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INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO TEBAIDA
CENTRO EDUCATIVO LA IRLANDA
PLAN ESCOLAR DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES
AÑO 2017
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO TEBAIDA
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CORO
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TABLA DE CONTENIDO
Págs.
1. NOMBRE DEL PROYECTO 5
2. INTRODUCCIÓN 6
3. IDENTIFICACION 7
4. JUSTIFICACIÓN 9
5. MARCO TEÓRICO 10
6. FINALIDAD 11
7. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA INSTITUCION 12
8. TIPO DE JORNADA 17
9. ANTECEDENTES 18
10. OBJETIVOS 19
11. IDENTIFICACIÓN DE LAS AMENAZAS 22
12. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD 24
13. ACCIONES A REALIZAR 29
14. COMO ACTUAR ANTE EVENTOS DE EMERGENCIA 30
15. PRODUCTOS 41
16. COBERTURA 42
17. CRONOGRAMA 43
18. PLAN DE EVACUACIÓN 44
19. COMITES O GRUPOS DE APOYO 57
20. BRIGADAS DE SEGURIDAD 58
21. LISTADOS DE PERSONAL QUE LABORA EN LA INSTITUCIÓN 59
26. TABLA DOCUMENTOS ANEXOS 69
22. TABLA NUMERO DE ESTUDIANTES POR GRUPO 64
23. LISTADOS DE ESTUDIANTES CON TIPO DE SANGRE 65
24. TABLA TELEFONOS DE EMERGENCIA 93
25. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS GENERALES 94
26. TABLA DOCUMENTOS ANEXOS 69
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1. NOMBRE DEL PROYECTO
PLAN ESCOLAR DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES INSTITUCIÓN
EDUCATIVA INSTITUTO TEBAIDA DEL MUNICIPIO DE LA TEBAIDA.
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2. INTRODUCCIÓN
Desde el inicio de nuestra historia hasta la era contemporánea, el hombre sabe que
dentro del desarrollo de sus actividades cotidianas surgen situaciones de emergencia o
calamidad generadas por fenómenos naturales o por el mismo ser humano que
dependiendo de la vulnerabilidad podrían ser afectados en su salud física, mental y
social, además en la pérdida o desmejora del patrimonio. Por ello ha permanecido
involucrado en el proceso de adelantar acciones tendientes a prevenir, controlar o
eliminar en forma oportuna y adecuada las situaciones de riesgo.
La INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TEBAIDA dentro de su programación y
ejecución del PEI desarrolla las normas legales que en materia de prevención y
atención de desastres escolares se encuentran vigentes en Colombia.
El presente Plan Escolar de Prevención y Atención de Desastres, permite mostrar la
planeación y organización de actividades propias de los Comités de Primeros Auxilios,
evacuación, manejo y lucha contra incendios, que permitan prevenir y controlar los
diferentes factores de riesgo detectados en el inventario de riesgos y análisis de
vulnerabilidad, tendientes a salvaguardar la vida y el bienestar de la comunidad
educativa, incluyendo niveles de responsabilidad, funciones y recursos necesarios.
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3. IDENTIFICACION
Es un proyecto direccionado a una comunidad educativa debidamente localizada que
tiene como finalidad general sensibilizar a los integrantes de la Institución Educativa
Instituto Tebaida en aspectos tan vitales como la respuesta ante la presencia de un
potencial o real desastre.
Es un proyecto de carácter comunitario que bajo la coordinación del personal docente
previamente capacitado, se ejecutarán acciones educativas y de tipo socio - familiar
donde los educandos y sus familias tomen parte activa. Todos ejecutarán tareas
encaminadas a sensibilizar y sensibilizarse en respuesta ante un desastre de tipo
natural o antrópico, todos a partir de sus experiencias, participarán a los demás de sus
propias acciones y respuestas que tuvieron a propósito del sismo del pasado 25 de
enero de 1.999.
Es un proyecto que busca integrar los saberes y experiencias particulares con información
técnica que existe al respecto de “prevención y atención de desastres”, por ello, los
talleres serán un recurso importante a la hora de ejecutar la fase de capacitación y
simulacros, igualmente se solicitará la cooperación de instituciones como la Cruz Roja, la
Defensa Civil, el Cuerpo de Bomberos y la Policía quienes aportarán sus
conocimientos y la experiencia de ellos como personas a la hora de atender un
desastre.
Por tratarse de una institución de carácter educativo tendrá su fase de comunicación,
mediante carteleras informativas, actividades de aula y extra aula donde educadores
y educandos dedicarán una parte de su tiempo a ejecutar foros sobre temáticas
alusivas a “Prevención y Atención de Desastres”, igualmente habrá sesiones de foro-
videos donde se mostrarán desastres y las acciones ejecutadas por hombres y mujeres
en bien de los demás y de sí mismos.
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Con la fusión de instituciones desde el año 2002 y las características particulares a
la Comunidad Educativa, circundante de la Institución Educativa Instituto Tebaida,
está conformada como sede principal dentro del perímetro ubicado en el sector de
los Almendro, carreras 5ª. a 7ª., con calles 15 a 17.
Se trata de una institución educativa que recoge e integra un área considerable del
sur del municipio de La Tebaida, la Institución Educativa Instituto Tebaida se
acogerá al cronograma adoptado por quienes coordinan las actividades
programadas para el año, tales como simulacros, foros, obras de teatro, acciones
de sensibilización, concursos de carteleras, capacitaciones y todas aquellas que la
institución considere necesarias para un buen desarrollo del proyecto respectivo.
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4. JUSTIFICACION.
La Comunidad Educativa del sector que involucra a la institución requiere de este
tipo de acciones para prepararse a enfrentar eventos tan delicados y desoladores como un
sismo, un incendio, un vendaval, un accidente; acciones que ayuden a prevenir y a
manejar las emergencias a través de programas de educación y ejecutar planes de
desarrollo comunitario a favor de las personas más vulnerables.
Teniendo en cuenta las consecuencias del desastre ocurrido el pasado 25 de enero
de 1.999 en todo el Eje Cafetero, en dónde hubo perdidas humanas y cuantiosas
pérdidas económicas, se debe implementar un plan de respuesta a una necesidad no
discutible y de especial importancia para toda la comunidad.
En razón de su carácter comunitario y de protección a la vida sin distinción económica,
política, racial, religiosa e ideológica, el proyecto requiere de recursos humanos y
técnicos para la reducción de riesgos y la prevención de desastres en las zonas
más vulnerables, todo ello enmarcado dentro los fundamentos y principios que rigen las
sociedades.
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5. MARCO TEÓRICO
La Institución Educativa Instituto Tebaida, por ser una institución de carácter oficial
y por su categoría de educadora le corresponde atender este tipo de labores como
una misión muy propia de la formación integral de sus educandos y comunidad en
general.
La Ley General de Educación es muy clara al respecto cuando alude la formación
integral y para la vida. Los aspectos académicos deben ser contemplados con
preparación que ayude a enfrentar realidades como los eventos catastróficos de la
naturaleza que afectan la integridad de las comunidades. La Institución Educativa
Instituto Tebaida debe liderar este tipo de actividades para que coordine con la
comunidad acciones de prevención y atención.
La educación para la prevención es lo más recomendable en cualquier sitio del
planeta para hacerle frente a las calamidades porque en todas partes existe algún
tipo de riesgo por fenómenos (entrópicos) naturales o por acciones del hombre
(antrópicos).
Los planes de prevención de desastres a nivel escolar, familiar, institucional y comunitario,
nos permite prepararnos para minimizar nuestra vulnerabilidad en caso de cualquier
amenaza.
Existen normas sobre la prevención y atención de desastres entre las cuales están:
El Decreto 919 de Mayo de 1989, la Directiva Ministerial No. 13 del 23 de Enero
de 1992, la Ley 99 del 22 de Diciembre de 1993, la Ley 115 del 8 de Febrero de
1994, la Resolución No. 7550 del 6 de Octubre de 1994, la Resolución No. 0763 del
6 de Junio de 1.996, entre otros.
Esto significa que conociendo el panorama inicial de todo lo que nos puede afectar
(amenazas), haciendo los correctivos necesarios y capacitándonos para la prevención y
atención, se minimiza el riesgo que corre la Comunidad Educativa de la Institución
Educativa Instituto Tebaida.
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6. FINALIDAD
El proyecto en “Prevención y Atención de Desastres” tiene como finalidad sensibilizar
a la Comunidad Educativa sobre lo concerniente a la prevención y atención de
desastres, ejecutando acciones donde participen todos los integrantes de la
comunidad bajo la coordinación de personal previamente capacitado.
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7. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA INSTITUCION
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO TEBAIDA CENTRO EDUCATIVO LA IRLANDA
Nombre : Dirección: CARRERA 6ª. Calle 15 esquina
Teléfono : 7 54 21 83
Nit: 800128622-4
REGISTRO DANE: 163401000093
Número de Alumnos: 1016 Número de Docentes: 38 Número de Directivos 4
RESEÑA HISTÓRICA.
La Institución Educativa Instituto Tebaida está ubicada en el extremo sur del municipio de
La Tebaida, en el sector residencial al lado de la Institución Educativa Luis Arango
Cardona y a la entrada de la 2ª. Etapa de la urbanización la Nueva Tebaida.
Distribución Planta Física: Área aulas construidas metros cuadrados, área espacio deporte metros cuadrados, área administrativa 135 metros cuadrados. 10. ASPECTOS INSTITUCIONALES.
La Comunidad Educativa está conformada por (1) rector, (3) coordinadores, tres (2) secretarias, una (1) bibliotecaria, cinco (3) servicio generales, un (1) orientador escolar, treinta y cuatro (34) docentes y un mil dieciseis (1016) estudiantes cuyas edades oscilan entre los cinco (5) y los 18 años de edad, (datos a marzo 18 de 2015).
