[ Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social ] [ Facultad de Ciencias de la Educación ] [ Universidad de Sevilla ]
CUANDO EL APRENDIZAJE DEJA DE SER UNA TAREA
INDIVIDUAL.SOCIALIZACIÓN
DEL APRENDIZAJE EN LOS
CONTEXTOS EN RED.
Dr. Miguel Ángel Ballesteros Moscosio
Importancia de la experiencia construida (Merriam, Caffarella y Baumgartner, 2007;
Mezirow, 1991; Estebaranz, 2000b)
Proceso permanente, a lo largo de la vida (Pérez Serrano, 2001; Rubio, 2007;
Longworth,2005)
Partir de las capacidades individuales y habilidades de la persona que aprende
(Sevillano,2009b)
Es comunicación(López y Gadea, 1995; Estebaranz, 2007;
Mingorance, 2008)
Proceso sociocultural y de interacción social
(Vygotsky, 1978; UNESCO, 2004; De Pablos, 2001)
Proceso de apropiación e internalización del conocimiento
(De Pablos, Rebollo y Lebres, 1999; Colás, Rodríguez y Jiménez, 2005; Merriam, Caffarella y
Baumgartner, 2007).
Importancia del auto-aprendizaje(Sevillano, 2005b)
Importancia de los estilos de aprendizaje (Castaño, 2004, Silberman, 1998; Martínez y
Rodríguez, 2003, Diaz, Catenazzi y Aedo, 1996; Alonso, Gallego y Honey (1997, 71).
Relacionado con la actividad del sujeto (De Pablos, 2001; Lewis, 2002; Engeström, 1987,
1999; Díaz Canepa, 2006)
Cuando el aprendizaje deja de ser una tarea individual.Socialización del aprendizaje en los contextos en red.
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Aprendizaje8
Concepción tradicional Nuevo paradigma
Aprender es difícil Aprender es un proceso natural
Basado en un modelo centrado en el déficit
Basado en un modelo que se fortalece en contacto con las habilidades, intereses y cultura del que aprende.
Es un proceso de transferencia y recepción de información
Es un proceso activo
Es un proceso individual/solitario Es un proceso social
Es más fácil cuando el contenido aparece fraccionado en pequeñas unidades
Es integrado y contextualizado
Es un proceso lineal Puede ser tanto lineal como no lineal
En función de la reproducción de lo enseñado
El aprendizaje se evalúa según los productos del proceso, la forma en que se completan las tareas y la resolución de problemas reales, tanto por parte de cada individuo como del grupo
Evolución en las concepciones del aprendizaje (UNESCO, 2004: 21)
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Aprender y comunicar forman parte de un mismo proceso cognitivo
La nueva cultura digital se caracteriza por la organización en red, el trabajo colectivo
Comunicación Transmisión
Monólogo Información
Diálogo Valores
+
Es necesario crear espacios en los que se dé oportunidad a la transferencia del conocimiento
Comunicación (Entrar en contacto,
confianza, negociación)
Colaboración (Hacer cosas juntos,
compartir)
Comunidad (Formar lazos,
construir cultura)=
La formación es un proceso de comunicación
Este espacio es la
RED
Cuando el aprendizaje deja de ser una tarea individual.Socialización del aprendizaje en los contextos en red.
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Aprendizaje8 119 10
Cuando el aprendizaje deja de ser una tarea individual.Socialización del aprendizaje en los contextos en red.
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Redes
“…En la era de la conectividad, aquello que sucede depende de la red…” (Watts, 2006)…La red es el mensaje…” (Castells, 2001)
Definiciones…• Énfasis en lo tecnológico: Gisbert, 2000; Adell, 1998; Rodríguez,
Peña y Álvarez; 1997; Aliaga y Suárez; 1995; Romero y García, 2007.
• Énfasis en lo social: Castells, 2001; 2003; Cebrián, 1998; De Pablos, 2004; 2005; Ortega Carrillo, 2004; Estebaranz, 2007a.
