1
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL: ESCUELA “LOS
CARRERA” AÑO 2019
¡Formando Personas Solidarias!
Actualizado marzo de 2019
2
DATOS Y ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
Nombre Establecimiento Escuela Los Carrera
RBD 6604-4
Decreto Cooperador N°7488 de 1981
Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE) 77.35%
Dirección José Miguel Carrera # 461
Teléfono 452531149
Comuna Lautaro
Correo Electrónico [email protected]
Provincia Cautín
Región Araucanía
Director Nelson Antonio Rozas Mardones
Jefe de Unidad Técnico Pedagógica Narses Huerta Cofre
Encargada de convivencia escolar Sonia Barriga Aedo
Inspector General Sandra Carrasco González
Encargado de Biblioteca María Barra Godoy
Coordinador Enlaces Ferdinand Menke Zurita
Secretaria Lorena Labrin
Otros
PRESIDENTA DEL CENTRO DE ALUMNOS Y ALUMNAS 2017
Presidenta Patricio Calisto Carrillo
PRESIDENTA DEL CENTRO DE PADRES Y APODERADOS 2017
Presidente Paola Montre Martínez
CONSEJO ESCOLAR 2017
Representante Padres y Apoderados Paola Montre Martínez
Representante Docentes Elizabeth Alarcón López Representante Asistentes Educacionales Rosmarie Ávila Fernández
Representante Centro de Alumnos(as) Patricio Calisto Carrillo
Representante Sostenedor Andrés Burgos Sánchez
Representante del Colegio Nelson Antonio Rozas Mardones
SOSTENEDOR
Nombre Ilustre Municipalidad de Lautaro
Rut Sostenedor 69.190.100-9
3
4
1) MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR.
La Escuela Los Carrera, declara ser un Establecimiento Inclusivo que asume
como objetivo, educar en relación a lo que se produce entre seres humanos para una
educación integral de los estudiantes en formación desde su más tierna edad; Para
ello deben alcanzar, además del conocimiento y su aplicación práctica la
internalización de actitudes de vida arraigadas, que permitan convivir desde el
respeto a la diversidad de las personas y los valores.
Para ello como Establecimiento Educacional, compartimos:
VISIÓN
CONSTITUIRSE EN UNA ESCUELA DE EXCELENCIA, BASADA EN UNA PROPUESTA
PEDAGÓGICA, QUE FACILITE LA AUTONOMÍA E INNOVACIÓN, PARA SER RECONOCIDA
ENTRE SUS PARES, CIMENTANDO SU TRABAJO EN LA INCLUSIÓN, CONFIANZA Y
CALIDAD DE SUS PROCESOS
EDUCATIVOS.
MISIÓN
LA ESCUELA LOS CARRERA ENTREGA UNA FORMACIÓN DE CALIDAD, SIEMPRE
INCLUSIVA, BASADA EN LA CONFIANZA, MEDIANTE UN TRABAJO EFICAZ,
DISCIPLINADO Y RESPETUOSO, ASEGURANDO CON ELLO LA FORMACIÓN DE
CIUDADANOS CRÍTICOS ,RESPONSABLES Y TOLERANTES, BASÁNDOSE EN EL
FORTALECIMIENTO ACADÉMICO ,DEPORTIVO Y CULTURAL ASEGURANDO CON
ELLO EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA INSTITUCIÓN EN EL ESCENARIO EDUCATIVO
DE HOY.
5
SELLOS: - APRENDIZAJES DE CALIDAD: DESARROLLAR PROCESOS EDUCATIVOS DE
CALIDAD A TRAVÉS DE UN MEJORAMIENTO CONTINUO CENTRADO EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES DEL ESTUDIANTE.
- FORMACIÓN INTEGRAL: POTENCIAR EN LOS ESTUDIANTES UN DESARROLLO INTEGRAL MEDIANTE EL INCREMENTO DE HABILIDADES, CAPACIDADES FÍSICAS, INTELECTUALES, SOCIALES Y AFECTIVAS CON FAMILIAS COMPROMETIDAS EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS.
