MUNICIPALIDAD DE LONQUIMAY DEPARTAMENTO DE EDUCACION
ESCUELA BASICA “HARRY FAHRENKROG R”
SIERRA NEVADA – LONQUIMAY
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Proyecto Educativo Institucional
ESCUELA BASICA “HARRY FAHRENKROG R.”
PERÍODO
2020-2024
(Complementado)
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Sr. José Bernabé Sáez Navarrete
Profesor Encargado
Usnara A. Serrano Romero Franchesca N. Campos Parra
5° año 5° año
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Cristhofer Parra Moya Franchesca Cid Garcia Vicente Navarrete Navarrete
4° año 3er. Año 3er. Año
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CONTEXTO
INTRODUCCION:
En el compendio de la estructura general de la Gestión Escolar de la Escuela Básica “Harry Fahrenkorg R”, de Sierra Nevada, EL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, no sólo es un instrumento de alto valor legal, sino que hemos trabajado para hacer posible
plasmar en su contenido el sello y el sentido que debe caracterizar a nuestro establecimiento. La metodología de trabajo para su
revisión y elaboración considera la participación de la Comunidad educativa en su generalidad y se ciñe a las orientaciones entregadas
por el Mineduc en el Documento de Actualización del PEI.
Su estructura la componen los siguientes acápites:
CONTEXTO Introducción
Información institucional
Reseña histórica
Entorno
IDEARIO Sellos educativos
Visión
Misión
Definiciones y sentidos institucionales
Principios y enfoque educativos
Valores y competencias específicas
Perfiles
Equipo Directivo
Docentes y asistentes de la educación
Estudiantes
Apoderados
Profesionales de apoyo (profesionales y duplas sociales)
EVALUACIÓN Seguimiento y Proyección.
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INFORMACION INSTITUCIONAL
DIRECTOR(A) JOSE BERNABE SAEZ NAVARRETE
DIRECCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Camino Internacional km.17 . Sierra Nevada
R.B.D. 5337-6
COMUNA LONQUIMAY
FONO 958506206
E-MAIL [email protected]
FECHA DE CREACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
EDUCACIONAL Unificación del Establecimiento en el mes de octubre de 1960
DECRETO COOPERADOR DE LA FUNCIÓN
EDUCACIONAL DEL ESTADO
8729 de 1981
DEPENDENCIA MUNICIPAL
NIVEL Y MODALIDAD ENSEÑANZA BASICA
PLANES Y PROGRAMAS PROPIOS
RESOLUCIÓN /FECHA
No tiene programas propios
HORARIO DE FUNCIONAMIENTO 08:45 A 16:10 HORAS
Nº DE DOCENTES DIRECTIVOS No hay
Nº DE DOCENTES 1
Nº ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN No hay
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INFORMACION INTERNA (MATRICULA)
CICLO
CURSOS AÑOS HOMBRES
1°- 6° 2016 2017 2018 2019 2020 2016 2017 2018 2019 2020
BASICO 1° 4 1 2 0 0 1 1 1 0 0
BASICO 2° 1 4 1 3 0 1 1 1 1 0
BASICO 3° 2 1 4 1 2 0 1 1 1 1
BASICO 4° 2 2 1 4 1 0 0 1 1 1
BASICO 5° 0 2 0 3 0 0 0 1
BASICO 6° 1 1 0 2 0 1 1 0 0 0
MATRICULA 10 9 10 10 3 4 4 3 3
MUJERES TOTAL TOTAL GENERAL
2016 2017 2018 2019 2020 2016 2017 2018 2019 2020
3 0 1 0 0 4 1 2 0 0
0 3 0 2 0 1 4 1 3 0
2 0 3 0 1 2 1 4 1 2
2 2 0 3 0 2 2 1 4 1
0 2 0 2 0 2 0 3
0 0 0 2 0 1 1 0 2 0
4 5 6 7 3 7 9 10 10 6
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1.4 Otros antecedentes
Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED
(Excelencia Académica)
Índice de Vulnerabilidad
SNED 2015 2016 2017 2018 2019 Años %
% 2016
2017
2018
2019
1.3 Oferta Educativa:
Plan de Estudio de Educación Parvularia, Enseñanza Básica, Media y Adultos NB1 y NB2 NB3, NB4, NB5 y NB6
Sectores de Aprendizaje 1° y 2°
básico
3° y 4°
Básico
Sectores de Aprendizaje 5°
básico
6°
básico
7°
básico
8°
Básico
1 Lenguaje y
comunicación
8 8 1 Lenguaje 6 6
2 Matemática 6 6 2 Matemática 6 6
3 Ciencias Naturales 3 3 3 Ciencias Naturales 4 4
