Mtodo de enseanza de las matemticas en SingapurCapacitacin 2011
Fundamentos y teoras
Currculum en Singapur
Comunicacin
Metacognicin
Visualizacin
Fundamentos
Patrones y relaciones
Sentido numrico
Leccin 1 : Nidos en un rbol
Visualizacin
Leccin 2: Filas de nmerosLos nmeros del 1 al 10 s e representan utilizando filas de cuadrados
Los lados de las filas de cuadrado adyacente deben tocarse entre s. El nmero 3 puede representarse con dos figuras diferentes. Formen diferentes figuras para mostrar el nmero 5 utilizando la s filas de cuadrados proporcionadas. Cuntas figuras diferentes existen para el nmero 5 ?
En esta leccin, los estudiantes de knder tienen oportunidades pa ra desarrollar visualizacin a medida que aprenden a contar. Los estudiantes pueden tambin asociar que 5 es 1 menos que 6 (ver la figura ms abajo) mientras forman las distintas figuras para el nmero 5. Esto puede ayudar a los alumnos a desarrollar un sen tido numrico.
Leccin 3 : Compartir tres cuartosCompartir tres cuartos de una torta de igual manera entre 4 personas Qu fraccin de torta le corresponde a cada persona?
Metacognicin
Leccin 4: Qu viene despus?
Patrones y relaciones
Leccin 5: Exploremos
Comunicacin
Teoras de aprendizajeZoltan DienesVariabilidad
CPA Enfoque en espiral
Comprensin instrumental Comprensin relacional
Jerome Bruner
Richard Skemp
El enfoque CPA : Jerome Bruner
Concreto Pictrico
Abstracto
CPA
concreto
pictrico abstracto
Al usar los cubos conectados, tanto los nmeros como el concepto de igualdad son concretos. Al usar la balanza numrica, el concepto de igualdad todava es concreto, pero ahora los nmeros son abstractos.
Los textos de Singapur estn diseados de forma sistemtica para permitir que las y los estudiantes aprendan en forma progresiva. Por lo tanto hay una razn para el orden de los captulos. Se aconseja que las y los profesores usen los captulos de la forma sugerida y que no modifiquen el orden de los mismos.
Enfoque en espiral
Variabilidad
Vamos al Break
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