- INCLUSIÓN: OFRECER UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODOS Y TODAS,
PERMITIENDO DAR RESPUESTA A LOS ESTUDIANTES Y FAMILIA CON INDEPENDENCIA DE SUS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, DESARROLLANDO PRACTICAS SISTEMÁTICAS DE INCLUSIÓN CON TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
- DEPORTE Y ARTE: DESARROLLAR HABILIDADES Y PRACTICAS DEPORTIVAS Y
ARTÍSTICAS SISTEMÁTICAS EN LOS TALLERES QUE OFRECE EL ESTABLECIMIENTO.
Objetivos fundamentales del centro educativo:
Entregar Educación de Calidad y Equidad a todos los y las estudiantes, perpetuando buenas
y mejores prácticas al interior del establecimiento, desarrollando competencias en la escuela
a través de la capacitación continua de directivos, jefe de la unidad técnico pedagógica y
profesores, competencias en gestión educativa y técnico pedagógicas, que permitan al
establecimiento consolidar y fortalecer su modelo de enseñanza hasta conseguir niveles de
excelencia y autonomía en educación.
Alcanzar en la escuela, una Gestión Integral, retroalimentar la Gestión Curricular y la
Planificación de Estrategias de Enseñanza, con el fin de mejorarlas y hacerlas más
pertinentes frente a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
• Retroalimentar Decisiones y Diseñar Estrategias Pedagógicas más efectivas, considerando
tanto las habilidades y conocimientos logrados por los estudiantes, como aquellos que aún no
se han consolidado.
• Contribuir al Mejoramiento continuo de la Calidad de la Educación que se imparte en el
establecimiento educacional, integrando en la sala de clases a asistentes docentes de la
educación y la participación de Educadoras Diferenciales favoreciendo el logro de los Objetivos
de Aprendizaje de todos y cada uno de los estudiantes, especialmente de aquellos que
presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean éstas de carácter permanente o
transitorias. A través de la estrategia del sistema escolar PIE (Ley 20.201 y Decreto 170).
6
• Establecer Metas y Compromisos de Gestión Educativa, en relación con el porcentaje de
estudiantes en cada Nivel de Logro según resultados SIMCE y plantearse el desafío de
disminuir la cantidad de estudiantes en el Nivel Inicial y aumentarla en el Nivel Avanzado.
• Mejorar la Calidad y Equidad de la educación en los
alumnos cuyas condiciones socioeconómicas afectan su rendimiento escolar;
para avanzar hacia una educación con mayor igualdad de oportunidades a través del
uso mejorado de los recursos de la Subvención Escolar Preferencial (Ley Nº 20.248).
• Identificar la asignatura de aprendizaje donde se requiere focalizar los esfuerzos para
conseguir el logro de más y mejores aprendizajes.
• Establecer en el aula un clima de relaciones respetuosas y de confianza con y entre los
alumnos, donde la empatía, la posibilidad igualitaria de participación, la tolerancia, la
solidaridad y el respeto como valor fundamental presidan cada una de las acciones
pedagógicas y logren imponerse a la Diversidad (étnicas, sociales, culturales, económicas, de
género, etc.)
• Contar con un Comité de Sana Convivencia Escolar en adhesión a Ley Nº 20.536
sobre Violencia Escolar o Bullying, Creando así, un ambiente propicio para el Aprendizaje de
todos los estudiantes, en obediencia al segundo dominio que establece el Marco Para la
Buena Enseñanza.
7
ASPECTOS ANALÍTICOS SITUACIONALES
Situación de la Comunidad Escolar
La Escuela “Los Carrera”, en la búsqueda de una concepción educativa que la identifique,
desarrolla su Ideario Escolar bajo una Visión filosófica anticipadora de una sociedad soñada,
humanista por excelencia, sustentada en los valores universales cristianos, los propios de nuestro
país y de la sociedad occidental. Dicha orientación humanista favorecerá una calidad de
interacción personal, familiar y social regida por más justicia, por el respeto mutuo, el ejercicio de
una ciudadanía activa, la valoración de una identidad propia y de una convivencia más
democrática.
