Subdirección de Planes y Programas de Estudio
Universidad Autónoma Chapingo
Programa de asignatura Administración II,
por el enfoque de competencias.
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I. Datos Generales de la Asignatura
Unidad Académica Programa Educativo Área Académica Año – Semestre
DICEA Licenciado en Administración y Negocios (LAN), Licenciado en Economía (LE),
Ingeniero Agrónomo en Economía (IEA), Licenciando en Comercio Internacional (LCI)
Administración y Contabilidad Cuarto año 2do semestre
Clave Denominación de la Asignatura Fecha de Elaboración
Fecha de Aprobación
Fecha de Revisión
3330 Administración II 14 de enero 2013
Área del conocimiento Administración y Contabilidad
Nivel Carácter Tipo Modalidad
Medio Superior ( ) Obligatoria ( X ) Teórico ( ) Presencial ( X )
Licenciatura ( X ) Optativa ( ) Práctico ( ) Mixto ( )
Posgrado ( ) Electiva ( ) Teórico-Práctico ( X ) En Línea ( )
Contextualización de la asignatura (módulo, disciplina, unidades de competencia):
Responsables del Programa:
M. C. Lorenzo Reyes Reyes, M.C. Enrique De La Sancha Rodríguez, Dr. Omar Ortiz Barreto, M.C. Carlos, Peralta Maldonado, M.C. Abiel Aguilar Reyna
Distribución de horas formativas
Horas Semanales Horas Semestrales
Créditos Totales**
Teoría Práctica Viaje de Estudios
Trabajo independiente
Teoría Práctica Totales***
3 1.5 0.0 2.25 48 24 72 6.75
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El curso de Administración II se ubica en el área académica de Administración y Contabilidad, dentro del segundo semestre del Tronco Común, en este curso se establecen las bases fundamentales para el desempeño de la actividad administrativa del profesional en el área económico - administrativa, siendo base para la impartición de cursos avanzados y de especialización. Su relación horizontal se da con las materias de: Microeconomía II, Macroeconomía I y Cálculo Multivariado, por el contrario, las relaciones verticales son con las materias de: Administración I, Análisis y Diseño de Estructuras y Procedimientos Administrativos, Administración del Capital Humano y Teoría de la Organización. Es de tipo Teórico – Práctica y toca los contenidos tales como la integración de los recursos a la organización para ejecutar lo determinando en la planeación y en el diseño estructural; un papel importante del gerente es administrar el cambio y la innovación organizacional para ser capaz de responder a los requerimientos contextuales; La estrategia enseñanza-aprendizaje se basa en lecturas y fichas de investigación individuales, el análisis colectivo de los conceptos y teorías relacionadas con las lecturas, preparación y exposición de trabajos por parte de los estudiantes, estudios de casos empresariales, se darán plenarias en las que se llegarán a conclusiones y síntesis, así como por parte del profesor aclarar dudas y profundizar sobre aspectos que surgen del análisis de las discusiones en grupo. La evaluación se realizará en diferentes momentos según el desarrollo del curso, tomando en cuenta diferentes criterios: exámenes, controles de lectura, participación, exposiciones y trabajos finales. Esto tiene como finalidad evaluar el desempeño de los estudiantes.
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II. Competencia (s) académica (s) de la asignatura o bien objetivo (s) generales(s) (si fuera el caso).
PROPÓSITO
Diseñar el sistema de integración, dirección y control de las organizaciones, a través de la aplicación de los principios, técnicas y
teorías de la administración, a fin de contribuir al logro de los objetivos organizacionales.
COMPETENCIA GENÉRICA
Capacidad de planeación, organización dirección y control de las actividades de una organización.
Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
COMPETENCIA ACADÉMICA
Aplica el proceso de integración, dirección y control en las organizaciones, para consolidar los objetivos organizacionales y potenciar
los resultados, aplicando las técnicas y teorías con responsabilidad y principios éticos.
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III. Evidencias Generales de Desempeño
IV. Estructura Básica del programa
Propósitos específicos de la Unidad de Aprendizaje:
Diseñar el sistema de integración de los colaboradores en la organización, en base al proceso de reclutamiento, selección, inducción y desarrollo, para el cumplimiento de la planeación y del diseño organizacional.
Contenido de la Unidad de Aprendizaje
Elementos de la Competencia
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores 1. INTEGRACIÓN DE PERSONAL, ADMINISTRACIÓN DEL
CAMBIO Y LA INNOVACIÓN EN LAS
ORGANIZACIONES.
