Los exámenes de bachillerato y el Marco Común Europeo de referencia para las lenguas
Taina Hämäläinen
23 de abril de 2010
Jornada de formación para profesores de español 23.04.2010
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CONTENIDO
¿En qué consiste el Marco Común Europeo de referencia
(MCER)?
¿Cuál es el nivel de los exámenes de bachillerato?
¿Qué significan los niveles en la práctica?
¿Cómo se aplican los niveles a los exámenes de
bachillerato? Análisis del examen de programa corto del otoño de 2009
Conclusiones generales
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¿En qué consiste el Marco Común Europeo de Referencia?
Creación del Marco Común Europeo de referencia para
las lenguas: proyecto plurinacional iniciado en 1971 en el
seno del Consejo Europeo; centrado en la enseñanza y
aprendizaje de lenguas y evaluación de conocimientos
lingüísticos
Última fase del proyecto: publicación del Marco Común
Europeo de Referencia en 2001, primero en inglés y
francés
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¿En qué consiste el Marco Común Europeo de Referencia?
Novedades:
dominio de idiomas dividido en cuatro subdominios
descripción del conocimiento de idiomas según distintos
niveles, especificados según varios criterios
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¿En qué consiste el Marco Común Europeo de Referencia?
Niveles: A, B, C. Se dividen en varios subniveles:
Nivel A: Usuario básico
- A1.1, A1.2, A1.3
- A2.1, A2.2
Nivel B: Usuario independiente
- B1.1, B1.2
- B2.1, B2.2
Nivel C: Usuario competente
- C1.1, C1.2
- C2.1, C2.2
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Nivel exigido para los exámenes de bachillerato: PARTE ORAL
Programa corto de lenguas Examen oral: A2.1-A2.2
- A2.1
- Entiende conversaciones sencillas sobre temas de
importancia personal
- Capta la idea principal de conversaciones y
mensajes sencillos de interés personal
(instrucciones, anuncios etc.); se da cuenta del
cambio de tema en noticias de televisión
- La comprensión requiere una articulación clara
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Nivel exigido para los exámenes: parte oral
A2.2
- Entiende lo bastante para poder satisfacer sus
necesidades concretas; entiende los puntos principales
de una conversación clara sobre temas actuales
- Reconoce el tema de conversaciones mantenidas a su
alrededor. Entiende el vocabulario básico y algunos giros
en una conversación situacional sobre temas familiares
o de conocimiento general
- La comprensión requiere una articulación clara.
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¿Qué significan los niveles en la práctica?
A2.1
Conversaciones de temas de importancia personal
- conversaciones en la escuela; en un medio de
transporte; en una tienda, un restaurante o un hotel; en
una oficina; en museo; en una estación, puerto o
aeropuerto
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¿Qué significan los niveles en la práctica?
A2.1 (continuación)
Noticias: entiende de qué se trata y cuando cambia el tema
Tipos de mensajes que entiende:
- anuncios
- instrucciones
- conversaciones y diálogos cotidianos
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¿Qué significan los niveles en la práctica?
A.2.2 Novedad frente a A2.1: El alumno es capaz de seguir una
conversación sencilla y concreta en la que no participa
directamente y que trata de temas actuales, no
necesariamente de interés personal
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¿Cómo se aplican los niveles a los exámenes?
Elaboración de los exámenes
El MCER es el principio básico para la elaboración
El nivel de cada texto y cada pregunta es evaluado por el
equipo reponsable de la elaboración del examen
En la Comisión de Lenguas se discute el nivel de los textos
y de las preguntas
La idea es que el examen corresponda al nivel exigido en su
conjunto; algunas preguntas aisladas pueden representar un
nivel superior o inferior.
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¿Cómo se aplican los niveles a los exámenes?
Algunos textos de la parte oral pueden parecer
complicados para el nivel exigido
El alumno dispone del cuaderno de preguntas
Generalmente se evita repetir en las preguntas exactamente
la misma palabra que aparece en el texto oído. Sin
embargo, la palabra oída es más fácil que la que se ve en la
pregunta. El texto apoya la audición.
