Fortalecimiento de la Gestión Pedagógica de las IIEE del Nivel Inicial d l Z R l d J éde las Zonas Rurales de Jaén
La participación de los padres y madres para aportar al mejoramiento de la gestión para aportar al mejoramiento de la gestión
pedagógica de las escuelas rurales
Manuela Claudet AbantoCoordinadora IDIE Perú
1.1. Marco Marco internacional de la OEI y el marco nacional (Perú): internacional de la OEI y el marco nacional (Perú): Infancia y comunidad Infancia y comunidad yy
2.2. Construcción participativa del proyecto Construcción participativa del proyecto 3.3. Implementación participativa del proyecto y sistema de Implementación participativa del proyecto y sistema de
monitoreo y evaluaciónmonitoreo y evaluaciónmonitoreo y evaluaciónmonitoreo y evaluación3.1 Primer acercamiento a la escuela y comunidad y 3.1 Primer acercamiento a la escuela y comunidad y
levantamiento de informaciónlevantamiento de información3.2 Primera asamblea con autoridades y padres de familia3.2 Primera asamblea con autoridades y padres de familia3.3 3.3 Iniciando el trabajo de los padres en la escuela y Iniciando el trabajo de los padres en la escuela y
monitoreo a los acuerdos establecidosmonitoreo a los acuerdos establecidosmonitoreo a los acuerdos establecidosmonitoreo a los acuerdos establecidos3.4 3.4 La evaluación final de la participación de los padresLa evaluación final de la participación de los padres
4.4. Aportes, evidencias, estadísticasAportes, evidencias, estadísticas5.5. ConclusionesConclusiones
PENLey 28044
Constitución 1993
METAS OEI
Infancia y participación de la Infancia y participación de la familia
Desarrollo de un taller para docentes del
Diagnóstico de las necesidades docentes y del
Diseño del proyecto / 2 resultados:
Diseño de instrumentos de monitoreo ydocentes del
nivel inicial (zona rural) a solicitud de la
UGEL
docentes y del contexto en función a las percepciones y
i i t d
resultados: Formación docente y mejoramiento de
los espacios d ti
monitoreo y evaluación de los
resultados:‐Ambientes/ M t i lUGEL requerimiento de
las docenteseducativos Materiales
‐Desempeño docente
Instrumento AspectoFicha de identificación de la situación de los
Aulas: comodidad, iluminación, ventilación y ambientaciónde la situación de los
ambientes educativos de las IIEEs
ambientación
Espacios externos del aula: seguridad y organización, variedad de recursos, limpieza
Resultado 1
Ficha de identificación de la situación de las IIEEs en cuanto a los materiales educativos
Aulas: condiciones, existencia, pertinencia (edad de los niños), funcionalidad y conocimiento del uso por parte del docente.
materiales educativosEspacios externos del aula: condiciones (extensión del terreno, materiales aprovechables, participación de los padres) para implementar y utilizar materiales lúdicos y educativos para el trabajo de los docentes y de los niños/as.
Ficha de observación del desempeño
Planificación y aplicación: neurociencias, psicomotricidad nociones previas de la lectoescritura
Resultado 2del desempeño docente
psicomotricidad, nociones previas de la lectoescritura y la noción de número, experiencias de aprendizajes (aula multigrado) y evaluación.
