Download - IKT Ikastetxe ereduko dokumentua

Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua

www.i2kt.net

2.0 bertsioa - Abuztua 2008

2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 1/48

Aurkibidea

4.1 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Ereduaren ezaugarriak..................................................8

4.2 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Ereduaren deskribapena...............................................9

4.3 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoaren Ereduan aztertzeko moduko prozesuak.....................13

4.3.1 Prozesu pedagogikoak..................................................................................................154.3.1.1 Irakaskuntza-jarduera ikasgelan........................................................................................154.3.1.2............................................................................................................................................ 154.3.1.3............................................................................................................................................. 154.3.1.4 Gelaz kanpoko prozesu pedagogikoak................................................................................17

4.3.2 Prozesu administratiboak.............................................................................................194.3.2.1 Irakasleei laguntzeko kudeaketa administratiboa................................................................194.3.2.2 Administrazioko prozesu laguntzaileen kudeaketa..............................................................22

4.3.3 Azpiegitura..................................................................................................................264.3.4 Gaitasunak..................................................................................................................27

5.1 Pedagogiako eta administrazioko helburu orokorrak...............................................................29

5.2 1. mailako helburuak: Gaikuntza eta digitalizazioa..................................................................38

5.3 2. mailako helburuak: Erabilera.............................................................................................39

5.4 3. mailako helburuak: Ikasgelaren digitalizazioa......................................................................40

5.5 4. mailako helburuak: Ikasgelaren birtualizazioa.....................................................................42

5.6 5. mailako helburuak: Ikastetxearen birtualizazioa..................................................................43

6.1 1. ERANSKINA: Dokumentazioa eta erreferentziak..................................................................45

6.2 2. ERANSKINA: Ikastetxeko kudeaketako eta administrazioko inguruneko moduluak.................49

6.3 3. ERANSKINA: IKT irakaskuntza-jardueraren erregistro-fitxa...................................................50

6.4 4. ERANSKINA: Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Ereduaren plataforma teknologikoa.......51


1. LABURPENAJakintzaren gizarte berriak eta Informazioaren eta Komunikazioaren Teknologiek erabateko

aldaketa eragin dute pertsonen prestakuntza-beharretan. Eta hori hezkuntza-prozesuan islatu

behar da: IKTak hezkuntza iraunkorreko funtsezko tresnak dira ikasleentzat, irakasleentzat eta

familientzat.

Herritarren hezkuntzan eta prestakuntzan parte hartzen duten eragileek baliabide digitalak

erabat aprobetxatzea da helburua. Horretarako, ikastetxeetako prozesu pedagogikoetan eta

administratiboetan IKTak txertatzea sustatu behar da, bai eta ekintza guztien koordinazioa eta

koherentzia bermatu ere.

Agiri honen helburua Ikastetxearen Heldutasun Teknologikoaren Eredua deskribatzea da, ahalik

modu zabalenean, eta hezkuntza-etapen eta ikastetxeen tipologien berezitasun guztiak kontuan

hartuta.


2. SARRERA ETA AURREKARIAKOro har, esan daiteke Hezkuntza Saileko Euskadi Informazioaren Gizartean Planaren (EIGP) eta

IKT programaren babesean, Informazioaren Gizartea hezkuntzara hurbiltzeko behar den

azpiegitura hedatzea lortu dela, eta hezkuntza-prozesuari balio erantsi bat ematen dioten eduki

eta zerbitzu digitalak bultzatu direla.

Europan, i2010 programaren eta Lisboako Estrategiaren helburu orokorra herritarrei hezkuntza

eta prestakuntza ematen aritzen diren agenteek baliabide digitalen erabateko

aprobetxamendua lortzea da, egungo eta etorkizuneko herritarrak sortzeko lanean.

Hezkuntza iraunkorraz ari gara hizketan, hezkuntza inklusiboaz, lankidetzako hezkuntzaz,

hezkuntza integralaz, gizakiaren alderdi guztietan: bizitzan, munduan, lanean, aisialdian...;

ezagutzen ordez ikasteko gaitasunak garatzen dituen hezkuntzaz.

Ezin dugu ahaztu gizartea eta ingurunea abiadura handian ari direla aldatzen, abiadura

esponentzialki hazten dela, eta gaur egun aurrean ditugun egoerak ezin zituen inork aurreikusi

duela 15 urte. Horregatik, jakitun izan behar dugu gaur egun ezagutzen ez ditugun arazoak

ebatzi beharko dituzten herritarrak prestatzen ari garela, eta oraindik asmatu gabe dauden

lanak egin beharko dituztela.

Jakintzaren gizartearen eta globalizazioaren agertoki berrian, guztiek ulertu eta onartu behar

dute IKTak, “homo digitalisen" paradigma berriaren sustatzaileak izateaz gain, ikasleen,

irakasleen eta familien hezkuntzarako oinarrizko tresna direla. Errealitate berriak hezkuntza-

prozesua ulertzeko modu berri bat behar du, eta, beraz, parte hartzen duen bakoitzaren

zeregin berri bat:


ERAGILEAK ZEREGINA BEHARRAK

Ikasleak

Jakintzaren gizartean, hezkuntza-prozesuan aktiboki parte hartzen duten ikasleak behar dira, enfasia irakaskuntzatik ikaskuntza iraunkorrera igaro dadin bizitzan.

Hezkuntza-prozesuak emoziozko trebetasunak eta trebetasun intelektualak sustatu beharko ditu ikasleengan, bai eta erantzukizunei aurre egiteko prestakuntza eta informazioa jakintza bihurtzeko gaitasuna ere.

Irakasleak

Ikasleek jakintza eta trebetasun berriak eskuratzeko behar dituzten baliabideak eta tresnak erraztu behar dituzte, eta ez informazio-iturri hutsak izan.

Ikasketa-eremu berri horietan, funtzio eta profil berriak agertzen dira: irakasleak IKT tresnak erabiltzen, tele-tutoreak, on-line aholkulariak, plataformetarako edukiak garatzen dituztenak, IKTen dinamizatzaileak ikastetxeetan, etab.

Familia Seme-alaben hezkuntza bultzatzea eta erraztea, gizarte-testuinguru berrian.

Hezkuntza-prozesuan sartu behar da, beharrezko trebeziak eta ezagutzak garatzeko prestakuntza eta informazioa eskatzen duen subjektu gisa.


“...herritarren hezkuntzan eta prestakuntzan parte

hartzen duten eragileek baliabide digitalak erabat aprobetxatzea da

helburua, egungo eta etorkizuneko...”

3. PLANTEAMENDU OROKORRAAurreko analisia kontuan hartuta, Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak hurrengo

urteetarako helburu gisa hartu du informazioaren eta komunikazioaren teknologien laguntza

izatea hezkuntzan. Horretarako, ikastetxeetako prozesu pedagogikoetan eta

administratiboetan IKTak txertatzea sustatu du, ikasleekin, irakasleekin eta familiekin lotutako

alderdi guztietan, ekintza guztien koordinazioa eta koherentzia bermatuta daudela.

Hezkuntzan garatzen ari diren IKT ekimen guztiak sistematizatzeko eta normalizatzeko,

erreferentzia-esparru bat sortu behar da, helburu komunak eta aldi berean berariazkoak finka

daitezen. Hala, ikastetxe bakoitzak bere beharren araberako heldutasun digitala lortuko du,

Sailak markaturiko ildo komunaren barruan.

Ikastetxeko heldutasun teknologikoko ereduaren helburuak dira:

Konparazioak egiteko eta baterako

helburutzat hartzeko erreferentzia-

eredua izatea.

Ikastetxe bakoitzeko prozesu

pedagogikoen eta administratiboen

digitalizaziorako gida efektiboa eta

efizientea izatea.

Eredua ez da, berez, helburu bat, plan europar eta nazional guztiek konpartitutako helburua

lortzeko tresna bat baizik, aurrez aipatua:

Beraz, garrantzitsua da azpimarratzea IKT gaiekin lotutako ekimenak (azpiegiturak, hezkuntza,

irakaskuntza...) ikastetxeetan garatzen direla, ikasleen, irakasleen eta familien topaketarako eta

prestakuntzarako guneak diren aldetik.


Hala, ikastetxe bakoitzak bere berezitasunak, hezkuntza-etapak, neurria eta abar

kontuan hartuta, bere plan teknologikoa izango du, bere beharretara egokitua, baina

Hezkuntza Sailak markatutako helburu orokorrekiko koherentzia galdu gabe

4. IKASTETXEKO HELDUTASUN TEKNOLOGIKOAREN EREDUAHeldutasun-ereduei eta horiekin lotutako ebaluazio-metodo bati esker, erakunde batek esparru

jakin batean zer heldutasun-maila duen jakin daiteke, eta hobetzeko bidea ezarri, erakunde

horrek esparru horretan duen gaitasuna handitzeko.

Ikastetxeen kasuan, heldutasun-eredu bat eta horrekin lotutako ebaluazio-metodo bat garatu

dira, ikastetxe bakoitzaren digitalizazio-maila ezarri eta hobetzeko.

