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Lina Ojeda Revah

1992

“ciencias sociales” “ciencias naturales”

Maestría en Administración Integral del Ambiente o MAIA.

1988 Ley General de Equilibrio Ecológico y Protección al Ambiente (LGEEEPA) 1995 Secretaría de Medio Ambiente, Recursos Naturales y Pesca (SEMARNAP)

Se genera la necesidad de profesionalizar la administración y gestión ambiental.

visión interdisciplinaria

19 de mayo de 1995, Convenio Interinstitucional Específico

1994 Primera generación

Interdisciplina no es un fin, sino un medio para fortalecer a la investigación y la educación, para resolver problemas de la sociedad.

Se requiere importar conocimiento de un área a otra o crear nuevos campos de investigación que integran conocimiento de diferentes áreas.

Proporcionar la teoría y metodologías básicas de ambos campos de la ciencia.

Interdisciplina en las investigaciones de tesis y conformando a través del jurado de tesis el equipo interdisciplinario, a través de casos de estudio u orientados a problemas o aplicación.

Diseño

Acorde a otros programas ya existentes y con lo establecido por CONACYT.

de dos añosescolarizado terminal

Énfasis en la política y gestión publica del quehacer ambiental. 2008. El Universal publicó Especialízate una guía de los mejores posgrados en Administración en México, con énfasis en criterios de calidad. La MAIA fue considerada como una importante alternativa de especialización ecológica.

Es un programa orientado a la formación de gestores ambientales con una visión interdisciplinaria sustentada en bases conceptuales, metodológicas y tecnológicas que permiten la preparación de cuadros con potencial de liderazgo en equipos de análisis, prevención y mitigación ambiental.

Enfatiza la relevancia de las capacidades teórico-conceptuales y metodológicas para investigar, analizar e interpretar problemas ambientales, desde un enfoque interdisciplinario. Fortalece las capacidades para el diseño, la implementación, evaluación y gestión de políticas ambientales en contextos espacialmente diferenciados.

Cuadro No. 1. Alumnos matriculados, egresados y bajas por generación de la MAIA

Promoción

Alumnos

MatriculadosEgresados (Titulados)

Bajas

1994/1996 25 17 8

1996/1998 22 14 8

1998/2000 19 14 5

2000/2002 18 11 7

2002/2004 18 16 2

2004/2006 14 13 1

2006-2008 15 13 2

2008 - 2010 16 2

TOTAL MAIA 147 98 35

16 años de antigüedad siete generaciones y 98 egresados Se mantiene una buena eficiencia Terminal Ha permanecido dentro del Programa de Posgrados de Calidad Académica

(PNPC) del CONACYT. Financiamiento de Fundación Compton’

Evolución histórica de la MAIA

Estudio a través de la composición de materias

Se recopilaron los programas desde su origen (Cuadros 2 y 3).

Se agruparon las materias en cinco campos de conocimiento principales:

Ambiental-Socioeconómico (Azul)Ambiental-Natural (Verde)Política publica, Gestión y legislación ambiental (Gris)Metodologías de investigación (Anaranjado-Rojo)Herramientas para el análisis ambiental (Amarillo)Optativas. (Rosa)

La clave debiera ser lograr un balance adecuado entre todos estos campos. Aunque todos los campos han permanecido a lo largo del tiempo, su intensidad, es decir el número de materias que se imparte, ha variado mucho (Gráfica 1).

1994-1996 1996-1998 1998-2000 2000-2002 2002-2004 2004-2006Ambiente y Desarrollo Ambiente y Desarrollo Ambiente y Desarrollo Ambiente y Desarrollo Ambiente y Desarrollo Ambiente y DesarrolloPrincipios Básicos de

EcologíaEcología Ecología Ecología Ecología Aplicada Ecología Aplicada

Introducción al Medio Físico Métodos de investigación Métodos de investigación Métodos de investigación Introducción a los Estudios Ambientales

Introducción a los Estudios Ambientales

Estadística Gobierno y Políticas Públicas Gobierno y Políticas PúblicasEconomía Ambiental Estadística I Estadística I Estadística I Estadística I Estadística I