11. DIRECTORIO DEL COMITÉ ESCOLAR PARA LA ATENCIÓN
y PREVENCIÓN DE DESASTRES
RESPONSABLES DEL PROYECTO TELÉFONO
JOHN ALEXANDER GRIALDO CASTRO 3104045072
JOSE JAMES BOTERO BOTERO 3103641073
MATILDE RUIZ DE PIZZA 3104510166
HÉCTOR MANUEL UBAQUE CAMACHO 3113107797
JAMES QUINTERO TORRES 3207252888
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3104155039
12. DIRECTORIO TELEFÒNICO DOCENTES 2015
NUMERO TELEFÓNICO DE DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN
DOCENTES NÚMERO TELEFÓNICO
CARLOS JULIO ALVAREZ 3187836736
JORGE FERNANDO GIRLADO POSADA 3122518723
MARIA STELLA ARBELAEZ GOMEZ 3128663166
SANDRA BUITRAGO PINTO 3113479773
ROBERTO CARRIAZO SALCEDO 3004828999
CESAR DUQUE RUÍZ 3108469601
JOCABED JIMENEZ HOYOS 3103886463
NELCY ORTIZ OSPINA 3108209480
JANET CRISTINA OSPINA 3103803691
LUZ ENEDIERT TRIANA SAAVEDRA 3003561306
ARMANDO BEDOYA DUQUE 3137919423
JULIETA BEDOYA VELÁSQUEZ 3004032772
RUBIELA CARDONA GÓMEZ 3148007053
OFIR CELIS GALINDO 3113076949
JHON CARLOS GARAVITO LÓPEZ 3003226330
GLORIA LORENA LONDOÑO GÓMEZ 3113062522
NORBERTO ROJAS ARROYAVE 3128330463
CARLOS FERNEY SANABRIA SÁNCHEZ 3127302121
HAMILTON VALENCIA LEON 3166604801
MERCEDES VALENCIA RIVERA 3127180793
VECENTE EMILIO VARGAS NOVOA 3155063411
FERNEY VIVAS LÓPEZ 3117103366
JOSE JAMES BOTERO BOTERO 3188354445
MERY BOTERO MEJÍA 3113509360
MARÍA ELENA VELÁSQUEZ 3167572275
ALVARO ANDRES SALAZAR JARAMILLO 3117876321
CRISTIAN ADRES PALACIOS GOMEZ 3187476188
LUIS FELIPE ASPRILLA IBARGÜEN 3113652848
LINA MARIA TORO QUINTERO 3137669392
LUZ ESTELLA ALVAREZ SALAZAR 3187402155
DAISY HURTADO RODRIGUEZ 3225393319
JORGE FERNANDO GIRALDO POSADA 3187836736
DIEGO MURILLO OSPINA 3104155039
JOHN ALEXANDER GIRALDO CASTRO RECTOR 3207206878
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NUMERO TELEFÓNICO DE DOCENTES PREESCOLA y PRIMARIA
DOCENTES NÚMERO TELEFÓNICO
BERMUDEZ VILLA SANDRA MILENA 3216220513
BOLIVAR LOPEZ MARTHA LUCIA 3206919442
GAVIRIA MIRANDA MARTHA CECILIA 3128268396
LEÓN VALENCIA ADRIANA LORENA 3172820472
LONDOÑO DÍAZ LUZ PATRICIA 3136503973
MARIN CASTRO EDID 3146687022
OSORIO ARIAS AIDA AMALIA 3116283900
PALACIOS GOMEZ CRISTIAN ANDRES 3106569445
QUINTERO CORREA MARTHA CECILIA 3104150201
RODRIGUEZ ARANGO MARTA ISABEL 3138640396
VALENCIA LÓPEZ ROSALBA 3206919442
VELÁSQUEZ MARÍA ELENA 3156517721
BENITEZ LOPEZ MARIA ANGELICA 3224306690
MARICELA OSPINA GALEANO
JOSE JAMES BOTERO BOTERO 3103641073
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8. JORNADA LABORAL
NÚMERO TOTAL DE ESTUDIANTES: 1096 JORNADAS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA
TIPO y NÚMERO DE PERSONAS EN TRÁNSITO SEMANAL COMO VISITANTES: La Institución Educativa Instituto Tebaida acoge un promedio semanal de 300 a 350 visitantes de la comunidad educativa, entre ellos, también, padres de familia, ex-alumnos y profesores de otras instituciones.
JORNADA
ALTERNA HORARIO NÚMERO DE PERSONAS QUE PERMANECEN
JORNADA
PRIMARIA y PREESCOL.
06:45 a.m.
11:45 p.m.
ALTERNA
12.45 p.m.
05:45 p.m.
448 Estudiantes: PRE 1º. 2º., 3º. 4º. y 5º.
2 Directivos
14 Docentes
2 Secretarias
1 Bibliotecaria
4 Celadores
3 Empleados tienda escolar
JORNADA
SECUNDARIA
y MEDIA
06:45 a.m.
12:45 p.m.
ALTERNA
12.45 p.m.
06:45 p.m.
548 Estudiantes 6º, 70. 8º. 9º. 10º. y 11º.
2 Directivos
37 Docentes
2 Secretarias
1 Bibliotecaria
4 Celadores
3 Empleados tienda escolar
JORNADA DE LA MAÑANA
HORARIO 1 Orientador para dos jornadas
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9. ANTECEDENTES
Se han presentado accidentes internos durante actividades recreativas que han
ocasionado fracturas, hematomas, raspaduras, entre otros.
El sismo del 25 de enero de 1.999 NO afectó significativamente la planta física,
ni en estructura ni en la mampostería.
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10. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Diseñar el Plan Escolar de Prevención y Atención de Desastres para la Institución
Educativa Instituto Tebaida, correspondiente del municipio de La Tebaida, que
permita desarrollar actividades de prevención y control de factores de riesgo que
puedan ocasionar emergencias.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Capacitar a los administrativos y educadores en técnicas y metodología en
prevención y atención de desastres con miras a multiplicar entre sus educandos y
comunidad en general los conocimientos adquiridos.
Sensibilizar a la población respecto a sus problemas comunitarios propios de la
prevención y atención de desastres y asignando niveles de compromiso en
relación con las actividades que se deben implementar para la solución de los
mismos.
Orientar a la comunidad Educativa de la Institución Educativa Instituto Tebaida y
en general, a la comunidad, en la búsqueda de posibles soluciones ante los
problemas nacidos de una emergencia o evento inesperado.
Diseñar con la participación activa de los administrativos, profesores y
estudiantes de cada grado ”El Plan escolar de Prevención y Atención de
desastres”, estableciendo las competencias y responsabilidades necesarias para
su operación en el momento que sea requerido.
Ejecutar tareas encaminadas a sensibilizar sobre la prevención y atención de
desastres, como: elaboración de carteleras, foros, video-foros, simulaciones,
conferencias.
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Realizar y analizar el inventario de amenazas o factores de riesgo de emergencia,
inherentes a las diferentes actividades que se desarrollan, por medio de la
elaboración del panorama general de factores de riesgo.
Analizar la vulnerabilidad física, social y funcional, que permita medir el grado de
sensibilidad frente a una amenaza.
Realizar un inventario de recursos humanos, físicos o técnicos y financieros necesarios
para atender con eficacia situaciones de emergencia.
Adelantar gestiones para la conformación del Comité de Emergencia, teniendo en
cuenta el inventario de factores de riesgo, el inventario de recursos y el análisis
de vulnerabilidad.
Diseñar un plan de evacuación, teniendo en cuenta las fases de detección,
alarma, preparación y salida con la secuencia adecuada.
Establecer las fases de intervención, antes, durante y después de un evento de
emergencia, teniendo en cuenta el análisis de vulnerabilidad.
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11. IDENTIFICACIÓN DE LAS AMENAZAS
La Institución Educativa Instituto Tebaida, dada su ubicación geográfica en el
municipio de La Tebaida y la particular estructura espaciosa, con techos altos de
asbesto - cemento en su planta física de un solo piso, está principalmente expuesta
a la acción de fuertes vendavales que azotan con frecuencia esta parte del
municipio y causan notorios daños en techos de viviendas del sector, esto,
además de la ya conocida ubicación sobre las mismas fallas geológicas (Falla
Romeral) del eje cafetero, que la muestran vulnerable a la acción de frecuentes
sismos de magnitudes variadas.
Además de lo anterior, la ubicación de la institución sobre la parte
correspondiente a la entrada principal de la urbanización La Nueva Tebaida y la
afluencia permanente de vehículos que se desplazan en doble sentido, presenta la
amenaza del tránsito constante de vehículos que se desplazan constantemente
hacia Armenia o hacia sectores aledaños a la institución; por lo cual, la institución
muestra este tipo de amenaza para con los estudiantes que diariamente se
dirigen al colegio. A parte de la vulnerabilidad mencionada a que la institución está
expuesta por fenómenos de origen natural o humano, existe también la amenaza de
existencia, a la entrada de la misma, de árboles grandes, frondosos, que pueden
dejar caer troncos pesados de madera ya afectada por el tiempo, el peso y el
volumen; esto puede afectar la integridad física o la vida de quienes estudian o
laboran en la institución. Por tal motivo, estos riesgos deben ser tenidos en cuenta.
Entre otras potenciales amenazas por las cuales la institución podría verse
afectada, tenemos:
Sismos
Accidentes en Vías
Vendavales
Vientos Fuertes
Intoxicaciones alimentarias
Incendios
Pestes
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Subversión
Atentados terroristas
Todas estas son amenazas potencialmente comunes a casi todas las instituciones
de la ciudad, pero que no se deben descartar si de prevenir situaciones de
emergencia se trata.
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14. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD
El concepto de vulnerabilidad está asociado con la condición en que se encuentran
las personas y los bienes expuestos a una amenaza.
Se analiza la vulnerabilidad para poder determinar qué tan preparados estamos para
hacer frente a las amenazas específicas que presenta la institución y de esta
manera poder establecer las acciones que resultan necesarias para evitar un
desastre posible.
Frente a un evento sísmico, y debido a la sacudida y efecto de torsión de las
paredes, los vidrios de los ventanales de las aulas podrían llegar a romperse y
dejar caer los fragmentos sobre los estudiantes que se encuentren cercanos a las
mismos. Por tal motivo resulta necesario ubicar a los niños de tal forma que las
mesas de trabajo o pupitres queden en la parte central, previniendo, al máximo
posible el riesgo de que sufran cortaduras.
Del mismo modo, deben tenerse en cuenta los implementos como vitrinas o estantes
que se encuentran con objetos para el desarrollo de las clases, en espacios como el
laboratorio. Ante un evento sísmico, si no hay tiempo de evacuar oportunamente, los
alumnos se colocarán debajo de las mesas de trabajo para buscar protección.
Debe tenerse en cuenta que las paredes de las aulas, son potencialmente
vulnerables ante movimientos fuertes; en caso de sismos originados a poca
profundidad, podrían derrumbarse, causando consecuentes daños y produciendo
accidentes por aplastamiento. Frente a dicha situación se instruye a los estudiantes
y demás personal colocarse en las esquinas de la estructura, donde se encuentran
las intersecciones entre las columnas y las vigas, ya que estos puntos ofrecen
mayor seguridad. Igualmente se recomienda alejarse lo más posible de los muros
en el momento de evacuar los espacios internos y externos.
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Así mismo, la presencia de frecuentes vendavales (vientos fuertes con lluvia) en el
sector, constantemente causan el desprendimiento de tejas de eternit y de otros
materiales, provenientes de distintos lugares que caen sobre los techos de las
aulas, con el evidente peligro para los estudiantes y personal de la institución. La
recomendación dada a los estudiantes y otras personas es que se aprovechen las
mesas metálicas existentes en el interior de las aulas para ocultarse debajo de ellas
y así protegerse de elementos que puedan caer: así mismo, quienes se encuentren
en el laboratorio pueden protegerse colocándose debajo de las mesas de cemento
que allí existen. En la Sala de Profesores, Rectoría, Secretaría, Orientación y
Coordinación, las personas que se encuentren al momento de un vendaval que haga
caer elementos, pueden ubicarse debajo de los escritorios para tratar de evitar
daños.