Digitalizazio-estrategia bat arrakastaz ezartzeko ikastetxe batean, zenbait prozesu eta gaitasun

definituta eta ezarrita izan behar ditu aurrez ikastetxeak, bestela digitalizazioa ezinezkoa baita.

Horregatik, digitalizazio-ereduak parekatuta joan behar du prozesuak hobetzeko praktikekin

eta gaitasunak hobetzeko praktikekin (prestakuntza).

Alde ahulak identifikatzea eta baloratzea baino haratago doan heldutasun digitaleko plan bat

eman nahi zaie ikastetxeei, berariazko praktikak planteatzen dituena, arrakasta izan dezaten

hurrengo digitalizazio-mailak lortzeko. Asmoa da eredua ikastetxeak arrakastaz digitalizatzeko

gida praktiko bat izatea.


“IKT Ikastetxe Ereduari” esker, ikastetxe bateko prozesuen digitalizazio-maila balora daiteke,

bai eta jarraitu beharreko ildoa markatu ere, teknologiei, praktikei eta hezkuntza-

komunitateko eragile guztien gaitasunei dagokienez, heldutasun teknologikoko mailak

lortzeko, ikastetxe bakoitzaren berariazko berezitasunak eta beharrak kontuan hartuta.

4.1 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Ereduaren ezaugarriak

Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua erreferentzia-esparru bat da.

Orokorra: ikastetxe guztietarako balio duen baterako helburu bat ezartzen du, IKTen

aprobetxamendu pedagogikoari dagokionez.

Malgua: ikastetxeen tipologietara egokitzeko modukoa (etapak, neurriak, kokapena,

berariazko ezaugarriak...), ikastetxe bakoitzak bere beharrei eta benetako

konpromisoari egokitutako heldutasun digitaleko plana izan dezan.

Neurgarria: ikastetxeen sailkapen orokorra ezartzeko aukera ematen duten irizpide

objektiboetan oinarritua.

Mailaz mailakoa: mailaka definitua; IKTen erabileran ikastetxeen hobekuntza

iraunkorra aztertzeko aukera emango du, hori lortzeko gida gisa erabili ahal izateaz

gainera.

Prozesuak hobetzeko kudeaketa-ereduetan oinarritua: osagarri diren prozesuak

hobetzeko kudeaketa-ereduen paraleloan definitua.

Sendoa: IKTen nazioarteko erabilera pedagogikoko praktika onenak hartzen ditu.

Publikoa: eredua osatzen duten parametroak, ebaluazio-irizpideak eta helburuak

publikoak dira eta ezagunak, oro har, hezkuntza-komunitatean.

Ikastetxeko heldutasun teknologikoko ereduari esker, hau lor daiteke praktikan:

ikastetxe baten egoera teknologikoaren diagnostiko zehatza,

adostutako maila lortzeko jarraitu beharreko hobekuntza-bidea.

Hori guztia pedagogiaren eta kudeaketaren ikuspegitik, eta hezkuntza-komunitate osoarentzat;

hau da, ikasleentzat, irakasleentzat eta familientzat.


Laguntza-zerbitzuek, IKT dinamizatzailearekin eta ikastetxeko zuzendaritzarekin batera,

ikastetxean abian jarri beharreko jarduera-plana egiteko tresna izango da eredua, IKTen

erabilera bateratzeko, eta koordinazioz eta modu homogeneoan zabaltzeko.

4.2 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Ereduaren deskribapena

“Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoaren Eredua" definitzeko, alderdi hauek identifikatzen dira:

Ikastetxe bakoitzak landu eta hobetu beharreko funtsezko arloak edo interes-

arloak, prozesuen digitalizazioa modu efektibo eta efizientean lortzeko. Interes-arloak

baterako ezaugarri bereizle bati buruzko prozesu-multzoak dira. Prozesuen blokeen

lehen banaketa hau da: ”Prozesu pedagogikoak” (ikasgelaren barruan eta kanpoan) eta


“administrazio-prozesuak edo ikastetxearen kudeaketakoak” (irakaskuntzari

laguntzeko).

Ikastetxeak, heldutasuna handitzeko, izan behar dituen ezaugarriak deskribatzen

dituzten ongi definitutako egoera sekuentzialak dira heldutasun-mailak (kasu honetan,

digitalizaziorantz bilakaera izateko). Heldutasun-mailak definitzeko, 2007ko ekainean

bidalitako “IKTen ikastetxeetako erabilerari buruzko inkestaren” emaitzak kontuan

hartu dira. Lortutako emaitzen arabera, izendatzaile komunetan txikiena adierazi da,

eta hori abiapuntu hartuta, heldutasun digitaleko 1. maila ezarri.

Prozesuen mapa ezartzea eta horien digitalizazio-maila ebaluatzea da ikastetxeko

Heldutasun Teknologikoko Eredua abiarazteko lehen urratsa.

Hona hemen ikastetxean identifikatzen diren prozesuen edo funtsezko arloen bi multzo

nabarmenak:

Prozesu pedagogikoak: Ikasgela barruan irakasleen irakaskuntza-jarduerarekin eta

ikasgelatik kanpo hezkuntza-komunitateko eragileekin (familiekin, ikasleekin eta

irakasleekin) zerikusia duten prozesuak dira.

Ikastetxea kudeatzeko prozesu administratiboak: ikastetxean modu sistematiko eta

zentralizatuan garatu arren zuzenean irakasleen irakaskuntza-jarduerarekin loturarik ez

duten prozesuen multzoa. Horietako batzuk irakaskuntza-jarduerarekin lotutako prozesu

administratiboak dira (matrikulak, notak, espedienteak...), eta beste batzuk, prozesu

administratibo soilak, prozesu laguntzaile deritzogunak (mantentze-lanak, garbiketa-

lanak, jangela, garraioa...).

Bestalde, prozesu pedagogikoek eta administratiboek digitalizazio-maila baten arabera

funtziona dezaten, bi zehar-arlo identifikatzen dira:


Azpiegitura: softwarearen eta hardwarearen gutxieneko azpiegitura ezartzen da,

ikastetxea kudeatzeko prozesu pedagogikoak eta administratiboak burutu ditzan

ikastetxeak.

Gaitasunak: ezarritako azpiegituraren bidez ikastetxea kudeatzeko prozesu pedagogikoak

eta administratiboak burutzeko, irakasleek behar dituzten gaitasunak, ezagutzak eta

trebetasunak dira.

Ereduaren egituran bost maila ageri dira; ikastetxe bateko prozesuen digitalizazio-maila

pixkanaka handitzen da eta desberdinak dira hezkuntza-etapa bakoitzerako.

1. maila: “Azpiegiturak eta gaikuntza”. Maila horretan, Premia planaren egungo

azpiegiturak ditu ikastetxeak, eta irakasleen %80k baditu “Irakasleen oinarrizko IKT

gaitasunak”. Gainera, irakaskuntzako eta kudeaketako materiala digitalizatzen hasita

dago.

2. maila: “Erabilera”. Ikasgelan, irakasleek aldiro erabiltzen dituzte ikastetxeko baliabide

informatikoak (IKT ikasgelak). Ikasgela guztietan dago ordenagailu bat. Ikasgelatik kanpo,

hezkuntza-komunitatearekiko harremanak teknologia berrien bidez egiten hasten dira,

zenbait prozesutan (esate baterako: posta elektronikoa erabiltzen da “zuzendaritza-

irakasleak”, “irakasleak-irakasleak” eta “zuzendaritza-familiak” harreman ez-ahozkoetan),

aldi batean aurreko komunikazio-bideek indarrean iraun dezaketen arren.

3. maila: “Ikasgelaren digitalizazioa”. Ikasgelaren barruan, orokortu egiten da IKTen eta

Interneten erabilera irakasgai guztietan, ikasgelek hornidura teknologiko iraunkorra dute,

eta haiek egunero erabil daitezke. Ikasgelatik kanpo, ikasleek eta familiek on-line eskura

dezakete ikastetxeko informazio jakin bat edo irakasgaiei buruzko informazioa (esate

baterako, ikastetxearen webaren bitartez, ikasgelako webaren bitartez, aldizkari

elektronikoetatik, etab.). Informazioa, oro har, noranzko bakarrekoa da. Ikastetxeak,

irakaskuntza-ordutegitik kanpo, ordutegi zabala du hezkuntza-komunitateren zerbitzura,

bai ikasgeletan, bai IKT baliabideen erabilpenerako aukeran.


4. maila: “Ikasgelaren birtualizazioa”. Ikasgelaren barruan, ikasleak gaitzeko prozesua

nonahi eta modu iraunkorrean gauzatzen da, bai eta irakaskuntza-ordutegitik kanpo ere;

beraz, hezkuntza-plataformak erabilita (urruneko prestakuntzako plataforma, blogak,

Estranet, wikiak, etab.), ikasgela kanpora zabaltzen da, eta ikasleen eta irakasleen arteko

eztabaida etengabea da. Ikasgelatik kanpo, Internet bidezko hezkuntza-plataforma bat du

ikastetxeak, eta, horren bitartez, bi noranzkotako etengabeko komunikazioa du

hezkuntza-komunitateko gainerako eragileekin.

