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APLICABILIDAD COMUNICACIONAL DEL INGLÉS
EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MENCIÓN INGLÉS.
CASO: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MENCIÓN IDIOMAS EXTRANJEROS: INGLÉS,
DE LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES-TÁCHIRAPROPUESTA DE HERRAMIENTAS
DIDÁCTICAS
Libia María Pabón Casanova
Cabudare, octubre de 2013
UNIVERSIDAD FERMÍN TOROMAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIORMENCIÓN DOCENCIA UNIVERSITARIA
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Contenido
El Problema1
Marco Teórico2
Marco Metodológico3
Bibliografía4
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Capítulo I
El Problema
Enseñar inglés representa gran importancia para la sociedad en general en todas las naciones del mundo. Los formados en Educación mención inglés deben ser profesionales integrales que cuenten con las herramientas necesarias y muchas más para encauzar la enseñanza del idioma en las aulas de clase.
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Capítulo I
Herramientas pedagógicas obsoletas que impiden al futuro profesional poner de manifiesto las aptitudes necesarias para llevar a cabo una enseñanza eficaz que radique en la calidad de la educación venezolana.
¿Por qué del Problema?
Existencia de paradigmas sobre el idioma inglés y su uso real, no solamente para fines académicos, sino para la cotidianidad del hombre que se desenvuelve en un mundo cada vez más globalizado.
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Capitulo I
Identificarel nivel de aplicabilidadcomunicativa oral del aprendizaje del idiomainglés por parte de los estudiantes
Evaluar de la aplicabilidad comunicacional del inglés en los
estudiantes de educación, mención idiomas extranjeros: Inglés, Universidad
de Los Andes, núcleo “Pedro Rincón Gutiérrez” del estado Táchira.
Objetivo General
Objetivos Específicos
Caracterizar lasherramientas de aprendizajedel idioma Inglésen la carrera
Proponer las herramientaspedagógicas en función de la optimización de la calidad delaprendizaje del idioma Inglésen la carrera
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Capítulo II
Nivel internacional
• Yi Lin, A. (2008). Cambios de Paradigma en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera: El Cambio Crítico y Más Allá.
• Madrid, D. (2001). Materiales Didácticos para la Enseñanza del Inglés en Ciencias de la Educación.
• Carretero A. (2005). Las TICS en el Aula de Inglés: Un Proyecto de Trabajo.
Antecedentes
Nivel nacional
• Zea P. y Gamero M. (2012). Competencia Didáctica de los Profesores de Inglés para Propósitos Académicos- Caso Universidad Nacional Experimental Francisco De Miranda. Pineda y Montillo
• Brisa J. (2009). La Competencia Ilocutiva en Estudiantes Universitarios de Inglés como Lengua Extranjera: Un Estudio Basado en ‘Peticiones’.
• Armas Y. (2001). Desarrollo de la Escritura del Inglés como Lengua Extranjera en Estudiantes Venezolanos a Nivel Universitario.
Nivel regional
• Guerrero, E. (2008). La Enseñanza del Inglés Instrumental en los Formadores
• Guerrero, E. (2001). Las Deficiencias en la Enseñanza del Inglés. Caso: Licenciatura en Educación Mención Inglés ULA Táchira.
• Eslava A. (2005). Estudio sobre el Perfil del Alumno en Educación Mención Inglés de la ULA Táchira.
• Duarte, M. (2007). Impacto de las Metodologías de Enseñanza Utilizadas por el Docente sobre la Efectividad del Aprendizaje del Idioma Inglés.
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Capítulo II
AplicabilidadComunicacional del Inglés
Estudiantes deEducación Mención Inglés
Aprendizaje del Idioma Inglés,Comprensión y Entendimiento
Bases Teóricas
Investigación y Proyectos
Situación deLa Universidad De Los Andes
Humanismo
Constructivismo
Bases Filosóficas
Constitución de la RepúblicaBolivariana de Venezuela
Ley Orgánica de Educación
Bases Legales
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Capítulo II
Aspectos Actitudinales
Habilidades Cognitivas
Didáctica
Aspectos Comunicacionales
HerramientasPedagógicas
Aprendizaje delIdioma inglés
Variables
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Capítulo III
Cualitativa
Estudio de Campo
Descriptiva
La Investigación
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Capítulo III
Datos
Definición de ConceptosMedición de Variables
Operacionalización delas variables
Delimitación de la Entrevista
Análisis
Observación Simple
1
2
34
5
6
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Bibliografía
Alviárez E. y col. (2012). Curso de Actualización en Enseñanza del Inglés. San Cristóbal.Arias F. (1999). El Proyecto de Investigación: Guía para su Elaboración. Caracas: Episteme.Armas Y. (2001). Desarrollo de la Escritura del Inglés como Lengua Extranjera en Estudiantes Venezolanos a Nivel Universitario. Mérida.Brisa J. (2009). La Competencia Ilocutiva en Estudiantes Universitarios de Inglés como Lengua Extranjera: Un Estudio Basado en ‘Peticiones’. Mérida.Carretero A. (2005). Las TICS en el Aula de Inglés: Un Proyecto de Trabajo. España.Coll C., Martín E., Mauri T., Miras M., Onrubia J., Solé I. y Zabala A. (1999). El Constructivismo en el Aula. Barcelona: Graó.Constitución. (2000). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 5908 (Extraordinaria), Marzo 24, 2000.Contreras M. (2011). Antecedentes de la Investigación, Ejemplos. Caracas.Duarte, M. (2007). Impacto de las Metodologías de Enseñanza Utilizadas por el Docente sobre la Efectividad del Aprendizaje del Idioma Inglés. San Cristóbal.Eslava A. (2005). Estudio sobre el Perfil del Alumno en Educación Mención Inglés de la ULA Táchira. San Cristóbal.Hernández R., Fernández C. y Baptista P. (2009). Metodología de la Investigación. Colombia: Editorial McGraw-Hill.García, J. (s/f). ¿Qué es el Paradigma Humanista en Educación?. México.Guadarrama P. (2008). Fundamentos Filosóficos y Epistemológicos de la Investigación. Chile.Guerrero, E. (2008). La Enseñanza del Inglés Instrumental en los Formadores. Táchira.Guerrero, E. (2001). Las Deficiencias en la Enseñanza del Inglés. Caso: Licenciatura en Educación Mención Inglés ULA Táchira. San Cristóbal.Gurdián-Fernández A. (2007). El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa. Costa Rica.Ley Orgánica de Educación. (2009). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela 5.929 (Extraordinaria), Agosto 15, 2009.Madrid, D. (2001). Materiales Didácticos para la Enseñanza del Inglés en Ciencias de la Educación. España.Mazarío I., y Mazarío A. (s/f). El Constructivismo: Paradigma de la Escuela Contemporánea. CubaPineda G. y Montilla Y. (2010). Importancia e Innovación en la Enseñanza del Inglés y su Evolución en la Universidad Valle del Momboy. Trujillo.ROJAS, E. (2010). Metodología de la Investigación. Carabobo.Sabino C. (1992). El Proceso de Investigación. Caraca: Editorial Panapo.Tamayo M. (2003). El Proceso de la Investigación Científica. México D.F.: Editorial Limusa.Yi Lin, A. (2008). Cambios de Paradigma en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera: El Cambio Críticoy Más Allá. Toronto.Zea P. y Gamero M. (2012). Competencia Didáctica de los Profesores de Inglés para Propósitos Académicos-Caso Universidad Nacional Experimental Francisco De Miranda. (15L ed.). Barquisimeto.
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