INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ
MALLA CURRICULAR AÑO 2019
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Vigente a partir de 2016-01-29
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MALLA CURRICULAR
DIMENSIÒN COGNITIVA: Lecto- escritura
PERIODO: III Fecha: Julio 08 - Septiembre 06 Grado: jardín Docente: Amparo Diaz
Objetivo
Comunicar sus emociones y vivencias a través de diferentes medios de expresión (verbal, gráfico, gestual) las cuales le permiten desarrollar las diferentes habilidades comunicativas partiendo de la adquisición de las primeras bases del
proceso lecto-escritor.
Competencias
Argumentativa, interpretativa y propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante comprender el origen de nuevas palabras en el proceso de lecto escritura?
Dimensión Estándar Dba Contenidos Competencia especifica Indicadores de desempeño
Cognitiva Comunicativa Corporal Estética Ética Corporal Socio-afectiva Espiritual
Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (Pancartas, avisos publicitarios, libros Álbum, revistas, entre otros).
Explora diferentes tipos de texto y reconoce su propósito (recetarios, libro Álbum, cuento, diccionarios ilustrados, enciclopedias infantiles, cancioneros, entre otros).
Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, Páginas web, entre otros).
Vocales Consonante m,p,s Reconocimiento de fonemas Asociación Dictado Cuentos Poesías Diálogos
Lectura y comprensión
Expresión oral
Conciencia Fonológica
Lecto-escritura
Discrimina visual y fonéticamente las vocales vistas
Asocia la vocal con la imagen Realiza correctamente la
direccionalidad del trazo Toma dictados de las
consonantes vistas.
Fechas de evaluación
Los niños (as) serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran las evaluaciones tipo SABER según cronograma institucional
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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL TERCER PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Discrimina visual, fonéticamente y gramaticalmente las vocales asociándolas con la imagen correctamente.
Discrimina visualmente las vocales vistas asociando las vocales con
la imagen correctamente.
Debe fortalecer el trazo
Reconoce algunas de las grafías de las vocales,
asociándolas con el fonema correspondiente, pero se
le dificulta trazarlas.
Sele dificulta asociar gráfica y fonéticamente las
vocales, además debe trabajar mucho más en el
trazo de las mismas.
Reconoce y discrimina en diferentes contextos la grafía y el
fonema de vocales y de algunas letras en mayúsculas y
minúsculas, creando palabras cortas que emplea en su
interacción con los demás.
Reconoce el fonema y la grafía de vocales y de algunas letras en
minúscula y mayúscula, elaborando algunas palabras cortas que
emplea en situaciones específicas de su diario vivir
Reconoce el fonema y la grafía de vocales y de
algunas consonantes en letra minúscula y mayúscula
en diferentes contextos, pero se debe practicar en la
creación de palabras cortas, que permitan evidenciar
el manejo de la temática.
Se le dificulta reconocer y discriminar el fonema y
grafía de las vocales y de algunas consonantes,
debe realizar ejercicios de creación de palabras
cortas.
Demuestra y expresar interés en el desarrollo de las
actividades a partir de su experiencia personal y grupal.
Participa con interés en el desarrollo de las actividades a partir de
su experiencia personal y grupal.
Se interesa ocasionalmente en las actividades
propuestas y las desarrolla a partir de su experiencia
personal y grupal.
Se le dificulta demostrar interés en el desarrollo de
las actividades de la clase.
S
E
R
SA
BE
R
HA
CE
R
S
A
B
E
R
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DIMENSIÓN: Comunicativa: Lengua castellana
PERIODO: III Fecha: 8 de Julio al 6 de septiembre Grado: Transición Nombre: Amparo Díaz A
Objetivo
Mostrar interés hacia el aprendizaje de la lecto-escritura fortaleciendo las competencias comunicativas, al realizar procesos de escritura, escucha, comprensión, argumentación y análisis frente a diferentes situaciones, además de comprender que el lenguaje verbal o escrito le permite comunicarse con el medio que lo rodea.
Competencias
Propositiva
Interpretativa
Argumentativa
Pregunta Problematizadora ¿Es necesario comprender la intencionalidad de una lectura para reconocer su verdadero significado?
Dimensiones Estándares DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño
Dimensión comunicativa
Dimensión socio- afectiva
Dimensión cognitiva
Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (Pancartas, avisos publicitarios, libros Álbum, revistas, entre otros).
Explora diferentes tipos de texto y reconoce su propósito (recetarios, libro Álbum, cuento, diccionarios ilustrados, enciclopedias infantiles, cancioneros, entre otros).
Se interesa por saber cómo se escriben las palabras que escucha
Identifica y asocia los sonidos de las letras que escucha en las lecturas y los vincula con sus propias grafías o pseudoletras para escribir lo que quiere o necesita expresar (una historia, una invitación, una carta, una receta, entre otros.)
Establece relaciones sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas de su interés
Lee imágenes, hace preguntas,
Consonantes ch, s, ll, j, ñ.
Combinación bra, tra.
Lee palabras y oraciones con las consonantes ch, g, j, ñ, ll.
Escribe palabras y oraciones con las consonantes ch, g, j, ñ, ll.
Letras mayúsculas y minúsculas.
Comprensión de lectura.
Semántica
Lingüística
Pragmática
Escribe palabras y oraciones con las consonantes
Discrimina visualmente y auditivamente las consonantes vistas.
Lee palabras y oraciones sencillas.
Reconoce y lee palabras y oraciones que contengan las consonantes estudiadas.
Relaciona las grafías estudiadas con palabras, oraciones e imágenes.
Completas oraciones con palabras que contiene las consonantes vistas.
Ordena oraciones.
Desarrolla ejercicios de
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formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros).
comprensión de lectura.
Realiza la escritura de las consonantes en mayúsculas y minúsculas.
Reconoce estructuras fonéticas de combinaciones con consonantes.
Fecha de evaluación:
Los niños serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicara las evaluaciones tipo SABER según cronograma institucional
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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL TERCER PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Fortalece las competencias comunicativas, tomando dictado de palabras y oraciones que contienen silabas con las consonantes vistas en mayúsculas y minúsculas y a su vez aumentar la fluidez verbal al narrar cuentos
Escribe, transcribe y toma dictados de palabras y oraciones con las letra vistas en mayúscula y minúscula, aumentando su fluidez verbal al narrar cuentos
Reconoce algunas consonantes en trazos mayúscula y minúscula pero presenta dificultad al discriminarlas en palabras y oraciones en su contexto cotidiano
Se le dificulta discriminar visual y auditivamente las letras vistas en mayúsculas y minúsculas
SAB
ER H
AC
ER
Escucha, comprende, argumenta y responde de manera coherente a las preguntas realizadas sobre una lectura.
Escucha, comprende y responde de manera coherente a las preguntas realizadas sobre una lectura.
Escucha lecturas sencillas pero se le dificulta comprender y responder de manera coherente a preguntas planteadas sobre el contenido de ellas.
Se le dificulta escuchar, comprender y responder de manera coherente a las preguntas realizadas sobre una lectura
SER
Realiza sus trabajos durante el tiempo señalado en
cada una de las clases y participa con disposición en el
desarrollo de las actividades, compartiendo ideas para
enriquecer el trabajo tanto individual como en grupo.
Cumple y sigue las instrucciones dadas en clase, además acepta, respeta y comparte sus ideas para enriquecer el trabajo tanto individual como en grupo.
Respeta normas de trabajo individual y en
grupo. A pesar de que realiza las actividades
asignadas se le dificulta terminarlas en el
tiempo indicado
Se le dificulta tanto cumplir con sus trabajos en el tiempo señalado como obedecer las normas de trabajo
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Área: Lengua Castellana Asignatura: español
PERIODO: III Fecha: 8 JULIO A 6 SEPTIEMBRE Grado: PRIMERO Docente: Andrea Pinzón
Objetivo
Reconoce la funcionabilidad de la narración estructurando diálogos y tramas complejas que posibiliten el uso de reglas ortográficas y estructuras lingüísticas.
Competencias
Propositiva, argumentativa, interpretativa
Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante emplear nuevas palabras y situaciones en las construcciones narrativas?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño
- Produzco textos orales que responden
a distintos propósitos comunicativos.
- Produzco textos escritos que
responden a diversas necesidades
comunicativas.