5. maila: “Ikastetxearen birtualizazioa”. Ikasgelan, ikasleak edozein lekutan gaitzeko

aukera dago, eta urruneko prestakuntza-plataforma bat erabiltzen da, prozesu horri

laguntzeko. Ikasgelatik kanpo, ikastetxea 24 orduz dago irekita Internet bidez, eta hura da

hezkuntza-komunitatea gaitzeko eragile nagusia, bai eta familiez gain oro har gizarteak

osatutako gizarte-sarea sustatzeko eta dinamizatzeko eragilea ere.


4.3 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoaren Ereduan aztertzeko moduko

prozesuak

Hauek dira eredua zehazten duten prozesuak:

PR01. Plan estrategikoa, urteko plana, ikastetxea antolatzea.

PR0101. Plan estrategikoa eta urteko plana

PR0102. Hezkuntza-eskaintza eta mailen zehaztapenak

PR0103. Hezkuntza-eskaintza eta matrikulazioa zabaltzea

PR0104. Ikastetxea antolatzea

PR0105. Zerbitzuak kudeatzea: garraioa, jangela, eskolaz kanpoko jarduerak...

PR02. Irakaskuntza-ikaskuntza prozesua.

PR0201. Harrera

PR0202. Programazioa

PR0203. Ikasgelako jarduerak

PR0204. Ebaluazioa

PR0205. Tutoretza eta orientazioa

PR0206. Aniztasunaren trataera

PR0207. Bizikidetza

PR03. Emaitzen kudeaketa eta ebaluazioa.

PR0301. Emaitzen kudeaketa eta ebaluazioa

PR0302. Familien gogobetetasuna

PR0303. Barne-ikuskapenak

PR04. Agirien kudeaketa

Prozesuak interes-arloetan sailkatzen dira, grafiko honen arabera.


4.3.1 Prozesu pedagogikoak

Irakasleen irakaskuntza-jarduerarekin zerikusia duten prozesuak, bai ikasgela barrukoak, bai

kanpokoak, hezkuntza-komunitateko eragileekin harremanetan (familiekin, ikasleekin eta

irakasleekin).

4.3.1.1 Irakaskuntza-jarduera ikasgelan

4.3.1.2

4.3.1.3

Ikastetxeetako prozesuen artean, garrantzitsuak dira ikasgela barruan garatzen direnak eta,

zehazki, irakaslearen irakaskuntza-estiloa definitzen duten metodologia-alderdiak; hau da, zer

jarduera eta baliabide erabiltzen dituen irakasleak, proposatutako helburuak lor ditzaten

ikasleek, eta zer prozedura erabiltzen dituen lorpenak ebaluatzeko.


Ikastetxeko irakasleek IKTak erabiltzen dituzte, irakaskuntza hobetzeko, eta erabilera horri

buruzkoa da arlo hau. Ikaskuntzari dagokionez, ikastetxe bateko prozesu nagusiak ikasgelako

irakaskuntza-jarduerek osatzen dituzte.

Ikasgelako irakaskuntza-prozesuetan IKTak zeharka sartzea da helburu nagusia. Ikasleen

ikaskuntzan benetako balio erantsi bat ematen duten irakaskuntza-metodologietan IKTak

sartzea.

i) Helburu metodologikoak eta didaktikoak: Irakasleek eskola-curriculumean IKTak aplikatzeko

estrategiak eskuratuko dituzte.

Ikasleen beharrak eta ikasgaiaren arloaren berariazko ezaugarriak aintzat hartuta

aukeratzea IKT baliabideak, ikasketa-erritmoei egokitzeko eta irakaskuntza-ikaskuntza

prozesuaren zati gisa.

Ikasgelan zenbait estrategia didaktiko aplikatzea, ikasleek erraz ikas dezaten, eta

horretarako, hardware-gailuak eta multimedia formatuak erabiltzea (bideoa,

animazioa, simulazioa, ekintza elkarreragilea, etab.).

IKTak dituzten inguruneak antolatzea eta diseinatzea, curriculuma garatzeko.

Praktika pedagogikoetan laguntza emateko material didaktikoa prestatzean IKTak

erabiltzea, etorkizuneko laneko erabilera hobetzeko.

ii) Helburu teknologikoak: IKTen ezagutza orokorrarekin eta produktibitate-tresnak zein Internet

erabiltzearekin lotutako gaitasunak eskuratuko dituzte irakasleek, eta hardware-gailu eta

software berriak erabiltzeko trebetasunak garatu.

Sistema informatikoak eta hardwarearen, sareen eta softwarearen elementuak

erabiltzea, eta ematen dituzten aukerak ahalik gehiena aprobetxatzea (kamera

digitala, eskanerra, webkam-a...)

Interneti, webguneei eta komunikazio-baliabideei dagozkien kontzeptuak eta tresnak

erabiltzea, informazioa lortzeko eta zabaltzeko, eta urruneko komunikazioak

ezartzeko.


Produktibitate-tresnak erabiltzea (testu-prozesadorea, kalkulu-orria, editore grafikoa

eta soinu-editorea, aurkezpenak egiteko programa...), askotariko erantzun motak

sortzeko.

Hipertestu-inguruneak, urruneko prestakuntzakoak eta ikus-entzunezko zenbait

material arakatzea eta aztertzea, eta jarrera kritikoa izatea IKTen beraien hizkuntzak

interpretatzeko eta ulertzeko, eta ikastaroetan eta jardueretan parte hartzea,

autonomia eskuratzeko.

Mezua bidali eta jasotzea komunikabide elektronikoen bidez (posta elektronikoko

aplikazioak, web-posta, sms-ak...), ikasgelan jarduerak egitean, baliabide horiek behar

bezala erabiltzen ikasteko.

4.3.1.4 Gelaz kanpoko prozesu pedagogikoak

Ikastetxeko irakasleek eta langileek zuzenean parte hartzeko prozesuak, ikasgelaz kanpo

egiten diren ekintzei buruzkoak, baina ikastetxe bateko prozesu pedagogikoen zati direnak;

esate baterako, prozesu hauek:

Harrera

Programazioa

Tutoretza/orientazioa eta

Ebaluazioa

Harrera

Ikasleak, familiak eta irakasleak ikastetxera lehen aldiz iristean egiten den prozesua da.

Prozesu horretako IKT helburuak hauek dira:

Harrera-prozesuari dagozkion agiriak digitalizatzea

Agiriak erregistratzea, Intraneten, Estraneten, web-orrien edo laneko eremu birtualen bidez

Programazioa

Prozesu horren bidez, sartu beharreko irakasgai-zerrenda eta arlo eta ziklo bakoitzeko

ildoak eta jarraibideak adierazten dira. Gainera, ikasgelarako programazioa ere egiten da.


Prozesu horretako IKT helburua materiala digitalizatuta egotea da, eta irakasleen,

ikasleen eta familien eskura egotea, ikastetxeko web-orrian, Estraneten edo Intraneten.

Ikastetxean irakasgai telematikoak ematen edo kudeatzen badira, programazioari

buruzko informazioa sartuko da urruneko prestakuntzako plataforman.

Tutoretza/orientazioa

Ikasleei eta familiei laguntza eman eta segimendua egiteko zerbitzu horren bidez, IKT

helburu hauek betetzen dira:

- Prozesuari dagozkion agiriak digitalizatzea eta erregistratzea

- Estraneteko, Intraneteko edo ikastetxeko web-orriko informazioa sartzen

uztea, kasu bakoitzean dagokiona

- Komunikazio digitaleko kanal bat ezartzea, familiak, ikasleak eta irakasleak

elkartzeko

Ebaluazioa

Prozesu horren bidez, hau egingo da:

- ikasleen kalifikazioak erregistratu

-

- ebaluazio-bilerei, -saioei eta -agiriei buruzko datuak erregistratu

Hauek dira jarduera horiei dagozkien IKT helburuak:

- Kalifikazioak erregistratzeko egokia den tresna informatiko bat eskura izatea

- Kalifikazioei buruzko datuak ikastetxeko Estranetean erregistratzea, familiek

eta ikasleek ikusi ahal izateko


- Ikasleek kalifikazioen erregistroa eskura izatea, Estraneten bidez

4.3.2 Prozesu administratiboak

ikastetxean modu sistematiko eta zentralizatuan garatu arren zuzenean irakasleen irakaskuntza-

jarduerarekin loturarik ez duten prozesuen multzoa. Horietako batzuk irakaskuntza-jarduerari

laguntzeko prozesu administratiboak dira (matrikulak, hezkuntza-eskaintza, liburutegia...), eta

beste batzuk, prozesu administratibo soilak, prozesu laguntzailetzat jo ditzakegunak (mantentze-

lanak, garbiketa-lanak, jangela, garraioa...).

