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AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPORTAMIENTO CLIMATICO
SICUANI CUSCO
PERU
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1. PRESENTACIN
Practicas realizada en la institucin educativa Walter Pealoza
Ramella durante un periodo de tres das del 09 al 11 de julio del
presente ao en el cual realizamos las siguientes actividades:
Ayudanta en proceso del simulacro de sismo organizado por la
UGEL canchis en cual se hicieron presente diversas autoridades, as
mismo realizamos ayudanta en el proceso de enseanza del
docente de especialidad .De la misma manera apoyamos en el rea
de secretaria realizando el proyecto educativo institucional (PEI)
Otra de nuestras actividades fue el estar cerca de los alumnos
brindndoles apoyo en la tarea dado por el profesor. Esta fue una
breve informacin acerca de la bonita experiencia que tuvimos
durante el proceso de nuestras prcticas
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2. FINALIDAD DE LA PRCTICA
En el Currculo de Formacin Inicial Docente, Prctica es una sub rea del rea de
Educacin. Su finalidad es poner al estudiante en contacto progresivo y de
creciente complejidad con la realidad educativa concreta a travs del ejercicioprofesional en condiciones reales, para que identifique, analice, reflexione y
optimice roles, funciones y acciones inherentes al trabajo docente. Adems, que re
conceptualice la teora desde la prctica y viceversa, genere conocimiento
pedaggico a travs de la investigacin y consolide el logro de las competencias
profesionales de la carrera docente.
NUESTRA FINALIDAD PERSONAL
Nuestra finalidad es afianzar nuestra vocacin docente y/o darnos cuenta de las
dificultades que aun poseemos en el mbito de nuestra formacin a travs del
ejercicio profesional en condiciones reales, el cual nos da y pone en conocimiento
para muestro futuro como docentes as mismo generar conocimientos
pedaggicos ms amplios a travs de la investigacin.
2.1. OBJETIVOS
De la finalidad de la Sub rea de Prctica se derivan los siguientes objetivos:
Poner en contacto e involucrar al futuro maestro con la realidad educativa para
que identifique, analice, reflexione y optimice roles, funciones y acciones
inherentes al trabajo docente.
Generar en el futuro maestro un proceso autnomo de re conceptualizacin de la
teora desde la prctica y viceversa, para que consiga otorgarle un significado
trascendental a los aprendizajes que va construyendo en su formacin profesional.
Brindar oportunidades al futuro maestro para que realice una reflexin crtica
sobre la realidad educativa, analice su problemtica y proponga alternativas de
solucin innovadoras a travs de la investigacin.
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Clarificar y consolidar la vocacin profesional del futuro maestro como producto
del contacto directo con la realidad del contexto educativo.
3. DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE - PRACTICANTE
3.1 Apellidos y Nombres del Practicante : Labra Choquehuanca Ruth mishel
3.2 Carrera Profesional : Semestre Acadmico: IDIOMAS
INGLES - III
4. DATOS GENERALES DE LA I. E. DE PRCTICA
3.3 Nombre de la Institucin : I.E No56334 WALTER PEALOZA RAMELLA
3.4 Nombre del director general : Isaac Hctor, NINA CCERES
3.5. Ubicacin : URBANIZACIN SAN ANDRS DE SICUANI
3.5. Tipo de gestin:
Gestion en funcin al aspecto tcnicopedaggico. Gestion central en los alumnos
Gestion de liderazgo compartido.
Jerarqua y autoridad claramente definido.
Ubicacin del personal de acuerdo a su competencia y especializacin.
Coordinacin fluida y bien definida.
Transparencia y comunicacin permanente.
Control y evaluacin eficaz.
Establecer relaciones positivas.
Escuela de padres.
Taller de primeros auxiliares.
Capacitacin en informtica.
Campaa y plan instituciones de educacin ambiental
Talleres de actualizacin en gestin pedaggica. Instalacin de huertos escolares.
Construcciones de cerco perimtrico de la Institucin.
Construccin de un ambiente para departamento de educacin fsica.
Construccin de una loza deportiva.
Construccin de ambientes para el nivel secundario.
Construccin de teatrn escolar.
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3.6. Descripcin:
NOMBRE : I.E.N56334-WalterPealoza Ramella
NIVEL : Primaria de Mayores Y Secundaria
TURNO : Diurno
NUMERO DE GRADOS: 06 Primaria y 5 Secundaria
TIPO : Tipo Publica
UBICACIN : URB. San Andrs de Sicuani
Las instancias que brindan apoyo a nuestra II.EE, son: La comunicacineducativa, la ONG. Solares- Per, el I.S.E.P.Gregoria Santos , el MINSA y laMunicipalidad de Provincial de Canchis.
