TRABAJO COLABORATIVO I
METODOLOGIA DEL TRABAJO ACADEMICO
VANESSA GAMBOA BEDOYA- 1144149573
ATILIO MANUEL HERNANDEZ SALGADO- 72226083
GRUPO 90002_532
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGIA E INGENIERIA
INGENIERIA INDUSTRIAL
CEAD PALMIRA
2013
INTRODUCCION
Este trabajo se realiza con el fin de que el estudiante aborde de una manera cuidadosa
los diferentes conocimientos que se encuentran en la Unidad Uno del curso de
Metodologa de Trabajo Acadmico.
En la primera parte se destacan las diferentes estrategias de aprendizaje las cuales
nos muestra el nfasis que debemos de manejar para aprender de una manera eficaz.
Seguidamente de algunas tcnicas de comprensin de texto, las cuales son utilizadas
para una mejor comprensin en los trabajos propuestos por los tutores.
OBJETIVOS
Lograr que el estudiante reconozca las diferentes estrategias de aprendizaje.
Analizar las diferentes tcnicas de comprensin de textos.
Comprender los conceptos de cada una de las estrategias y la importancia de su
contenido, en el desarrollo de actitudes y aptitudes de la persona en su
formacin como profesional.
1. APRENDIZAJE INDEPENDIENTE
En el aprendizaje independiente identificamos a el estudio y el aprendizaje como dos
conceptos bsicos nicos que se interpretan en un mismo sentido y entre los cuales
existe una gran relacin; podemos decir que el aprendizaje es producto del estudio que
realiza un individuo cuando trabaja para construir un pensamiento adecuado y saber
entender la razn y el porqu de las cosas.
A travs de los tiempos, investigadores han estudiado diferentes teoras del
aprendizaje entre las cuales se han destacado las siguientes teoras sobre las formas o
modelos de aprender:
Modelo conductista: Este se fundamenta en el estudio de experiencias internas o
sentimientos a travs de mtodos mecanizados; y Modelo Cognoscitivista: Esta
centrado en la persona, en sus expectativas previas de las que se realiza nuevas
construcciones mentales.
En este ltimo modelo se destaca la importancia de las estrategias cognoscitivistas
porque se parte del supuesto de que el aprender es, primordialmente, poner en accin
estrategias cognitivas. Estas estrategias tienden a organizar, administrar los
procedimientos que movilizan y transforman la informacin para convertirla en
comportamientos, conductas, conocimientos nuevos, actitudes observables, entre
otras.
La motivacin desde el punto de vista educativo es un proceso mediante el cual nos
permite analizar y tomar la decisin correcta sobre lo que en realidad queremos
estudiar, para poder desempaarnos mejor en una carrera profesional. En el trabajo
acadmico a distancia, la motivacin del aprendizaje la manejan los estudiantes
buscando, creando y encontrando actividades que sean valiosas para llegara a concluir
los beneficios que se desean acadmicamente.
La motivacin que se origina del mismo individuo se le denomina motivacin intrnseca;
est relacionada con el deseo de satisfacer todas las necesidades, intereses y
expectativas propuestas, de las cuales los resultados son disfrutados. A diferencia de
la anterior encontramos la motivacin extrnseca; est relacionada para complacer a
otros, como por ejemplo cuando nos sentimos comprometidos en algo y lo hacemos
solo por cumplir. Se han originado cuatro teoras sobre la motivacin: La teora
conductual, la teora humanista, la teora cognoscitiva, y la teora del aprendizaje
social.
La meta de aprendizaje es un elemento muy importante en la motivacin, ya que es la
intencin que se tiene para perfeccionar las habilidades del mtodo de aprendizaje; por
eso el objetivo de esta es persistir en realizar un buen trabajo acadmico y superar las
dificultades, porque de los errores es que se aprende.
En la educacin a distancia la lectura es el proceso bsico y principal de la jornada
acadmica, porque esta es la habilidad de establecer la posibilidad de interpretar y
comprender el texto escrito para mejor esta capacidad, lo que garantiza el xito de la
educacin a distancia. La lectura se clasifica en los siguientes niveles: Lectura
Fontica, Decodificacin Primaria, Decodificacin Secundaria, Decodificacin Terciaria,
Lectura Categorial y Lectura meta semntica.
