Artículo 71.- Investigación para elaprendizaje.- La organización de losaprendizajes en cada nivel de formaciónde la educación superior se sustentará enel proceso de investigacióncorrespondiente y propenderá aldesarrollo de conocimientos y actitudespara la innovación científica, tecnológica,humanística y artística
LA INVESTIGACIÓN COMO EJE CENTRAL DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
ORGANIZAR EL CONOCIMIENTO PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, PERTINENTE, SITUADO, RELEVANTE Y CONECTADO ORGANIZAR EL
APRENDIZAJE PARA LA GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO ABIERTO, INFINITO Y COLABORATIVO
INVESTIGACIÓN
COGNITIVA, FORMATIVA Y
PARA EL APRENDIZAJE
ESTRATÉGICA Y GENERATIVA
MODELO DE ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ART. 28 … CAMPO DE EPISTEMOLOGÍA YMETODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN.-Integra los procesos de indagación, exploracióny organización del conocimiento profesional cuyoestudio está distribuido a lo largo de lacarrera. Este campo genera competenciasinvestigativas que se desarrollan en loscontextos de práctica de una profesión. Eneste campo formativo se incluirá el trabajo detitulación.
FORMACIÓN
TEÓRICA
PRAXIS
PROFESIONAL
EPISTEMOLOGÍA Y
METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN
INTEGRACIÓN
DE
CONTEXTOS,
SABERES Y
CULTURA
COMUNICACIÓN Y
LENGUAJES
I
II
III
IV
V
VI
VI
VIII
IX
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE
CICLOS
ACADÉMICOS
OBSERVACIÓN,
EXPLORACIÓN,
CONTEXTUALIZACIÓN,
DISTINCIÓN
ORGANIZACIÓN,
EXPLICACIÓN,
ESTRUCTURACIÓN
IMPLICACIÓN Y
SISTEMATIZACIÓN:
FORMACIÓN
BÁSICA
FORMACIÓN
PROFESIONAL
TITULACIÓN
CAMPOS DE FORMACIÓN
NÚCLEOS
ESTRUCTURANTES
NIVELES DE
ORGANIZACIÓN
CURRICULAR
CAPACIDADES INVESTIGATIVAS
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
CONTEXTUALIZACIÓN :
el conjunto de interacciones que el sujeto tiene con la realidad, creando un saber tácito que configura la sinapsis del aprendizaje
DISTINCIÓN :
es la formación y explicitación de un criterio o dimensiones que señalan aquello de lo que hablamos y especifica las propiedades que la define y la hace posible
ORGANIZACIÓN:
conjunto de relaciones que deben darse entre los componentes y dimensiones de la realidad o situación estudiada que posibilita el circuito de extensión que define las configuraciones del objeto como clase
EXPLICAR:
es la reformulación de la experiencia de distinción, desde una mirada propia, que le permite al sujeto la realización de la praxis de aprendizaje y de significación, estableciendo un circuito de profundización
ESTRUCTURA:
relación de los componentes que constituyen una realidad o situación específica realizando su organización en base a circuitos de expansión
IMPLICACIÓN:Proceso de
transformación de la realidad y del sujeto que
aprende a partir de su
integración a las redes y al proceso de
sistematización
Capacidades de investigación
ART. 21.- …El trabajo de titulación es el resultado investigativo, académico o
artístico, en el cual el estudiante demuestra el manejo integral de los
conocimientos adquiridos a lo largo de su formación
profesional
TIPO DE
INVESTIGACIÓN DE
GRADO
CARACTERÍSTICAS
INVESTIGACIÓN
EXPLORATORIA
1. Explora e indaga la realidad para la
comprensión y determinación de
problemas o situaciones.
2. Indaga dimensiones, variables para la
definición de problemas, conjeturas o
hipótesis.
3. La metodología es flexible y de carácter
expansiva en función de los contextos que
se indagan.
4. Se orienta a la identiicación de contextos,
dimensiones y variables que posibilitan la
configuración del objeto de estudio.