1.1. Administración, reclutamiento y selección de
recursos humanos
1.2. Evaluación del desempeño, estrategia de
desarrollo profesional
1.3. Proceso de diseño, evaluación y rediseño de
puestos
1.4. Administración del cambio y la innovación
mediante el desarrollo administrativo.
Capacidad de identificar las necesidades de la organización de dotarse de RH.
Analizar el inventario de RH.
Valorar las fuentes internas y externas.
Ejecutar el proceso de reclutamiento y selección de RH
Evaluar en desempeño y
Proactivo
Compromiso institucional
Interés
Responsable
Cultura de trabajo
Toma de perspectiva
Comprensión de
consecuencias
Pensamiento crítico
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 1 INTEGRACIÓN DE PERSONAL, ADMINISTRACIÓN DEL CAMBIO Y LA INNOVACIÓN EN LAS ORGANIZACIONES
HORAS TEORÍA 12.0
HORAS PRÁCTICA 6.0
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fija la estrategia de desarrollo
Analizar sobre puestos
Capacidad de aprender el proceso de cambio, hacia la organización innovadora por medio del desarrollo administrativo
Respeto
Materiales y recursos a utilizar
Didácticos Tecnológicos, informáticos y de comunicación
Salón de clases Presentaciones en PPT Pizarrón Marcadores de pizarrón Textos de lectura Fotocopias videos
Cañón de proyección digital Computadora personal Blogs como foro de discusión para la materia
Estrategias de enseñanza Actividades de aprendizaje
Evaluación diagnóstica Establecimiento de normas en clase Presentación del programa Exposición introductoria de la unidad de enseñanza por parte del profesor Discusión facilitada por el profesor Tipo de trabajo individual y grupal Manejo de diversas dinámicas de aprendizaje para desarrollar las diversas habilidades Plenarias
Investigación bibliográfica e internet Análisis de la información investigada Discusiones en equipos de la información investigada Presentación de diversos puntos de análisis de los contenidos Análisis de casos prácticos.
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Evidencias de Desempeño
Productos o evidencias de desempeño Criterios de Evaluación del Desempeño
1. Examen de diagnóstico. 2. Informes de investigación. 3. Exposiciones individuales o por equipo. 4. Mapas conceptuales, definiciones, cuadros sinópticos, entre otros. 5. Estudios de casos prácticos de la unidad de Integración de Personal. 6. Trabajo por unidad. 7. Examen de la unidad
1. Examen de diagnóstico, valorar nivel de conocimientos como punto de partida de desarrollo de programa analítico. 2. Investigaciones realizadas, en equipos o
individuales. Los criterios a evaluar: formato, contenido, resultados obtenidos y bibliografía.
3. Exposición de temas investigados por equipo. Evaluando la integración del equipo expositor, los medios utilizados para su presentación, desarrollo de la exposición, conclusiones, conducción del grupo y resolución de preguntas a su
presentación. 4. Mapas conceptuales, definiciones, cuadros. Se
considera, contenido, claridad, relevancia, coherencia, organización, creatividad.
5. Estudios de caso realizadas en el aula y como trabajo independiente. Evaluando el procedimiento y solución a la que llegaron.
6. Trabajo en equipo: Portada, Introducción, Desarrollo, Conclusiones y recomendaciones, citas bibliográficas, numeración de títulos y páginas, originalidad y creatividad, imágenes, coherencia, ortografía, producto entregado en tiempo y forma. O video representativo de la asignatura (duración de 5 a 10 minutos, calidad de imagen y audio, que contemple los temas tratado, producto entregado en tiempo y forma).
7. Examen de tipo oral o escrito en el aula o para realizar fura del salón de clases. Evaluando procedimientos y soluciones la que llegaron.
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Propósitos específicos de la Unidad de Aprendizaje: Diseñar el proceso de dirección idóneo para la organización, a través de las técnicas y herramientas de dirección, a fin de cumplir con los objetivos estratégicos determinados en la Planeación y ser congruentes con la estructura organizacional determinada en la fase de la Organización del Proceso Administrativo.
Contenido de la Unidad de Aprendizaje
Elementos de la Competencia
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores 2. FASE DE LA DIRECCIÓN
2.1. TEORÍAS DE LA MOTIVACIÓN
2.1.1. La motivación en las
organizaciones.
