INTERVENCIÓN EN PROBLEMAS DE SALUD MENTAL DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE: ORIENTACIÓN Y PSICOTERAPIA DEL NIÑO Y EL
ADOLESCENTE
Mg. Julio Germán Pariona Arévalo
Psicólogo clínico y psicoterapeuta TCC, especialista en diagnóstico clínico y abordaje
multidisciplinario con diferentes especialistas. Abordaje en población adolescente y adulta.
Acompañamiento en adherencia al tratamiento en casos psiquiátricos (esquizofrenia,
bipolaridad, problemas del control de los impulsos, entre otros). Entrenamiento y
psicoeducación a padres con hijos con problemas de salud mental. Abordaje clínico educativo con
adolescentes con problemas de convivencia escolar o problemas psicosociales. Intervención
terapéutica para casos de violencia familiar, psicológica y/o abuso sexual.
EXPOSITOR:
SUBTEMAS A TRATAR:
1. Desarrollo Psicoemocional del Niño y el Adolescente.
2. Abordaje y Protocolos de Actuación para la Atención de Niños y Adolescentes con Trastorno de Conducta Perturbadora, Trastorno de la Conducta o Trastorno Negativista Desafiante.
3. Competencias Específicas del Equipo Multidisciplinario en el Manejo de: Bullying, Ciberbullying, Agresión, Violencia y Paradigmas Sociales.
4. Intervención Especializada en los Trastornos Somatomorfos de Niños y Adolescentes.
5. Abordaje Terapéutico de Niños y Adolescentes que sufren Episodios de Ansiedad y Depresión.
SUBTEMAS A TRATAR:
6. Déficit de Atención e Hiperactividad -Orientación y Psicoterapia del Niño y el Adolescente.
7. Intervención en Problemas de Aprendizaje y/o Discapacidad Intelectual en el Niño y el Adolescente. Orientación y Psicoterapia.
8. Documentación y Registros afines (SIS –HIS, otros)
9. Taller: Impacto de la Pandemia del COVID-19 en los Problemas de Salud Mental del Niño y Adolescente. Técnicas de Modificación de Conducta para Promover la Salud Mental.
LEY DE SALUD MENTAL
CLAVES PARA ENTENDER LA LEY DE SALUD
MENTAL
❑ Cobertura Universal❑ Se dividen en problemas
psicosociales y trastornos mentales y del comportamiento (abordaje con menos restricción).
❑ Prevención (violencia familiar, pobreza, delincuencia, sicariato, consumo de drogas, etc).
❑ Atención ambulatoria (excepto en emergencia psiquiátrica) que incluya el diagnóstico, terapias, hospitalización y rehabilitación.
❑ La evaluación médica es voluntaria, a excepción de mandato judicial.
❑ Desarrollo de establecimientos de salud y creación de centros de salud mental comunitarios.
❑ Creación del Consejo Nacional de Salud mental
LA VIDA EN TIEMPOS DEL COVID - 19
La pandemia de la enfermedad por coronavirus (COVID - 19) ha alterado la vida familiar en todo el mundo. Cierres de escuelas, trabajo remoto, distanciamiento físico: es mucho para todos, pero especialmente para los padres.
Por ello, queremos sugerir a las familias recomendaciones para coadyuvar y aprender a convivir en esta nueva “normalidad” (temporal).
LA NUEVA NORMALIDAD Y LOS CAMBIOS EN TIEMPOS DE PANDEMIA
LA SALUD MENTAL EN LOS TIEMPOS DEL COVID 19
SALUD MENTAL EN NIÑOS Y ADOLESCENTES
Los resultados de la investigación indican que el 26,6% de las niñas y niños de entre 1 y 18 meses presentaron, por lo menos, un tipo de problema conductual o emocional, como llanto excesivo, dificultad para calmarse o irritabilidad; inconvenientes para conciliar el sueño o para mantener horarios (dificultad con las rutinas); y resistencia a los cambios (inflexibilidad).
En el caso de los niños de entre 18 meses y 5 años, la investigación indica que el 36,5% estuvo en la categoría de riesgo para presentar al menos un problema de salud mental de tipo emocional, conductual o atencional. Estos se manifiestan con actitudes externalizantes (romper cosas o pelear con otros niños, por ejemplo), internalizantes (lucir nerviosos, asustados, pesimistas, preocupados o tristes) o atencionales (dificultades para concentrarse).
PANDEMIA Y SALUD MENTAL EN LA NIÑEZ
SUGERENCIAS PARA FOMENTAR LA
SALUD MENTAL EN TIEMPOS DE LA PANDEMIA DEL
COVID - 19
HABLANDO DEL COVID -19
TIEMPO UNO A UNO
MANTENER LA VISIÓN POSITIVA PERA REALISTA DE LA VIDA
ESTABLECER RUTINAS Y ESTRUCTURA EN EL
HOGAR
APRENDIENDO A TRAVÉS DEL JUEGO
MANTENGA LA CALMA Y CONTROLE EL ESTRÉS
CONVIVENCIA 24 X 7
PRESUPUESTO FAMILIAR EN TIEMPOS DE ESTRÉS FINANCIERO
DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DEL NIÑO Y
ADOLESCENTE
¿QUÉ ES EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL?