La Institucin Educativa presta un servicio de Educacin Bsica Regular de nivelde primaria y secundario de menores que atiende primer a sexto grado y primeroa quinto
La II.EE. presenta un terreno de un rea de 6600m2
y la infraestructura propia . Elespacio construido constata de 06 salones una direccin y una seria de servicioshiginicos. Los mismos fueron construidos como el apoyo de la APAFA, la ONG,Solare Per y la participacin de los socios de la asociacin Pro-vivienda San
Andrs de sicuani de esta ciudad. De igual manera cuenta con los serviciosbsicos de agua y luz.
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DESCRIPCION DE EL ENTORNO DE LA II. EE.
La Urbanizacin de San Andrs de Sicuani, cuenta con una poblacin aproximada
de 2500 habitantes, residentes Caneos en su mayora y de otros lugares.
Dichos pobladores prestan un grado de instruccin primaria completa estnorganizados mediante una junta directiva, completando por comits de trabajo conorganizaciones sociales como: comedores populares vaso de leche, Club deMadres, Seguridad Ciudadana, entre otros.
Los pobladores de la urbanizacin vecina de la II. EE. En su mayora porcentajeemplean el adobe, caliminas y madera para la construccin de su viviendas
Adems cada de los domicilios tiene su servicio bsicos de agua, desague y luz
(Zonas donde realizo la prctica: aulas, oficinas, laboratorios, espacios abiertos,
etc.)
3.6 EJECUCIN DE LA PRCTICA:
Fecha de Inicio: 09 DE JULIO
Fecha de trmino: 11 DE JULIO
Total de Horas Acumuladas: 21 HORAS
Docente formadora del rea de prctica profesional I: REIZA ZORAIDA TELLO
TUIRO
4. ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL CENTRO DE PRCTICA
4.1. Anlisis del contexto de la I.E. Y del aula
OPORTUNIDADES AMENAZAS
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ASPECTOINSTITUCIONAL
O1. Participacin en talleres deactualizacin de PEI.O2. Participacin de la
urbanizacin con apoyoeconmico y coordinacin.
O3.identificacion de os agentesde la educacin con lainstitucin educativa sanAndrs.O4. Instituciones superiores quebrindan la actualizacinpedaggica (ISPs,Universidades)
A1. Abandono de los padres familia a sus hijos.A2. Perdida con la identidad con
institucin educativa.A3. Padres de familia fiscalizadores
A4. Postergacin d la ejecucin proyectos, por las institucionrespectivas a falta de documentospropiedad de la de la institucin.
FORTALEZAS FO-DESARROLLAR FA=MANTENRSE
F1. Contamos con instrumentos de
gestin.F2. Comunicacin amical entre el
personal docente (buen climainstitucional).F3. Participacin activa de losdocentes en la institucineducativa.F4. Gestin de la creacin delcolegio Walter PEALOZARAMELLA
-Aplicar los instrumentos de
gestin(PEI, PAT, RI) elaboradosen talleres de actualizacin,
organizados por las institucionessuperiores, con la participacinde los agentes educativos (F1,O1, O3, O4)-coordinar la optimizacin de lagestin de la creacin delcolegio Walter PEALOZARAMELLA, con el apoyo de las
instituciones aliadas(ISSPGS-UGEL-C)(F4,O1,O4)
-Continuar y fomentar u
comunicacin cordial y de buen traentre los estamentos educativ
para seguir fortaleciendo identificacin con la instituceducativa (F2, A1, A2)-Motivar permanentemente, mantener la participacin activa los docentes en la II.EE., para afronla actitud organizadora de los padde familia.(F3, A2)
DEBILIDADES DO=CRECER DA=SOBREVIVIR
D1. Desconocimiento de algunasnormas educativas vigentes.D2. La mayora de los padres defamilia son inmigrantes de lasprovincias altas.
