Download - Hezkuntza Proiektua

Transcript
Page 1: Hezkuntza Proiektua

IKASTETXEKO

HEZKUNTZA PROIEKTUA

Page 2: Hezkuntza Proiektua

CEP OTXARTAGA LHI

IKASTETXEKO HEZKUNTZA PROIEKTUAOtxartaga ikastetxea

2

Page 3: Hezkuntza Proiektua

IKASTETXEKO HEZKUNTZA PROIEKTUAAURKIBIDEA:

1.-SARRERA

IKASTETXEKO HEZKUNTZA PROIEKTUAOtxartaga ikastetxea

3

Page 4: Hezkuntza Proiektua

2.-KOKAPEN ANALISIA2.1.-INGURUNEA2.2.-IKASTETXEA2.3.-IRAKASLERIA2.4.-IKASLERIA2.5.-SENIDEAK2.6.-IRAKASLE EZ DIREN LANGILEAK

3.-IDENTITATE EZAUGARRIAK3.1.-KONFESIONALITATEA3.2.-BALOREAK3.3.-HIZKUNTZ IRIZPIDEAK3.4.-BATERAKO HEZKUNTZA3.4.-METODOLOGIA3.5.-ANIZTASUN TRATAERA3.6.-TUTORETZA PLANA3.7.-ELKARBIZITZA PLANA

4.-ANTOLAKETA ETA KUDEAKETA

5.-HELBURU OROKORRAK5.1.-PEDAGOGIA ARLOKO HELBURUAK5.2.-ANTOLAKETA ARLOKO HELBURUAK5.3.-INSTITUZIO ARLOKO HELBURUAK5.4.-HELBURU KURRIKULARRAK

IKASTETXEKO HEZKUNTZA PROIEKTUAOtxartaga ikastetxea

4

Page 5: Hezkuntza Proiektua

1SARRERAIkastetxearen parte hartzearen kudeaketa eratzen dituen iturburu

hezitzaile, antolatzaile eta arau emaileak kontutan izanik, hezkuntza proiektua eskola elkartearen nahiak azaltzen dituen programatikodun dokumentua da. Gaur eguneko legediak, eskola elkarteei ematen dien autonomia eta autogobernu maila kontutan hartuta, elkarte hauek kudeaketa eredu honekin indartuta aterako dira. Ikas autonomiako edozein ereduk, ikastetxe bakoitzaren estilo propio eta bereizgarria iradokitzen du, baita guztion artean egindako lana era koherente eta zentzuzkoagoan egiteko identitate ezaugarriak ere, gizarteak eta ikastetxe berak ezartzen dituzten xede eta helburuak lortzeko.

Hezkuntza proiektu hau gure ikastetxearen errealitate zehatzan oinarrituta hasten da egiten eta hezkuntz-aukera biltzen du, hau da, identitate ezaugarriak, ikastetxeko estamentu guztiez onartuta daudenak, hezkuntza elkarte osoaren ihardueren erreferentzia esparru orokor bezala balio izanik.

Hezkuntza elkartea den gure ikastetxean, proiektu hau elkarte osoaren partaideek egindako amets batetan oinarrituta egin da. Amets honek erreflexio eta eztabaida luze eta sakona erakarri zuen. Ondoren eremu ezberdinetan egiteko antolaketa eta ekintza proposamenak atera ziren; kurrikuluma, harreman pertsonalak, eskola mota eta kontutan hartzeko beste hainbat faktore . Cora Weisek esandako hitzetatik abiatuko gara:

“Bakarrik amets egiten dugunean,ametsa da soilik,elkarrekin amets egiten dugunean, ametsa errealitate bihur daiteke”

2 KOKAPEN AZTERKETA

2.1 INGURUNEA

Otxartaga Eskola Ortuella udalerrian kokatuta dago. Hasiera baten herri hau meatzaritzaren hazkuntzarekin jaioa eta gero inguruko industriaren hazkuntzari lotuta hazten joan da.

Ortuella, Euskal autonomi erkidegoan, Bizkaiako meatzaldeko udalerria da. Gaur egun Bilbo handiko eskualdeko herria da, baina XIX mendearen hasierara arte Enkarterrietako Muskiz aranan integratuta zegoen, Santurtzirekin bat. Ortuellaren mugak iparraldetik Santurtzi, hegoaldetik Galdames, ekialdetik Portugalete eta Trapagaran eta mendebaldetik Abando dira. Ortuellako kanpoaldeko hauzoak Nocedal, Cadegal, Triano, Bañales, Aiegas eta Urioste dira.

Ortuella tamaina erdiko udalerria da ( 7,65 km2 ) eta gaur egun 8.500 biztanle inguru ditu. 90 hamarkadatik hona, populazio kopurua beherakada nabaria jasaten dihoa. Biztanleriaren zahartzea nabaria da, batez ere bizi-itxaropena luzeagoa delako eta jaiotze tasa baxua delako. Azken honek ez du ematen denbora laburrean aldatuko denik.

IKASTETXEKO HEZKUNTZA PROIEKTUAOtxartaga ikastetxea

5

Page 6: Hezkuntza Proiektua

Hirigintza eta azpiegitura mailan, Ortuella kalitate erdi-baxuko etxebizitzak ditu, sakabanatutako hainbat eremuetan etxebizitza landatarrak eta beste hainbatetan marjinalak. Azken hauek meatzaritza ustiapenen garaikoak dira, berehala baten eginak. Gaur egun, etxebizitza hauek baliabide ekonomiko gutxiko familiek erabiltzen dituzte).era berean, esan beharra dago Ortuella udalerria berpizteko lanetan ari dela, bertako garapen plan batetan murgilduta. Etxebizitza berriak eraikitzen ari dira, baita herri mailan berrikuntza lan ugari ere: Kultur etxea, udal haur eskola, espaloiak egokitu, parkeak, enparantzak...

