Download - Guia Modulo2 - S6 -Comunicacion Secundaria

Programa Audiovisual en lnea Rutas del Aprendizaje

Mdulo 2

Aprendizaje fundamental se comunica

para el desarrollo personal y la

convivencia social.

Semana 6

Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes de

secundaria el Aprendizaje Fundamental Se comunica para el

desarrollo personal y la convivencia social?

Febrero 2014

Mdulo 2: Aprendizaje fundamental de comunicacin Semana 5: Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes de secundaria el Aprendizaje

Fundamental referido a la comunicacin oral y escrita?

Ministerio de Educacin

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En esta semana te invitamos a reflexionar sobre los aprendizajes que pueden lograr los nios en el rea de comunicacin y descubrir cmo se ponen en juego las competencias de comunicacin en distintas situaciones de aprendizaje. Para el desarrollo de esta sesin, te proponemos como objetivo:

Qu actividades tienes que realizar para lograrlo?

Participar en el programa en lnea Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes de Secundaria el Aprendizaje Fundamental referido a la

comunicacin oral y escrita?.

Fecha de la sesin: viernes 21 de febrero. Leer el texto bsico del mdulo Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes de secundaria el Aprendizaje Fundamental referido a la

comunicacin oral y escrita?. Participar en el foro. Lee con atencin las indicaciones para que puedas participar de manera efectiva.

Responder las preguntas de la autoevaluacin en lnea antes de participar en el foro.

Reflexionar y comprender cmo favorecer el desarrollo de las competencias de comunicacin desde el enfoque comunicativo y textual en el Nivel secundario.

Cul es el aprendizaje a lograr?




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Participa en el programa en lnea Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes de secundaria el Aprendizaje Fundamental referido a la comunicacin

oral y escrita?.

Fecha: viernes 21 de febrero Programa: Tendremos un conversatorio muy interesante sobre la realidad del enfoque comunicativo y textual en nuestras aulas.

Temas Indicaciones

Aprendizaje fundamental referido a la comunicacin en los estudiantes de Educacin Secundaria

Observa la entrevista a los docentes de secundaria a partir de estas preguntas: - Qu aprendizajes debe lograr un estudiante de educacin

secundaria? - Qu condiciones hay que generar en el marco del

desarrollo de competencias? - Cmo se desarrollan en el aula las competencias

comunicativas?, quines deben desarrollarlas?

Pon atencin en las situaciones que se presentan, correspondientes a comprensin y produccin de textos escritos.

Comprensin y produccin de textos

Observa los videos que se presentan. Ten en cuenta estas preguntas:

- Por qu debemos considerar las caractersticas de nuestros

estudiantes como punto de partida? Qu particularidades se presentan a nivel de desarrollo en estas edades?

- Cmo se generan los aprendizajes de los adolescentes considerando que estamos dentro de un enfoque comunicativo?

- De qu manera debemos orientar el desarrollo de los aprendizajes en el aprendizaje fundamental relacionado con comunicacin?

Escribe tus preguntas en el link preguntas y respuestas.

Descarga la ficha de refuerzo de saberes para revisar lo que has aprendido en este programa.




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Leamos: Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes de secundaria el Aprendizaje Fundamental referido a la comunicacin oral y escrita?

El aprendizaje fundamental en comunicacin es:

Estimado(a) colega, en encuentros anteriores hemos podido

recordar los elementos del sistema curricular, reflexionar

sobre las condiciones bsicas para generar nuevos

aprendizajes y revisar las bases de los enfoques que

sustentan los aprendizajes fundamentales. En el caso del

Mdulo de Comunicacin, hemos abordado, en la sesin

anterior, lo referido al enfoque comunicativo-textual.

En esta ocasin revisaremos qu y cmo aprenden nuestros

estudiantes de Secundaria en favor del desarrollo de las

competencias de comunicacin oral y escrita.

Antes de asistir a la sesin virtual, no olvides revisar esta

gua y tus fascculos referidos al VI y VII ciclo.

SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA SOCIAL

Todos los estudiantes se comunican eficazmente, desde el dilogo intercultural, oralmente y por escrito, empleando cdigos y medios tanto digitales como audiovisuales, en lengua originaria, en castellano y a un estndar bsico en ingls, para la construccin del conocimiento, la creacin y el goce esttico y la interrelacin social.