D3. No se cuenta con los
documentos de propiedad delinstitucin educativa
Lograr el saneamiento de ladocumentacin legal de la II.EE.,en coordinacin con laurbanizacin de san Andrs,conjuntamente con los agentes
educativos(D2, O2, O3)
-concientizar a los padres defamilia inmigrantes de lasprovincias altas en las reunionesa nivel del aula e institucionalcon el propsito de superar ladesercin escolar
-Proponer un programa
orientacin familiar.(D2, A1,A3)-proponer un programa de escuelapadre, para evitar el abandofamiliar y los comentarinfundados.(D2,A1,A3)
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OPORTUNIDADES AMENAZAS
ASPECTO
PEDAGOGICO
O1. La programacin responsable delas unidades didcticas, facilita untrabajo sistemtico del proceso de
enseanza-aprendizaje.O2.Inters por una formacincontinua de los docentesO3. Aplicacin de nuevasestrategias.O4. Obtienen informacin a travsde la informtica y otros medios.
A1. Invasin de costumbresoccidentales.A2. Desconocimiento de valor
nutritivo de los alimentos andinos.O3.padres de familia de condicionesprecarias.A4.violencia familiar que genera bajoautoestima.
FORTALEZAS FO=DESARROLLAR FA=MANTENERSEF1. Elaboracin de lasunidades didcticas de
acuerdo a necesidades ycaractersticas del contexto.F2. Profesores capacitadospara dirigir el aprendizaje.F3. Valoramos losacontecimientos histricosdel pasado (horas cvicas).F4. Conocimiento de lasnuevas corrientespedaggicas.
-Mejorar la elaboracin de lasunidades didcticas, teniendo
presente la flexibilizacin ydiversificacin de contextos parafacilitarnos un trabajo sistemticodel proceso del proceso deaprendizaje mediante la aplicacinde nuevas estrategias.(F1,O1,O3)-Intensificar el conocimiento de losdocentes en las nuevas corrientespedaggicas, para estar inmersos enla formacin continua de docentesas como obtener informacin a
travs de la informtica.Y otros medios(F4,O2,O4)
-Incidir en la valoracin decostumbres andinos y
acontecimientos histricos depasado para enfrentar la invasin decostumbres occidentales (F3,A1)- Incluir en la elaboracin deunidades didcticas los contenidossobre el valor nutritivo de losalimentos andinos , afn de elevar enivel de aprendizaje y la auto y laautoestima de los nios(as) y padresde familia (F1,A2,A4)
DEBILIDADES DO=CRECER DA=SOBREVIVIRD1. Cambio constante de lapoltica educativa.D2. Bajo rendimiento de losalumnos por la deficientealimentacin.D3. Deficiencias en laformulacin de la
evaluacin.D4. Incumplimiento dealgunas charlas delcalendario cvico escolar porparte de algunos docentes.
-Organizar y ejecutar charlas segnel calendario comunal y cvicoescolar e incluir capacidades en lasunidades didcticas para permitir untrabajo sistemtico en el proceso deaprendizaje, para la mejora de lacalidad educativa(D4,O1,O5)
-Insistir en la estrategias adecuadaspara fomentar el hbito de lecturaen los nios, padres ydocentes(D4,O5)
-Profundizar el conocimiento ydominio de la aplicacin,formulacin de instrumentos deevaluacin, a fin de evitar laviolencia familiar y la desercinescolar en los nios (AS)(D3,A4,A5)-Concienciar y fomentar charlas de
orientacin a los padres de familia,sobre la violencia familiar yautoestima, para mejorar el procesode aprendizaje de los nios(as), conla participacin de las institucionesencargadas(DEMUNA,INABIF)(D2,A4
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4.2. Organizacin del proceso de enseanza y aprendizaje
ENSEANZA
Es un proceso eminentemente interactivo, donde los nios y nias construyen susaprendizajes, partiendo de sus conocimientos precios. Tambin se puede decir ,que es un proceso educativo donde hay una interaccin sus inters y necesidadessignificativos.
La enseanza debe ser concebida como un conjunto e ayudas que el docenteofrece a los nios y nias, incentivando la prctica de valores, respetando sucultura andina.
APRENDIZAJESe denomina por aprendizaje al proceso interno de construccin personal deconocimientos de una manera significativa icho momento se dan en el serhumano, especficamente en nios y nias y en una determinada realidad.Conocimiento previo y pertinente de los nios y nias. Entonces al querer lograr elaprendizaje significativo, los educandos relacionan los saberes previos que trae,con los nuevos conocimientos que encontrada travs de la investigacin.
Adems, para continuar aprendido, la informacin a alcanzar a los nios y niastiene y debe se de acuerdo a sus intereses y necesidades , es ms , debe ser
significativo , es decir les agrade , les guste y que participen activamente . as seestar priorizando el tipo e aprendizaje por descubrimiento donde el estudiante esel protagonista de su propio aprendizaje, realizando investigaciones , aplicandofrmulas para la resolucin e problemas .