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Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009
Contenido del examen:
Cinco diálogos; se escuchan dos veces: 10 preguntas
Entrevista con un cantante: 10 preguntas
Cinco diálogos; se escuchan una vez: 5 preguntas
Monólogo sobre la vida en Madrid: 5 preguntas abiertas
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Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009
Ejercicio 1: Cinco diálogos
Interlocutores: chico y chica
Temas: cambio de piso; aspecto de María; problema en una
habitación del hotel; encuentro con un conocido; la calidad
del trabajo de la secretaria
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Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009
Pregunta 1: ¿Qué cuenta la chica? El alumno debe entender ”Nos mudamos a fin de mes”.
- Respuesta correcta: Pronto vivirá en otra casa.
- Aciertos: 85,2%
Pregunta 2: ¿Qué ofrece hacer Pepe? El alumno debe entender ”(Si me necesitas), ya sabes que
puedes contar conmigo”
- Respuesta correcta: Ayudarla.
- Aciertos: 89,1%
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Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009
Pregunta 5: ¿De qué se queja la chica?
El alumno debe entender ”hay un ruido insoportable que no
me deja dormir”.
- Respuesta correcta: no está bien en su habitación.
- Aciertos: 81,3%
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Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009
Pregunta 10: ¿Qué dice Francisca de su trabajo? El alumno debe comprender ”Es que usted no sabe lo lento
que resulta encontrar la información”.
Respuesta correcta: Le lleva mucho tiempo hacerlo.
Aciertos: 66,5%.
Conclusiones generales: El nivel corresponde en la mayoría de los diálogos y las
preguntas a A2.1, pero supera ligeramente ese nivel en la
pregunta 10.
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Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009
Ejercicio 2: Entrevista con el cantante Sergio Ribero.
Temas: vida de Sergio, sus planes, su forma de componer
- nivel general: A2.2 (temas actuales, pero no
necesariamente de interés personal o para el alumno)
- algunos pasajes o preguntas de B1.1, pero con apoyo
en el texto.
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Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009
Pregunta 11: ¿Qué se sabe de Sergio Ribero?
El alumno debe entender ”lo que más me gusta de todo esto
es cantar en directo”.
Respuesta correcta: ”Disfruta con cada concierto”.
Aciertos: 53,9%.
Respuesta errónea propuesta: ”Esta grabando su segundo
disco”.
- Sergio dice: ”La gira ha sido maravillosa, aunque el
mismo tiempo tuve que hacer la grabacíón de mi
segundo disco”.
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Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009
Pregunta 12: ¿Qué dice Sergio de su próxima gira?
El alumno debe entender ”¿Cuándo empezará la gira con
este nuevo disco? –Todavía no lo sé con exactitud”.
Respuesta correcta: Aún no hay fecha exacta para ella.
En principio, es posible acertar sin conocer la palabra ”gira”.
Aciertos: 75,7%.
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Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009
Pregunta 15: ¿Qué dice Sergio del público?
El alumno debe entender ”…ese futuro no sólo lo decido yo
sino también vosotros, por la acogida que tengan mis
canciones”.
Respuesta correcta: ”Del público depende su carrera”.
Aciertos: 68,3%.
Respuesta errónea propuesta: ”El público es muy exigente”.
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Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009
Conclusiones generales sobre la parte 2: contiene
algunas palabras y expresiones que no forman parte del
vocabulario más básico e inmediato. Muchas respuestas
requieren la comprensión de toda la idea y no sólo de
alguna palabra clave. A2.1 A2.2
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Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009
Ejercicio 3: diálogos cortos; se escuchan una vez
Nivel A1.2-A2.1 una audición
Voz masculina y femenina
Vocabulario básico, por ejemplo: líquido, equipaje, botella,
quitar, bandeja, turno, bolso, crema, oferta, maletín,
sorpresa
Tema: control de seguridad en el aeropuerto
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Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009
Pregunta 21: ¿Qué ocurre con la señora? El alumno debe entender ”Ay, la acabo de comprar, es
que… no me he dado cuenta”.
Respuesta correcta: ”Olvidó que lleva algo prohibido”.
Aciertos: 87%
Pregunta 22: ¿Qué ordena el policía? El alumno debe entender ”vuelva a pasar por el arco de
seguridad”.
Respuesta correcta: ”Que pase otra vez por el control”.
Aciertos: 69,1%
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Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009
Conclusiones generales:
Las partes que se escuchan sólo una vez presentan
claramente más dificultades para los alumnos a pesar de la
sencillez de los textos.
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Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009
Ejercicio 4: preguntas abiertas.
Tema: Monólogo de un hombre que cuenta el viaje en un
autobús y habla de su vida en Madrid en verano.
