MODELOS PEDAGÓGICOS
HERMELINA ACEVEDO
EL PROBLEMA DE LA EDUCACIÓN
• RESOLVER EL INTERROGANTE EN TORNO AL TIPO DE
HOMBRE Y DE SOCIEDAD QUE SE QUIERE FORMAR
ES
ESTE PROCESO PUEDE FUNDAMENTARSE DESDE LAS TEORIAS PEDAGOGICAS PARA RESPONDER:
¿QUÉ TIPO DE HOMBRE QUEREMOS EDUCAR?
¿CÓMO SE EDUCA Y FORMA UNA PERSONA?
¿QUIÈN LIDERA EL PROCESO? ¿EL DOCENTE O EL ALUMNO?
¿CON QUÉ METODOS Y TECNICAS SE PUEDE ALCANZAR LA AUTORREALIZACION Y LA PERTINENCIA?
¿CÓMO SE EVALUA ESTE PROCESO?
F
ORM
ACIO
NCONCEPTO CLAVE Y
UNIFICADOR EN PEDAGOGIA
ES NECESARIO CONTAR CON:
UNA TEORIA PSICOLO
GICA•Que explique el aprendizaje, la
formación de intereses y la personalidad.
UNA TEORIA SOCIOLÓGICA •Que comprenda al individuo como
ser social y que explique las relaciones con la sociedad
UNA TEORIA ANTROPOLOGICA •Que perciba al hombre como ser
cultural
RESULTARA UNA TEORIA PEDAGOGICA
QUE PUEDE CONVERTIRSE EN UN MODELO PEDAGOGICO
AL RESOLVER EL:¿PARA QUE?, ¿EL
CUÁNDO? y ¿EL CON QUÉ?
EL MODELO ES UNA REPRESENTACION DE LA REALIDAD EDUCATIVA Y CONTIENE
PROPOSITOS
LOS CONTENIDOS
LA SECUENCIACION
METODOSMETODOLOGIAS
RECURSOS
FORMAS DE EVALUAR
PEDAGOGICO TRADICIONAL
Metas Formación del carácter Método Transmisionista Desarrollo Cualidades a través de disciplina Contenidos Disciplinas de la ciencia. Información Relación Maestro – Alumno : Vertical
PEDAGÓGICO CONDUCTISTA
Metas : Formación de la conducta Método : Fijación de conocimientos Desarrollo : Acumulación de aprendizajes Contenidos : Conocimientos, técnicas, destrezas.. Relación Maestro – Alumno : Intermediario
PEDAGÓGICO ROMÁNTICO Metas : Autenticidad y libertad individual Método : Facilita la libre expresión. Desarrollo : Natural, espontáneo y libre Contenidos : Según lo requiera el alumno. Relación Maestro – Alumno : Auxiliar del proceso.
PEDAGOGICO CONSTRUCTIVISTA
Metas : Estructuras mentales cognitivas Método : Creación de ambientes aprendizaje Desarrollo : Progresivo y secuencial Est.Mentales Contenidos : Experiencias. Apoyo creativo Relación Maestro – Alumno : Facilitador. Motivador
PEDAGOGICO SOCIAL
Metas: Crecimiento del individuo para la producción social Método: Énfasis en el trabajo productivo Desarrollo: Progresivo y secuencial impulsado
por el aprendizaje de las ciencias Contenidos: Científico - técnico Relación Maestro – Alumno : Bidireccional.
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOSSelección de tipo de concatenación de los contenidos por área, ciclo y asignatura.Orden y sucesión de los contenidos.Instruccional. Según el conocimiento que se requiera para saber un nuevo conocimiento.Lógico. Teniendo en cuenta la estructura paradigmática de la ciencia.Empirista. De lo más cerca, particular y concreto a lo más distante, general y abstracto.Evolutiva. Teniendo en cuenta el proceso evolutivo del niño.Arqueológica o retrospectiva. Rastreando los orígenes desde hoy.Histórica. Según el orden o acontecer de los hechos.
HETEROESTRUCTURANTE AUTOESTRUCTURANTE
INTERESTRUCTURANTE
TOTALIZANTE
CONCEPCIONES PEDAGÓGICAS, A PARTIR DE CORRIENTES FILOSÓFICAS Y EPISTEMOLÓGICAS
Concepto de cantidad.Estructura – Orden.Cuantificación.Producción acumulación.Competencia.Desarrollo mundo exterior.Objetos.Autoridad.RegulaciónNormatividadElementos de control
Racionalismo.Positivismo.Pragmatismo.Capitalismo.Eficiencia.Resultados.
Tecnología.Educación Bancaria.Homogenización.
•Commenio.•Pestalozzi.•Decrolí.•Montesory.•Dewwy.Centra su mirada en el colectivo.Socialismo.Dialéctica.Materialismo problémico.El conflicto se da en toda la comunidad.Interaprendizaje.
Solución de problemas.Procesos de negociación.Formación Ciudadana.Formación política.Convivencia.Eje la Participación.Diálogo – Comunicación.
• Habermas.• Paulo Freire.• Vygotski
Sujeto.Criterios de calidad.Desarrollo del conocimiento.Desarrollo de la personaDesarrollo de potencialidades.
Historicismo.Fenomenología.
Eje vivencia.Mirada placentera.Felicidad.
• Friedrich Nietzsche.• Asubel.
GRACIAS
Top Related