Otro hecho digno de mencionar lo constituye el tránsito de automóviles que se
desplazan en doble sentido, pues el constante tránsito de vehículos de todo tipo
amenaza la vida de los estudiantes y transeúntes que circulan desde diferentes
sectores porque que viven alrededor de la institución. La manera de disminuir esta
amenaza consiste en colocar una buena señalización que resulte claramente visible
por parte de los transeúntes y disponer de reductores de velocidad que minimicen
el constante peligro en horarios de alta circulación de vehículos; como las conocidas
horas pico, que concuerdan con la entrada y salida de los estudiantes para
alcanzar las instalaciones del colegio, al inicio de las clases o al final de las
mismas.
Ayuda también a disminuir el efecto de esta amenaza, una campaña de
sensibilización sobre dicho peligro, al interior de la institución, haciendo notar la
necesidad de ser muy cuidadosos al circular por este sector observando siempre en
todas las direcciones y no apresurarse a cruzar hasta no estar seguro de que es
el momento adecuado para hacerlo.
Parte de la anterior situación corresponde al hecho de que se produzcan
accidentes de tránsito que comprometan a los estudiantes que transitan o a la
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institución misma, dadas la circunstancias antes mencionadas. En dicho caso
conviene también ubicar una señal de fácil visualización que indique la presencia de
una institución educativa en dicho sector, mediante la cual se solicite la
disminución de velocidad, como una exigencia de precaución.
Finalmente, la institución posee muros con mallas metálicas que son
frecuentemente cortadas por personas desconocidas para ingresar al interior
de la institución. Esto representa la amenaza adicional de que individuos
ajenos a la misma aprovechan las perforaciones para ingresar al interior y
atracar a los jóvenes en diferentes momentos, sobre todo en las zonas
más alejadas; hecho éste que obliga a una constante vigilancia por parte
de los celadores y de los docentes que realizan rondas de vigilancia en
los diferentes espacios institucionales en las horas de los descansos1.
1. Complementación de este análisis en cuadro anexo “Panorama de Riesgos “
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15. ACCIONES A REALIZAR
ETAPA UNO:
ANTES DE QUE OCURRA LA EMERGENCIA.
Objetivo General:
Prever la presentación de cualquier situación de emergencia y preparar el personal y
realizar simulacros.
ETAPA DOS:
DURANTE UNA EMERGENCIA.
Objetivo General:
Actuar en forma adecuada en situación de emergencia e intervenir en forma oportuna
conservando la calma y evacuando el personal que se encuentre en la institución.
ETAPA TRES:
DESPUÉS DE LA EMERGENCIA
Objetivo General:
Evaluar la emergencia, haciendo un inventario de los daños, si los hay, y
determinar si es posible, utilizar de nuevo la institución.
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16. COMO ACTUAR ANTE
EVENTOS DE EMERGENCIA
A. MOVIMIENTOS TELÚRICOS O SISMOS
ANTES:
Sensibilizar a alumnos, profesores y comunidad en general por medio de talleres
y conferencias.
Capacitar a la comunidad educativa sobre la importancia de la prevención y
formas de actuar frente a la probabilidad de ocurrencia del evento
Realizar un estudio técnico de la resistencia de la edificación por personal debidamente
capacitado.
Identificar cuáles son los sitios más seguros de la edificación.
Se contará con salidas de emergencia debidamente señalizadas, de fácil acceso y
libre de obstáculos.
Señalizar adecuadamente el Instituto, donde indique la ubicación estratégica de:
Extintores
Botiquín
Rutas de evacuación
Salidas de emergencia.
Plano de Evacuación general
Planos de Evacuación en aulas y dependencias
Procurar que las salidas de emergencia estén libres de obstáculos que puedan impedir
el paso de los estudiantes en un momento determinado como: bicicletas, materos
etc. Se debe tener especial cuidado con elementos que puedan caer como
lámparas, armarios estantes etc.
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Todos los integrantes de los Comités de Emergencia (manejo y lucha contra incendios,
evacuación y primeros auxilios) deberán conocer los mecanismos para desconectar
el fluido eléctrico y acueducto.
Mantener disponibles las llaves de las puertas y candados.
Mantener a mano los teléfonos y direcciones de las entidades de socorro y rescate
como Cruz Roja, Bomberos, Defensa Civil, etc.
DURANTE:
Mantener la calma y serenar a los demás.
Si la persona está bajo techo, se deberá proteger de la caída de ladrillos, lámparas,
bibliotecas, libros, materas, artefactos eléctricos, cuadros o cualquier otro objeto
pesado o cortante mientras evacúa.
Evacuar caminando rápido sin atropellar, en silencio y en una sola dirección. Se
llegará al punto de reunión previamente establecido.
Si no es posible evacuar el sitio, la persona deberá protegerse debajo del marco
de la puerta, mesas, escritorios o en un lugar resistente de la edificación (Señalado en
el estudio de vulnerabilidad, cuadro ).
La persona no deberá situarse debajo de aleros o cornisas, algunos pueden estar
débilmente construidos y ser los primeros en caerse.
Si en el momento del sismo la persona se encuentra en un área descubierta
deberá alejarse de edificaciones, paredes, postes, árboles, cables eléctricos y
otros elementos que se puedan caer.
DESPUÉS:
Después del terremoto principal, es posible que ocurran otros conocidos como
réplicas, que pueden provocar el desplome de algunas edificaciones que quedan
debilitadas. Por ese motivo se deberá estar alerta y alejarse de lugares que se
puedan derrumbar.
Se tratará de resolver el problema a nivel del Instituto mientras las autoridades
competentes acuden a prestar ayuda. La intervención será primaria.
Si se llega a quedar atrapado, se utilizará una señal visible o sonora.
Se evitará difundir rumores, puede causar descontrol y descontento.
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Se revisará el estado de deterioro en que quedó la edificación (por personal capacitado).
Si es el caso, se deberá trasladar a un lugar más seguro.
Si hay heridos en el lugar se le prestarán los primeros auxilios adecuadamente
(comité de primeros auxilios).
Si se presentan incendios leves, serán atendidos por el personal entrenado (comité
de manejo y extinción de incendios).
No se podrá beber aguas de los grifos, puede estar contaminada. Se usará como
reserva el agua de tanques de inodoros y de otros tanques limpios.
No se utilizarán los servicios médicos, hospitalarios, vías de transporte, teléfonos,
etc., si no es estrictamente necesario.
B. ACCIDENTES VEHICULARES
ANTES:
Sensibilizar a profesores y alumnos por medio de talleres y conferencias sobre
los riesgos que se tienen al utilizar medios de transporte.
Coordinar con entidades de tránsito charlas educativas con los alumnos sobre
temas como: Señales de tránsito y sus categorías.
Incluir en los temas del área de sociales todo lo pertinente a los medios de
transporte y su utilización.
DURANTE:
Ante todo se debe conservar la calma y solicitar ayuda lo antes posible.
Prestar los primeros auxilios a las personas afectadas.
DESPUÉS:
Comunicar a las autoridades competentes detalles sobre el accidente.
Trasladar las personas afectadas a un sitio seguro o a un centro asistencial.
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C. VIENTOS FUERTES O TORMENTAS.
ANTES:
Revisar los techos para comprobar que las tejas estén debidamente amarradas.
Si el salón de clase es un buen resguardo se deberá revisar el techo frecuentemente.
Todos los integrantes de los comités de emergencia (manejo y lucha contra incendios,
evacuación y primeros auxilios, y el personal administrativo), deberán conocer los
mecanismos para desconectar el fluido eléctrico, gas domiciliario y acueducto.
Se deberán revisar constantemente los vidrios de las ventanas y llegado el caso,
colocar cintas adhesivas para evitar que se rompan violentamente.
Se deberán anclar todos los objetos que se puedan caer o llegado el caso bajarlos
al piso donde no obstruyan el paso.
Con la colaboración de autoridades competentes evitar que árboles, postes o
cableado eléctrico, se puedan caer sobre el Instituto.
Conocer con anterioridad los sistemas de alarma establecidos por la institución,
dándose las instrucciones específicas respecto a la presencia inminente de vientos
fuertes, para poder actuar oportunamente.
DURANTE:
Conservar la calma, tranquilizarse y resguardar las personas que lo acompañan,
en especial si son niños o minusválidos.
Todas las personas deberán quedarse dentro de las aulas ubicándose al lado de
las paredes más fuertes y lejos de las ventanas. Si es posible, refugiarse bajo
pupitres o muebles pesados previamente inspeccionados y en condiciones óptimas
de estabilidad.
Si las personas se encuentran a la intemperie deberán buscar refugio bajo techo
(previamente establecidos), si no puede deberán acostarse en el piso en un lugar
que ofrezca mejor protección ya sea una cuneta o zanja y cubrirse la cabeza con
los brazos.
Se deberá desconectar o suspender sistemas de electricidad, gas domiciliario y
acueducto.
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Se deberá estar atento a partes de la edificación u otros elementos que puedan
caer.
DESPUÉS:
Seguir las instrucciones impartidas por los comités de emergencia de la institución
Los integrantes de los comités deberán asegurarse de que no existan otros objetos
que hayan quedado débiles y se puedan caer, tales como ramas de árboles, postes,
tanques de reserva de agua, etc.
Evitar el contacto con cables o redes eléctricas caídas, lo mismo que evitar
encender fósforos, ya que podría presentarse una fuga de gas y producirse un
incendio. Si esto sucede se deberá dar aviso a las
autoridades competentes. Toda persona deberá alejarse de cualquier charco de
agua donde haya caído un cable.
Verificar el estado de resistencia de la parte locativa para ver si puede o no permanecer
allí.
Procurar la limpieza del sitio y el retiro de material inservible.
AMENAZA VOLCÁNICA: Teniendo en cuenta la presencia de cenizas volcánicas en la
parte alta del abanico del Quindío, se puede pensar que todo el departamento está
sujeto a amenazas de este tipo; sin embargo gran parte de estos depósitos se
originaron en una etapa de gran actividad de los volcanes Quindío, Cerro España,
Páramo de Santa Rosa, todos ellos son extintos en la actualidad. En ultima proporción,
el Quindío podría verse afectado por caídas de ceniza, en el caso de episodios
eruptivos de los volcanes Nevado del Ruiz, El Cerro Bravo y El Cerro Machin.
VENDAVALES: La comunidad está expuesta a peligros como el desplazamiento de
tejas u otros objetos de sectores aledaños por escaso mantenimiento de los tejados.
TORMENTAS ELECTRICAS: El colegio no posee pararrayos, el más cercano está
ubicado a unos 200 metros, además no se puede suspender el suministro de energía de
todo el colegio, ya que los automáticos se encuentran fraccionados en algunos
sectores.
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INCENDIOS Y EXPLOSIONES: Los incendios se pueden presentar en la institución
por los siguientes factores:
- Por lo general, las edificaciones poseen acometidas internas con gran posibilidad de
sulfatamiento de cables, que traen como consecuencia la posible generación de
cortos circuitos, esto acompañado de un escaso mantenimiento y la poca
planificación en la conversión a otros sistemas eléctricos (cables expuestos, sobre
cargas y cables en los tejados).