4 Historia y Geografía 3 3 4 Historia YGeografía 4 4
5 Música 2 2 5 Música 1,5 1,5
6 Educación Física 4 4 6 Educación Física 2 2
7 Tecnología 1 1 7 Tecnología 1 1
8 Religión 2 2 8 Religión 2 2
9 Artes Visuales 2 2 9 Artes Visuales 1,5 1,5
10 Orientación 1 1 10 Inglés 3 3
Taller JECD(Lenguaje) 2 2 Taller (Lenguaje) 2 2
Taller JECD(Matemática 2 2 Taller (Matemática 2 2
Taller JECD(Computación) 2 2 Talle(Computación) 2 2
Otros(Taller deporte) 2 2 Otros(Deporte) 1 1
Total 38 38 Total 38 38 38 38
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RESEÑA HISTORICA DEL ESTABLECIMIENTO
La Escuela Básica “Harry Fahrenkrog R.” se encuentra ubicada a 20 km. al sur de la Comuna de Lonquimay en la
Villa Sierra Nevada y pertenece a la Municipalidad de Lonquimay. Debe su nombre, por decisión de la comunidad, a la
persona que donó los terrenos para que se construyera la escuela actual. Don Harry Q.E.P.D fue un pionero de este
sector, de origen alemán.
Según consta en los archivos de los años 1960 existían en Sierra Nevada dos escuelas, una en la entrada Suroeste
y otra a la salida de la villa hacia Lonquimay. La numerosa población del lugar se origina con la construcción del Túnel
“Las Raíces” , durante la década del 30 y luego con la explotación de la madera. La construcción del Túnel, las faenas
mineras, el desarrollo de las faenas madereras y el posterior tránsito del ferrocarril a la zona , ocasionó la llegada de
muchas y numerosas familias de distintas partes del país, las que se aposentaron en estos territorios con las
consecuencias y necesidades propias de un villorrio en crecimiento.
En el Libro de Registro Escolar de fecha 4 de mayo de 1960 dice textualmente: “hoy en la mañana, visité la Escuela
Mixta, de 2ª. Clase, N° 22 de Curacautin, ubicada en Sierra Nevada, dirigida por Doña Lilian Irene Hauenstein Pabit,
normalista con dos años de servicio, ayudada por la profesora Doña Fany María Prieto Herrera, quienes atienden a una
población escolar de 97 niños de primero a cuarto año” hay una firma del INSPECTOR ESCOLAR.
Posteriormente, en el año 1972, se construyó la actual escuela, cuya matrícula bordeaba los 240 alumnos, de
primero a octavo año, según Libros de Registros de esa fecha. Las actividades madereras fueron disminuyendo, así
también las familias regresando a sus lugares de origen y por consiguiente la matrícula del colegio bajó
considerablemente.
En el año 1982 la escuela empezó a funcionar con régimen de internado , especialmente absorbió a los niños y
niñas de la comunidad mapuche de Quinquén. Estos niños permanecían todo el año internos en la escuela y solamente
viajaban a sus hogares en las vacaciones de invierno(cuando podían hacerlo) y en las vacaciones de verano.
Posteriormente y debido a la lejanía de sus padres y a petición de éstos, se construyó una escuela en la comunidad de
Quinquén.
En el año 2005 por baja matrícula se suspendió el 7º y 8º Año. Los hermanos mayores se llevaron sus hermanos
menores, se instalaron recorridos de furgones Sierra Nevada – Lonquimay quedando la escuela con una matrícula de
07 niños.
Entre los años 1990 y 2000 se llevaron a efecto en el establecimientos las siguientes acciones que tuvieron gran
repercusión a nivel comunal:
• Funcionamiento de la Radio Escolar cuya propuesta era:”El Túnel las Raíces en el mejoramiento de la
Comunicación oral y escrita”
• Primer, Segundo y Tercer Festival de la Canción, con la participación de los estudiantes de los distintos
establecimientos de la comuna.
• Creación y puesta en marcha de la Revista “Ecos del Túnel” cuya estrategia de trabajo era el desarrollo de
habilidades lingüísticas orales y escritas a partir de los antecedentes históricos de la construcción del Túnel las
Raíces en la década del 30 al 40.
