¿Esto era el futuro?
Dependencia – Individualismo – Privacidad – Superficialidad – Deshumanización - Sobreabundancia
Internet y disrupción
innovación Radical: banca-Telecom-prensa-social-turismo-ciencia-gobierno-¿Y Educación?
Auto
nom
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Robo
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Scan
ning
(AuR
oSS)
aprendizaje de máquinas (sin supervisión)
Reemplazo cuello azul ≻ blanco ⟫ Oxford 47% prof. ¿implicancias éticas? ¿educación? reconocimiento voz, imagen, texto
Competencias exclusivamente humanas ahora son tercerizadas (lenguaje, racionamiento, adaptación, aprender-entrenamiento, identificación de patrones)
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No vamos a programar más tecnología, sino entrenar la tecnología ("educar"). (reconocimiento de voz, de texto, e imagen)
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Frey,C.B.yOsborne,M.A.(2013).Thefutureofemployment:
Si ahora las máquinas aprenden, ¿qué enseñarles a los que no son máquinas?
‘Deja de predecir el futuro. Déjaselo a los robots que se robarán tu trabajo’ (Jess Zimmerman, 2014)
nuevos ecosistemas de información
Cambia rol ‘experto’: acceder↝producir↝distribuir↝renovar↝aplicar (no estructurados)
4.0
de la competencia digital a la competencia pedagógicia enriquecida con dispositivos
1/3 de escuelas inglesas prohiben móviles (distraen o interrupen).� - LSE: Prohibirlos es una semana más de clases al año
de aprender a seguir instrucciones a aprender a resolver problemas
ikeahackers.net
“desobediencia tecnológica” intervenir y manipular tecnología para utilizarla con fines distintos para los cuales fue creada
Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su producción o su construcción.
makeymakey.com
Convierte objetos cotidianos en paneles táctiles (programación, arte, juego y otros objetos)
Dejar de ser usuario de tecnología…B
“Todo el mundo debiese aprender a programar un computador, porque te enseña a pensar” �(Steve Jobs)
Arduino: • Placas (micro-
procesador) código-abierto -hardware y software flexibles para crear objetos interactivos.
Hackathon & Makeathon: disBntasdisciplinas(ingenieros,arBstas,diseñadoresydesarrolladores)sereúnen48hrsparacrearproyectosmulBdisciplinariosquesolucionenunproblemareal.
aprender a conocer <evaluar lo que sabemos>
aprender a hacer <evaluar lo que hacemos>
conocimientos competencias
aprender a aprender
Ejes Pedagogía Andragogía HeutagogíaAprendizajedirigidoporeldocente
AprendizajeAutodirigido
AprendizajeAutodirigido
Dependencia DocenteDetermina.ElAprendizesdependiente
Aprendizesindependiente(lograresolverproblemas)
Aprendiz'descubrenuevosproblemas'
RazónparaAprender
Confianzaeneldocente.
Aprendizbuscaorientaciónperoesresponsabledesuaprendizaje
Aprendizajeasumeplenaresponsabilidadeautonomía.
FocodelAprendizaje
Centradoencontenido(curriculo)
Aprendizajeporobjetivos(trans-disciplinar)
Aprendizajeporinterroganteseincertidumbre,visiónlargoplazo
MotivaciónporAprender
Extrínseca(padres,docentes,competencia)
Intrínseca(autoestima)
Gustoporaprenderaaprender(competenciaadaptativa)
RoldelDocente Pedagogo.Diseñaelprocesodeaprendizaje.
Facilitador.Animaaexplorardiversasrutas.
Mentor.Promueveculturadeexploraciónycolaboración
Pedagogía ☞ Heutagogía
CiudadaníaeIdenBdadDigitalCiudadanía e Identidad Digital
Administración Tiempo en Pantalla
Administración Cyberbullying
Administración Cyber Seguridad
Administración Privacidad
Pensamiento Crítico
Huella Digital
Empatía Digital
nuevas competencias digitales
innovacionpendiente.com
Ocho cualidades críticas > Nuevo rol docente…
✏ Capacidad de crear conocimiento ⚖ Sentido de ciudadanía digital 🌍 Mentalidad global 👟 Capacidad de aprender de
manera flexible 🚀 Instinto de autoexploración 👬 Capacidad para
aprender colaborativamente 🌀 Multialfabetismo 💾 Habilidad para ser artesano digital
intencional inesperado fo
rmal
info
rmal
calificación acreditación
exportable tácito
WEF-transfer.-export.
Una innovación pendiente:
saber ser/hacer/conocer- (PENSM.CompU.+creatividad+Intel.Soc.) la revolución no es tecnológica sino cognitiva Lo que no evalúas lo devalúas
Habilidades para trabajar en Proyectos Medioambientales
Estudiantes
Juan
M
aría
M
ario
Ped
ro
Mar
io
Ana
Identifico principales problemas ambientales Sé cuáles son las consecuencias del impacto medio ambiental Puedo identificar las principales causas del problema medio ambiental Puedeo identificar los actores claves a nivel nacional en este tema Puedeo identificar los actores claves a nivel local en este tema Puedo desarrollar un proyecto vinculado a la toma de conciencia frente a este tema Puedo trabajar en equipo en el desarrollo de proyectos relacionados Puedo evaluar los impactos de mi proyecto Puedo incorporar mejoras a las debilidades de mi proyecto
Sí conozco este tema y puedo ayudar a otros en este tema a Conozco este tema/destreza y me siento confiado, puedo usarlo b No necesito saberlo ahora pero puedo aprenderlo por mi cuenta c No necesito saberlo ahora pero podría necesitar orientación d No lo sé y no siento que esto es parte de mi trabajo e
1. En vez de valorar lo que mides, mejor mide lo que valoras. 2. Crea nuevos mecanismos de reconocimiento de aprendizajes. 3. Además del tiempo en clases, valora cómo se aplica lo aprendido. 4. Reconoce, valora y promueve habilidades no-cognitivas. 5. Error como una buena solución: feedback y reforzamiento.
Aprender Haciendo (ABP) y Aprender con Otros (≠Contextos)
Nuevas Mediciones (evaluar ≠Validar)
Habilidades Digitales (crítico y programar)
Desobediencia tecnológica (creador más que consumidor)
Promover la heutagogía (educación ≠ aprendizaje)
Co-Creación & Experimentación (construccionismo) 6
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