FACILITADOR:MAGÍSTER GABRIEL
GALDEANO
Magíster Gabriel Galdeano
Trabajador Social
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Expectativas del curso Qué aprenderé de este curso? Qué estoy dispuesto a dar para facilitar el proceso
de aprendizaje?
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Objetivos: General: Fortalecer las bases conceptuales del
proceso metodológico de la Investigación Científica.
Específico: Profundizar en las etapas del proceso metodológico de la Investigación Científica.
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Lluvia de ideas sobre los conceptos: Epistemología Ciencia Conocimiento Método científico
Lea el documento y elabore un cuadro esquemático sobre cada concepto, debe contener: definición, tipología, características, otros.
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CIENCIA
•La Ciencia, en sentido amplio, se refiere a un sistema de conocimiento objetivo.
•En un sentido más estricto, la ciencia es un sistema para adquirir conocimientos haciendo uso del método científico.
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Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes
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Los campos de la ciencia comúnmente se clasifican en dos:
• Las ciencias naturales, que estudian fenómenos naturales, incluyendo la vida.
• Las ciencias sociales, que estudian el comportamiento humano y las sociedades.
Estos campos conforman las ciencias empíricas, es decir, el conocimiento proviene de fenómenos observables y capaces de ser evaluados.
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La ciencias formales, como las matemáticas, la lógica y la estadística, se clasifica como el tercer grupo de las ciencias.
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Es la capacidad de resolver un determinado conjunto de problemas con una efectividad determinada . Muñóz y Riverola (1997)
Es una mezcla de experiencias, valores, información y “saber hacer” que sirve como marco para la incorporación de nuevas experiencias e información, y es útil para la acción . Davenport y Prusak (1998)
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Es un conjunto integrado por información, reglas, interpretaciones y conexiones puestas dentro de un contexto y de una experiencia, que ha sucedido dentro de una organización, grupo o persona individual.
El conocimiento sólo puede residir dentro de un conocedor, una persona determinada que lo interioriza racional o irracionalmente.
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Características:El conocimiento es personal, se origina y reside en las personas, que lo asimilan como resultado de su propia experiencia y lo incorporan a su acervo, “convencidas” de su significado e implicaciones
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Características:Su utilización, que es ilimitada, permite “entender” los fenómenos que las personas perciben (cada una “a su manera”, de acuerdo precisamente con lo que su conocimiento implica en un momento determinado)
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Características: Sirve de guía para la acción de las personas, en el sentido de decidir qué hacer en cada momento porque esa acción tiene en general por objetivo mejorar las consecuencias, para cada individuo, de los fenómenos percibidos (incluso cambiándolos si es posible).
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Tipología del conocimiento
A priori , Es independiente de cualquier experiencia . verdad universal y necesaria
Aposteriori
Se deriva de la experiencia de los sentidos. Puede rechazarse sin necesidad de una contradicción.
Empírico Asumido colectivamente a través de ciertos resultados a los que no se ha llegado aplicando ningún método formal.
Científico Este conocimiento siempre es cierto.
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?¿Qué es método ( )Es un proceso ordenado Receta
żQUÉ ES EL MÉTODO CIENTÍFICO?żQUÉ ES EL MÉTODO CIENTÍFICO? Es el modo ordenado de proceder para el conocimiento
, de la verdad en el ámbito de determinada disciplina.científica
Un conjunto sistemático de criterios de acción y de .normas que orientan el proceso de investigación
El mecanismo que utilizan los científicos a la hora de .proceder con el fin de exponer y confirmar sus teorías
Es la herramienta que usan los científicos para encontrar .las respuestas a sus interrogantes
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Podemos concebirlo como una, estructura un armazón formado
por reglas y principios . coherentemente conectados Los
cuales aseguran que la ciencia avance al verdadero conocimiento
.de las cosas
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ObservaciónObservación
HipótesisHipótesis
PrediccionesPredicciones
ExperimentosExperimentos
ConsistenciaConsistencia¿Qué falló?¿Qué falló?
PublicarPublicar
ConocimientoConocimiento
SiNo
¿Aceptación¿AceptaciónComunidadComunidadCientífica?Científica?
NoNo
SiSi
Pasos del Método CientíficoPasos del Método Científico
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Características: Es Fáctico: se ciñe a los hechos, es decir, tiene una referencia empírica, pero va más allá de los datos empíricos.
Trasciende los hechos: parte de ellos tal como son, mediante un salto de nivel (del observacional al teórico) los trasciende.
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Características: Se vale de la verificación empírica: para formular respuestas a los problemas planteados y para apoya sus propias afirmaciones, exige una constante confrontación con la realidad que lleva a la problematización de lo ya admitido.
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Características: Esta en permanente confrontación: esto lo hace
que sea autocorrectivo y progresivo:Autocorrectivo: en cuanto va rechazando o ajustando sus propias conclusiones
Progresivo: no toma sus conclusiones como infalibles y finales, esta abierto a nuevos aportes y a la utilización de nuevo procedimientos y técnicas.
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Características: Sus formulaciones son de tipo general: lo particular o hecho singular interesa en la medida en que este sea parte de una clase o un caso de una ley.
Es objetivo: en la medida que busca alcanzar la verdad fáctica, independiente de la escala de valores y creencias del científico.
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Rastree información sobre los paradigmas de la investigación y el debate entre ellos.
Haga un cuadro comparativo sobre las principales características de los paradigmas de la investigación.
Preséntelo en power point la próxima sesión.
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REPASO DINAMICA
TIEMPO: 30 MINUTOS
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Exposición de lo investigado, sobre los paradigmas de la investigación.
Reforzamiento por parte del facilitador
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PARADIGMA Concepto:
Según cultura Griega: Muestra – patrón – modelo.
Thomas Kuhn, 1962: un paradigma expresa un conjunto de logros compartidos por una comunidad científica.
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PARADIGMA Concepto:
Conjunto de prácticas que definen una disciplina científica, cuya realizaciones son universalmente reconocidas, que proporcionan modelos de problemas y soluciones durante cierto tiempo específico.
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PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN
Guillermo Briones: un “Paradigma de Investigación” es una concepción del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas para estudiar, de la naturaleza de sus métodos y de la forma de explicar, interpretar o comprender, según sea el caso.
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PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN
En un paradigma se integran concepto epistemológicos, filosóficos, metodológicos y lógicos, los cuales utilizan los investigadores como orientaciones y derechos articuladores de sus trabajos investigativos.
