República de Panamá
Ministerio de Educación
Dirección Regional de Educación de San Miguelito
Instituto Rubiano
Premier Trimestre 2021
Guía de estudio de francés para 12° Bachilleratos
en Humanidades y en Turismo
Profesores: Madame Virginia Quintero: [email protected]
Fechas de consultas: Jueves 15 de abril de 2021
Viernes 23 de abril de 2021
Monsieur Roberto Flores : [email protected]
Fechas de consultas : Jueves 22 de abril de 2021
Jueves 13 de mayo de 2021
Contenidos :
Les Activités de vacances et l’environnement.
La Météo et le Climat
Le Passé Composé
Les adverbes de temps
Le langage de la Pandémie
Apellido y Nombre del o la estudiante:
_________________________________
Nivel : 12° _____ Bachillerato de Humanidades
Fecha de devolución de la guía: Viernes 21 de mayo de 2021.
Año Escolar: 2021
2
Presentación
Con el ánimo de continuar la labor educativa con la nueva normalidad
proponemos la siguiente guía de auto instrucción, que se desarrollarán a
distancia, herramienta de apoyo en la enseñanza del francés segunda lengua
extranjera y que te permitirá culminar de manera satisfactoria tu curso de
francés para los Bachilleratos en Humanidades y Turismo en el primer
trimestre escolar 2021.
La estructura de la guía de auto instrucción es de fácil comprensión, se
presentan los temas, las instrucciones de cada tema, para que entiendas la
importancia de su integración, sus objetivos, sus indicadores de logros en
lengua materna lo que te ayudará a comprender y resolver las asignaciones,
prácticas y ejercicios del medio.
De forma asincrónica te podrás contactar con tus profesores si existe dudas o
interrogación en cuantos al desarrollo de los temas. Se han incluido también
direcciones web que te pueden ayudar a fortalecer los contenidos, prácticas de
la estructura gramaticales y las clases de fonéticas que se han unificado en
toda la República.
Los profesores de francés, segunda lengua extranjera, de la República de
Panamá hemos unificado esfuerzo y criterios para la conducción de los temas
propuestos en este trabajo colaborativo. La corrección y revisión, de esta
producción fue hecha por Magíster Rosita Chan, profesora de gramática
francesa de la Universidad de Panamá. Todas orientadas con las correcciones
y adecuaciones curriculares pertinentes al trabajo a distancia que ha señalado
la UNESCO y Enseña por Panamá en tiempos de covid-19.
A ti querid(a)(o) estudiante te entrego este valioso instrumento hecho con
esmero, dedicación y mucho amor de nuestra parte. Solo falta lo principal, tu
3
imaginación y decisión que es lo que te permitirá tener empatía con otros y
usar tu capacidad de influencia para hacer el bien.
Índice
Contenido Índice .......................................................................................................................................................................3
Objectifs Généraux...............................................................................................................................................4
Objectifs Spécifiques ............................................................................................................................................4
Exemples de loisirs. Les sports collectifs et individuels. .........................................................................6
Exemple de loisirs et les instruments de musique. ..................................................................................7
Les Activités Culturelles. ...............................................................................................................................7
Formation du Passé Composé. ......................................................................................................................9
Liste des verbes irréguliers. ........................................................................................................................ 10
Activités d’Apprentissage. ........................................................................................................................... 11
Guía # 2: La Météo ............................................................................................................................................ 15
Compréhension à la lecture ........................................................................................................................ 16
Vocabulaire « Quel Temps fait –il? » ......................................................................................................... 18
Guía : # 3 Les Adverbes de Temps. ............................................................................................................... 20
Activités d'Apprentissage ............................................................................................................................ 24
Guía # 4: Le Langage de la Pandémie. ......................................................................................................... 26
Vocabulaire ..................................................................................................................................................... 26
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Objectifs Généraux / Objetivos Generales :
o L’étudiant(e) acquiert les savoirs essentiels, les savoir-faire et les savoir
être dans le domaine de la langue française afin de pouvoir exprimer
correctement ses idées. / El o la estudiante adquiere los conocimientos
esenciales, las habilidades y los conocimientos en el campo de la lengua
francesa para poder expresar correctamente sus ideas.
o Il – elle apprend à se communiquer d’une manière simple en français. /
Él o ella aprende a comunicarse de una manera sencilla en francés.
o Il – elle met en pratique les principes et les valeurs morales et éthiques
compte tenu de la diversité linguistique de notre pays. / Él o ella pone
en práctica los principios y valores morales y éticos, teniendo en cuenta
la diversidad lingüística de nuestro país.
