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NOMBRE DE LA ESCUELA: __________________________________________________________________ CLAVE DEL C.T. ________________________ZONA ESCOLAR: __________________________ GRADO Y GRUPO: ______________________________ CICLO ESCOLAR: _____________________MAESTRO REGULAR: ______________________________________________________________________________________________________________NOMBRE DEL APLICADOR: _________________________________________________________________ FUNCION:_______________________________FECHA DE APLICACION: ______________________________________________________________________

GUIA DE EVALUACION DE LAS PRCTICAS INCLUSIVAS EN EL AULAGEPIA

Se le pide realice la observacin en el aula, de preferencia de una unidad didctica y conteste solamente a los reactivosque pudo observar. Muchas gracias por su colaboracin.

PARTE I. A continuacin se listan una serie de reactivos que describen a las prcticas inclusivas. Elija la opcin que describamejor la prctica educativa del agente educativo al que realiza esta evaluacin Condiciones fsicas del aula.

CONDICIONES DEL AULA TOTALMENTECIERTO

PARCIALMENTECIERTO

PARCIALMENTEFALSO

TOTALMENTEFALSO

1. El docente disea, proporciona y aprovecha los materiales de quedispone para asegurar el aprendizaje significativo de todos y cada unode sus alumnos

2. El docente se asegura de que, por lo menos en su saln de clases, elmaterial didctico (material concreto, libros, cuentos, fichas, etc.) seafsicamente accesible para todos (que est disponible, al alcance detodos)

3. En el saln de clases, el docente se asegura de que la ubicacinfsica de los muebles para los alumnos sea adecuada, cmoda,permita la visibilidad y favorezca a todos, de acuerdo con lasactividades que realiza.

4. El docente se cerciora de que el material visual del saln (lminas,posters, dibujos, etc.) estimule de manera positiva a todos susalumnos, que apoye el desarrollo de competencias y sea til para elproceso de enseanzaaprendizaje.

5. El docente se asegura de que el material didctico con que cuenta enel aula sea adecuado para las necesidades de aprendizaje y

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caractersticas de todos sus alumnos.Planificacin. Para responder esta seccin solicite al docente la planificacin escrita de sus actividades.PLANIFICACION TOTALMENTE

CIERTOPARCIALMENTE

CIERTOPARCIALMENTE

FALSOTOTALMENTE

FALSO

6. Las actividades que el docente planea y lleva a cabo planteanclaramente cules son las competencias a desarrollar e identifica losaprendizajes que pretende lograr

7. El docente especifica en su planificacin cmo van a ser evaluadaslas actividades para saber si se desarrollaron las competenciasesperadas.

8. El docente planea adecuaciones de las actividades de acuerdo a losritmos y estilos de aprendizaje, para desarrollar el potencial de cadauno de los alumnos.

9. El docente planea la modalidad de trabajo colaborativo para las

actividades, y promueve los grupos de aprendizaje como estrategiapara que se apoyen entre compaeros.

10.

El docente define en su planificacin si es preciso realizaradecuaciones curriculares y cules son stas.

11.

El docente propicia que el tiempo en el aula se utilice eficazmentepara favorecer el aprendizaje de los alumnos, y evita las actividadesque no tienen propsitos educativos.

12.

Del total de horas de clase, el docente utiliza la mayor parte deltiempo para abordar el desarrollo de competencias, respetando elritmo del grupo y de cada alumno.

13.

El docente dedica el tiempo suficiente para motivar a todos losalumnos en su aprendizaje, ya sea antes, durante o despus de lasactividades.

METODOLOGIA TOTALMENTECIERTO

PARCIALMENTECIERTO

PARCIALMENTEFALSO

TOTALMENTEFALSO

14. El docente explica a sus alumnos de qu se tratan y en qu consistenlas actividades que realizarn y se asegura de que seancomprensibles para todos.

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15. El docente indaga y toma en cuenta el conocimiento previo que losalumnos tienen sobre el tema que trata la actividad antes deabordarlo.