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Paradigma Interés Ontología(existencia
del ser)
Relación:Sujeto / objeto
Propósito Generalización
Explicación Causalidad
Axiología (Rol de los
valores)Positivista Explicar
ControlarPredecir
Dada.Singular.Tangible.
Fragmentableconvergente
Independiente.Neutral.
Libre de valores.
Generalizaciones no sometidas al
tiempo. Afirmaciones, leyes,
explicaciones:•Deductiva.
•Cuantitativa.•Centrada sobre
semejanzas.
Causas reales. Temporalmente procedentes o simultáneas
No sujeta a valores.
Interpretativo ComprenderInterpretar
(comprensión mutua y
participativa)
ConstructivaMúltiple.
Holística total.Divergente.
InterrelacionadaLa relación influida por
valores subjetivos.
Limitada por el contexto y el
tiempo. Hipótesis de trabajo.
Afirmaciones ideográficas.
Inductiva. Cualitativa.
Centradas en las diferencias
InteractivaFeed-back
Prospectiva.
Tiene en cuenta los valores.
Estos influyen en la solución del problema, de la teoría,
método y análisis.
Crítico Liberación, emancipación para criticar y para identificar el potencial de
cambio
ConstructivaMúltiple.Holística.
Divergente.
Interrelacionada. Influida por la relación y el
compromiso con la liberación
humana.
Lo mismo que la interpretativa.
Lo mismo que la interpretativa.
Marcada por los valores. Crítica de la ideología.
PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN:
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Supuestos PremisasParadigmas (marco conceptual)
Positivista Interpretativo Crítico
Ontología:(La realidad es…)
Externa – Realista(Tangible…)
Interna – IdealistaRelativista
El significado es creado socialmente.
Externa – Realista o Interno – Idealista.
Epistemología:(El conocimiento es…)
Objetivista, Dualista (Separación del observador
respecto a lo observado)
Subjetivista, Interactiva(Estrecha relación entre el
observador y lo/s observado/s)
(Subjetivista, Interactiva(Estrecha relación entre el
observador y lo/s observado/s)
MetodologíaNomotético, Experimental
Manipulativo(Grandes muestra…)
Ideográfico, Hermenéutico, Dialéctico
(Pequeños grupos, individuos, casos
Ideográfico, Participativo, Transformador.
Intereses(De la comunidad
científica)
Predicción y Control(Técnico)
(La verdad se genera y válida técnicamente.)
Comprensión e Interpretación(Práctica)
(La verdad es válida y acuerda socialmente en la
acción)
Emancipación(Crítica y Liberación)
Diferencias Entre los Supuestos Básicos de los Tres Paradigmas:
Supuestos de los Paradigmas: Positivista, Interpretativo, Crítico, Según Sparkes, (1992:30).
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REFRIGERIO
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Qué es investigaciónLluvias de ideas…Elabore su propia definición
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La Investigación Científica es definida como un proceso reflexivo, sistemático, controlado, y crítico que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes en cualquier campo del conocimiento humano
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Debe ser especialista en el campo donde se desea realizar la investigación.
Debe .conocer el método científico Debe ser creador y proactivo. Debe ser objetivo. Debe ser crítico. Debe tener percepción clara de la verdad.
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Debe ser constante y perseverante. Saber trabajar en equipo. Debe ser honrado y honesto con su trabajo
científico. Debe tener amor a la verdad. Debe ser modesto. Debe tener la ciencia al servicio del hombre.
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CUANTITATIVO CUALITATIVO
Usa recolección de datos para probar hipótesis con base en la medición numérica y el análisis estadístico para establecer patrones de comportamientos. “Punto de partida: Hay una Realidad que conocer”.
La realidad del fenómeno social es la mente, la realidad la construye (n) el (los) individuo (s) que da (n) significado al fenómeno social.
PREMISASLa realidad del fenómeno social puede conocerse con la mente.
La realidad del fenómeno social es la mente, la realidad la construye el individuo que da significado al fenómeno social.
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Métodos (Modos)
Cualitativos
Cuantitativos
Métodos Integrales (Inducción-Deducción)
Investigación Etnográfica
Investigación - Acción Participativa
Investigación TradicionalAPA (Asociación Americana de Sicología)
(Inducción)
(Deducción) •Normas Técnicas por País
•Mario Bunge
•Fernando Arias Galicia
•Hernández Fernández y Batista
•César Augusto Bernal Torres
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Investigue sobre las similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo.
Características del enfoque cuantitativo Características del enfoque cualitativo Traiga ejemplos de investigaciones
cuantitativas y de investigaciones cualitativas.
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REPASO DINAMICA
TIEMPO: 30 MINUTOS
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Exposición de lo investigado, sobre las similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo.
Reforzamiento por parte del facilitador
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CARACTERÍSTICAS DE LOS ENFOQUES CUANTITATIVOS / CUALITATIVOS
ENFOQUESCUANTITATIVO CUALITATIVO
Sigue una series de pasos estructuras y secuenciales Sus planteamientos no son tan específicos
Las hipótesis se generan antes de recolectar y analizar los datos
Se utilizan para describir y refinar preguntas de investigación
La recolección de datos se fundamenta en la medición Se observa le mundo social para luego formular teorías
El análisis es a través de métodos estadísticosUtiliza métodos de recolección de datos no estandarizados
Se confía en la experimentación y los análisis de causa y efecto
La indagación es flexible y se mueve entre los eventos y su interpretación.
Además de ceñirse estrictamente a la objetividad, deben seguir un patrón predecible y estructurado
Evalúa el desarrollo natural de los sucesos, no manipulación ni estimulación con respecto a la realidad.
Pretende generalizar resultados a partir de la muestra. Los estudios pueden replicarse.
La realidad se define a través de las interpretaciones de los participantes en la investigación respecto a sus propias realidades.
Utiliza la lógica y el razonamiento deductivo. Somete a prueba las hipótesis
No se prueban hipótesis, estas se generan durante el proceso
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Similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativos - cualitativos
DIFERENCIAS
ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO
Defiende el uso de técnicas de contar, medir y razonamiento abstracto
Defiende el uso de técnicas de comprensión personal de sentido común y de introspección.
Tiene mayor aplicación a sistemas sociales y grandes conglomerados
Es usado esencialmente en el estudio de grupos pequeños
Busca las causas de los fenómenos sociales, dando poco esmero a los estados subjetivos de los individuos
Se interesa en comprender la conducta humana desde el propio marco de referencia de quien actúa
Se refiere a las técnicas experimentales, aleatorias, test objetivos, análisis estadísticos multivariados, estudios de
muestras.