Actividades pedagógicas de transferencia desarrolladas entre los niños y sus padres/madresy p /
1. En casa, con la ayuda de mamá, elabora un basurero de una botella de gaseosa para arrojar papeles
2. Cuenta a mamá y papá la historia de Jaén3. Recolecta, con la ayuda de tus papás, etiquetas de productos que consumen
para elaborar un álbum 4. Cuenta en casa, a tus papás, sobre la visita a la familia Grana Abad y la
comparas con tu familia5. Lleva a casa una ficha para vestir a papá y a mamá, utilizando retazos de
telatela 6. Comenta a tus papis sobre los candidatos y como elegiste a tu candidato en
el aula7 En casa comenta las normas que has aprendido para salir a la visita de7. En casa comenta las normas que has aprendido para salir a la visita de
campo y prepara tus materiales para realizar la visita
100
Situación de los Ambientes: Aulas(Evaluación de Inicio)
20
40
60
80
BAJO
MEDIO
ALTO
Sit ió d l A bi t A l0
1. Comodidad 2. Iluminación 3. Ventilación 4. Ambientación
80
100
Situación de los Ambientes: Aulas(Evaluación de Salida)
0
20
40
60
80
BAJO
MEDIO
ALTO
0
1. Comodidad 2. Iluminación 3. Ventilación 4. Ambientación
80100
Situación de los Ambientes: Patio (Evaluación de Incio)
020406080
1. Seguridad y organización
2. Variedad de recursos
3. Limpieza
BAJO
MEDIO
ALTOSituación de los Ambientes: Patio
(Evaluación de Salida)organización recursos
50607080
(Evaluación de Salida)
BAJO
010203040
1. Seguridad y i ió
2. Variedad de 3. Limpieza
BAJO
MEDIO
ALTO
organización recursos
80
Situación de los Ambientes: SSHH o Letrinas (Evaluación de Inicio)
0
20
40
60BAJO
MEDIO
ALTO
Situación de los Ambientes: SSHH o0
1. Seguridad 2. Organización 3. Limpieza
60
70
Situación de los Ambientes: SSHH o Letrinas (Evaluación de Salida)
10
20
30
40
50BAJO
MEDIO
ALTO
0
1. Seguridad 2. Organización 3. Limpieza
El patio y las condiciones para su aprovechamiento educativo
(Evaluación de Inicio)
2030405060
BAJO
MEDIOEl patio y las condiciones para su aprovechamiento educativo
010
1. Extensión del terreno
2. Materiales aprovechables
3. Participación de los padres
ALTO
80
100
aprovechamiento educativo(Evaluación de Salida)
0
20
40
60
80
BAJO
MEDIO
ALTO
1. Extensión del terreno
2. Materiales aprovechables
3. Participación de los padres
1.1. Enfoque participativo del proyecto: involucra a la comunidad Enfoque participativo del proyecto: involucra a la comunidad y la escuela.y la escuela.yy
2.2. Comunidad: Comunidad: valora la educación inicial y asume nuevas valora la educación inicial y asume nuevas creencias sobre las necesidades reales de aprendizajes de sus creencias sobre las necesidades reales de aprendizajes de sus niños (el juego como medio para lograr aprendizajes),niños (el juego como medio para lograr aprendizajes),niños (el juego como medio para lograr aprendizajes), niños (el juego como medio para lograr aprendizajes), favorece nuevos roles/tareas e involucramiento en la favorece nuevos roles/tareas e involucramiento en la producción de materiales y en las actividades educativas.producción de materiales y en las actividades educativas.
33 Se ha propiciado mejores relaciones y respeto entre losSe ha propiciado mejores relaciones y respeto entre los3.3. Se ha propiciado mejores relaciones y respeto entre los Se ha propiciado mejores relaciones y respeto entre los diferentes actores del proceso de enseñanza aprendizaje diferentes actores del proceso de enseñanza aprendizaje (padres y docente).(padres y docente).
d & (di ñ d i d l l d )d & (di ñ d i d l l d )4.4. Instrumentos de M&E (diseñados a partir de los resultados) Instrumentos de M&E (diseñados a partir de los resultados) gestionados por el equipo técnico y la comunidad para el gestionados por el equipo técnico y la comunidad para el análisis de la información y la toma de decisiones en la análisis de la información y la toma de decisiones en la
d l ó d l d ld l ó d l d lmejora de la situación de su escuela y de sus materiales.mejora de la situación de su escuela y de sus materiales.