Inclusión Educativa, Ventajas y Desventajas en la edad Preescolar
Instrumentos de Evaluación Psicopedagógica
Dra. Patricia Marcial
Integrantes:
Ma. Gabriela Huerta Larissa Villacrés
Palabras claves:
Inclusión educativa, escolaridad, preescolar, dificultad de aprendizaje, evaluación, necesidades educativas especiales.
Introducción
El ámbito educativo ha sido un campo que ha ido progresando constantemente
según el beneficio de todos quienes lo conforman; ya sean estudiantes, docentes, padres de
familia, entre otros. Al ser un ente tan complejo, cada cambio que se realice en él, tendrá un
efecto en todo su sistema, y al estar conformado por seres humanos, tales cambios pueden
tener una repercusión positiva o negativa. No es ninguna excepción la Inclusión Educativa,
tema a tratar en la investigación. El término “Inclusión” se define como “enfoque que
responde positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias individuales,
entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una oportunidad para el
enriquecimiento de la sociedad” (Concha, 2011). Por lo tanto, la Inclusión Educativa está
definida, según la UNESCO como “el proceso de identificar y responder a la diversidad de
las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el
aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación”.
(UNESCO, 2011). Este programa brinda la educación necesaria a todos los niños y jóvenes
que presentan o no dificultades o algún tipo de discapacidad, con la finalidad de aprender
en las distintas instituciones, con su respectivo espacio de desarrollo.
La educación inclusiva se encuentra diseñada para proporcionar un aprendizaje
exitoso para todos los niños, jóvenes, adultos, entre otros. “Hace referencia a metas
comunes para disminuir y superar todo tipo de exclusión desde una perspectiva del derecho
humano a una educación; tiene que ver con acceso, participación y aprendizaje exitoso en
una educación de calidad para todos” (Inclusion Educativa, 2006). Desde el inicio de la
civilización, se ha tratado a los niños y jóvenes con necesidades educativas especiales, de
una forma excluyente, tanto en el ámbito educativo como familiar, social, etc. Tal
discriminación puede generar “problemas de baja autoestima, inseguridad, temores,
angustia o generar reacciones violentas” (Fingermann, 2014), sin mencionar los problemas
en la ámbito educativo, que pueden ser bajo rendimiento, poca atención, ausencia a las
clases, entre otros. En los tiempos antiguos no existía este método y muchos de los niños
con dificultades no tenían educación. Hoy en día eso ha cambiado y muchas escuelas tienen
como requisito aceptar a niños con dificultades, sean físicas, emocionales, cognitivas y
sociales.
Para poder entender de una manera más completa la Inclusión Educativa es
necesario definir a qué se entiende como personas con “necesidades educativas especiales”.
Se entiende como esto a aquellos “precisan ayuda y recursos adicionales, ya sean humanos,
materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir
al logro de los fines de la educación” (EducarChile, 2012) . Estas personas se encuentran en
todas las instituciones y pueden presentar desde un déficit atencional hasta una
discapacidad física o intelectual. Estas dificultades pueden ser transitorias o permanentes,
por ende, necesitaran el apoyo de una persona capacitada y que pueda brindar el apoyo
necesario para que se lleve a cabo el aprendizaje, lo cual va a variar dependiendo de la
etapa de desarrollo que se encuentre el niño/joven.
Entre las etapas del desarrollo, la edad preescolar es aquella etapa entre los 3 a 6
años donde el niño empieza a formar su propia visión del mundo, también “absorben
valores y actitudes de la cultura en las que lo educan” (Vergara, 2013). Es en esta época de
la vida del ser humano donde el niño “se mueve entre distintas fuerzas, se identifica, imita,
aprende de modelos y por otra parte busca diferenciarse, independizarse, desarrollar su
autonomía” (Vergara, 2013). Por tal motivo, el objetivo de la presente investigación es
determinar cuáles son las ventajas y desventajas de la Inclusión Educativa, y poder
encontrar los beneficios de la inclusión en la edad preescolar.
La metodología a utilizar en la presente investigación son las encuestas, a distintos
estudiantes de la escuela de Educación, para poder obtener un espectro más amplio acerca
del tema a investigar, y también las entrevistas a docentes y a padres de familia de alumnos
con estas dificultades de aprendizaje, con el mismo propósito de comprender mejor su
posición en este programa de inclusión.
BibliografíaConcha, S. (13 de Abril de 2011). ¿Qué es la inclusión? Obtenido de
http://www.redpapaz.org/inclusion/index.php?option=com_content&view=article&id=122:queesinclusion&catid=37:quees&Itemid=75
EducarChile. (13 de Mayo de 2012). Las necesidades educativas especiales. Obtenido de http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=210659
Fingermann, H. (24 de Noviembre de 2014). La discriminación en la escuela. Obtenido de http://educacion.laguia2000.com/general/la-discriminacion-en-la-escuela
http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=1. (2006). Inclusion Educativa.
Inclusion Educativa. (2006). http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=1.
UNESCO. (20 de Junio de 2011). Inclusión Educativa. Obtenido de http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=1
Vergara, M. d. (2013). DESARROLLO PSICOLOGICO EN LA EDAD PREESCOLAR. Obtenido de http://escuela.med.puc.cl/paginas/publicaciones/manualped/DessPsicPreesc.HTML