- La cafetería escolar y el restaurante escolar poseen dentro de las instalaciones
cilindros de gas.
CONCENTRACIÓN DE PERSONAS: Es importante tener en cuenta la gran
concentración de personas que habitualmente permanecen en el establecimiento. La
institución frecuentemente presenta eventos masivos tales como izadas de bandera,
espectáculos culturales, recreativos y deportivos.
COLAPSO DE ESTRUCTURAS: El plantel esta recién construido y presenta estructura
sismo resistente.
SEGURIDAD: La falta de fuerza pública para proteger la comunidad propicia ataques a
miembros del plantel educativo, así mismo la posibilidad de confrontamientos
armados, atentados terroristas y toma masiva producto de la situación de orden público
del país, coloca en peligro la vida de quienes integran la comunidad educativa.
Se recomienda implementar normas internas de seguridad, con el fin de, evitar la
presencia de intrusos con planes de carácter terroristas, hurtos, guerrilleros, secuestros,
entre otros.
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ERUPCIONES VOLCANICAS
En el interior de la tierra existe roca fundida conocida como magma, que busca subir hacia
la superficie a través de grietas y fisuras, formando los accidentes geográficos conocidos
como volcanes. El proceso por el cual este material es expulsado suavemente o en forma
explosiva se denomina erupción volcánica.
¿QUE PASA CUANDO UN VOLCAN HACE ERUPCION?
LLUVIA DE PIROCLASTOS
La erupción volcánica arroja en forma explosiva o por medio de una columna de gases,
fragmentos de lava o roca que de acuerdo con su tamaño puede considerarse como
cenizas, arenas, bloques o bombas. Estos fragmentos se denominan piroclastos y pueden
ser incandescentes. Por su volumen, las cenizas pueden Llegar a producir oscuridad
completa, enterramiento de edificaciones, sobrecarga de techos y recubrimiento de
vegetación y cosechas. La ceniza incandescente puede ocasionar incendios de bosques o
de viviendas, al caer sobre techos de paja o madera. La Iluvia de Piroclastos depende de
la dirección de los vientos en el momento de la erupción y del peso que estos materiales
tengan, de tal forma que los piroclastos más pesados caen rápidamente quedando cerca
del cráter, en tanto que unos menos grandes van cayendo más lejos incluso a varios
kilómetros de donde son expulsados.
FLUJOS PIROCLASTICOS o NUBES ARDIENTES
Algunas erupciones expulsan material volcánico muy caliente formando una columna o
nube que, cuando es muy pesada cae rápidamente por las laderas del volcán,
especialmente por los valles y los ríos. Los flujos piroclásticos son los productos
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volcánicos más destructivos y mortales debido a que, por lo general, presentan
velocidades, fuerza y temperaturas muy altas.
FLUJOS DE LAVA
Los flujos de lava se producen por el derramamiento de roca fundida que brota del volcán
por sus laderas. La trayectoria y la velocidad dependen de la topografía local (como la
pendiente, la cantidad y la viscosidad de la lava y el material de arrastre que encuentre a su
paso).
SISMOS: Un volcán produce sismos o movimientos telúricos que usualmente se sienten solo en
las cercanías del cráter.
TORMENTAS ELECTRICAS
Eventualmente, los gases y vapores que arroja el volcán hacen que el aire conduzca
electricidad -producida en las nubes originando una gran cantidad de truenos y relámpagos
(rayos). Además facilita la formación de fuertes aguaceros que pueden causar derrumbes y
avalanchas.
AVALANCHAS o FLUJOS DE LODO Y ROCAS.
La salida de materiales calientes y los movimientos telúricos que se sienten en las zonas
cercanas al cráter de los volcanes - nevados hacen que parte de la nieve y el hielo se
derritan y bajen a lo largo de las cañadas, quebradas y ríos que nacen en ellos. Estas
avalanchas son muy destructivas ya que el agua resultante arrastra todo lo que encuentra a
su paso formando ríos de lodo y piedra. (La velocidad de las avalanchas puede superar los
cien (100) kilómetros. La Tragedia en Armero -Tolima, Colombia, 1985 fue producido por
uno de estos des hielos).
EMISION DE GASES
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Las erupciones liberan del magma gases disueltos que a veces son tóxicos y peligrosos
para la vida, la salud y las cosechas. Los gases provenientes del azufre son fácilmente
detéctales por su olor irritante, pero otros gases derivados del carbono son especialmente
peligrosos por ser difícilmente perceptibles. Estos gases se acumulan por los valles o
depresiones cercanas al cráter pudiendo ocasionar la muerte a las personas y/o animales
por asfixia.
DONDE ESTAN LOCALIZADOS LOS VOLCANES EN COLOMBIA?
En Colombia se conoce la, existencia de por lo menos 38 volcanes, 15 de ellos en actividad
y ubicados en varios sectores que se enumeran de norte a sur, así:
PARQUE DE LOS NEVADOS
Área que abarca parte de los departamentos de Caldas, Quindío, Risaralda y Tolima; allí
están localizados los volcanes de Cerro Bravo, Nevado del Ruiz, Nevado del Cisne,
Nevado de Santa Isabel, Páramo de Santa Rosa, Nevado del Tolima y Machín.
CENTRO DE LA CORDILLERA CENTRAL: Nevado del Huila.
ORIENTE DE POPAYAN
Se encuentran los volcanes Puracé, Coconucos, Pan de azúcar y Sotará, entre otros.
SUR DE LA CORDILLERA CENTRAL
Comprende los volcanes ubicados en los límites de los departamentos de Cáuca y
Nariño; Los principales son: Petacas, Doña Juana, Las Animas, Bordoncillo, Galeras,
Azufral, Juano y Morazurco.
FRONTERA CON ECUADOR
Estos volcanes se ubican sobre la cordillera Occidental; los más conocidos son:
Cumbal, Chiles y cerro Negro de Mayasquer.
ES POSIBLE PREDECIR LAS ERUPCIONES VOLCÁNICAS?
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Algunos de los fenómenos que presentan los volcanes tales como la actividad sísmica
(tremores, etc), la deformación del suelo, las emanaciones de gas o la actividad
fumarólica, y la composición química del agua y sus vapores, ayudan a los científicos a
saber cuándo se empieza a activar un volcán. Si se logra detectar cambios en estos
fenómenos es posible establecer la De todas maneras es imposible predecir el día, la hora
y tamaño de una erupción.
Estas han sido algunas de las más importantes erupciones ocurridas en Colombia:
1899 NARIÑO: El volcán Doña Juana hizo erupción. Nadie estaba prevenido, 50 personas
murieron quemadas.
1936 NARINO: El volcán galeras, luego de una intensa actividad de varios años, hizo
erupción a las 8 de la mañana. Un testigo narró en una carta, cómo, "con velocidad
increíble se formó una columna de humo y ceniza. Se elevó muchísimo y luego se
retorció como el tronco de un viejo árbol".
1949 CAUCA: 16 estudiantes de la Universidad del Cauca escalaban el cráter del Puracé
en una excursión científica. Murieron cuando el volcán "efectuó una de las más
demoledoras explosiones, lanzando miles de, piedras encendidas " según informó el diario
la República”.
1985 TOLIMA Y CALDAS: El volcán nevado del Ruiz hizo erupción y ocasionó una
avalancha de lodo que sepultó a Armero. La historia acerca de las anteriores erupciones
del volcán del Ruiz conlleva una seria advertencia sobre el peligro de volver a construir
poblaciones en su zona de influencia.
1998. NARIÑO: En el volcán Galeras tres científicos extranjeros perdieron la vida al realizar
observaciones de la actividad del cráter durante una de emanación de gases y piroclastos.
¿QUE HACER ANTES?
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1. Si reside en la zona de influencia de un volcán, procure habitar en el área de menor
riesgo.
2. Conozca el mapa de amenaza del volcán que le puede afectar. Allí se delimitan las
zonas de alto, moderado y bajo riesgo útil en la emergencia.
3. Conozca las rutas de evacuación y tenga prevista la posibilidad de alojarse
temporalmente en casa de un familiar o amigo que no viva en la zona de riesgo. Haga
conocer de su familia este sitio de encuentro. Si se presenta la posibilidad de que ocurra
una erupci6n y usted puede verse afectado, probablemente la única medida de prevención
correcta sea evacuar.
4. Consulte en la alcaldía si su municipio ya cuenta con el Comité Local de Emergencias y
obtenga allí mayor información. Entérese de las medidas del plan de contingencias que
debe elaborar ese Comité.
5. Esté atento a las a las alarmas (sirenas, campanas, bocinas, pitos, etc.). Ellas pueden
avisar que el peligro de la erupción es inminente. Mantenga un radio de pilas y sintonícelo
para recibir información que le sea útil.
6. Evite la acumulación de material volcánico sobre los techos planos o de poca inclinación
ya que por el peso éstos pueden derrumbarse. Este riesgo crece si se presentan Lluvias
porque el agua aumenta el peso de los materiales sobre los techos (un metro cúbico de
ceniza húmeda puede llegar pesar más de una tonelada).
7. Cubra los depósitos de agua para evitar que se contaminen de cenizas o gases.
8. Coloque cintas adhesivas o tablas sobre las ventanas para evitar su caída violenta por
las explosiones del volcán. Si usted habita en el campo mantenga pasto, agua, y demos
alimentos y reservas para sus animales y evite que consuman pasto o agua con ceniza.
9. Mantenga un maletín de primeros auxilios, un transistor, una linterna en buen estado y
pilas o baterías de reserva.
10. Lleve siempre consigo sus documentos de identificación.
11. No preste atención a rumores, pero si a la información oficial. Procure verificar toda la
información con las autoridades y organizaciones competentes.
12.La única protección contra la Lluvia de piro clastos de tamaño considerable son
los refugios y techos reforzados.
¿QUE HACER DURANTE
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1. Ante todo conserve la calma; el pánico puede producir más víctimas que el fenómeno
natural.
2. Cumpla los planes y procedimientos acordados previamente (como el plan de
contingencia elaborado por el Comité de Emergencias de su Municipio).
3. Aléjese de los valles y ríos por donde puedan bajar flujos de lava, lodo o emanaciones
de gases. Procure no estar cerca de terrenos que hayan sufrido derrumbes.
4. Si la ceniza volcánica comienza a caer ponga en práctica las siguientes
recomendaciones:
a. Busque refugio bajo techo y permanezca allí hasta que el fenómeno cese.
b. Respire a través de una tela humedecida en agua o vinagre.
c. Proteja sus ojos cerrándolos tanto como sea posible.
d. Cúbrase con un sombrero y ropas gruesas.
e. No use carro, la ceniza oscurecerá todo y se pueden presentar accidentes
5. Evite cruzar puentes porque una avalancha puede estar próxima.
6. Si observa represamiento de ríos o quebradas avise de inmediato a los vecinos y al
Comité de Emergencias.
