Manual de Actividades de Educación Artística para 5to grado de Primaria(Situaciones Didácticas para mejorar la clase de EA en el 5to grado de primaria)
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ARTISTICA
Norma Alicia Saldaña Jaramillo5to Semestre.
Mexicali, Baja California a 13 de enero de 2012
INSTITUTO DE BELLAS ARTES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
INDICE
RESUMEN GENERAL .................................................................... 1
INTRODUCCION............................................................................3
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA................................................4
ANTECEDENTES...........................................................................5
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ARTISTICA............................................5
JUSTIFICACION.............................................................................7
OBJETIVO........................................................................................7
HIPOTESIS......................................................................................8
MARCO METODOLOGICO...........................................................8
ASPECTOS ETICOS......................................................................9
CRONOGRAMA............................................................................10
PRESUPUESTO...........................................................................12
BIBLIOGRAFIA..............................................................................13
1
RESUMEN GENERAL
Esta investigación surge a partir del interés de ofrecer a los maestros
de educación primaria del 5to grado, una herramienta didáctica para
impartir la asignatura de educación artística mediante el diseño de
situaciones didácticas que provoquen el interés, imaginación y
creatividad en los niños, de una manera lúdica y creada para lograr los
objetivos de la RIEB 2011 de la asignatura de Educación Artística.
Dentro de las observaciones en las escuelas primarias donde a pesar
de que la SEP hizo la entrega de los libros de texto de la asignatura de
Educación Artística al inicio del ciclo escolar, estos no están siendo
utilizados por los maestros.
La importancia de la Educación Artística como parte del desarrollo
integral del alumno, la va adquiriendo conforme éste se enfrenta con
experiencias artísticas por medio del conocimiento, en el cual puede
apreciar, crear, producir, comunicar ideas, analizar y valorar las
actividades realizadas, siempre y cuando estas sean elaboradas y
guiadas por un docente competente que cuente con las herramientas
para lograr que el objetivo de los aprendizajes esperados.
Desarrollar la competencia cultural y artística favorece el pensamiento
artístico, los cuales son el propósito de la Educación Artística en la
educación básica, es por esto que esta investigación puede ser de
gran utilidad para aportar una semilla de interés y curiosidad en los
1
alumnos para sigan encontrando experiencias artísticas a lo largo de
toda su vida.
1
INTRODUCCION
La Educación Artística en la Educación Básica forma parte del desarrollo integral
de la formación del alumno, por lo que a partir del ciclo escolar 2011 la Secretaría
de Educación Pública entregó por primera vez, libros de texto de Educación
Artística a los niños y niñas de educación primaria de 1ro a 6to grado, los cuales
contienen el manejo de actividades artísticas dirigidas a desarrollar en el alumno la
competencia cultural y artística y favorecer el pensamiento artístico, los cuales
forman parte el propósito de educación artística en educación primaria.
Los libros de texto contienen actividades enfocadas en las cuatro disciplinas
artísticas (danza, teatro, música y artes visuales), tomando en consideración que
el tiempo marcado en el currículo para impartir la asignatura de educación artística
es de una hora por semana y que el maestro no tiene el conocimiento de un
especialista en el campo de las artes ni en la docencia de éstas, presento esta
propuesta para elaborar un manual de actividades presentadas en situaciones
didácticas para el 5to grado de primaria, el cual estará estructurado en 5 bloques,
en cada bloque se incluirán 4 actividades de las 4 disciplinas marcadas por el
programa (AP, danza, música y teatro).
Por lo anterior, sería un gran logro ofrecer a los maestros frente a grupo un
material con 20 actividades didácticas sugeridas para que se puedan abordar en
clase, logrando el aprendizaje esperado señalado en el programa de estudios,
durante todo el ciclo escolar.
1
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
La educación artística en la educación básica es una asignatura que hasta la
fecha no se le ha dado un lugar relevante, siendo los propios docentes quienes
dejan de excluida esta clase de sus planeaciones, por lo que no utilizan el libro de
texto de Educación Artística por que no cuentan con el conocimiento, la
información, especialización, actualización ni experiencia en el área de educación
artística para aplicar las actividades y los contenidos de temas marcados en la
Reforma de Educación Básica 2011.
