUESTRAN PROBLEMASEN DETERMINADAS REAS.

ALTERACIONES DE CONDUCTA


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E&ISTEN OCASIONES EN QUE NOS ENCONTRAMOSCON NI$OS QUE ACT6AN DE FORMA DIFERENTEAL RESTO DEL GRUPO AL QUE PERTENECEN, ESIMPORTANTE OBSERVAR SI LA ACTITUD QUE ESTMOSTRANDO EL MENOR ES CONSTANTE O SLOSE DA EN DETERMINADO MOMENTO.

SE PODR AFIRMAR QUE UN NI$O PRESENTAALGUNA ALTERACIN DE CONDUCTA CUANDO LAMANIFIESTA AL MENOS DURANTE TRES DIAS

CONSECUTIVOSY POR ENDE, EST EN RIESGO SUSEGURIDAD F(SICA, LA DE LOS OTROS NI$OS EIMPIDEDE MANERA PERSISTENTE EL DESARROLLODE LAS ACTIVIDADES DEL GRUPO.

DETECCIN DE CAUSAS


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COMO AGENTES EDUCATIVOS SE NOS PRESENTA UNRETO PRIMORDIAL PARA ESTABLECER LA BASEEDUCATIVA DE LOS PRIMERO A$OS.

FACTORES QUE PUEDEN PROPICIAR UNTRASTORNO CONDUCTUAL

P2RDIDA DE ALG6N CAMBIO DE SALA O


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P2RDIDA DE ALG6N

PADRE PORFALLECIMIENTO ODIVORCIO-.

ORINARSE O DEFECARCUANDO YA SE TENIA

EL CONTROL DEESFINTERES. SENTIR ABANDONO. SER MOLESTADO POR

NI$OS MAYORES. SER EL 6LTIMO EN

LOGRAR ALGO. SER RIDICULIZADO

ANTE LOS DEMSNI$OS.

PELEAS ENTRE LOS

CAMBIO DE SALA O

GRUPO. SENTIRSE ENFERMO. SOMETERSE A

E&MENES. RECIBIR REPORTES

DE MALA CONDUCTA. ROMPER O PERDERCOSAS.

SER DIFERENTE AOTROS NI$OS.

UN NUEVO BEB2 ENLA FAMILIA.

LLEGAR TARDE A LAGUARDERIA.

COACCIN DE LOSPADRES Y DEL

ESTRATEGIAS DE ATENCIN


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UNA VEZ QUE HEMOS DETECTADO A UN NI$O QUEPRESENTA ALTERACIONES DE CONDUCTA, SEBUSCAR%

INFORMAR A LOS PADRES E INVESTIGAR LASCAUSAS QUE PROMUEVEN DICHOCOMPORTAMIENTO, A TRAV2S DE UNAENTREVISTA.

IDENTIFICAR LOS MOMENTOS EN QUE SEPRESENTA CON MAYOR INTENSIDAD.

SE DEBERN LLEVAR A CABO ACCIONES DE ATENCINPARA INTEGRAR AL NI$O A LAS RUTINAS DE GUARDERIACON UN PLAN DE ACCIN QUE INCLUYA T2CNICASESPEC(FICAS PARA


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ESPEC(FICAS PARA%

MODIFICAR LAS CONDICIONES EN QUE SE PRESENTALA CONDUCTA.

INCORPORAR AL PERSONAL EDUCATIVO Y A LOSPADRES USUARIOS EN EL PLAN DE ACCIN.

IDENTIFICAR LOS CAMBIOS QUE SERIAN DESEABLES ENLA CONDUCTA DEL NI$O.AJUSTAR LAS CONDICIONES NECESARIAS PARA MEJORAR

EL AMBIENTE DE TRABAJO Y DE ACTITUD DELPERSONAL.

IDENTIFICAR LAS NECESIDADES EN EL NI$O QUE NO SEENCUENTREN SATISFECHAS.

ESTABLECER COMUNICACIN CON EL NI$O IDENTIFICAR LOS REQUERIMIENTOS EMOCIONALES.

UNA VEZ REALIZADAS LAS ACCIONES PLANEADASSI LAS MEDIDAS TOMADAS NO INCIDIERAN EN ELCAMBIO DE CONDUCTA DEL MENOR- Y SOLO SI ES


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CAMBIO DE CONDUCTA DEL MENOR- Y SOLO SI ES

NECESARIO, SE SOLICITAR APOYO CON LARESPONSABLE DEL SERVICIO DE FOMENTO A LASALUD Y DANDO AVIS AL DEPARTAMENTO DEGUARDERIAS.

SI ES QUE NO SE EST LOGRANDO UN CAMBIOSUSTANTIVO Y BEN2FICO TANTO PARA EL NI$OCOMO PARA QUIENES LO RODEAN, SE BUSCAAYUDA PROFESIONAL ESPECIALIZADA PSICLOGO,PAIDOPSIQUIATRA, NEURLOGO, ETC.-, DE MANERAE&TERNA A LA GUARDERIA.


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