El desarrollo socio‐emocional es la capacidad de un niño de
comprender los sentimientos de los demás, controlar sus
propios sentimientos y comportamientos y llevarse bien con
sus compañeros.
.Para que los niños puedan adquirir las habilidades básicas
que necesitan, tal como cooperación, seguir instrucciones,
demostrar control propio y prestar atención, deben poseer
habilidades socio‐emocionales. Los sentimientos de
confianza, seguridad, amistad, afecto y humor son todos
parte del desarrollo socio‐emocional de un niño, por lo que
una relación positiva de un niño con adultos que le inspire
confianza y seguridad, es la clave para el desarrollo
socio‐emocional adecuado. Como ocurre en todas las áreas
del desarrollo infantil, el aspecto socioemocional se va
desarrollando desde los primeros meses en progresiva
complejidad y en directa relación con el ambiente y
experiencias que rodean al niño.
¿PARA QUÉ SE NECESITAN LAS HABILIDADES SOCIO-EMOCIONALES?
• Identificar y comprender sus propios sentimientos
•Interpretar y comprender el estado emocional de otras personas
• Manejar emociones fuertes y sus expresiones de una forma constructiva
•Regular su propio comportamiento
• Desarrollar la capacidad para sentir empatía por los demás
• Establecer y mantener relaciones
• Desarrollar capacidades para confiar, relacionarse con otros, ser feliz consigo mismo y con los demás, sentirse eficaz y competente para lograr lo que se proponga a lo
largo de la vida.
DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN LA ADOLESCENCIA
LA ADOLESCENCIA = TORMENTA CEREBRAL
• La adolescencia, el período que dura aproximadamente entre los 11 y los 21 años, abarca muchos cambios sociales y emocionales. Esta transición entre la infancia y la edad adulta conduce a comportamientos que cambian rápidamente, trastornos de identidad y emociones fuertes. Aunque estas características pueden frustrar o confundir a los padres, son normales en su desarrollo y una parte natural del crecimiento de un adolescente.
TRASTORNOS DISRUPTIVOS, DEL CONTROL DE LOS IMPULSOS Y DE LA CONDUCTA
USO RESPONSABLE DE LAS
REDES SOCIALES
REDES SOCIALES EN LA ACTUALIDAD
Las redes sociales y las nuevas tecnologías están cada vez más
presentes entre los/las adolescentes.
Se han convertido en la herramienta de comunicación y las
utilizan gran parte del tiempo.
Los Smartphones han hecho que el uso aumentara y la conexión
sea continua.
Los/las adolescentes los utilizan para mandarse archivos, fotos, mensajes de texto y de voz, a través de programas y redes
sociales. Este intercambio de información en general lo realizan
de un modo constructivo, pero también en muchos casos lo
realizan de un modo no responsable.
– Entender y reflexionar sobre las redes sociales y las TIC en la actualidad.– Conocer y reflexionar sobre la Identidad Digital, su importancia en el mundo actual y sus posibles repercusiones.– Conocer y reflexionar sobre la importancia de la privacidad de los datos y las consecuencias que tiene exponerse en la red.– Concienciar a las/los estudiantes de las consecuencias que puede tener su comportamiento en la red y la importancia del uso responsable de las Redes Sociales y las TIC .– Promover el uso responsable de las Redes Sociales conociendo tanto sus posibilidades de uso como sus riesgos.
OBJETIVOS DE LA SESIÓN
– Las redes sociales y TIC en la actualidad.
– Identidad Digital y Huella Digital.
– Riesgos y posibilidades del uso de las Redes Sociales
– Importancia de la privacidad en la Red.– El uso responsable de Redes Sociales
CONTENIDOS
RECOMENDACIONES
Las redes sociales nos unen con las personas que queremos, pero pueden
ser una buena y fácil herramienta para el acoso en caso no tengamos los
cuidados necesarios. Si tenemos amigos en común, es importante y seguro
identificar a la persona que quiere seguirnos en nuestra red social.
Acepta sólo las peticiones de amistad de aquellos amigos a los que
conoces personalmente.
Evita agregar a personas que no conoces o que tienen poca información
en su perfil.
Recuerda que la creación de un perfil en las redes sociales más utilizadas es
libre, gratuito y eso favorece el anonimato, por ello, se tiene que ser
responsable.
PELIGROS EN EL USO DE REDES
SOCIALES
Los efectos negativos de las redes sociales en el estado
emocional de niños y adolescentes. Adicción, ciberacoso y
sentimientos de no estar a la altura: estos son los males detrás de
problemas de salud mental como la depresión y la ansiedad,
asociados al abuso de las redes sociales entre los menores de 18
años y la ausencia de supervisión adulta.