Manejo Integral de Recursos Naturales

Contaminación Contaminación Contaminación Contaminación Contaminación

Contaminación I Gestión y política pública Gestión y política pública Gestión y política pública Economía Ambiental Economía Ambiental

Seminario de Investigación I Legislación Ambiental Legislación Ambiental Legislación Ambiental Legislación Ambiental Legislación AmbientalOrdenación del Territorio Taller de Proyecto de Tesis Taller de Proyecto de Tesis Taller de Proyecto de Tesis Población y Ambiente Población y Ambiente

Contaminación II Estadística II Estadística II Estadística II Estadística II Estadística IISeminario de Investigación II Economía Ambiental Economía Ambiental Economía Ambiental Técnicas de Investigación

CualitativaTécnicas de Investigación

CualitativaEcología Urbana Ecología Urbana Ecología Urbana Diseño de Investigación Diseño de Investigación

Ecología Urbana Manejo ambiental de Recursos Naturales



Manejo de Ecosistemas y de Recursos Naturales

Manejo de Ecosistemas y de Recursos Naturales

Gestión Ambiental Administración Ambiental Administración Ambiental Administración Ambiental Gestión Ambiental Gestión Ambiental

Optativa Efectos sociales del Deterioro Ambiental

Efectos sociales del Deterioro Ambiental




Impacto ambiental Impacto ambiental Impacto ambiental Impacto ambiental Impacto ambientalImpacto Ambiental Teledetección y Sistemas de

Información Geográ ficaTeledetección y Sistemas de

Información Geográ ficaTeledetección y Sistemas de

Información Geográ ficaSistemas de Información

GeográficaSistemas de Información

GeográficaOptativa Aná lisis urbano y regional Aná lisis urbano y regional Aná lisis urbano y regional Aná lisis urbano y regional

Población y Ambiente Población y Ambiente Población y Ambiente Taller de Instrumentos de GestiónSeminario de Tesis I Seminario de Tesis I Seminario de Tesis I Taller de Tesis I

Tesis Seminario de Tesis II Seminario de Tesis II Seminario de Tesis II Taller de Tesis IISeminario de Desarrollo

SustentableSeminario de Desarrollo

SustentableOptativa Optativa Optativa Optativa Optativa

Seminario de Tesis IIVII Investigación para la Tesis Seminario de Tesis III Seminario de Tesis III Seminario de Tesis III Tesis TesisVIII Tesis Tesis Tesis Tesis Tesis Tesis

V

Cuadro No. 2. Curricula de la MAIA entre 1994 y 2006

VI

I

II

III

IV


2006-2008 2008-2010 2010-2012Ambiente y Desarrollo Ambiente y Desarrollo Ambiente y Desarrollo

Ecología Aplicada Ecología Aplicada Ecología

Economía Ambiental Economía Ambiental Economía Ambiental

Gobierno y Políticas Públicas Gobierno y Políticas Públicas Política AmbientalEstadística I Estadística I Estadística I

Legislación Ambiental Legislación Ambiental Legislación Ambiental

Taller de Metodologías para el Análisis Ambiental

Taller de Metodologías para el Análisis Ambiental

Metodología de la Investigación I

ContaminaciónManejo Ecosistémico de

Recursos NaturalesManejo Ecosistémico de

Recursos NaturalesTécnicas de evaluación ambiental

Gestión ambiental Gestión ambiental Planeación y Gestión AmbientalEstadística II Estadística II Teoría de las Organizaciones

Metodología de la Investigación Metodología de la Investigación

Metodología de la Investigación II

Impacto ambiental Impacto ambiental Métodos cualitativos

Seminarios Optativas I Seminarios Optativas I Efectos sociales del Deterioro Ambiental

Escenarios Ambientales y Cooperación Internacional

Seminarios Optativas II Seminarios Optativas II Seminarios Optativas ISeminario de Tesis Taller de Investigación Seminarios Optativas II

Taller de especialidadIV Seminario de Tesis Seminario de Tesis

Cuadro No. 3. Curricula de la MAIA entre 2006 y 2010

II

I

III


Grafica 1. Evolución histórica del número de materias por area de conocimiento

0

5

10

15

20

25

30

1994-96 1996-98 1998-00 2000-02 2002-04 2004-06 2006-08 2008-10 2010-12

Optativas

Herramientas para elanálisis ambiental

Metodología de laInvestigación

Legislacion, Politicas yGestion

Ambiental (CienciasSociales y Economicas)

Ambiental (CienciasNaturales)

Se pueden distinguir varias etapas.