4.3.2.1 Irakasleei laguntzeko kudeaketa administratiboa

Arlo hori ikastetxearen kudeaketaz arduratzen da irakaskuntzari laguntza ematen dioten

prozesuetan.

Kudeaketa administratiboko prozesu bat izan arren, lehen urratsa da ikastetxearen irakaskuntza-

gaietako jarduerak eta helburuak definitzeko, eta, beraz, zuzenean eragiten dio irakaskuntzari,

inplikatutako eragileak, ikasleak, familiak, talde zuzendaria eta irakasleak hartzen dituela.

Inplikatutako prozesuak edo jarduerak hauek dira:

Plan estrategikoa eta urteko plana garatzea

Horri esker hauek garatzen dira:

Ikastetxearen Heziketa Proiektua (IHP)

Ikastetxearen Ikasketa Proiektua (IIP)

Ikastetxearen Urteko Plana (IUP)

IKT helburuak:

- Dokumentazioa digitalki garatzea

- Prozesu horren arduradunek dokumentazioa eskuratzea ikastetxeko

Estranet/Intranet bidez


- Kudeaketa- eta administrazio-inguruneak erabiltzea, ikastetxeko lanak

automatizatzeko.

Hezkuntza-eskaintza eta mailen zehaztapenak

Ikasturtea hasi aurreko prozesu horren helburu orokorra etapa eta ikasturte bakoitzean eman

beharrekoa definitzea da, eskola-mapan ezarritakoari jarraiki.

Ikastetxean eman daitezkeen aukerazko irakasgaiak ere definitzen dira, zer etapatan ematen

diren kontuan hartuta.

IKT helburuak

- Dokumentazioa digitalki garatzea, multimedia elementuak barne

- Horri buruzko informazioa eskuratzea, ikastetxearen web-orriaren bidez

- Hezkuntza-eskaintzari eta mailen zehaztasunei buruzko zalantzak posta

elektroniko bidez jakinaraztea

Informazio ofiziala

Ikastetxean alderdi hauei buruz sortzen dena informazio ofizialari dagokio:

o Hobekuntza-ikastaroak irakasleentzat

o Ebaluazio-datak eta -ordutegiak

o Bileren, klaustroen eta abarren deialdiak

IKT helburuak:

- Ohar ofizialak digitalki erregistratzea

- Dokumentazioa Estraneten edo/eta web-orrian gordetzea, irakasleentzat edo

ikasleentzat den kontuan hartuta

- Ingurune birtualak erabiltzea ohar ofizial digital horiek argitaratzeko, beharrezkoa

bada.

Liburutegia

Laguntza-baliabideak hezkuntza-komunitatearentzat. Prozesu horretako IKT helburuak hauek dira:

- Liburutegiko baliabide guztien inbentarioa egitea, hezkuntza-

komunitatearentzat


- Liburutegiko baliabideak fisikoki eta web-orriaren bidez kudeatzeko eta

erreserbatzeko aukera emango duen tresna bat ezartzea

- Ingurune birtualak erabiltzea, ikasleei laguntzeko eduki digitalak sartzeko.

Ikastetxeko hezkuntza-eskaintza zabaltzea.

Ikastetxean sartzeko interesa dutenei ikastetxeko hezkuntza-eskaintza, antolaketa,

inplikatutako eragileak, espazioak eta materiala erakustean datza. Zabaltzearen azken

hartzaileak hauek dira:

Aurreko etapetako inguruko ikastetxeak, publikoak zein itunpekoak

Familiak

Ikasleak

IKT helburuak:

- Prozesuetako dokumentazioa digitalki garatzea

- Prozesu horretako digitalizazioa egiteko elementu multimediak erabili behar dira;

esate baterako: bideoak, multimedia aurkezpenak, testu-prozesadoreko artxiboak

irudi eta guzti, etab.

- Hezkuntza-komunitate osoak informazio hori eskura izatea; kasu honetan,

ikastetxeko Intranet/Estranet edo web-orriaren bidez

- Tresna sinkronoak erabiltzea, hezkuntza-eskaintza sustatzeko

4.3.2.2 Administrazioko prozesu laguntzaileen kudeaketa

Ikastetxearen funtzionamendu orokorreko prozedurei buruzko jarduera guztiak barne hartzen

ditu:

Ekonomia-kudeaketa


Prozesu horren bidez ikastetxearen finantza-kontrola egiten da. Ikastetxeko diru-sarreren

eta gastuen mugimendu guztiak gordetzeko, komeni da oinarrizko software-tresna bat

izatea.

Kasu honetan, komeni da formalizatuta eta digitalizatuta izatea jarduera bakoitzean nork

hartzen duen parte eta lan bakoitzaren ordutegia.

IKT helburuak

- Ekonomia-kontrolaren kudeaketa, ikastetxeko kudeaketako eta administrazioko

ingurune birtualen bidez.

Ikastetxearen antolaketa

Lau atal hartzen dira kontuan prozesu horretan:

Ikasleen antolaketa. Ikasleen taldeak egiteko, ahalik heterogeneotasun

handiena bilatzen da, zenbait irizpide erabiliz.

Irakasleen antolaketa.

Ikastetxean ikasturterako zenbat irakasle behar diren zehazten da.

Ikasturtearen antolaketa.

Departamentuak eta haietako buruak zehazten dira, bai eta batzorde

pedagogikoa ere; ondoren, ordutegiak egin eta gero, mailetako ordezkariak eta

ikasleen batzordeak aukeratzen dira.

Eskola-kontseilua osatzen da, ikasleen gurasoen ordezkariekin batera.

Baliabide fisikoen antolaketa


Ikasleek bete beharreko espazioak antolatzean datza; hau da, ikasgelak,

informatikako gela eta laborategiak. Mailen ordutegiak egiten dira, taldeak,

irakasleak eta ikasgelak kontuan hartuta.

Atal horien digitalizazioa egiteko, ikasleen taldeen ordutegiak kudeatzeko

tresna bat erabili behar da. Bestalde, komeni da lekuren batean gordetzea

eduki hauek dituzten fitxategiak:

Ikasleen taldeak

Irakasleen datuak eta haien ordutegiak

Bileren aktak

Departamentuen eta haietako langileen definizioa

IKT helburuak:

- Ordutegiekin, ikasleen taldeekin, irakasleekin eta baliabide fisikoen

antolaketarekin lotutako dokumentazioa digitalizatzea.

- Ordutegiak eta taldeak egitea, ikastetxeko kudeaketako eta

administrazioko ingurune birtualaren bidez.

- Informazioa Intranet/Estranet, web-orria edo ingurune birtualaren

bidez eskuratzea, irakasleentzat edo ikasleentzat den kontuan hartuta.

Laguntza-zerbitzuen kudeaketa:

Jangela, garraioa, garbiketa-lanak, eskolaz kanpoko jarduerak, osasun-aurreikuspena eta

ikastetxeak familiei zein ikasleei ematen dizkieten beste zerbitzu batzuk.

Prozesu hori egiteko, aurrez planifikatu behar dira eman beharreko zerbitzuak, giza

baliabideak eta baliabide teknikoak, zerbitzu bakoitzaren ordutegia eta ikasleekin eta

familiekin komunikatzeko modu egokia.

IKT helburuak:

- Ikastetxeak ematen dituen zerbitzuei buruzko dokumentazioa digitalizatzea.


- Zerbitzu horiei buruzko informazioa ematea ikastetxeko web-orriaren, Estraneten

edo Intraneten bidez, eta ikastetxeko kudeaketako eta administrazioko ingurunean

gordetzea.

-

- Familiekiko komunikazio-kanal bat ezartzea, laguntzei, zerbitzuaren egoerari eta

abarri buruz, posta elektronikoaren, SMSen... bidez.

Matrikulazioaren kudeaketa.

Aurrematrikula eta matrikula egitea.

Amaierako IKT helburu gisa, ikasleek matrikula Internet bidez egiteko aukera izan behar

dute, erabiltzailearen autentifikazioko ziurtagiri digital bat erabiliz.

Digitalizazioko maila baxuagoetako IKT helburuak hauek dira:

- Aurrematrikulazioan eta matrikulazioan izena emateko formularioak digitalizatzea

- Ikastetxeko kudeaketako eta administrazioko ingurunea erabiltzea, ikasleen datuak

jasotzeko

- Familientzat eta ikasleentzat komunikazio-kanal bat (esate baterako, posta

elektronikoa) sustatzea, zalantzak argitzeko eta komunikaziorako

- Matrikulazio-prozesuari buruzko informazioa ematea, ikastetxearen web-orriaren

bidez.

Emaitzen kudeaketa eta ebaluazioa, dokumentazioaren kudeaketa

Jarduera horren bidez hau lortzen da:

- Ikastetxeko prozesuen hobekuntzako sistemari buruzko dokumentazioa

- Prozesuen emaitzak neurtzea, prozesuen funtzionamenduen egoeraren

ikuspegitik eta bezeroaren asebetetasunaren ikuspegitik.

- Prozesuak hobetzeko sistemarako sortzen den dokumentazioa egiteko eta

kudeatzeko jarraitu beharreko prozedura sistematizatzea.


