Consejería de Educación y Universidades
Programa de prevención y ayuda
contra el acoso escolar.
DGOIPE
Jornadas:Prevenir,detectarypararelacosoentucentro.
Febrero2017
I PARTE DE LA JORNADA
• El acoso escolar en nuestra sociedad. • Cómo prevenir el acoso escolar. • La responsabilidad del centro educativo. • El papel de la familia ante el acoso escolar. • Marco de actuación ante un posible caso de
acoso escolar.
Jokin, de 14 años, nos mantiene la mirada abierta.21 de septiembre de 2004
“Libre, ahora seré libre. Mis ojos seguirán aunque se paren mis pies”.
LA ALARMA SOCIAL
ELDÍA.es19/feb/16
UnodecadatresmenoresconfiesaqueesunacosadorenSecundaria
19.02.2016
UnterciodelosalumnosespañolesdeESOadmitehaberagredidoalgunavezauncompañero
ESTUDIO DE SAVE THE CHILDREN 2016
EL ACOSO ESCOLAR EN NUESTRA SOCIEDAD
ESTUDIO DE SAVE THE CHILDREN 2016
¿Hablamos de bullying? Acoso escolar informado (AEI) Acoso escolar confirmado (AEC) Prevalencia Incidencia Violencia ocasional Acoso
CONCEPTOS CLAVE
LOS DATOS OFICIALES vs NOTICIAS PRENSA ¿Interpretaciones erróneas?
SegúnsedesprendedeundocumentoremiEdoporelEjecuEvoautónomoalParlamentoregional,lassituacionesdeacosoconfirmadassehanelevadoun34%entresañosescolares,alpasarde50confirmadosen2012/13alos67delpasadocurso.LainformacióndelGobiernodeCanariasrevelaunaumentodel21,15%entresaños,alpasarde129en2012/13alos156delpasadocursoescolar.LaconsejeracanariadeEducaciónyUniversidades,SoledadMonzón,consideróduranteunaintervenciónrecienteenParlamentodeCanarias,quelaincidenciadelacosoescolarenloscentrospúblicosenlosúlEmostresañosestá"estabilizada"yesperaquela"mayorsensibilización"quehayahorasirvaparaqueesascifrascomiencenareducirseenlospróximoscursos…/…
Los casos de acoso escolar detectados en las Islas crecen el 34% en tres cursos
11.06.2016
CURSO AEI AEC %deAEC
12-13 129 50 39%
13-14 141 67 47,51%
14-15 156 67 42,94%
15-16 180 66 34,44%
EVOLUCIÓNINCIDENCIA(DATOSSPACAE)
CANARIASENLOSMEDIOSDECOMUNICACIÓN
Unaniñatratadesuicidarsedespuésdesufrircincoañosdeacosoescolar.
17.01.2017
LaGuardiaCivilinvesEgasiunaestudiantedeGranTarajalestabasomeEdaa'bullying'enelcolegio.
EL PAÍS
LaPolicíaNacionalinvesPgaunapalizaaunaadolescenteenLanzarote.
Madrid 13 ENE 2017
Laagresiónfuegrabadaenvídeoydifundidaporlasredessociales.
VIOLENCIA ESCOLAR EN UN IES DE ALICANTE ¿víctima o agresor?
DetenidounmenorporagredirconarmablancaacincocompañerosdeinsPtuto.Elpresuntoagresoreraunestudiantecon"currículumacadémicoexcelente”27.01.2017
Unjovende17añoshasidodetenido…"Quénotastanaltassacas"o"vayachaqueta'gordica'quellevas"sonalgunosdeloscomentariosquealgunosalumnoslehacían,segúnestecompañero,quiennocreequeelarrestadosufrieraningúnEpode'bullying’…Hadichoquenoerandemasiadoamigosaunquesolíanhablarenclaseyqueteníauncarácter"cerrado".…estudiante"desobresaliente"yquehabíaotrosmenoresquelellamabandespecEvamente"empollón".LaconcejaldeSeguridadCiudadanadeVillena,EstherEsquembre,hacalificadodeacción"puntual"loocurrido.