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RECORDEMOS

OBSERVAMOS Y REFLEXIONAMOS:

Lee el siguiente caso:

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Plantear un espacio de conversacin para recoger toda la informacin que sus estudiantes manejan sobre el tema y plantear algunas preguntas de investigacin.

Lectura: revisin e investigacin de textos: trpticos, enciclopedias,

tratados cientficos, peridicos, pginas web.

Produccin escrita de trpticos.

En la institucin educativa donde trabaja el profesor Juan, ha llegado una invitacin de la municipalidad del distrito para participar en la Feria sobre Reciclaje que se realizar con el fin de generar conciencia en la poblacin sobre este tema. A sus estudiantes les ha tocado elaborar trpticos sobre cmo aplicar las 3R (reciclar, reusar, reutilizar) en su vida diaria. Para ello, Juan ha realizado las siguientes acciones:

Los aprendizajes en Comunicacin nos permitirn ser competentes en el uso del lenguaje oral y escrito en los diferentes mbitos de nuestras vidas y en diferentes contextos.

Se propone considerar prcticas sociales de lenguaje a partir de situaciones comunicativas en las cuales los adolescentes escuchen y expresen, lean y escriban textos completos, con sentido social (que responda a una necesidad de comunicar, a un propsito comunicativo) y pedaggico (con una didctica planteada en funcin de dicho propsito).

No partimos de 0, pues los estudiantes en la Educacin Primaria han trabajado con textos de estructuras sencillas con algunos elementos complejos.

En el VI ciclo se propone iniciar a los estudiantes en la comprensin y produccin de textos estructuralmente complejos.

En el VII ciclo el desafo es consolidar el desarrollo de las competencias comunicativas iniciados en el nivel inicial y primario.




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Comenta con tus colegas sobre la propuesta de Juan a partir de las siguientes preguntas:

El lenguaje es indispensable para la construccin de vnculos que faciliten el entendimiento mutuo y la accin comn. En la necesidad de crear estos vnculos de entendimiento en nuestra sociedad, es necesario el desarrollo de las competencias comunicativas. Para ello es importante propiciar condiciones para que nuestros estudiantes las desarrollen y les permitan comunicarse de manera pertinente y coherente en un determinado contexto (gestionar y procesar informacin, saber qu, cmo y cundo utilizar una u otra tcnica de comprensin en funcin de su propsito, adecuarse a los contextos de comunicacin, entre otras). Es decir, requerimos ampliar sus repertorios en las modalidades oral y escrita a travs de la produccin y comprensin de textos completos y autnticos. QU APRENDEN? La propuesta es que al terminar la EBR, los estudiantes logren las siguientes competencias:

Qu aprenden los adolescentes respecto al

aprendizaje fundamental referido a Comunicacin?

De qu manera las actividades que plantea Juan ayudan a conseguir el objetivo del concurso?

Qu opinas de las acciones propuestas para trabajar con sus estudiantes?

Qu y cmo estn aprendiendo los estudiantes de Juan?

Qu condiciones debemos generar los docentes para favorecer el aprendizaje?

Qu relacin tienen las acciones planteadas con el aprendizaje Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social?




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Fuente: Rutas del Aprendizaje Comprensin y expresin de textos orales

Recuerda que: Las competencias implican un saber actuar en un contexto particular, en funcin de un objetivo o la solucin de un

problema.

TEXTOS ESCRITOS

Produce de forma personal y autnoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el mbito escolar y ciudadano, utilizando variados recursos del lenguaje.

Comprende crticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad segn va-riados propsitos de lectura.

COMPETENCIAS de comunicacin

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

TEXTOS ORALES

En esta gua abordaremos

4 competencias del

aprendizaje de

Comunicacin, trabajadas

en los fascculos de las

Rutas del Aprendizaje.

Qu deben aprender los estudiantes en la educacin secundaria en comprensin de textos orales?

Los estudiantes del nivel secundario deben continuar desarrollando capacidades de comprensin oral como la escucha activa, identificar la intencin comunicativa de su interlocutor para hacer una interpretacin adecuada y reflexionar sobre los mensajes que recibe evaluando posturas, intencionalidad e intereses de los emisores.

Qu deben aprender los estudiantes en la educacin secundaria en expresin de textos orales?