16. El docente toma en cuenta y respeta el ritmo y estilo de aprendizajede todos y cada uno de sus alumnos.17. El docente se asegura de que se involucren activamente los

estudiantes en su propio aprendizaje.18. El docente se asegura de que sus alumnos aprendan de manera

colaborativa, estimula el trabajo en equipo y el asesoramiento entrecompaeros.

19.El docente realiza adecuaciones curriculares durante las actividadespara los alumnos que lo requieran, de acuerdo con las reacciones ydesempeo de los alumnos.

20. El docente se asegura de que las actividades permitan que todos ycada uno de sus alumnos alcancen los propsitos establecidos paraellos, partiendo del ritmo de aprendizaje de cada uno.

21. El docente busca mtodos para lograr que los nios y nias atribuyanun significado personal al aprendizaje, lo que implica que los alumnoscomprendan no slo lo que tienen que hacer, sino tambin el por quy para qu.

22. Las evaluaciones que realiza el docente reconocen los logros detodos y cada uno de los estudiantes, y los motiva a continuaraprendiendo.

23. El docente realiza las evaluaciones de acuerdo con lo que se ha vistoen el aula, tomando en cuenta las caractersticas de sus estudiantes,y lo registra en el instrumento correspondiente.

24. El docente realiza una evaluacin continua y formativa, es decir,mediante las actividades diarias y tareas, que le permiten conocer losavances de sus alumnos sin enfocarse en una evaluacin cuantitativa

PARTE II. Los siguientes reactivos corresponden a aspectos relacionados con culturas y polticas inclusivas; al igual que en laParte I, responda si la persona evaluada realiza las prcticas sealadas.

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RELACIN ENTRE EL MAESTRO Y LOS ALUMNOS, LOS ALUMNOS YLOS MAESTROS ENTRE S.

TOTALMENTECIERTO

PARCIALMENTECIERTO

PARCIALMENTEFALSO

TOTALMENTEFALSO

25. El docente hace lo necesario para que, por lo menos en su grupo, los

alumnos se ayuden y motiven unos a otros en las actividadesasignadas.26. El docente ayuda al aprendizaje de alumnos ajenos a su grupo,

apoyndolos directamente a ellos, as como a sus compaerosprofesores.

27. El docente propicia que el respeto prevalezca en las relaciones entrel y sus alumnos.

28. El docente logra disminuir las relaciones de abuso de poder entre susalumnos (bullying), faltas de respeto, agresiones, etc.

29. El docente se asegura de fomentar las relaciones sociales sanas (de

respeto, compaerismo, ayuda mutua, prctica de valores) entre losalumnos.30. El docente se cerciora de atender a los alumnos que presentan

conducta disruptiva, busca mtodos adecuados para ellos e invita alos padres de familia a seguir dichos mtodos.

31. El docente evita las prcticas de expulsin por indisciplina, castigos yexclusin de los alumnos para participar en las actividades, y opta porsoluciones que favorezcan a la sana convivencia y al aprendizaje.

32. El docente hace que sus alumnos compartan con los alumnos deotros grupos algunas actividades para favorecer el aprendizaje y la

convivencia social.33. El docente acude a los profesionales de educacin especial para quele apoyen en la promocin del aprendizaje y la participacin de losestudiantes con necesidades educativas especiales (NEE).

34. Propicia que los alumnos compartan actividades con los alumnos connecesidades educativas especiales para favorecer el aprendizaje y laparticipacin.

35. El personal de Educacin Especial (EE) coopera con el personal de

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Educacin Regular para lograr mejores aprendizajes de todos losalumnos.

36. El personal de EE se involucra con la familia del nio con NEE para

conocer sus inquietudes y orientarla.REFLEXION Y SENSIBILIZACION TOTALMENTECIERTO

PARCIALMENTECIERTO

PARCIALMENTEFALSO

TOTALMENTEFALSO

37. El docente evita las prcticas discriminatorias, trata a sus alumnoscon respeto y proporciona las mismas atenciones y oportunidades atodos.