5. Permite la identificación de relaciones y
circuitos de interacciones entre los
contextos, dimensiones y/o variables
INVESTIGACIÓN
DIAGNÓSTICA
1. Explora los contextos, dimensiones y
variables de determinadas situaciones,
hechos, problemas o conjeturas de la
realidad y la ciencia.
2. Implica al sujeto en el proceso de
indagación, lo que posibilita su
comprensión.
3. Articula el conocimiento con las prácticas
de intervención para desarrollar las
relaciones e interacciones entre los sujetos,
los contextos o escenarios y las prácticas.
4. Sistematiza las relaciones entre redes,
contextos y recursos.
5. Puede definir un sistema de indicadores
para el desarrollo del análisis,
sistematización y planificación de proyectos
de desarrollo
Artículo 74.- Investigación institucional.- Las instituciones de educación superior, a partir de sus fortalezas o dominios académicos, deberán contar con líneas, programas y proyectos de investigación articulados en redes académicas nacionales e internacionales. Los programas de investigación de estas redes deberán guardar correspondencia con los requerimientos, prioridades y propósitos del Plan Nacional de Desarrollo, de los planes regionales y locales de desarrollo, y programas internacionales de investigación en los campos de la educación superior, la ciencia, la cultura, las artes y la tecnología; sin perjuicio de que se respete el principio de autodeterminación para la producción de pensamiento y conocimiento, en el marco del diálogo de saberes, pensamiento universal y producción científica tecnológica global.
Las IES, en el marco de la vinculación con la sociedad, puedan aportar en la mejora y actualización de los planes de desarrollo local, regional y nacional.
Moises Logroño G. 9
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Metodología de la investigación:
Conjunto de procedimientos para diseñar e implementar la investigación científica.
Determinan cómo realizar la investigación: la ruta a seguir
Establecen qué criterios son válidos para ello
Configuran las fases del proceso
MÉTODOS CIENTÍFICOS
MÉTODOS EMPÍRICOS
MÉTODOS TEÓRICOS
Observación
Medición
Experimentación
Hermenéutico
Análisis y síntesis
Deducción e inducción
Hipotético deductivo
Histórico
Análisis: Descomponer el objeto de estudio en sus partes para estudiarlas de forma individual
Síntesis: Integrar los componentes dispersos para estudiarlos en su totalidad
MÉTODOS TEÓRICOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Método analítico sintético: Estudia los fenómenos descomponiéndolos en sus partes a las que examina de forma individual (análisis) y luego las integra para evaluarlas de forma integral (síntesis)
Método deductivoRazonamiento que posibilita establecer predicciones partiendo de lo general para explicar lo particular .
Método Inductivo Razonamiento que posibilita obtener conclusiones generales a partir de hechos particulares.
MÉTODOS TEÓRICOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
MÉTODO HISTÓRICO
Aplicado al análisis de los hechos de determinada época y
su relación con otros, se aplica no sólo a la disciplina
histórica sino a cualquier campo del conocimiento. Fuentes:
libros, documentos, medios de comunicación, protagonistas o
conocedores
MÉTODOS TEÓRICOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
MÉTODOS EMPÍRICOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Método de recolección de información en forma sistemática, válida, confiable e intencionada.
ES MÉTODO Y TÉCNICA
Puede usarse con enfoques cuantitativos y cualitativos
OBSERVACIÓN
MEDICIÓN
Método basado en laRecopilación de datoscuantitativos que indiquen regularidades
EXPERIMENTACIÓN Partir de observaciones, y modelos oteorías, para formular hipótesis que se confirman o nieganmediante la comprobación reiterada del comportamiento deelementos del fenómeno y sus relaciones
Experimento
HipótesisModelos o teorías
Predicción ObservaciónReflexión
Problema científico
Confirmación o negación
MÉTODOS EMPÍRICOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
MÉTODOS TEÓRICO- EMPÍRICOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
MÉTODO HERMENÉUTICO
Estudio de la construcción simbólica, las interpretaciones
de los sujetos, la coherencia interna de los textos,
discursos
MÉTODO DIALÉCTICO
Considera la relación de los problemas con el contexto
histórico y social, concibe a los fenómenos en
movimiento, todo cambia y se encuentra en evolución
continua