USO DE LAS REDES SOCIALES
DURANTE LA PANDEMIA
PELIGROS DEL USO IRRESPONSABLE DE LAS
REDES SOCIALES – PROXIMA SESIÓN
CONDUCTAS ADECUADAS EN LA INTERACCIÓN VIRTUAL
PREVENCIÓN DEL BULLYING, CIBERBULLYING Y
ACOSO ESCOLAR
CONVIVENCIA SALUDABLE EN LAS CLASES VIRTUALES
COMUNICACIÓN VIRTUAL Y RELACIONES SOCIALES
IDENTIFICANDO CONDUCTAS DE AGRESIONES VIRTUALES (CIBERBULLYING)
CONSECUENCIAS DE LAS VICTIMAS DE CIBERBULLYING
PELIGROS DEL USO INADECUADO DE LAS REDES SOCIALES
MODALIDADES DE AGRESIÓN VIRTUAL
/ REDES SOCIALES
TRASTORNOS SOMÁTICOS EN NIÑOS
CONCEPTOS GENERALES
En la actualidad no existe consenso sobre lo que constituyen los
Trastornos Somatomorfos en la infancia. Las clasificaciones CIE-10 y DSM-
IV los definen como un grupo de trastornos en los que la característica
común es la presencia de síntomas físicos que sugieren una enfermedad
médica y que no pueden explicarse completamente por la presencia de
una enfermedad, por los efectos directos de una sustancia o por otro
trastorno mental. Los cuadros somatomorfos pueden clasificarse en: a)
aquellos en que los factores psicológicos están asociados a los síntomas
físicos o disfunciones (p. ej: trastorno de conversión), b) aquellos en los
que los factores psicológicos influyen en el desarrollo de patología física
(los trastornos clásicamente psicosomáticos: colitis ulcerosa, asma) y c)
aquellos en que los síntomas físicos constituyen la manifestación principal
del trastorno mental (p. ej.: trastornos de la alimentación).
SINTOMATOLOGÍA FRECUENTE
EPIDEMIOLOGÍA EN CONTEXTOS ESCOLARES
INTERVENCIÓN CLÍNICA
•Psicoterapia
•Un programa de rehabilitación para restaurar una rutina normal
•A veces fármacos para aliviar los síntomas
El niño rechaza la idea de visitar a un psicoterapeuta porque cree que los síntomas son exclusivamente orgánicos. Sin embargo, la psicoterapia individual y familiar, generalmente utilizando técnicas cognitivo-conductuales, ayuda al niño y a sus familiares a reconocer patrones de pensamiento y de comportamiento que perpetúan los síntomas. Los terapeutas pueden utilizar la hipnosis, las técnicas de biorretroalimentación y las terapias de relajación.
INTERVENCIÓN CLÍNICA / CONTINUACIÓN
• La psicoterapia suele usarse en combinación con un programa de rehabilitación cuyo objetivo es ayudar a los niños a recobrar su rutina normal. Puede incluir fisioterapia, que comporta los beneficios siguientes:
• Permite tratar los efectos físicos reales, como la pérdida de movilidad o de masa muscular causada por un trastorno somatomorfo o un trastorno relacionado.
• Permite que los niños sientan que se está haciendo algo para tratarles.
• Permite a los niños participar activamente en su tratamiento.
• Tener un médico de atención primaria que los apoya, los visita con regularidad y coordina toda su atención también es importante.
• Se pueden indicar fármacos, como un tipo de antidepresivos denominados inhibidores selectivos de la recaptación de serotonina (ISRS), para aliviar el dolor, la ansiedad o la depresión que puede acompañar a estos trastornos.
DEPRESIÓN INFANTIL
La depresión infantil es una enfermedad psiquiátrica bastante frecuente y seria en
niños y adolescentes. Se trata de una enfermedad clasificada dentro de los llamados trastornos del humor, y está descrita desde hace siglos en distintas
culturas.
Aproximadamente un 5%, o uno de cada 20 niños y adolescentes, tendrá un episodio
depresivo antes de cumplir los 19 años. La realidad es que menos de la mitad de estos niños reciben un tratamiento adecuado. Los
estudios muestran que los padres suelen subestimar seriamente la intensidad de la
depresión de sus hijos.
Investigaciones recientes muestran que los niños y
adolescentes padecen depresión con síntomas a
veces parecidos a los de los adultos, y también con otros
síntomas específicos y diferentes según la edad.
Hay varios tipos de trastornos del humor que pueden
afectarles, como la depresión mayor, la distimia (un estado de depresión ligera pero de larga duración), y la llamada
enfermedad maniaco-depresiva (o bipolar).
INTERVENCIÓN PSICOTERAPÉUTICA
Déficit de Atención e Hiperactividad - Orientación y Psicoterapia del Niño y el Adolescente
INTERVENCIÓN MULTIDISCIPLINARIA
A CONSIDERAR
¿CÓMO AYUDAR A UN NIÑO CON TDAH?
¿QUÉ ES LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL?
CAUSAS DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL
OTROS PROBLEMAS DEL NEURODESARROLLO
CAUSAS DE LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
ABORDAJE MULTIDISCIPLINARIO DE LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
PARA REFLEXIONAR
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