Visión estructural (Elementos que la componen):• Relaciones entre individuos o comunidades (Aramburu, 2006; Díaz, 2006; Benito, 2008;
Vaillant y Marcelo, 2001; Hernández, Ramos y García, 2002; Cantón, 2004; Watts, 2006)• Concepto de Nodo
Visión social (Intercambios que se establecen):• De Pablos, 2004; 2005; Ortega Carrillo, 2004; Estebaranz, 2007; Garton,
Haythornthwaite y Wellman, 1999); Cantón, 2005; Salinas, 2000; Aruguete, 2001; Macions y Plummer, 1999; Kauchakje, Penna, Frey y Duarte , 2006; Ranaboldo y Pinzás, 2004; Van Aalst, 2003; Coiçaud y Ortega, 2007; Suárez, 2003a, Arias, 2005; Aquino y Ardissone, 2008; Castells, 1996; OCDE, 2001; López y Leal, 2002
• Concepto de Interacción
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Comunidades de práctica y técnicas(Wenger, McDermott y Zinder, 2002; Henri y Pudelko,
2003; Wenger, 2001; Ortega Carrillo, 2004; Estebaranz y Mingorance; 2001, Hubert, Newhouse y Vestal, 2001;
Caligari, 2006; Winkelen, 2003; Meirinhos y Osório, 2009;Mingorance y Estebaranz, 2009; Conrad, 2008; Brown y
Duguid, 2001)
Comunidades discursivas(Estebaranz, 2000; Conrad, 2008; Stacey, Smith y Barty,
2004; Estebaranz y Mingorance, 2009)
Comunidades de aprendizaje presenciales y virtuales(Meirinhos y Osorio, 2009; Mingorance y Estebaranz, 2009; Jaussi, 2005; Coll, 2004; Lorenzo, 2004; Torres,
2004;; Salinas, 2003; Henry y Pudelko, 2003; Van Winkelen, 2003; Valls, 2005;Onrubia, 2004;)
Redes de conocimiento(Martín-Moreno, 2004; Rabanoldo y Pinzás, 2004)
Cultura
Estructura
Relación entre estructura y cultura en la red.
Grupo RedUnidad Diversidad
Coordinación AutonomíaCerrado AbiertoMuros Puentes
Distribución Conexión
Discurso linealDiscurso
fragmentado y heterogéneo
Diferentes denominaciones
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Redes de aprendizaje8 119 10
Sin TIC Con TIC Presencial
Virtual
COMUNICACIÓN
Aprendizaje individual
Competencias individuales
• Implicación.• Interacción.• Relaciones mediadas
o no por TIC.
APRENDIZAJE SOCIAL
APRENDIZAJE
Desarrollo de competencias
COLABORACIÓN
Constructivismo comunal
Cuando el aprendizaje deja de ser una tarea individual.Socialización del aprendizaje en los contextos en red.
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Redes y Aprendizaje8 119 10
Percepciones estereotipadasOtro = juez
Fase 1. Contacto Fase 2. Organización
Presión social =Guardar las formas
No distinguirseEvitar conflictos
Fase 3. Individualismo
Implicación personal en la tareaIndividualidades
Búsqueda del éxito individualCumplir = Reafirmar poder
Escasas sinergias
Mejora relaciones
Cumplir con la tarea
Fase 4. Madurez
No autodefensaAportar al equipo =
Búsqueda del éxito grupalCo-responsabilización
Autorregulación del grupo
SinergiasSinergias
Confianza
Tarea
Cultura e identidad
PROCESOS EN JUEGO
Negociación, conflicto, confianza
Comunicación
Conocimiento y experiencia
Liderazgo y poder
Valores
Aprendizaje personal y social
Mediación tecnológica
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Redes de aprendizaje8 119 10
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Comunicación y TIC8
LMS
LCMS
Computer Based Training
(CDs y Diskettes)
Podcasts(audio y video)
Mobile LearningMundos virtuales
3DWebcast
Webquest
Blogs
Skype, MSN, etc. para formación
Repositorio de contenidos
Redes sociales educativas
Comunidades de práctica
Aulas virtuales (videoconferencias online)
Repositorios de objetos de aprendizaje
Simulaciones
Calendarios compartidos
Wikis
Juegos serios virtuales
Plataformas inteligentes y
personalizables por alumno/a
Web 3.0 (Web semántica)
¿???
e-Learning y sus versiones.Fuente: Inoue (2008). e-Learning Review.
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Sin TIC Con TIC
Presencial Virtual
COMUNICACIÓN
Aprendizaje individual
Competencias individuales
•Implicación.•Interacción.•Relaciones mediadas o no por TIC.