Emaitzak kudeatzeko eta ebaluatzeko IKT helburuak hauek dira:

- Prozesuak hobetzeko sistemari buruzko informazioa digitalizatzea.

- Prozesuen emaitzak aurrez finkatutako adierazleen bidez neurtzeko sistema

digitalizatu bat ezartzea.

- Metodologia bat ezartzea, informazioa kudeatzeko, bai eta prozesuak hobetzeko

kudeaketa hobetzeko sistema ere, IKTen bidez.

Agirien kudeaketa.

Agirien kudeaketan ikastetxe bateko informazio digitalizatua kudeatzeko erabiltzen diren

teknologiak, tresnak eta prozesuak sartzen dira.

Prozesu horren bidez, ikastetxeak informazioa kudeatzen duen sistema digitalizatu bat

izatea lortzen da, metodologikoki.

Hona hemen zenbait helburu: sareko direktorioen kudeaketa, dokumentazioaren edo

informazioaren kudeaketa, ikastetxeko web-orrian edo urruneko prestakuntzako

plataforma batean erakustea.

Prozesu administratibo laguntzaileen atalean ikusitako moduan, planifikazioa, antolaketa,

zuzendaritza, kontrola, ikuskapena eta ebaluazioa oso funtzio garrantzitsuak dira.

Ebaluazioaren zeregina funtsezkoa da kudeaketaren sendotasunak eta ahultasunak

aztertzean, kudeaketa optimoaren aldeko erabakiak hartzeko.

4.3.3 Azpiegitura

Atal horren bidez ikastetxeko hardwarearen eta softwarearen azpiegitura definitzen da.

Heldutasun teknologikoko maila bakoitzerako azpiegitura bat izango du definituta ikastetxeak.

Alderdi hauek hartuko dira kontuan:

- Informatika-ekipamendua

- Konektibitatea2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 24/48

- Aplikazioak

Hori guztia beharrezkoa da ikaskuntzarako eta irakaskuntzarako, prozesu administratiboetarako,

ikasgelako ekipamenduarekin lotura zuzenerako, ikastetxean bertan eta irakasleek erabiltzeko

behar den azpiegiturarako.

4.3.4 Gaitasunak

Atal horretan, ereduaren maila bakoitzean behar diren gaitasunen profilak ezartzen dira.

Hauek dira irakasleen profilak:

- Irakasleak ikasgelan IKTak erabiltzen profila

Lanean IKTak erabiltzeko oinarrizko gaitasuna bermatzen duen profila.

- Irakasleak telematika-tresnak erabiltzen profila

Informazioaren eta Komunikazioaren Teknologiak erabiltzea, bai irakaskuntza

presentzialean, bai telematikoan.

- Ikastetxean IKTak dinamizatzen profila

Hezkuntza-prozesuetan IKTek ematen dituzten aukeren berri izatea, eta hezkuntza-

komunitatea bultzatzea, ikastetxeko prozesuetan IKTen erabilerari buruzko plana

erabiltzeko eta ezartzeko.

Profil horrek behar bezala kudeatuko ditu Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoaren

Eredutik eratorritako proiektuak, eta emandako baliabideekin proiektuak burutzeko

gidaritza handia izango du.

IKT-irakasleak ziurtagiri-plataformaren bidez, definitutako profilak eta ziurtagiri-

metodologia lortzen dira.


Hona hemen ziurtagiri-plataforma horretan sartzeko esteka: www.i2kt.net


http://www.i2kt.net/

5. IKASTETXEKO HELDUTASUN TEKNOLOGIKOKO EREDUAREN

HELDUTASUN-MAILEN HELBURUAK

5.1 Pedagogiako eta administrazioko helburu orokorrak

Helburuak lau ataletan daude banatuta:

Azpiegiturak – Zerbitzuak – Prestakuntza Informazio- eta komunikazio-prozesuak

o Digitalizazioa /Erregistroa / Sarbidea eta Komunikazioa/ Feedback-a Hezkuntza-edukiak

o Hezkuntza-baliabideak digitalizatzea eta identifikatzea Prozesu pedagogikoak

Tauletan, definitutako helburu bakoitzerako Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Ereduaren mailak zehazten dira.


Azpiegiturak – Zerbitzuak – Prestakuntza

1 . maila 2 . maila 3 . maila 4 . maila 5 . maila

Sare lokala Interneteko sarbidea duen puntu bat, irakaskuntzako eremu bakoitzean.

Banda-zabalera: 32 Kb, Interneteko sarbidea duen ordenagailu bakoitzean.

Banda-zabalera: 32 Kb simetriko ziurtatuta, Interneteko sarbidea duen ordenagailu bakoitzean. %50eko aldiberekotasun-aldagaia aplikatzen da




Ofimatikako paketea ordenagailu guztietan, berariazko erabilera edo erabilera berezia dutenetan izan ezik.

Irakasle guztiek dute posta elektroniko instituzionaleko kontua.

Ikastetxeko web-orria

Ikastetxeko administrazioko eta kudeaketako ingurunea Intraneten edo/eta Estraneten.

Irakasleak lankidetzan aritzeko ingurune birtuala.

Lehen Hezkuntzako 5. mailatik aurrerako ikasle guztiek eta eskatzen duten familia guztiek dute posta elektroniko instituzionaleko kontua.

Ikasteko ingurune birtuala, ikasleentzat.

Edukien artxiboak.

Urruneko prestakuntzako plataforma.

Ikastetxea birtualizatzea.

Ikasleak lankidetzan aritzeko ingurune birtuala.

Hezkuntza-plataforma1

Ordenagailu bat zuzendaritza- Ordenagailu bana: Ordenagailu bana:

1 plataforma educativa: entorno integrado donde tienen cabida sistemas de tele-formación, asesoramiento on-line, sistemas de colaboración y trabajo en grupo, repositorio de contenidos formativos federados, comunidades virtuales, recursos de videoconferencia y TDT educativa, sistemas de apoyo remoto a la formación, etc., adaptables a los diferentes ámbitos y niveles educativos.


eta administrazio-postuko:

- Zuzendaria-- Ikasketa-burua- Idazkaria

Ordenagailu bat, liburutegiaren kudeaketarako

- Zikloko koordinatzailea - Departamentu Didaktikoko

burua - Ikastetxeko hezkuntza-

proiektuaren koordinatzailea.

- Familientzako bisita-gela.- Ordenagailu bat 100 ikasleko,

ikasleek erabiltzeko ordutegiaren barruan edo ordutegiz kanpo.

Inprimagailu bat sarean ikastetxeko solairu bakoitzean.Eskaner bat, ikastetxeko solairu bakoitzean

KIT2 bat 5 erabilera-taldeko, irakaskuntzako guneetan (eramangarria, kanoia, pantaila, inprimagailua).

Proiektagailu bat + pantaila edo arbel digitala, irakaskuntzako guneetan.

IKT gela3 bat

(ikasleek erabiltzeko)

IKT gela bat 20 taldeko, Lehen HezkuntzanIKT gela bat 12 taldeko, Bigarren HezkuntzanIKT gela bat 16 taldeko, IPIetan


Orga mugikor4 bat 20 taldeko, Lehen HezkuntzanOrga mugikor bat 12 taldeko, Bigarren Hezkuntzan Orga mugikor bat 16 taldeko, IPIetan


Orga mugikor* bat 10 taldeko, Lehen HezkuntzanOrga mugikor* bat 6 taldeko, Bigarren Hezkuntzan Orga mugikor* bat 8 taldeko, IPIetan


Ordenagailu eramangarri bat ikasleko DBHko 3. eta 4. mailetan.

Lau irakaslerentzako ordenagailu bat.

Hiru irakaslerentzako ordenagailu bat.

Ordenagailu eramangarri bat irakasleko

“Irakasleak ikasgelan IKTak erabiltzen” profila; ikastetxeko irakasleen %80

“Irakasleak ikasgelan IKTak erabiltzen” profila; ikastetxeko irakasleen %95

“Irakasleak telematika-tresnak erabiltzen” profila (departamentu-buruak, zikloko koordinatzaileak eta

“Irakasleak telematika-tresnak erabiltzen” profila; Lehen Hezkuntzako 6. mailako, DBHko 3. eta 4. mailako, Batxilergoko 2. mailako eta Goi Mailako Heziketa Zikloetako irakasleak.

(OHARRA: maila bakoitzeko

“Irakasleak telematika-tresnak erabiltzen” profila; Lehen Hezkuntzako 5. mailako, DBHko 1. eta 2. mailako, Batxilergoko 1. mailako eta Erdi Mailako Heziketa Zikloetako irakasleak.

2 KIT : portátil, cañón, pantalla, impresora3 Aula TIC con un mínimo de 16 equipos disponibles destinados para el uso del alumnado+impresora+escáner4 Carro móvil: con un mínimo de 16 portátiles + impresora + escáner + WIFI o equivalente dedicados al alumnado


ikastetxeko hezkuntza-proiektuaren koordinatzaileak edo dinamizatzaileak)

irakasleen %80)

IKT gelak erabiltzea IKT gelak erabiltzea Orga mugikorrak erabiltzea, irakaskuntzako guneetan.