Considera estudios de casos, estenografía, entrevista en profundidad, observación participativa
Modelo cerrado de razonamiento lógico-deductivo, desde la teoría a las preposiciones.
Emplea conceptos que capten el significado de los acontecimientos
Tiene la tarea de verificar o confirmar teorías Ha sido desarrollado para describir o generar teorías
Orientado al resultado Orientado al proceso
Fiables: datos sólidos y repetibles Valido: datos reales y profundos
Estudios de casos múltiples Estudios de casos aislados
Asume una realidad estable Asume una realidad dinámica
El diseño de la investigación es determinado El diseño de la investigación es emergente
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Similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativos - cualitativos
( )Definiciones dimensiones . Enfoque Cuantitativo . Enfoque Cualitativo
Marcos generales de referencia básicos
Positivismo, neopositivismo y pospositivismo Fenomenología, constructivismo, naturalismo, interpretativismo.
Punto de partida Hay una realidad que conocer Hay una realidad que descubrir, construir e interpretar
Realidad a estudiar Existe una realidad objetiva unida Existen varias realidades subjetivas construidas en la investigación
Naturaleza de la realidad No cambia por las observaciones y mediciones realizadas.
Cambia por las observaciones y recolección de datos.
Objetividad Busca ser objetivo Admite la subjetividad
Metas de la investigación Explica y predice los fenómenos Comprende e interpreta los fenómenos
Planteamiento del problema Delimitado, acotado, específico, poco flexible Abierto, libre, no delimitado. Muy flexible.
Uso de la teoría Se utiliza para ajustar sus postulados al mundo empírico
La teoría es un marco de referencia
Hipótesis Se prueban hipótesis. Estas se establecen para ser aceptadas o rechazadas
Se generan hipótesis durante el estudio o al final de este.
Población-muestra Los datos se generalizan de una muestra a una población
No se pretende hacer generalizaciones de los resultados
Composición de la muestra Estadísticamente representativo Casos individuales no representativos
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Percepciones de la Realidad
Cuantitativo:
Las minorías étnicas comparten experiencias similares dentro del sistema público de asistencia social. Tales diferencias pueden ser descritas “objetivamente”, esto es, que una sola realidad existe en el entorno de cualquier persona.
Cualitativo:
Las experiencias individuales y la del grupo étnico dentro del sistema público de asistencia social son únicas. Tales experiencias solo pueden ser descritas “subjetivamente”, esto es, que una realidad única y singular existe dentro de cada persona.
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Formas de Conocimiento
Cuantitativo:La experiencia de las minorías étnicas dentro de los servicios públicos de asistencia social puede ser conocida al examinar partes específicas de la experiencia individuales y agregarlas al análisis. Es necesario descubrir los principios y reglas que regula tal experiencia.
Cualitativo:La experiencia de la minorías étnicas dentro de los servicios públicos de asistencia social puede ser conocida al capturar las experiencias individuales completas de las personas. Las partes específicas de su experiencias son consideradas solo en relación a las demás partes y a toda la experiencia. La fuente de conocimiento está integrada por las historias experimentadas por cada participante.
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, Papel del investigador y de los participantes y la relación entreambos
Cuantitativo:Durante el estudio, los investigadores se sustraen de sus valores y creencias relacionadas con las minorías y los servicios públicos de asistencia social. Los participantes proporcionan datos al investigador, los cuales son previamente definidos por éste, quien los selecciona, organiza y analiza. El investigador no les atribuye a los datos ni a los participantes un significado personal.
Cualitativo:Cualquier valor o creencia que posea el investigador sobre las minorías étnicas o los servicios públicos de asistencia social influirá en el proceso de investigación. El investigador aprende de los participantes y la interacción es constante.
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Aplicaciones
Cuantitativo:
Los resultados del estudio son generalizables a la población de la cual fue extraída la muestra. Tales resultados nos indican en porcentajes y promedio cómo han sido las experiencias de las minorías étnicas en los servicios públicos de asistencia social.
Cualitativo:
Los resultados nos relatan las historias y experiencias individuales de miembros de las minorías étnicas al asistir a los servicios públicos de asistencia social. Cada experiencia provee de un entendimiento del significado de acudir a dichos servicios.
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Aplicaciones
Cuantitativo:Por ejemplo: el promedio de espera para ser atendidos, el porcentaje de personas satisfechas e insatisfechas con la atención, frecuencia de visita, datos por género, edad, etc. También se puede relacionar variables.
Cualitativo:El contexto de cada persona es clave para entender sus historias. Los resultados no pueden generalizarse a la población en un sentido predictivo probabilístico. Por ejemplo, se puede comprender el caso de una mujer de 80 años que vive sola. Para ella acudir a los servicios es la manera de comunicarse con otras personas de su edad. Entenderemos su experiencia, historia de vida y contexto, así como las de otros individuos.
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REFRIGERIO
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Msc. Gabriel Galdeano, T. S., Especialista en Investigación Social
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M A R C O D E R E F E R E N C I A
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TÍTULO DELESTUDIO
a. Fuentes de ideas- Lectura reflexiva y crítica del material impreso- Participación activa en eventos académicos- Experiencia individual- Práctica profesional- Actitud reflexiva en el aula de clase- Centros de investigación- Profesores, empresarios,
etcétera
b. Criterios para categorizar la idea investigativa- Novedad- Orientación a contrastar resultados- Solución de Problemas- Apoyo de expertos- Claridad de ideas
c. Validación de los temas- Expertos en el tema- Revisión de información existente- Coordinadores de área de investigación- Otros
Planteamiento del problema de investigación
INTERÉS POR UN TEMA DE
INVESTIGACIÓN
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La experiencia Los vacíos del conocimiento en el campo de la
disciplina La necesidad de explicaciones acerca de los
hechos o los fenómenos La necesidad de verificar, descubrir, crear y
solucionar dificultades. La reflexión sobre la propia práctica.
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Características de un buen tema: Debe ser preciso, bien delimitado y sin vaguedad. Debe tener extensión limitada, conocer hasta donde
puede abarcar la investigación. Debe ser concreto . Debe ser , original se requiere que los resultados
colaboren con el progreso de la ciencia. Debe ser , viable la investigación debe ser realizable, por
lo que corresponde que se considere los factores obstaculizantes.
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Reúnanse en grupo de dos y elaboren posibles temas o títulos a investigar, tomando en cuenta las características mencionadas, además debe tener pertinencia al campo de ustedes.
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Exposición de los grupos, sobre los posibles temas.
