Estela ColsProblemas de la enseñanza y propuestas Didácticas a través del tiempo

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Comenio“Didáctica Magna” Humanismo europeo: memorización pura y disciplina mecánicaUniversalidad del contenido a enseñar, carácter moderno y científico.Método asociado al curriculumMitad del S. XVI: “Giro instructivo”Literatura especializada sobre la instrucción de docentes

Didáctica entendida como teoría normativa orientada a la práctica que tiene por finalidad desarrollar un método universal en el contexto de escuelas comunesLa didáctica de Comenio intenta resolver variedad de problemas prácticos (Pag. 78)

Herbart:El fin de la educación es la formalización del carácter moral, y los principios de la pedagogía: el gobierno, la instrucción y la disciplina.Escribe un bosquejo para un curso de Pedagogía (1883), doble fundamentación: depende la Filosofía práctica y de la Psicología.Incorpora el tratamiento de los diferentes polos de la triada didáctica y un método instruccional compuesto por diferentes pasos o etapas.

Impronta formalista de las teorías didácticas Vertiente filosófica y psicológica.

Búsqueda de bases científicas.Educación basada en leyes psicológicas y científicas: pruebas de instrucción, didáctica experimental, escalas objetivas de evaluación.Pedagogía positivista (Argentina, 1920)Vertiente de investigación psicológica infantil de carácter empírico, cuantitativo y experimental

Abordaje científico técnico de la Psicología: la práctica escolar eficiente es tanto producto de la tecnología de la enseñanza como lo son la instrucción programada y las máquinas de enseñar.Programa proceso- producto.

RousseauInicios de la tradición paidocéntricaLo mejor que se puede hacer es impedir que se haga algoEl método inactivo es posible porque en la intimidad del niño existe un principio activo, la educación natural permite el despliegue de fuerzas activas y disposiciones naturales.

Escuela NuevaEl desarrollo intelectual, moral y social del niño como propósito educativo.La globalización como criterio para organizar el curriculum. Respeto por los intereses y necesidades del niño en la selección del contenido.Promoción de métodos basados en la actividad del niño.Intervención indirecta del docente.

Ralph TylerModelo basado en objetivos para el diseño del curriculum.Enfatiza la importancia de disponer de un esquema racional y científico para el diseño del curriculum organizado en torno a objetivos.

Tendencia reciente en el pensamiento didáctico

Diversidad teórica y metodológicaRuptura con los enfoques técnicosHegemonía del paradigma ConstructivistaCreciente expansión y desarrollo de la Didáctica Nuevas visiones acerca del profesionalismo docente

Celestin FreinetEscuela Moderna FrancesaEstableció la actividad del niño y la incorporación del trabajo como principios pedagógicos