El Ideario del Centro Educativo es asumido por los Profesionales de la Educación que forman
parte de la Unidad Educativa, éstos, han internalizado que la Misión de la Escuela consiste en
asegurar la posesión de saberes fundamentales y valores humanos de la educación básica en
todos los niños, sin exclusión, considerando y respetando sus diferencias, capacidades e
intereses.
La Escuela es un lugar para aprender, es el ámbito de interacción especialmente orientado,
dispuesto y organizado para provocar aprendizajes.
La Escuela, se propone fortalecer la difícil tarea de educar personas y suscitar aprendizajes;
con alegría, con capacidad de reconocer en todas las personas su dignidad de seres humanos,
sus talentos, sus sueños de una sociedad de justicia, igualitaria, de posibilitar que todos los
alumnos aprendan, de enseñar a sus alumnos y alumnas cómo ser buenos seres humanos, de
cómo prepararlos para asegurar saberes significativos, como amar esos saberes, como construir
esa sociedad más justa y más solidaria que todos esperamos.
Además, desde la práctica de una intencionalidad universalista de los aprendizajes, se enfrenta el
desafío de convertir las experiencias pedagógicas en verdaderos procesos educativos, que
aseguren efectivamente el desarrollo del cuidado de la vida, de toda vida, de promover una cultura
ambiental en la comunidad educativa, comprometiendo a diversas organizaciones
gubernamentales, privadas, sociales y/o a particulares, conformando una sólida Red de Apoyo o la
conformación de Alianzas Estratégicas para colaborar en la tarea educativa.
8
RESEÑA HISTORICA
El Establecimiento Educacional Escuela “LOS CARRERA”, reconocido
oficialmente por el ministerio de educación de la república de Chile, según Resolución Exenta de
Educación N° 7488 de 1981, R.B.D. N° 6604 – 4. Se origina y desarrolla entre los años 1908 y
1920, instaurada en una casona ubicada en calle Saavedra esq. Rodríguez. De esto, no hay
registros, ya que un incendio acabó con su documentación oficial. Posteriormente funcionó en un
inmueble ubicado en calle Rodríguez esq. Valdivia, hasta su traslado definitivo.
Desde el año 1944 a la actual fecha año 2012, ha ocupado un edificio de dos
pisos en construcción sólida, con una matrícula inicial de 180 alumnos. Con el pasar
del tiempo fue incrementando su matrícula hasta llegar en el presente año 2019 a 400
estudiantes, atendiendo los niveles desde Pre kínder a Octavo año Básico, en
modalidad JEC.
Su nombre actual, “Los Carrera”, se origina por su ubicación y rinde homenaje a los
hermanos Carrera, destacados patriotas Chilenos.
SÍNTESIS ANTECEDENTES DEL ENTORNO
La Escuela “Los Carrera” se encuentra ubicada en un barrio residencial en el sector
antiguo de la ciudad de Lautaro, comuna perteneciente a la zona sur de Chile, de la Provincia de
Cautín de la IX Región de la Araucanía a 31 Km. de la capital regional Temuco. Esta comuna
según los datos del último Censo 2017, cuenta con una población de 38.013 habitantes y 27
establecimientos educacionales municipales.
La escuela se ubica en calle José Miguel Carrera Nº461 frente a la plaza “Jorge Teiller”, a
la comisaria de carabineros de Lautaro, a la iglesia San Francisco, al gimnasio municipal
Hugo Fernández Diez (ex“El Toqui”), a la antigua municipalidad, a aproximadamente 300
metros del centro de la ciudad y del consultorio de salud, y cercana a diversos
establecimientos Educacionales municipales y particulares, además cuenta con una buena
conexión intercomunal.