Hiriburua hurbil izateari esker, garraiobide sistema nahiko egokia dauka. Ortuellara heltzeko bide eta modu ezberdinak daude: errepidetik A-8 eta N-634, eta garraio publikoa erabilita RENFEko trena eta BIZKAIBUSeko autobusak .

Alde ekonomikoa aztertuta, lehengo meatzaritzaren garrantzia gaur egun industriak hartu du, eta honen adibide argiak honakoak dira: Granada Urioste eta Abra industrial industri eremuak.

Gure udalerrian, kultur eta euskera sailaren aldetik,hauzoko kultur edo7ta hezkuntza elkarte zberdinen laguntzaz, hainbat ekintza antolatzen dira urtean zehar ( euskeraren astea, inauteriak, jaiak, hitzaldiak, ikastaroak, e.a.) Azpiegitura aldetik, aurretik aipatutakoari ondokoa gehitu beharko litzateke: osasun zentroa, nagusientzako egoitza, nagusientzako eguneko zentroa eta kirol ta aisialdirako elkarte ugari ( Danok lagunak pilota elkartea, Mendizale taldea, Mendialdeko etxekoandre elkartea, harrera zerbitzua, informazio eta orientazioa, Caritas, Bizkaiko HDT-Ea, Lurgazte eskautak.

2.2 IKASTETXEA

Euskal autonomia erkidegoko Hezkuntza sailaren menpe dagoen ikastetxe publikoa dugu Otxartaga eskola. Bertan, 2-12 urtera arteko 300 ikasle dago, 500m-ko distantzian bananduta dauden bi eraikuntzatan. D ereduko haur eta lehen hezkuntzako tarteak ematen dira.

Haur hezkuntza errepide nazionalaren ondoan kokatuta dago, herriaren erdigunean. Duela gutxi berrikuntza lanak egin dira, herriko haur eskola gure eraikuntza honetan kokatzeko. Bertan 0-2 urteko haurrak daude.

Lehen hezkuntza herriko goikaldean dago kokatuta, Barrakoiaren ondoan, jolas eta aisialdirako berdegune baten ondoan

Ikastetxeak honako zerbitzuak eskeintzen ditu: o Autobus garraioa, Cadegal, Urioste, Aiegas, Nocedal eta Bañales

hauzoetako ikasleak hartzeko.o Jantokia. Lehen hezkuntzako eskolan janaria bertan prestatzen

delarik eta haur hezkuntzan Katering batek ekarrita o Lhan 12 ikasgela eta HH-an 8o Informática gela

IKASTETXEKO HEZKUNTZA PROIEKTUAOtxartaga ikastetxea

6

Page 7: Hezkuntza Proiektua

o Bi gimnasio eta aldagelak lehen hezkuntzako eraikuntzan.o Ikasgelaz kanpoko ordutegian ( jantoki orduan edo arratsaldez)

zabalik dagoen liburutegia. Biblioteca, abierta en horario extraescolar (en horario de comedor y por las tardes)

o 2 ingeleseko gelao Musika gelao Bi irakasle gelao Guraso elkartearentzako gelao Patio zabalak eta kirolguneako Lehen hezkuntzan estalitako eremu bat eta haur hezkuntzan

aterpedun patioa.o Bi eraikuntzatan igogailu bana eta aldapatxoak daude

mugikortasun arazodun pertsonentzako egokituta. o Bi eraikuntzatan arbela digitalak daude hainbat geletan, TIC

heldutasun zentroa baita, teknologia berrietan murgilduta.o Harrera zerbitzua 8h t´erdietatik aurrera.o Jantoki eta arratsaldeko orduetan ikasgelaz kanpoko kirola

proiektua o ...

Gure ikastetxea ikas komunitate bat da, herriari zabalduta, herritar eta kultur erakundeekin jarrera partehartzailea mantenduaz. Era berean, udalak edo/ta beste erakundeek antolatutako ekintzetan parte hartzen duen zentroa da, batez ere gure komunitatearen errealitate sozio-kulturaletan oinarritutako ekintzeei garrantzi handia emanez.

2.3 IRAKASLERIA

Ikastetxe honetako irakasleria, ia orokorrean, ikas eta jantoki proiektuen arduradunak kenduta, euskalduna da, lanean aritzeko guztiz motibatuta. Pedagogia ardura honek, eskolak berrikuntza eta formakuntza hainbat proiektu eta experientzatan parte hartzera bultzatzen du.

Momentu hoetan, irakasleriaren % 80 behin betikoa da. Honi ezker, eratutako lan taldeak egonkorrak eta nahasiagoak dira. Tutotetzen banaketa ikastetxearen beharrak eta irakasleen gaitasun eta lehentasunen arabera egiten da.

Irakasleek lortu beharreko helburuen artean “talde lana” izango litzateke lehenetariko bat, hau baita eskolako egituraren funtzionamentua eta irakaskuntza lana hobetzeko era egokia.

Irakasleriak, urteak direla, jarraiango formakuntza egiteko dinamika mantentzen du; klaustro mailan, kanpoko adituak ekarrita edo/ta barruko autoformakuntza eginda.