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PLANTEAR EL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
a. ¿Qué es un Problema de Investigación?
Es un hecho, fenómeno o situación que incita a la reflexión o al estudio.
b. Aspectos del Problema- Descripción: Mostrar la situación objeto de estudio.
- Formulación: Elaborar preguntas de reflexión sobre el problema.
c. Importancia-Permite conocer la situación que se va a estudiar mostrando sus principales rasgos.
- Dimensiona el estado actual de la situación o aspecto que se va a estudiar.
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Un problema se formula cuando el investigador dictamina o hace una especie de pronostico sobre la situación problema, este pronostico se plantea mediante la formulación de preguntas orientadas a dar respuestas al problema de la investigación.
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Aspectos a considerar para definir un problema de investigación: Reunir los hechos en relación con el problema. Determinar la importancia de los hechos Identificar las posibles relaciones entre los hechos que
puedan indicar la causa de la dificultad Proponer explicaciones para conocer la causa de la
dificultad y determinar su importancia en el problema.
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Encontrar, entre las explicaciones, aquellas relaciones que permitan adquirir una visión amplia de la solución del problema
Hallar relaciones entre los hechos y las explicaciones . Analizar los supuestos en los que se apoyan los
elementos identificados.
Todo esto se resume en: Antecedentes, definición e importancia.
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Según el tema o título elaborado con las características mencionadas, redacte el problema de su posible investigación. Consulte otras bibliografías.
Susténtelo la próxima sesión.
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REPASO DINAMICA
TIEMPO: 30 MINUTOS
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Exposición del planteamiento del problema de investigación sobre el titulo o tema tentativo de su investigación.
Reforzamiento por parte del facilitador
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REFRIGERIO
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Son los propósitos o fines que se pretenden lograr al realizar la investigación.
Específicos- Conducen al Objetivo General
General- Responde al Título y al Problema de Investigación
Utilizar verbos que indiquen acción reflexiva
¿ SE PUEDEN MODIFICAR ?
DEFINIR LOS OBJETIVOS DE
INVESTIGACIÓN
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La definición de los objetivos o del rumbo que debe tomar la investigación que va a realizarse, es un aspecto definitivo en todo proceso.
Los objetivos son los propósitos del estudio Expresan el fin que pretende alcanzarse Deben ser claros y precisos
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:Objetivo General Se formula atendiendo el propósito global de la investigación,
Tiene relación con el área temática que se pretende estudiar y con el título de la investigación,
Identifica sin entrar en detalles de lo que se desea indagar o analizar.
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:Objetivos Específicos Están relacionados con el objetivo general Se definen en términos operacionales Vinculan el nivel de abstracción con la realidad inmediata a estudiar.
Tratan de segregar a través de una acción de conocimiento, las dimensiones del problema, a la vez, limitan y precisan lo que se desea estudiar.
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Características: Deben estar redactados con claridad Deben comenzar con un verbo infinitivo Deben ser alcanzables o lograrse Deben contener además de la actividad, una finalidad
Deben estar dirigidos a la obtención de conocimientos
Cada objetivo debe aludir a un logro.
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Con la lista de verbos que proporciona el facilitador, elabore sus objetivos de su posible investigación.
Discútalo en la sesión.
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Exposición de los grupos, sobre los objetivos de la investigación.
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JUSTIFICAR Y DELIMITAR LA INVESTIGACIÓN
Razones para realizar la investigación
- Dimensionar la Investigación
- Contextualizar el estudio
• Práctica Implicación en la solución de Problemas prácticos Teórica Reflexión académica Metodológica Aspectos de procedimiento
• Espacial - Geográfica Cronológica Sociodemográfica
Justificación
Delimitación
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La Justificación es la sección del proyecto donde se expresa el porqué (razones e importancia) de llevar a cabo esta investigación, y el para qué (utilidad, conveniencia, beneficio) al realizarla.
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Para redactar la justificación hay que :tomar en cuenta algunos aspectos
La información que se maneja Las teorías que se conocen al respecto Los juicios de valor prevalecientes La capacitación metódica y técnica que se posee
El tiempo y los recursos con que se disponen
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La justificación puede darse desde tres:orientaciones
De carácter teórica: con propósito de generar reflexión y debate académico.
De carácter práctico: con propósito de resolver problemas.
De carácter metodológico: con propósito de crear nuevo método o estrategia para generar conocimiento válido y confiable.
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Criterios para evaluar el valor :potencial de una investigación
ConvenienciaRelevancia Social Implicaciones prácticaValor teóricoUtilidad metodológica.
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:Delimitación o contextualización del estudio En cuanto a tiempo: Es necesario determinar cuál será el
período dentro del cual se realizará el estudio. En cuanto al espacio o territorio: son las demarcaciones
referente al espacio geográfico en el cual tendrá lugar la investigación.
En cuanto a la socio-demografía: se refiere a la población sujeto-objeto de estudio.
En cuanto a recursos: disponibilidad de recursos financieros para la realización del proyecto.
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Elabore la justificación de su estudio o proyecto de investigación, tomando en consideración lo abordado hasta el momento.
Susténtelo la próxima sesión.
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REPASO DINAMICA
TIEMPO: 30 MINUTOS
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Exposición de la justificación de la investigación sobre el titulo o tema tentativo de su investigación.
Reforzamiento por parte del facilitador
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REFRIGERIO
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DEFINIR EL TIPO DE INVESTIGACIÓN A REALIZAR
El investigador define el tipo o nivel de investigación a realizar
Esta definición depende de:
• Estado actual del tema de investigación
• Los objetivos de la investigación
• Enfoque que el investigador pretende dar al estudio
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PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN
, Cuantitativo racionalista
, Cualitativo naturalista
Participativo
POSITIVISTA
INTERPRETATIVO
SOCIOCRÍTICO
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FORMAS Y TIPOS DE INVESTIGACIÓN
FORMAS Pura
Aplicada
También llamada básica o fundamental. Plantea y desarrolla la teoría
Confronta la teoría con la realidad
TIPOS•Histórica: describe lo que era
•Descriptiva: explica lo que es
•Experimental: Describe lo que será
•Cuasi-experimental
•Correlacional
•Estudio de caso
•Ex post facto
•Comparada
•Mercados
•Evaluativa
•Cualitativa
•I.A.P.