El Índice de Vulnerabilidad Escolar (proporcionado por JUNAEB) en la unidad educativa según
dimensiones como el analfabetismo de la población adulta, desnutrición en los niños y niñas,
pobreza de consumo en los hogares, riesgo de mortalidad de los niños y niñas menores de un
año, presencia de comunidades étnicas rurales el año 2019, es de 92,43%.
Desde sus inicios la Escuela “Los Carrera” está centrada en el estudiante y el Desarrollo
Humanista tomando como referencia el artículo 26 de la Declaración Universal de Derechos
Humanos en donde se señala que:
9
“Toda persona tiene derecho a la educación, la que tendrá por objeto el pleno desarrollo de la
personalidad humana, el fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y a las libertades
fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y
todos los grupos étnicos o religiosos y en donde los padres tendrán derecho preferente a escoger el
tipo de educación que habrá de darse a sus hijos”.
Por otro lado, la escuela se identifica con un Paradigma Constructivista, sosteniendo que el
aprendizaje es esencialmente activo. El estudiante construye su propio aprendizaje a través de
la experiencia previa y la integración de nuevos conocimientos. El profesor cede el protagonismo
al estudiante quien asume el papel de constructor de su propio aprendizaje mediante la
participación y trabajo en equipo con sus compañeros.
Es por esto que la escuela lucha cada día por mejorar la calidad y equidad en su
educación, reflejado en docentes que se capacitan para
mejorar sus procesos de enseñanza, inclusión en las aulas de clase a alumnos con necesidades
educativas especiales, permanentes y transitorias, evaluación y análisis de resultados de proceso
de Enseñanza – Aprendizaje, tanto dentro como fuera de la sala de clases, la búsqueda de redes
de apoyo para promover la inclusión educativa y mejorando la convivencia escolar entre otras.
Pero uno de los grandes logros obtenidos por la escuela gracias a su Gestión Educativa
y los recursos entregados por la Ley de Subvención Escolar Preferencial, es:
En lo pedagógico:
• Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento, los
planes y programas de estudio y las estrategias para su implementación.
• Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico -
pedagógico y de desarrollo profesional de los docentes del establecimiento.
• Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente
información sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.
En lo administrativo:
• Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y del personal del establecimiento
educacional, según Ley Nº 19.464.
• Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como el regido por la
Ley Nº 19.464.
• Promover una adecuada convivencia en el establecimiento y participar en la selección
10
de su personal académico, administrativo y de servicio.
En lo financiero:
• Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esa
facultad por el sostenedor, según la Ley sobre Delegación de Facultades (Ley
N°19.410).
PERFIL DE LOS DOCENTES
El perfil docente se adecua a lo planteado en el PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL y es congruente con lo planteado en el MARCO PARA LA BUENA
ENSEÑANZA y presenta las siguientes características generales:
En la Preparación de la enseñanza.
• Dominar los contenidos de las disciplinas que enseña y el marco curricular nacional.
• Conocer las características, conocimientos y experiencias de sus estudiantes.
• Dominar la didáctica de las disciplinas que enseña.
• Organizar los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y las
particularidades de sus alumnos.
• Las estrategias de evaluación sean coherentes con los objetivos de aprendizaje, la
disciplina que enseña, el marco curricular nacional y permitir a todos los alumnos
demostrar lo aprendido.
En la Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje.
• Establecer un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto.
• Manifestar altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de
todos sus alumnos.
• Establecer y mantener normas consistentes de convivencia en el aula.
• Establecer un ambiente organizado de trabajo y disponer los espacios y recursos en
función de los aprendizajes.
11
En la Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes.
• Comunicar en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje.
• Las estrategias de enseñanza sean desafiantes, coherentes y significativas para los
estudiantes.
• El contenido de la clase sea tratado con rigurosidad conceptual y comprensible
para los estudiantes.
• Optimizar el tiempo disponible para la enseñanza.
• Promover el desarrollo del pensamiento.
• Evaluar y monitorear el proceso de comprensión y apropiación de los contenidos por
parte de los estudiantes.
En las Responsabilidades profesionales.
• Reflexionar sistemáticamente sobre su práctica.