38. El docente admite a todos los alumnos en su aula, sin distincin.39. El docente toma en cuenta a todos los alumnos para participar en las

actividades, sin distincin.PRACTICA PERSONAL DE ER Y EE TOTALMENTE

CIERTOPARCIALMENTE

CIERTOPARCIALMENTE

FALSOTOTALMENTE

FALSO

40. El docente conoce al personal de EE a quien puede acudir parasolicitar su apoyo y trabaja con l.

41. El personal de educacin especial orienta adecuadamente al docentecon respecto a las medidas para mejorar el aprendizaje de los nioscon NEE y al grupo en general.

42. El personal EE brinda apoyo a los alumnos dentro del aula regular.PRACTICA DEL PERSONAL DE ER Y FAMILIAS TOTALMENTE

CIERTOPARCIALMENTE

CIERTOPARCIALMENTE

FALSOTOTALMENTE

FALSO

43. El docente logra una comunicacin constante y positiva con lospadres de familia.

44. El docente conoce las condiciones familiares de sus alumnos, y

puede sugerir y proporcionar posibles apoyos para sus aprendizajes.

45. Las tareas para realizar en casa que deja a sus alumnos contribuyena su aprendizaje y logran la participacin de los padres en surealizacin.

SELLOFIRMA DEL DOCENTE DE APOYO

_________________________________

FIRMA DE LA DIRECTORA DE LA USAER

________________________________

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NOMBRE DE LA ESCUELA: __________________________________________________________________ CLAVE DEL C.T. ________________________ZONA ESCOLAR: __________________________ GRADO Y GRUPO: ______________________________ CICLO ESCOLAR: _____________________MAESTRO REGULAR: ______________________________________________________________________________________________________________FECHA DE APLICACION: ______________________________________________________________________

Estimado profesor(a): Se le solicita su colaboracin para contestar el presente cuestionario. Se trata de una adaptacin delndice de inclusin (Booth y Ainscow, 2002) y de la Gua de Observacin (Garca, I. y Romero, S., 2009), y nos permitirconocer cules son las prcticas inclusivas que se llevan a cabo en el centro educativo al que usted pertenece. Le pedimos queconteste el cuestionario con la mayor honestidad posible. No hay respuestas correctas ni incorrectas.Muchas gracias por su colaboracin.

PARTE I. A continuacin se listan una serie de reactivos que describen a las prcticas inclusivas. Elija la opcin que describamejor su propia prctica educativa en la institucin que labora.CONDICIONES FISICAS DEL AULA NUNCA ALGUNAS

VECESCASI SIEMPRE SIEMPRE

1. En los ltimos meses, usted proporcion, aprovech y dise losmateriales de que dispone para asegurar el aprendizaje significativode todos y cada uno de sus alumnos.

2. Usted se asegura de que, en su saln de clases o rea de trabajo, elmaterial didctico (material concreto, libros, cuentos, fichas, etc.) seafsicamente accesible para todos (que est disponible, al alcance detodos)

3. En su rea de trabajo, usted se asegura de que la ubicacin fsica delos muebles para los alumnos sea adecuada, cmoda, permita lavisibilidad y favorezca a todos, de acuerdo con las actividades que

realizar.4. Se cerciora de que el material visual del saln (lminas, posters,dibujos, etc.) estimule de manera positiva a todos sus alumnos yapoye el desarrollo de competencias y sea til para el proceso deenseanzaaprendizaje.

5. Usted se asegura de que el material didctico con que cuenta en elaula sea adecuado para las necesidades de aprendizaje ycaractersticas de todos sus alumnos. Siempre Planificacin.

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6. . Las actividades que usted planea y lleva a cabo plantean claramentecules son las competencias a desarrollar e identifica los aprendizajesque pretende lograr.

7. Usted especifica en su planificacin cmo van a ser evaluadas lasactividades para saber si se desarrollaron las competenciasesperadas.

8. Usted planea las actividades de acuerdo a las expectativas que tienesobre los alumnos, en cuanto a sus habilidades, capacidades ydestrezas.

9. Usted adecua las actividades de acuerdo a los ritmos y estilos deaprendizaje, para desarrollar el potencial de cada uno de los alumnos.