En expresin oral, los estudiantes deben desarrollar capacidades para adecuar su mensaje a su contexto, propsito e interlocutor (expresarse de manera coherente y clara con un vocabulario apropiado al tema, utilizar recursos expresivos, reflexionar sobre sus propios textos, interactuar). La diferencia de un ciclo a otro, est en el tratamiento de los temas, de la complejidad textual y de las demandas cognitivas.

Qu deben aprender los estudiantes en la educacin secundaria en comprensin de textos escritos?

En la Educacin Secundaria, en el primer ciclo, debemos continuar desarrollando capacidades como inferencia y deduccin del tema, identificacin de las partes del texto, el propsito, las reacciones causales. En el ciclo VII, el tratamiento de las capacidades ser ms riguroso cuando se aborden la lectura de textos con estructura compleja. Esta complejidad radica en la extensin y profundizacin, el vocabulario y la especializacin del tema.




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Para desarrollar estas competencias comunicativas y sus capacidades, es necesario partir de situaciones comunicativas y prcticas sociales del lenguaje, de la integracin de lo oral y lo escrito y de la creacin de condiciones para que el aprendizaje sea significativo y agradable. Su desarrollo permitir al estudiante desenvolverse en diversas situaciones dentro y fuera del aula.

Los estudiantes desarrollan sus competencias de comunicacin cuando resuelven problemas vinculadas a situaciones reales de comunicacin y los abordan de manera integrada. En este sentido, debemos planificar de manera intencionada, el tratamiento integrado de tales competencias a travs de diversas actividades que aborden comprensin y expresin oral con la comprensin y produccin escrita. En el ejemplo de Juan podemos evidenciar este hecho. El desarrollo de las competencias de comunicacin se da de manera integrada. Por ejemplo, entre las actividades que propuso el profesor Juan, en la situacin que vimos anteriormente, se puede observar la siguiente secuencia: conversar para indagar saberes, leer para comprender e investigar y con estos insumos, producir el trptico.

Podemos integrar las competencias de diversas maneras: iniciar con una lectura, luego escribir a partir del texto y terminar con una actividad oral (exponer, conversar, discutir, opinar entre otros). Veamos dos ejemplos:

Y cmo se da el desarrollo de las

competencias de comunicacin oral y escrita?

Produccin escrita de trpticos.

Lectura de textos fsicos y virtuales sobre el tema y revisin de trpticos diversos.

Conversacin para indagar saberes sobre el tema e investigar.

Qu deben aprender los estudiantes en la educacin secundaria en produccin de textos escritos?

En el VI ciclo de Educacin Secundaria, los estudiantes deben seguir reforzando sus capacidades para producir textos con estructura sencilla, pero con elementos complejos (hilo temtico, secuencias, relaciones entre oraciones, uso de conectores, etc.). Debe recibir

orientaciones para utilizar sus saberes previos y fuentes de informacin complementaria, redactar variedad de textos con registros especializados y vinculados a una temtica particular.




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Ejemplo N 1 Los estudiantes pueden escuchar la narracin del cuento El Caballero Carmelo, de Abraham Valdelomar, que se le puede encontrar en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=G4BUKCUsFFo A partir de este cuento podemos abordar la competencia de comunicacin oral. Para efectos del este caso tomamos como referente el indicador: Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral, utilizando varios organizadores grficos (Fascculo VI sobre Comunicacin oral- pg. 37)

Los estudiantes pueden registrar a travs de un organizador grfico, las acciones y elementos del cuento en la medida que han escuchado la narracin. Este insumo puede ser utilizado para verificar la comprensin del texto y tambin para comunicarla en el aula mediante una exposicin oral, cuyo soporte ser el organizador grfico producido. Con ello, habramos integrado las competencias de comprensin y expresin de textos orales. Ejemplo N 2 Tambin podemos integrar competencias orales y escritas. Partimos por ejemplo, de escuchar el poema rtmico Me gritaron Negra!, de Victoria Santa Cruz (https://www.youtube.com/watch?v=lN5M0jehU7s), al cual se hace referencia en la pg. 31 del fascculo 2 del ciclo VII, referido a la comprensin y expresin de textos orales. En este caso, se plantea una situacin comunicativa relacionada con la discriminacin. Luego de la lectura o de escuchar el texto, podemos plantear actividades para desarrollar competencias orales y escritas.