2.1.2. La jerarquía de necesidades de
Maslow
2.1.3. La teoría ERG de Clayton Alderfer
2.1.4. Las tres necesidades de John W.
Atkinson
2.1.5. Teoría de los dos factores de F.
Hersberg
2.1.6. Teoría de la equidad
2.1.7. Teoría de la trayectoria-meta
Yetton Vronn
Capacidad de identificar la importancia de las teorías de la motivación como herramienta del administrador para conducir a los miembros a la consecución de objetivos.
Analizar las diversas teorías del liderazgo
Valorar el modelo de liderazgo eficaz en función del contexto organizacional de las características de la organización
Analizar los equipos de trabajo como medios para acceder a los objetivos y como mecanismos de productividad y competitividad organizacional
Aplicar el liderazgo en los equipos de trabajo
El estudiante de Administración de empresas; para implementar el proceso de dirección observará un comportamiento proactivo; para no tener que estar solucionando problemas, sino que, con ambiente de mente abierta, respetuoso y tolerante desarrolle un proceso de dirección que le permita cumplir con los compromisos institucionales y también con los objetivos personales de sus colaboradores. Ejercer un liderazgo que busque resultados de desempeño, pero también resultados para los colaboradores; un liderazgo que sea capaz de comportarse como organización ventana para leer las exigencias del ambiente; pero también como organización espejo, para lograr cambios estructurales coherentes a los
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 2 LA DIRECCIÓN ORGANIZACIONAL
HORAS TEORIA 24.0
HORAS PRACTICA 12.0
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2.2. LIDERAZGO
2.2.1. Definición de liderazgo
2.2.2. Enfoque de los rasgos de
liderazgo
2.2.3. El enfoque conductista del
liderazgo
2.2.4. Enfoques contingenciales de
liderazgo
2.2.5. Futuro de la teoría de liderazgo
2.3. EQUIPOS DE TRABAJO
2.3.1. Tipos de equipos de trabajo
2.3.2. Equipos de alto desempeño o
super-equipos
2.3.3. Equipos auto-administrados
2.3.4. Características de los equipos
2.3.5. Roles de liderazgo en los equipos
de trabajo
2.3.6. Etapas de desarrollo de los
equipos
2.3.7. Normas y cohesión de los equipos
2.3.8. Conflictos en los equipos
2.3.9. Como enfocar a los equipos hacia
resultados
2.3.10. Trabajo en equipo nuevo
paradigma en las organizaciones
2.4. COMUNICACIÓN Y
NEGOCIACIÓN
2.4.1. Importancia de la comunicación
efectiva
Analizar el conflicto en los equipos de trabajo para hacerlos más productivos
Enfatizar la importancia de la comunicación y la negociación en el proceso de dirección organizacional
Analizar el proceso de comunicación
Aplicar el proceso de comunicación como parte fundamental en la negociación organizacional
cambios contextuales. A través una visión responsable con la organización, con los colaboradores, con la sociedad, buscar la superación de la organización y de sus miembros para cumplir con su papel de medio social para la satisfacción de necesidades sociales.
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2.4.2. Proceso de comunicación
2.4.3. Comunicación interpersonal
2.4.5. Como mejorar los procesos de
comunicación
2.4.6. La comunicación por parte de las
organizaciones
2.4.7. Como usar las habilidades para
comunicarse
2.4.8. Estabilidad de los resultados de
las negociaciones
2.4.9. La tecnología y las nuevas formas
de comunicarse
Materiales y recursos a utilizar
Didácticos Tecnológicos, informáticos y de comunicación
Salón de clases: Presentaciones en PPT Pizarrón Marcadores de pizarrón Textos de lectura Fotocopias videos
Cañón de proyección digital Computadora personal Blogs como foro de discusión para la materia
Estrategias de enseñanza Actividades de aprendizaje
Exposición introductoria de la unidad de enseñanza por parte del profesor Discusión facilitada por el profesor Tipo de trabajo individual y grupal Manejo de diversas dinámicas de aprendizaje para desarrollar las diversas habilidades Plenarias
Investigación bibliográfica e internet Análisis de la información investigada Discusiones en equipos de la información investigada Presentación de diversos puntos de análisis de los contenidos Análisis de casos prácticos.
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Evidencias de Desempeño
Productos o evidencias de desempeño Criterios de Evaluación del Desempeño
1. Informes de investigación. 2. Exposiciones individuales o por equipo. 3. Mapas conceptuales, definiciones, cuadros sinópticos,
entre otros. 4. Estudios de casos prácticos de la unidad de Integración
de Personal. 5. Trabajo por unidad. 6. Examen de la unidad
1. Investigaciones realizadas, en equipos o individuales. Los criterios a evaluar: formato, contenido, resultados obtenidos y bibliografía.
