Ma. Guadalupe Hernández UgaldeRosaura Sánchez BañuelosAnna Yolanda Sandoval BushhorstJosé Gumaro Ortiz Valdez
Junio /2010
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CURRICULUMSESIÓN 2
Maestro:
Ing. José Berúmen Enriquez
Introducción Concepto Diseño Relación El Maestro Referencias
Mapa Conceptual
Introducción Concepto Diseño Relación El Maestro Referencias
IntroducciónReflexión
• ¿Qué tipo de técnicos se van a requerir en un futuro?
• ¿Cuáles serán las características específicas que requerirá una persona para conseguir un trabajo?
Introducción
Introducción Concepto Diseño Relación El Maestro Referencias
Introducción continuación
• El estudio del curriculum ha llamado la
atención no sólo de pedagogos, sino de
toda la sociedad, ante la búsqueda de
respuestas o líneas de acción para mejorar
la educación en nuestro país.
• Al curriculum no lo podemos entender sin
tener claro que es una necesidad del
hombre por transmitir integralmente
aquello que le permita transcender.
• Introducción
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Introducción Concepto Diseño Relación El Maestro Referencias
Concepto y definición
Según Frida Díaz Barriga:• El currículum se convierte en un documento
donde se especifican los resultados obtenidos en el sistema de producción.
• El currículum se elabora desde una concepción tecnológica de la educación, diseño y declaración estructurada de objetivos de aprendizaje.
Concepto
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• Por consiguiente, en el diseño del currículum plantearíamos como metas:
• Promover el desarrollo intelectual y personal de los alumnos, ofreciéndoles experiencias curriculares que los induzcan al aprendizaje significativo, a la formación de esquemas conceptuales coherentes y flexibles, a aumentar su capacidad de resolver problemas dentro y fuera del ámbito escolar.
Concepto y definición continuación
Concepto
Introducción Concepto Diseño Relación El Maestro Referencias
• Fomentar el desarrollo del pensamiento crítico, autorreflexivo y creativo, como manifestación de una visión del mundo madura, comprensiva y científica
Concepto y definición continuación
Concepto
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• Sin embargo, Bobbit, que desarrolló las primeras concepciones de lo que debería ser un currículum en la metáfora de la escuela como una industria, fue traducido por Arrieta, 1995, en una definición de currículum como aquella serie de cosas que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar a fin de desarrollar habilidades que lo capaciten para decidir asuntos de la vida adulta (Angulo, 1994).
Concepto y definición continuación
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Concepto
Introducción Concepto Diseño Relación El Maestro Referencias
El currículo legal, como norma que regula cada una de los niveles, etapas, ciclos y grados del sistema educativo, ha de cumplir cinco características principales:
• Abierto.- El currículo tiene una parte común al territorio nacional (65%-55%: Enseñanzas comunes o mínimas) y otra completada por cada una de los estados con competencias en educación (hasta completar el 100%).
Características
Concepto
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• Flexible.- Se puede adaptar a la realidad del entorno del Centro educativo y de los alumnos a los que va dirigido.
• Comprensivo.- Existe una parte de formación común para todos los alumnos a nivel nacional, que cursen estas enseñanzas.
Características continuación
Concepto
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• Atiende a la diversidad.- Permite incluir las diferencias o señas de identidad de cada Comunidad Autónoma.
• Profesor Reflexivo.- Un currículo con las características anteriores, debe dar como resultado la figura de un profesor reflexivo, guía y orientador.
Características continuación
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Componentes del Curriculum
Intenciones
Objetivos
Contenidos
Plan de acción
Estrategias y metodologías
Tiempo y espacio
Recursos y medios
Evaluación
Introducción Concepto Diseño Relación El Maestro Referencias
Objetivos
Establecimiento de las metas, competencias, estándares y objetivos que darán dirección al programa, las cuales estarán fundamentadas según las necesidades, intereses y características de los educandos. Además, se toma en consideración las exigencias y demandas de la sociedad para que el mismo sea pertinente al contexto sociohistórico cultural de la comunidad a que pertenece la escuela.