•Etnográfica
•Exploratoria
•Descriptiva
•Comparativa
•Analítica
•Explicativa
•Predictiva
•Proyectiva
•Interactiva
•Evaluativa
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89
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Histórica Analiza eventos del pasado y busca relacionarlos con otros del presente
Documental Analiza información escrita sobre el Tema Objeto de Estudio
Descriptiva Reseña rasgos, cualidades o atributos de la Población Objeto de Estudio
Correlacional Mide el grado de relación entre las variables de la Población estudiada
Explicativa Da razones del porqué de los fenómenos
Estudio de Casos Analiza una unidad específica de un Universo Poblacional
Seccional Recoge información del Objeto de Estudio en oportunidad única
Longitudinal Compara datos obtenidos en diferentes oportunidades o momentos de una misma población con el propósito de evaluar los cambios
Experimental Analiza el efecto producido por la acción o manipulación de una o más variables independientes sobre una o varias dependientes
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Rastree información sobre los tipos de investigación y según el avance de su estudio seleccione el tipo que le sea más adecuado a su investigación.
Discútalo en la sesión.
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Exposición de los grupos, sobre el tipo de investigación seleccionado, según el avance de su estudio.
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ELABORAR EL MARCO DE REFERENCIA DE LA INVESTIGACIÓN
¿Qué es? Ubicar la Investigación dentro de una teoría, enfoque o escuela.
¿Qué funciones cumple? Permite prevenir errores detectados en otros estudios Sirve de guía al Investigador Provee un marco para la interpretación de resultados
• Marco filosófico-antropológico: concepto de ser humano que tiene el/los autor/es
• Marco Teórico: Fundamentación teórica dentro de la cual se enmarca la investigación
• Marco Conceptual: Definición de conceptos relevantes utilizados en el estudio
• Marco Legal (algunas veces): Aspectos legales que enmarcan el estudio a realizar
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93
Ciencia búsqueda permanente del conocimiento válido.
Cada nueva investigación se fundamenta en el conocimiento existente.
Debe asumir una posición frente al mismo. Toda investigación debe realizarse dentro
de un marco de referencia.
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1. Marco filosófico-antropológico:Toda investigación debe orientarse en pro del ser humano, es importante que en el proceso de investigación se explicite la concepción de ser humano que fundamenta el estudio. El investigador debe tener el compromiso de asumir lo humano como lo fundamental. Drucker, Peter
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1. Marco teórico: Es la fundamentación teórica dentro de la cual se
enmarca la investigación. Es una presentación de las principales teorías sobre
el tema objeto de estudio, mostrando el nivel de: Conocimiento Principales debates Resultados Instrumentos y técnicas utilizadas y demás. César A. Bernal
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Funciones del Marco teórico: Sirve de base para la descripción o el enunciado del problema.
Integra la teoría con la investigación y sus relaciones mutuas
Cuestiona, reformula o cambia por completo el problema de la investigación.
Compendia conocimientos en el área que se va a investigar
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1. Marco Conceptual:
Toda investigación necesita precisar sus conceptos básicos.
Marco conceptual se entiende como el glosario de términos claves utilizados en la investigación.
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Elabore el Marco de Referencia de su investigación, considerando el marco filosófico-antropológico, marco teórico, marco conceptual y el marco legal.
Susténtelo la próxima sesión.
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REPASO DINAMICA
TIEMPO: 30 MINUTOS
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Exposición demarco de referencia de la investigación: considerando el marco filosófico-antropológico, marco teórico, marco conceptual y el marco legal.
Reforzamiento por parte del facilitador
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102
FORMULAR LA HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
¿Qué son? Afirmaciones o suposiciones que hace el investigador respecto al problema de investigación
¿Qué Funciones cumple? Direccionar el problema objeto de investigación Identificar variables objeto de análisis Orientar el uso de métodos y técnicas de obtención de información
Clases de hipótesis•De investigación o nulas •AlternaMetodológica
Clase de variables• Independientes• Dependientes Intervinientes - Extrañas
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103
Concepto:Para Arias Galicia: es una suposición respecto a algunos elementos empíricos y otros conceptuales, y sus relaciones mutuas que surge más allá de los hechos y las experiencias conocidas, con el propósito de llegar a una mayor comprensión de los mismos.
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104
Para Muñoz Rozo: es la explicación anticipada y provisional de alguna suposición que se trate de comprobar o desaprobar, a través de los antecedentes que se recopilan sobre el problema de investigación previamente planteado.
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105
Conclusión de los conceptos:La hipótesis es una suposición o solución anticipada al problema objeto de la investigación. Por lo tanto la tarea del investigador debe estar orientada a probar tal suposición.
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106
Funciones: Sirven de guía al investigador Indican que observaciones son pertinentes y cuales no lo son respecto al problema planteado
Se precisan los problemas objetos de la investigación.
Identifica o explica las variables objetos de análisis del estudio.
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107
Importancia de la Hipótesis: Elaborar el objetivo/s que desea alcanzar en el desarrollo de la investigación.
Seleccionar el tipo de diseño de investigación factible con el problema planteado.
Seleccionar el método, los instrumentos y las técnicas de investigación acordes con el problema que se desea resolver.
Características: La hipótesis debe referirse a una situación real. Las variables deben ser comprensibles, precisos y lo
más concreto posible. La relación entre variables propuestas deben ser claras
y verosímil. Los términos o variables deben ser observables y
medibles, así como la relación planteada entre ellas. Las hipótesis estar relacionadas con técnicas
disponibles para probarlas.Magíster Gabriel Galdeano
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108
Clasificación: Hipótesis de Investigación (de trabajo): son
proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables.
Hipótesis Nula: sirven para refutar lo que afirma la hipótesis de investigación.
Hipótesis descriptivas: son utilizadas para pronosticar o predecir un dato o valor en una o más variables que se van a medir u observar
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109
Clasificación: Hipótesis Correlacionales: especifican relaciones entre dos o más variables.
Hipótesis de Causalidad: afirman las relaciones entre dos o más variables y como se dan esas relaciones, además proponen un sentido de entendimiento entre ellas, causa y efecto.
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110
Tipos de Variables en la Hipótesis: Variable Independiente: es todo aspecto, hecho,
situación, rasgo que se considera la “causa de” en una relación entre variables.
Variable Dependiente: es el resultado o efecto producido por la acción de la variable independiente
Variable interviniente: son todos aspectos, hechos y situaciones del medio ambiente, las características del sujeto/objeto, el método de investigación, etc., que están presentes que intervienen en el proceso de la interrelación.
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111
DEFINICIONES: Conceptual: es la que se propone desarrollar y explicar el
contenido del concepto, son en el fondo las definiciones de libros y/o diccionarios
Operacional: son las definiciones de trabajo que buscan identificar y traducir los elementos y datos empíricos que identifican el fenómeno.