7. Sintonice su radio y esté atento a las indicaciones del Comité de Emergencias.
8. Reúna rápidamente a su familiar especialmente a los niños y ancianos, quienes son las
personas más vulnerables en estos momentos.
9. No difunda rumores
¿QUE HACER DESPUÉS?
1. Permanezca en el sitio seguro hasta cuando el Comité de Emergencias le informe que
ha retomado la calma.
2. Mantenga en sintonía el radio para recibir instrucciones.
3. Antes de entrar a su casa cerciórese que no ha quedado debilitada.
4. Evite hacer uso de líneas telefónicas, vías, transportes, servicios médicos y hospitalarios
si no es estrictamente necesario. Muchas personas los necesitan con real urgencia.
5. Su ayuda es muy valiosa si se encuentra capacitado y en condiciones de colaborar con
las tareas propias de la atenci6n y recuperación de la emergencia.
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6. Remueva la ceniza del techo.
7. Evite los comentarios sin fundamentos porque pueden causar pánico.
NO SE DEBEN OCUPAR LAS ZONAS DE ALTO RIESGO
El riesgo que representa una erupción volcánica depende principalmente de la cercanía de
los poblados a los volcanes o a los valles y ríos por donde puedan descender las
avalanchas o flujos.
Si Usted habita en una zona donde los efectos de estos fenómenos puedan ser
graves, y las autoridades y expertos advierten que hay un inminente peligro de
erupción, la única medida de prevención recomendable es desalojar inmediatamente
el lugar, es decir evacuar a zonas seguras, posiblemente por unos pocos días.
En el país se han instalado equipos para monitorear el comportamiento de los
volcanes, lo que permite a las autoridades tener una mejor información sobre las
actividades de los volcanes colombianos. Ayudemos a preservar estos equipos,
denunciemos a quienes los destruyen.
D. INTOXICACIONES ALIMENTARIAS
La intoxicación alimentaria es producida por la ingestión de toxinas formadas en los
tejidos de las plantas o los animales, o de productos metabólicos de microorganismos en
los alimentos, o por sustancias químicas que se incorporan a ellos de modo natural,
generados por procesos, accidental o intencionalmente en cualquier momento desde su
producción hasta el consumo.
ANTES:
Procurar higiene y limpieza en los sitios en donde se preparan alimentos.
Los utensilios que se utilicen para la preparación de alimentos deben estar esterilizados.
Todos los alimentos deben quedar bien preparados.
Si se compran alimentos enlatados o empacados al vacío se debe comprobar la
fecha de vencimiento.
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DURANTE:
Los síntomas suelen aparecer entre dos y seis horas después de haber consumido el
alimento. Puede producir diarrea, náuseas, vómito, calambres, dolor de cabeza y
dolores abdominales.
Lo primero que se debe hacer es identificar qué tipo de alimento ingirió el
enfermo o los enfermos.
Se deben desechar de inmediato los alimentos contaminados.
Suministrar líquido preferiblemente agua a los enfermos.
Recoger muestras de alimentos para ser llevados al laboratorio.
Solicitar ayuda a los organismos de salud más cercanos.
DESPUÉS:
Determinar las causas del evento y realizar los correctivos del caso.
Hacer campañas preventivas.
E. INCENDIOS Y/O EXPLOSIONES
ANTES:
Evitar el almacenamiento de líquidos inflamables dentro del la institución.
Evitar que botellas, cristales, equipos de laboratorio, lupas, espejos y similares,
sean causa de incendio por efecto de los rayos del sol.
Proveer la institución de extintores y ubicarlos en lugares estratégicos y capacitar a
las personas que más permanecen en la institución sobre el uso adecuado de éstos.
Usar pintura de color rojo (preferiblemente fosforescente) para identificar el sitio
de ubicación de los equipos de
extinción, de manera que puedan ser claramente identificados, preferiblemente
señalización.
Revisar periódicamente las instalaciones eléctricas.
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Identificar el sitio en donde está ubicada la caja de acometida eléctrica o de automáticos
para suspender energía en caso de alguna emergencia.
Los cilindros de gas propano se deberán ubicar en áreas ventiladas adecuadamente.
Se deberá hacer una inspección de los cilindros del gas, los cuales deberán
tener características optimas de fabricación y funcionamiento.
Se deberán reparar de forma adecuada las instalaciones eléctricas defectuosas
detectadas en el inventario de riesgos.
No se deberán recargar los enchufes con la conexión simultánea de varios equipos
eléctricos.
Evitar la acumulación de papeles y la quema de basuras en sitios donde se
pueda crear o propagar el fuego.
PRINCIPAL MEDIDA DE PREVENCIÓN: Se evitará que se forme el triángulo de
fuego; si se logra evitar que los materiales combustibles con los que convivimos (gas
de la estufa, papeles, ropa, vegetación, etc.) tengan contacto con una fuente de
calor (corto, circuitos, velas, fósforos, colillas de cigarrillos, pólvora), los incendios
no ocurrirán.
DURANTE:
Solicitar de inmediato ayuda a los organismos de socorro.
Si se trata de un conato de incendio o un incendio de intensidad y extensión
menor se deberá atacar reuniendo un cierto número de extintores en adecuadas
condiciones
y solo será realizado por el personal del Comité de manejo y extinción de
incendios los cuales deberán estar previamente capacitados.
Retirar de las llamas los objetos que le pueden servir de combustible al fuego.
Si no es posible contener el incendio se deberá evacuar la zona. Se deberá
proceder acorde con el plan de evacuación y sistemas de alarma.
Una vez iniciada la evacuación ninguna persona podrá devolverse por ningún motivo,
hasta que lo ordene el comité correspondiente o autoridades competentes.
Si el incendio es provocado por una estufa se deberá aplicar trapos mojados,
nada de tejidos de fibras sintéticas, nylon u hojas de plástico. Deberá actuar
como sofocante. Si es posible se buscará contener el fuego con el extintor.
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Si alguna persona se encuentra en un lugar lleno de humo deberá salir agachado
cubriéndose la nariz y boca con algún textil húmedo, pues el humo tiende a
subir y se reduce el riesgo de sufrir asfixia.
Si hay fuego sobre las personas, se procederá acostándolas lo más rápido
posible y por todos los medios para impedir que salga corriendo, de este modo
se evitará que las llamas se activen y alcancen la cabeza. Se deberá hacerla rodar
en el suelo,
protegiendo su cara y su cuello, ordenarle que cierre los ojos y la boca, y
complementar la extinción con un extintor o un cubo de agua.
DESPUÉS:
Brindar apoyo psicológico a todas las personas afectadas por dicho evento.
Pasada la emergencia se deberá evaluar el estado en que quedan las instalaciones
y procurar la restitución del inmueble.
Cerciorarse de que no haya quedado ningún foco de nuevos incendios.
Los primeros auxilios deberán ser prestados por el personal del comité de
primeros auxilios o personal voluntario idóneo en la materia (Cruz Roja, Defensa
Civil, etc.).
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17. PRODUCTOS
A nivel de resultados materiales.
Una guía o manual que permita consultar aspectos de tipo técnico-informativo.
Carteleras de sensibilización e información que se muestren a la comunidad con
alguna regularidad.
Registro en fotografía o video de las tareas que se ejecuten y que posteriormente
sirvan como material de apoyo educativo en sucesivas capacitaciones.
Un manual diseñado por los estudiantes que sirva de orientación al interior de la
familia.
Un afiche de prevención y atención de desastres, nacido de un concurso de
sensibilización sobre esta temática.
Al nivel de servicios.
Foros al interior de las aulas sobre temáticas alusivas a la prevención y atención
de desastres.
video-foros sobre desastres naturales con la finalidad de sensibilizar a la Comunidad
Educativa sobre aspectos de prevención.
“Un Plan Familiar de prevención de desastres”, a través de los estudiantes de la
institución, quienes se encargarán de aplicarlo en sus hogares, estableciendo las
competencias y responsabilidades necesarias para su operación en el momento.
Para llevar a cabo dicho plan, el docente Director de grupo, previamente
capacitado, invertirá una tiempo dentro de su Plan de Aula para orientar a los
estudiantes acerca de cómo elaborar un plan de prevención y atención de
desastres para aplicarlo en su hogar, de tal manera que el alumno pueda
orientar a su familia en su casa sobre cómo actuar frente a una situación de
emergencia, asumiendo los comportamientos adecuados ante dicha situación y
tomando las medidas preparatorias necesarias para atenderla; tales como los
elementos que se deben tener a mano, la evacuación del interior de su vivienda
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a un lugar más seguro y las acciones a realizar antes, durante y después de
una situación de emergencia.
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18. COBERTURA
En su aspecto de tiempo, el proyecto propone dos fases:
1. La de capacitación y sensibilización a docentes y directivos docentes.
2. La de capacitación y sensibilización a los educandos y comunidad en general.
Cada fase requerirá de unas horas por semana de acuerdo a la disponibilidad de
tiempo que permita la programación general de la institución.
En relación con el espacio, se tomará como eje las instalaciones de la Institución
Educativa Instituto Tebaida y su área de influencia, correspondiente al área de la
Comunidad Educativa.
En cuanto a los recursos humanos, financieros, locativos y técnicos el proyecto
requiere del apoyo de la administración de la institución y de la cooperación de
educadores y educandos; así como de la comunidad en general.
Recursos como: papelería, multicopiado de materiales, videos, aparatos de proyección,
aulas, mobiliario y elementos propios de un proyecto de prevención de desastres.
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CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES 2014
ACTIVIDADES FECHAS
FASE 1
CONFORMACIÓN DEL EQUIPO Mes de Febrero
CONSULTA Y REDACCIÓN DEL
PLAN DE PREVENCIÓN Y
ATENCIÓN DE DESASTRES
Mes de Marzo
INFORMACIÓN Y SENSIBILIZACION
A EDUCANDOS Febrero - Marzo - Abril
SOLICITUD CAPACITACION
A ENTIDADES Febrero - Marzo - Abril
FASE 2
CAPACITACION A DMINISTRATIVOS Y DOCENTES:
SEC. EDUC. MUN., CRUZ ROJA, BOMBEROS VOLUNTARIOS. COVISO
Marzo 17 - Abril 15 – Mayo 07
FASE 3
CAPACITACION A EDUCANDOS
Junio-Agosto
Septiembre - Noviembre
EJECUCIÓN DE SIMULACROS DE EVACUACION
Cada mes
A partir del 15 de Abril
al 25 de noviembre
ELABORACION CARTELES
GRUPOS DE EDUCACION
Semana del 21
al 25 de Noviembre
CONFERENCIAS S.E.D.
FOROS, VIDEOS-TALLERES
MESES
Mayo - Junio
Nota: Algunas fechas están referenciadas por meses, debido a que dependen de la programación de
las entidades capacitadoras.
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20. PLAN DE EVACUACION
1. OBJETIVO
Presentar una propuesta viable y coordinada frente a una situación de emergencia,
para la evacuación del personal presente en los diferentes espacios de la institución
hacia un lugar específico donde no corra riesgo, procurando así prevenir para salvar
vidas.