Ikastetxe honetan erabakiak demokratikoki hartzen dira eta gehienetan klaustroak adostuta. Modu honetan eginda irakasleak gehiago inplikatzen dira onartutako erabakiak aurrera eramateko, hau baita azken baten lortu nahi duguna.

2.4 IRAKASLERIA

IKASTETXEKO HEZKUNTZA PROIEKTUAOtxartaga ikastetxea

7

Page 8: Hezkuntza Proiektua

Gure ikasleria 2-12 urteko tartean daude, eta haur hezkuntzan ( 2-5 urtetara) eta lehen hezkuntzan ( 6-12 urtetara) bananduta.

Ikasleak normaltasunez joaten dira eskolara. Normalean bertaratze hutsak justifikatuta daude. Kasu oso puntualak kenduta, gure eskolan ez dago ikas absentismorik.

Ikastetxe honetako ikasleria, orokorrean, eskolako dinamikan integratuta dago, eta beraien artean ez dagoela aipagarria den portaera oldarkorrik aipa daiteke. Dena dela, batzutan badira egoera batzuk zeinetan Ikastetxeko Elkarbizitza Plana erabili behar dena.

Orokorrean, gure umeekbere denbora libre gehiena telebista ikusten, bideo jolasekin jolastu eta kalean egoten erabiltzen dute. Badira beste asko, guraso elkarteak,irakasleek (liburutegia, kirola), udalak ( musika, psikomotrizitatea) eta kirol talde ezberdinek antolatutako ikasgelaz kanpoko ekintzetan parte hartzen dutela,

Ikasteko ohitura ikasle batzuengan oso eskasa da. Gai hau dugu landu beharreko bat, gurasoekin batera etsa ikas maila baxuenetatik hasita. Asko dira etxerako lanak egin barik doazenak gelara, eta etxean behar beste denbora sartzen ez dutenak ikasgaiak ondo eramateko. Lan ohitura eta ardura falta nabaria da ikasle batzuengan.

Gure ikasleen eskolako experientzia arrakastan oinarritzea derrigorrezkoa deritxogu, bakoitzaren gaitasunak, trebetasun eta autoestimua bultzatu eta indartzeko. Lan hau etxera eramatea lortu behar dugu,guztion lana izan dezan.

2.5 FAMILIAK

Otxartaga eskolako ikasleen familiak, orokorrean, bere seme alaben hezkuntzaz arduratzen dira eta askok, eskolak antolatzen dituen ekintzetan aktiboki parte hartzen dute.

Gure ikastetxeko familiak erdi-baxuko giza mailako tartean kokatzen dira. ( ikasleriaren % 78-ak Hezkuntza saila eta Ongizate departamentuko bekak jasotzen ditu). Familia gehienek oinarrizko ikasketa besterik ez ditu, batzuk ertainak eta gutxiengoek bete dituzte goi mailako ikasketak. Ohiko familia motari berri bat gehitu diogu, guraso bakarrekoa, hau da umearen tutela guraso batek daukanean.

Bada familia kopuru bat bere seme-alaben formakuntza eta heziketan inplikatu, parte hartu eta laguntzen duena. Beste kopuru bat ez da inplikatze ezta parte hartzen ere, eta bere eskolarekiko harremana oso puntuala da, ( notak jaso,gelako bilerak, edo tutoreak jarritako bilera bereziak arazo bati aurre egiteko). Azkenik, oso kopuru gutxia, ez dauka inolako eskolarekiko harremanik. Hauekin harremanak ezartzea oso lan zaila da.

Badugu, eskolak behar duenean, laguntza emateko beti prest dagoen guraso talde bat. Oso garrantzi handia ematen diogu gurasoen parte hartzeari,

IKASTETXEKO HEZKUNTZA PROIEKTUAOtxartaga ikastetxea

8

Page 9: Hezkuntza Proiektua

IKAS KOMUNITATE bat garelako eta gure filosofia ikaskuntza dialogikoan oinarritzen dugulako.

2.6 IRAKASLE EZ DIRAN LANGILEAK

Irakasle ez diren langileak ( kontserjea, heziketa bereziko teknikaria, 3 sukaldari, 5 garbitzaile, 2 urteko gelarako auxiliarra, 8 jantokiko monitore), bat datoz gurekin eskolako hezkuntza mota aurrera eramateko. Langile hauek, ikastetxean betetzen duten lan garrantzitsuaz aparte, eguneroko harreman zuzena daukate ikasle eta bere familiekin. Irakasleriak dituen hezkuntza irizpideak ezagutu eta konpartitzen dute , eta modu batetan edo bestean, zenbait ekintzetan parte hartzen dute. Ikasle kopuru handia dugunez eskolako jantokian bazkaltzen duela, laguntza aldeaz aparte, hezkuntza aldea ere lantzen da jantokiko denbora honetan.

3 IDENTITATE EZAUGARRIAK

3.1 KONFESIONALITATEAIkastetxea akonfesionala adierazten da. Ikas komunitate bezala ez dauka

izaera konfesionalik, eta bere partaideen sinesmen pertsonalen errespetu eta tolerantzian oinarritutako hezkuntza zihurtatu behar du. Ikastetxean aginte-legalez ezarritutako erlijio ikasketak ez du, inolaz ere, ikasleriarentzako diskriminaziorik erakarriko.

3.2 BALOREAK Ikastetxea plurala adierazten da. Ez da inor baztertuko sorterri, erlijio, ideologia edo maila ekonomikoa dela-ta. Eskolak, gizarte batetan elkarrekin bizi izateko gaitasunak eratzen eta indartzen lagundu behar dio ikasleari. Eskola gizarte honen parte da eta plurala da ere bai.