Objectifs Spécifiques / Objetivos Específicos :
o Fournir à l'élève un outil
pédagogique lui permettant de
réaliser les travaux, de manière
semi-face à face et autodidactique, et
garantir la connaissance préalable
du trimestre scolaire. / Facilitar al
estudiante una herramienta
pedagógica que le permita completar
las asignaciones, de forma, semi
5
presencial y de auto instrucción, y garantizar los conocimientos previos
del trimestre escolar.
Guía # 1: Les Activités de vacances et l’environnement.
Tema : LAS ACTIVIDADES VACACIONALES Y EL MEDIO AMBIENTE.
Introducción:
Esta guía está dirigida a los estudiantes que cursan el 12º Nivel, bachilleres en
Humanidades/Turismo, debido a que cuando ingresan al mercado laboral, muchos se
dirigen al sector de la hotelería. Así que hemos elaborado esta guía para que el estudiante
pueda desarrollar sus conocimientos lexicales sobre los pasatiempos que realizan durante
el tiempo libre; luego, realizará una descripción de las actividades realizadas en sus últimas
vacaciones.
Objetivos de Aprendizaje : :
- Identifica las modalidades de pasatiempos para su empleo en actividades de expresión
escrita u oral.
- Especifica las actividades realizadas en las vacaciones con la ayuda del vocabulario de
los pasatiempos.
Indicadores de Logro :
- Distingue el vocabulario de los pasatiempos mediante las imágenes.
- Describe los diferentes tipos de pasatiempos, según el gusto de las personas.
- Expresa las actividades realizadas en tiempo pasado.
Contenidos:
DÉFINITION DE « LOISIRS » (DEFINICIÓN)
Selon le Dictionnaire Larousse (Según el Diccionario Larousse) :
• « Temps libre dont on dispose en dehors des occupations imposées, obligatoires, et qu’on
peut utiliser à son gré » (Tiempo libre del cual se dispone fuera de las ocupaciones
impuestas, obligatorias y se puede utilizar a su voluntad o gusto).
Selon Wikipédia (Según Wikipedia) :
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• « Le loisir est l’activité que l’on effectue durant le temps libre dont on peut disposer ».
(El pasatiempo es la actividad que uno realiza durante el tiempo libre del cual dispone).
Vocabulaire
Exemples de loisirs. Les sports collectifs et individuels.
(Ejemplos de pasatiempos. Los deportes colectivos e individuales)
Jouer au basket-
ball
(jugar al baloncesto)
Jouer au football
(jugar fútbol)
Faire du vélo
(montar bicicleta)
Faire du jogging
(correr)
Faire de l’escalade
(escalar)
Faire de la natation
/ nager
(nadar)
Jouer au golf
(jugar golf)
Faire de l’équitation
(montar a caballo)
Pêcher
(pescar)
Écouter de la
musique
(escuchar música)
Danser
(bailar)
Aller à la montagne
(ir a la montaña)
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Faire du cerf-volant
(volar cometas)
Jouer au Monopoly
(jugar monopolio)
Jouer au volleyball
(jugar voleibol)
Lire un livre ou un
roman
(Leer un libro o uma
novela)
Exemple de loisirs et les instruments de musique. (Ejemplos de pasatiempos y los instrumentos musicales)
Jouer de la guitare
(tocar la guitarra)
Jouer au piano
(tocar el piano)
Jouer au violon
(tocar el violín)
Jouer de l’accordéon
(tocar el acordeón)
Les Activités Artistique et manuelles.
(Las actividades artísticas y manuales)
Faire de la peinture
(pintar)
Faire du dessin
(dibujar)
Faire de la poterie
(hacer cerámica)
Faire de la sculpture
(hacer escultura)
Les Activités Culturelles.
(Las actividades culturales)
La mer / la plage / la piscine. La campagne
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El mar/ la playa / la piscina. El campo.
Activités aquatiques (nager, plonger,
pêcher)
Actividades acuáticas (nadar, bucear,
pescar)
Activités : camper, aller à la montagne,
faire du velo, visiter la famille
(Actividades : acampar, ir a la montaña,
montar bicicleta, visitar la familia)
La ville (La ciudad) La maison (La casa)
Les centres commerciaux
Activités : faire du shopping, aller au
cinéma , se promener, sortie avec les amis
Los centros comerciales
Actividades : hacer compras, ir al cine,
pasear, salida con los amigos.
Activités : se reposer, dormir, lire, écouter
de la musique, peindre, regarder la téle.
Actividades : descansar, dormir, leer,
escuchar música, pintar, ver televisión.
D’autres activités de vacances.
Aller au cinéma
(ir al cine)
Aller au théâtre
(ir al teatro)
Aller au château
(ir al castillo)
Aller dans une
galerie d’Art.