- Comprendo textos que tienen
diferentes formatos y finalidades.
Producción textual
Comprensión e interpretación textual
- Lee en voz alta y con progresiva fluidez.
- Usa referencias como el título y las
ilustraciones para comprender un
escrito.
- Escribe oraciones simples que inician
con mayúsculas y terminan en punto
final.
Diálogo en la narración.
Narraciones fantásticas, el bestiario
La conversación
Adjetivo.
Aumentativos y diminutivos.
Reglas ortográficas.
El teatro.
Lingüística
Semántica
Pragmática
Identifica las principales
características de la narración.
Identifica adjetivos y reconoce la
función dentro de oraciones.
Comprende qué son los
aumentativos y los diminutivos.
Emplea correctamente las reglas
ortográficas.
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- Comprendo textos literarios para
propiciar el desarrollo de mi capacidad
creativa y lúdica.
- Reconozco los medios de
comunicación masiva y caracterizo la
información que difunden.
- Comprendo la información que circula
a través de algunos sistemas de
comunicación no verbal.
- Identifico los principales elementos y
roles de la comunicación para
enriquecer procesos comunicativos
auténticos.
Literatura
Medios de comunicación y otros
sistemas simbólicos
Ética de la comunicación
Reconoce la estructura del montaje
teatral.
Fechas de evaluación:
Los niños serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran las evaluaciones bimestrales tipo SABER según cronograma.
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Área: Lengua Castellana Asignatura: Español
PERIODO: II Fecha: 22DE ABRIL A 14 DE JUNIO Grado: primero Docente: Andrea Pinzón
Objetivo
Reconocer la funcionabilidad de la narración en estructura de dialogo dentro de un montaje teatral, posibilitando el uso de reglas ortográficas y estructuras lingüísticas
Competencias
Propositiva, argumentativa, interpretativa.
Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante emplear nuevas palabras en las construcciones narrativas?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño
- Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
- Produzco textos escritos que
responden a diversas necesidades comunicativas.
- Comprendo textos que tienen
diferentes formatos y finalidades. - Comprendo textos literarios para
propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
- Reconozco los medios de
comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
- Comprendo la información que
circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
Producción textual Comprensión e interpretación textual Literatura Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Ética de la comunicación
- Identifica letras, palabras y oraciones. - Pronuncia cada sonido y escribe cada
letra de palabras de dos y tres sílabas.
- Reconoce la dirección en que se presentan las palabras en un texto escrito.
- Clasifica palabras en categorías. - Reconoce que las oraciones habladas
y escritas están hechas de palabras separadas.
Narración Elementos de la narración La descripción Silabas Sinónimos Reglas ortográficas. Sustantivo
Lingüística Semántica Pragmática
Reconoce tipos de narración.
Identifica los elementos de la descripción.
Comprende qué es la sílaba.
Emplea de forma correcta las reglas ortográficas.
Utiliza sinónimos.
Escribe cuentos, con coherencia y cohesión.
Reconoce el sustantivo dentro de una oración.
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- Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
Fechas de evaluación: Los niños serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran las evaluaciones bimestrales tipo SABER según cronograma.
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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SA
BER
Lee, comprende, interpreta y compara textos
literarios de distintos géneros. Para ello, demuestra
un amplio dominio de la identificación y el análisis de
elementos textuales que dan cuenta de la secuencia
narrativa, la descripción, el diálogo y la
personificación.
Lee, comprende e interpreta textos literarios de
distintos géneros. Para ello, utiliza elementos
textuales que dan cuenta de la secuencia narrativa,
la descripción, el diálogo y la personificación.
En ocasiones lee y comprende textos literarios
de distintos géneros. Es necesario identificar
elementos textuales básicos que den cuenta de
la secuencia narrativa, la descripción, el diálogo
y la personificación.
Se le dificulta comprender textos de distintos géneros.
Debe retomar las temáticas vistas para superar las
dificultades presentadas teniendo en cuenta
comprensión de lectura y redacción de textos.
SA
BER
HA
CER
Reconoce y explica las características de diferentes
medios de comunicación, haciendo un adecuado uso
de las diferentes reglas gramaticales para
comunicarse de forma clara y coherente con su
entorno.
Reconoce las características del proceso
comunicativo, haciendo uso de algunas reglas
gramaticales lo cual le permite socializar y
desenvolverse adecuadamente dentro de su
entorno.
Para reconoce que la comunicación es un medio
de expresión, es necesario ampliar el
vocabulario e identificar las reglas gramaticales
para comunicarse de manera efectiva.
Se le dificulta aplicar las diferentes competencias
comunicativas, reglas gramaticales y producción de
textos.
S
ER
Participa activamente de cada una de las clases,
dando a conocer sus ideas y opiniones de forma clara
y llegando a acuerdos en los que prima el respeto por
sus interlocutores.
Participa en cada una de sus clases demostrando
respeto y realizando de forma cordial comentarios
acerca de las ideas de los demás y así practicar
valores relacionados con la comunicación efectiva.
En ocasiones participa en clase, lo que le
dificulta identificar los roles de una
comunicación asertiva y es necesario orientar
constantemente valores como: diálogo, escucha
y respeto.
Presenta dificultades para participar en las clases, es
necesario esforzarse por reconocer las normas que rigen
la interacción social y practicar valores de la
comunicación efectiva
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AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lenguaje
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PERIODO: III Fecha:08 de Julio a 6 de Septiembre Grado: segundo Docente: Constanza Mendoza
Objetivo
Comprender, analizar e interpretar diferentes tipos de textos para aplicar la información
Competencias
Argumentativa, propositiva, Interpretativa
Pregunta Problematizadora: ¿Es necesario que dentro de un texto narrativo se deba tener en cuenta todas sus partes en orden para poder entender y comprender lo leído?
Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica Indicadores de desempeño
Comprende textos que tienen diferente estructura e intencionalidad.
Relaciona la información que se transmite a través de imágenes y la expresa en forma secuenciada y coherente.
Elabora textos instructivos que evidencian secuencias lógicas en la realización de las acciones.
Expresa respeto por la diversidad
cultural y social evidentes en
situaciones comunicativas.
Comprensión textual
Producción textual
Estructura de la lengua
Estética del lenguaje
Sistemas simbólicos
La comunicación
Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones.
Reconstruye las acciones y los espacios donde se desarrolla la narración y atribuye nuevos perfiles a los personajes.
Elabora hipótesis predictivas del contenido de textos literarios.
Reconoce el orden lógico de los eventos en una narración.
La fábula
El adjetivo
Argumentación
Tipos de argumentos
Texto informativo
La etiqueta
Onomatopeya
Las, aliteraciones.
Uso de ll – y.
Semántica
Pragmática
Ortográfica
Lingüística
Sintáctica
Identifica los elementos básicos de la fábula, estructurándola de acuerdo con la secuencia narrativa.
Analiza los valores y costumbres que expresa la sociedad en las fábulas.
Utiliza los adjetivos apropiados en concordancia con el sustantivo.
Reconoce las onomatopeyas y las relaciona con el elemento que las produce.
Reconoce y aplica el uso adecuado de y – ll.
Emplea argumentos necesarios para sostener sus opiniones.
Relaciona imágenes con enunciados que corresponden a las acciones que representan.
Comprende, aplica y elabora textos instructivos que corresponden a las reglas del desarrollo de un juego.
Interpreta el mensaje que se expresan
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Lee en voz alta textos literarios teniendo en cuenta el ritmo, las pausas y la velocidad.
a través de otras formas de expresión.
Trabaja en equipo respetando la variedad de opinión que enriquece
Fechas de evaluación
Se realiza de manera continua, talleres, quiz, trabajos y evaluaciones tipo SABER según cronograma institucional.
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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL TERCER PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Lee, comprende y reflexiona sobre las
moralejas presentadas en las fábulas, crea sus
propios escritos con el fin de propiciar el
desarrollo de su capacidad creativa y lúdica
aplicando correctamente la estructura de la
lengua.
Lee, comprende sobre las moralejas presentadas en las
fábulas, crea sus propios escritos con el fin de propiciar
el desarrollo de su capacidad creativa.
Lee, y reflexiona sobre algunas moralejas
presentadas en las fábulas, crea sus propios
escritos, pero se le dificulta elaborar textos de
manera creativa y lúdica.
