Universidad MetropolitanaDepartamento de Programación y Tecnología Educativa

Dirección del Área InicialCoordinación de Tecnologías para Gestionar Información (TGI)

Técnicas para Gestionar Información (FGTPR02)

Caracas, enero de 2011

La Investigación y las Competencias para el Manejo

de Información

Técnicas para Gestionar Información (FGTPR02)Enfoque de la asignatura

Competencias para el

Manejo de Información

(CMI)

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

La

Investigación

La Investigación

La Investigación

Enfoques

TiposInvestigación Documental - Bibliográfica

La Investigación Definición

(1) Universidad Peruana Cayetano Heredia. (2005). Metodología de la Investigación. Material Mimeografiado.

“… es un proceso que mediante la aplicación del método científico, procura

obtener información relevante y fidedigna para

entender, verificar, corregir, o aplicar el conocimiento” (1)

Investigar viene de la voz latina sustantiva vestigio, “seguir las huellas”. Sus sinónimos son

indagar, inquirir, buscar, rastrear, hacer diligencias para descubrir una cosa, averiguar.

(1)

La Investigación Tipos

• Cualquier tipo de diligencia para descubrir una cosa, hecha por cualquier persona y bajo sus propios criterios, y cuyos resultados sólo le interesan a quien realiza el proceso.Vulgar

• Hace referencia a una búsqueda sistemática y planificada de conocimientos dentro del campo de la ciencia y en cualquier área, y que reviste importancia para una comunidad científica.CientíficoTi

pos

de In

vesti

gaci

ón

(1) Universidad Peruana Cayetano Heredia. (2005). Metodología de la Investigación. Material Mimeografiado.

Investigación Educativa (IE)Enfoques

Cuantitativo

• Es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables. En este tipo de investigación se estudia la asociación o relación entre variables cuantificadas

Cualitativo

• Es aquella en la que se hacen registros narrativos de los fenómenos que son estudiados mediante técnicas como la observación participante y las entrevistas no estructuradas. En este tipo de investigaciones se estudian contextos estructurales y situacionales.

Fernández P. y Díaz P. (2002). Investigación cuantitativa y cualitativa. Atención primaria en la Red. España. Consultado el 7 septiembre 2010. Disponible en: http://www.laalamedilla.org/Webpracticas/cd/documentos/cuanti_cuali2.pdf

La InvestigaciónDiferencias entre los enfoques de investigación

Fernández P. y Díaz P. (2002). Investigación cuantitativa y cualitativa. Atención primaria en la Red. España. Consultado el 7 septiembre 2010. Disponible en: http://www.laalamedilla.org/Webpracticas/cd/documentos/cuanti_cuali2.pdf

Investigación Educativa (IE)Tipos

Tipos de Investigación

Investigación Documental Bibliográfica

Investigación Educativa (IE)Investigación Documental Bibliográfica

…podemos definir la investigación documental como parte esencial de un proceso de investigación científica, constituyéndose en una estrategia donde se observa y reflexiona sistemáticamente sobre realidades (teóricas o no) usando para ello diferentes tipos de documentos. Indaga, interpreta, presenta datos e informaciones sobre un tema determinado de cualquier ciencia, utilizando para ello una metódica de análisis de documento, teniendo a su vez como finalidad obtener resultados que pudiesen ser base para el desarrollo de la creación científica.

La investigación bibliográfica, es el proceso de búsqueda que se realiza en fuentes impresas (libros, revistas, periódicos, actas, etc.) y tiene como objeto recoger información y/o datos en dichas fuentes, organizarlas, sistematizarlas, interpretarlas y comunicar los resultados. (Méndez, 2000)

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

Definición

Así para Gilbert y otros (1992, 1), hace referencia al "conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la

información".

Por su parte Bartolomé (1989, 11), desde una perspectiva abierta, señala que su expresión se refiere a los últimos desarrollos

tecnológicos y sus aplicaciones.

En esta misma línea en el diccionario de Santillana de Tecnología Educativa (1991), se las definen como los "últimos desarrollos de la tecnología de la información que en nuestros días se caracterizan

por su constante innovación."

Castells y otros (1986) indica que "comprenden una serie de aplicaciones de descubrimiento científico cuyo núcleo central

consiste en una capacidad cada vez mayor de tratamiento de la información".

Y como última, citar la formulada en la publicación de la revista "Cultura y Nuevas Tecnologías" de la Exposición Procesos,

organizada en Madrid por el Ministerio de Cultura: "... nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir

contenidos informacionales." (Ministerio de Cultura, 1986, 12).

TIC

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)Vinculación con los procesos de Investigación

Nuevos Objetos de Estudios

Nuevas herramientas para

gestionar la información

Maneras más rápidas de

acceder a la información

Nuevos escenarios para desarrollar la construcción

social del conocimiento (Comunidades Virtuales)

Nuevos canales de comunicación

Investigación y TIC

Competencias para el manejo de información (CMI)Definición de competencia

Comprende los conocimientos, habilidades y disposiciones personales (actitudes) que debe desarrollar una persona para desempeñarse efectivamente al realizar una tarea determinada. Si la persona adquiere los conocimientos y desarrolla las habilidades necesarias, pero no demuestra disposiciones personales (actitudes) para desempeñarse de la mejor manera, siempre que deba realizar esa tarea, no puede considerarse competente aunque tenga la capacidad para realizarla adecuadamente. (Eduteka, 2008)

Competencias para el manejo de información (CMI)Definición

Esta se define como las habilidades, conocimientos y actitudes, que el estudiante debe poner en práctica para identificar lo que necesita saber en un momento dado, buscar efectivamente la información que esto requiere, determinar si esta información es pertinente para responder a sus necesidades y convertirla en conocimiento útil aplicable en contextos variados y reales de la vida cotidiana. Esta competencia hace referencia, específicamente, a que el estudiante esté en capacidad de:

Formular preguntas que expresen su necesidad de información e identificar qué requiere indagar para resolverlas.

Elaborar un plan que oriente la búsqueda, el análisis y la síntesis de la información pertinente para resolver sus preguntas.

Identificar y localizar fuentes de información adecuadas y confiables.

Encontrar, dentro de las fuentes elegidas, la información necesaria.

Evaluar la calidad de la información obtenida para determinar si es la más adecuada para sus responder a sus necesidades.

Clasificar y Organizar la información para facilitar su análisis y síntesis.

Analizar la información de acuerdo con las preguntas formuladas y el plan establecido.

Sintetizar la información, utilizarla y comunicarla de manera efectiva.

Competencias para el manejo de información (CMI)Modelo Gavilán