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• Creación y puesta en marcha en el Establecimiento de la Propuesta Metodólogica “JOSAN” , creada por los
profesores Sra. Rosa I. Orrego Aguilera y el Sr. José Sáez Navarrete, cuyo principal objetivo era entregar una
herramienta metodológica a nivel de aula para el desarrollo de los aprendizajes, a partir del “hacer haciendo”,
donde los estudiantes intercambiaron los roles, convirtiéndose en docentes y guías de sus pares.
En la actualidad atiende a una población escolar de 7 estudiantes repartidos en los curso de 1°-2°-4°- 5° y 6°año y un
docente encargado de la administración y la enseñanza. Tiene una manipuladora de alimentos. No cuenta con
Asistente de la Educación propiamente tal. La clases se realizan en un aula de clases, un patio cubierto, un baño de
damas , un baño de varones, un baño de profesores, una oficina de la dirección, además cuenta con internado que
alberga a los alumnos internos del Liceo de Lonquimay.
Su Proyecto Educativo se enmarca en la mejora continua de los aprendizajes de los estudiantes donde tienen
primordial importancia la preparación de la enseñanza y la comprometida participación de las familias en la cautela y
apoyo del quehacer escolar de sus pupilos, acciones que se confabulan con los aportes estatales que ponen a
disposición de la escuela importantes recursos económicos y financieros a través de los Planes de Mejoramiento
financiados por la SEP.
EL ENTORNO Los vestigios que quedan en el entorno del establecimiento hablan de un pasado maderero glorioso. Muchas de las
actuales familias que viven el villorrio pudieron disfrutar de la exuberante belleza natural y de la explotación de la
madera por parte de importantes Empresas del rubro.
Sin embargo la imponencia de la Cordillera Blanca, como un glacial que hace de pantalla natural y única a la comunidad y a todo el valle de Lonquimay, con su nieve eterna rodeada de muchos árboles y caídas de aguas, nos invita también a cuidar y a mantener lo que tenemos. Somos un lugar privilegiado. Dentro de los lineamientos generales del Plan Anual de Desarrollo de la localidad de Sierra Nevada diseñado por la Junta de Vecinos , La Escuela “Harry Fahrenkrog R”. de Sierra Nevada, forma parte de los requerimientos de desarrollo, los que se encuentran planteados como desafíos en los objetivos generales del Plan, en conjunto con las otras organizaciones como son: Retén de Carabineros de Sierra Nevada, Posta Rural de Salud, Club Deportivo, Capilla Católica, Iglesia Evangélica y el Comité de Agua del sector. La Evaluación realizada a finales del año 2016 de los logros alcanzado en el Plan de desarrollo de la Comunidad, nos indicó las nuevas metas a desarrollar para el año 2017. Queda en la retina el aniversario del Villorrio de Sierra Nevada a finales del mes de octubre, instancia que nos permitirá, cada año, renovar los lazos históricos que nos convocan a valorar lo que ha sido el desarrollo de esta comunidad fronteriza. El año 2019, debido a la situación del levantamiento social y otros de carácter local, no permitieron la celebración del aniversario, pero queda tarea pendiente para afianzarnos como una comunidad en floreciente desarrollo y bienestar para todos, donde la escuela sigue siendo un polo importante de mancomunión entre las familias que conforman el villorrio.
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1.8 Resultados de Mediciones Externas
Considerar rendimiento, resultados Prueba SIMCE .
El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la escuela.
No aplica . No hay resultados por baja matrícula.
INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
Prueba SIMCE
Matemática
Prueba SIMCE
Historia y Geografía
y Ciencias Sociales
Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico
2011 245 2011 280 2011 287
2012
2013
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Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora
Los resultados obtenidos nos indican que estamos por debajo de la media y que las principales dificultades
tienen que ver con la experticia y habilidad para seleccionar las mejores respuestas y no necesariamente con
el conocimiento que tengan del contenido.
Se instalarán acciones de mejora a partir de los errores encontradas en las pruebas, fortaleciendo más bien ,las
habilidades para que se transformen en fortalezas y sean aplicadas en la vida. Lo importante a destacaren
estos análisis, es la perseverancia para instalar buenas prácticas educativas en aula diaria, las que en
definitivas, permitirán consolidar aprendizajes significativos en los estudiantes.
Los resultados obtenidos en el Simce no han sido los esperados y deseamos con ahínco alcanzar mejores
resultados y para ello nos hemos puesto como desafío desarrollar y dominar los objetivos prioritarios en base a
los Estandares indicativos de desempeño de los cursos, mejorando tanto las estrategias de enseñanza como la
modalidad de trabajo en los estudiantes.