Presenta dificultad para leer y reflexionar sobre las
moralejas presentadas en las fábulas. Se le dificulta crear
sus propios escritos aplicando la estructura de la lengua.
Interpreta y valora la información que se
presenta en diferentes textos, favoreciendo el
interés y eficiente comprensión sobre la
realidad que le rodea.
Interpreta y valora la información que se presenta en
diferentes textos, favoreciendo el interés y comprensión
sobre la realidad que le rodea.
Interpreta y valora la información que se presenta
en algunos textos, pero se le dificulta
comprensión comprender la influencia de los
mismos en la realidad que le rodea.
Presenta dificultad para interpretar y valorar la
información que se presenta en diferentes textos para
favorecer la comprensión de la realidad que le rodea.
Escucha con respeto, atención y admiración las
opiniones de sus compañeros y hace
comentarios pertinentes ante la socialización
de los trabajos realizados.
Escucha con respeto y atención las opiniones de sus
compañeros y elaborando comentarios pertinentes ante
la socialización de los trabajos realizados.
Escucha con respeto las opiniones de sus
compañeros y hace algunos comentarios ante la
socialización de los trabajos realizados, pero se le
dificulta cumplir con los tiempos establecidos para
las actividades.
Muestra dificultad en escuchar atentamente las opiniones
de sus compañeros. Se le dificulta hacer comentarios ante
la socialización de los trabajos realizados.
S
A
B
E
R
S
E
R
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MALLA CURRICULAR ÀREA : LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL
PERIODO: III Fecha: 8 de julio al 6 de septiembre. Grado: TERCERO Docente: Fanny Sierra
Objetivo
Reconocer las principales características y elementos del género lírico y hacer uso de aspectos gramaticales y ortográficos en la producción de diferentes escritos; además responder a preguntas de predicción e inferencia respecto a diversos textos leídos. Demostrar interés y responsabilidad en el desarrollo de actividades propuestas.
Competencias
Interpretativa, Propositiva, Argumentativa
Pregunta Problematizadora: ¿ De qué forma construyo oraciones para expresar mi sentir por medio del teatro?
Lineamientos Estándares Dba Contenidos Competencia especifica Indicadores de desempeño
-Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. -Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. - Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. - Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. -Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. -Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
- Producción textual - Comprensión e interpretación textual.
- Literatura
- Medios de comunicación y otros
sistemas simbólicos. - Ética de la comunicación
-Escribe textos de carácter lírico y dramático. -Lee en voz alta con fluidez, (dicción y velocidad) y con la entonación adecuada según el mensaje del texto. - Escribe textos de mínimo dos párrafos, de tipo informativo y narrativo. -Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado en clase, una lectura o un evento significativo. -Realiza inferencias y relaciones coherentes.
El teatro como un medio artístico.
Escritura de un dialogo teatral.
Escritura de un diario personal.
La defensa del punto de vista.
Los elementos de la argumentación
Argumentación de puntos de vista.
La refutación. La exposición oral. Las instrucciones. Texto instructivo, la receta
de cocina.
- semántica - Pragmática - Lingüística - Ortográfica - Literaria.
Identifica el teatro como medio artístico.
Conoce que es un diálogo teatral y crea uno.
Usa el diario personal para registrar hechos de la cotidianidad.
Conoce que es el punto de vista y lo defiende.
Hace uso de los elementos de la argumentación para dar a conocer sus opiniones.
Reconoce la importancia del punto de vista y respeta el de los demás.
Usa argumentos con el fin de negar o desmentir algo.
Reconoce la exposición oral como un medio eficaz para dar a conocer un tema.
Reconoce que es una instrucción para seguir los
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pasos y cumplir con un objetivo.
Reconoce como está construido una receta de cocina.
Fechas de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER.
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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL TERCER PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Reconoce, argumenta y conceptúa acerca de las principales características y elementos del género dramático, haciendo uso de aspectos gramaticales y ortográficos en la producción de diferentes escritos.
Reconoce características del género dramático y hace uso de aspectos gramaticales y ortográficos en la producción de diferentes escritos, atendiendo a las necesidades lingüísticas.
Reconoce características del género dramático, pero es necesario continuar con el afianzamiento en el uso de componentes gramaticales y ortográficos en la producción de diversos escritos.
Se le dificulta comprender las características del género dramático y realizar producciones escritas utilizando correctamente componentes gramaticales y ortográficos.
SAB
ER H
AC
ER
Se evidencia dominio de sus competencias interpretativas y argumentativas al responder a preguntas de predicción e inferencia respecto a diversos textos leídos, además construye oraciones teniendo en cuenta sus partes.
Se evidencia manejo de sus competencias interpretativas y argumentativas, al responder a preguntas de predicción e inferencia con relación a diversos textos leídos, además construye oraciones teniendo en cuenta sus partes.
Es necesario continuar afianzando en sus competencias interpretativas y argumentativas, ya que se le dificulta responder algunas preguntas de predicción e inferencia con relación a textos leídos.
Se evidencia dificulta al responder a preguntas de predicción e inferencia con relación a los textos leídos, además se le dificulta identificar las partes de la oración
S
ER
Demuestra interés y responsabilidad en el desarrollo de las actividades propuestas; además asume una actitud de respeto y tolerancia frente a las opiniones de sus compañeros.
Demuestra responsabilidad en el desarrollo de las actividades propuestas, orden y pulcritud en la realización de las mismas.
En algunas ocasiones cumple con la entrega de actividades, pero es necesario reforzar normas de comportamiento.
Se evidencia falta de responsabilidad y Compromiso en el desarrollo de las actividades propuestas, además es necesario trabajar en el orden y pulcritud de sus trabajos.
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MALLA CURRICULAR
ÀREA : LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL
PERIODO: III Fecha: 8 de julio al 6 de septiembre. Grado: CUARTO Docente: Fanny Sierra
Objetivo
Reconocer las características de una oración y analizar dentro de la misma la función del sujeto y del predicado; además de identificar cualidades propias de diferentes géneros literarios y escribe con coherencia y concordancia diversos textos, haciendo uso de conectores, y reglas ortográficas.
Competencias
Argumentativa, propositiva, interpretativa.
Pregunta Problematiza dora: ¿Cómo podemos enriquecer el conocimiento al revisar, socializar y corregir los nuestros escritos?
Lineamientos Estándares Dba Contenidos Competencia especifica
Logros e Indicadores de desempeño
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-Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. -Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. -Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. - Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto. -Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. -Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas. -Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
-Producción textual - Comprensión e interpretación textual. - Literatura - Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. - Ética de la comunicación
-Usa diferentes conectores -Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas. - Realiza un esquema para organizar la información que presenta un texto. - Lee en voz alta y con fluidez respetando la pronunciación de la palabra y la entonación. -Escribe textos de creación literaria en los que utiliza las características propias de los géneros literarios.
El texto argumentativo y el texto informativo.
La biografía. La carta. La revista. Las analogías. El poema. Composición poética, el acróstico. Las clases de teatro. La música como medio de
comunicación. Relación entre mapas geográficos y
la cultura. Los documentos de identidad.
- semántica - Pragmática - Lingüística - Ortográfica - Literaria.
Identifica la diferencia entre un texto argumentativo y uno informativo.
Conoce que es una biografía y sus características.
Identifica la carta como un medio de comunicación.
Conoce la revista como un medio de comunicación.
Identifica que es una analogía y sabe usar analogías en la creación de textos.
Identifica los elementos de un poema.
Conoce que es un acróstico y su forma.
Conoce el teatro como medio de expresión artística.
Conoce la música como medio de expresión artística.
Identifica que es un atlas y como buscar ciudades, países y continentes en el mismo.
Conoce los diferentes documentos de identidad.
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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL TERCER PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Reconoce con facilidad las características de una oración y analiza dentro de la misma la función del sujeto y del predicado; Además tiene dominio de las características de diferentes géneros literarios y las pone en práctica en sus escritos.
Reconoce las características de una oración y comprende la función del sujeto y del predicado; Además conoce y utiliza las características de géneros literarios para realizar sus escritos.
Reconoce las características de una oración, pero se le dificulta identificar la función del sujeto y del predicado dentro de la misma. En ocasiones identifica los elementos pertenecientes a los diferentes géneros literarios.
Se le dificulta reconocer las características de una oración, y la función del sujeto y del predicado, dentro de una globalidad, además desvirtúa los elementos característicos propios de los géneros literarios.