(ir a una galería de
Arte)
Quels sont les endroits où les personnes peuvent faire leurs activités de loisirs ?
(¿Cuáles son los lugares donde las personas pueden realizar sus actividades de ocio?)
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GRAMMAIRE I
Formation du Passé Composé. Pour écrire des phrases au passé, il faut réaliser deux étapes simples que je présente ci-
dessous: (Para escribir oraciones en tiempo pasado, se requiere realizar dos simples pasos
que presento a continuación)
1. Conjuguer le verbe « avoir » au présent. Ce verbe est également connu comme verbe
auxiliaire et est pas traduit comme « haber ».
(Conjugar el verbo “avoir” en presente. Este verbo se conoce también como verbo
auxiliar y se traduce como “haber”.)
2. Ajoutez le deuxième verbe appelé le participe passé. Ce verbe est construit en
supprimant le R du verbe infinitif et en ajoutant un accent à la voyelle « é ». Ce
participe passé est utilisé avec tous les pronoms personnels. Regardez les exemples.
(Agregue el segundo verbo llamado participio pasado. Este verbo se construye
quitándole la R al verbo en infinitivo y se agrega una tilde a la vocal “é”. Este participio
pasado se utiliza con todos los pronombres personales. Observe los ejemplos).
Tableau N°1
Verbes au passé composé
1er groupe
Verbes à l’infinitif Verbe « avoir » au
présent
Participe passé
Exemples
• camper
• danser
• écouter
• jouer
• nager
• pêcher
J’ ai
Tu as
Il / Elle a
Nous avons
Vous avez
• campé
• dansé
• écouté
• joué
• nagé
• pêché
- J’ai campé avec mon père.
- Tu as dansé le Tango
- Il a joué de la guitare.
- Marie a regardé la télé
toute la nuit.
- Nous avons nagé vite.
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• regarder
• voyager
Ils /Elles ont • regardé
• voyagé
- Vous avez voyagé à Paris.
La conjugaison des verbes irréguliers dans le passé composé est la même que les verbes
du 1er groupe (Tableau N°1). La seule chose qui change est que les participes passés sont
un peu différents du verbe infinitif. Regardez le Tableau N°2 et les exemples (La
conjugación de los verbos irregulares en el pretérito perfecto es igual a la de los verbos del
primer grupo (Cuadro N°1). Lo único que cambia es que los participios pasados son un poco
diferentes del verbo en infinitivo). Observe el (Cuadro N°2) y los ejemplos.
Tableau N°2
Verbes au passé composé
Verbes irréguliers
Verbes à
l’infinitif
Verbe « avoir » au
présent
Participe passé Exemples
• dormir
• faire
• lire
• peindre
J’ ai
Tu as
Il / Elle a
Nous avons
Vous avez
Ils /Elles ont
• dormi
• fait
• lu
• peint
- J’ai dormi dans le jardin.
- Tu as fait du vélo avec
tes amis.
- Il a lu ce roman.
- Marie a peint un tableau
de la campagne.
Liste des verbes irréguliers.
Infinitif Participe Passé Infinitif Passé Composé
Mettre Mis Savoir Su
Prendre Pris Pouvoir Pu
Avoir Eu Devoir Dû
Être Été Pleuvoir Plu
Faire Fait Plaire Plu
Dire Dit Naître Né
Venir Venu Mourir Mort
Tenir Tenu Courir Couru
Recevoir Reçu Vivre Vécu
Ouvrir Ouvert Souffrir Souffert
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Le verbe « aller » au passé composé utilise le verbe auxiliaire « être ». Une caractéristique
de ce verbe est qu’il faut ajouter une « e » supplémentaire pour faire l’accord en genre,
quand le sujet est féminin. Regardez l’exemple (El verbo “aller” en el pretérito perfecto
utiliza el verbo auxiliar “être”. Una característica de este verbo es que se requiere agregar
una “e” adicional para hacer el acorde en género cuando el sujeto es femenino. Observe el
ejemplo).
Tableau N°3
Verbe au passé composé avec le verbe auxiliaire « être »
Verbe Conjugaison Exemples
Masculin Féminin
• aller • Je suis allé
• tu as allé
• il est allé
• Je suis allée
• tu as allée
• elle est allée
• Je suis allé à la plage.
• Paul est allé à la piscine.
• Michelle est allée au cinéma.
Activités d’Apprentissage.
ACTIVITÉ 1. Compréhension écrite
Regardez les images de loisirs ci-dessous et écrivez la réponse correcte dans les mots croisés
(Observe las diferentes imágenes de pasatiempos y escriba la respuesta correcta en el
crucigrama).