2. RESPONSABILIDAD
Dadas las características de la Institución Educativa Instituto Tebaida que:
Integra la sede principal en sector urbano del municipio, con las características de
riesgo ya antes mencionadas y una sede correspondiente al Centro Educativo La
Irlanda, la cual se encuentra localizada al lado de una carretera (Vía rápida)
importante con características sustancialmente distintas de riegos, vulnerabilidad y
amenazas; en consecuencia de esto, el grupo responsable de direccionar el plan
de evacuación debe corresponder a personas que permanezcan en forma
prolongada y permanente en la institución, con el fin de poder asumirlo frente a
una situación de emergencia. Por tal hecho, y tomando estas precauciones, se
designó el siguiente grupo como responsable de ejecutar dicho plan:
(El Plan debe ser liderado por quien se encuentre en un momento dado, conforme
al listado que sigue a continuación, el cual está en orden de responsabilidad)
JORNADA PREESCOLAR y PRIMARIA
José James Botero Botero
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James Quintero Torres
Coordinadores del Plan Prevención y Atención de Desastres.
Diego Murillo Ospina; apoyo del Coordinador del P.A.D. Jorn. PRE y PRIM.
JORNADA SECUNDARIA y MEDIA
Norberto Rojas Arroyave Coordinador PAD en Jornada Sec. y Media.
Matilde Ruiz de Pizza. Coordinadora en Jornada Secundaria y Media.
Luz Enedier Triana Saavedra, apoyo a Coordinador del PAD en la Jorn. Sec y Med.
Otros apoyos la P.P.A.D. En las dos jornadas.
Rector
Docentes
Coordinadores
Secretarias
Orientador
Bibliotecario/a
Celadores
De este listado, la persona o personas que se encuentren en un momento de
emergencia serán responsables de liderar la respectiva evacuación si la
circunstancia lo amerita, pues deben conocer previamente el mecanismo de alarma,
las rutas de evacuación y el lugar de encuentro acordado y debidamente
señalizado.
3. COORDINACIÓN
El Plan de Evacuación es coordinado por los docentes José James Botero B. en
la Jornada Prim. y Norberto Rojas Arroyave, en la Jornada Sec. y Media,
quienes a su vez son los gestionadores del Plan de Prevención y Atención de
Desastres de la institución en cada jornada y quienes señalizarán las rutas de
evacuación y elaborarán el mapa respectivo donde se muestra el trayecto a seguir
y el correspondiente lugar de encuentro; además de haber difundido en la
comunidad institucional el respectivo plan. El plan correspondiente se socializará
por los coordinadores del mismo, dentro de las diferentes jornadas y los docentes
de apoyo dentro de las dos jornadas.
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Dicha coordinación se llevará a cabo socializando el plan mediante visitas a las
diferentes oficinas de la institución y a los grupos de las aulas correspondientes a
los diferentes grados; igualmente se le ha asignado tal misión a los alumnos de
los grados 10º. y 11º. que conforman el Grupo de Educación dentro del
respectivo proyecto de prevención, asignándoles dicha responsabilidad como una de
sus funciones educativas y en las cuales harán énfasis a los procedimientos de
evacuación planeados, acordados, según la viabilidad y atendiendo a las
sugerencias de la Defensa Civil Colombiana.
3. ALARMAS
La institución educativa cuenta con un interruptor para accionar la alarma de
sonido continuo y mecanismo fijo que se activa oprimiendo un botón que hace que
su efecto permanezca hasta ser desconectada. Esta se encuentra en la oficina de
la Coordinación; mientras las cornetas que producen el sonido se encuentran
distribuidas, una en el pasillo del área administrativa y la otra al lado de puesta de la
Sala de profesores. Funciona mediante corriente eléctrica y se procurará adaptarla
para que funcione con pilas, para cuando durante una emergencia no se cuente
con fluido eléctrico.
5. RUTAS DE ESCAPE (Evacuación)
El trayecto para evacuar las aulas, la biblioteca, la sala de profesores, cuenta con la
señalización correspondiente, consistente en flechas de 25 por 8 centímetros
pintadas con color amarillo fluorescente sobre las paredes, orientadas hacia las
rutas de evacuación, y de allí hacia el lugar de encuentro común, a una altura de
1,40 mts, según las indicaciones de la Defensa Civil en asuntos de señalización.
La señalización cuenta con 7 vías de escape, una desde las dependencias
administrativas hacia el frente del sala de informática, otra desde los aulas de los
bloques posteriores hacia las canchas deportivas, otra desde los bloques centrales
por los espacios que separan estos grupos de aulas, otra desde la biblioteca, otra
desde los laboratorios de Física y Química, el aula de informática en la parte
posterior y las aulas adyacentes, desde la cafetería hacia las canchas. Debe
anotarse que se seleccionó, por consenso y análisis de amenazas la cancha de
fútbol como lugar de reunión, debido a que es el lugar que ofrece mayor seguridad
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y que se hace lo suficientemente espacioso para dicho evento, sin elementos que
obstaculicen el desplazamiento ni estructuras cercanas que amenacen con
desplomarse.
6. COMUNICACIÓN.
El inicio de evacuación será anunciado por el docente que se encuentre con los estudiantes y los integrantes de las brigadas de seguridad en las respectivas aulas de clase, quienes liderarán y guiarán la misma, en responsabilidad de las siguientes personas:
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INTEGRANTE PARA LAS BRIGADAS DE SEGURIDAD
BÁSICA PRIMARIA
INTEGRANTES PARA LAS BIGADAS DE SEGURIDAD
INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TEBAIDA
INTEGRANTES DE BRIGADAS DE SEGURIDAD P.P.A.D.
GRADO ESTUDIANTES JORNADA B BRIGADA
ONCE A
CANTOR CAMPILLO MARIA ANTONIA CRUZ ROJA
BRAVO FAJARDO CRISTIAN CAMILO INCENDIOS
VARGAS LADINO MONICA ALEJANDRA EVACUACIÓN
BARRIENTOS CHARRY JULIETH VANESA RESCATE
ONCE B
VELEZ LONDOÑO YENNY MARCELA CRUZ ROJA
GOMEZ BATERO JEFERSON ANDRES INCENDIOS
MONTENEGRO ROJAS DAVID ALEJANDRO EVACUACIÓN
MORENO GOMEZ KAREN DANIELA RESCATE
ONCE C
HERNANDEZ ARIAS JERALDINE CRUZ ROJA
CORREA ESCOBAR BRAYAN INCENDIOS
MOLINA CARDONA STEPHANY EVACUACIÓN
HERNANDEZ MUÑOZ CRISTIAN DANIEL RESCATE
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Si no estuviese ninguna de estas personas para comunicar el inicio del Plan de
Evacuación, bien porque corresponda a un día sin jornada académica regular, pero
con actividades paralelas a las funciones normales, tales como acciones culturales,
trabajo social, prácticas recreativas o complementarias, corresponde a los celadores
llevar a cabo dicho plan. Esto porque los celadores deben conocer las estrategias
aplicables al plan en mención y siempre deben estar presentes. Sino todos, sí
parte de ellos, pues la institución no puede estar desprovista de algún tipo de
seguridad en todo momento.
Fuera de ello, la persona más cercana a la alarma, será quien la hará sonar en un
momento dado.
Por otro lado, aquellas personas que aparecen en la lista RESPONSABILIDAD,
referido en el punto 2 de este plan de evacuación, serán quienes asuman la
iniciativa de la evacuación mediante el toque de la alarma y señales con sus manos
que guiarán a los evacuados hacia el lugar de encuentro.
7. ACCIONES ESPECIALES
Se considera como acción especial, que al evacuar, los alumnos lo hagan
rápidamente pero sin correr con el fin de que los más rápidos y fuertes avancen
desenfrenadamente y los más lentos y frágiles se queden en el camino y quizás
no alcancen el objetivo de la evacuación, es decir, el hecho de no correr, evitaría
que se presentaran otro tipo de accidentes por choques entre los estudiantes,
asumiendo que los más fuertes no deberían ser una amenaza para los más
débiles.
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Otra acción especial consiste en que el desplazamiento durante la evacuación se
hará siempre por el lado derecho con el fin de que si en un caso dado, ante una
emergencia real, ingresa personal que deba atender heridos o personas que
requieren algún tipo de ayuda, los evacuantes no se conviertan en un obstáculo
para el mismo; de esta manera se agiliza el desplazamiento y se evitan otros
potenciales accidentes en el camino.
Igualmente, como acción especial se considera el procedimiento mediante el cual
los evacuados, una vez localizados en el lugar de encuentro formen rápidamente un
circulo suficientemente holgado para colocar dentro de él a los estudiantes más
pequeños, como una barrera de protección contra el “atropello” inevitable de aquellos
que posteriormente vayan agregándose al circulo en el lugar de encuentro, dicha
barrera será una actitud protectora de los más grandes y experimentados para con
los más chicos.
8. PRIORIDADES.
Las prioridades más significativas para el caso de evacuación consisten en que los
grados inferiores serán los primeros en evacuar direccionados por los respectivos
docentes, con el fin de que en primera instancia las barreras protectoras de que
se habló en el punto anterior puedan asumir de una manera expedita su
correspondiente función.
En lo correspondiente a los simulacros de evacuación será el Rector, si está
presente, los coordinadores, el Coordinador del Proyecto o una de las personas de
la lista del punto 2, quienes examinarán las condiciones posteriores a la
evacuación, el tiempo del mismo, el acogimiento de las observaciones e
instrucciones de evacuación, quienes ordenarán el ingreso a las aulas y a los
espacios administrativos, después de una evaluación participativa en la cual se
expongan los aciertos y desaciertos del simulacro de evacuación. Cualquiera de las
personas aquí sugeridas tendrá la capacitación para comprender lo que hace, lo
cual le confiere la autoridad pertinente.
En el caso de una evacuación consecuente de una emergencia real, serán las
entidades especializadas para este fin quienes examinarán el buen estado de las
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estructuras para poder autorizar el reingreso a los espacios internos, como aulas
de clase u otros espacios.
Estas entidades especializadas, como la Defensa Civil, El Cuerpo de Bomberos, la
Cruz Roja u otros, realizarán una revisión general desde puntos estratégicos y
decidirán si los espacios están aptos para ser habitados, o si por el contrario,
necesitan mantenerse evacuados por un tiempo indeterminado.