Lehen Hezkuntzako 6. mailako, DBHko 3. eta 4. mailako, Batxilergoko 2. mailako eta Goi Mailako Heziketa Zikloetako irakasleak, ikasketako ingurune birtualean ikasleekin lan egiten dutenak

Lehen Hezkuntzako 5. mailako, DBHko 1. eta 2. mailako, Batxilergoko 1. mailako eta Erdi Mailako Heziketa Zikloetako irakasleak, ikasketako ingurune birtualean ikasleekin lan egiten dutenak


Informazio- eta komunikazio-prozesuak(Digitalizazioa /Erregistroa / Sarbidea) (Komunikazioa/ Feedback-a)


Dokumentazioa formatu digitalean5

Ikastetxeko edozein ordenagailutatik eskura daitekeen informazioa Intraneten, erabiltzaile-profila kontuan hartuta (formalki eta modu egituratuan)

Irakasleek ikastetxeko kudeaketako eta administrazioko ingurunea erabiltzen dute, Intraneten edo/eta Estraneten bidez.

Ikastetxeak informazioa ematen dio hezkuntza-komunitateari, web-orriaren bidez.

Kudeaketa-sistemak sortutako dokumentazioa eskuratzea Internet bidez, erabiltzaile-profilak kontuan hartuta. (familiak, ikasleak, irakasleak)

Hezkuntza-komunitateko eragile guztien informazioa eskuratzea, hezkuntza-plataformaren bidez.

Posta elektronikoa erabiltzea “zuzendaritza-irakasleak” “irakasleak-irakasleak” komunikazioetarako, aldi batez ohiko bideekin batera erabili arren.

Posta elektronikoa erabiltzea ikasleen eta eskatzen duten familien arteko komunikaziorako, aldi batez ohiko bideekin batera erabili arren.

Irakasleen lankidetzako ingurune birtuala erabiltzea, departamentu didaktikoen kudeaketa pedagogikorako, eta departamentuburuek, zikloetako koordinatzaileek eta ikastetxeko hezkuntza-proiektuko koordinatzaileek edo dinamizatzaileek zikloak koordinatzeko eta ikastetxeko proiektuak egiteko.

Komunikazio-eskaintza, ikastetxeetatik familiengana, telematika-tresna sinkronoen6 bidez.

Hezkuntza-komunitateko eragile guztien arteko komunikazioa, hezkuntza-plataformaren bidez.

5 Véase en el Anexo I la documentación relacionada con cada uno de los procesos y su tratamiento6 Herramientas telemáticas sincrónicas : Chat ,videoconferencia …2008 Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Eredua 31/48

Hezkuntza-edukiakHezkuntza-baliabideak digitalizatzea eta identifikatzea


Hezkuntza-mailen arabera sailkatutako baliabide digitaletarako karpeten azpiegitura, irakasleentzat eta ikasleentzat.

Hezkuntzako baliabide digitalak eskuratzea, irakaskuntzako gune guztietatik.

Irakasleentzako hezkuntza-eduki digitalak, irakasleen lankidetzarako ingurune birtualean.

Edukien artxiboa erabiltzea irakasleen eta ikasleen hezkuntza-baliabide digitalak jasotzeko.

Edukien artxiboa erabiltzea hezkuntza-komunitatearen eta, batik bat, ikasleen ekarpenak jasotzeko.


Prozesu pedagogikoak


Irakasteko IKT gelaren gutxieneko erabilera edo baliokidea: 25 h astean

Salbuespena:

IKT gelako ordenagailuak ikasgeletan banatu badira:

Oharra: IKT gela erabiltzen duten irakasleen kopurua

10 irakasletik 5ek IKTak erabiltzen dituzte irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan.

IIPko gaitasun digitala zer den azaltzea.

Ikasgelan IKTak erabiltzeko erregistro-fitxa (ikus 3. eranskina: proposatutako eredua item eta guzti).

Finkatze- eta errekuperazio-jardueren eskaintza, ikastetxeko Intranet/Estranet bidez, edo/eta ikastetxez kanpoko aukerazko telematika-irakasgaien eskaintza (DBH, Batxilergoa eta Heziketa-zikloak)

IKT azpiegituren antolaketa eta erabilera planifikatzea, ikastetxeko espazio guztietan, eta IUPn adieraztea.

Jarduera erregistratzea Lehen Hezkuntzako 6. mailako, DBHko 3. eta 4. mailako, Batxilergoko 2. mailako eta Goi Mailako Heziketa Zikloetako ikasleen ikasketako ingurune birtualean (materiako orduen %20 gutxienez)

Finkatze- eta errekuperazio-jardueren eskaintza, maila eta irakasgai guztietan, urruneko prestakuntzako plataformetan (eLearning/ eBlended)

Irakasleen %50ek telematikoki eman behar du irakasgaia.

Jarduera erregistratzea Lehen Hezkuntzako 5. mailako, DBHko 1. eta 2. mailako, Batxilergoko 1. mailako eta Erdi Mailako Heziketa Zikloetako ikasleen ikasketako ingurune birtualean (materiako orduen %20 gutxienez)

Hezkuntza-komunitatearentzako hezkuntza-eskaintza

Eskola-ordutegitik kanpo zabaltzea ikasleentzat urtean 70 orduz, IKTak erabiltzeko.






5.2 1. mailako helburuak: Gaikuntza eta digitalizazioa

1. mailan, oinarrizko sistemak eta teknologiak daude ikastetxean; batik bat, Eusko Jaurlaritzaren

Hezkuntza Saileko Premia planean aurreikusitako ordenagailuak eta ofimatika-aplikazioak.

Komunikazioak egiteko, teknologia klasikoak erabiltzen dira (telefonoa, faxa, posta tradizionala,

etab.). Prozesu pedagogikoetan, informazioaren eta telekomunikazioen teknologiak sartzen

hasten dira IKT gelan, eta administrazio- eta kudeaketa-lanetan oinarrizko teknologiak erabiltzen

hasten dira.

Helburuak

Hona hemen mailako helburu nagusiak:

Arlo eta prozesu bakoitzean behar den dokumentazioa digitalizatzea. Digitalizazioa

testu formatuan egingo da, eta argazkiak sartuko dira prozesuan, beharrezkoa bada.

Hezkuntza-edukiak garatzeko behar den informazioa bilatzea Interneten

Eduki digitalen artxiboak identifikatzea

Informatika-aplikazioak erabiltzea euskarri digitaletan, eskola-orduetan

Txantiloi digitalak sortzea, prozesu bakoitzean behar den dokumentazioa

erregistratzeko

Digitalizatutako dokumentazioaren segurtasun-kopiak egiteko prozedura bat ezartzea

IKT gela erabiltzea

Hezkuntza-mailen arabera sailkatutako baliabide digitaletarako direktorioak antolatzea,

irakasleentzat eta ikasleentzat


5.3 2. mailako helburuak: Erabilera

Izenak adierazten duen moduan, bigarren mailan sistema lokalen arteko IKTen erabilera

azpimarratzen da, eta horrela osatzen dira sare lokal (LAN) izenekoak. Maila horretan, Internet

bidezko komunikazioak egiten eta posta elektronikoa erabiltzen hasten dira.

Gainera, informazio-sistemak babestu behar dira elkarren artean konektatuta egoteak dakartzan

arriskuetatik.

Interneteko sarbideari eta posta elektronikoaren erabilerari esker, komunikazio-jarduerak

erraztu egingo dira.

Bestalde, II. Premia plan iraunkorrean aurreikusitako azpiegitura du ikasgelak, eta horri esker,

ikastetxeko informazioa eta dokumentazioa eta Internet eskura daude, eta digitalki proiekta

daitezke.

Helburuak


Dokumentazio digitalizatua Intraneten erregistratzea, ikastetxean adostutako

sailkapen-irizpideen arabera. Ikastetxeko edozein ordenagailutatik eskuragarria izango

da, erabiltzaile-profila kontuan hartuta.

Posta elektronikoa irakasleen artean dokumentazioa bidaltzeko aukera emango duen

bi norabideko komunikazio-kanala izango da.

Eskola-orduetan behar den dokumentazioa bilatuko da, ikasgaiaren edukia irudiz

hornitzeko.

IKT gelak eta KITak erabiltzea

5.4 3. mailako helburuak: Ikasgelaren digitalizazioa

3. mailan, ikastetxean Internet erabiltzen da hezkuntza-komunitateari informazioa eta zerbitzuak

eskaintzeko, ikastetxeko web-orriaren bitartez. Ikastetxea Internet bidez ikus daiteke, nahiz eta


2. mailan posta elektronikoa erabiltzen zen elkarren arteko komunikaziorako eta informazioa

bidaltzeko.