1.5 Infraestructura
Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)
Salas de Clases 1 Bueno
Biblioteca CRA
Oficina Director 1 Buena
Sala Taller 1 Bueno
Patio cubierto salón actos 1 Bueno
Patio Cubierto Juegos 1 Bueno
Laboratorio de Informática 1 Regulares
Dormitorio 1 y 2 2 Buenos
Baños internado 6 Regulares
Sala inspectoría 1 Buena
Sala Profesores 0
Duchas 6 Bueno
Comedor 1 Bueno
Cocina 1 Bueno
Despensa 2 Bueno
Internado 2 Bueno
Servicios Higiénicos generales 4 Bueno
Patios Techados 2 Bueno
Otros 1
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PROGRAMAS Y PROYECTOS DE COMPLEMENTO
PROYECTO/ PROGRAMA AÑO INICIO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA
PME 2007 Subvención Escolar Preferencial
OTROS Escuelas Plus
FAEP 2017
2018
Propuesta del Cierre perimetral del recinto escolar por un valor
total de $ 5.000.000.-
Etapa final
MOVAMONOS POR LA
EDUCACION
2016 1.-Propuesta planteada en Junio de 2016.
2017 2.-Adjudicación de propuesta instrumentos y elementos
dptvos.
2018 3.-Adjudicación Propuesta Recreos amigables y entretenidos
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APORTE DEL PROGRAMA “ ESCUELAS PLUS”
SELLOS EDUCATIVOS DE LA ESCUELA:
En conformidad con los lineamientos y orientaciones planteadas por el Ministerio de
Educación, en distintas instancias, el establecimiento, en conjunto con los diferentes
estamentos que lo conforman, han seleccionado como desafíos educacionales los SELLOS
IDENTITARIOS que a continuación se señalan:
1.-"Aprender a ser un ciudadano inclusivo y respetuoso en su Actuar y de la diversidad.” 2.-"Aprender a conocer las propias habilidades y competencias poniéndolas al servicio de los demás a través del trabajo en
Estamos muy contentos de contar con un medio más de información y de recurso educativo,
como lo es El Programa “Escuela s Plus” para complementar los aprendizajes en los estudiantes,
para lo cual nos encontramos preparando una estrategia educativa que nos permita aprovechar
de la mejor forma este importante recurso, para que, podamos responder a las aspiraciones del
Ministerio de Educación por una parte y a los intereses y expectativas de los estudiantes que son
el foco y motor de nuestro quehacer educativo.
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equipo" VISION Y MISION INSTITUCIONAL
1.10 ORGANIGRAMA LOCAL
MUCIPALIDAD
ALCALDE
DEPARTAMENTO DE EDUCACION
UNIDADES EDUCATIVAS
MICROCENTRO
U T P C
CONSEJO
ESCOLAR
DIRECCION
ESCUELA
CENTRO DE
PADRES
ESTUDIANTES
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2.2 Misión
Es una escuela inclusiva y participativa donde todos sus esfuerzos y recursos tienen como
enfoque, colaborar en la formación integra de cada uno de sus estudiantes a través del
desarrollo y logro cualitativo de los sellos identitarios de la escuela, que se resumen en "ser un
ciudadano con altas expectativas educacionales, inclusivo , respetuoso de su actuar y de la
diversidad, conocedor de sus habilidades y competencias para ponerlas al servicio de los demás
a través del trabajo en equipo".
• PRINCIPIOS
PRINCIPIOS FORMATIVOS.
1.-"Aprender a ser un ciudadano inclusivo y respetuoso" y aprender a convivir respetando la diversidad, implica el
desarrollo de valores como la tolerancia, respeto, conocer las fortalezas y debilidades propias y de otros, la inclusión,
integración y la participación de los demás en los proyectos comunes.
2.-VALORES Y COMPETENCIAS:
Para ser un "ciudadano inclusivo y respetuoso" debemos internalizar en los educandos valores de tolerancia, respeto,
participación, inclusión e integración, lo que significa desarrollar competencias para la reflexión y espíritu crítico, escuchar
a los demás siendo flexibles y solidarios en diferentes contextos para la toma de decisiones
El proyecto educativo se fundamenta sobre prácticas de los valores y principios básicos e imprescindibles para la
convivencia, como el ejercicio de la responsabilidad individual; el respeto a las personas, sus derechos y libertades; la
tolerancia de las diferencias culturales, políticas y religiosas; la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres y de
trato y no discriminación de las personas; la solidaridad con aquéllos que parten de una situación de desventaja,
independientemente de que ésta sea debida a causas personales, culturales, económicas o sociales y con atención
especial a las personas con discapacidad; y el ejercicio de la democracia en nuestra toma de decisiones.