Nivel: A2.2
-
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Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009
a)
- Situación: espera y llegada del autobús
- Pregunta: Mitä kerrotaan linja-autosta? (Kaksi asiaa)
- La respuesta requiere:
- Llega a tiempo (”Puntual, a su hora, como nunca”).
- Está vacío (”No hay nadie más: él y yo solos”).
- Dificultades: ”como nunca”
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Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009
b)
Situación: el hombre conversa con el conductor, que le
cuenta sus planes.
Pregunta: Mitkä ovat kuljettajan tulevaisuudensuunnitelmat
ja miksi?
La respuesta requiere:
- Volverá a su tierra natal / a Málaga
qué hará
- Se jubilará
por qué
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Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009
e)
- Situación: el hombre explica por qué prefiere estar en
Madrid y no en la playa, como su familia.
- Pregunta: Miksi mies ei ole perheensä kanssa?
- La respuesta requiere:
- Le aburre la playa /
- En la playa hay demasiada gente
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Análisis de los ejercicios de la parte oral del examen del otoño de 2009
Conclusión general sobre la parte 4:
A2.2 : captar la idea principal de una conversación sencilla
sobre temas actuales o generales, sin ser partícipe en ella
Dificultades:
- la hoja de preguntas no ayuda
- en los textos no se repiten varias veces las mismas
palabras
más diferencias en los resultados que en las
preguntas múltiples
no hay lugar para ”suerte” o ”azar”
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Parte escrita del examen
Nivel exigido de comprensión de lectura: A2.1-A2.2
Comprensión de lectura: A2.1
- Entender las ideas principales y algunos detalles en
textos breves y sencillos
- Saber comparar y información sencilla y hacer
conclusiones sencillas
A2.2
- Textos algo más exigentes
- Captar el significado de palabras nuevas por su forma y
contexto
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Parte escrita del examen
¿Qué significa esto en la práctica?
Vocabulario más complejo, pero siempre predecible o
interpretable por el contexto
Las preguntas no deben basarse en la comprensión de
palabras difíciles aisladas
Temas concretos y generales
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Análisis de los ejercicios del examen del otoño de 2009: PARTE ESCRITA
Preguntas múltiples: Promedio de aciertos: 75,4%
Ejercicio 1 Tema: Historia de una barrendera argentina que encuentra
un maletín y lo devuelve a su dueño
Nivel A2.1-A2.2
4 preguntas
Aciertos: 71,2% - 93,4%
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Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009
Ejercicio 2
Tema: fiesta popular la Tomatina
Nivel: A2.2
4 preguntas
Aciertos: 52,8% - 92,1%
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Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009
Pregunta 5 (52,8%): ¿Qué se dice de la Tomatina?
- Pregunta no enfocada
- El alumno debe entender la idea principal del primer
párrafo. La respuesta no viene dada por ninguna palabra
aislada. Nivel A2.2
- Respuesta correcta: ”Es una fiesta pública”.
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Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009
Ejercicio 3:
Tema: Pepo, papagayo extraviado
Nivel: A2.2 (evaluado como A2.1)
5 preguntas
Porcentaje de aciertos: 43,7% - 84,7%
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Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009
Pregunta 9 (43,7%): ¿Qué le sucedió a Pepo?
El alumno debe entender ”…Pepo estuvo cinco días
’detenido’ por orden del juez…”.
Respuesta correcta: ”Estuvo lejos de su hogar por varios
días”.
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Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009
Conclusiónes general del ejercicio 3
Algunos pasajes del texto representan un nivel superior a
A2.2
Dificultades:
- Texto con estructura argumental intensiva
- Estructuras: varias oraciones subordinadas
- Algunas palabras y conectores difíciles
- Tipos de referencia:
- Pepo mascota; éste; el loro
- los Machado el matrimonio; (su) dueño
El alumno debe entender la idea principal sin entender cada
palabra y estrategias intertextuales típicas
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Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009
Ejercicio 4 Tema: reparto de correo en Daganzo
Tipo de texto: carta al director de un periódico
Nivel: A2.1-A2.2
4 preguntas
Porcentaje de aciertos: 59% - 87,3%
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Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009
Pregunta 17 (59%): ¿Qué explicación da el cartero?
El alumno debe entender ”…cuando no le da tiempo, las
mete todas en un buzón…”.
Respuesta correcta: ”El trabajo es demasiado para él”.