Maila horretan, urruneko sarbideak erabiltzen hasten dira. Sarbide horiek konexio ziurrak behar

dituzte, informazio sentsiblea ez dadin beste inoren eskuetara iritsi. Esate baterako, Internetek

ematen duen aukeretako bat ikastetxean egongo bagina bezala lan egitea da, beste leku fisiko

batean egon arren; eta beste bat, informazioa elkarbanatzea.

Helburuak

Mailako helburu nagusiak:

Ikastetxeko web-orria erabiltzea, gure ikastetxe birtualeko ate gisa. Ikastetxeko web-

orrian bertako informazio orokorra agertuko da, batik bat. Maila horretan, web

estatikoaz hitz egingo dugu. Eta ikastetxearen egitura izango du. Zenbait atal izango

ditu:

o Idazkaritza . Administrazio-lanak egiteko aukera ematen duen atala; maila

horretan, posta elektronikoa erabiltzea aurreikusten da, ataleko arduradunari

beharrezko informazioa bidaltzeko, ikastetxeko administrazio-lanak

formalizatzeko.

o Ikasgelak . Maila horretan, ikasleek informazioa irakurtzea soilik aurreikusten da.

o Bulegoak . Maila horretako irakasleak sarbide pribatua izango du, Estranet

bidez, ikastetxeko jarduera garatzeko behar den informazioa kontsultatu eta

aldatzeko. Hezkuntza-komunitateak komunikatzeko aukera izango du

formularioen bidez edo/eta ikastetxeko irakasleekin posta elektronikoak sortuz.

o Jolastokia:

o Atal horretan, eskolaz kanpoko informazioa, jolas-jarduerak, jaiak, argazkiak...

egon daitezke.


Posta elektronikoa dokumentazioa bidaltzeko aukera emango duen bi norabideko

komunikazio-kanala izango da. Hezkuntza-komunitateko eragileen arteko

harremanetarako ere erabiliko da, ikastetxeari buruzko edozein gairen berri emateko.

Web interfazearen bidez berariazko tresnak sartzeko aukera, prozesuak optimizatzeko.

Txosten-sortzaileak, bilaketa, kalkulu azkarrak, matrikulazioko berariazko programak

eta administraziokoak, oro har.

Posta elektronikoko kontu bat proposatzea ikastetxeko web-orriaren bidezko

komunikazio-kanal gisa, informazioa eskatzeko, hitzorduak eta bilerak eskatzeko,

zalantzak argitzeko, bai eta eskatzen duten ikasleentzako eta familientzako

iradokizunak ere.

Posta elektronikoa erabiltzea ikasleen eta eskatzen duten familien arteko

komunikaziorako, aldi batez ohiko bideekin batera erabili arren.

Irakasleen lankidetzako ingurune birtuala erabiltzea, departamentu didaktikoen

kudeaketa pedagogikorako, eta departamentuburuek, zikloetako koordinatzaileek eta

ikastetxeko hezkuntza-proiektuko koordinatzaileek edo dinamizatzaileek zikloak

koordinatzeko eta ikastetxeko proiektuak egiteko.

Intraneten edo Estraneten ikastetxeko zenbait aukera dituen administrazioko eta

kudeaketako ingurune bat erabiltzea.

Irakaskuntzako guneetan orga mugikorrak erabiltzea, irakaskuntza-ikaskuntza

prozesuan.

Irakasleen lankidetzarako ingurune birtuala erabiltzea, irakasleentzako hezkuntza-eduki

digitalak manipulatzeko.

5.5 4. mailako helburuak: Ikasgelaren birtualizazioa

4. mailan, Internet (Estranet) bidezko hezkuntza-komunitatearekiko harremana areagotu egiten

da.


Antolaketako sistemak integratzean, zati guztiak elkarren artean lotuta geratzen dira, eta

kudeaketa-sistema oso bat lortzeko bidea ezartzen da horrela. Beharrezkoa bada, kudeaketa-

sistemak kanpoko eragiketekin, administrazioarekin eta udalekin integratzen dira, eta hezkuntza-

komunitatearekin lotutako jarduera berariazko software-aplikazioen bidez kudeatzen da.

Beste ikastetxe batzuekiko harremana Internet bidez egiten da.

Urruneko prestakuntzako plataforma prozesu pedagogikoetan sartzen da, eta eskola-orduetako

eta saio horiek prestatzeko laguntza-tresna gisa erabiltzen da. Gainera, bertako komunikazio-

kanalak erabiliko dira hezkuntza-komunitateko eragileen artean.

Helburuak


Hezkuntza-komunitate osoak ikastetxeko web-orriaren bitartez sarbide pribatua

izateko aukera, ikastetxeko administratzaileen baimenen arabera.

Web interfazearen bitartez formularioak sartzea, informazioa eskatzeko, hitzorduak

eskatzeko, bileretarako, zalantzetarako eta iradokizunetarako.

Urruneko prestakuntzako plataforma baliabideen eta komunikazioen zentroa

bihurtzen da, hezkuntza-komunitate osoarentzat.

Komunikazioak tresna sinkronoen bidez egiten dira, eta horrek hezkuntza-

komunitateko eragileen arteko denbora errealeko komunikazioa egiteko aukera

ematen du. Hezkuntza-komunitateak bideokonferentzia erabil dezake geografikoki

urrun dauden pertsonak ikasgela birtualera hurbiltzeko.

Ikasleek eta irakasleek edukiak sortzea denbora errealean eskola-saio batean.

Aurkezpen Digitaleko Gailu Elkarreragileak eskola-saioetan erabiltzen dira eta haien

tresnek ikasgelak dinamizatzeko aukera ematen dute.

Irakasleak gai dira eskola-saioak telematika-bitartekoen bidez egiteko eta eduki

berrerabilgarriak sortzeko.


Berariazko programak integratzea administrazio-prozesuak (matrikulazioa, ekonomia-

kudeaketa, dokumentuen kudeaketa, ikasketa-espedienteak sortzea, liburutegiaren

kudeaketa...) bateratzen dituen plataforma digital integratu baten bitartez.

Administrazio-izapideek balio ofiziala dute sinadura digitalari esker.

5.6 5. mailako helburuak: Ikastetxearen birtualizazioa

5. mailan, kanpoko eragile guztiekiko eta beste ikastetxe batzuetako hezkuntza-komunitateekiko

informazio-truke guztiak automatizatuta daude ikastetxean. Bai eta hezkuntza-edukiak eta

esperientzia pedagogikoak elkarbanatzea ere.

Gainera, prozesu pedagogiko eta administratibo guztiak modu integratuan eta denbora

errealean kudeatzen dira.

Helburuak


Hezkuntza Plataforma bat izatea, zerbitzu guztiak Hezkuntza Administrazioan

integratuta dituena, ikasleen hezkuntza-bizitza integratuta duena eta edozein

administrazio-izapide egiteko aukera ematen duena.

Hezkuntza Plataformak hezkuntza pertsonalizatua eskaintzen du.


6. ERANSKINAK

6.1 1. ERANSKINA: Dokumentazioa eta erreferentziak

1. eranskinean, ereduan definitutako atal bakoitzeko dokumentuak eta erreferentziak erakusten dira. Taulan ikus daitekeenez, dokumentuen egoerak adierazten dituzten zenbait zutabe ageri dira, edo/eta horiek manipulatzeko moduak.

Digitalizazioa: Dokumentua formatu digitalean dagoen ala ez adierazten du.Sarbidea: Dokumentu horiek lortzeko zer sarbide dauden eta sartzeko aukera nork duen adierazten du. Hona hemen aukerak:

Intranet Internet / web estatikoa Irakasleen Estraneta Internet / Hezkuntza komunitatearen Estraneta Hezkuntza Plataforma

Elaborazioa: Dokumentu horiek egiteko aukera ematen duten baliabide teknologikoak adierazten dira. Hona hemen aukerak:

Intranet Ikastetxeko kudeaketako eta administrazioko ingurunea Irakasleak lankidetzan aritzeko ingurune birtuala Hezkuntza Plataforma

Komunikazioa: Dokumentu horiek bidaltzeko zer bitarteko erabiltzen diren adierazten da. Hona hemen aukerak:

Posta elektronikoa (irakasleen artean) Posta elektronikoa (hezkuntza-komunitateko gainerako eragileak) Web estatikoa SMSak

Feedback-a biltzea: Ikastetxearen kudeaketaz kanpoko eragileek (oro har, familiak eta ikasleak) iradokizunak, iruzkinak eta informazioa biltzeko dituzten bitartekoak adierazten dira. Hona hemen aukerak:

Posta elektronikoa Formularioak / weba Ingurune birtuala Hezkuntza Plataforma

Taulan ikus daitekeenez, dokumentuak eta haien tratamendu-aukerak gurutzatuz gero, ezarritako Heldutasun Teknologikoko Ereduaren barruko maila bat adierazten da.