6
9
1
11
12
10
6
7
2 l
e
q
u
3
i
8
t
a
4
t
i E o
5
n
VERTICAL
12
6
7
8
9
10
11
12
HORIZONTAL 1
2
3
4
5
ACTIVITÉ 2. Compréhension écrite
Complétez les phrases en choisissant la conjugaison correcte au passé composé
(Complete las oraciones, escogiendo la conjugación correcta en el pretérito perfecto) :
LE VOYAGE DE JULIE
1. Pendante les dernières vacances, au mois de février, Julie ____________________
(visiter) la province de Bocas del Toro.
a. ai visité b. a visité
2. Elle ____________________ (voyager) accompagnée de sa petite sœur Christine.
a. a voyagé b. as voyagé
3. Elle ____________________ (aller) en avion pour arriver vite.
a. as allée b. est allée
4. Julie est une jeune femme très sportive. Elle ____________________ (faire) de la
natation, de la plongée sous-marine et du vélo.
a. ai fait b. a fait
5. Au contraire, Christine adore les loisirs manuels, elle ____________________ (faire)
de la poterie, des cartes et a beaucoup dormi.
a. a fait b. ai fait
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6. Le soir, Julie et Christine ____________________ (regarder) la télé avec leurs grands-
parents et ont bavardé entre elles.
a. avons regardé b. ont regardé
ACTIVITÉ 3. Expression écrite
Écrivez des phrases au passé composé en utilisant plusieurs mots du tableau (Escriba
oraciones en el pretérito perfecto utilizando varias palabras del cuadro) :
Exemples: J’ai lu un roman à la maison. Nous avons joué de la trompette à l’école.
1. ______________________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________________
Qui Verbe Quoi Où
Je camper de la musique à la piscine
Tu regarder ta télé à la plage
Il voyager un film au parc
Elle jouer un tableau au terrain de soccer
Nous écouter les murs à Paris
Vous danser un roman aux États Unis
Ils faire le journal dans la fôret
Elles lire de la natation à l’école
peindre de l’escalade à la campagne
aller du jogging
de la guitare
au football
le tango
de la trompette
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ACTIVITÉ 4.
Souligne le participe passé dans chaque phrase et Écrivez entre parenthèse l’infinitif du verbe.
(Subraye el participio pasado en cada oración y escriba en paréntesis el infinitivo del verbo)
• Le samedi, j’ai fait du vélo avec papa.
• Lucie et Mélanie ont sorti le cheval du pré.
• Papi est allé à la pêche.
• Tu es monté dans le train.
• Nous sommes venus te chercher à la gare.
• Vous avez chanté à l’école avec les CP.
• Je suis parti à 6 heures.
ACTIVITÉ 5.
Remplis le tableau ci-dessous : trouve le verbe à l’infinitif pour chaque participe.
travailler – finir – prendre – comprendre – découvrir – boire – vouloir – faire – lire –
reconnaitre – ouvrir – vendre – mettre – choisir – être – avoir – chanter – connaitre –
conduire – danser – devoir – écrire – voir – croire – rire – aller – mourir – naitre – partir
– sortir – retourner.
Verbe à l’infinitif Participe passé Verbe à l’infinitif Participe passé
………………………… été ………………………… travailler
………………………… reconnu ………………………… eu
………………………… fini ………………………… fait
………………………… chanté ………………………… voulu
………………………… pris ………………………… découvert
………………………… mis ………………………… compris
………………………… dit ………………………… choisi
………………………… vendu ……..…………………. ouvert
………………………… conduit ………………………… connu
……..…………………. dansé ……..…………………. lu
……..…………………. écrit ……..…………………. vu
………………………… bu ………………………… cru
……..…………………. allé ……..…………………. mort
15
BIBLIOGRAFÍA
• COCTON, Marie-Noëlle, (2016), Génération A1. Méthode de français. Paris, Didier.
SITOGRAFÍA
• Dictionnaire Larousse [en línea]. Disponible en web:
https://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/loisirs/47709
• Le passé composé – Express français [en línea]. Disponible en web :
http://www.expressfrancais.com/le-passe-compose-en-frances/
• Parler des loisirs en français [en línea]. Disponible en web :
https://www.youtube.com/watch?v=pVy97feGpY4
• Passé Composé en francés [en línea]. Disponible en web :
https://www.youtube.com/watch?v=PDNspzITawk
Guía # 2: La Météo TEMA: LA MÉTÉO (EL CLIMA)
INTRODUCCIÓN:
Esta guía está dirigida a los estudiantes que cursan el 12º Nivel, bachilleres en Humanidades y turismo,
debido a que cuando ingresan al mercado laboral, muchos se dirigen al sector de la hotelería y atención
al cliente. Así que hemos elaborado esta guía para que el estudiante pueda desarrollar sus conocimientos
lexicales sobre el estado del tiempo y las posibles agendas para cada cliente y actividades libres.