INDICADORES: Son el máximo grado de operacionalización de las variables, permiten señalar o no la presencia de la variable.
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112
Tabla de cobertura, según objetivos específicos.
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ÁREA DE ANÁLISIS VARIABLES INDICADORES
Características socio-demográficas
Condición Biológica Sexo: M__ F__
Edad Años cumplidos
Estado Civil Soltero/a, casado/a, unido/a
Nivel académico Ultimo año o grado aprobado.
Factores de Recaídas
Factores internos de saludMiedo, falta de conciencia, exceso de autoconfianza
Factores externosFalta de medicamento,
carencia económica, ausencia de instituciones
Tabla de cobertura, según variables de la hipótesis. Ejemplo No. 1
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Variable Definición
Conceptual Definición
OperacionalIndicadores
Tiempo en Familia
Hace mención a las actividades que la
familia realiza con la participación de
todos los miembros
Realización de actividades con la presencia de todos
los integrantes
•Comer juntos•Ir de compras•Recrearse•Reuniones sociales
Conflicto en la Pareja
Cualquier situación de discusión que
enfrenta la pareja en relación a algún
aspecto de la vida
Peleas y discusiones de pareja
•Peleas por los hijos•Peleas por amistades•Peleas por lo sexual
Tabla de cobertura, según variables de la hipótesis. Ejemplo No. 2
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115
Variable Definición
Conceptual
Dimensiones( Variables contenidas en
)definición conceptual
Indicadores
Definición Operacional
Accesibilidad a los servicios
de salud
Mayor o menor posibilidad de
tener contacto con os servicios de
salud para recibir asistencia
•Accesibilidad Geográfica
•Accesibilidad Económica
•Accesibilidad cultural
•Tiempo que se tarda en llegar al centro de salud
•Gasto para recibir la atención
•Conocimiento sobre la atención que se da.•Percepción del problema de salud.
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REFRIGERIO
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DEFINICI”N:
Es el Plan o estrategia que se desarrolla para obtener la información que se requiere en una investigación
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Experimentales Verdaderos
• Diseños con medición previa y posterior con un grupo de control
• Diseños de Solomon para cuatro grupos
• Diseños con medición previa y grupo de control
• Diseños de series cronológicas
• Diseños factoriales
Preexperimentales• Diseños de un caso único
• Diseños de un grupo con medición antes y después
• Diseños de comparación con grupos estáticos
Cuasi Experimentales
• Diseños de un grupo con medición antes y después
• Diseños con grupos de comparación equivalentes
• Diseños con series de tiempo interrumpidos
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119
Transseccionales•Diseños Exploratorios
• Diseños Descriptivos
• Diseños Correlaciónales - causales
Recolección en un único momento.
Longitudinales•Diseños de tendencia (trend)
• Diseños de análisis evolutivo de grupo (cohort)
• Diseños panel
Analiza cambio a través del tiempo.
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120
La decisión sobre que clase de investigación y diseño específico se ha de seleccionar o desarrollar dependerá del planteamiento del problema, el alcance del estudio, los objetivos y/o las hipótesis formuladas.
Fases y componentes del Diseño Metodológico de la Investigación: Selección de la Población: puede estudiarse el
universo o hacer la selección de la muestra mediante muestreo probabilístico o no probabilísticos.
Diseño del instrumento de recolección de datos: debe adecuarse a los objetivos y cobertura de la investigación y a las características de la población
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121
Fases y componentes del Diseño Metodológico de la Investigación: Prueba y ajuste del instrumento de recolección de datos:
se prueba aplicándolo a una porción de la población que no este incluida en la muestra final, o a una población con características similares.
Procesamiento y presentación de los datos: incluye la limpieza de los datos, verificación de la información obtenida, la codificación, tabulación y presentación de la información.
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122
Revise y actualice su proyecto de investigación, incorporando todos los
elementos abordados hasta este momento.Presente un documento escrito la próxima
sesión.Magíster Gabriel Galdeano
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125
REPASO DINAMICA
TIEMPO: 30 MINUTOS
SELECCIÓN DE LA MUESTRA
Población y Muestra del Estudio
Consiste en definir quiénes y qué características deberán tener los sujetos (personas, organizaciones o situaciones y factores) objetos de estudio.
Se delimita la población Se elige el método de selección de la muestra:
Probabilística o no probabilística Precisar el tamaño de la muestra requerida Obtener la muestra
Elementos del Marco Muestral
:Unidad de Análisis (personas, organizaciones, comunidades, etc)
.Población o Universo Conjunto de todos los casos que concuerdan con determinadas especificaciones o características en común.
:Muestra Subgrupos de personas del cual se recolectan los datos y debe ser representativo de dicha población.
LO QUE NECESITAMOS SABER PARA SELECCIONAR UNA
MUESTRA
¿EN UNA INVESTIGACIÓN SIEMPRE TENEMOS UNA MUESTRA?
Solo cuando queremos realizar un censo debemos incluir en el estudio a todos los
sujetos o casos (personas, animales, plantas, objetos) del universo o la población.
¿SOBRE QUÉ O QUIÉNES SE RECOLECTARÁ LOS DATOS?
Los sujetos, objetos, sucesos o comunidades de estudio (unidades de análisis), lo cual depende del
planteamiento de la investigación.
: Unidades de Análisis se denominan tambiéncasos o elementos.
¿CÓMO SE DELIMITA UNA POBLACIÓN?
: Población o Universo Conjunto de todos los elementos, casos que concuerdan con determinadas especificaciones.
REPRESENTACIÓN DE UNA MUESTRA COMO SUBGRUPO
v
TIPOS DE MUESTRA
� : Muestras Probabilísticas Subgrupo de la población en el que todos los elementos de esta tienen la misma posibilidad de ser elegidos.
p :Muestras No Probabilísticas Subgrupo de la población en la que la elección de los elementos no depende de la probabilidad sino de las características de la investigación.
MUESTRA PROBABILÍSTICA
Puede medirse el tamaño del error en nuestras predicciones, de hecho es su principal objetivo.
Son esenciales en los diseños de investigación transeccionales tanto descriptivos como correccionales casuales.
PARA SELECCIONAR UNA MUESTRA PROBABILÍSTICA ES NECESARIO:
N = Población, Es un conjunto de todos los elementos que se van a estudiar.
n = La muestra, es un subconjunto de la población. Y = al valor de una variable determinada (Y) que nos
interesa conocer un promedio. V = la varianza de la población con respecto a
determinadas variables. S = desviación estándar de la población Z = Nivel de confianza E = margen de error.