2. Exposición de temas investigados por equipo. Evaluando la integración del equipo expositor, los medios utilizados para su presentación, desarrollo de la exposición, conclusiones, conducción del grupo y resolución de preguntas a su presentación.
3. Mapas conceptuales, definiciones, cuadros. Se considera, contenido, claridad, relevancia, coherencia, organización, creatividad.
4. Estudios de caso realizadas en el aula y como trabajo independiente. Evaluando el procedimiento y solución a la que llegaron.
5. Trabajo en equipo: Portada, Introducción, Desarrollo, Conclusiones y recomendaciones, citas bibliográficas, numeración de títulos y páginas, originalidad y creatividad, imágenes, coherencia, ortografía, producto entregado en tiempo y forma. O video representativo de la asignatura (duración de 5 a 10 minutos, calidad de imagen y audio, que contemple los temas tratado, producto entregado en tiempo y forma).
6. Examen de tipo oral o escrito en el aula o para realizar fura del salón de clases. Evaluando procedimientos y soluciones la que llegaron.
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Propósitos específicos de la Unidad de Aprendizaje:
Diseñar sistemas de control de las actividades en las organizaciones, en base a las diferentes técnicas de control, como los análisis financieros, método cuantitativos, entre otros, a fin de identificar las desviaciones así como aplicar las medidas correcciones oportunamente.
Contenido de la Unidad de Aprendizaje
Elementos de la Competencia
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores 3. LA FASE DEL CONTROL
3.1. El significado del control
3.2. Porque se requiere el control
3.3. Los pasos del proceso del control
(fijación de estándares desempeño,
medición del desempeño,
comparación entre los estándares y el
desempeño)
3.4. Medidas correctivas (cuantitativas
y cualitativas)
3.5. Diseño de sistemas de control
3.6. Como identificar las áreas claves
del desempeño
3.7. Como identificar los puntos
estratégicos del control
Distinguir la esencia la importancia del control administrativo
Fijar estándares de desempeño organizacional tomando como referencia los objetivos de planeación, las características estructurales y el proceso de dirección
Fijar los puntos estratégicos de control
Proponer medidas preventivas de control
Comparar lo planeado frente a lo ejecutado
Elegir medidas de corrección
El proceso de control es útil para fijar los resultados del desempeño de áreas y de la organización como sistema, al comparar los patrones de desempeño con los resultados de ejecución, debe hacerse con mente abierta tal que sea posible identificar responsabilidades, implementar controles preventivos, concurrentes y correctivos. El proceso de control requiere capacidad para tomar decisiones a fin de que las etapas de organización y dirección estén derivadas y su implementación tenga como meta cumplir con el proceso de planeación ente abierta
UNIDAD DE APRENDIZAJE No 3 FASE DEL CONTROL
HORAS TEORÍA 12.0
HORAS PRÁCTICA 6.0
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3.8. Sistemas de información
administrativa
Materiales y recursos a utilizar
Didácticos Tecnológicos, informáticos y de comunicación
Salón de clases: Presentaciones en PPT Pizarrón Marcadores de pizarrón Textos de lectura Fotocopias videos
Cañón de proyección digital Computadora personal Blogs como foro de discusión para la materia
Estrategias de enseñanza Actividades de aprendizaje
Exposición introductoria de la unidad de enseñanza por parte del profesor Discusión facilitadas por el profesor Tipo de trabajo individual y grupal Manejo de diversas dinámicas de aprendizaje para desarrollar las diversas habilidades Plenarias
Investigación bibliográfica e internet Análisis de la información investigada Discusiones en equipos de la información investigada Presentación de diversos puntos de análisis de los contenidos Análisis de casos prácticos.
Evidencias de Desempeño
Productos o evidencias de desempeño Criterios de Evaluación del Desempeño
1. Informes de investigación. 2. Exposiciones individuales o por equipo. 3. Mapas conceptuales, definiciones, cuadros sinópticos,
entre otros. 4. Estudios de casos prácticos de la unidad de Integración
de Personal. 5. Trabajo por unidad. 6. Examen de la unidad
1. Investigaciones realizadas, en equipos o individuales. Los criterios a evaluar: formato, contenido, resultados obtenidos y bibliografía.
2. Exposición de temas investigados por equipo. Evaluando la integración del equipo expositor, los medios utilizados para su presentación, desarrollo de la exposición, conclusiones, conducción del grupo y resolución de preguntas a su presentación.