OBJETIVO (S) DE APRENDIZAJE :
- Especifica las actividades realizadas en las vacaciones con la ayuda del vocabulario de los
pasatiempos de acuerdo al estado del tiempo y la estación.
………………………… né ………………………… partir
………………………… sorti ………………………… retourné
16
INDICADORES DE
LOGRO :
- Distingue el
vocabulario a cerca del
estado del tiempo
mediante las
imágenes.
- Describe las
diferentes estaciones,
según el gusto de las
personas.
- Lee, interpreta y
comparte el estado del
tiempo a partir de un
boletín meteorológico.
CONTENIDO :
LE TEMPS ET LA MÉTÉO
Compréhension à la lecture BULLETIN FRANCE
Bulletin actualisé à 23h du 12/07/2020
Demain : lundi
Instable sur les Pyrénées, les Alpes et la
Corse. Plus calme au nord avant l'arrivée
d'une nouvelle dégradation par le nord-
ouest en soirée.
Au lever du jour, le ciel est déjà bien
chargé sur l'est du massif pyrénéen et
quelques ondées sont possibles. Sur la
Corse et le sud des Alpes, vers le Midi
toulousain et jusqu'au sud de l'Aquitaine,
les nuages élevés arrivent à masquer le
ciel par moments.
Plus au nord, la journée débute sous un ciel lumineux, parfois voilé par de minces bancs de nuages
d'altitude. Ces nuages élevés deviennent de plus en plus en denses en journée par le nord-ouest
annonçant l'arrivée d'une nouvelle dégradation de faible activité sur les côtes de Manche. Des pluies
abordent le nord des côtes bretonnes, la pointe du Cotentin en seconde partie d'après-midi. Cette onde
pluvieuse s'installe de la Bretagne vers la Normandie et les Hauts de France en cours de nuit suivante.
L'instabilité reprend sur les massifs montagneux à la mi-journée, des averses orageuses se déclenchent
17
sur les Alpes du sud, débordant parfois jusque sur les massifs de la Provence, sur les Pyrénées, ainsi qu'en
Corse. C'est n'est qu'en fin d'après-midi/soirée que ces ondées orageuses s'estompent et que les
éclaircies se font de plus en plus larges.
Les températures minimales sont plutôt fraîches sur le nord du pays avec des valeurs comprises entre 8
et 12 degrés. Elles sont de l'ordre de 12 à 20 sur la moitié sud, de 19 à 23 sur l'arc méditerranéen.
Les maximales atteignent 20 à 22 degrés le long des côtes de la Manche, 24 à 30 sur le reste du pays,
jusqu'à 32 à 34 dans le Gard et l'Hérault.
Lis et complète la grille. Points : ______/20
Eléments de la
nature.
Les points
cardinaux.
Les moments de la
journée.
Noms des Provences
Activité de Compréhension écrite / Actividad de compresión escrita.
Réponds aux questions. Points : ______/20
1. Quelle est la date pour demain ? ________________________________________3 pts.
2. Quels sont les noms des 5 principaux massifs montagneux ?
1._____________________________________ 2. _______________________________
3.____________________________________ 4. _______________________________
5.______________________________________
3. Indique les températures minimales pour,
Sur le nord : ___________________________________________________________
Sur la moitié sud : ______________________________________________________
Sur l'arc méditerranéen : _________________________________________________
4. Les températures maximales,
Des côtes de la Manche : _______________________________________________
Sur le reste du pays : __________________________________________________
Dans le Gard et l'Hérault : _____________________________________________
5. Quel sont les pays limitrophes de la France ?
18
1._____________________________________ 2. _______________________________
3.____________________________________ 4. _______________________________
5._____________________________________ 6. _______________________________
Vocabulaire « Quel Temps fait –il? » valeur ____/ 16
Consigne A : Traduis dans ta langue
Nord-Ouest_________________
Averses____________________
Ensoleillé__________________
Nuageux__________________
Ouest______________________
Pluies faibles________________
Soirée______________________
Températures________________
Aujourd'hui___________________
Chaleur_____________________
Orages____________________
Pluie______________________
Précipitations______________
Sud-Est__________________
Vents Violents_____________
journée ___________________
Grammaire. Les verbes impersonnels : pleuvoir / tomber / neiger / grêler.
Conjugue ces verbes au présent de l’indicatif et fait 2 phrases pour chaqu´un. Illustre-les.