ESQUEMA DE LA GENERALIZACIÓN DE LA MUESTRA A LA POBLACIÓN
La generalización de las características o valores de la muestra dependen del error de muestreo
Muestra
Población
TAMAÑO DE LA MUESTRA
Cuando se hace una muestra probabilística el investigador debe preguntase:
¿Cuál es el menor numero de unidades muéstralas (N)?
¿Qué necesito para conformar una muestra (n)?
Método Probabilístico
Muestreo Aleatorio Simple
Muestreo Sistemático
Muestreo Estratificado
Muestreo por Conglomerados
Muestreo de Áreas
Muestreo Polietápico
Método NO Probabilístico
Muestreo por Conglomerados
Muestreo con Fines Especiales
Muestreo por Cuotas
Muestreo de Juicio
MUESTRA PROBABILÍSTICA ESTRATIFICADA
Subgrupo en que la población se divide en segmentos y se selecciona una muestra para cada segmento.
En ocasiones el interés del investigador es comparar sus resultados entre segmentos, grupos o nichos de
la población.
MUESTRA PROBABILÍSTICA POR RACIMOS
Son sinónimos de clusters o conglomerados.
Casos en que el investigador se ve limitado por recursos financieros, por tiempo, por distancia
geográfica o por una combinación de estos y otros obstáculos.
¿CÓMO SE LLEVA A CABO EL PROCESO DE SELECCIÓN DE LA
MUESTRA?
Para llevar a cabo el proceso de selección de la muestra dependen:
1. Tamaño de la muestra.
2. El procedimiento de selección.
Las unidades de análisis o los elementosmuéstrales se eligen siempre aleatoriamente y
para que cada elemento tenga la misma probabilidad de ser elegido se utilizan tres
procedimientos de selección:
7.Tómbola
9.Números Aleatorios o Random
11.Selección Sistemática de elementos muéstrales
MARCO MUESTRAL
Es un marco de referencia que nos permite identificar físicamente los elementos de la
población, así como la posibilidad de enumerarlos y seleccionar los elementos
muéstrales.
EJEMPLOS DE MARCOS DE MUESTRALES:
Archivos
Mapas
Volúmenes
Periodos Registrados
TAMAÑO OPTIMO DE UNA MUESTRA
Las muestras probabilísticas requieren dos procedimientos básicos:
1. La determinación del tamaño de la muestra
2. Selección aleatoria de los elementos muéstrales.
MUESTRAS NO PROBABILÍSTICAS
También llamadas muestras dirigidas, suponen un procedimiento de selección informal, se utiliza en
muchas investigaciones cuantitativas y cualitativas.
La muestra dirigida selecciona sujetos “típicos” con la vaga esperanza de que sean casos
representativos de una población determinada.
MUESTREO AL AZAR POR MARCADO TELEFÓNICO (RANDOM DIGITAL DIALING)
Esta es una técnica que los investigadores utilizan para seleccionar muestras
telefónicas. Involucra identificar áreas geográficas para hacer muestreadas al
azar.
MUESTRA MULTIETAPAS O POLIETÁPICA
Este concepto significa que para extraer la muestra hemos utilizado diversos
procedimientos.
EJEMPLO MUESTREO MULTI ETAPAS
En la investigación sobre la televisión y los niños de una ciudad X, el procedimiento de selección implicó estratos y racimos: en una primera etapa se seleccionarían “escuelas” y en una segunda “niños”.
En un estudio nacional, primero podrían elegirse ciudades, luego en cada ciudad, barrios; posteriormente en cada barrio, calles; luego casas y al final personas.
En cada etapa el procedimiento es aleatorio.
Revise y actualice su proyecto de investigación, incorporando todos los
elementos abordados hasta este momento.Presente un documento escrito la próxima
sesión.Magíster Gabriel Galdeano
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REPASO DINAMICA
TIEMPO: 30 MINUTOS
RECOLECCIÓN DE DATOS
Los datos no se recopilan como un fin en sí mismos, sino como un medio para describir los hechos que están tras los datos
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FUENTES
TÉCNICAS
Primarias
Secundarias
Encuesta
Entrevista
Observación
Internet
Personas
Hechos
Material Impreso
Cuestionario
Personal
Telefónica
Correo
Internet
Personal - Directa
Con medios electrónicos
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PASOS
• Claridad en los objetivos de la investigación que va a realizarse
• Selección de la población o muestra
• Diseño y utilización de técnicas de recolección de información
• Recoger la información
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Procesamiento de la información
Recolección de datos mediante: Encuesta
• Entrevista• Observación
Es el proceso mediante el cual los datos individuales se agrupan y estructuran con el propósito de responder a:• Problema de investigación • Objetivos • Hipótesis del estudio
Pasos•Agrupar y estructurar los datos obtenidos en el trabajo de campo•Definir las herramientas y programas estadísticos para el procesamiento de los datos•Obtener los resultados mediante ecuaciones, gráficas y tablas
Descripción de resultados mediante:• Estadística descriptiva Medidas de tendencia central (media, moda, mediana) Medidas de dispersión (varianza, desviación estándar)•Estadística inferencial Pruebas paramétricas (t student, anova, ancova, análisis multivariado de varianza y covarianza) Pruebas no paramétricas (U de Man-Whitney Kruskal-WallisPrueba de signosPrueba de Friedman (Chi cuadrado)
Análisis de resultados•Reflexión sobre los resultados obtenidos del trabajo de campo y en función de•Problema de investigación, •Los objetivos del estudio•Las hipótesis (si las hubo)•El marco teórico del estudio
Procesamiento de la información
Muestra de forma estructurada las diferentes actividades a realizar para el desarrollo de la investigación indicando tanto el orden de las actividades como su respectiva duración.Señala las fechas de inicio y de finalización de la investigación a realizar.Se representa mediante la gráfica de Gantt.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 161 Ajuste del anteproyecto
2 Establecer contacto con la población objeto de estudio
3 Elaborar o ajustar instrumentos para la recolección de información
4 Elaborar marco teórico
5 Aplicar el instrumento y recoger información
6 Procesar los datos
7 Describir los resultados
8 Analizar los resultados
9 Elaborar o redctar el informe final
10 Revisión del informe final por parte del asesor
11 Entregar el informe final
Duración (meses)- Fecha de inicio: 15 de julio 2006Actividad
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159
PresupuestoMuestra de forma estructurada el monto de la inversión indicando los costos de cada uno de los diferentes aspectos requeridos para el desarrollo de la investigación a realizar.