El Mundo “Bromas,peronoacoso"Sacóuncuchillodecocinaysepusocomounlocoapegarconélatodoelmundo,chillandoqueestabaharto»,contabaunaalumna.Conun«currículumacadémicoexcelente»eraunjovenconun«comportamientonormal»y«estabaintegrado»enelambienteescolar,asegurabaelalcaldedelmunicipio,FranciscoJavierEsquembre,quienmaEzabaque,peseaello,semostraba«unpocoreservadoyeradistanteysolitario».Paraalgunasorganizacionesdepadres,profesoresyestudianteslaagresiónconsEtuyeunhecho«absolutamenteaisladoyexcepcional»,mientrasqueparaotras«ponedemanifiestounaumentodelaviolenciaenlasaulas».
27.01.2017
CONDUCTAAGRESIVAOVIOLENTA:
Unalumno/aesagredidooviolentadoporotro/aovariosdeelloscuandoésteoéstoslecausandañopsíquicoy/o9sicoatravésdeunaagresiónencualquieradesusmanifestaciones.
Tiposdeagresiónoconductaviolenta:• Exclusiónymarginaciónsocial:
– Pasiva:ignoraraalguien– AcEva:nodejarleparEcipar
• Agresiónverbal:– Directa:insultaraalguien– Indirecta:hablarmaldeél/ella– Mixta:ponermotes,mensajesinsultantes(móvil,ordenador,escritos)
• Agresiónesica:– Directa:pegaraalguien– Indirecta:esconder,romperorobarcosasaalguien.
• InPmidación:– Amenazaraalguienconmensajesquelemetenmiedo– Obligaraalguienahacerodaralgocontrasuvoluntad– Amenazaraalguienconunarma
• Agresiónsexual/Acosooabusosexual:– Indirecta:hacerllegardeformaanónimamensajesobscenosaalguien.– Directa:inEmidarconmensajesdecontenidosexual,llevaracabotocamientosno
deseadosporlaotrapersona,obligaraalguienarealizarunaconductasexualcontrasuvoluntad(laexpresiónmásgravedeestamanifestacióneslaviolación).
5. 6. 1. 2. 1 Acoso escolar Memoria2015…nohaberadverPdounincrementocuanPtaPvoreseñableenelnúmerodeExpedientesdeReformaincoados.Seadvierteunamayorconcienciasocialymayorinformación……hemosdetectadoquelapresentacióndeladenunciaobedece,enalgunoscasos,alainsaPsfaccióndelarespuestaeducaPvadeloscentrosanteestoscomportamientos……seponeenentredichoelprincipiodeintervenciónmínimaquedebecaracterizarnuestralaborenesteámbito… Memoria2014…enesteejercicio,adiferenciadelanterior,nosehaadverPdoniunincrementocuanPtaPvoreseñable,nisehantramitadoexpedientesdereformaconlagravedaddedañospsicológicosenlasvícEmas.…seconfirmólaresponsabilidadcivildeterminantedeldañomoralalEempoquesecondenóalcentroeducaPvocomoresponsablecivilsubsidiario(9condenados,deloscuales6absueltos).
FISCALÍA DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS
¿CENTRADOSENELPROBLEMAOENLASOLUCIÓN?
CENTROEDUCATIVO
ACOSO
Fiscalía de
Menores
Servicios Sociales (Ayuntamientos)
Centros de Protección
de Menores (Cabildos)
Centros de Salud y Unidades de Salud
Mental
Medios de Comunicación
LaacPtuddelasinsPtucionesescolares:
• Sepercibe,enocasiones,comomástolerantesconlosagresoresqueconlossujetosvícEmasdelbullying.
• SeEendeaminimizarloshechos,abuscarexplicaciones,asancionaralabajaalacosadorcuandonoaculparalacosadosisedefiendeoabuscarleundiagnósEcopsicopatológicoeinclusoasertratadofarmacológicamenteportalproceso.
• Esdecir,laprácEcarealliberaalacosadordesucargayabandonaalacosadoasusuerte.
Niñoscontraniños:elbullyingcomotrastornoemergente.(R.RodríguezPiedra,A.SeoaneLagoyJ.L.PedreiraMassa.2006)
Niñoscontraniños:elbullyingcomotrastornoemergente.(R.RodríguezPiedra,A.SeoaneLagoyJ.L.PedreiraMassa.2006)
AcPtuddelasfigurasparentalesdelosacosadores:• Engeneral,semuestranreivindicaEvoshacialosderechosdesushijosobien:“siélpega…poralgoserá”.