Eskola balore batzuen igorlea da. Honako hauek oinarrizkoak irudutzen zaizkigu:

o Norbere eta besteenganako errespetua.o Askatasunaren esanahia ardurarekin lotuta.o Solidaritatea.o Tolerantzia.o Gure gizarte hobetzeko interesa.o Elkarrizketarako gaitasuna.o Ingurumenarekiko errespetua. Eskola ikasleek, ikasketen bidez,

ingurumena baloratu eta arduraz gozatzeko gaitasuna lor dezaten saiatzen da, Giza ekintzek naturan dituzten eraginak ulertuaz eta bide batez bere denfentsa, zaintze eta hobekuntzan aktiboki lagunduaz. Honetarako Agenda 21 proiektuan proposatutako ekintzetan parte hartzen dugu .

IKASTETXEKO HEZKUNTZA PROIEKTUAOtxartaga ikastetxea

9

Page 10: Hezkuntza Proiektua

3.3 HIZKUNTZ IRIZPIDEAKNorberaren hizkuntzaren erabilera ikas komunitatearen partaide guztien

eskubidea da. Euskeraren normalkuntza indartzeko asmoz, ikasle bakoitzak euskera norberaren hizkuntza bezala bereganatzeko, hainbat ekintza bultzatuko dira, euskera trasmititzeko hizkuntza delako, ikasteko eta entzuteko hizkuntza delako, inguru ezberdinetan erabiltzeko baliogarria dena. Ikastetxearen helburu bat, eskolatzearen amaieran ikasle guztien ahozko eta idatzizko menperatze maila egokia bi hizkuntza ofizialetan.

Ikastetxeko dokumentazioa bi hizkuntzatan egingo da. Era berean barne eta kanpoko harremanak .

Eleaniztasunaren bidean, ingeleraren ikasketaren indartze lana egiten da. Haur hezkuntzan 4-5 urteko geletan: Ingelera goiztiarra. Hizkuntz honen errefortzurako, plastika tailer bat egiten da ingeleraz.

Era berean, lehen hezkuntzako 5gn eta 6gn mailatan astero, besteetan baino saio bat gehiago ematen da.

3.4 BATERAKO HEZKUNTZAIkastetxeak berdintasun aldeko hezkuntzaren alde lan egingo du, sexu

diskriminaziorik gabeko hezkuntzaren alde. Hezkuntzak norbere eta bestearen errespetuaren alde jokatu behar du eta honen ondorioz giza errealitatearen integrazio naturala, gizonezko eta emakumez osatutik, osagarritasunaren aberastasuna baloratuz eta sexu arteko estereotipoak baztertuz, giza desberdintasunak eta neska-mutilen kultur hierarkiak gaindituz.

3.5 METODOLOGIA o Inguruko errekurtsoak aprobetxatu curriculumeko atal batzul

garatzeko globaltasunez, diziplinarteko dinamikaz eta eskolatik kanpo ikas ekintzak antolatuz ( hauzoa, museoak, baserri eskola...)

o Ziklo eta maila arteko jarraipen eta koerentzia lortzen lagundu.o Talde lana eta koordinazioa bultzatu, ume bakoitzaren beharrak

ahaztu gabe, bere behar bereziak, ikasteko erritmoa eta ikaskuntzari aurre egiteko modua kontutan izanda.

o Ikasle bakoitzak bere ikaskuntza prozeduraren protagonista izateaz aparte, taldearen aurrean ardura bere gain hartzeko gai izaten ahalbidetu, bai ikas mailan baita antolaketa mailan ere

o Haur hezkuntzatik hasita teknologia berriak lan tresna bezala erabili, motibazio eta ikasteko posibilitateak handitzeko (arbela elkarreragileak, ordenadorea, eskolako irratia, gela digitalak, eskola 2.0…).

o Lorpenak akatsak baino gehiago baloratu. Printzipio honek, ikasleei proposatutako ekintzei eta beraien ebaluaketari begira garrantzi handia dauka.

o Lan talde elkarreragileak antolatu, gelan bolondreseko parte hartzailearekin kontutan izanda, ikaskuntza dialogikoa bideratu eta berdinen arteko lana bultzatzeko.Honi esker, ikasleak taldeko

IKASTETXEKO HEZKUNTZA PROIEKTUAOtxartaga ikastetxea

10

Page 11: Hezkuntza Proiektua

partaide aktibo bezala partehartzeko gaitasunak eskuratzen ditu. Ikas-irakasteko egoeretan berdinen arteko elkarrekintza sortzen du. Gelan eta liburutegian irakurketa bultzatu, tertuli dialogikoak, “de balde”ko irakurketak eta antzeko ekintzak antolatuaz ( irakur proiektua ikusi) , ikasleria motibatzeko eta irakurketa gozatzeko ekintza bezala bultzatzeko.

o Haur hezkuntzan, Glen Domanen estimulazio goiztiarra metodoa erabiltzen da. Metodo aktibo, motibatzailea da, ikasle bakoitzaren ahalmen gaitasunak suspertzen ditu eta giza harremanak piztu. Helburuak honakoak dira:

a) Giza harremanak ( maitasuna, errespetua, bakea, elkartasuna...) eta adimen bitsen bidez(Lenguaia, matematika, ingurune,...) oroimena bultzatu. Honek informazio erakargarria eta ugaria eskeiniko dio ikasleari era sistematiko, ohiko eta zentzuzkoan

b) Haurraren adimen garapena bultzatu, ikus, entzun, ikutu, dastatu eta usaintzeko bizigarri moduko datuak eskeiniz.

c) Mugikortasun programari esker, suspertze handia euki, eta honi esker antolaketa neurologiko egokia baimendu, arreta, kontzentrazioa eta trebezia hobeagotuz.

d) Entzumen programari esker kultura musikalarekin lehen paus¡uak eman, musika klasikoaren entzunaldiak eginez eta musikarien bitsak ikusiaz.