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3. Mapas conceptuales, definiciones, cuadros. Se considera,
contenido, claridad, relevancia, coherencia, organización, creatividad.
4. Estudios de caso realizadas en el aula y ejercicios como trabajo independiente. Evaluando el procedimiento y solución a la que llegaron.
5. Trabajo en equipo: Portada, Introducción, Desarrollo, Conclusiones y recomendaciones, citas bibliográficas, numeración de títulos y páginas, originalidad y creatividad, imágenes, coherencia, ortografía, producto entregado en tiempo y forma. O video representativo de la asignatura (duración de 5 a 10 minutos, calidad de imagen y audio, que contemple los temas tratado, producto entregado en tiempo y forma).
6. Examen de tipo oral o escrito en el aula o para realizar fura del salón de clases. Evaluando procedimientos y soluciones la que llegaron.
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V. Actividades prácticas.
NOMBRE HORAS PROPÓSITO UNIDAD
Actividad Práctica 1: Las recompensas
del talento (integración). Koontz, H.
(2008). Pág. 339
3 Explicar la importancia de la función gerencial de
integración a través de los elementos del
proceso de integración, para el alcance de los
objetivos organizacionales.
1
Actividad Práctica 2: Incentivo a la
productividad (integración). Koontz, H.
(2008). Pág. 363
3 Explicar la importancia de la función gerencial de
integración a través de los elementos del
proceso de integración, para el alcance de los
objetivos organizacionales.
1
Actividad Práctica 3: caso para
desarrollar el pensamiento crítico
(motivación). Hellriegel, Jackson y Slocum.
2009. Pag. 493.
3 Revisar los factores básicos que afectan la
administración, mediante el análisis de las
diversas teorías de la motivación, a fin de
mejorar el proceso de dirección.
2
Actividad Práctica 4: caso para
desarrollar el pensamiento crítico
(liderazgo). Hellriegel, Jackson y Slocum.
2009. Pág. 527.
3 Revisar los diferentes componentes que afectan
la administración, mediante el análisis de los
diferentes estilos de liderazgo, a fin de mejorar el
proceso de dirección.
2
Actividad Práctica 5: caso parar desarrollar
el pensamiento crítico (comunicación).
Koontz, H. (2008). Pág. 561
3 Explicar la importancia de la comunicación, a
través del proceso básico de comunicación a fin
de eficientizar las actividades operativas.
2
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Actividad Práctica 6: caso parar desarrollar
el pensamiento crítico (trabajo en equipo).
Koontz, H. (2008). Pág. 592
3 Explicar la importancia de las distintas formas de
agruparse, a través de los distintos motivos por lo
que se utiliza los comités y grupos, a fin de
mejorar el proceso de toma de decisiones.
2
Actividad Práctica 7: caso parar desarrollar
el pensamiento crítico. Una cuestión de robo
(control). Koontz, H. (2008). Pág. 353
3 Revisar la importancia del proceso de control a
través de las diferentes técnicas y tecnologías de
la información, a fin de proponer medidas
correctivas oportunamente.
3
Actividad Práctica 8: Wal-Mart en Estados
Unidos y en todo el Mundo (control). Koontz,
H. (2008). Pág. 548
3 Revisar la importancia del proceso de control a
través de las diferentes técnicas y tecnologías de
la información, a fin de proponer a medias
correctiva oportunamente.
3
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VI. Evaluación y Acreditación.
Elaboración y/o presentación
de:
Periodo o fechas Unidades de aprendizaje y temas que abarca
Ponderación (%)
Informes de investigaciones 1,2,3 10
Exposiciones 1,2,3 10
Mapas conceptuales, definiciones, cuadros…
1,2,3 10
Estudios de caso 1,2,3 10
Trabajo final por unidad 1,23 20
Exámenes por unidad 1,2,3 40 TOTAL 100 %
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VII. Bibliografía y Recursos Informáticos.
Bibliografía Básica Chiavenato I. (2001) Administración, proceso administrativo, Mc Graw Hill, Bogotá Colombia
Hellriegel, Jackson y Slocum. 2009. Administración, un enfoque basado en competencias. 11ª edición. México, D.F.
Johnson Gerry & Scholes Kevan (1997) Dirección estratégica: análisis de la estrategia de las organizaciones. Tercera edición,
Prentice Hall. España
Stoner James A. F, Freeman R. Edward y Gilbert Jr. Daniel R. (1996) administración. Pearson-Prentice Hall, México
Koontz, H. (2004). Administración una perspectiva global. Mc Graw Hill, México.