- Idea de la respuesta: el cartero tiene demasiado trabajo,
no siempre tiene tiempo para repartir todas las cartas.
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Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009
Ejercicio 5 Nivel
Tema: problemas del sueño. Cinco personas explican su
punto de vista
Tipo de texto: descriptivo; tema de interés personal
Nivel: A2.1 (evaluado como A2.2)
5 preguntas
Porcentaje de aciertos: 74,2% - 90,8%
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Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009
Conclusiones generales del ejercicio 5
Abundancia de vocabulario general: sistema nervioso,
medicamento, producir…
Palabras repetidas constantemente: sueño, dormir…
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Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009
Ejercicio 6
Tema: historiales de trabajo
Nivel: A2.2
5 preguntas
Porcentaje de aciertos: 75,5% - 88,2%
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Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009
Ejemplos de preguntas y respuestas correctas
- 23 ¿Qué se dice de Quique da Costa?
- 23C Comenzó desde muy bajo.
Me puse a trabajar limpiando suelos en una
pizzería.
- 24 ¿Qué ha logrado la empresa de Enrique Serrano?
- 24A Exportar sus productos.
…mis lechugas llegaron a ser muy apreciadas
en toda Europa.
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Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009
Conclusiones generales sobre el ejercicio 5
Tema de interés directo para los adolescentes
Preguntas sobre pasajes muy concretos
Vocabulario de interés para los adolescentes: mochila,
ganar dinero, examen de ingreso etc.
Vocabulario más complejo, que no entra en las preguntas y
respuestas.
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Parte escrita del examen: expresión escrita
Nivel exigido para la expresión escrita: A1.3-A2.1
Ejercicios que miden la expresión escrita: ejercicios de
respuesta múltiple y ejercicios productivos
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Parte escrita del examen
Contenido de los niveles A1.3-A2.1
A1.3
- Se expresa por escrito en situaciones familiares sobre
necesidades personales y acontecimientos familiares
- Es capaz de escribir mensajes sencillos
- Domina el vocabulario más usual sobre los campos
semánticos relacionados con la vida personal y las
necesidades concretas
- Comete bastantes faltas
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Parte escrita del examen
A2.1
- Sabe escribir mensajes sencillos sobre necesidades
cotidianas
- Sabe escribir descripciones sencillas sobre temas
familiares
- Sabe usar el vocabulario concreto básico relacionado
con las necesidades cotidianas y básicas
- Sabe usar los tiempos verbales básicos y coordinar
frases
- Expresión correcta en las estructuras más sencillas;
faltas en tiempos verbales etc.
01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.2010 49
Parte escrita del examen
¿Qué significa esto en la práctica?
El alumno sabe expresar por ejemplo:
- qué ha pasado, dónde, a quién
- qué planes o deseos tiene (me gustaria, quisiera…)
- qué quiere que hagan otros
- qué tiempo hace; qué fecha, hora, mes y estación de
año es
01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.2010 50
Parte escrita del examen
El alumno no sabe usar activamente los medios de
subordinación, salvo las conjunciones más usuales, como
porque, ya que, aunque y las oraciones de relativo.
El alumno no sabe expresar y argumentar opiniones sobre
temas generales, pero sí sobre los temas de interés
personal
El alumno no sabe manejar activamente los instrumentos
gramaticales complejos, pero sí domina las estructuras
básicas, incluyendo los usos más frecuentes del presente de
subjuntivo y de los tiempos pasados de indicativo.
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Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009
Vocabulario y estructura
Texto 1: Piscinas gratis
- Nivel: A1.3 (Evaluado: A2.1)
- Porcentaje de aciertos: 45,9% - 95,6%
- Vocabulario: 9 preguntas
- Gramática: 3 preguntas
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Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009
Preguntas difíciles del texto 1 de vocabulario y estructura:
30. Hoy la entrada a las piscinas _____ gratis.
- A es (45,9%)
- B hay (4,4%)
- C está (48%)
- D abre (1,7%)
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Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009
37. Este abono da ____ al uso libre durante los tres
meses…
- A vida (10%)
- B gracias (21%)
- C gusto (8,7%)
- D derecho (59,4%)
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Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009
Vocabulario y estructura:
Texto 2: Tren de Cervantes
Nivel: A2.1
Porcentaje de aciertos: 39,3% - 93%
Vocabulario: 9 preguntas (principalmente verbos)
Gramática: 2 preguntas
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Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009
Preguntas ”difíciles” del texto 2 42. … Tren de Cervantes, que ____ la ciudad de Madrid con
Alcalá de Henares
- A une (39,3%)
- B está (7,9%)
- C lleva (24,5%)
- D viaja (28,4%)
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Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009
Preguntas ”difíciles” del texto 2
43. El tren (…) saldrá a las 11.00 horas y ___ algo menos
de media hora en hacer el recorrido.