Fechas de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER.
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Explica con propiedad la función del sujeto y del predicado dentro de una oración, además de escribir con coherencia y concordancia gramatical textos de diferente género literario. Lee textos con la pronunciación y entonación adecuada
Explica la función del sujeto y del predicado dentro de una oración y escribe textos de diferente género literario, haciendo uso de reglas ortográficas y de las diferentes clases de oraciones. Además, lee textos con buena pronunciación.
Produce textos pertenecientes a algunos géneros literarios, pero es necesario continuar afianzando el uso correcto de reglas ortográficas y la entonación al leer cualquier texto.
Se le dificulta explicar la función del sujeto y del predicado dentro de una oración; además presenta dificultades para escribir textos de diferentes géneros literarios haciendo uso correcto de conectores y reglas ortográficas.
Muestra interés y disposición en todas las actividades propuestas en clase, permitiendo un espacio de aprendizaje armonioso
Evidencia responsabilidad en el desempeño de sus actividades académicas, cumpliendo con los tiempos establecidos y los criterios requeridos.
Desarrolla las actividades propuestas, atendiendo a las indicaciones dadas, pero debe terminarlas en los tiempos establecidos.
Se le dificulta realizar las actividades propuestas de acuerdo a las indicaciones dadas y en los tiempos establecidos.
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PERIODO: III Fecha: 8 de julio al 6 de septiembre. Grado: QUINTO Docente: Fanny Sierra
Objetivo
Comprender, e interpretar textos del género narrativo y los elementos que lo conforman; además de utilizar en producciones escritas el adverbio, la conjunción y preposición, también entender las diferencias y semejanzas entre los avisos publicitarios y la infografía, teniendo en cuenta los distintos medios de difusión de los mismos.
Competencias
Argumentativa, propositiva, interpretativa.
Pregunta Problematiza dora: ¿Por qué es importante comprender las funciones de las estructuras gramaticales?
Lineamientos Estándares Dba Contenidos Competencia especifica
Logros e Indicadores de desempeño
-Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. -Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. -Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. - Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto. -Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. -Caracterizo el funcionamiento de
- Producción textual - Comprensión e interpretación textual. - Literatura - Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. - Ética de la comunicación
- Lee en voz alta con fluidez, (dicción y velocidad) y con la entonación adecuada según el mensaje del texto. -Escribe y separa palabras correctamente que contienen hiato y diptongo. Reconoce los elementos de la lírica que refuerzan el significado de los poemas y los caligramas. - Escribe textos de mínimo dos párrafos, de tipo informativo y narrativo. -Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado en clase, una lectura o un evento significativo.
Argumentos mediante ejemplos. La argumentación y los
contraargumentos. Secuencia de la argumentación
de un texto. Repeticiones en la escritura. La reseña. La entrevista. Escritura de un caligrama. La infografía y el mapa
conceptual. Los símbolos meteorológicos
- Semántica - Pragmática - Lingüística - Ortográfica - Literaria.
Identifica la argumentación como un ejemplo.
Conoce que es la argumentación y la contra argumentación.
conoce el orden correcto de un texto.
Conoce los mecanismos para evitar repeticiones en la escritura.
Conoce que es una reseña.
Identifica la entrevista como medio de expresión.
Conoce que es un caligrama y sus características.
Identifica que es la infografía y el mapa conceptual.
Identifica los diferentes símbolos meteorológicos.
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algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas. -Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
Fechas de evaluación
Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma institucional.
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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL TERCER PERIODO )
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Comprende, analiza e interpreta textos del género narrativo, identificando en ellos su estructura y los elementos que lo conforman., además reconoce la importancia de los diferentes medios para difundir información
Comprende, e interpreta textos del género narrativo, identificando en ellos su estructura y los elementos que lo conforman, además reconoce la importancia de los diferentes medios para difundir información
Comprende textos del género narrativo, pero es necesario afianzar en los elementos que lo conforman, además se le dificulta reconocer las características de los avisos publicitarios y la infografía.
Se le dificulta comprender e interpretar textos del género narrativo y los elementos que lo conforman, además se le dificulta reconocer las características de los avisos publicitarios y la infografía.
Compone con precisión textos narrativos, teniendo en cuenta coherencia, cohesión, su estructura y la utilización de figuras literarias; además elabora creativamente Infografías y aviso publicitarios.
Compone textos narrativos, teniendo en cuenta su estructura y la utilización de figuras literarias; además elabora creativamente Infografías y aviso publicitarios.
Elabora infografía y avisos publicitarios, pero es necesario diferenciar entre los elementos que conforman un texto narrativo.
Se le dificulta elaborar Infografías y textos narrativos atendiendo a los elementos que lo conforman
Participa de la clase con agrado, responsabilidad e interés, teniendo en cuenta el respeto por la opinión del otro, además asume un punto de vista crítico frente a la narración.
Participa de la clase con responsabilidad e interés, teniendo en cuenta, el respeto por la opinión del otro,
Participa de la clase con respeto atendiendo a las indicaciones dadas, pero se le dificulta expresar su punto de vista frente a la temática tratada.
Presenta dificultades en el desarrollo de la clase por la falta de responsabilidad y compromiso frente a las dinámicas de la misma.
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Malla curricular
Área: Lengua Castellana
Asignatura: Español
PERIODO: III Fecha: 8 de Julio hasta el 6 de septiembre. Grado: SEXTO Docente: Claudia Yagama
Objetivo
Potenciar las habilidades comunicativas: hablar, leer, escribir y escuchar a partir de la interpretación y producción de diferentes textos que permitan interactuar con los demás.
Competencias
Argumentativa, interpretativa y propositiva.
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo puedo alcanzar una comunicación asertiva solo con las palabras?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño
- Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. -Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales. -Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
-Producción textual.
-Reconoce la situación comunicativa de diversos textos: propósitos, a quién está dirigido, contenido, tipo de lenguaje entre otros, y utiliza esta información para seleccionar el más adecuado según sus objetivos. -Escribe textos expositivos de manera estructurada (el documento presenta: definición, clasificación, comparación/contraste y establece relaciones). -Compara elementos comunes de textos del mismo género (personajes, ritmo, espacios, tiempo, etc.). -Escribe textos en los que selecciona
El género lírico. El poema Palabras polisémicas. Grafemas uso de c, s y z. Texto expositivo. La exposición. La comunicación por medio de
los lenguajes digitales. Texto informativo. Expresión oral.
Pragmática. Semántica. Ortográfica. Sintáctica. Lingüística.
Identifica el género lirico como medio de expresión de emociones, sentimientos y reflexiones.
Es crítico frente al papel de la poesía en la sociedad.
Estudia la estructura formal de las obras liricas.
Reconoce el poema como una herramienta primordial en la comunicación con los demás.
Comprende qué son las palabras polisémicas dentro de un contexto
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-Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. - Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa. -Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla. -Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal. -Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
-Comprensión e interpretación textual. -Literatura. -Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. -Ética de la comunicación.
y analiza la información consultada, en función de la situación comunicativa. -Participa en actividades orales formales en las cuales desempeña diferentes roles, comprendiendo las funciones y alcances de cada rol.
literario.
Emplea correctamente el grafema c, s y z en las producciones escritas.
Infiere información implícita a partir de lo presentado en un texto expositivo y las razones que llevan al autor a proponer la interpretación de un hecho.
Es receptivo frente las nuevas plataformas de lectura teniendo en cuenta el lenguaje digital.
Estudia la diversidad y la pluralidad de la comunicación por medio de la exposición.
Escribe textos informativos sobre algún tema de interés teniendo en cuenta un vocabulario adecuado a su entorno.
Comprende los elementos constitutivos de la expresión oral.
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER según cronograma escolar.
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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL TERCER PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
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Comprende, identifica y compara diferentes textos del
género lírico demostrando un amplio dominio del
lenguaje, al emplear las características propias de este
género en sus creaciones literarias, manejando un léxico y
una ortografía acorde.
Comprende y compara subgéneros de la lírica,
resaltando las características fundamentales,
participando de forma espontánea para dar a
conocer sus producciones textuales, manejando
un léxico y una ortografía acorde.
Comprende y compara subgéneros de la lírica,
resaltando las características fundamentales,
participando de forma espontánea para dar a
conocer sus producciones textuales, manejando
un léxico y una ortografía acorde, pero debe
repasar temas vistos en el período.