Los procesos de aprendizaje son un conjunto de eventualidades que se observan
cuando la conducta de un individuo se modifica y generalmente ocurre en las fases de:
La motivacin, la comprensin, la adquisicin, la retencin, la recordacin, la
generalizacin, el desempeo y la realimentacin.
Con el paso del tiempo y teniendo en cuenta las diferentes ideas que hubo sobre los
conceptos de el aprendizaje autnomo, llegamos a la conclusin que este es un
proceso intelectual, en el cual el individuo practica diferentes procesos y actividades,
para poder adquirir conocimientos estratgicos.
Dentro de los diferentes procesos encontramos las estrategias cognitivas que son las
operaciones mentales encargadas de procesar la informacin que se reciben de varias
fuentes y las ms empleadas son la atencin, percepcin, decodificacin lectora,
almacenamiento de la informacin y recuperacin de la informacin. Tambin
encontramos las estrategias meta-cognitivas que son las operaciones mentales de las
que es consciente la persona y la que le permite saber con acierto cmo lograr el
conocimiento, y para lograrlo es necesario realizar operaciones como la seleccin de
procedimientos, la autorregulacin, la autoevaluacin y la reflexin.
Las estrategias de aprendizaje abarcan un lugar muy importante en la educacin
porque de su condicin y dominio depende del xito o el fracaso acadmico. El uso
adecuado de estas estrategias fomenta unas conductas eficaces que ayudan a
alcanzar los objetivos que nos plateamos a nivel educativo, ayudndonos tambin con
un buen uso del tiempo y de los recursos.
1.1 Autoevaluacin Vanessa Gamboa Bedoya
Problema y obstculos frente a la tarea
R// El nico problema que a mi parecer encontr es el espacio en el que debo de
realizar los trabajos, ya que no es el adecuado porque hay mucho ruido; pero con
esfuerzo y dedicacin todo lo podemos lograr por mas difcil que parezca.
Que recursos puede aportar para solucionar los obstculos presentados.
R// El recurso que utilice fue colocarme tapa odos y unos audfonos para disminuir
el ruido y poderme concentrar para realizar el resumen. Debemos de tratar de
solucionar todos los obstculos o problemas que se nos presenten en la vida diaria;
No podemos darnos por vencidos.
Que debe cambiar urgentemente para mejorar.
R// Para mejorar debo de concentrarme un poco ms, ya que el espacio en el que
debo de realizar los trabajos no me ayuda mucho y a veces me impaciento de ver
que no puedo realizar las cosas como quiero, o de ver que tengo las ideas para
realizar el trabajo pero no puedo organizarla como debe ser.
2. APRENDIZAJE COLABORATIVO
Aprendizaje Colaborativo, se puede definir como un conjunto de mtodos de
instruccin y entrenamiento en estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades
mixtas donde cada individuo (miembro de un grupo) es responsable tanto de su
aprendizaje como del de los dems integrantes del grupo.
Adems todo Aprendizaje Colaborativo, requiere una planificacin previa, tener claros
los objetivos tanto generales como especficos que se pretenden lograr, esto significa
hacer uso del enfoque de aprendizaje constructivista donde el estudiante pasa a ser el
centro del proceso (enseanza-aprendizaje)
Podemos decir que el interaprendizaje colaborativo es la oportunidad para:
Ser crtico con las ideas, no con las personas.
Centrarse en tomar la mejor decisin posible, no en ganar, animar a todo a participar
y a dominar la informacin relevante.
Escuchar las ideas de todos, aunque resulten desagradables.
Reformular lo que haya dicho alguien sino est muy claro.
Intentar comprender todos los aspectos del problema y cambiar el propio
pensamiento cuando sea necesario.
tambin podemos decir que por interaprendizaje se define la accin recproca que
mantienen, al menos, dos personas, empleando cualquier medio de comunicacin, con
el propsito de influirse positivamente y mejorar sus procesos y productos de
aprendizaje.