Esta construccin de conocimientos se mejorara cuando exista una convivenciaarmoniosa entre docentes-alumnos, la practica constante de valores,especialmente, la autoestima y el respeto que debe reinar en el aula y en elentorno familiar.
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4.3. Organizacin de la Educacin Bsica Regular en el nivel secundario.
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4.4. Organizacin del rea de ingls.
Docente: JENNY NUES NEYRA
4.5. Atencin a la diversidad e interculturalidad en la I.E.
INTERCULTURALIDAD
ETICA:
- Los docentes, nios y nias de la II.EE. y la comunidad estncomprometidos en cumplir con los principios axiolgicos para mejorar laformacin integral de los nios y nias.
EQUIDAD.
- El docente debe dar iguales oportunidad a los educandos para buscar lamejora de la calidad educativa.
INCLUSIN.
- Estamos preparados para laborar con alumnos discapacitados o grupossociales exclusivos, marginados y vulnerables, desterrando todo tipo dediscriminacin.
CALIDAD.
- Concretizar los trabajos en forma flexible, pertinente y constante, en buscade la mejora de los resultados de aprendizaje de los nios(as) con elpropsito de lograr un aprendizaje significativo y competente.
DEMOCRACIA.
- Pretendemos fomentar l promocin de los derechos humanos, la libertad,conciencia, pensamiento, opinin y participar en forma voluntaria y personalde la comunidad educativa.
INTERCULTURALIDAS.
- Nos comprometemos a rescatar y valorar la cultura tnica y lingstica desu entorno social respetando las culturas e otras regiones.
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CONVIVENCIA AMBIENTAL.
- Promover la adecuada convivencia con la naturaleza, respetando ydefendiendo la diversidad ecolgicas de la flora y fauna de nuestro medoambiente, para garantizar una buena calidad de vida .
CREATIVIDAD E INNOVACION
- Incentivar la creatividad de los docentes, nios(as), padres de familia y lacomunidad incluyendo y ejecutando proyectos de innovacin frente a losproblemas ms relevantes en la institucin educativa.
-
4.6. Atencin al alumnado con necesidades especficas en la programacin
del aula y en la prctica docente
5. Dificultades encontradas:
AREA PEDAGOGICO
Invasin de costumbres occidentales. Desconocimiento de valor nutritivo de los alimentos andinos. padres de familia de condiciones precarias. violencia familiar que genera bajo autoestima.
Cambio constante de la poltica educativa. Bajo rendimiento de los alumnos por la deficiente alimentacin. Deficiencias en la formulacin de la evaluacin. Incumplimiento de algunas charlas del calendario cvico escolar por parte
de algunos docentes.
DESCRIBE TODOS LOS PROBLEMAS EN EL TRANSCURSO DE LA
PRCTICA O QUE OBSERVO DENTRO DE SU AREA
DE LA INSTITUCION:
De parte de la docente poco inters hacia los estudiantes quiz con problemas en
su realidad
Mala utilizacin de materiales en su seccin de aprendizaje
Falta de comprensin y de oportunidades a los estudiantes
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Poco inters por parte de los estudiantes de grados superiores
EN LO PERSONAL:
Falta de vocabulario del idioma a tratarnos como diccionarios andantes.
Desconocimiento de su seccin de aprendizaje.
4.4 CONCLUSIONES:
Llegamos a las siguientes conclusiones
Afianzamiento de nuestra vocacin como docente
Conocimiento de nuevas realidades
Tener contacto directo con los estudiantes
conocimiento del rea administrativa institucional
Encontrar nuevas modalidades de enseanza
4.5 RECOMENDACIONES:
Tener un serio grupo de docentes
Talleres hacia los padres de familia
Talleres hacia los estudiantes
Talleres hacia los docentes
Concientizacin hacia los estudiantes para una buena identificacin con su
institucin educativa.
Seriedad en cuanto a actividades administrativas.
Mejor conocimiento en cuanto a las normas educativas
4.6 BIBLIOGRAFA U OTRO MATERIAL DE CONSULTA:
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Proyecto educativo institucional (PEI)
Relacionado con el desarrollo de competencias y/o capacidades dentro de la
institucin educativa donde desarrollo su prctica profesional..
4.7 ANEXOS
Antes de adjuntar el conjunto de anexos debe haber una hoja tipo cartula con el
ttulo ANEXOS
1.- informe del director.
En fsico
2.- Fichas de observacin.
En fsico
3.- evidencias.
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