Se le dificulta comprender, identificar y
comparar textos literarios del género lirico, por
lo cual se ve la necesidad de que exprese con
mayor claridad las características y emplee de
forma organizada la información suministrada
para la creación de textos, también debe
manejar un léxico y una ortografía acorde.
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Produce y diseña textos orales, escritos empleando de
forma correcta argumentos sólidos en los cuales deja ver
su dominio por el lenguaje en la sociedad.
Produce textos orales y escritos de tipo
argumentativos en los cuales expone claramente
sus ideas demostrando dominio de las temáticas
trabajadas ante los demás.
Produce textos orales y escritos, reconociendo
los elementos básicos del género lírico, pero se
le dificulta organizar estructuras semánticas que
comuniquen ideas claras a sus pares.
Presenta dificultad en la elaboración de sus
producciones orales y escritas, debido a la
errónea aplicación de la lengua y las reglas
ortográficas, además demuestra un vocabulario
limitado.
SER
Reconoce y expresa el valor ético del lenguaje y reflexiona
críticamente sobre los actos comunicativos, haciendo
énfasis en lo importante de tener una comunicación
asertiva dentro del grupo.
Expresa sus opiniones sobre las temáticas vistas
en clase y las contrasta de manera respetuosa
con la de sus demás compañeros.
Debe tener más orden con sus trabajos
escolares.
Reconoce el valor ético del lenguaje y reflexiona
críticamente sobre los actos comunicativos, pero
no hace énfasis en lo importante de tener una
comunicación asertiva dentro del grupo.
Debe tener más puntualidad con sus labores
escolares.
Le cuesta reconocer las normas y principios que
rigen la comunicación asertiva, para lograr
exponer mejor su punto de vista y así facilitar la
sana convivencia.
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Malla curricular
Área: Lengua Castellana Asignatura: Español
PERIODO: III Fecha: 08 de Julio hasta el 06 de septiembre. Grado: SÉPTIMO Docente: María Eugenia Romero
Objetivo
Conceptualizar sobre la literatura en verso, los recursos estilísticos, la rima y la disposición gráfica, realizando producciones escritas espontáneas bien estructuradas que atiendan a aspectos semánticos, gramaticales y ortográficos.
Competencias
Argumentativa, interpretativa y propositiva.
Pregunta Problematizadora: ¿Qué características y valores de la literatura puedo rescatar para mi desarrollo personal?
Estándares Lineamiento DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño
- Conozco y utilizo algunas estrategias
argumentativas que posibilitan la
construcción de textos orales en
situaciones comunicativas auténticas.
-Produzco textos escritos que
responden a necesidades específicas
de comunicación, a procedimientos
sistemáticos de elaboración y
establezco nexos intertextuales y
extra textuales.
-Comprendo e interpreto diversos
tipos de texto, para establecer sus
relaciones internas y su clasificación
-Producción textual.
-Determina las ideas centrales de un
texto, analiza su desarrollo e
identifica el sentido de detalles
específicos.
- Distingue hechos de opiniones en
diversos textos.
- Produce textos coherentes
siguiendo la estructura
correspondiente a cada estilo,
propósito y audiencia.
- Reconoce la estructura más
apropiada para escribir un texto
-El guion cinematográfico
-La historieta
-La canción
-La frase nominal
-La comunicación por medio del blog
-Lengua no verbal
-La comunicación por medio del
Pragmática.
Semántica.
Ortográfica.
Sintáctica.
Lingüística.
-Reconoce características del guion
cinematográfico
-Reconoce elementos de la historieta
-Comprende la importancia de la
música en la literatura
-Reconoce las clases de
determinantes que acompañan el
sintagma nominal
-Entiende las clases de blog y sus
funciones
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en una tipología textual.
-Reconozco la tradición oral como
fuente de la conformación y
desarrollo de la literatura.
- Comprendo obras literarias de
diferentes géneros, propiciando así el
desarrollo de mi capacidad crítica y
creativa.
-Caracterizo los medios de
comunicación masiva y selecciono la
información que emiten para
clasificarla y almacenarla.
-Relaciono de manera intertextual
obras que emplean el lenguaje no
verbal y obras que emplean el
lenguaje verbal.
-Reconozco, en situaciones
comunicativas auténticas, la
diversidad y el encuentro de culturas,
con el fi n de afianzar mis actitudes
de respeto y tolerancia.
-Comprensión e interpretación
textual
-Literatura
-Medios de comunicación y otros
sistemas simbólicos.
-Ética de la comunicación.
expositivo, revisa la coherencia, la
ortografía y el uso de conectores.
- Distingue afijos (sufijos y prefijos) y
raíces en la formación de las palabras
para averiguar su significado y para
hacer un uso correcto de la
ortografía.
- Realiza conexiones que pueden
establecerse entre textos de
diferentes géneros, épocas y
orígenes, identificando similitudes y
diferencias entre personajes, ideas y
eventos.
-Formula opiniones fundamentadas
en diferentes fuentes (orales, escritas
y digitales) sobre diversos temas.
-Escritura de una escena teatral
-La publicidad
-Escritura de un cuento popular
-Los tipos de argumentación
-La literatura policiaca
-Identifica elementos de lenguaje no
verbal
-Entiende la función de las redes
sociales
-Describe características de una
escena teatral
-Reconoce la importancia del
enunciado publicitario
-Comprende la estructura del cuento
popular
-Entiende los diferentes tipos de
argumentos
-Comprende la narrativa de la novela
policiaca.
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.
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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL TERCER PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
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Lee, comprende, interpreta y compara textos liricos, demostrando un amplio dominio del género, además demuestra interés por la creación textual y la puesta en escena utilizando correctamente los elementos gramaticales, ortográficos y léxicos.
Lee, comprende y compara textos líricos, reconociendo sus características, además elabora creaciones textuales de diferentes poemas y reconoce la importancia de la gramática y la semántica.
Identifica los textos liricos y sus características, pero debe fortalecer sus conocimientos teóricos acerca del ritmo, sinalefa y métrica de los poemas, es importante potenciar su interés por la creación de versos y el uso correcto del léxico.
Se le dificulta la interpretación de textos liricos, por lo que debe tener en cuenta la creación de poemas dándolos a conocer de manera oral o escrita atendiendo a las normas ortográficas y gramaticales.
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Conoce, comprende y argumenta los textos líricos con sus respectivas características utilizándolas dentro de la producción textual como herramienta de la comunicación asertiva entre un contexto literario donde maneja un ambiente social adecuado.
Conoce y comprende los textos líricos como medios de la comunicación con sus respectivas características utilizándolas dentro de la producción textual y el análisis literario.
Identifica el género lírico como medio de comunicación asertiva, pero se le dificulta elaborar textos con coherencia y cohesión. Debe repasar temas vistos en clase
Le cuesta identificar los textos líricos como medios de la comunicación, producción textual y el análisis literario con el fin de mejorar el contexto de nuestra sociedad.
SER
Muestra una actitud crítica y de respeto, frente a las creaciones textuales, propiciando con su participación ambientes de armonía que posibiliten espacios de aprendizaje colectivo.
Valora la producción textual y el análisis literario utilizándolos como métodos de estudio en su comprensión, así mismo, manifiesta sus opiniones con respeto y claridad.
Demuestra interés en la producción textual con el fin de mejorar la comprensión y comunicación, pero se le dificulta manifestar su apreciación, con respeto y claridad.
Presenta dificultades en la clase debido a que no participar ni manifiesta sus inquietudes o apreciaciones a la falta de interés y respeto por la misma.
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MALLA CURRICULAR
AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
PERIODO: III Fecha: 08 de Julio a Septiembre 06 Grado: OCTAVO Docente: Claudia Yagama
Objetivo
Reflexiona acerca de la importancia de la ortografía y caligrafía en la intención comunicativa, teniendo en cuenta lo expreso en la historia de la literatura.
Competencias
Argumentativa Interpretativa Propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo desarrollar la capacidad analítica del estudiante a partir de los aspectos que rodean el contexto social e histórico del momento en el que fueron escritas las grandes obras literarias?
Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica Logros e Indicadores de desempeño
- Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.
- Produzco textos escritos que
evidencian el conocimiento que
he alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación y el
uso de las estrategias de
producción textual.
- Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del
- Producción textual
- Comprensión e interpretación textual
- Literatura
-Relaciona los significados de los textos que lee con los contextos sociales, culturales, políticos y económicos en que se han producido. - Identifica la forma como el autor desarrolla un análisis en torno a una serie de ideas o eventos propuestos, en un orden determinado y la relación entre ellos. - Reconoce las relaciones de coordinación y subordinación entre las oraciones - Aprecia el legado literario colombiano y latinoamericano, mediante la lectura de textos de ficción y no ficción, poesía, ensayos y obras periodísticas.
Lit. de vanguardias. Hiponimia, hiperonimia. Creación textual (ficción) La infografía. Los argumentos por
analogía. Las oraciones reciprocas La coherencia en el texto
( relato de una aventura) La comunicación por
medio del Software educativo.
El diálogo. El foro.
Lingüística Semántica Pragmática Ortográfica Sintáctica Literaria
Analiza los diferentes movimientos artísticos de la literatura del Vanguardismo en Colombia.
Reconoce los principales exponentes de la época de las vanguardias.
Identifica las características de los hiperónimos teniendo en cuenta sus relaciones léxicas.
Elabora producciones textuales utilizando narraciones de ciencia ficción.
Reconoce la infografía con sus respectivas características partiendo de una ilustración.
Crea argumentos por medio de analogías acerca de
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contexto.
- Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
- Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
- Comprendo los factores sociales
y culturales que determinan
algunas manifestaciones del
lenguaje no verbal.
- Reflexiono en forma crítica
acerca de los actos
comunicativos, explico los
componentes del proceso de
comunicación, con énfasis en los
agentes, los discursos, los
contextos y el funcionamiento
de la lengua, en tanto sistema
de signos, símbolos y reglas de
uso.
- Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
- Ética de la comunicación
- Identifica el contexto social, histórico, político y cultural de las obras, para ampliar el análisis y la evaluación del texto - Participa de manera planeada o improvisada en dramatizaciones, representaciones teatrales, declamaciones, etc.
diferentes temas.
Participa en discusiones grupales utilizando técnicas de grupo (foro).
Comprende el sentido del diálogo en el momento del ejercicio comunicativo ante los demás.
Comprende las reglas de las oraciones reflexivas y recíprocas en diferentes contextos literarios.
Reconoce los elementos y las características de los relatos de aventuras teniendo en cuenta la coherencia en dicho texto.
Comprende lo que es el Software educativo y los beneficios que aporta como herramienta actualizada en nuestro diario vivir.
Expone sus puntos de vista frente a un público con total respeto u argumento frente a las críticas.
Fechas de evaluación Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma escolar.
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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL TERCER PERIODO)
Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4
Analiza, compara e identifica la evolución social dada en la literatura del siglo XX atendiendo a los cambios literarios y su influencia en la actualidad, además domina las reglas gramaticales, ortográficas construyendo escritos con coherencia, fortaleciendo su criticidad y producción textual.
Analiza y compara la evolución social dada en la literatura del siglo XX atendiendo a los cambios literarios y su influencia en la actualidad, elaborando creaciones textuales que le permitan utilizar adecuadamente las reglas ortográficas y gramaticales.
Compara e identifica conceptos con sus respectivas temáticas de la literatura del siglo XX, pero se le dificulta inferir, argumentar acerca de los cambios literarios y su influencia en la actualidad. Debe plasmar escritos con un dominio del tema manejando reglas ortográficas y gramaticales.
Se le dificulta comparar e identificar el
contexto social y literario de la literatura del
siglo XX, además es necesario retomar las
normas ortográficas y gramaticales para crear
escritos coherentes.
Manifiesta con claridad su punto de vista frente a la evolución literaria y social estableciendo pautas de partida que permitan entablar una conversación fluida y fructífera, interactuando en contextos comunicativos reales (mesa redonda, debate) haciendo uso de signos verbales y no verbales.
Argumenta con claridad acerca del legado cultural instaurado por la literatura , atendiendo a las normas de la comunicación verbal, escrita, haciendo uso de signos verbales, no verbales, de tal manera que el lenguaje sea fluido y el mensaje comprendido, además interactúa en contextos comunicativos reales (mesa redonda, debate).
Interacciona en contextos comunicativos existentes (mesa redonda, debate) haciendo uso de signos verbales y no verbales, pero es necesario que enriquezca su léxico y se apropie de las temáticas.
Se le dificulta manifestar e interactuar en contextos comunicativos por sus vacíos léxicos; además, es necesario que plantee posturas propias frente a las diversas temáticas de estudio.
Demuestra interés, responsabilidad y respeto en la ejecución de las actividades propuestas siendo creativo, crítico y propositivo, además participa con espontaneidad en las clases generando ambientes sanos de aprendizaje.
Demuestra interés, respeto por las actividades propuestas generando espacios propicios de armonía y conocimiento, manejando la responsabilidad con la opinión de sus compañeros y siguiendo las indicaciones dadas.
Participa de manera dinámica en las actividades propuestas, dentro de la clase, pero es necesario mantener parámetros de respeto y tolerancia para hacer más productivo el aprendizaje. Debe tener responsabilidad y puntualidad en la entrega de sus trabajos escolares.
Presenta dificultades en el desarrollo de las clases por la falta de tolerancia, responsabilidad y compromiso frente a la dinámica de las mismas, interrumpiendo su aprendizaje, es necesario tener puntualidad en la entrega de sus labores escolares.
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MALLA CURRICULAR
Área: Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana
PERIODO: III Fecha: Julio 08 a Septiembre 06 Grado: NOVENO Docente: Raúl Hernández
Objetivo
Identifica textos teniendo en cuenta las tipologías en la literatura de vanguardias en los contextos latinoamericanos, contribuyendo a la adquisición de conocimientos y habilidades que les permitan comprender y producir textos orales y escritos con diversas intenciones en los ámbitos de la comunicación humana.
Competencias
Argumentativa, interpretativa, propositiva
Pregunta Problematizadora: ¿Cuál es la importancia y necesidad de establecer tipologías textuales que se puedan abordar desde las dimensiones complementarias de la lingüística y la didáctica?
Estándares Lineamientos DBA
Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño
- Produzco textos orales de tipo
argumentativo para exponer mis
ideas y llegar a acuerdos en los
que prime el respeto por mi
interlocutor y la valoración de los
contextos comunicativos.
- Produzco textos escritos que
evidencian el conocimiento que
he alcanzado acerca del
funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación y el
uso de las estrategias de
producción textual.
- Comprendo e interpreto textos,
teniendo en cuenta el
funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación, el
- Producción textual
- Escribe objeciones y acuerdos
frente a textos y temas estudiados
y construye argumentos
debidamente fundamentados.
- Analiza los mecanismos
ideológicos que subyacen a la
estructura de los medios de
información masiva.
- Incorpora símbolos de orden
deportivo, cívico, político, religioso,
científico o publicitario en los
discursos que produce, teniendo
claro su uso dentro del contexto.
- Interpreta textos atendiendo al
funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación, a
partir del uso de estrategias de
Los argumentos La infografía La postal Clases de analogías La literatura de las vanguardias
en Latinoamérica. Uso de la Y, de los signos de
interrogación y exclamación La literatura del siglo XX en
Latinoamérica. La comunicación por medio de
los ornamentos como jerarquía social
La literatura latinoamericana contemporánea.
Lingüística
Semántica
Pragmática
Ortográfica
Sintáctica
Literaria
Compara argumentos presentados en medios de comunicación escrita, visual y
Selecciona argumentos según ejemplos que presentan artículos escritos.
Clasifica las características de la infografía.
Explica la clase de información representada en una infografía.
Diferencia las partes en la estructura de una postal, como medio de comunicación.
Reconoce las características y los diferentes tipos de una postal.
Analiza los tipos y usos de analogías en medios de comunicación.
Compone escritos utilizando analogías.
Representa aspectos de la vida en
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uso de estrategias de lectura y el
papel del interlocutor y del
contexto.
- Determino en las obras literarias
latinoamericanas, elementos
textuales que dan cuenta de sus
características estéticas,
históricas y sociológicas, cuando
sea pertinente.
- Retomo crítica y selectivamente
la información que circula a
través de los medios de
comunicación masiva, para
confrontarla con la que proviene
de otras fuentes.
- Comprendo los factores sociales
y culturales que determinan
algunas manifestaciones del
lenguaje no verbal.