- Expresar con sus propias palabras lo que entendi del texto escuchado. (

Comprensin Oral)

- Interpreta el sentido figurado de las expresiones textuales. ( Comprensin oral)

- Dialogar sobre el tema de la discriminacin a partir del poema abordar el tema

La discriminacin en el Per ( Expresin oral)

- Realizar un comentario sobre el tema, utilizando argumentos y ejemplos

(Comprensin escrita)

- Aplica la tcnica del Calcado del texto para recrearlo a partir de su experiencia (

Produccin escrita)

Victoria Santa Cruz




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Entonces, para desarrollar competencias comunicativas en Secundaria tenemos que:

Qu condiciones son necesarias para generar competencias de comunicacin en los estudiantes de Secundaria?

Plantear actividades de aprendizaje que integren las competencias.

Utilizar la lectura de un texto para generar aprendizajes relacionados con la produccin escrita.

Partir de centros de inters de los estudiantes para hacer ms significativo el aprendizaje.

Plantear situaciones comunicativas que tomen en cuenta las prcticas sociales del lenguaje.

Trabajar con textos completos, pertinentes a los intereses, necesidades de aprendizaje.

Plantear actividades que reten cognitivamente al estudiante, considerando textos de diversa complejidad.

Considerar el propsito comunicativo para orientar tanto la comprensin y produccin de textos orales y escritos.

Orientar las prcticas sociales del lenguaje desde una perspectiva intercultural.




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Los estudiantes del nivel secundario tienen caractersticas de desarrollo muy particulares, debido a cambios fsicos y emocionales propios de su edad. Es fundamental crear condiciones favorables a partir de las necesidades e intereses de los adolescentes.

Cules son las estrategias que se sugieren para lograr aprendizajes en los estudiantes de Secundaria?

- Identificacin del tema y la

idea principal. - Identificacin de subtema e

ideas temticas. - Reconocimiento y empleo

de la estructura textual. - Las macro-reglas. - Elaboracin del resumen..

Estrategias para la comprensin de textos escritos

- Antes de la lectura: Activar y recoger

saberes previos; generar situacin comunicativa.

- Durante de la lectura: relacionar lo que leen con sus experiencias y saberes, construir imgenes mentales, interrogar al texto, inferir, anticipar y usar informacin del texto para deducir.

- Despus de la lectura: resumir el texto y comprobar en nivel de comprensin.

VI ciclo VII ciclo

Recuerda que:

Hablar, escuchar, leer y escribir se dan en la realidad de manera articulada, por lo que es conveniente relacionar las competencias de comunicacin y desarrollarlas de manera integrada.

Los estudiantes intervienen en una situacin comunicativa con un propsito claro, en un contexto especfico, considerando las caractersticas de sus interlocutores y de acuerdo con los usos lingsticos ms pertinentes.




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Las estrategias que se desarrollan en las Rutas del Aprendizaje no son de uso exclusivo

de cada ciclo.

- El pimpn preguntn - yeme con los ojos. - Bisagras interactivas. - La captura de

significados.

- Voces asertivas - Caminos expositivos

personales. - Voces y personajes

histricos y cientficos. - Los lentes crticos. - La controversia.

VI ciclo VII ciclo

Estrategias para la comprensin y expresin de textos orales

- Realizacin de comentarios.

- Creacin de poemas.

- Redaccin de textos narrativos.

- Planificacin: Estrategias para: generar ideas, organizar ideas, analizar la situacin comunicativa, generar la situacin comunicativa.

- Textualizacin: Estrategias para: organizar la informacin, el desarrollo del texto (organizacin de ideas), la metacognicin (autorregulacin).

- Revisin y correccin: Estrategias para: reflexionar sobre cmo corregir y reajustar el texto, corregir el texto.

VI ciclo VII ciclo

Estrategias para la produccin de textos escritos




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Para reflexionar

Qu aspectos en la organizacin (espacial, temporal) de mi aula deben mejorar para poder favorecer el desarrollo de la competencia de comunicacin de mis alumnos?

Cmo mis fortalezas pueden contribuir al desarrollo de la competencia de comunicacin en los nios?

Qu aspectos de mi prctica debera fortalecer o mejorar?