3.6 ANIZTASUNAREN TRATAERA Aniztasunaren trataerarako neurriak ikaslearen hezkuntza beharrei aurre

egiteko bideratuko dira, umearen interesak, ezaugarriak, motibazio eta ikaskuntzarako gaitasunak kontutan izanik, inguru normalizatu eta inklusibo batetan.

Gure eskolak minusbaliotasun fisiko edo/ta psikikodun ikasleak gizarteratzeko behar beste neurri jarriko ditu.

Ikastetxeak ikaskuntzan zailtasunak detektatu ahala jokaera planak martxan jarriko ditu, beharrezkoak diren indartze neurriekin ( gela arruntan laguntza, taldekatze malguak, edo moldatze curricullarrak) ikasle hauek bere gaitasun pertsonalak eta oinarrizko konpetentziak ahalik eta neurri handien lor dezaten zihurtatzeko.

Era berean, adimen gaitasun handiko ikasleentzako jokaera planak garatuko dira, umearen garapen osoa eta arreta integrala zihurtatzeko.

Neurri guzti hauek Tutoretza Plana, Aniztasunaren Arretaren Plana eta Ikastetxeko Proiektu curricularrean biltzen dira.

3.7 TUTORETZA PLANAHonen helburua ikasleek bizitzarako gaitasunak lortzea da. Plan honetan

zehaztuko dira umeak bere burua ezagutu eta onartzeko erabiliko diren ekintzak, baita sozializazio prozedura hobetzeko, erabakiak hartzen ikasteko, bere arazoak konpontzeko, lankidetza, bizikidetza eta elkartasun baloreak bereganatzeko ere. Guzti hauek gizarte demokratiko eta inklusibo baten adierazle direlarik eta elkarrizketa iskanbilak konpontzeko oinarrizko tresna bezala hartuta., ardura bereganatzen eta taldea eta partaide den giza taldearen funtzionamentu egokia lortzeko inplikatuz.

IKASTETXEKO HEZKUNTZA PROIEKTUAOtxartaga ikastetxea

11

Page 12: Hezkuntza Proiektua

Aldi berean, norberaren sentipen eta ideiak adierazi eta harremanak ezartzeko beharrezkoak diren giza trebetasunak lortzeko helburua du ere .Esparru honetan, tutoreak, ikasleekin, irakasle taldearekin, familiak edo arduradun legalak eta beste giza agenteekin ekintzak prestatuko ditu. Ikusi Tutoretza ekintza plana

3.8 ELKARBIZITZA PLANA

Helburu nagusia eskolan, komunitateko partaide guztienganako errespetuzko giroa lortzea da, guztiek duintasunez tratatuta izatearen eskubidean azpimarratuz, sexu, sorterri, erlijio, kultura ezberdinak alde batetan utzita.

Esparru honetan, etorkizunean gatazka posibleak saihesteko neurri prebentiboak ezartzen indarrak jarriko dira. Berdin, eta arazoak gertatzekotan, aktuazio edo/eta bitartekotza protokoloak markatuko dira. Ikusi elkarbizitza plana.

4 ANTOLAKETA ETA KUDEAKETA

Gure antolaketa egitura kudeaketa demokratiko batetan oinarrituta dago, zeinek ikas komunitateko talde guztien partaidetza laguntzen duen, partaide guztiei eztabaida eta komunikatzeko aukera eskeiniaz.

Gura nahia, ikasleriaren garapen globalari zuzendutako ikas ekintza, komunitateko partaide eta talde guztientzako lana izatea da. Hau lortzeko :

Batzorde mixtoak: OOG; Ordezkaritzarako Organo Gorena. Bertan irakasleria,

familiak,irakasle ez diren irakasle eta udaletxeko ordekariek parte hartzen dute.

Zuzendaritza taldea, pedagogi eta partehartze organigrametan leku nabari batetan dago kokatuta, ikastetxeko funtzionamentua aurrera eraman arazi behar duelako. Hiru pertsonaz osatuta dago ( zuzendaria, idazkaria eta ikasketa burua). Hauen hautaketa eta bete beharreko lanak indarreko legedian araututa daude. Partaide bakoitzak funtzio propioak bete behar dituen arren, garrantzi handia ematen zaio lan taldeari, ekintza koordinatzeari, baita momentu batetan lan handia duten lankideei laguntzeari. Lan modu honek behar den koherentzia eta kohesioa ematen dizkio zuzendaritza taldeari bere lana eraginkortasun osoz bete dezan.

OOG-ek hartutako erabakiak zuzendaritza taldeak burutzen ditu, bai zuzenean, berari dagozkiolako, edo/ta erabaki bakoitzak dagokien pertsonei bideratuz ( zikloetako taldeak,batzorde mixtoak, guraso elkartea, familiak, ikasleak, klaustroa...)

Irakasleriaren partaidetzarako organoa Klaustroa da. Behar denean biltzen da eta erabakigarria eta demokratikoa den organoa da. Irakaskuntza lanari buruzko garrantzizko erabakiak hartzen ditu.Askotan, bertan eztabaidatutako gaiak aurretik zikloetan, proiektu batzordeetan edo/ta pedagogia batzordean aztertu dira.

