La lectura extensiva en la clase de español
Sofía Wolhein- Practicum C
¿Qué es la lectura extensiva? Lectura libre y voluntaria, por placer (Day & Bramford,
1998). La recompensa es la lectura misma. La persona elige lo que quiere leer, cómo lo quiere leer,
cuán rápido lo quiere leer (Bramford & Day, 2004). Tiene que ser i+1 o mejor aún i-1 Se aprende la mayor
cantidad de vocabulario incidental, estructuras gramáticas, sintaxis en un contexto real (Tran, 2006).
La motivación es influida por: hábitos de lectura en la L1, los materiales, la presión social, actitudes hacia la lectura, el nivel del materia (Day & Bramford, 1998).
La lectura extensiva en el aula de SPA 102
Problema
Los estudiantes no tienen motivación para hacer la lectura extensiva
Preguntas de investigación
¿Puede aumentar la motivación para hacer la lectura extensiva si se cambia la actividad posterior que se hace con la misma?
Metodología
Instrumentos Pre cuestionario Post cuestionario
Intervención Actividad 1:
Convencer al compañero de leer su artículo preferido.
El compañero dibuja las descripciones
El compañero elige qué artículo leer. Se discute la lectura en común
Participantes
• Actividad 2:• Elegir la lectura preferida y
conectarla ya sea con alguna anécdota de la vida, con el mundo o con arte.
• Escribir una reacción sobre la conexión. Compartir con un compañero y luego con la clase entera.
19 de SPA 102
Edad22-24 120-22 318-20 15
SexoM 15H 4
Resultados: Hábitos de lectura
12
5
2
Disfruto leer en general en mi L1
SDDASA
8
10
1
Disfruto leer las lecturas asignadas
de mis clasesSDDASA
Resultados: Practica español
4
8
61
Me gusta el sitio de Practica Español
SDDASA
3
16
Me gusta el hecho que es
en línea
SDDASA
ResultadosTengo motivación para hacer la lectura extensiva
La intervención no influyó en la motivación general para hacer las lecturas extensivas
Resultados
SA A D SD0123456789
10
Me motiva a leer la actividad que hago
después…Motivación con cambio de ac-tividad PREMotivación con cambio de ac-tividad POST
SA A D SD02468
101214
La lectura tiene conexión con la clase
Lectura tiene conexión con la clase PRELectura tiene conexión con la clase POST
Resultados
SA A D SD02468
101214
Me motiva leer el hacer un reporte
escritoHacer un reporte es-crito PREHacer un reporte es-crito POST
SA A D SD0
2
4
6
8
10
12
Me motiva leer cuando comparto
oralmenteCompartir en clase sobre lec-tura PRECompartir en clase sobre lec-tura POST
Resultados
SA A D SD0
2
4
6
8
10
12
Me motiva leer cuando relaciono la
LE con…El estudiante relaciona la lec-tura con su vida, mundo, arte PREEl estudiante relaciona la lec-tura con su vida, mundo, arte POST
SA A D SD0123456789
10
Me motiva leer cuando presento a la
claseMotivación para leer cuando se presenta oral-mente PREMotivación para leer cuando se presenta oral-mente POST
Comentarios adicionalesPre-cuestionario
“Find a site that updates its sources more frequently and has better written articles which are usually very repetitive in Practica Español.”
“Diversity. There aren't a lot of topics of articles for that matter, let alone those that I actually want to read.”
“The readings aren't that bad, I feel that they actually help me learn and comprehend better.”
Post-cuestionario “I like this new format of extensive
reading better than the original two article lectura extensiva.”
“More variety of articles and more recent articles.”
“Sharing in class help a lot because then I have to recall what I read about and articulate it to my classmates.”
“I like how you changed it. It related classwork and what we were learning to the lectura extensiva.”
Conclusiones La inclusión de diferentes actividades no ayudó a
aumentar la motivación. Los chicos hacen la lectura extensiva porque es tarea.
PERO, la inclusión de estas actividades ayudó a que los estudiantes sintieran que esto es parte de la clase, que pueden compartir sobre sus gustos y lo que aprendieron con sus compañeros y la profesora.
Sugerencias didácticas Integración: Demostrar a los estudiantes que la
lectura extensiva es una parte muy importante del currículo integrándola en la clase con otras habilidades (comunicación presentacional, interpersonal, cultura, conexiones, comunidades, comparaciones).
Modelo: El profesor es el modelo de lo que puedes hacer con la lectura extensiva en la clase y fuera de ella. Su actitud con la lectura es la actitud de los estudiantes.
Comunidad de lectores: Lo que los estudiantes disfrutaron con el cambio de actividades fue la construcción de una comunidad de lectura, en el que cada persona tiene algo nuevo para traer.
Gracias