Conjuguer les verbes Formulation des phrases
19
Points: ______/20
Ils ne peuvent être employés qu'à la troisième personne du singulier. Ils sont appelés
Verbes météorologiques.
https://learningapps.org/view12447612(Acceda al sitio web para escuchar el audio).
Les verbes « faire » et la forme « il y a ».
Faire Il y a
Il fait chaud Il fait sec Il y a un orage Il y a des orages
Il fait bon Il fait mauvais Il y a une averse Il y a des averses
Il fait beau Il fait nuageux Il y a un nuage Il y a des nuages
Il fait frais Il fait moins 2° degrés Il y a une tempête Il y a de la tempête
Il fait froid Il fait 10°degrés Il y a beaucoup (de) Il y a des averses
Consigne B : Quelle température fait-il ? Observe les phrases et écris selon le model la réponse.
• 10° il fait dix degrés
• 30°_____________________________
• 6°_____________________________
20
• -5°____________________________
• -2°_____________________________
• 0°______________________________ Points: ______/5
Consigne C : « QUEL TEMPS FAIT-IL ? » Points: ______/15
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
Sitographie.
❖ https://learningapps.org/view12447612
❖ http://meteo.tf1.fr/
Guía : # 3 Les Adverbes de Temps. TEMA: (LOS ADVERBIOS DE TIEMPO)
INTRODUCCIÓN:
Este tema está dirigido a los estudiantes de duodécimo grado, el cual le permitirá obtener
conocimientos gramaticales y lingüísticos que a su vez le serán de gran ayuda a la hora de
expresarse.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
- Identifica los adverbios de tiempo en francés.
- Utiliza correctamente los adverbios de tiempo en oraciones simples.
INDICADORES DE LOGRO :
- Distingue correctamente los adverbios de tiempos en un texto.
- Formula oraciones mediante el uso de adverbios de tiempo.
CONTENIDOS:
21
(Ver el video sobre los adverbios de tiempo en
https://www.youtube.com/watch?v=fyW8SysAcDY)
• Qu’est-ce qu’un adverbe ? (¿Qué es un adverbio?)
- (El adverbio es una palabra invariable que modifica el sentido de un verbo, adjetivo, verbo u de otro
adverbio)
• Qu’est-ce qu’un adverbe de temps ? (¿Qué es un adverbio de tiempo?)
- C’est un mot invariable qui donne une indication de temps (durée o chronologie) (Es una palabra
invariable que da una indicación del tiempo (duración o cronología)).
- Exemple :
Ils partiront demain (indique quand se déroule l’action et donne des précisions sur le verbe. Il ne
s’accorde ni au féminin ni au pluriel) (Ellos partirán mañana (indica cuando se desarrolla la acción y
da precisiones sobre el verbo. No hace acorde ni en femenino, ni en plural).
• Voici quelques adverbes de temps (He aquí algunos adverbios de tiempo):
22
23
24
Activités d'Apprentissage Activité N° 1
Regardez le cycle 3 « Comment reconnaître les adverbes de temps ? » pour mieux
comprendre le thème sur le lien :
https://scalpa.info/francais/grammaire/la_nature_des_mots/les_adverbes/index.php#:~:tex
t=Le%20temps%20%3A%20hier%2C%20demain%2C%20souvent%2C%20nagu%C3%A8re
%2C%20jadis,vais%20y%20aller...%20%C2%BB (Observe el ciclo 3 “¿Cómo reconocer los
adverbios de tiempo?” para comprender mejor el tema en el enlace)
Activité N° 2
Complétez les phrases avec les adverbes de temps suivants (Complete las oraciones con
los siguientes adverbios de tiempo):
• ____________________, j'irai au cinéma avec mes amis.
• ____________________, j'avais une salade.
• Ma mère dit toujours qu'il faut penser aux choses ____________________de parler.
• À 11 heures, je dois aller chez le médecin. ____________________, je ne me sens pas bien.
Activité N° 3
Faites les activités suivantes sur votre cahier (Haga las actividades siguientes en su
cuaderno)
I. Soulignez l’adverbe de temps (subraye el adverbio de tiempo):
• Demain, nous avertirons la police.
• Gisèle récupère son passeport aujourd’hui.
• Autrefois, il fallait se déplacer à pied.
• Il part tôt.
• Ne rentre pas trop tard !
II. Complétez avec l’adverbe de temps qui convient « hier / parfois / jadis / désormais /
maintenant » (Complete con el adverbio de tiempo que convenga):
• ____________________, elle oublie de fermer la porte à clef.
• Je pars ____________________ pour attraper le train.
• On aura le résultat ____________________
• Il m’a déjà averti ____________________
• ____________________, personne ne devrait plus utiliser cet appareil.
