CIENCIASGuía del docenteGrado Séptimo
Guía del docente 371L ibe rtad y Orden
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivo de la clase:
• Identificar las características de las transformaciones físicas.
b) Actividades:
• Revisión de la tarea.
• Proyección de video.
• Actividades de la Guía del estudiante.
Clase magistral
Salude de manera afable y cálida a sus estudiantes, estableciendo contacto visual con cada uno de ellos.
Explicación 15 min: • Pida a los estudiantes que intercambien
cuadernos, con el ánimo de reconocer fortalezas y debilidades en la tarea del compañero.
• Pida a algunos estudiantes que socialicen sus apreciaciones. Clase magistral
Es importante recordar a los estudiantes acerca de la necesidad de ser empáticos al momento de expresar sus apreciaciones sobre la tarea de los compañeros.
• Proyecte el Video No. 29: “Transformaciones de la materia.”
Video
Puede detener el video cuando crea necesario y adicionar explicaciones pertinentes.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Vea el video con anterioridad para poder dictar
la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase.
Materiales o recursos para el profesor- Televisor con DirectTV o Video beam con sonido,
Guía del docente, Guía del estudiante.
Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cartuchera y cuaderno.
Lecturas o recursos de estudio- No aplica.
Bimestre: IV Semana: 6 Número de clase: 16
Metas de Comprensión: Cómo se diferencian e identifican los cambios físicos y químicos de la materia.
Tema: Transformaciones de la materia
Guía del docente Bimestre: IV Semana: 6 Número de clase: 16
372 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Explicación • Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 1 de la Guía del estudiante.
Individual
Puede ampliar información a través de diversos ejemplos.
Aplicación 20 min: • Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 2
de la Guía del estudiante.
• Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 3 de la Guía del estudiante.
4Grupos de cuatro
Pase por los grupos aclarando dudas.
Síntesis 10 min: • Aleatoriamente, pregunte a los estudiantes
ejemplos de transformaciones físicas.
Clase magistral con los estudiantes
organizados en grupos de cuatro
4
TareasPida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 4 de la Guía del estudiante.
Sugerencias de evaluaciónActividad 3.
Materiales del estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante, cuaderno y cartuchera.
DESPUÉS
Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.
Guía del docenteBimestre: IV Semana: 6 Número de clase: 16
Guía del docente 373L ibe rtad y Orden
RESPUESTAS
Actividad 3.
1. De acuerdo a la información contenida en la tabla y a las definiciones complete la siguiente tabla según corresponda.
a) Estado en la que se encuentra la sustancia: sólido, líquido a gaseoso a la temperatura indicada (20 o C o -100 o C).
b) Indique si un objeto con una densidad de 1.5 g/ml flota o se hunde si se coloca en las diferentes sustancias.
Sustancia Cambio de estado a la temperatura indicada
Ácido clorhídrico 10°C(presente en los jugos gástricos)
a -30°C solidificación
Aluminio 500°C a 800°C fundición
Yodo 500°C (presente en el bacalao) a 20 °C sublimación regresiva
Naftalina 20°C(repelente de polillas)
a 500°C sublimación
Propano -100°C(gas que se utiliza para cocinar)
a 20°C evaporación
Cloruro de sodio 20°C (sal de cocina) a 900°C fundición
Nitrógeno -200°C (componente del aire) a -150 °C evaporación
Agua a 120°C a 20°C condensación
Guía del docente Bimestre: IV Semana: 6 Número de clase: 16
374 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
Notas
CIENCIASGuía del docenteGrado Séptimo
Guía del docente 375L ibe rtad y Orden
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Introducción 10 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivo de la clase:
• Identificar los cambios químicos de la materia.
b) Actividades:
• Revisión de la tarea.
• Actividades de la Guía del estudiante.
Clase magistral
Salude de manera afable y cálida a sus estudiantes, estableciendo contacto visual con cada uno de ellos.
Organice rápidamente a los estudiantes para dar inicio a la clase.
Explicación 15 min: • Pida a 4 estudiantes seleccionados en forma
aleatoria, que expongan su tarea.
• Presente la exposición preparada previamente sobre transformaciones químicas de la materia.
Clase magistral
Se recomienda que lean la tarea en voz alta desde el puesto.
Haga las intervenciones necesarias.
Aplicación 20 min: • Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 5
de la Guía del estudiante.
Individual
Puede ampliar la información a través de diversos ejemplos.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Consulte más información sobre las
transformaciones químicas de la materia y tenga a mano otros ejemplos de la vida cotidiana para enriquecer la clase. Elabore una pequeña explicación sobre cambios químicos de la materia.
- Prepare una pequeña exposición con preguntas exploratorias y ejemplos de transformaciones químicas de la materia.
Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente y Guía del estudiante.
Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cartuchera y cuaderno.
Lecturas o recursos de estudio- No aplica.
Bimestre: IV Semana: 6 Número de clase: 17
Metas de Comprensión: Cómo se diferencian e identifican los cambios físicos y químicos de la materia.
Tema: Transformaciones de la materia
Guía del docente Bimestre: IV Semana: 6 Número de clase: 17
376 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Aplicación • Organice a los estudiantes rápidamente en grupos de cuatro (4).
• Indique a los estudiantes que ahora deben desarrollar el punto 1 de la Actividad 6 de la Guía del estudiante.
4Grupos de cuatro
Circule por el salón interviniendo en los diferentes grupos de trabajo, apoyando cuando haya dudas y verificando que todos los miembros de los grupos trabajen.
Síntesis 5 min: • Pida a los estudiantes que desarrollen el punto 2
de la Actividad 6 de la Guía del estudiante. Parejas
Pase por todos los grupos de trabajo revisando y aclarando dudas.