- A llegue (21,8%)
- B tenga (12,2%)
- C estaría (9,2%)
- D tardará (56,8%)
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Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009
Ejercicio: traducción. Nivel: A2.1
Tipo de texto: Diálogo; se traducen algunos pasajes del
diálogo.
a) Mitä aiot tehdä ensi keskiviikkona?
b) Koska haluaisin kutsua sinut syntymäpäivilleni.
c) Täytän 26. päivänä seitsemäntoista.
d) Vain muutamia kavereita. Tunnet joitakuita heistä.
e) Pois pitää jäädä Kaisaniemessä.
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Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009
a) Mitä aiot tehdä ensi keskiviikkona?
¿Qué vas a hacer el próximo miércoles?
Faltas frecuentes:
- Que (en vez de qué)
- en miércoles, al miércoles, miércoles
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Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009
b) Koska haluaisin kutsua sinut syntymäpäivilleni.
Porque me gustaría invitarte a mi cumpleaños.
Faltas frecuentes:
- porqué, por qué, por que
- mis cumpleaños
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Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009
c) Täytän 26. päivänä seitsemäntoista. (Kirjoita lukusanat
kirjaimin.)
Cumpliré diecisiete años el día 26.
Faltas frecuentes:
- en el día veintiséis, en día veintiséis, en veintiséis
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Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009
Conclusiones generales sobre la traducción: Se pedía, por ejemplo:
- Saber expresar las fechas y los días de la semana: el
miércoles, el día veintiséis
- Saber usar y escribir números cardinales: diecisiete,
veintiséis
- Saber manerar expresiones del tipo quisiera
- Saber usar los pronombres personales: invitarte
- Saber usar los pronombres indefinidos más básicos:
unos, algunos
- Saber usar los verbos auxiliares básicos: ir a, hay que
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Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009
Redacción
Tipo de ejercicio: breves escritos en un contexto dado y con
una función comunicativa dada
Mensaje comunicativo exigencias de la situación
Se permiten faltas, pero no si impiden la comprensión ( = no
se cumple el objetivo comunicativo)
01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.2010 63
Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009
Tema 1 de redacción:
Kirjoita sähköpostiviesti espanjalaiselle ystävällesi ja pyydä
häntä tuomaan tavarat, jotka unohdit vierailulla hänen
luokseen (mainitse vähintään kaksi esinettä). Kuvaile esineet
ja kerro, mihin mahdollisesti ne jätit. (35-60 palabras)
01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.2010 64
Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009
Evaluación
Ejemplo de un mensaje con puntuación alta:
Se me olvidaron unas cosas en tu casa cuando estaba
visitandote: mi bolsa, mi pulsera de oro y mis gafas. La
pulsera estaba en la bolsa, que es de color rojo. Creo
que la dejé en tu dormitorio. No recuerdo dónde dejé las
gafas, pero es posible que estén en tu cocina. ¿Puedes
devolverme mis cosas?
Besos,
Leena
(52 palabras)
01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.2010 65
Análisis de los ejercicios de la parte escrita del examen del otoño de 2009
Evaluación Expresiones erróneas o torpezas que dificultan o impiden la
comprensión del mensaje
- Tiempo verbal: olvido unas cosas en tu casa (olvidé)
- Uso de una forma difícil: cuando estuviera de visita
(estuve)
- Confusión entre llevar/traer, quedar/dejar
- Conjugación verbal: deja la bufanda en la cocina (dejé),
olvidó mi bolsa (olvidé)
- cuando tuve una visita (te visité)
- No estoy claro (seguro)
01.01.2006Jornada de formación para profesores de español 23.04.2010 66
Conclusiones generales
El conjunto del examen corresponde al nivel exigido
Las partes más difíciles para los alumnos en el examen
del otoño de 2009: Comprensión auditiva: preguntas abiertas
Comprensión de lectura: ”Papagayo en la comisaría”
Respuestas requerían comprensión de pasajes
enteros
Expresión escrita: Saber hacer buen uso de los recursos limitados
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