Concepto
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Contenidos
• El conocimiento disciplinario se organizará por unidades en forma secuencial y el mismo se clasificará como conocimiento declarativo (conceptos y nociones básicas de la materia de enseñanza); conocimiento procedimental (destrezas y métodos al procesar la información) y el conocimiento actitudinal (aspectos afectivos que hacen manifiesto los niveles de motivación tanto del educador como del educando).
Concepto
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Estrategias y metodologías
• Las actividades mediante las cuales el maestro utilizará diversos métodos, estrategias y técnicas de enseñanza para facilitar un aprendizaje auténtico en los estudiantes. Esta es la fase más dinámica donde la creatividad y el nivel de comunicación del educador son sumamente valiosos para lograr el interés y motivación del estudiante.
Concepto
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Tiempo y espacio
• Cantidad de horas y en que momento del proceso.
Lugar, espacio intra-aula, y/o extra-aula.
Concepto
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Recursos y medios
• Toda tarea de enseñanza-aprendizaje requiere, en primer lugar de la experiencia docente del educador. Esta se enriquece y se amplía mediante la disposición de materiales didácticos, facilidades físicas, un presupuesto para sufragar costos, equipos e instrumentos y los diversos medios tecnológicos.
Concepto
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Evaluación
• Verificar el nivel o grado de efectividad en el logro de las metas, competencias, estándares y objetivos inicialmente propuestos.
• Para el maestro en el salón de clase el proceso evaluativo es decisivo porque mediante la evaluación puede obtener la información necesaria para determinar si su labor docente ha sido o no exitoso.
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Concepto
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• "El diseño curricular es el resultado del trabajo que da
respuesta a las exigencias sociales en la formación de
profesionales, constituyendo un proyecto educativo,
que sirve de guía y condiciona el desarrollo del proceso.
El diseño curricular se elabora a partir de las bases
mediante una teoría curricular, es el puente entre la
teoría curricular y la práctica. " (Lazo y Castaño, 2001)
Diseño Curricular
Diseño
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Fundamentos
del Curriculum
• Legal• Filosófico• Sociológico• Epistemológico• Psicológico• Pedagógico
Diseño Curricular continuación
Diseño
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Diseño Curricular
Metodologíadel
Curriculum
• Fundamentación• Elaboración del
perfil profesional• Organización y
estructuración• Evaluación continua
Diseño
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•Concepción
Diseño Curricular continuación
Diseño
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• Enfoques
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DiseñoRegresar
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Relación entre Curriculum e Instrucción
Instrucción La Instrucción generalmente describe los métodos de
enseñanza y actividades de aprendizaje que el maestro utiliza para presentar el Curriculum.
Un maestro tiene muchas maneras diferentes de enseñar a los estudiantes un tema o una unidad. La instrucción describe como los educadores enseñan el Curriculum.
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Relación
Introducción Concepto Diseño Relación El Maestro Referencias
Función del Maestro en el proceso de Diseño Curricular
Los requisitos que debe cumplir un docente para mejorar los aprendizajes de sus estudiantes son:
• Capacidad para construirse un punto de vista personal.
• Predisposición para la búsqueda e innovación.
• Dominio de conocimientos y competencias.
• Espiritu de colaboración (Fullan 1993).
El Maestro
Introducción Concepto Diseño Relación El Maestro Referencias
• Anticipar la pertinencia de los aprendizajes.• Gestionar y facilitar los aprendizajes.• Evaluar competencias.• Crear ambientes para el aprendizaje.• Diseñar nuevos ambientes para el aprendizaje.
Función del Maestro en el proceso de Diseño Curricular continuación
El Maestro
Introducción Concepto Diseño Relación El Maestro Referencias
Un docente innovador debe:
• Formar parte de grupos inter y multidisciplinarios.
• Generar nuevos conocimientos.
• Favorecer la autonomía, creatividad, actitud crítica, confianza en los estudiantes.
• Ser flexible para adaptarse a los cambios y reflexionar permanente sobre su práctica.
Función del Maestro en el proceso de Diseño Curricular continuación
El MaestroRegresar
Introducción Concepto Diseño Relación El Maestro ReferenciasReferencias
Referencias
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