2.1 Visión
Nuestro anhelo es formar niños y niñas con competencias , habilidades y actitudes, en estrecha relación con el
currículum escolar vigente para ser un ciudadano inclusivo y respetuoso, que conviva respetando la diversidad , que
aprenda a conocer sus propias habilidades y competencias y que sea capaz de compartir sus capacidades en el trabajo
de equipo.
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Hoy, cuando el mundo está siendo azotado por esta tormentosa Pandemia del Covid 19, la escuela aspira a ser un puente
entre el aprendizaje curricular y el aprendizaje de la vida cotidiana, donde por sobre todo deben primar los valores
humanitarios, que favorezcan la vida, la sana convivencia y amor al prójimo.
El sistema educativo chileno se construye sobre la base de los derechos garantizados en la Constitución, así como en los
tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes y, en especial, del derecho a la educación y la
libertad de enseñanza. Se inspira, además, en los siguientes principios:
a) Universalidad y educación permanente. La educación debe estar al alcance de todas las personas a lo largo de toda la
vida.
b) Calidad de la educación. La educación debe propender a asegurar que todos los alumnos y alumnas,
independientemente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los objetivos generales y los estándares de aprendizaje
que se definan en la forma que establezca la ley.
c) Equidad del sistema educativo. El sistema propenderá a asegurar que todos los estudiantes tengan las mismas
oportunidades de recibir una educación de calidad, con especial atención en aquellas personas o grupos que requieran
apoyo especial.
d) Autónoma. El sistema se basa en el respeto y fomento de la autónoma de los establecimientos educativos. Consiste en
la definición y desarrollo de sus proyectos educativos, en el marco de las leyes que los rijan.
e) Diversidad. El sistema debe promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos educativos institucionales, así
como la diversidad cultural, religiosa y social de las poblaciones que son atendidas por él.
f) Responsabilidad. Todos los actores del proceso educativo deben cumplir sus deberes y rendir cuenta pública cuando
corresponda.
g) Participación. Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser informados y a participar en el proceso
educativo en conformidad a la normativa vigente.
h) Flexibilidad. El sistema debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de realidades y proyectos educativos
institucionales.
i) Transparencia. La información desagregada del conjunto del sistema educativo, incluyendo los ingresos y gastos y los
resultados académicos debe estar a disposición de los ciudadanos, a nivel de establecimiento, comuna, provincia, región
y país.
j) Integración. El sistema propiciará la incorporación de alumnos de diversas condiciones sociales, Étnicas, religiosas,
económicas y culturales.
k) Interculturalidad. El sistema debe reconocer y valorar al individuo en su especificidad cultural y de origen, considerando
su lengua, cosmovisión e historia.
l) Inclusión: El sistema reconoce el derecho a la educación de todos los individuos sin diferencias ni preferencias.
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DEFINIR PERFILES DE DIRECTIVOS, DOCENTES, ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN, PADRES Y APODERADOS Y
ALUMNOS.
PERFIL DEL ALUMNO:.
• Valorara el estudio y el trabajo como medio para alcanzar la realización personal y mejorar su calidad de vida. • Valorara la familia, la cultura y la sociedad en que esta inserto, promoviendo el respeto entre los integrantes. • Sera responsable y auto disciplinado. • Sera capaz de comprometerse como hijo-estudiante. • Sera honesto, veraz, leal , solidario, afectivo, responsable y respetuoso con sus pares. • Creativo, capaz de expresarse en todos los espacios de aprendizajes. • Egresar de Sexto Año Básico con un amplio dominio de los contenidos de Enseñanza Básica, buen nivel de
comprensión lectora, buen manejo del lenguaje escrito y lenguaje matemático y un buen razonamiento.
PERFIL DEL PROFESOR:
• Una persona afectiva, empática, creativa, alegre, tolerante. • Sustentador de valores espirituales, morales, sociales, culturales y éticos. • Facilitador del aprendizaje de todos los alumnos (as) • Comprometido con los aprendizajes de los alumnos (as) • Orientador del desarrollo personal de todos los alumnos(as) • Consecuente con los valores que enseña • Capaz de trabajar en equipo. • Ser creativo, entusiasta, motivador, innovador, de buen carácter. • Ser un profesional con alto dominio de todos los contenidos de su práctica pedagógica.
