Ponentes e ins)tuciones involucradas en la presentación M. en C. David Rafael Velázquez Valle Lic. María de la Luz Huerta Ramírez
Ins)tución: Centro de Estudios CienDficos y Tecnológicos No 11 Wilfrido Massieu Pérez, Ins)tuto Politécnico Nacional
Sede regional: Centro
Nombre de la presentación MIRADA DESDE LA SUSTENTABILIDAD Y SU EFECTO EN LA PRACTICA EDUCATIVA.
CECYT 11 IPN
Bloque temá)co Aspectos Sociales (Comunicación, Educación, Iden)dad y Territorio)
PRESENTACIÓN
En esta ponencia se expone la preocupación, que ha generado el tema de la problemá)ca ambiental, en el Centro de Estudios CienDficos y Tecnológicos 11 del Ins)tuto Politécnico Nacional. Y el interés por buscar alterna)vas de solución par)cipa)va desde nuestra competencia como ins)tución educa)va , con dos medidas específicas:
1. Diseñar y aplicar el proyecto “Acciones Locales para la Producción más Limpia”, que reportó beneficios de ahorro de energía y reducción de residuos tóxicos en el uso de energía eléctrica, ypermi)ó involucrar a la comunidad escolar.
2. Fortalecer en la formación de nuestros estudiantes la perspec)va del desarrollo sustentable, con acciones académicas que implican la preparación teórica , enfa)zando la prác)ca vivencial con la metodología de Proyecto aula
I.-‐ MODELO EDUCATIVO DEL IPN, EL MARCO DE LA OFERTA EDUCATIVA DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR
CARACTERISTICAS DEL MODELO EDUCATIVO • Estar centrado en el aprendizaje. • Promover una formación integral. • Considerar diferentes enfoques
culturales que capaciten a los individuos en la práctica local y global de la ciencia y la tecnología.
• Proporcionar múltiples espacios en los que los proyectos, la investigación, la vinculación con el entorno.
• Permitir que sus egresados sean capaces de combinar la teoría y la práctica y contribuyan al desarrollo sustentable de la nación
Reforma Integral de la Educación Media Superior en el Marco de la Diversidad . RIEMS (SEP, 2008),
Competencias Genéricas del Bachiller • Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
• Elige y practica estilos de vida saludables • Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
• Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, de México y el mundo.
• Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica.
RIEMS
II PERSPECTIVA SUSTENTABLE PARA UN SERVICIO EDUCATIVO DE CALIDAD
Es evidente que el uso creciente de las tecnologías de la información y la comunicación, adicionado a las luminarias en au l a s , en t a l l e r e s , t ab l e ros , simuladores, motores, ha implicado un aumento ostensible del uso de energía eléctrica, lo que por un lado es analizado desde el punto de vista del gasto económico, por otro la preocupación vinculada con la observación de los fenómenos climatológicos
Estudios Sobre el Cambio Climá)co
Desde 1930 los meteorólogos escudriñaron sus registros y confirmaron que: se estaba produciendo una tendencia hacia un tiempo más cálido. (Spencer, 2003). De continuar el calentamiento, las especulaciones eran que, se formarían nuevos desiertos, además el nivel de los océanos podría subir hasta inundar ciudades costeras ("otro diluvio, como la catástrofe registrada en la Biblia).
Fundamentación
RELACIÓN MEDIO- ECONOMÍA
Benjamín García (2004) plantea que las investigaciones orientadas a evaluar la pérdida del bienestar por causa del daño, por la degradación ambiental, arroja un hallazgo interesante dentro de las relaciones economía y medio ambiente: la economía no sólo afecta al medio ambiente, sino que la inversa es también cierta: la calidad del medio ambiente incide sobre el desarrollo económico.
SUSTENTABILIDAD
El concepto de sustentabilidad fue introducido a principios de los ochentas por Lester Brown, fundador del WODDWATCH INSTITUTE, al definir “una sociedad sostenible como aquella que fuera capaz de satisfacer sus necesidades sin comprometer las oportunidades de las generaciones venideras”. (CAPRA, 1998).