• Construir relaciones profesionales y de equipo con sus colegas.
• Asumir responsabilidades en la orientación de sus alumnos.
• Propiciar relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados.
• Manejar información actualizada sobre su profesión, el sistema educativo y las políticas
vigentes.
PERFIL DE LOS ALUMNOS:
Inspirado y consecuente con el Proyecto Educativo Institucional propuesto, y con fundamento
en el perfil del alumno o educando enmarcado en la Ley General de Educación, la institución
educativa asume como propio el desarrollo y logro del perfil señalado en el artículo 10 Ley núm.
12
20.370 del 2009 y que se define así:
• Son deberes de los alumnos y alumnas brindar un trato digno, respetuoso y no
discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad educativa.
• Asistir a clases.
• Estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades.
• Colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar.
• Cuidar la infraestructura educacional.
• Respetar el proyecto educativo y el reglamento interno del establecimiento
PERFIL DE LOS PADRES O TUTORES
Comprendiendo la responsabilidad primaria de los padres en la educación de sus hijos (“La
Escuela complementa no sustituye”), proponemos una relación de los Padres o Tutores con la
Escuela, que se caracteriza por ser:
• Respetuoso hacia todos los integrantes de la comunidad educativa, hacia la Institución y su
Proyecto Educativo Institucional.
• Consciente de sus deberes y derechos. Conocedores de todas las disposiciones
establecidas en el Colegio.
• Responsable en el acompañamiento de sus hijos en el crecimiento y en el proceso de
enseñanza – aprendizaje, realizando un seguimiento continuo
• Comprensivo afectivamente con sus pupilos y frente a problemas, seguros que
contarán con la colaboración de la Institución Escolar.
• Dispuestos a participar constructivamente y con altura de miras en todas las
instancias dispuestas para los padres , madres y tutores; centro de padres,
subcentros de cursos, consejo escolar comités y otros.
• Responsables de proporcionar un ambiente familiar y favorable para el desarrollo
integral de sus hijos e hijas o pupilos.
13
ASPECTOS OPERATIVOS.
Programa de Acción: “Estudiantes, Protagonistas del Proceso.”
METAS.
• Aumentar en 5 puntos los resultados de nuestros alumnos y
alumnas en la prueba SIMCE, 2019.
• Continuar la aplicación del idioma Inglés en Nivel de Transición 1, en un plazo de 1 año.
• Acrecentar el pensamiento lógico-matemático de nuestros alumnos y alumnas en un 80%,
enfatizando los ejes de contenido de forma, espacio, y resolución de problemas, en un plazo
de 1 año.
• Ampliar en un 80 % el dominio de la comprensión lectora de los alumnos y alumnas en
un plazo no superior a 1 año.
• Optimizar el uso de la Informática como recurso de aprendizaje en un 100% en los
diversos niveles de Educación Parvularia y Básica, en un tiempo no superior a 1 año.
• Incrementar en un 90 % la sana convivencia escolar entre los diversos miembros del
establecimiento en un tiempo no mayor a 1 año.
• Fortalecer en un 90 % los lazos con diversas redes de apoyo externo que posibiliten el
mejoramiento del entorno educativo en un tiempo de 1 año.
LÍNEAS DE ACCIÓN.
PLAN ANUAL DE ACCIÓN.
GESTIÓN ESCOLAR
OBJETIVOS: Velar por que se concreten los objetivos y proyecciones del Proyecto
Educativo Institucional.
ACCIONES:
- Realizar talleres de reflexión y análisis del quehacer educativo en forma semanal.
14
INDICADORES
- Talleres de análisis y reflexión del quehacer educativo en forma semanal
- Se aspira un 100% de participación de los integrantes del equipo de gestión
proyectando su labor a la unidad educativa.
IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR.
OBJETIVOS:
- Potenciar nuevas propuestas didácticas para optimizar la calidad
de los aprendizajes de niños y niñas.
ACCIONES:
- Elaborar Proyectos de Escuela y Aula.
- Implementar Talleres de Lenguaje e Ingles.