9. PUNTO O LUGAR DE ENCUENTRO INTERNO.
Conforme al análisis realizado por los responsables del Proyecto de Prevención y
Atención de Desastres y las sugerencias de organismos de socorro como la
Defensa Civil Colombiana, quien ayuda a efectuar reconocimientos del lugar para la
señalización y la selección del lugar de encuentro común, este sitio debe
corresponder a un espacio amplio, de fácil acceso, que no presente peligro de
ningún tipo en el momento de evacuar y reunirse; que sea conocido plenamente
por todos y debidamente señalizado, conforme a una convención acordada (como
aparece en el plano de evacuación). Dada la extensión del predio se han
acordado DOS sitios o puntos de encuentro indicados en la institución Educativa
Instituto Tebaida; el PRIMERO se encuentra en la parte central de la cancha de
Fútbol, dado que este sitio se encuentra alejado de potenciales peligros en caso
de una emergencia de tipo sísmica, pues este lugar no ofrece riesgo alguno de
que caigan elementos que puedan lastimar a los evacuados. El SEGUNDO punto
de reunión se encuentra en el sector de la entrada del colegio, al lado de la sala
de informática, pues allí se dispone de un lugar amplio y sin amenazas que
pongan en peligro la vida de las personas reunidas.
En cualquier caso, el punto principal de encuentro será la Cancha de fútbol y allí
se reunirán todos los evacuados, una vez pasado el peligro, después de una
evacuación inicial.
Dicho lugar de encuentro corresponde al punto central de la cancha de fútbol ya
que es un punto reconocido por todos los estudiantes y lo suficientemente amplio
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para reunir toda la comunidad en un momento dado. Este, además, se visualiza
como el lugar que en un momento dado podría convertirse en el espacio para
protección de la integridad física de cada uno.
El color verde fluorescente de que se ha venido hablando para la señalización de
las rutas de evacuación, ha sido el color sugerido por la Defensa Civil Colombiana,
asumido como una convención nacional e internacional en cuestiones de
señalización al interior de recintos.
9. PUNTO O LUGAR DE ENCUENTRO EXTERNO.
Dada la gran extensión del predio donde está construida la institución, se ha
localizado dicho punto en la parte posterior del último bloque de la institución, ya
que allí no existen peligros que amenacen la integridad física de las personas
evacuadas y este espacio es lo suficientemente amplio.
10. PERIODICIDAD DE PRÁCTICAS DE EVACUACIÓN O SIMULACROS.
La frecuencia de las prácticas de evacuación será de una vez por mes, en el
transcurso de la segunda semana (cualquier día de la semana), procurando que
se encuentre en la institución la mayor parte de los estudiantes, docentes y
directivos, esto con el fin de aprovechar al máximo la práctica y el propiciar que
nadie se pierda de la misma, manteniendo así una continuidad en los simulacros y
sostener una actitud organizada y puntual en beneficio de la mayor funcionalidad del
proyecto y la máxima ganancia de seguridad por parte de los ejecutantes y los
beneficiarios.
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21. COMITÉS o GRUPOS DE APOYO
GRUPO DE EDUCACIÓN:
ALUMNOS DE GRADOS 10º. y 11º :
Nota: Las funciones se repiten ya que se dan para las dos jornadas.
GRADOS 10ºS. y 11º.
INSTITUCION EDUCATIVA INSTITUTO TEBAIDA
INTEGRANTES GRUPOS DE EDUCACIÓN P.P.A.D.
GRADO ESTUDIANTES
DECIMO A
FORONDA BUITRAGO MARIANA
GR
UP
O
DE
E
DU
CA
CIÓ
N
ZULUAGA MANRIQUE HUGO ALEJANDRO
DECIMO B
BEDOYA RESTREPO SARA ESTEFANIA
DOMINGUEZ DOMINGUEZ EDISSON
DECIMO C
OCHOA SANCHEZ JUAN DAVID
BEDOYA QUIPO NATALIA
UNDÉCIMO A
CANTOR CAMPILLO MARIA ANTONIA
BRAVO FAJARDO CRISTIAN CAMILO
UNDÉCIMO B
VELEZ LONDOÑO YENNY MARCELA
GOMEZ BATERO JEFERSON ANDRES
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TIPOS DE SANGRE DOCENTES
1 PREESCOLAR y PRIMARIA
DOCENTES TIPO DE SANGRE
OBSERVACIÓN No. APELLIDOS Y NOMBRES
1 QUINTERO CORREA MARTHA CECILIA O+
2 LONDOÑO DIAZ LUZ PATRICIA A+
3 MARIN CASTRO EDID O+
4 GUZMAN COY MARIA ALEJANDRA
5 RODRIGUEZ ARANGO MARTA ISABEL O+
6 GAVIRIA MIRANDA MARTHA CECILIA A+
7 BERMÚDEZ VILLA SANDRA MILENA O+
8 VALENCIA LOPEZ ROSALBA A+
9 GUTIERREZ RAMIREZ SANDRA XIMENA
10 VELÁSQUEZ MARÍA ELENA O+
11 PALACIOS GOMEZ CRISTIAN ANDRES O+
12 BOLIVAR LOPEZ MARTHA LUCÍA O+
13 LEÓN VALENCIA ADRIANA LORENA O+
14 AIDA AMALIA OSORIO ARIAS A+
15 MURILLO OSPINA DIEGO
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TIPOS DE SANGRE DOCENTES
1 SECUNDARIA y MEDIA
DOCENTES TIPO DE SANGRE
OBSERVACIÓN No. APELLIDOS Y NOMBRES
1 BEDOYA DUQUE ARMANDO A+
2 BEDOYA VELASQUEZ JULIETA A+
3 BERMÚDEZ VILLA SANDRA MILENA O+
4 BOTERO BOTERO JOSE JAMES O+
5 CARDONA GOMEZ RUBIELA O+
6 CELIS GALINDO OFFIR O+
7 GARAVITO LOPEZ JHON CARLOS O+
8 HURTADO RODRIGUEZ DAISY B+
9 LONDOÑO GOMEZ GLORIA LORENA O+
10 MURILLO OSPINA DIEGO O+
11 QUINTERO CORREA MARTHA CECILIA O+
12 ROJAS ARROYAVE NORBERTO O+
13 SALAZAR JARAMILLO ALVARO ANDRÉS O-
14 SANABRIA SANCHEZ CARLOS FERNEY A+
15 VALENCIA LEÓN HAMILTON A+
16 VALENCIA RIVERA MERCEDES A+
17 VARGAS NOVOA VICENTE EMILIO O+
18 VELÁSQUEZ MARÍA ELENA O+
19 VIVAS LOPEZ FERNEY O+
20 ÁLVAREZ PADILLA CARLOS JULIO O+
21 ARBELÁEZ GÓMEZ MARIA STELLA B+
22 BUITRAGO PINTO SANDRA O+
23 BOTERO MEJÍA MERY O+
24 PALACIOS GOMEZ CRISTIAN ANDRES O+
25 DUQUE RUIZ CÉSAR O+
26 HURTADO RODRIGUEZ DAICY
27 VALENCIA LOPEZ ROSALBA A+
28 JIMÉNEZ HOYOS JOCABED B+
29 ORTIZ OSPINA NELCY O+
30 OSPINA JANETH CRISTINA A+
31 TRIANA SAAVEDRA LUZ ENEDIER B+
32 GIRALDO POSADA JORGE FERNANDO O+
33 TORO QUINTERO LINA MARIA O+
34 LONDOÑO DIAZ LUZ PATRICIA A+
35 MARIN CASTRO EDID O+
36 ASPRILLA IBARGÜEN LUIS FELIPE A+
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GRUPOS DE APOYO PARA LA ELABORACIÓN
GRUPO DE MEJORAS Y DOTACIÓN:
JOHN ALEXANDER GIRALDO CASTRO JOSE JAMES BOTERO BOTERO JAMES QUINTERO TORRES LUZ ENEDIER TRIANA SAAVEDRA NORBERTO ROJAS ARROYAVE SANDRA BUITRAGO PINTO DIEGO MURILLO OSPINA GRUPO DE SEÑALIZACIÓN:
JOSE JAMES BOTERO BOTERO JAMES QUINTERO TORRES NORBERTO ROJAS ARROYAVE DIEGO MURILLO OSPINA GRUPO DE INVESTIGACIÓN Y REDACCIÓN:
JOHN ALEXANDER GIRALDO CASTRO JOSE JAMES BOTERO BOTERO CRISTIAN ANDRES PALACIOS GÓMEZ JAMES QUINTERO TORRES LUZ ENEDIER TRIANA SAAVEDRA NORBERTO ROJAS ARROYAVE DIEGO MURILLO OSPINA
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FUENTES BIBLIOGRAFICAS GENERALES
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
P.E.I. INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO TEBAIDA
DEFENSA CIVIL COLOMBIANA SECCIONAL ARMENIA
CUERPO DE BOMBEROS VOLUNTARIOS DE LA TEBAIDA
COMITÉ REGIONAL PARA LA PREVENCIÓN Y ATENCION DE DESASTRES CREPAD. (GOBERNACIÓN DEL QUINDÍO.)
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23. DOCUMENTOS ANEXOS
ANEXO 1 PROPUESTA DE TANSVERSALIDAD
ANEXO 2 LISTADO PERSONAL QUE LABORA EN LA INSTITUCIÓN
ANEXO 3 TABLA DE NÚMERO DE ESTUDIANTES POR GRUPO
ANEXO 5 LISTADO DE NUMEROS TELEFÓNICOS DE EMERGENCIA
ANEXO 6 TABLA DE PANORAMA DE RIESGOS
ANEXO 7 TABLA DE INVENTARIO DE RECURSOS
ANEXO 8 PLANO DE EVACUACIÓN A PUNTO DE ENCUENTRO
NAEXO 9 PLANO DE RUTAS DE ACCESO A LA INSTITUCIÓN
ANEXO 10 PLAN DE ACCIÓN DEL PROYECTO GESTIÓN DEL RIESGO
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO TEBAIDA
TRANSVERSALIDAD DEL PROYECTO
DE PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE DESASTRES
Propuesta para la interdisciplinariedad de áreas con respecto al
desarrollo del Proyecto de Prevención y Atención de Desastres.
CIENCIAS NATURALES:
LA SALUD. Conservación y protección de la salud a través del
cuidado y atención de la misma.
Primeros Auxilios.
- Quemaduras
- Cortaduras
- Fracturas
- Intoxicaciones
- Ahogamiento
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Propuesta para la interdisciplinariedad de áreas con respecto al
desarrollo del Proyecto de Prevención y Atención de Desastres.
CIENCIAS SOCIALES:
LA TIERRA. Características del comportamiento de la tierra y
su influencia en la vida.
- Placas tectónicas
- Movimientos del planeta
- Movimientos Sísmicos. ¿Por qué tiembla la tierra?
- El Clima y sus efectos: El viento, el aire en movimiento.
¿Por qué se dan los vendavales?
- El Agua. Beneficios y perjuicios del agua. Por qué se
producen las inundaciones.
- El fuego. Acción del fuego. ¿Cómo se produce el fuego?
Cómo prevenir los incendios.
- El suelo, ¿Cómo está conformado el suelo? Riquezas y
riesgos del suelo. ¿Por qué la tierra se hunde?.
La convivencia con el medio: El planeta construye y el hombre
destruye. ¿Cómo convivir armónicamente.
Propuesta para la interdisciplinariedad de áreas con respecto al
desarrollo del Proyecto de Prevención y Atención de Desastres.
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HUMANIDADES (castellano). y EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
La comunicación oral y escrita.