La interaccin dinmica que sostiene un tutor con el estudiante o un grupo de
estudiantes desencadena una relacin de intercambio existencial.
La interaccin entre pares, en el sentido pedaggico, favorece la ptima relacin de los
estudiantes entre s, dando lugar a:
El protagonismo compartido, La implicacin permanente, La ayuda continua, La
expresin de la mxima capacidad de la autonoma personal, La corresponsabilidad,
La cooperacin participativa y creativa, La verdadera comunicacin, El apoyo solidario.
3. APRENDIZAJE DESDE LA CONECTIVIDAD
Gracias a las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, tiene lugar la
educacin virtual, fundamentada en cuatro elementos focales:
Auto aprendizaje
Tele aprendizaje
Aprendizaje a distancia
Intercambio social.
Dentro de las ventajas de la conectividad, que podemos tener en cuenta estn:
Acabar con las limitantes de ubicacin geogrfica y se da pie a intercambio cultural,
pues podemos interactuar con personas que se encuentran en distintos lugares del
pas o del mundo, con diferentes puntos de vista.
Poder llegar a grupos, que por estar ubicados en lugares alejados de centros de
capacitacin, les era difcil tener acceso a una buena educacin.
Elimina las barreras de tiempo, por situaciones laborales.
Acrecienta el estudio independiente, e integra grupos de apoyo para verificar los
conocimientos adquiridos y solucionar problemas comunes, aplicando dichos
conocimientos, que son universales y llevndolos a un entorno real-local.
Podemos decir que la Enseanza llega a quien quiere aprender, de all surgen:
Aprendizaje Autnomo, colaborativo, situado y activo.
Aprendizaje situado: es el proceso donde intervienen factores contextuales, es decir
que el conocimiento que se ensea entra en juego slo en situaciones de la vida real,
deja de ser individual y se trata en grupo o contexto social.
Aprendizaje activo: es el proceso por medio del cual se aprende haciendo, Es la
experiencia educativa donde se centra la atencin en la metodologa de estudio. Se
generan habilidades, destrezas, actitudes y hbitos de pensamiento y de accin.
3.1 Autoevaluacin Atilio Manuel Hernndez Salgado
Problema y obstculos frente a la tarea
R/ El problema principal es que en este segundo semestre del ao he tenido que
viajar mucho por requerimientos de mi trabajo y el tiempo para resolver estas
actividades es muy poco y la conectividad a internet en ciertos sitios es muy mala.
Que recursos puede aportar para solucionar los obstculos presentados.
R/ Realizar un cronograma de futuros viajes y planear las fechas para realizar las
actividades.
Que debe cambiar urgentemente para mejorar.
R/ Lo que debo cambiar para mejorar urgentemente es realizar mis trabajos con
antelacin a la fecha de entrega.
4. INTERAPRENDIZAJE
Actividad de pequeos grupos en los que se intercambia informacin, se siguen
instrucciones del profesor y se aprende a travs de la colaboracin de todos.
Es muy importante estar conscientes de que las personas no aprendemos solas, es por
eso que se han originado los currculos, los planes de estudio, los mtodos, las
mediaciones y dispositivos pedaggicos, contamos con ayudas de los profesores que
son los encargados de organizar ambientes, experiencias educativas a distancia y nos
ayuda de mediador entre el estudiante y los conocimientos, a estos profesores los
llamamos tutores o asesores acadmicos.
Existen dos enfoques de asesora uno que radica en la orientacin del trabajo
acadmico a distancia que se denomina consejera, y el segundo que ejerce su
influencia en la apropiacin, aclaracin, y enrutamiento del conocimiento disciplinar
llamado tutora, en cualquiera de los casos ejercen su labor mediante encuentros
presenciales personales, de grupo colaborativo, a travs de medios escritos,
audiovisuales y los TICS.
Es una manera de aprender siendo crtico con las ideas y no preocuparnos por criticar
las personas, animando a todos, participar activamente, escuchar las ideas de todos
aunque no nos parezcan, si algn tema no est muy claro reformularlo y esperar los
aportes de las dems personas para que todo el tema quede claro, intentar cambiar
nuestro propio pensamiento cuando sea necesario, nos prepara para trabajar en
equipo.