ROL DE LOS PADRES:
• Primeros educadores de sus hijos. • Dar testimonio de los valores inculcados desde sus casas. (respeto, responsabilidad) • Ayudar, motivar el desarrollo de sus tareas y estudios de sus hijos. • Participar activamente de las actividades de su escuela. • Estimular y apoyar a sus hijos durante todos el proceso Enseñanza-Aprendizaje. • Ser entes activos en el modelo de una escuela participativa. • Participar, implementar, socializar el Proyecto Educativo Institucional de la escuela. • Mejorar la calidad de los Aprendizajes, implementando acciones en la incorporación de los medios tecnológicos
y didácticos de los nuevos tiempos. • Ser entes activos, representativos, participativos, pertinentes a una realidad sociocultural. • Ayudar a enaltecer la importancia de la interculturalidad de nuestros hijos y su propia identidad. • Atender en forma eficiente y significativa la diversidad cultural de todos los alumnos, con el fin de un respeto
mutuo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Generar espacios de discusión entre la escuela y la comunidad escolar, que permita diseñar una escuela participativa.
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• Implementar diversas estrategias para mejorar la comprensión lectora, la producción de textos y las operaciones matemáticas.
• Diseñar unidades didácticas contextualizadas para las diferentes asignaturas , utilizando recursos tecnológicos.
Incorporar instancias de participación de los ex alumnos del establecimiento, como una forma de complementar aprendizajes empíricos proporcionados por la coteneidad de cada uno.
PLANIFICACION ANUAL DEL ESTABLECIMIENTO AÑO ESCOLAR 2017-2018
MES DIA EFEMERIDES/ACTIVIDADES OBSERVACIONES
Marzo 01 Inicio año escolar con ingreso de Docentes
Marzo 01 al 03 Organización del año Escolar. Planificación del año
escolar 2018
Trabajo interno
Microcentro
06 Ingreso de Estudiantes Clases
08 Día internacional de la Mujer
15 Consulta Pública Bases Curriculares
18 Día de los niños/as indígenas
21 Día de la Fuerza Aerea
22 Día del Agua
23 Reunión Centro de Padres Escuela Elección Directiva
Análisis PEI-PME
Plan anual
Abril Reunión Microcentro
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4 Jornada de preparación escolar Censo 2017
6 Día Mundial de la Actividad Física Cambio de actividad
interna
7 Natalicio de Gabriel Mistral
Día Mundial de la Salud
Día de la Educación Rural
Diario Mural
Charla
Presentación
19 Feriado
21 Día de la Convivencia Escolar Charla y enfoque en
algunos protocolos.
23 Día Mundial del Libro y Derecho autor
26 Reunión de Apoderados del mes Análisis PEI-PME
Elección Consejo
Escolar 2017
27 Día del Carabinero Acto interno
Mayo Microcentro
1 Día internacional del Trabajo
9 Reunión de Apoderados Análisis PEI
11 Día del Estudiante Actividad didáctica
interna
15 Día internacional de las familias Charlas formativas
15 al 19 Semana de la Educación Artística Muestra artística
variada interna.
17 Día internacional contra la homofobia Presentación y
reflexión.
21 Dia de las Glorias Navales Muestra artística y
literaria.
22 a 26 Semana de la Educación Artística
25 Reunión de Apoderados de la Escuela Revisión del
cumplimiento de
acciones.
29 Día del Patrimonio cultural de Chile
29 Semana de la Seguridad Escolar
Junio Microcentro
5 Día Mundial del Medio ambiente
12 Día internacional contra el trabajo infantil
19 Día mundial para la prevención del Abuso
Sexual
24 Día Nacional de los pueblos indígenas Cambio de actividad
PLAN ANUAL ESPECIFICO 2018.-
1. Medir avances de los aprendizajes en los distintas asignaturas.
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2. Evaluar, monitorear la velocidad lectora, tres veces al año.
3. Evaluar la comprensión lectora dos veces al año.
4. Evaluar Aprendizajes claves en Noviembre de cada año.
5. Apoyar en forma personalizada y permanente a alumnos con rendimiento.
6. Monitorear la lectura diaria de 5 a 10 minutos.
7. Reconocer y escribir números según ámbito y nivel.
8. Resolver problemas simples y complejos en forma permanente, según nivel , en forma oral y escrita.
9. Implementar rincones de aprendizaje, con distinto material de fácil acceso de todos los
estudiantes.