• ____________________, on faisait du troc.
Aujourd’hui, hier soir, demain, avant
25
Activité supplémentaire
Regardez des vidéos pour connaître plus sur le thème (Vea el video para conocer más
acerca del tema):
- https://www.youtube.com/watch?v=fyW8SysAcDY
- https://scalpa.info/francais/grammaire/la_nature_des_mots/les_adverbes/index.php#:~:
text=Le%20temps%20%3A%20hier%2C%20demain%2C%20souvent%2C%20nagu%C3
%A8re%2C%20jadis,vais%20y%20aller...%20%C2%BB
- https://www.jerevise.fr/wp-content/uploads/studio/FRANCAIS/GRAMMAIRE/adverbe-
temps/lecon-adverbe-temps.pdf
- https://youtu.be/BBQ7cee-5Yg
Évaluation formative (Evaluación formativa)
Suivez les indications et rendez les devoirs à temps (Siga las indicaciones y entregue
las tareas a tiempo)
SITOGRAPHIE
• FrançaisFacile.com [en línea]. Disponible en web:
https://www.francaisfacile.com/index.php
• ISLCOLLECTIVE [en línea]. Disponible en web: https://fr.islcollective.com/
• Je révise [en línea]. Disponible en web: https://www.jerevise.fr/wp-
content/uploads/studio/FRANCAIS/GRAMMAIRE/adverbe-temps/exercice-adverbe-
temps.pdf
• La nature des mots [en línea]. Disponible en web:
https://scalpa.info/francais/grammaire/la_nature_des_mots/les_adverbes/index.php
• Le rôle des adverbes [en línea]. Disponible en web:
https://www.youtube.com/watch?v=BBQ7cee-5Yg
• Les adverbes de temps [en línea]. Disponible en web:
https://www.youtube.com/watch?v=fyW8SysAcDY
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Guía # 4: Le Langage de la Pandémie. TEMA: Le Langage de la Pandémie
INTRODUCCIÓN:
Esta guía tiene como finalidad introducir en el léxico cotidiano los nuevos términos
surgidos producto de la pandemia en todos los idiomas y particularmente en francés. Ha
sido adaptado por los educadores panameños con el fin de educarte y así promover un
aprendizaje valioso que surge del nuevo contexto que vive el mundo poniéndolo al servicio
de la sociedad.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
✓ Actualizar en francés las palabras y expresiones propias de la pandemia y que permitan al
estudiante comunicarse y hablar del tema.
INDICADORES DE LOGRO:
✓ El estudiante utiliza la terminología de la pandemia en francés.
✓ Identifica en imágenes conceptos de la pandemia.
✓ Reconoce la importancia del nuevo contexto en que vive el hombre.
CONTENIDO
Vocabulaire
La pandémie
[ La pandemí]
La pandemia
Covis-19
[covid dis nef]
Covid-19
Confinement
[confineman]
Confinamiento
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Déconfinement
[Déconfineman]
Desconfinamiento
Traçage
[trasach]
Rastreo/ localización
Determina contactos del
infectado.
Les gestes barrière
[le yeste barrier]
Son las medidas higiénicas
necesarias para prevenir el
contagio del covid-19.
Les 4 gestes barrière sont:
➢ Se laver les mains régulièrement
[Se lavé le man regulierman]
Lavarse las manos
regularmente.
➢ Distanciation Physique
[Distanciación fisiq]
Distanciamiento físico
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➢ Port du masque
obligatoire.
[por du mask obligatuar]
Uso de mascarilla obligatorio.
➢ Ne pas se toucher le visage
[Ne pa se tuché le visach]
No tocarse la cara ( boca, ojos o
nariz)
Masque chirurgical
[mask kiruryical]
Mascarilla quirúrgica
Gel hydroalcoolique
[yel hidroalcolique]
Gel alcoholado
Coronavirus
[coronavirus]
Tipo de virus que causa la covid-
19
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Quatorzaine
[katorzen]
Se refiere al periodo de tiempo
que debe permanecer aislado
una persona positiva al covid-
19. (14 días)
Tester positif
[testé positif]
Dar positivo al covid-19
Patient zero
[Pazian zero]
Primer paciente encontrado
positivo.
Asymptomatique
[Asintomatic]
Es un paciente covid-19 que
estando contagiado no presenta
síntomas.
Couvre-feu
[Cuvre -fe]
Toque de queda
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Oxymètre
[Oximeetre]
Oxímetro
Télétravail
[teletravail]
teletrabajo
Téléconsultation
[teleconsultación]
Consultas médicas por internet.