Aportes institución de apoyo 7,000,000.00 Honorarios profesionales de los investigadores 8,000,000.00
Recursos propios 10,000,000.00 Pago por asesorías 2,000,000.00
Libros y papelería 3,000,000.00
Transporte 500,000.00
Material didáctico 1,000,000.00
Transcripción de documentos 500,000.00
Oros gastos 2,000,000.00
Total ingresos 17,000,000.00 Total egresos 17,000,000.00
Ingresos miles de $ Egresos miles de $
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Bibliografía
Presenta las referencias del material bibliográfico utilizado o visitado para la elaboración del documento de anteproyecto o propuesta de la investigación a realizar.Requiere del uso de normas técnicas para la presentación de informes de investigación.
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Redacción de la propuesta o anteproyecto del trabajo de investigación de grado
Contenido • Tema-título• Problema de
investigación (enunciado y formulación)
• Objetivos (general y específicos)
• Justificación y delimitación
• Tipo de estudio• Marco de referencia• Hipótesis (si las hay)• Diseño experimental
(si es necesario)• Población y muestra• Recolección y
procesamiento de la información
• Cronograma de actividades
• Presupuesto• Bibliografía consultada
Criterios a considerar•Normas técnicas para la presentación de trabajos de investigación•Criterios administrativos para la presentación de propuestas de investigación propios de la institución a donde se presentará la propuesta
Presentación de la propuesta o anteproyecto•Entrega formal a la dependencia u organismo correspondientes, para su revisión y conceptualización•Aprobada la propuesta, proceder a realizar la investigación
Redacción de la propuesta
Revise y actualice su proyecto de investigación, incorporando todos los
elementos abordados hasta este momento.Presente un documento escrito la próxima
sesión.Magíster Gabriel Galdeano
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164
Trabajo de campo odesarrollo de la investigación
En esta fase se ejecuta el Cronograma de actividades previsto en el anteproyecto o propuesta de investigación
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165
Informe final
¿Qué es? • Documento elaborado
a partir de la Propuesta donde se presenta el reporte del estudio realizado con su respectivo trabajo de campo
Criterios a considerar•Normas técnicas para la presentación de trabajos de investigación•Criterios administrativos para la presentación del informe final de investigación, propios de la institución a donde se presentarán los resultados del estudio
Presentación del informe final de la investigación•Entrega formal a la dependencia u organismo correspondientes, para su revisión y conceptualización•Exposición o sustentación del respectivo informe o estudio de investigación
Contenido•Preliminares (Portada, contraportada, hoja de calificación, dedicatoria y agradecimientos, etc.)•Cuerpo del documento (tablas de contenido, introducción, capítulos)•Bibliografía•Anexos
Documento de informe final de la investigación
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166
Roberto Hernández Sampieri y Otros, Metodología de la Investigación, 4ª edición, Mc Graw Hill, México, 2006.
César Augusto Bernal, Metodología de la Investigación, 2ª edición, Pearson – Prentice Hall, México 2006.
Por:Magíster Gabriel Galdeano
Trabajador Social Investigador
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168
Beneficencia Respeto a la dignidad humana Justicia. Poblaciones vulnerables de mayor riesgo.
Respeto por las personas, Respeto por las personas, beneficencia, justiciabeneficencia, justicia
Reglamentos Reglamentos NacionalesNacionales
Recomendaciones Recomendaciones InternacionalesInternacionales
Pautas operativas Pautas operativas InstitucionalesInstitucionales
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171
Investigación – derechos individuales. Consentimiento informado - posibilidad de
que permita asumir riesgos más allá de lo normal.
Retribución económica - carácter altruista de la voluntad.
Voluntad en participar - relación con los beneficios y riesgos
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172
Hombre como objetivo científico - riesgo de negar o sacrificar la dignidad humana, por errónea comprensión del progreso científico
El conocimiento se presenta como: Importante Benéfico Salvador de vidas
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173
INVESTIGACI”N ≈ “CONOCIMIENTO” Desde la dimensión ética, se convierte:
En una actividad teórica En una praxis que depende del ejercicio libre y de
la voluntad Acción voluntaria – capacidad de razonar – Valor
de la perfección.
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174
Valores éticos en la investigación:
La búsqueda de la verdad exige una responsabilidad: Hacia el ser del investigador. Hacia una realización humana, según valores y
dimensión humana del investigador
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175
Consecuencias. Responsabilidad frente a investigar Libertad de investigación Honestidad profesional.
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176
El servicio al hombre. El protagonismo de la persona en la investigación,
punto de confluencia entre ética y ciencia. Si la búsqueda de la verdad lleva implícita:
La destrucción de la dignidad Humana O la aplicación del conocimiento en contra del hombre
La investigación es éticamente rechazable, dado que, traiciona en su esencia la naturaleza del propio conocer.
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177
Fin inmediato: la verdad Fin mediato y último: el servicio al hombre El uso de una técnica se justifica siempre que sea
legítima. Un nuevo método de investigación, aunque
aumente el conocimiento, no es legítimo si perjudica al hombre.
La ciencia no es el valor más alto al cual deba subordinarse todo lo demás.
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178
Iniciarse tomando las precauciones para garantizar la inocuidad de la aplicación.
Asegurar la proporcionalidad, la que guiará el riesgo que se asume respecto a beneficios que se puedan obtener.
Asegurar rigor científico de lo contrario debe ser rechazada.
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179
Respetar el valor no instrumentalizable y trascendente de la persona: realizarse con previa información, excluyendo todo tipo de fraude, violencia u ocultación.
Entregar información respecto al contenido, el fin y los eventuales riesgos.
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180
Toda investigación con seres humanos debe someterse a la aprobación previa por una comisión ética.
Debe evitarse todo daño innecesario, físico o mental.
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181
Respeto – Dignidad. Protección – Integridad. Idoneidad. Obtener Consentimiento Informado. Recoger, registrar y notificar los datos. Notificar los acontecimientos graves o
inesperados. Garantizar la confidencialidad. Difundir resultados del estudio.
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182
No debe haber influencia indebida en ninguno de sus grados: Persuasión. Manipulación. Coerción.
El consentimiento Informado debe contemplar: Voluntariedad. Confidencialidad. Comprensión. Información.
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183
1. Valor social o científico2. Validez científica3. Selección equitativa de participantes4. Razón riesgo-beneficio5. Evaluación independiente6. Consentimiento informado7. Respeto por las personas participantes.
Y RESPUESTAS
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