10. Monitorear permanentemente los talleres JECD en lenguaje, matemática, computación, deporte.
11. Fomentar el folclore tradicional.
12. Fomentar los deportes como: baby-fútbol, -tenis de mesa.
13. Valorar en forma sistemática las distintas actividades del calendario escolar.
14. Valorar las efemérides, realzándolas en los Diarios Murales de la Escuela.
15. Participar en los distintos eventos deportivos, culturales y artísticos propios de nuestro país comuna
y sector.
16. Generar talleres participativos de todos los apoderados, en vía de una mejor participación en
integración entre la escuela y la comunidad escolar.
17. Realzar, motivar y mantener las distintas redes de apoyo en beneficio de todos los alumnos (as).
18. Incorporar las ex alumnos en instancias de apoyo a los estudiantes y la escuela.
2.4 Propuesta Curricular
La propuesta curricular se basa en los programas de estudios diseñados por el Ministerio de Educación y puestos a disposición de
los establecimientos educacionales complementándolos con herramientas didácticas basada en el DUA, lo que nos ha permitido
asistir a los estudiantes en forma más directa y en conformidad con su inquietudes, intereses y capacidades. Los contenidos se
contextualizan de acuerdo a la realidad social y cultural y al conocimiento que el docente tiene de sus estudiantes.
El énfasis está puesto en abarcar cuantitativa y cualitativamente la mayoría de los aprendizajes , cumpliendo de esta manera
con la cobertura curricular, lo que permitirá el logro de habilidades y competencias como la lectura, escritura, comprensión de lo
leído, conocimientos de los números, operatorias y su aplicación en la resolución de problemas, aprendizajes fundamentales para
la construcción de nuevos saberes.
Está institucionalizada como una práctica permanente la planificación curricular, en ella se diseña la estrategias de aprendizajes a
utilizar, los tiempos disponibles, la forma y los instrumentos que se utilizarán para medir los logros obtenidos. La evaluación se
concibe como una herramienta más de aprendizaje, donde los alumnos demuestran tanto en el proceso como al final de una unidad
los aprendizajes logrados.
La gestión pedagógica en el aula cuenta con muchas herramientas como bibliotecas de aula, usos de las Tics, insumos básicos
como impresoras, y materiales de oficina y fungibles que permiten al alumno contar con recursos de aprendizajes permanentes y
pertinentes para su aprendizaje.
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El Plan de mejoramiento de la ley SEP, incorpora recursos para la realización de todas las actividades que la escuela planifica, por
lo tanto las acciones apuntan a mejorar la gestión escolar en su conjunto, permitiendo el monitoreo permanente de ellas, con el fin
de ofrecer a los alumnos y comunidad una educación de calidad.
3. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo
A partir del diagnóstico realizado, de la misión, de los principios y la propuesta curricular, enunciar aquellos
objetivos estratégicos en las siguientes áreas.
Liderazgo
Gestión Curricular
Convivencia
Recursos
Resultados
3.1. Área LIDERAZGO
Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones
1- Revisar y readecuar el PEI
considerando las
necesidades educativas,
formativas, expectativas e
intereses de la comunidad
escolar.
- El 100% de la comunidad
escolar participa de la revisión y
readecuación del PEI
-Informar a la comunidad
educativa sobre el PEI del
establecimiento a través de un
díptico al inicio del año escolar.
-Reuniones con la comunidad
escolar una vez al año.
-Información a través de la
Agenda Escolar y díptico.
2.-Socializar el PEI con la
comunidad educativa.
El 100% de la comunidad
escolar toma conocimiento del
PEI a través de un díptico al
comienzo del año escolar
Entrega de díptico informativo
a la comunidad escolar
-Reunión con toda la comunidad educativa
3- Crear instrumentos y
estrategias para orientar y
articular las distintas
acciones del PEI del
establecimiento, para
asegurar su coherencia de
acuerdo a los objetivos y
metas institucionales.
- crear instrumentos para
asegurar la coherencia de la
planificación, proyectos y PME.
- Reuniones y jornadas de
trabajo
-Mediante evaluaciones de las
planificaciones, proyectos,
PME.
-Reuniones de microcentro
para elaborar instrumentos
de evaluación
-Reuniones mensuales de
docentes como microcentro
para la planificación y
verificar la coherencia con el
PEI.
-Aplicar pauta de
evaluaciones de planificación,
proyectos y PME;
Evaluar las prácticas
institucionales a través de la
autoevaluación para
asegurar que las decisiones
100% de las prácticas
institucionales evaluadas.
-Aplicar pauta de evaluación
institucional
- Aplicar pauta de diagnóstico
institucional para evaluar los
niveles de logros en las
distintas áreas de la gestión.