Hersey Paul., Blanchard Kenneth H. y Johnson Dewey E. (1998) Administración del comportamiento organizacional; liderazgo
situacional. Prentice Hall. Séptima edición, México
Gibson James L., Ivancevich John M., y Donnelly Jr. James H.(1983) Organizaciones: conducta, estructura y proceso.
Interamericana, México.
Davis Keith & Newstrom John W. (2003) Comportamiento humano en el trabajo. Mc Graw Hill-Interamericana. Undécima edición.
México.
Bibliografía Complementaria Chiavenato, Idalberto (2002) Administración del talento humano. Mac Graw Hill. Colombia.
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Sitios de Internet
Revista Gestión y estrategia de la universidad Autónoma Metropolitana-plantel Azcapotzalco, los primero 15 números están a texto completo y totalmente libres del No. 16 Al 22 sólo están los resúmenes por lo que se requiere compren las revistas o, los derechos para consultar. http://www.azc.uam.mx/publicaciones/gestion/
Revista Harvard Business Review. Solo están los resúmenes cuesta 8 dólares USA bajar cada uno, se recomienda comprar una suscripción corporativa. http://www.hbral.com/usuarios/template.asp?idarea=4&modulo=6
Revista de Contaduría y administración, libre y a texto completo: http://www.contaduriayadministracionunam.mx/index.php Revistaexpansión:http://www.cnnexpansion.com/xslTransform.php?xmlurl=http://www.expansion.com.mx/ediciones_anteriore
s.asp?yy=2004&xslurl=http://www.cnnexpansion.com/xsl/xpaediciones.xsl Libre y a texto completo pero es importante comprar suscripción
Diario “el financiero en Línea: http://impreso.elfinanciero.com.mx/digital/ Diario la Jornada en línea: http://www.jornada.unam.mx/ CEPAL: Anuario estadístico para América Latina y el Caribe:http://www.eclac.cl/cgi-
bin/getProd.asp?xml=/publicaciones/xml/6/42166/P42166.xml&xsl=/deype/tpl/p9f.xsl&base=/tpl/top-bottom.xsl
Informe sobre Desarrollo Humano México 2011: equidad del gasto público: derechos sociales universales con
subsidios focalizados: http://www.undp.org.mx/spip.php?page=publicacion&id_article=1878 Perspectiva estadística México, junio de 2011: http://www.inegi.org.mx/est/contenidos/espanol/sistemas/perspectivas/perspectiva-
mex.pdf
Quinto informe de gobierno, anexo estadístico: http://quinto.informe.gob.mx/informe-de-gobierno/anexo-estadistico
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Bases de datos
En la página de INEGI se pueden consultar datos tales como población su dinámica, actividad económica,
etc., http://www.inegi.org.mx/default.aspx En la página del Banco de México pueden consultarse todas las variables de tipo económico, tanto series
cortas como históricas: http://www.banxico.gob.mx/ En el Instituto Nacional de Migración se pueden consultar las cifras sobre migraciones de mexicanos a otros
países tales como regiones de origen, género, escolaridad: http://www.inm.gob.mx/
En la página del Consejo Nacional para la evaluación de la Política Social, se puede consultar las cifras sobre el comportamiento de la pobreza en México de 1994-2010, también se puede consultar la metodología de medición, desde el nivel macro o nacional hasta el nivel municipal: http://web.coneval.gob.mx/Paginas/principal.aspx
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VIII. ANEXO: LISTAS DE COTEJO
INFORME DE
INVESTIGACIONES
%
EXPOSICIONES
%
MAPAS,
CUADROS,
DEFINCIONES
%
PRÁCTICAS
ESTUDIOS DE
CASO
%
TRABAJO EN
EQUIPO
(FINAL)
%
Formato,
presentación
0-10 Integración del
Equipo
expositor
0-10 Contenido 0-50 Formato,
presentación
0-10 Portada 0-10
Contenido 0-50 Medios
utilizados
0-10 Claridad 0-10 Procedimiento 0-20 Introducción 0-10
Resultados y
conclusiones
0-30 Desarrollo de la
exposición
0-50 Relevancia 0-10 Solución a la que
se llegó
0-70 Desarrollo 0-50
Bibliografía 0-10 Conducción y
solución a
preguntas
0-20 Coherencia y
organización
0-20 Conclusiones 0-10
Conclusiones 0-10 Creatividad 0-10 Citas
bibliográficas
0-10
Formato
(Títulos,
paginas)
0-10
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