Además, para poder adquirir material bibliográfico donde contengan actividades
para niños, es decisión del docente realizar un gasto y/o tiempo al realizar
búsquedas en internet para localizaras.
Por lo tanto ¿aplicar un material gratuito y fácil de utilizar, ayudaría a que los
docentes implementen la asignatura como lo marca la RIEB?
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ANTECEDENTES
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ARTISTICA
La historia de la Educación Artística en México ha respondido sin duda a las
necesidades económicas y sociales del país. México es el primer país en América
donde se plantearon talleres de Arte, donde se pretendía formar actividades
creativas.
El gobierno federal, los gobiernos estatales, el magisterio nacional y la sociedad
se proponen trasformar el sistema de educación básica, preescolar, primaria y
secundaria.
En la sesión de la conferencia general de la UNESCO en noviembre del 1999, el
Director-General lanzo un llamamiento internacional para la promoción de la
educación artística y la creatividad en el medio escolar, y la Organización decidió
crear los enlaces para la educación y el arte, una red de expertos y de
profesionales internacionales con el objetivo de intensificar el papel de la
educación artística en la enseñanza general: LEA International.
El arte ha formado parte del currículo de la educación básica, principalmente en
los aspectos de música y dibujo, concebidas desde las actividades
complementarias, formadoras del gusto estético, como actividades manuales para
el desarrollo de las artes populares hasta convertirse en un elemento sustancial
para la formación integral del individuo.
Para lo cual el Plan de Estudios Educación Primaria 2009 sugiere:
Acercar a los alumnos al conocimiento de los lenguajes artísticos.
Identificar las disciplinas como medio de expresión y comunicación de
ideas, sensaciones y sentimientos
1
Desarrollar la sensibilidad utilizando de manera estética los diferentes
recursos de cada disciplina.
Promover la expresión libre en los alumnos para que utilicen los diferentes
lenguajes.
Aprovechar los beneficios de las disciplinas artísticas en el desarrollo
humano.
Estimular las habilidades cognitivas a través de la formación artísticas para
resolver en cada creatividad situaciones de la vida cotidiana
Fortalecer la construcción de la identidad personal para que sea capaz de
reconocer y valorar sus competencias.
Utilizar sus experiencias lúdicas de exploración y experimentación artísticas
con el objeto de comprender y en su momento transformar su entorno
Por todo lo anterior y con base a las observaciones en los semestres anteriores en
las escuelas primarias, se ha dado la pauta para ofrecer este material a los
maestros de grupo quienes recientemente recibieron los libros de texto de
educación artística y que algunos todavía están en proceso de su revisión y
aplicación.
1
JUSTIFICACION
Proponer el uso del Manual de Actividades para que el docente por medio de la
planeación didáctica y basándose en las características, intereses y necesidades
de los alumnos, tome las decisiones pertinentes para realizar ajustes en las
actividades sugeridas por el manual, logrando los aprendizajes esperados con
actividades atractivas, retadoras y de interés para los niños, alentándolos a
imaginar, crear, producir, analizar y valorar lo realizado en las actividades
artísticas de las diferentes disciplinas.
OBJETIVO
Comprobar en qué aspectos beneficia el que los maestros cuenten con material
de apoyo para impartir la clase de educación artística, haciéndola divertida, lúdica
y diferente. Enfocadas a cumplir con los aprendizajes esperados establecidos en
los programas de Educación Artística del quinto grado en 20 escuela primarias
públicas a partir del mes de febrero y hasta que finalice el presente ciclo escolar
2011-2012..
Ofrecerlo al Sistema Educativo Estatal (SEE) y a las escuelas de educación
primaria para que éste, este informado sobre el impacto que puede llegar a tener
la educación artística en los niños aplicada en base a sus planes y programas y
sea utilizado por los maestros frente a grupo.
1
HIPOTESIS
A través del uso del manual de actividades el maestro de 5to grado obtendrá las
herramientas necesarias para desarrollar los aprendizajes esperados establecidos
en los programas de la RIEB 2011.