- Generar espacios para la lectura silenciosa.
- Potenciar el pensamiento lógico-matemático.
- Incorporar el uso de los diversos recursos audio visual en el aula.
- Desarrollar Talleres de Informática.
-
INDICADORES:
- Ejecución de proyectos de escuela y aula.
- Se aspira al finalizar el año escolar que un 80% de los alumnos/as logren un mayor
dominio de la comprensión lectora y aplicación del idioma Inglés.
- Al término del año escolar se pretende que un 80% potencie el pensamiento lógico
matemático, enfatizando los ejes de contenido de forma y espacio, y
resolución
de problemas.
- Al término del año escolar se pretende un 95% de manejo óptimo de los diversos recursos de
aprendizaje.
- - Se pretende alcanzar un 100% de aplicación de la Informática como recurso
- de aprendizaje en los niveles de educación Parvularia y básica.
OBJETIVO:
- Potenciar en los alumnos una autoestima positiva.
ACCIONES:
15
- Destacar constantemente la imagen positiva de los alumnos para
elevar su autoestima.
Hacer de la orientación una instancia de reflexión permitiendo fomentar valores
- Participación activa de los alumnos en las horas de orientación
internalizando valores.
- Manifestación de afecto del profesor en su trato diario con los alumnos.
CONVIVENCIA ESCOLAR OBJETIVOS: Disminuir la violencia física y psicológica
ACCIONES:
- Contar con un Comité de Sana Convivencia Escolar en adhesión a Ley Nº
20.536 sobre Violencia Escolar o Bullying.
- Orientar las reuniones del centro de padres hacia el desarrollo de objetivos transversales.
- Dar a conocer el PEI a padres, apoderados y alumnos para trabajar
coordinadamente y en equipo.
- Readecuar el reglamento interno de convivencia escolar.
- Desarrollar Jornadas de convivencia Escolar.
INDICADORES:
- Comité de Sana Convivencia Escolar.
OBJETIVO:
- Desarrollar la creatividad y la sensibilidad por el arte y la cultura.
ACCIONES:
- Abrir espacios para la creación literaria, musical y plástica.
- Aprovechar los recursos que ofrece la comunidad.
INDICADORES
- Realización de actos culturales que involucre escuela-comunidad.
- Muestras de las expresiones artísticas. (Ballet Municipal,
Orquesta Municipal, teatro)
- Muestras Deportivas.
- Baile Nacional. ( Cuecada)
16
PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
El Establecimiento cuenta actualmente con un proyecto de integración que
atiende las Necesidades Educativas Permanentes y transitorias ,Rango limítrofe y
trastornos específicos del aprendizaje. Regulándose por el decreto 170 y el decreto 83, los
cuales establecen los lineamientos para la evaluación, instrumentos y perfil de los
profesionales competentes para la identificación de NEE.
El objetivo del proyecto de integración apunta a “Brindar Apoyo Psicopedagógico y
curricular a los estudiantes con NEE en forma colaborativa entre profesor de aula,
profesionales asistentes de la educación y Educador(a) Diferencial, con el propósito de
lograr el seguimiento y cobertura del Currículo, de acuerdo a su nivel y necesidad
educativa, asegurando el aprendizaje de todos los estudiantes. Entregando herramientas
a los estudiantes para fortalecer su autonomía y seguridad personal, y así se desenvuelvan
autónomamente en el ámbito educativo, familiar y social, además de orientar a los padres
en el desarrollo de estrategias educativas para apoyar desde el hogar el trabajo que se
lleva a cabo en la Institución Educativa”.
Las estrategias utilizadas para el logro del objetivo son:
• Sensibilización e información a la comunidad educativa sobre la integración y el
PIE del Establecimiento.
• Detección y evaluación de NEE.
• Coordinación y trabajo colaborativo entre profesores y profesionales de
apoyo, con la familia y con los estudiantes.
- Registros de asistencia.
- Reuniones mensuales con apoderados y tres con el centro general de padres.