Perspec)va
Partimos de considerar la importancia de la planificación y el pensamiento en sistemas, que inc luyen a l med io ambiente como una dimensión relevante, que implica recurrir a paradigmas que analizan a los seres vivos como sistemas abiertos, como parte de una realidad holística (SACHS, 2002)
1er medida Estudio de gasto de energía eléctrica en el CECYT No 11 del IPN
El análisis de gasto de energía mensual permitió hacer el comparativo por ejemplo, entre el mes de diciembre 2010 y 2011 periodo en que hay un p romed io de 4000 kwh , mientras que en el mes de enero de 2011 y 2012 o b s e r v a m o s u n a u m e n t o sustancial de 7658 kwh.
DIRECCIÓN DE RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS DIVISIÓN DE SERVICIOS GENERALES
DEPARTAMENTO DE SERVICIOS
2011 - 2012 DE CO
kW TFA
PERIODO CONSUMO
GASTO No. SERVICIO DESDE HASTA kWh $ 983930301331 400 HM 2010/12/31 2011/01/31 44,478 94,086 983930301331 400 HM 2011/01/31 2011/02/28 52,704 109,025
983930301331 400 HM 2011/02/28 2011/03/31 63,408 125,793
983930301331 400 HM 2011/03/31 2011/04/30 55,452 109,103 983930301331 400 HM 2011/04/30 2011/05/31 65,118 127,445 983930301331 400 HM 2011/05/31 2011/06/30 54,336 114,683
983930301331 400 HM 2011/06/30 2011/07/31 31,884 72,692
983930301331 400 HM 2011/07/31 2011/08/31 65,430 127,754 983930301331 400 HM 2011/08/31 2011/09/30 59,130 119,781 983930301331 400 HM 2011/09/30 2011/10/31 61,830 121,746 983930301331 400 HM 2011/10/31 2011/11/30 56,577 129,792
983930301331 400 HM 2011/11/30 2011/12/31 36,999 96,775
983930301331 400 HM 2011/12/31 2012/01/31 48,669 119,723
983930301331 400 HM 2012/01/31 2012/02/29 60,402 141,665
Proyecto “Acciones Locales para la Producción más Limpia”
Reemplazo de balastros y lámparas en aulas, laboratorios, talleres y oficinas: se instalaron 1437 T8 en lugar de T12 que representan el 50 % del total de lámparas a cambiar con un ahorro de energía del 15 %; en el caso de equipo de cómputo mantenerlo en modo de ahorro de energía y apago cuando no está en uso. se realizó mantenimiento a la subestación del plantel.
Medidas Sustentables
Una de las medidas contundentes en este proyecto fue la ins ta lac ión de alumbrado de emergencia con energía sustentable Proyecto “Manejo y destrucción ambientalmente adecuados de bifenilos poli clorados en México” Que consistió en realizar el retro lavado de ambos transformadores, con lo que se obtuvo El Certificado de Destrucción de los Residuos Peligrosos por parte de la SEMARNAT, en marzo del 2013
III PROYECTO AULA, EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
En cuanto a la formación de nuestros estudiantes se incorporó el método por proyectos, que como traje a la medida para el nivel medio superior del IPN fue nombrado Proyecto Aula, que consiste en la elección de un tema de interés por parte de los grupos de estudiantes, el cual es trabajado por el equipo de docentes que les imparten clase, teniendo como contexto los contenidos de los programas de estudio de cada semestre.
EJEMPLOS
1.-‐ Reciclado del agua y Propuesta de Sistema de Captación de agua de lluvia en el CECYT 11.
EJEMPLOS
2.- Materiales térmicos, orientación para una casa habitación.
3.- El invernadero Inteligente
EJEMPLOS
4.- La microempresa Bungaloo, en la que se elaboran vasos térmicos aptos para su consumo
CONCLUSION
La preocupación acerca de la problemática ecológica ha ido creciendo, sin embargo es cierto que aún se conservan visiones mitificadas, reduccionistas e ingenuas, desde las cuales se considera que se resolverá por si sola, estamos claros que, esto no puede tener un regreso a cero, pero que si es posible revertir muchos de sus efectos y por supuesto está en nuestro marco de acción detener los actos destructivos en los que podemos incurrir, situación que sólo se logra con la construcción de una conciencia sólida de nuestro papel en el mundo y la sociedad, como producto de aprendizajes significativos.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
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