Unidades didácticas
• Son las unidades de trabajo que secuencian un proceso de Son las unidades de trabajo que secuencian un proceso de enseñanza y aprendizajeenseñanza y aprendizaje articulado y completo para estructurar los contenidos en el proceso de aprendizaje de un grupo.
• Estas secuencias se integran en la planeación por Bloque, Estas secuencias se integran en la planeación por Bloque, considerando:considerando:
- los propósitos- los aprendizajes esperados - los temas - los criterios de evaluación (continua y final)- las horas de trabajo sugeridas- los recursos disponibles- las condiciones escolares y las características de cada grupo
(evaluación diagnóstica).
Ejemplos de Unidades Didácticas por:
• Actividad
• Procedimiento
• Proyecto
Unidad Didáctica por actividad
• La Unidad Didáctica por actividad puede realizarse en una o más sesiones, con la apertura, INICIO el docente promueve la recuperación de conocimientos previos y la exposición interactiva del contenido; con el DESARROLLO, la aplicación del conocimiento adquirido en una experiencia de aprendizaje y un CIERRE para obtener conclusiones y evaluar la actividad. Ejemplos: Actividades lúdicas, juegos, dramatizaciones, elaboración de esquemas.
UNIDADDIDÁCTICA
PORACTIVIDAD
CONOCIMIENTOS PREVIOS EXPOSICION
APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
CONCLUSIONESEVALUACIÓN
DEL PRODUCTO
Diagrama Causa-Efecto o Espina
Consolidación de las Monarquías Nacionales
Expansión del comercio
Regímenes políticos centralizados
Conformación territorial
Mejor sistema de comunicaciones
Organización de ejércitos nacionales
Nueva clase social: Burguesía
Promotor de las actividades comerciales
Administración centralizada
Sist. De funcionarios
Unidad Nacional
Alianza entre reyes
Delimitación de fronteras
Control de las actividades económicas
Bajo el poder directo de los reyes
Unidad Didáctica por procedimientos
• La Unidad didáctica por procedimientos se estructura como modelado en actividades de:
• Demostración
- Práctica del procedimiento
- Aplicación
En las primeras sesiones se familiariza al alumno con el procedimiento por medio de la demostración realizada por el docente
En las segundas sesiones se realizan ejercicios dirigidos por el profesor
Se consolida el dominio del procedimiento. Ejemplos: mapas conceptuales, líneas del tiempo.
5000 a.C
4000 a.C
3000 a.C
2000 a.C
1000 a.C
1 d.C
Fundación de las primeras ciudades en Mesopotamia
Se empieza a cultivar maíz en México y arroz en China Se usa el cobre por primera vez en Mesopotamia
Fundación de ciudades como Ur en Mesopotamia y Liang ch’eng chen en China
Se utilizan barcos de vela en el Nilo
Utilización del arado, la rueda y desarrollo de la escritura cuneiforme
Gilgamesh gobierna Sumer
Se utiliza el bronce en Creta
Construcción de las pirámides de Zoser y Keops en Egipto
Hammurabi se convierte en rey de Babilonia
Construcción de palacios minoicos en Creta
Utilización de carros en Mesopotamia
Reinado de Akenatón y Nefertiti en Egipto
Esplendor de la civilización Olmeca
Los griegos destruyenTroya
Primera producción de Seda en China
Fundación de Esparta
Fundación de Roma
Construcción de los jardines colgantes de Babilonia
La dinastía Cheu gobierna China
Creación de la democracia griega
Batalla de Maraton
Reinado de Alejandro Magno
China se divide en siete reinos combatientes
Los etruscos son expulsados de Roma y fundación de la República
Augusto se convierte en primer emperador romano
El budismo llega a china.Se inventa el papel
Se inaugura el Coliseo
Imperio Romano
Fundación de Constantinopla
Expansión del cristianismo
Fin de la persecusión de los cristianos
Caída del Imperio Romano de Occ. en manos de los bárbaros
Las civilizaciones agrícolas y del Mediterráneo
Unidad Didáctica por proyecto
• Se desarrolla por bloque. El proyecto se realiza en etapas: diseño, organización, preparación, ensayo y conclusión.
• La autonomía de los alumnos se fomenta para que apliquen y mejoren sus conocimientos, desarrollen valores y actitudes, así como habilidades para el manejo de información. Ejemplos: periódico histórico y museo histórico.
Secuencia por proyecto
Organización
PreparaciónEnsayo
Presentación final
Construcción del periódico histórico
Secuencias didácticas
• El enfoque del programa permite organizar el proceso de enseñanza y aprendizaje en secuencias didácticas, las cuales según Zavala Vidiella en su texto La práctica educativa. Cómo enseñar (2006) señala: “…son la manera de encadenar y articular las diferentes actividades a lo largo de una unidad didáctica”.
SESIÓN
• En este modelo de secuencias didácticas, comienza la sesión con las actividades interactivas maestro-alumno en el manejo de los contenidos. Posteriormente se desarrollan las actividades de análisis de nuevos conocimientos. Y en la parte final se obtienen conclusiones, se revisan los productos, se aclaran dudas o se corrigen errores (evaluación continua para mejorar el aprendizaje).
ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES
SECUENCIASECUENCIADIDÁCTICADIDÁCTICA
INICIOINICIO (Recuperación de conocimientos)
DESARROLLODESARROLLO (Actividad práctica)
CIERRECIERRE (Conclusiones. Evaluación)
INICIO:
EXPOSICIÓN DEL TEMA • Recuperación de conocimientos previos de los alumnos.
• Introducción al tema con preguntas, por ejemplo: ¿cómo era antes?, ¿por qué pasó así?, ¿qué significa para nosotros?
• Interacción histórica: Exposición del maestro con la participación de los alumnos. Se apoya en lecturas de fuentes textuales, iconográficas, audiovisuales u otras.
• Toma de notas mediante esquemas, conceptos clave, respuestas.
DESARROLLO
• Actividades lúdicas y juegos: corporales, mentales, grupales.
• Cine debate.• Visitas virtuales (fotográficas, audiovisulaes o Internet) a
sitios y museos.• Indagación histórica: familiar, local, temática, anecdótica.• Talleres con temática histórica (maquetería).• Rincones literarios o artísticos (cuentacuentos,
dramatizaciones, dibujo).• Clubes informáticos (juegos, Chat, correo electrónico,
páginas, foros).
DESARROLLO
• Obtener información (datos o ideas)• Analizar o sintetizar datos (esquemas como líneas
del tiempo, mapas históricos, mapas mentales y conceptuales, cronologías)
• Explicar o interpretar información • Resolver problemas históricos (uso de diagramas
V)• Comprender situaciones controversiales (debates,)
DESARROLLO
• Divulgación (periodismo histórico, presentaciones informáticas, guiones)
• Diseñar, preparar, participar y realizar proyectos (ceremonias, exposiciones, escenificaciones, etcétera).
CIERREConclusiones, evaluación
• Obtención de conclusiones
• Revisión de productos
• Valoración de aptitudes formativas (conocimientos, habilidades)
• Valoración de actitudes y valores.
Bloque 5Proyecto
Bloque 4Actividades
Bloque 3Procedimientos
Bloque 2Proyecto
Bloque 1Actividades
EJEMPLO
PARA
PLANIFICACION ANUAL