-Narrando acontecimientos del planeta, expongamos
gráficamente los cuidados para con el medio ambiente:
- La poesía que habla del planeta
- Videos ilustrativos y narrativos de la tierra
- Escribamos qué es un desastre
- Consultando significados
- Inventando historias
- ¿Qué es un Plan de Prevención y Atención de Desastres?
Propuesta para la interdisciplinariedad de áreas con respecto al
desarrollo del Proyecto de Prevención y Atención de Desastres.
MATEMÁTICAS.
Escalas de Medición.
- Los planos
- La temperatura
- El tiempo
Intensidad en fenómenos ambientales.
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- Las Escalas de Mercali y Richter. ¿Qué son?
- La Electricidad. Usos y cuidados.
- Volumen de agua durante las lluvias.
Propuesta para la interdisciplinariedad de áreas con respecto al
desarrollo del Proyecto de Prevención y Atención de Desastres.
ETICA Y VALORES.
Principios y Valores de la Convivencia.
- Responsabilidad frente a las normas.
- El respeto por las señales de emergencia.
- El sentido solidario y cooperativo frente a situaciones de
emergencia.
- La identidad como manifestación para compartir.
- Valoremos un simulacro por lo que significa!
- Cumplimiento de roles en los grupos de apoyo.
- Me intereso por prepararme para proteger mi vida y la
de otros.
- Las Brigadas de seguridad se esfuerzan por proteger
mi vida.
- La importancia de permanecer unidos.
Propuesta para la interdisciplinariedad de áreas con respecto al
desarrollo del Proyecto de Prevención y Atención de Desastres.
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TECNOLOGÍA E INFORMATICA.
Mecanismos para prevenir y mejorar la supervivencia.
- Análisis de las estructuras
- La sismo resistencia
- La Seguridad industrial
- El seguimiento de las instrucciones
- Los materiales y sus funciones
- El buen uso de las herramientas
- La planeación de las actividades
- La adecuación de los espacios de trabajo
- Muchos mecanismos, muchos riesgos.
- Los aparatos son extensiones del cuerpo. De su
seguridad depende la nuestra.
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LISTADO DE PERSONAL QUE LABORA EN LA INSTITUCIÓN
PERSONAL DIRECTIVO
NOMBRES Y APELLIDOS DIRECCIÓN Tel. R.H.
JOHN ALEXANDER GIRALDO CASTRO MZ 24 No. 3 B. Nueva Libertad 3104045072
JOSE JAMES BOTERO BOTERO Los Cámbulos Cra. 28 No. 32-71 7 388680 O+
MATILDE RUIZ DE PIZZA
HECTOR MANUEL UBAQUE CAMACHO Acacias Clle 48 No. 20-25 Armenia 7 486390 O+
PERSONAL DE APOYO
LUZ ADRIANA RUIZ SUÁREZ B. Esperanza Mz B No. 3 Tebaida 7 541395 A+
NORBELLY MONTOYA CARMONA San José Clle.20 No. 24-02
Armenia 7 345142 A+
ROBERTO CARRIAZO SALCEDO Mercedes Nte Mz 26 No. 8 Armenia 7 499320 O+
PERSONAL DE SERVICIOS GENERALES
DIOMER CARMONA BELTRÁN Finca San José Pueblo Tapao 3168615160 O+
LUDIVIA DIAZ RINCON B. Las Colinas Mz 53 No. 43 Arm. 3164037806 O+
WILLIAM QUICENO CHICA Alfonso L. Cra. 6ª. No. 9-58 Tebaida 3127273928 B+
ALBEIRO CEBALLOS CARDONA B. La Unión Mz 26 No. 20 Armenia 3103437953 O+
DUBERNEY CASTAÑO BELTRÁN Cra. 9ª. No. 10-41 La Tebaida 3147647867 O+
ALVARO
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No. NÚMERO DE ESTUDIANTES POR GRUPO No. DE ALUMNOS
PREESCOLAR A 31
1 PREESCOLAR B 29
PREESCOLAR C 30
2 PRIMERO A 34
3 PRIMERO B 31
PRIMERO C 31
SEGUNDO A 30
5 SEGUNDO B 29
SEGUNDO C 31
6 TERCERO A 39
7 TERCERO B 37
CUARTO A 36
CUARTO B 34
QUINTO A 33
QUINTO B 29
8 SEXTO A 35
9 SEXTO B 34
10 SEXTO C 35
11 SÉPTIMO A 36
12 SÉPTIMO B 33
SEPTIMO C 37
13 OCTAVO A 36
14 OCTAVO B 30
17 NOVENO A 33
18 NOVENO B 29
19 DECIMO A 39
20 DECIMO B 34
21
22 UNDECIMO A 19
23 UNDECIMO B 21
24 UNDECIMO C 25
ABRIL 24 de 2017 TOTAL 960
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ENTIDAD Tel. Rápido
CRUZ ROJA COLOMBIANA 3152674651 7 494010 132
INSTITUTO DE SEGUROS SOCIAL 7 497090 133
F. HOSPITAL PIO X 7 542000 7 493500
AMBULANCIA 7 465744
SEGURIDAD
RADIO PATRULLA 112
DEFENSA CIVIL COLOMBIANA 7 495950 144
LINEA VERDE 172
POLICIA 3156292549 123
OCTAVA BRIGADA 7 496444 152
INFANCIA y ADOLESCENCIA 3122330778
BOMBEROS
ESTACION CENTRO INCENDIOS 7 454110 119
ATENCION DE DESASTRES 7 541953 119
ACCIDENTES CON PRODUCOS QUIMICOS 135
TRANSITO
INFORMACION DE ACCIDENTES 7 411355 127
ESTACION MURILLO 7 479338
INSPECCION DE TRANS. y ACCIDENTES 7 498750
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VIVE DIGITAL PLUS
PLANO DE EVACUACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO TEBAIDA
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PANORAMA DE RIESGOS
RIESGO VULNERABILIDAD MITIGACIÓN
ACCIDENTES DURANTE ATERRIZAJE y DESPEGUE DE AERONAVES DEL AEROPUERTO
Presencia del aeropuerto El Edén a la entrada del municipio.
Redireccionar la ubicación de la pista o reubicar el aeropuerto mismo.
QUEMADURAS o MUERTE POR EXPOSIONES DE COMBUSTIBLE
Almacenamiento de gas y otros combustibles en bodegas clandestinas.
Almacenas dichos combustibles en lugares donde no representen riesgo.
DESPLAZAMIENTO FORZOSO y DAÑOS POR FUEGOS CRUZADOS.
Presencia de campamentos establecidos por el ejército en zonas residenciales.
Reubicar los campamentos a una distancia suficiente para no involucras a la población civil.
ENCERRAMIENTO DURANTE UNA EMERGENCIA
Las puertas abren de afuera hacia adentro. Cambiar la posición de las puertas.
ASALTO y/o ROBO DE BATERÍAS y OTROS ELEMENTOS POR MALEANTES QUE DEAMBULAN EN LA ZONA.
Falta malla protectora bajo la cubierta o techo de asbesto cemento.
Colocar cielo raso o malla protectora para la seguridad de dichos espacios.
ENVENENAMIENTO y CORTADURAS POR QUÍMICOS ALMACENADOS EN FRASCOS DE VIDRIO.
Existen químicos y elementos para experimentos así como objetos de cristal.
Adecuar existencia de químicos así como Asegurar estantes que pueden contener elementos de cristal.
VIOLENTAMIENTO DE ENTRADA POSTERIOR POR LADRONES
Parte posterior cerca a la calle y expuesta a ser violentada su seguridad.
Reforzamiento estructural en esa parte de la institución.
APLASTAMIENTO POR CAIDA DE TANQUE DE AGUA ELEVADO.
Colocación del mismo en plataforma elevada que podría desplomarse.
Aislar sitio de ubicación del tanque, asegurando su tapa y señalizando su localización.
DAÑOS A LA INTEGRIDAD FÍSICA POR ELEMENTOS QUE CAEN, POR DESPLAZAMIENTO MUY PROLONGADO
Distribución longitudinal entre los bloques obliga desplazamiento muy prolongado al lugar de encuentro durante la evacuación a la cancha.
Establecer otros lugares de encuentro en los mismos corredores.
INVASIÓN DE EXTRAÑOS EN LAS ÁREAS DEPORTIVAS.
Muros de baja altura y mallas metálicas permiten acceso de desconocidos.
Cambiar sistema de muros con vallas y aumentar altura de los mismos.
SER VÍCTIMA DE ASALTANDES QUE SE UBICAN EN ESPACIOS SOLITARIOS
Demasiado aislada y desprovista de seguridad.
Construir malla protectora bajo la cubierta del techo del aula.
APLASTAMIENTO Y/O HERIDAS POR CAÍDA DE RAMAS Y TRONCOS LOS ARBOLES
Demasiado juntos o pegados
al área administrativa
Talar árboles situados cerca a los espacios laborales y/o educativos.
ATROPELLAMIENTO DE VEHÍCULOS QUE CRUZAN A GRAN VELOCIDAD.
Excesivo flujo de vehículos a gran velocidad si la señalización debida.
Colocar señalización en vía doble
y reductor de velocidad en la misma.
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INVENTARIO DE RECURSOS
ELEMENTOS EXISTE ESTADO NO EXISTE CANTIDAD
EXTINTORES ABC X BUENO 4
LINTERNAS X BUENO 4
ESCALERAS MÓVILES X BUENO 1
CUERDAS X BUENO 3
MEGÁFONOS X BUENO 1
PALAS X BUENO 6
ALTAVOCES X BUENO 1
BOTIQUIN X BUENO 2
MANGUERAS X BUENO 1
ALARMAS X BUENO 1
CASCOS X BUENO 4
COLCHONETAS X BUENO 4
CAMILLA X BUENO
TRANSPORTE X
SERVICIO MÉDICO X
TELÉFONOS X BUENO 3
TUBO HIDRANTE X 1
PLANTA DE ENERGÍA PROPIA X REGULAR 1
CONTINUACION INVENTARIO DE RECURSOS
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PLANO DEL PLANTEL SEÑALIZADO X BUENO 24
LISTADO DE ENTIDADES SOCORRO X BUENO 1
CANCHAS X BUENO 2
PATIOS O ESPACIOS ALTERNOS X BUENO 1
SEÑALIZACIÓN VÍAS DE ACCESO AL PLANTEL
X BUENO 1
INVENTARIO DE PERSONAL QUE PERMANECE EN EL PLANTEL CON TIPO DE SANGRE
BUENO X 1
ESTUDIO TÉCNICO DE LA RESISTENCIA DE LA EDIFICACIÓN
X
TOMAS DE ENERGÍA X BUENO MULTIPLES
GRABADORA X BUENO 1
RECURSOS HUMANOS CAPACITADO EN PRIMEROS AUXILIOS
X
EQUIPO DE SONIDO X BUENO 2
CARETAS X
CINTAS FLUORESCENTES X BUENO 1
RADIO DE PILAS X
PITOS X BUENO 4
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