- Reflexiono en forma crítica
acerca de los actos
comunicativos y explico los
componentes del proceso de
comunicación, con énfasis en los
agentes, los discursos, los
contextos y el funcionamiento de
la lengua, en tanto sistema de
signos, símbolos y reglas de uso.
- Comprensión e interpretación
textual
- Literatura
- Medios de comunicación y otros
sistemas simbólicos
- Ética de la comunicación
lectura.
-
- Analiza el lenguaje literario como
una manifestación artística que
permite crear ficciones y expresar
pensamientos y emociones.
- Reconoce, describe y valora los
recursos de organización temporal
como medios para revelar
acontecimientos, personajes y
técnicas en una obra narrativa.
- Utiliza el diálogo y la
argumentación para superar
enfrentamientos y posiciones
antagónicas.
Latinoamérica durante el vanguardismo y relaciona obras literarias en contexto.
Diferencia características específicas de la literatura e infiere pensamientos y sucesos del movimiento vanguardista.
Comprende las reglas ortográficas del uso de la Y.
Identifica la y en escritos de diferentes contextos.
Reconoce el uso de los signos de interrogación y de exclamación en discursos orales y escritos.
Relaciona el impacto de la comunicación y el uso de los signos de interrogación, exclamación y compone escritos.
Diferencia aspectos de la literatura en Latinoamérica durante el siglo XX.
Narra situaciones o acontecimientos plasmados en la literatura de Latinoamérica durante el siglo XX
Define tipos de ornamentos utilizados en la comunicación.
Determina esquemas de relación sobre las problemáticas inmersas en los medios de comunicación.
Describe acontecimientos históricos importantes del surgimiento de la literatura latinoamericana.
Redacta situaciones cotidianas aplicando las características de la narrativa
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma.
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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL TERCER PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Lee, comprende, interpreta y compara textos del Vanguardismo y el boom latinoamericano; para ello, demuestra un amplio domino de la identificación y el análisis de elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas
Lee, comprende e interpreta textos latinoamericanos y del vanguardismo establecido en diferentes corrientes y periodos históricos; además, identifica elementos textuales, estéticos, históricos y sociológicos de las literaturas.
Lee y comprende textos latinoamericanos e identifica elementos textuales atendiendo a sus características estéticas, históricas y sociales, aunque es necesario fortalecer sus conocimientos teóricos del vanguardismo.
Se le dificulta la comprensión de textos literarios latinoamericanos; además debe tener en cuenta algunas sugerencias para mejorar la comprensión de los mismos y profundizar en sus conocimientos teóricos acerca de las particularidades de cada literatura.
SAB
ER H
AC
ER
Argumenta de forma propositiva su punto de vista acerca del vanguardismo, haciendo uso de los acrónimos, las siglas y las abreviaturas, fortaleciendo sus procesos comunicativos y logrando un aprendizaje significativo.
Desarrolla procesos comunicativos en los cuales se expresa con claridad y convicción, haciendo uso de siglas, acrónimos y abreviaturas en sus intervenciones, ampliando así su léxico.
Comunica la importancia de la literatura en el desarrollo cultural de la sociedad, empleando adecuadamente las unidades lingüísticas, pero se le dificulta obtener una postura crítica y manifestarla.
Presenta dificultades al emplear y manifestar lo aprendido sobre los géneros literarios, además no maneja la terminología adecuada.
SER
Participa con sentido crítico en el desarrollo de las actividades propuestas, favoreciendo la adquisición y asimilación del nuevo conocimiento.
Participa en el desarrollo de las clases, respetando la opinión de sus compañeros y siguiendo las indicaciones dadas, generando así espacios para la sana convivencia.
Participa ocasionalmente en clase, manifestando respeto hacia el trabajo propio y el de los demás.
Presenta dificultades en la ejecución de las actividades por falta de compromiso, responsabilidad y respeto hacia el trabajo propio o el de los demás.
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MALLA CURRICULAR
Área: Lengua Castellana Asignatura: Español
PERIODO: III Fecha: Julio 9 a Septiembre 6 Grado: Décimo Docente: Angie Mora
Objetivo
Reconocer la literatura de finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX como el auge de los escritores latinoamericanos, conceptuando acerca del origen de la comunicación y su incidencia en la vida cotidiana atendiendo a la capacidad
humana, además elaborar ensayos en los que claramente se exponga un punto de vista critico frente a diversas situaciones cotidianas
Competencia:
Argumentativa, interpretativa y propositiva.
Pregunta Problematizadora: ¿Cómo se ve influenciada la sociedad actual por la libertad creadora de la literatura?
Estándares Lineamientos
DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño
Produzco textos argumentativos
que evidencien mi conocimiento
de la lengua y el control sobre el
uso que hago de ella en
contextos comunicativos orales y
escritos.
Comprendo e interpreto textos
con actitud crítica y
argumentativa.
Analiza crítica y creativamente
Producción textual
Comprensión e interpretación
textual
Literatura
- Evalúa el contenido, el punto de
vista, el estilo y la estructura de un
texto
- Reconoce y utiliza el tono sarcástico,
irónico, romántico oficial, entre otros
del lenguaje en distintas situaciones
cotidianas (informal), académicas,
laborales (formal) y literarias.
- Participa y desarrolla proyectos
escolares en donde presenta un tema
a partir de diferentes perspectivas y
Lit. modernista Lit. novecentista Lit. de vanguardias Lit. generación del 27 Lit. generación del 98 Análisis de la conversación Uso de las grafías Ll y Y El ensayo Los marcadores textuales Los grupos consonánticos
Pragmática
Semántica
Ortográfica
Sintáctica
Lingüística
Literatura
Reconoce la teoría literaria del modernismo
Identifica las temáticas relacionadas con la capacidad de observar el arte por el arte
Identifica el origen de la libertad creadora de la literatura vanguardista
Reconoce la influencia del contexto en las generaciones del 27 y el 98 atendiendo a la influencia al irracionalismo Alemán.
Identifica a estructura de la
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diferentes manifestaciones
literarias del contexto universal.
Información difundida por los
medios de comunicación masiva
Interpreto de forma crítica
Información difundida por los
medios de comunicación masiva.
Retomo críticamente los
lenguajes no verbales para
desarrollar procesos
comunicativos intencionados.
Expreso respeto por la diversidad
cultural y social del mundo
contemporáneo, en las
situaciones comunicativas en las
que intervengo.
Medios de comunicación y otros
sistemas simbólicos
Ética de la comunicación
autores.
- lee fragmentos y obras literarias
completas dela literatura universal y
realiza un análisis crítico y creativo.
- realiza exposiciones orales en las que
desarrolla temas consultados en
fuentes diversas.
- llega a acuerdos, a consensos y
acepta las opiniones de los
compañeros.
literatura de comienzos del siglo XX por medio de la lectura de diferentes textos.
Indaga acerca del origen de la comunicación
Comprende la comunicación en diferentes circunstancias y con agentes diversos.
Utiliza la comunicación oral y escrita como fuente de conocimiento y evolución.
Construye comunicaciones efectivas y fluidas con sus pares y superiores.
Comprende los requisitos
para escribir un ensayo
Plantea diversos
argumentos teniendo en
cuenta la teoría literaria
Plantea predicciones frente
a la lectura del texto
Conceptúa acerca de
expresiones dentro de los
textos
Comprende el significado
de algunos términos dentro
del texto
Identifica la postura del
autor
Comprende la opinión de
sus compañeros frente a los
textos
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Elabora un texto con su
opinión frente al tema en
una columna periodística
Reconoce las normas de diferentes grafías
Establece conceptos claves que le permitan diferenciar el uso de normas gramaticales
Aplica las normas ortográficas dentro de los textos
Plantea un discurso argumentativo contrastando la literatura en el que evidencie el manejo del tema
Comprende la necesidad de utilizar un lenguaje técnico
Recurre al lenguaje formal para comunicarse con sus pares
Presenta un discurso estructurado,
Genera inquietudes en los receptores, promoviendo la comunicación reciproca.
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma.
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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL TERCER PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Identifica, compara y analiza la evolución social dada en
la literatura entre finales del siglo XIX y principios del
siglo XX atendiendo a los cambios literarios y su
influencia en la actualidad, además domina las reglas
gramaticales y ortográficas construyendo escritos con
coherencia.