1. Primera etapa en su origen. Solo en la primera generación. Tendencia hacia las ciencias naturales y componentes social y de política publica reducidos.

2. Segunda etapa (1996-2006) Se logra un mejor balance entre los campos del conocimiento.

3. Tercera etapa (2006-2010), inicia cuando el programa cambia de un formato de trimestres a uno de semestres. Con ello, el número de materias se reduce de un promedio de 22 a 16, pero se mantiene un balance entre los campos del conocimiento.

4. Nueva etapa (inicia 2010). El campo ambiental de ciencias naturales se encuentra en uno de los momentos más reducidos y el énfasis se pone tanto en lo social, como en las materias de metodologías de la investigación.

En este ultimo periodo la MAIA cambia de profesionalizante a de investigación y se pretende llevar a nivel internacional.

aumentar la participación de los estudiantes en proyectos y publicacionespromover su movilidad con otras instituciones educativas. fomentar la visita a diferentes sectores productivos e interlocución con

actores sociales involucrados en la problemática ambiental, para vincularse con instancias académicas, públicas, privadas y de la sociedad civil.

Los problemas persisten

no siempre ha habido un balance curricular parte de los investigadores de ambas instituciones consideran a la

interdisciplina como un freno al desarrollo y calidad de la investigación.

El presente análisis es cuantitativo, por lo que habría que hacer uno más cualitativo, ya que entran en juego otras variables como la experiencia en interdisciplina de los profesores que imparten las materias o dirigen las tesis.

Nuevas oportunidades:

Clase de metodología de la investigación con dos profesores con experiencia en interdisciplina que dan la clase juntos.

Marco TeoricoCiencias naturales la teoría generalmente se construye con base en leyes

perfectamente definidas. Ciencias sociales se hacen sobre corrientes de pensamiento, poco definidas.

El origen de los problemas ambientales esta en la forma en la que el ser humano se relaciona con la naturaleza.

Situar una investigación interdisciplinaria dentro de una corriente de pensamiento define la posición que se tiene frente al manejo de los recursos naturales.

Ejemplo, no es lo mismo realizar una investigación bajo la perspectiva de: economía ambiental. economía ecológica. ecología política..

Otra oportunidad se abre con las especialidades del programa en tres temas transversales:

gestión ambiental y políticas públicas

aspectos socioeconómicos y manejo de recursos naturales

Innovación y desarrollo de sistemas ambientales

Análisis de títulos de tesis o tesinas (temas principales)

Otros temas sobresalientes han sido legislación ambiental, turismo y/o ecoturismo, desarrollo, aire, educación ambiental, industria y migración.

Distinciones de Tesis o tesinas.

Una Mención Honorífica en el Premio a la Mejor Tesis de Maestría en Ciencias Sociales y Humanidades, de la Academia Mexicana de Ciencias (generación 1996-1998),

Un Segundo lugar en el Premio Estatal de Medio Ambiente de Bajas California (generación 1998-2000)

Cuatro Menciones Honoríficas en el Premio Anual de Administración Pública del Instituto Nacional de Administración Pública (generaciones 1996-1998 y 2006-2008).

Seguimiento de egresados

Encuesta electrónica

Se sabe que la gran mayoría tiene trabajo en:Administración pública en materia ambiental en todos los niveles de gobierno Continuaron con estudios de doctorado y se integraron a la investigación. Aunque en menor proporción, también hay consultores privados.

Algunos egresados mencionaron que al tratar de trabajar en la industria, que se les considera sobrecalificados.