TareasIndique a los estudiantes que deben desarrollar la Actividad 7 de la Guía del estudiante para la siguiente clase.
Sugerencias de evaluaciónActividad 5.
Materiales del estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante, cuaderno, cartuchera, en la medida de lo posible bata de laboratorio para aplicar las medidas de seguridad apropiadas.
DESPUÉS
Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.
Guía del docenteBimestre: IV Semana: 6 Número de clase: 17
Guía del docente 377L ibe rtad y Orden
RESPUESTAS
Actividad 5.
1. Clasifique la siguiente lista según corresponda a un cambio físico o químico:
Actividad 6.
1.
Cambio físico Cambio químico
• El helado que se derrite.
• El teñido de una camiseta blanca con una pintura.
• La adherencia de papelitos a una regla de plástico que se frotó.
• La evaporación del agua de un florero.
• El cambio de posición de un objeto.
• La oxidación de una olla de aluminio.
• La fotosíntesis de las plantas.
• La fermentación de la caña de azúcar para obtener el biche.
• La combustión de gas para cocinar.
• La producción de plástico para fabricar esferos.
Proceso Ecuación química
Fotosíntesis 6CO2 + 6 H2O + energía solar → C6H12O6 + 6O2
dióxido de carbono + agua + energía solar → azúcar + oxígeno
Respiración celular
C6H12O6 + 6O2 → 6 CO2 + 6 H2O + Energía (respiración celular)
Azúcar + oxígeno → dióxido de carbono + agua + energía química
Guía del docente Bimestre: IV Semana: 6 Número de clase: 17
378 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
Notas
CIENCIASGuía del docenteGrado Séptimo
Guía del docente 379L ibe rtad y Orden
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivo de la clase:
- Evidenciar los cambios químicos de la materia en una práctica de laboratorio.
b) Actividades:
- Revisión de la tarea.
- Práctica de laboratorio.
• Organice rápidamente a los estudiantes para dar inicio a la clase.
Clase magistral
Salude de manera afable y cálida a sus estudiantes, estableciendo contacto visual con cada uno de ellos.
Explicación 15 min: • Pida a algunos estudiantes escogidos de manera
aleatoria, que socialicen la tarea.
• Explique el laboratorio teniendo en cuenta su consulta previa.
Clase magistral
Aproveche el espacio de socialización de la tarea, para hacer un breve repaso y aclarar dudas.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Consulte las propiedades químicas y físicas del
carbonato de sodio y el ácido acético, sus cuidados y peligros. Haga previamente el experimento.
- Lea con anterioridad todas las actividades y las lecturas relacionadas en la Guía del estudiante de esta semana para comprender mejor las conexiones entre temas, actividades, destrezas y habilidades.
- Para la práctica de laboratorio, si usted no cuenta con los erlenmeyer suficientes, puede utilizar botellas plásticas pequeñas. Si no tiene suficientes embudos, hágalos en papel.
Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente, Guía del estudiante, materiales
para laboratorio por grupo: frasco de vidrio (erlenmeyer de 250 ml), carbonato de calcio, vinagre (ácido acético), cuchara, globo de fiesta pequeño.
Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cartuchera, colores, cuaderno,
bata de laboratorio (en la medida de lo posible).
Lecturas o recursos de estudio- No aplica.
Bimestre: IV Semana: 6 Número de clase: 18
Metas de Comprensión: Cómo se diferencian e identifican los cambios físicos y químicos de la materia.
Tema: Transformaciones de la materia
Guía del docente Bimestre: IV Semana: 6 Número de clase: 18
380 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Aplicación 5 min: • Pida a los estudiantes que desarrollen la
Actividad 8 de la Guía del estudiante: Laboratorio de reacción química. 4
Grupos de cuatro
Insista en los cuidados y medidas de seguridad en el laboratorio.
Síntesis 10 min: • Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad
9 de la Guía del estudiante.Parejas
Acompañe a los estudiantes en el desarrollo de la actividad e indique que la desarrollen en ambas guías pero que entreguen una por pareja.
TareasNo aplica.
Sugerencias de evaluaciónActividades 8 y 9.
Materiales del estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante, cuaderno y cartuchera.
DESPUÉS
Recursos adicionales para profesores y estudiantesNo aplica.
Guía del docenteBimestre: IV Semana: 6 Número de clase: 18
Guía del docente 381L ibe rtad y Orden
RESPUESTAS
Actividad 8.
Materiales
• Vinagre.
• Una botella de vidrio con cuello estrecho o erlenmeyer.
• Un globo.
• Un embudo.
• Bicarbonato de sodio.
• Una cuchara pequeña.
Metodología (procedimiento)
1. Vierta 100 ml de vinagre en la botella.
2. Tome un globo y empleando un embudo, agregue una cucharadita (3 g aproximadamente) de bicarbonato de sodio.
3. Coloque el globo sobre la abertura de la botella sin que el bicarbonato de sodio caiga dentro de ella (como se indica en la imagen de la Actividad 9).
4. Levante la parte del globo que contiene el bicarbonato, de forma que caiga dentro de la botella.
5. El vinagre y el bicarbonato ya no están presentes como tales en la botella y si un gas.
NaHCO3 + CH3COOH → CH3COONa + CO2 + H2O
Bicarbonato ácido acético acetato de sodio dioxido de agua de sodio (vinagre) carbono
Bicarbonato de sodio
Vinagre
Guía del docente Bimestre: IV Semana: 6 Número de clase: 18
382 Guía del docenteL ibe rtad y Orden
Notas
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