Irakaskuntza taldea zikloka antolatzen da, eta ziklo bakoitzak koordinadore bat dauka. Astero biltzen da eta ondoren Pedagogia Batzordean eztabaidatuko diren gaiak aztertzen dira, ekimenak proposatuz.

IKASTETXEKO HEZKUNTZA PROIEKTUAOtxartaga ikastetxea

12

Page 13: Hezkuntza Proiektua

Batzorde Pedagokikoa. Honen partaideak jantoki eta liburutegiko arduradunak, aholkularia, zikloko korrdinadoreak eta ikasketa burua dira. Irakasleen partaidetzarako batzordea da eta, gai pedagokikoak, funtzionamendurako eta antolaketarako gaiak tratatzeko astero biltzen da.

Eskola kontseiluan hainbat batzorde mixto eratzen dira eta hauetan OOGan parte hartzen ez duen jendea parte har dezake. Batzordeka lan egitea beharrezkoa dela deritxogu, lanak konpartitu eta elkarlana bultzatzeko.Honela lan eginda erabakiak ere konpartitzen ditugu. Talde zentzua indibidualtasunaren gainetik jartzen dugu. Denak gara beharrezkoak eta inor ez da ezinbestekoa.Denek taldearen parte izateko lekua daukagu eta arduraz eta autonomiaz lan egiten dugu.

Ikasleria eskolako dinamikan parte hartzeko bideak ditu gelako ordezkarien bidez. Hauek hilero biltzen dira zuzendaria eta ikas komunitateko ordezkariarekin. Honen helburua da konfidantza, errespetu eta askatasun giro batetan, ikasleek ikastetxeko antolaketa eta funtzionamenduan aktiboki parte hartzea.

Bilera ospatu aurretik, ordezkari bakoitzari gai ordena ematen zaio, gelan eztabaidatu eta bilerara eramateko erabakiak hartzeko. Behin bilera amaituta, akta egiten da eta ikasleen ordezkari bakoitzari eta irakasleei (hauek ikasleei azaltzen laguntzeko) ematen zaie berriro gelara eramateko azken erabakiak eta egin beharreko lana kontatzeko.

Era berean aktiboki Batzorde mixtoetan ( elkarbizitza, jantokia, Agenda 21...) parte hartzen dute familiak, irakasle eta irakasle ez den langileekin batera.

Batzorde hauetan lan egiteko modua berdinen arteko elkarrizketan oinarritzen da. Proposamen guztiak baliogarriak izan daitezke, edonork egiten duela ere.

Familiak eskolan parte hartzeko aukera Eskola Kontseiluaren bidez dauka. Partaideak bi urtero behin ospatzen diren hauteskundeetan aukeratzen dira eskolako gurasoen artean.

Bestalde, eta urtero, gela guztietan egiten den kurtso hasierako bileretan, 2 urteko gelatik 6gn. mailara arte, gurekin batera lan egiteko bolondresak eskatzen dira ( batzordeak, tertuliak, jaiak...). Honela familia bolondresen batzordea eratzen dugu.

Azken batzorde hau gutxienez hiruhilabetero behin biltzen da edo behar beste aldiz gaiaren arabera.

Batzorde honetatik batzorde mixtoetan parte hartuko dutenak ateratzen dira, ikas komunitateako beste partaideekin batera lan egiteko.

Familiek badute baita informatuta egoteko, proposamenak egiteko, parte hartu eta eskolarekin elakarlanean egoteko bidea, hau da, Gurasoen elkartea. Beste askotan tutoreekiko harreman estuak ere baliogarriak dira horretarako.

Guraso elkarteak gela bat dauka eskolan behar dituzten bilerak egiteko eta elkartearen helbide soziala bezala erabiltzeko. (ROFa ikusi)

5 HELBURU OROKORRAK

5.1 PEDAGOGIA EREMUKO HELBURUAK:

IKASTETXEKO HEZKUNTZA PROIEKTUAOtxartaga ikastetxea

13

Page 14: Hezkuntza Proiektua

o Ikas komunitateko partaideen artean komunikaziorako egoerak bideratzea ikaskuntza suspertzeko giro egokia sortzen.

o Ikasleriaren gizatasuna garatzea ikasketa dialogikoaren bidez eta lan kooperatiboari ezker, lan indibidualaren osagarri bezala.

o Gure garaiko kulturako sarbidean mugiltzeko tresna instrumentala edo zientifikoak eskuratzen laguntzea.

o Ikasleengan ikaste eta lan egiteko ohiturak suspertzea, bere hezkuntzaren protagonista bihurtuz eta prestakuntza intelektuala, etika, soziala eta fisikoa ahalik eta maila altuena lortzen lagunduz.

o Zehar lerroak landu balore eta jarrerak bereganatzeko bide garrantzitsu bezala.

o Tutoretza ekintza bidez, ikasle bakoitzaren eta bere egoera pertsonala eta giza-familiarren ezagutzan sakondu.

o Ideologia, erlijio, gizarte, kulturarenganako errespetua bultzatu, eskola jasanbera eta partehartzailea lortzeko.