5. EVALUACION DE PROCESOS Y PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
La evaluacin es un proceso planeado, sistemtico continuo e integral, mediante el
cual se obtiene informacin que sirve para medir la validez de las estrategias, tcticas,
dispositivos y tipos de interacciones empleadas por el logro de aprendizaje estratgico.
Este concepto ha pasado por diferentes teoras entre 1965 y 1984.
Las competencias, son las habilidades, destrezas y aptitudes que tiene una persona
para desempear un cargo especfico, se pretende es identificar, no solo se evala el
conocimiento tcnico sino integrar todas sus fortalezas.
2. Cuadro comparativo de tcnicas de comprensin de texto.
Tcnica Mapa
Conceptual
ARE Cuadro Sinptico
Concepto Es una tcnica
utilizada para la
representacin
grafica del
conocimiento.
Es un diagrama que
posibilita representar y
explicar grficamente
un contenido de
estudio.
Es un tipo de
esquema en el que
se da prioridad al
aspecto grfico.
Metodologa Es una
herramienta de
comprensin que
permite visualizar
la estructura de
un tema de una
forma clara e
inmediata.
Casi todos los
mtodos de
construccin de
rboles utilizan lo que
se conoce como un
paso adelante.
Pueden ser de gran
ayuda para todos
aquellos que
necesitan aprender
ciertos contenidos,
resultan efectivos
para personas que
poseen un mayor
desarrollo de la
memoria visual.
Ventajas Son fciles de
usar, mejoran el
aprendizaje,
permiten libertad
de creatividad y
estimula la
percepcin visual
el cual hace ms
interesante el
aprendizaje
autnomo.
Se puede
representar de forma
inteligible mediante
reglas de decisin,
Obedecen a un criterio
estadstico,
la interpretacin de
resultados es directa
intuitiva y es una
tcnica no
paramtrica que tiene
en cuenta las
Proporciona una
estructura global
coherente de una
temtica, pueden
utilizarse como
estrategias de
enseanza y permite
visualizar una
representacin
esquemtica de la
informacin, lo cual
aclara su
interacciones que
pueden existir entre
los datos.
comprensin y
percepcin
Desventajas Si es muy
complejo o
confuso puede
dificultar el
aprendizaje en
vez de facilitarlo.
En la eleccin de
modelos existen
cantidades limitadas,
dificultad para elegir el
rbol ptimo, las
reglas de asignacin
son bastantes
sensibles e inestables,
la ausencia de una
funcin global de las
variables y como
consecuencia prdida
de la representacin
geomtrica.
Es que se concentra
la escritura en la
parte de la derecha,
teniendo que hacer la
letra muy pequea,
por lo que el texto
queda muy
comprimido.
CONCLUSIONES
Este trabajo nos ayudo a comprender las estrategias de aprendizaje de la
educacin a distancia.
Aprendimos como analizar algunas tcnicas de comprensin de textos como:
Mapa conceptuales, Cuadro Sinptico y ARE
REFERENCIAS
Herrera Snchez, G. (2005). Trabajo Acadmico a Distancia de la UNAD,
Bogot D.C.
http://prezi.com/0v38dackiy-a/mapa-conceptual-y-mentales-definicion-
elaboracion-elementos-ventajas-y-desventajas/
http://www.taringa.net/posts/info/3717288/Cuadro-sinoptico-aprendelo-
todo.html
http://prezi.com/0v38dackiy-a/mapa-conceptual-y-mentales-definicion-elaboracion-elementos-ventajas-y-desventajas/http://prezi.com/0v38dackiy-a/mapa-conceptual-y-mentales-definicion-elaboracion-elementos-ventajas-y-desventajas/http://www.taringa.net/posts/info/3717288/Cuadro-sinoptico-aprendelo-todo.htmlhttp://www.taringa.net/posts/info/3717288/Cuadro-sinoptico-aprendelo-todo.html