Si el resultado de esta investigación es el propuesto, se propondrá al IBAEBC que
busque darle mayor difusión a éste proyecto.
Conformar un equipo de trabajo para elaborar los cinco grados restantes, de esta
manera ofrecer un plan completo a los seis grados de educación primaria.
.
MARCO METODOLOGICO
Se elaborará una base de datos con información de 20 primarias públicas, para
obtener la muestra a investigar.
Al inicio de esta investigación, visitar las escuelas primarias seleccionadas para
realizar las entrevistas con los maestros que imparten en el quinto grado y conocer
si conocen el propósito de la educación artística en la educación básica, si utilizan
el libro de texto de Educación Artística y con qué frecuencia.
Entrevista con los alumnos de 5to grado de primaria.
Entregar a los maestros de grupo el Manual de Actividades para que lo aplique a
sus alumnos.
Observación de clase, así como evidencia fotográfica y de video.
Al final del ciclo escolar, realizar entrevistas con docentes del quinto grado de las
primarias investigadas, para que nos informen si existe algún avance en el
proceso de aprendizaje de los alumnos después de haber recibido las clases de
Educación Artística sugeridas en el manual de actividades.
1
ASPECTOS ETICOS
Solicitar el apoyo a los docentes especializados en Educación Artística de las
cuatro disciplinas artísticas para verificar que las actividades y situaciones
didácticas sugeridas en el manual sean las idóneas para lograr los objetivos de
esta investigación.
Investigar en material bibliográfico, video y sitios de internet especializados en
educación artística en los cuales nos informen sobre el manejo de estrategias
didácticas y planeación de las actividades contenidas en el manual, para
presentarse de manera clara y precisa al docente que las llevara a cabo.
Analizar el libro de texto de educación artística del 5to grado y la RIEB 2011para
que las actividades estén diseñadas en base a los aprendizajes esperados y que
se cumpla su propósito.
Realizar de la mejor manera esta investigación para tener la información clara y
precisa al momento de ser presentada con los resultados que esta arroje.
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CRONOGRAMA
FEBRERO 2012
LUNES6,13,20,27
MARTES7,14,21,28
MIÉRCOLES1,8,15,22,29
JUEVES2,9,16,23
VIERNES3,10,17,24
Visitas a escuelas primarias
6, 13, 20 , 27 7, 14, 21, 28 1, 8, 15, 22, 29 2, 9, 16, 23 3, 10, 17
Entrevista con maestro de grupo
6, 13, 20 , 27 7, 14, 21, 28 1, 8, 15, 22, 29 2, 9, 16, 23 3, 10, 17
MARZO 2011
LUNES5,12,19,26
MARTES6,13,20,27
MIÉRCOLES7,14,21,28
JUEVES1,8,15,22,29
VIERNES2, 9, 16, 23, 30
Inicio de elaboración de Manual de Actividades
5
Revisión del actividades con maestros asesores
19 20 21 22
Impresión del Manual
23
Entrega del Manual de Actividades
26 27 28 29 30
1
ABRIL 2012
LUNES2,9,16,23,30
MARTES3,10,17,24
MIÉRCOLES4,11,18,25
JUEVES5,12,19,26
VIERNES6, 13, 20, 27
Observación de clase de EA aplicando el Manual de Actividades.yGrabación de fotos y video
23 24 25 26 27
JUNIO 2012
LUNES4,11,18,25
MARTES5,12,19,26
MIÉRCOLES6, 13, 20, 27
JUEVES7, 14, 21, 28
VIERNES1, 8, 15, 22, 29
Entrevista con maestros y alumnos al final del ciclo escolar.
18 19 20 21 22
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PRESUPUESTO
CANTIDAD MATERIAL COSTO
2 Resmas Hojas blancas 250.001 Caja Plumas 30.002 Cajas Lápices 50.001 Cámara digital 4,000.00
90 Lts. Combustible 1,000.0020 Engargolados 600.00
1,180 Impresiones b/n 1,180.0020 Impresiones a color 100.00
Total 7,210.00
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BIBLIOGRAFIA
Reforma de Educación Básica 2011
Libro de Texto de Educación Artística5to Grado de Primaria
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