• MinimizansucomportamientoyagresividadylohacenamenazandoalainsEtuciónescolarycongrandestasasdeagresiónhacialosquelesseñalanladeleznableconductadesuhijo.
RESOLUCIÓNNº111DELAVICECONSEJERÍADEEDUCACIÓNYUNIVERSIDADES
1.5.CadacentroeducaEvodebedisponerdeunprotocolodeactuaciónantesituacionesdeposibleacosoescolar.Dichoprotocolo,trassuaprobaciónporelconsejoescolar,seincluiráenelplandeconvivenciadelcentroyserádifundidoentrelasfamiliasparasuconocimiento.ElcitadoprotocoloincorporarálasactuacionesincluidaseneldocumentoGuíaparaelprofesorado:marcogeneraldeactuaciónanteunposibleacosoescolar,publicadoenlasiguientedirecciónhlp://www.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/acosoescolar/
EL ROL DE LA DIRECCIÓN DEL CENTRO:
Plan de Convivencia
PROTOCOLO
PREVENIR Estrategiasdeprevencióndelaviolenciaescolar
DETECTAR DenunciaàAcEvacióndelprotocolodelcentro*àreferente
PARAR ActuacionesinmediatasàMarcogeneraldeactuación
* AcEvacióndelprotocoloenelSPACAE–pno.800007368-¿cuándo?- Conflictorelacióncentro–familia(desconfianza).- Deteccióndeindicadoresgraves(absenEsmo,ideaciónointentodesuicidio
oviolenciagrave).
NIVELPRIMARIOPrevencióninespecífica,
general,proacPvaNIVELSECUNDARIO
Prevenciónespecíficaoderiesgo,proacPva
ACTUACIONESINMEDIATAS:MARCODEACTUACIÓN
NIVELTERCIARIOPrevenciónreacPva,gruporelacional
dañado
PREVENCIÓNDELAVIOLENCIAESCOLAR:ESTRATEGIAS
OBSERVADORES
ALUMNADOQUELOSUFREALUMNADOQUELOEJERCE
COMUNIDADEDUCATIVA
ALUMNADO
MODELODECONVIVENCIAPOSITIVA
PAT
• 34%delalumnadodeclaraque…“nuncapediráayudaasusprofesoressisufrieraacoso”.
• ¿Aquiénpediríasayuda?“alosamigos,amimadre,amipadre”.
• ¿Yalosprofesores?“No”.
• ¿Porqué?“noestánaquípararesolvertusproblemassinoparaenseñar.Aunprofesor/aqueseaamigosí”.
(DatosextraídosdelestudiodeMªJoséDíazAguado)
ELROLDELPROFESORCOMOFIGURADISTANTENOPERMITEPREVENIRLAVIOLENCIA
• Activar el protocolo es el medio más eficaz para visibilizar el acoso y actuar en consecuencia, pero también es el medio más efectivo para descartar su existencia y reconducir la gestión del conflicto por la vía más adecuada al tipo de conflicto que se determine.
HABLAREMOSDEBULLYINGcuandoconcurrenestos3criteriosdiagnósPcosbásicos
• De s e q u i l i b r i o d epoder: relación dedominio-sumis ión/indefensión.
• I n tenc iona l idad/personalización.
• Cronicidad/repePcióndeconductas.
ALUMNADOMÁSVULNERABLEASUFRIRACOSOESCOLARResistenciasparareconocerlaexistenciadeacoso
AlumnadodeNEAE
AlumnadoconTGC
Alumnadodediversidadsexual-LTGBI
AlumnadoconAltasCapacidades
AlumnadoInmigrante
DIAGNÓSTICODIFERENCIALENELACOSOESCOLAR
• ¿CÓMOSEESTRUCTURA?• Individual• Grupal• Generalizado
• ¿QUÉLOMOTIVA?• Conhomofobia• Contransfobia• Conxenofobia• Conviolenciadegénero• Conviolenciasexual• HaciaoporalumnadoNEAE
• ¿CÓMOSEEJERCE?• Acosodirecto• Acosoconciberacoso• Ciberacoso
El"SembradordeEstrellas".
Aprenderaverenlassombrastantocomoenlaluz....…ahítenemoslabelleza.
Noparemosdesembrarestrellas,aunqueasimplevistanosevean. PREVE
NIR
VISIBILIZAR
PARARELACOSO
¡SHIKOBA! Respuesta al saludo que significa: Entonces yo existo para ti.
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