Identifica y compara la evolución social dada
entre finales del siglo XIX y principios del siglo
XX en la literatura argumentando frente a los
posibles cambios en la sociedad actual,
elaborando creaciones textuales que le
permitan utilizar adecuadamente las reglas
ortográficas y gramaticales
Identifica y establece algunas comparaciones e
inferencias que le permiten evaluar la
evolución de la literatura dada entre finales del
siglo XIX y principios del siglo XX, pero se le
dificulta plasmarlas en escritos por el poco
dominio del tema, además de las faltas
ortográficas y gramaticales.
Se le dificulta comprender el contexto social y
literario de las literaturas dadas entre finales
del siglo XIX y principios del siglo XX, además es
necesario retomar las normas ortográficas y
gramaticales para crear escritos coherentes.
SAB
ER H
AC
ER
Manifiestas con claridad su punto de vista frente a la
evolución literaria y social estableciendo pautas de
partida que permitan entablar una conversación fluida y
fructífera
Argumenta con claridad acerca del legado
cultural instaurado por la literatura,
atendiendo a las normas de la comunicación
verbal y escrita de tal manera que el lenguaje
sea fluido y el mensaje comprendido
Participa de las conversaciones propuestas,
interviniendo con aportes claros y valiosos,
pero es necesario ampliar su léxico y
estructurar los argumentos de tal manera que
dicha intervención sea coherente y fructífera.
Se le dificulta estructurar ideas claras que le
permitan exponer su punto de vista frente a
determinadas temáticas, además es necesario
que plante posturas claras argumentado su
punto de vista
SER
Participa con respeto de la clase generando ambientes
sanos de aprendizaje que permitan la interacción bajo
los parámetros de la tolerancia y la comprensión.
Participa en el desarrollo de las clases con
responsabilidad, respetando la opinión de sus
compañeros y siguiendo las indicaciones
dadas.
Participa ocasionalmente en el desarrollo de
las clases, manifestando respeto hacia el
trabajo de los demás.
Presentar dificultades en la ejecución de las
actividades por falta de compromiso,
responsabilidad y respeto hacia el trabajo
propio o el de los demás.
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Área: Lengua Castellana Asignatura: Español
PERIODO: III Fecha: Fecha: Julio 9 a Septiembre 6 Grado: Undécimo Docente: Angie Mora
Objetivo
Identificar, Reconocer y Conceptúa acerca de las principales características de la literatura de la primera parte del siglo XIX, teniendo en cuenta el contexto histórico y cultural en el que surgieron, a partir de análisis narrativos estructurados en escritos
argumentados.
Competencia:
Argumentativa, interpretativa y propositiva.
Pregunta Problematizadora: ¿Es posible cambiar la percepción de mi interlocutor según el tipo de texto que le escriba?
Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Logro Indicadores de desempeño
Produzco textos argumentativos
que evidencien mi conocimiento
de la lengua y el control sobre el
uso que hago de ella en contextos
comunicativos orales y escritos.
Comprendo e interpreto textos
con actitud crítica y
argumentativa.
Analiza crítica y creativamente
diferentes manifestaciones
literarias del contexto universal.
Producción textual
Comprensión e interpretación
textual
Consultar, sintetizar y evaluar la
información extraída de diferentes
fuentes para realizar un trabajo
académico.
Elabora hipótesis de
interpretación a partir de algunas
características del contexto de
producción
Fomenta sus hipótesis de
interpretación en las marcas
textuales (conectores que unen
oraciones) y el vocabulario
identificado en la lectura
cuidadosa de un texto.
Literatura del Romanticismo y Realismo.
Literatura del Simbolismo y de las Vanguardias.
La ortografía en textos digitalizados.
Reescrituras de un poema clásico.
La argumentación escrita.
El debate.
El ensayo.
Semántica
Pragmática
Ortográfica
Lingüística
Literaria
Analiza los acontecimientos
históricos que dieron origen al
Romanticismo y el Realismo.
Conoce los autores y obras más
importantes del Romanticismo y el
Realismo.
Conoce los sucesos históricos y
literarios dados en estas épocas.
Reflexiona sobre la relación entre
la literatura realista y su contexto
histórico.
Comprende la importancia que
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Información difundida por los
medios de comunicación masiva
Interpreto de forma crítica
Información difundida por los
medios de comunicación masiva.
Retomo críticamente los lenguajes
no verbales para desarrollar
procesos comunicativos
intencionados.
Expreso respeto por la diversidad
cultural y social del mundo
contemporáneo, en las situaciones
comunicativas en las que
intervengo.
Literatura
Medios de comunicación y otros
sistemas simbólicos
Ética de la comunicación
Selecciona y usa estrategias para
comprender un texto.
Reconoce y compara diversas
expresiones culturales (verbales y
no verbales) del ámbito local y
global.
Lee obras literarias completas y
fragmentos de la literatura
regional nacional y universal.
Evalúa y toma posturas frente a
aspectos puntuales de obras de la
literatura.
Realiza una exposición oral formal
en la que aportas evidencias claras
para sustentar una postura
personal.
Participa respetuosamente en una
actividad oral formal con
opiniones fundamentadas en
torno a un tema polémico.
Escribe ensayos en donde
desarrolla una idea, referencia
fuentes consultadas, realiza
afirmaciones y las defiende.
tiene la novela para los escritores
realistas.
Reflexiona sobre la importancia de
la subjetividad y la razón en la vida
cotidiana mediante la lectura de
obras de la literatura realista.
Interpreta y sugiere significados de
símbolos en la poesía simbólica.
Consulta acerca de las
características de los distintos
movimientos de Vanguardias
Reconoce la importancia de la
primera guerra mundial para la
creación de las vanguardias
artísticas y literarias.
Campara las características de la
literatura simbolista con las de la
literatura vanguardista.
Diferencia las vanguardias
europeas y sus temas
Conocer las principales
características del realismo y
simbolismo en Europa.
Identifica diferencias entre el
registro de la argumentación oral y
escrita.
Comprende la importancia de la
ausencia del emisor en la
argumentación escrita.
Relaciona la estructura de la
argumentación escrita con el
ensayo.
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Interpretar y producir textos
argumentativos.
Identifica las cuatro partes de la
estructura del comentario de
texto; introducción, análisis de
forma, análisis de contenido
Estructura discursos con
responsabilidad y conciencia.
Asume una actitud crítica frente al discurso
Fechas de evaluación:
Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma
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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL TERCERO PERIODO)
DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4
SAB
ER
Comprende, interpreta y compara textos de la literatura del romanticismo y del realismo, reconociendo características estéticas, sociales e históricas, demostrando interés frente a los aportes culturales que surgieron a partir de ellas.
Comprende e interpreta textos propios de la literatura del romanticismo y realismo, empleando correctamente características, además de conceptuando acerca del impacto social y cultural al cual dieron paso.
Lee y comprende texto de la literatura romántica y realista identificando los elementos textuales que dan cuenta de características particulares, se recomienda fortalecer la interpretación de fragmentos literarios.
Presenta dificultad en la compresión, análisis y diferenciación de las características de la literatura del siglo XIX y su contexto social en el cual se desarrollaron.
SAB
ER H
AC
ER
Participa de forma crítica y propositiva dando a conocer su punto de vista acerca del impacto cultural, social y político en el cual se dieron las literaturas del siglo XVIII -XIX.
Expresa su punto de vista acerca de las literaturas y como ésta se vio afectada por factores sociales culturales y políticos propios de la época en la cual se desarrolló, empleando correctamente las unidades lingüísticas.
Reconoce características de la literatura haciendo uso de elementos pragmáticos, pero se le dificulta establecer un punto de vista crítico, frente a la incidencia cultural de la misma
Se le dificulta argumentar acerca de la incidencia literaria en la sociedad. Debe enriquecer su léxico y mejorar la ortografía.
SER
Genera espacios de participación en los cuales reflexiona críticamente sobre el valor de la comunicación, demostrando dominio sobre los elementos del proceso comunicativo
Genera espacios para la Participación en los cuales respeta las opiniones de los demás favoreciendo el aprendizaje individual y colectivo.
Participa esporádicamente en clase dando aportes que permiten la sana discusión en el grupo.
Se le dificulta mantener un comportamiento adecuado dentro del aula que le permita desarrollar las actividades propuestas en el tiempo establecido y con la estructura correcta.