1. ERANSKINA

Kodea Dokumentuak

Di git

Ez Ba i Sa rbi

Int

ra Int

er Ira ka Int

er He zk El ab Int

ra Ika

st LA IB

He zk Ko m Po sta

Po sta

W eb

S M Inf

or Po sta

Fo rm In gu He zk

IKASGELAKO PROZESU PEDAGOGIKOAK

3010

Koadernoa /irakaslearen karpeta / tutorearena (faltak, oharrak, ..... 3. mailako programazioa, agenda) 3 3 4 5 3

3010 IKT irakaskuntza-jardueraren erregistro-fitxak 3 3 3 53010 IKT gelaren erregistroa 1 2 3 33010 IKT baliabide mugikorren erregistroa 1 2 3 3 5

3010Lekuen (liburutegia, laborategiak, IKT gelak) ordutegien

erregistroa 1 2 3

IKASGELAZ KANPOKO PROZESU PEDAGOGIKOAK4010 Ebaluazio-saioen akten txantiloiak (3 ebaluazioetakoak) 1 2 3 2 3 54010 Noten txantiloiak, HHko eta LHko txostenak 1 2 3 2 3 54010 Buletinak (familientzat eta ikasleentzat) 1 4 54010 Familiei informazioa emateko txantiloiak 1 2 4 5 2 3 5 34010 Azterketen ereduak 1 2 3 4 5 2 3 5

4011Emaitzen txantiloiak, ebaluazioko eta mailako (Ikasketa Buruzagitzen entregatzeko) 1 2 3 2

4011 Azterketa edo nota berrikusteko eskaera egiteko eredua. 1 3 4 5 34011 Noten erreklamazioa egiteko txantiloia 1 2 3 3 44011 Ikasleen falten justifikazioen txantiloia 1 2 34011 Diziplinako espedientea kudeatzeko txantiloiak 1 2 34011 Azterketa edo nota berrikusteko / erreklamatzeko prozedurak 1 2 3

4020Familiei harrera egiteko dokumentazioa (ongietorri-mezua, zerbitzu-katalogoa, irakasleak) 1 2 3 5 3 3

4020Irakasleei harrera egiteko dokumentazioa (ongietorri-mezua, zerbitzu-katalogoa) 1 2 3 5 2

4031 Familientzat 1 2 3 4 5 3 3 54031 Ikasleentzat 1 2 3 4 5 3 3 54031 Tutoreentzat (informatiboa eta lana, tutoretza-plana) 1 2 3 4 5 3


4040

Etapako (Haur eta Lehen Hezkuntza), zikloko (Haur Hezkuntza, Lehen Hezkuntza, Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza eta Derrigorrezkoaren Ondokoa), materiako (Bigarren Hezkuntza) eta irakasgaiko (Derrigorrezkoaren Ondokoa) programazioa. (Gaitasun digitala barne). 1 2 3 2 3 5 2

4040Programazio laburtua (Bigarren Hezkuntzan soilik)-(Gaitasun digitala barne) 1 2 3 2 3 5 2

IRAKASLEEI LAGUNTZEKO PROZESU ADMINISTRATIBOAK5010 AJA 1 2 3 2 3 5 25010 Ikastetxearen Urteko Plana - IUP 1 2 3 2 3 5 25010 Memoria 1 2 3 2 3 5 2

5010Jarduerak (proiektuak, eskolaz kanpokoak, irteerak...) planifikatzeko eta aurkezteko ereduak 1 2 3 2 3 5

5011 Ordezkaritza Organo Gorena (OOG) 1 2 2 35011 Klaustroa 1 2 25011 Batzorde pedagogikoa 1 2 25011 Departamentu didaktikoak / Zikloaren koordinazioa 1 2 25011 Zuzendaritza-taldearen erabakiak 2 2 25011 Akademikoa (aukera-eskaintzak, zikloak eta batxilergoak) 1 2 3 35011 Ikasliburuak, ikasturterako behar den eskola-material, etab. 1 2 3 35020 Curriculuma 1 2 3

PROZESU ADMINISTRATIBO LAGUNTZAILEAK6010 Bidaia-gastuen likidazioa egiteko txantiloia 1 2 36010 Ekonomia-kudeaketa motaren txantiloia 1 2 5 36020 Irakasleen ordutegia 1 2 3 5 3 56020 Bisiten ordutegia (familien harrera) 1 2 3 4 5 3 5 3 56020 Taldeen harrera 1 2 3 4 5 3 5 36020 Ikasleen zerrendak 1 2 3 4 5 3 56020 Taldeak 1 2 3 4 5 3 56021 Irakasleen erregistro-fitxa 1 2 36021 Organigrama (lanpostuak) 1 2 3 3

6030Ikastetxearen logotipoa duen gutunen edo dokumentazioen

txantiloia 1 2 3

6030Irakasleen eta administrazio eta zerbitzuetako langileen

falten txantiloia 1 2 36030 Irakasleen falten justifikazioen txantiloia 1 2 3


6030 Eskola-garraioari buruzko informazioa (ordutegiak, ibilbideak) 1 2 3 3 3 56030 Jangelari buruzko informazioa (menuak, prezioak, bekak) 1 2 3 3 3 5

6040Aukerazkotik ...........batxilergora aldatzeko eskaeraren txantiloia 1 2 3

6040 Matrikula motaren txantiloia 1 2 36040 Ofizialari atxikitako matrikularen txantiloia 1 2 3 5

6040Matrikulari buruzko informazio-agiria (epeak, datak, .......aurkeztu beharreko dokumentazioa) 1 2 3 5 3 3

6042 Etapak ezartzeko dekretuak 1 2 36042 Ikasleen eskubideak eta betebeharrak 1 2 36042 Ikasturte-hasierako zirkularra 1 2 36042 Hitzarmenak eta akordioak 1 2 36050 Proiektuaren plana 1 2 3 5 2 3 5 2 3

6050Prozesuak, azpiprozesuak eta lanak definitzea (arduradunak, gertaerak, denborak, baliabideak) 1 2 3 5 2 3 5 2 3

6050 Aldaketaren kudeaketa 1 2 3 5 2 3 5 2 36050 Ebaluazioen eta emaitzen txostena duen memoria 1 2 3 5 2 3 5 2 3


6.2 2. ERANSKINA: Ikastetxeko kudeaketako eta administrazioko inguruneko

moduluak

Ikastetxeko kudeaketako eta administrazioko ingurunea Int

ra Est

ra He zk

Ekonomia-kudeaketa 3 3 5Matrikulen kudeaketa 3 3 5Zerrenden eta taldeen kudeaketa 3 3 5Gelen eta baliabideen kudeaketa 3 3 5Ordutegiak egitea eta kudeatzea 3 3 5Noten eta buletinen kudeaketa 3 3 5Falten kudeaketa 3 3 5Zerbitzuen kudeaketa (jangela, garraioa...) 3 3 5Hitzorduen kudeaketa (tutoretzak) 3 3 5Irakaslearen koadernoa aplikatzea 3 3 5Liburutegiaren kudeaketa 3 3 5


6.3 3. ERANSKINA: IKT irakaskuntza-jardueraren erregistro-fitxa

Taulan, IKT irakaskuntza-jardueren erregistro-fitxa bat ageri da, gomendio gisa, behar bezala betetzeko.

Izena Arloa / Materia Hezkuntza Sailak eskainitako telematikaEdukiakIkasturtea TaldeaSaioa / jardueraren iraupenaLEKUA IKT gela □ Ikasgela arrunta □ Ingurune birtuala □

JARDUERAK

Azalpena □ Irakaslea □ Ikaslea □ Irakurketa gidatua (testua edo hipertestua) □Irakasgai magistrala □Testu-irudiari buruzko iruzkina □Eztabaida-jarduera □Ariketa edo problema itxia □

Kasuetan oinarritua (testuingurua duen kasua) □Problemetan oinarritua (problema irekia, jolas didaktikoa, webquest-a)

□

Helburuetan oinarritutako agertokia (ikasketako benetako agertokia edo birtuala)

□

Jarduera simulatu bidezkoa (simulazioa, esperimentua) □Proiektuetan oinarritua (benetako proiektua) □Lankidetzakoa (zenbait jardueratan aplikagarria) □Ikerketa-Ekintza (zenbait jardueratan aplikagarria) □

Erabilitako IKT baliabideakIrakaslearen ordenagailua □Ikasleentzako ordenagailua(k) □Proiektagailua + pantaila edo arbel digitala □Edukien artxiboa □

Sinadura eta data


6.4 4. ERANSKINA: Ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Ereduaren

plataforma teknologikoa

Ereduaren plataforma teknologikoa web plataforma bat da, eta ikastetxe bakoitzeko aholkulariek eta arduradunek sarbidea dute, beharrezko ebaluazioak egiteko eta egungo egoeraren berri izateko, ezarritako ikastetxeko Heldutasun Teknologikoko Ereduarekin alderatuta.

Hau da helbidea:www.i2kt.net

Web plataforma horren bidez, irakasleen gaitasunak (IKT-irakasleak) lortzeko behar diren ziurtagirien estekak ezartzen dira.

Gainera, plataforma horri esker, ereduari buruzko dokumentazioa deskarga daiteke, bai eta ikastetxeetako txostenak zentralizatu ere.


http://www.i2kt.net/