APRENDIZAJE SOCIAL
APRENDIZAJE
Desarrollo de competencias
COLABORACIÓN
Constructivismo comunal
Sistema de interacción educativa
El diálogo online como facilitador de cultura
El diálogo como estrategia de interacción educativa entre adultos
• Diversidad de recursos.• Participación• Sentimiento de pertenencia• Actividades sincrónicas y asincrónicas• Género y comunicación online
TICTIC
TIC
Demanda de nuevas competencias (Sevillano, 2007; Glister, Vans, 2003;
De Pablos, 2004)
Valor de las TIC para mejorar los procesos formativos (Sevillano, 2008,
2009; Mas y otros, 2006; Ortega, 2007, 1999; De Pablos, 2009, 2006;
Inoue, 2008)
Ayudar a los procesos de transferencia (Sevillano, 2009)
Aporta nuevas posibilidades de reciclaje (De Pablos, 2004; 2005;
2009)
Propicia nuevas formas de interacción, no cara a cara, sino mediado por diversos artefactos (Cook, 1999; Crook, 1999, Cook-Shather, 2000; De Pablos, 2001)
Diálogo“…el aprendizaje en equipo se
concreta a través del diálogo, el intercambio transparente de experiencias, la capacidad de
negociar de forma eficaz los modelos mentales de cada uno, y el trabajo en la modificación y mejora de los marcos conceptuales de todos los
miembros…” Ortega Carrillo y Aragón, 2004).
“…Los lenguajes sociales y géneros discursivos son elaboraciones
culturales…” (De Pablos; 2001)
Necesidad de un diálogo creativo (Pérez Serrano, 1998)
Cuando el aprendizaje deja de ser una tarea individual.Socialización del aprendizaje en los contextos en red.
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Comunicación y TIC1 119 10
Cuando el aprendizaje deja de ser una tarea individual.Socialización del aprendizaje en los contextos en red.
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¿Qué es entonces una Red social?
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“…Un espacio en el que el usuario/a abre un perfil web personal, al que agrega el perfil de sus amigos/conocidos, y con los que a partir de ahí usa las herramientas que hasta hace poco aparecían separadas en Internet de manera conjunta: intercambia información como se hacía antes pero un modo nuevo, mensajería interna, chatear, compartir música, vídeos e imagen, desarrollar un blog, etc. …”
(Monsoriu, 02/04/09)
Tipologías
R.S. GenéricasFacebook, Tuenti, Myspace, Hi5, Twitter, Sonico, Urkut…
R.S. ProfesionalesLinkedin, Viadeo, Xing
R.S. VerticalesAlpinet, PY
Foros temáticos: Comunidades Virtuales
Fotolog, Taringa, Psicofxp.com
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¿Qué aportan las Redes sociales?
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“…Un total de 148 diputados del Congreso, el 42 por ciento de los 350 que conforman el hemiciclo surgido de las elecciones del 20 de noviembre, tienen presencia en las redes sociales, a través, fundamentalmente de cuentas Twitter y Facebook…”
Europapress 14/12/11
Herramientas que proporcionan las redes sociales en Internet.• Perfiles visibles• Actualización automática de la
libreta de direcciones• Capacidad de crear nuevos
enlaces mediante servicios de presentación y otras maneras de conexión social en línea.
• Difusión inmediata de contenidos en diferentes formatos.
• Impacto comercial amplio (Marketing digital)
• Más que centros para adquirir información se han constituidos espacios para compartir y ofertar opinión, servicios, etc.
Algunos datos interesantes RED.es (2010)• España cuenta con 22 millones de internautas.• 20 millones de internautas acceden 2-3 veces por
semana.• Hay 2 millones de blogs actualmente en España.• El 80% de los usuarios de internet están dados de
alta en una red social.• El 68% de los usuarios de Facebook son activas (=
una vez al día actualizan su estado) • Cada internauta tiene entre 2 y 3 perfiles activos.
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“…las TIC no dejarán más que ser
fuegos de artificio, si no
contribuyen a una sociedad más
equitativa, más igualitaria, donde
su potencial se haga accesible a
todos, y contribuya a la mejora de
los niveles y calidad de vida de
los ciudadanos…”
(Sánchez Bravo, 2001)
Cuando el aprendizaje deja de ser una tarea individual.Socialización del aprendizaje en los contextos en red.
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Una reflexión final…1
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GRACIAS POR SU ATENCIÓN.
Dr. Miguel Ángel Ballesteros Moscosio
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