10. Usted planea la modalidad de trabajo colaborativo para lasactividades, y promueve los grupos de aprendizaje como estrategia

para que se apoyen entre compaeros.11. Usted dedica tiempo suficiente para realizar la planificacin de lasactividades, as como la manera de evaluarlas, con base en elconocimiento de sus alumnos.

12. Usted define en su planificacin si es preciso realizar adecuacionescurriculares y cules son stas.

13. . Usted propicia que el tiempo en su espacio de trabajo se utiliceeficazmente a favor del aprendizaje de los alumnos, y evita lasactividades que no tienen propsitos que favorezcan al mismo.

14. Usted utiliza la mayor parte del tiempo para abordar el desarrollo de

competencias, respetando el ritmo del grupo y de cada15. Usted dedica tiempo suficiente para motivar a todos los alumnos ensu aprendizaje, ya sea antes, durante o despus de las actividades.Siempre Metodologa.

METODOLOGIA NUNCA ALGUNASVECES

CASI SIEMPRE SIEMPRE

16. Usted explica a sus alumnos de qu se tratan y en qu consisten lasactividades que realizarn y se asegura de que sea comprensiblepara todos.

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17. Usted indaga y toma en cuenta el conocimiento previo que losalumnos tienen sobre el tema que trata la actividad antes deabordarlo.

18. Usted toma en cuenta y respeta el ritmo y estilo de aprendizaje detodos y cada uno de sus alumnos.19. Usted se asegura de que el contenido de los contenidos

conceptuales, actitudinales y procedimentales de las competenciassean accesibles a sus alumnos.

20. Usted se asegura de que se involucren activamente los estudiantesen su propio aprendizaje.

21. Usted se asegura de que sus alumnos aprendan de maneracolaborativa, estimula el trabajo en equipo y el asesoramiento entrecompaeros

22. Usted realiza adecuaciones curriculares durante las actividades paralos alumnos que lo requieran, de acuerdo con sus reacciones ydesempeo.

23. Usted se asegura de que las actividades permitan que todos y cadauno de sus alumnos alcancen los propsitos establecidos para ellos,partiendo del ritmo de aprendizaje de cada uno.

24. Usted busca mtodos para lograr que los nios y nias atribuyan unsignificado personal al aprendizaje, lo que implica que los alumnoscomprendan no slo lo que tienen que hacer, sino tambin el por quy para qu.

25. Las evaluaciones que usted realiza reconocen los logros de todos ycada uno de los estudiantes, y los motiva a continuar aprendiendo.26. Usted realiza las evaluaciones de acuerdo con lo que se ha abordado

anteriormente, tomando en cuenta las caractersticas de susestudiantes, y lo registra en el instrumento correspondiente.

27. Usted realiza una evaluacin continua y formativa, es decir, mediantelas actividades diarias y tareas, que le permiten conocer los avancesde sus alumnos sin enfocarse en una evaluacin cuantitativa.

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PARTE II. Los siguientes reactivos corresponden a aspectos relacionados con culturas y polticas inclusivas; al igual que en laParte I, responda si usted realiza las prcticas sealadas.RELACIN ENTRE EL MAESTRO Y LOS ALUMNOS, LOS ALUMNOS Y

LOS MAESTROS ENTRE S.

NUNCAALGUNAS

VECESCASI SIEMPRE SIEMPRE

28. Usted hace lo necesario para que, los alumnos se ayudan y motivenunos a otros en las actividades asignadas.

29. Usted ayuda al aprendizaje de alumnos ajenos a su grupo,apoyndolos directamente a ellos, as como a sus compaerosprofesores.

30. Usted propicia que el respeto prevalezca en las relaciones entre ustedy sus alumnos.

31. Usted logra disminuir las relaciones de abuso de poder entre susalumnos (bullying), faltas de respeto, agresiones, etc.

32. Usted se asegura de fomentar las relaciones sociales sanas (derespeto, compaerismo, ayuda mutua, prctica de valores) entre losalumnos.

33. Usted se cerciora de atender a los alumnos que presentan conductadisruptiva, busca mtodos adecuados para ellos e invita a los padresde familia a seguir dichos mtodos.

34. Usted evita las prcticas de expulsin por indisciplina, castigos yexclusin de los alumnos para participar en las actividades, y opta porsoluciones que favorezcan a la sana convivencia y al aprendizaje.