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tomadas por los distintos
actores estén coordinadas y
articuladas para el logro de
las metas institucionales.
3.2. Área GESTIÓN CURICULAR
Objetivos
estratégicos
Metas Estrategias Acciones
1. 1.-Aplicar
instrumentos que
permitan el
cumplimiento de
la cobertura
curricular.
100% de los Instrumentos de
evaluación aplicados.
Aplicación de instrumentos de
evaluación para medir
cobertura curricular.
Aplicación de instrumento.
-Análisis de información
recogida
-Toma de decisiones
2-Optimizar las
prácticas que
aseguren una
organización, oferta y
cobertura curricular
en coherencia con el
PEI ,mediante la
realización de talleres
de reflexión y apoyo
técnico pedagógico
- 100% de los docentes participando
en talleres para optimizar las prácticas
pedagógicas.
- Talleres de reflexión y apoyo
técnico pedagógico.
Reuniones periódicas sobre
la coherencia de la
organización curricular y su
coherencia con las metas del
PEI.
3.3. Área CONVIVENCIA ESCOLAR
Objetivos
estratégicos
Metas Estrategias Acciones
Definir normas de
convivencia en un
proceso
participativo.
-100% de normas
definidas.
Reuniones con
los alumnos y sus
padres..
- monitorear y dar cumplimiento a las
normas de convivencia,
1 - Crear calendario
de las acciones a
realizar y mecanismos
de información a los
padres y/o
apoderados sobre el
100% de los padres
informados sobre la
calendarización escolar.
Informar en reunión
general y a través
de dípticos
Realizar reuniones de padres.
-Crear dípticos.
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trabajo pedagógico
que realizan los
docentes con los
alumnos y alumnas.
Generar acciones que
permitan la
participación de los
padres y apoderados.
3.4. Área RECURSOS
Objetivos
estratégicos
Metas Estrategias Acciones
1 Dotar al establecimiento
Educacional de los
recursos pedagógicos
pertinentes para cumplir
con el currículo y mejorar
el aprendizaje de los
estudiantes.
Implementar los
distintos talleres
con recursos
apropiados
Utilizar los insumos
existentes y
controlar su
efectividad.
Monitorear resultados con los recursos
adquiridos.
2 Asegurar el buen uso
de los recursos
financieros SEP.
Fomentar la
mantención de los
recursos materiales,
tecnológicos y de
equipamiento.
-100% de Recursos
materiales,financieros,
tecnológicos y de
equipamiento
utilizados
eficientemente
Evaluar y monitorear
el uso adecuado de
los recursos,
mediante registro de
evidencias.
Realizar inventario de recursos materiales,
tecnológicos y de equipamiento disponible en el
establecimiento.
-Registro de bitácora del uso de los recursos.
3.5. Área RESULTADOS
Objetivos
estratégicos
Metas Estrategias Acciones
1.- Análisis de los
resultados.-
. Comparar los
resultados según las
nuevas adquisiciones y
compromisos.
. Observar los
cambios o los
resultados de logros
positivos o negativos
y llevar Registro
escrito.
. Monitorear los logros y tener evidencias
físicas de los alcances.
2 Informar a la
comunidad educativa
los diferentes
resultados de las
mediciones realizadas
en el establecimiento.
100% de los miembros
de la comunidad
educativa informadas
de los resultados
obtenidos por sus
alumnos.
A través de reuniones y
dípticos se informará
resultados SIMCE,
evaluación dominio lector,
resultados de aprendizajes
e informes de
fiscalizaciones..
-Realizar reuniones generales de padres. Sesiones de
consejo escolar, reuniones de curso.
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4. Evaluación y Seguimiento
Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los resultados
del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para que los
resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo.
Objetivos Indicadores Periodicidad Responsables
1.- Monitorear resultados
del PEI
Evaluar las distintas acciones del PEI Una vez al año Prof. Encargado
apoderados.
2.- Alineamiento, monitoreo
y control del Pei, Pme y
programas complementarios
para el desarrollo de los
aprendizajes
Evaluar la coordinación existentes entre los
distintos instrumentos del servicio educativo.
Inicio de año.
Medio año
Fin de año
Prof. Encargado
Este PEI debe contener Nombre firma del Equipo de Gestión del
Establecimiento, Sostenedor con timbres según corresponda.
JACQUELINE ROMERO RIOS JOSÉ BERNABÉ SÁEZ NAVARRETE
Presidente Centro de Padres Prof. Encargado
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JUAN CARLOS DURAN GARCIA
Director Comunal de Educación
Sierra Nevada, MAYO de 2020
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