Vaccin
[vacsan]
Vacuna
Le virus/la maladie
[Le virus/la maladí]
El virus/la enfermedad
Pic épidémique
[Pic epidemic]
Curva epidémica (indica los
ascensos y descensos de la
epidemia)
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ACTIVIDAD 1
Reliez la lettre du mot correspondant avec l'image. Coloca la letra de la palabra que corresponde
con la imagen.
I Gestes barrière
O- Virus
C-Téléconsultation
D-Vaccin
A-Oxymètre
V-Télétravail
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ACTIVIDAD 2
Regardez la boîte à mot et faites la correspondance avec l’image.
Confinement-pandémie- tester positif- masque chirurgical- distanciation sociale- se laver les mains
régulièrement- gel hydroalcoolique- traçage.
_____________________ ______________________ ______________________
____________________ _______________________ _________________________
_________________________ ______________________________
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Activité 3. Compréhension à la lecture.
Consigne : Lisez le texte. Si tu as des problèmes pour comprendre utilise le dictionnaire. Lea el texto y
Escoja a las respuestas correctas. Si tienes problemas para comprender utiliza el diccionario.
Le Coronavirus.
Les coronavirus sont une famille de virus en forme de couronne. Ce sont de minuscules microbes qui
entrent dans les êtres vivants et qui les rendent malades. En décembre 2019, un nouveau coronavirus est
apparu en Chine. Il provoque une maladie respiratoire, appelée Covid-19.
Le Covid-19 est une nouvelle maladie très contagieuse. Quand un malade tousse ou éternue, il envoie de
petites gouttelettes autour de lui. Elles peuvent se retrouver dans le nez, les yeux ou la bouche des
personnes se trouvant à côté… et les contaminer !
Ces gouttelettes peuvent aussi se déposer sur les mains des gens et sur des objets. C'est pourquoi il faut
tousser et éternuer dans son coude, se laver les mains souvent, éviter de se toucher le visage et rester à
plus d'un mètre les uns des autres.
En quelques mois, ce nouveau coronavirus est à l'origine d'une importante épidémie partout dans le
monde, y compris en France. Pour la majorité des gens, notamment les enfants, ce microbe n'est pas
dangereux. Mais, pour certains adultes, en particulier pour les plus fragiles et les plus âgés, le Covid-19
peut causer des difficultés respiratoires et être mortel. Pour lutter contre cette épidémie, les États
s’organisent et les scientifiques du monde entier s'activent pour trouver un vaccin et des médicaments.
Activité 4.
Consigne : Choisissez la bonne réponse.
A. C’est quoi, le covid-19 ?
• C’est un coronavirus apparu en Chine en 2019.
• C’est une bactérie très contagieuse.
• Ce sont des petites gouttelettes.
B. Comment ce virus peut-il contaminer une autre personne ?
• On peut contaminer quand un malade éternue dans son coude.
• On peut contaminer quand un malade se lave les mains.
• On peut contaminer quand un malade ne se limite pas les contacts.
C. Comment se protéger du coronavirus ?
• On se lave les mains souvent.
• On ne se limite pas les contacts.
• On reste à plus d'un mètre les adultes.
D. Que font les États du monde pour lutter contre cette épidémie ?
• Ils cherchent chacun de leur côté.
• Ils cherchent ensembles des mouchoirs.
• Ils essaient de trouver un médicamente et un vaccin.
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E. C’est quoi une pandémie ?
• La maladie qui frappe la population d’une région.
• La maladie qui frappe un pays.
• La maladie qui frappe la plupart des pays du monde.
F. Où a commencé la nouvelle maladie ?
• La nouvelle maladie a commencé au Chili.
• La nouvelle maladie a commencé en Chine.
• La nouvelle maladie a commencé aux États-Unis.
G. C'est un virus très contagieux pour… ?
• C'est très mortel pour les enfants.
• C'est très mortel pour la jeunesse.
• C'est très mortel pour les adultes et les plus âgés.
H. Quelles seront les possibles solutions pour combattre cette maladie ?
• L'union entre les nations pour chercher un vaccin ensemble.
• Le confinement pour les États du monde.
• La distanciation entre les personnes toujours.
Sitographie
• www.france24.com
• www.francetvinfo.fr
• www.lapresse.ca/societé/santé
• information.tv5monde.com
• https://www.unicef.es/educa/blog/covid19-por-que-es-importante-educar-sobre-el-
nuevo-coronavirus
• https://www.1jour1actu.com/info-animee/cest-quoi-le-coronavirus-ou-covid-19
• https://www.1jour1actu.com/podcasts/podcast-covid19
• http://elisegravel.com/blog/bande-dessinee-a-imprimer-le-coronavirus/
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