5.2 ANTOLAKETA EREMUKO HELBURUAK

o Curriculumeko zenbait gai garatzeko inguruneko errekurtsoak aprobetxatzea.

o Ahal den neurrian erabakiak adostasunez hartzea.

o Lanak eta arduren banaketan elkarlanean aritze.

o Erabakiak hartzen ikas komunitate osoak partehartzea. Batzorde mixtoen bidez lan egiten da, zeinetan talde guztiek partehartzen duten. (irakasleria, familiak, ikasleria, irakasle ez diren langileak, eta batzuetan udaletxeko ordezkaria)

o Gure behar eta ezaugarrietara erantzuten duen malgutasuna izatea.

o Bakarkako edo taldeko ekimenei erantzuteko ahalmena izatea.

o Talde lana helburu izatea.

o Ikasketa dialogikoa bultzatzea. Garrantzia ideiak dauka eta ez nork esaten duen.

o Ziklo eta etaparen arteko jarraipena eta koherentzia bultzatzea.

o Koordinazioa eta lan taldea bultzatzea.

o Teknologia berriak erabili lan tresna bezala erabiltzea, motibazioa eta ikasteko aukerak handiagoak izateko.

o Lan talde elkarreragileak antolatu, geletan bolondreseko partaidetzaren laguntzaz.

IKASTETXEKO HEZKUNTZA PROIEKTUAOtxartaga ikastetxea

14

Page 15: Hezkuntza Proiektua

5.3 EREMU INSTITUZIONALEKO HELBURUAKUdal eta bestelako erakundeekin harremanak ezartzea: udala, giza

zerbitzuak, berritzegunea, kultur etxea, pediatrak, psikologoak,Osakidetzako osasun mentalweko psikiatrak, bestelakoak ( APNABI...)

Beste ikastetxeekin harremanak ezartzea ikasleriaren ikaskuntza hobetuko dituzten experientziak eta ekintzak elkar trukatzeko.

Eskola zabalik mantentzea herriko giza eta kultur eskaeren arabera, daukagun zerbitzu publikoaren papera beteaz.

5.2 HELBURU KURRIKULARRAK

(Euskal curriculum berrian oinarrituta)

6.-IKAS BERRIKUNTZA ETA IRAKASLERIAREN FORMAKUNTZA

o Proiektuak: IKT heldutasun zentrua, Ikas komunitateak, Ikaskuntzaren estimulazio goiztiarra, eskolako irakurketa proiektua, Eskola 2.0.

o Zentruen sarea: Hilero behin Bizkaia mailan egindako ikas komunitateen bileretan parte hartu.

o Mintegiak: Ikastetxe honetan irakasleen formakuntzaren aldekoak gara ikastetxearen honerako eta ikasleen ikaskuntzaren hobekuntzarako bide bezala. Hau dela-ta, ahal dugun formakuntza guztietan parte hartzen dugu, kontutan izanik ordutegia, denbora, e.a. Erregulartasunez honako mintegietan parte hartzen dugu:

o Zuzendarien mintegia.o Aholkularien mintegia.o Pedagogia terapeutikoko mintegia.o Logopeden mintegiao Musikako mintegiao Ingeleseko mintegiao Eskola 2.0ko mintegiao Premia mintegia

o Jardunaldiak: Normalean Barakaldoko jardunaldietan parte hartzen dugu, eta interesa duten beste batzuetan; Getxo Lingüae eta Berritzeguneetan jardunaldiak.

o Ikastetxean formakuntzak: Ondokoak egin dira :o IKT formakuntzao Pertsonalki eta eskola mailan Ikas Komunitateak.o Golden 5. (Mª José Lera) http://www.golden5.org/golden5/o Tertulia dialogikoak Miguel Lozarekin.o Haur garapenaren Desorekak eta bere detekzioa gelan Amalia

Fidekino Arreta urritasun eta hiperaktibitatearen detekzioa (AHIDA)

o Formakuntza indibidualak: bai presentzialak baita on line ere.

IKASTETXEKO HEZKUNTZA PROIEKTUAOtxartaga ikastetxea

15

Page 16: Hezkuntza Proiektua

IKASTETXEKO PROIEKTU IRAKURLEA

1. JUSTIFIKAZIOA

Kalitatezko hezkuntzak pertsonei, informazio eta ezagutzaren gizartean era egokian murgiltzeko ezagupenak eta beharrezkoak diren estrategiak eman behar die. Hauen artean oinarrizko gaitasunen garapena dago, eta bertan irakurketa gaitasuna. Irakurketa betidanik ikaskuntzarako oinarrizko tresna izan bada ere, gaur egun, eta informazio eta ezagutzaren gizartean are gehiago.

Ikus-entzutezko kulturaren garrantzia askotan nabarmendu arren ezagupenaren gizarteak idatzizko textuaren garrantzia azpimarratzen du. Hau dela-ta inklusio edo integraziorako ezinbesteko elementua da irakurketa gaitasuna, ondoko hiru arrazioengatik: alfabetatze ikuspegi berria, ezagupena sortzearen garrantzia eta ikuspegi eleanitza.

2. HELBURUAK

a. Aniztasunaren trataera eta ezberdintasunen konpentsazioa.

Irakurketa proiektuak aniztasuna eta konpentsazioaren arretari begira hainbat ekintza martxan jartzen ditu. Gauden informaziaoren gizartean hezkuntza berdintasunaren alde jo behar dugu, ezberdintasun egoerei eta giza baztertze prozedureei aurre egiteko. Hau eginda, hezkuntza kultura edo goi mailako ikasketarik ez duten familien porroterako joera alde batean utziko dugu. invirtiendo así la tendencia al fracaso del alumnado perteneciente a familias donde ninguno de sus miembros tiene estudios superiores o cultura académica. Zentzu honetan, irakurketa sustatze eta zabaltzearen ekintzak kokatzen ditugu.

b. Irakurketa eta baloreak

Zehar lerroa bezala, baloreen hezkuntza irakurketarekin bat egiten dugu. Elkarbizitza batzordeak, elkarrizketa, errespetu eta konpromezuzko giroa sortzeko antolatzen dituen ekintzen artean, irakurketarekin lotuta daudenak askotan agertzen dira, bai liburuak baita idazlanen zatiak direla ere. Bakea, hezkuntza eskubidea,inmigrazioa, baterako hezkuntza...ri buruzko testuekin lan egingo dugu. Eskolarako oinarrizkoa da irakurketa eta elkartasunaren arteko lotura.