35. Usted hace lo necesario para reducir el ausentismo escolar, busca las

causas de esto y platica con los padres de familia al respecto.36. Usted hace que los alumnos compartan con los alumnos de otrosgrupos algunas actividades para favorecer el aprendizaje y laconvivencia social.

37. Usted propicia que los alumnos compartan actividades con losalumnos sin necesidades educativas especiales para favorecer elaprendizaje y la participacin.

38. Usted se cerciora de que la escuela brinde espacios para la reflexin

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conjunta del profesorado bajo un clima de colaboracin y participa eneste tipo de actividades.

39. Usted ayuda a todo nuevo alumno o docente a adaptarse y se

preocupa por crear un ambiente favorable para l.PRACTICA DEL PERSONAL DE APOYO NUNCA ALGUNASVECES

CASI SIEMPRE SIEMPRE

40. El personal de apoyo facilita el aprendizaje y la participacin de losestudiantes.

41. El personal de apoyo coopera con el maestro de grupo para lograrmejores aprendizajes de todos los alumnos.

42. El personal de apoyo se involucra con la familia del nio con NEEpara conocer sus inquietudes y orientarlo.

REFLEXION Y SENSIBILIZACION NUNCA ALGUNASVECES

CASI SIEMPRE SIEMPRE

43. Usted revisa su metodologa y su planificacin y trata de aprender delo que se ha hecho, para as garantizar el acceso, la permanencia, laparticipacin y el xito en el aprendizaje de los alumnos.

44. Usted comparte con los alumnos y a los dems profesionalesexperiencias positivas de inclusin, mediante historias, testimonios oconferencias de expertos o de quienes han vivido la inclusin, acercade los beneficios de dicha inclusin.

45. Usted evita las prcticas discriminatorias, trata a sus alumnos conrespeto y proporciona las mismas atenciones y oportunidades atodos.

46. Usted admite a todos los alumnos en su aula, sin distincin.47. Usted toma en cuenta a todos los alumnos para participar en las

actividades, sin distincin. Siempre Formacin docente.FORMACION DOCENTE NUNCA ALGUNAS

VECESCASI SIEMPRE SIEMPRE

48. Usted basa sus prcticas inclusivas en experiencias previas,capacitaciones o en los resultados de investigaciones anteriores.

49. Su capacitacin y actualizacin constante, as como las actividadesde desarrollo profesional, le ayudan a dar respuestas a la diversidad

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del alumnado.50. Usted manifiesta sus necesidades de formacin al personal de la

escuela y colabora para que se le otorgue esta preparacin adicional.

51. Usted participa activamente en las reuniones escolares y espaciosdestinados para adquirir la capacitacin, mantener comunicacionesinterpersonales efectivas, buscar una solucin colaborativa aproblemas y compartir conocimiento con sus colegas.

PRACTICA PERSONAL DE APOYO Y MAESTROS DE GRUPO NUNCA ALGUNASVECES

CASI SIEMPRE SIEMPRE

52. Usted conoce a todo el personal de apoyo, con quienes puede acudirpara solicitar su apoyo y trabaja con l.

53. Se organizan horarios para reuniones con el personal de apoyo y secrean espacios entre docentes que permiten planear la enseanza delos alumnos y para desarrollar adecuaciones y modificaciones.

54. El apoyo profesional a los compaeros de trabajo y alumnos sesustenta en experiencia del personal de apoyo y se aprovechaplenamente.

55. El personal de apoyo orienta al maestro de grupo con respecto a lasmedidas para mejorar el aprendizaje de los alumnos.

56. Usted logra una comunicacin constante y positiva con los padres defamilia.

57. Usted conoce las condiciones familiares de los alumnos, y puedesugerir y proporcionar posibles apoyos para sus aprendizajes.

58. Las tareas para realizar en casa que deja a sus alumnos contribuyen

a su aprendizaje y logran la participacin de los padres en surealizacin.

SELLOFIRMA DEL DOCENTE REGULAR

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FIRMA DEL DIRECTOR REGULAR

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