Lortzeko helburuak: Ikastetxeko proiektuaren helburuak lortzeko laguntzea eta erraztea. Ikas-irakaste programari laguntza jarraia ematea eta berriztapena eta

berrikuntza bultzatzea. Irakurketaren gustua sustatu. Era berean, ikas komunitate osoko

irakurtze gaitasunak garatzea. Ikastetxea inguruko irakurketaren erreferente bihurtu. Ikas komunitate osoa irakurketa eta liburuak eskura izan dezaten

zihurtatzea.

IKASTETXEKO HEZKUNTZA PROIEKTUAOtxartaga ikastetxea

16

Page 17: Hezkuntza Proiektua

Gaiaren arabera aukeratutako irakurketak erabilita, baloreak landu elkarbizitza hobetzeko.

3. LAN EGITASMOA

Irakurketa proiektuak, irakurketa sustatu eta pizteko, aniztasunaren trataerarako eta baloreen hezkuntzarako hainbat ekintza biltzen ditu.Ekintza hauen helburua ikasleei uneak, lekuak, errekurtsoak eta ekintzak eskeintzea da, irakurketaren aurrean gustuko jarrera eta interesa sortzeko,baita ezagutza eratzeko tresna bezala, plazerra eta gozamen iturri bezala bereganatzeko bai indibudualki baita kolektiboki ere.

TERTULIAS DIALOGIKOAK

Tertulia dialogikoen helburua, gure ikasleriak haur literatura ezagutu eta gozatu dezaten da. Era berean, bere irakurketaren ikaskuntza prozedura hobetu dezaten eta irakurketaren zale bihurtu daitezen, gozatzeko bide bezala. “Tertulien metodologia tertulia dialogikoan oinarritzen da, irakurtze prozedura bezala eta textu bat hartuta zentzua sortzeko prozedura bezala ulertuta. Irakurleek ulermena sustatzen dute, literatura testuak ulertzen sakontzen dute, eta bizitza edo gizarteari buruzko erreflexio kritikoak egiten dituzte beste irakurleekin egindako berdinen arteko elkarrizketa eginez . Modu honetan aldaketa pertsonalak edo gizarte mailakoak egiteko aukerak zabaltzen dira. Mota honetako ekintzak irakurketaren hezkuntza prozedura edo prozedura kulturalari zentzu berria ematen dio. Ikasleriarekin:

Haur hezkuntzan zein Lehen hezkuntzan egiten dira. Haur hezkuntzan astero behin egiten den tailerra batetan egiten da. Lehen hezkuntzan, euskeraz zein erderaz egiten dira. Horietako batzuk talde elkarreragileetan garatuko dira. Familiekin:

Hamabostero behin egingo dira eta interesatuta dauden pertsonek parte hartzen dute zuzendaria eta beste irakasle batekin bat.

IDAZLEEKIKO SAIOAK

Oso motibagarria eta interesgarria deritxogu gure ikasleek beraiek irakurritako libururen baten idazleren bat ezagutzea. Elkargune hau idazle hauekin elkarrizketa sortarazteko momentua da, bere liburua irakurtzean izan dituzten sentipen, pentsamendu, ikasketa...eta abarreko guztiak idazleari zuzenean kontatzeko.

4. TALDEAREN ERAKETA ETA ANTOLAKETA

Lehen hezkuntzako 3gn mailatik 6gn mailara arteko tutore guztiek, bakoitzak bere gelan tertuliak aurrera eramaten parte hartuko dute

IKASTETXEKO HEZKUNTZA PROIEKTUAOtxartaga ikastetxea

17

Page 18: Hezkuntza Proiektua

Haur hezkuntzan, astero behin eta eskolako maskota den Maritxu txotxongiloaren laguntzaz, tutore bakoitzak bere gelan aurrera eramango du tertulia dialogikoa. Hau 3-4-5 urteko geletan egiten da.

Liburutegiko arduradunak ere, 1go mailako ikasleekin tertuliak egingo ditu baina hauek erderaz izango dira.

4. JARRAIPENA ETA EBALUAZIOA

Jarraipen aldian ekintza ezberdinak egingo dira ariketa eta prozeduraren gora-beherak ulertu eta baloratzeko. Prozedura osoa aztertzen da, azken emaitza edo garatutako ezagupenak soilik ez. Prozedura aztertzen da, lorpenak porrotak, zailtasunak.... Irakasleriak bildukodu balorazio orrialdetan ekintzaren garapena, partehartze maila, aukeratutako liburuaren arrakasta, tertuliak egiteko liburuaren balioa.... Ebaluazio irizpideak honako hauek izango dira:

Ikasleen irakurketa mailaren gorakada. Helduentzako liburu mailegua martxan jartzea. Tertulietan helduen inplikazio maila bai erabiltzaile modura baita

partaide bezala ere. Gure ikasleriaren irakurtzeko gaitasuna handitzea.

IKASTETXEKO HEZKUNTZA PROIEKTUAOtxartaga ikastetxea

18