- Avance del PEI.
- Se aspira alcanzar un 90% de agradable convivencia escolar entre los diversos
miembros del establecimiento.
17
Capacitación a la comunidad educativa en estrategias de atención a la diversidad y las NEE.
• Participación de la familia y la comunidad.
• Convivencia escolar y respeto a la diversidad.
• Monitoreo y evaluación del PIE
Con el fin de realizar una intervención eficaz y completa, el proyecto cuenta
actualmente con un equipo multidisciplinario, compuesto por; kinesiólogo, fonoaudióloga y
psicóloga, además de las educadoras diferenciales, quienes participan de forma activa en el
tratamiento del alumno/a.
Acciones:
• Incorporación en el proyecto educativo institucional (PEI) de todas las estrategias del
PIE establecidas en este sistema informático.
• Elaboración de un reglamento de evaluación de las NEE y de un plan de trabajo para
la detección y evaluación de las NEE.
• Elaborar un plan de trabajo de colaboración entre profesores; entre profesores
y profesionales de apoyo; con la familia; y con los estudiantes.
• Elaborar plan anual de capacitación de acuerdo a los planes de mejoramiento
(SEP) y el PEI del establecimiento.
• Definición de los criterios con los que se adaptará la evaluación, los
objetivos, contenidos, metodologías y materiales para dar respuesta a las
NEE.
• Elaborar e implementar plan de trabajo que incorpore a la familia y la comunidad en el
proceso educativo del establecimiento.
• Creación de círculos de amigos, tutorías entre compañeros y formación de
grupos que consideren amistades e intereses.
• Elaboración de procedimientos e instrumentos para la evaluación y el seguimiento del
PIE.
18
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA OPERATIVA
La escuela “Los Carrera” cuenta con los siguientes estamentos claramente estructurados:
• Directivos (sostenedor, directorio y jefe de U.T.P.).
• Representantes de los profesores.
• Centro de alumnos.
• Centro de padres.
•
Estos participan en reuniones propias de sus respectivas funciones, cuando se requiere,
participan en conjunto para organizar o sugerir actividades factibles de realizar para y con los
alumnos, estas reuniones se realizan al menos una vez al mes en forma general y una vez a lo
menos por estamento.
Al existir un representante de distintos niveles de la unidad educativa se exige una relación
de respeto y con altura de mira, donde todos tienen derecho a opinar y a entregar sus puntos de
vista, los que son considerados y estudiados, fundamentalmente para su aplicación.
El proyecto fundamental de este equipo de gestión es el de mejorar los requerimientos de los
alumnos en instancias educativas y de infraestructura para lograr los objetivos.
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVO FINANCIERA
La contratación del personal de “Los Carrera” está a cargo del Departamento de Educación
Municipal, a través de entrevistas directas, donde el criterio fundamental es el perfil y la adecuada
preparación del profesional, que conozca con claridad el PEI del colegio y esté dispuesto a
trabajar en un proyecto educacional orientado y centrado en la calidad y equidad de la
enseñanza.
En término de la estructuración temporal de los alumnos al interior del colegio se considera
una distribución acorde con la Cobertura del Currículum Nacional y la aplicación de actividades
19
de esparcimiento, cultura y deportivas, definidos por la dirección de la escuela., con horario
normal de clase que va de las 8,30 horas a las 16,00 horas contemplándose talleres para los
estudiantes que se desarrollan a partir de las 16,00 horas.
En un contexto operativo existe, por parte de las autoridades del colegio un compromiso
permanente por la implementación y utilización de material didáctico a disposición de los
alumnos, donde da principal importancia al apoyo informático, con una sala de computación
adecuadamente implementada conectada a la red y supervisada por un profesor especialista
que desarrolla su labor en los distintos niveles.
En términos financieros la escuela cuenta con recursos aportados por la ley de
Subvenciónes a través de sus distintas vias como : subvencion escolar, subvencion
preferencial, subvencion de mantenimiento, subvencion proretencion, subvencion PIE y
otros como FAEP. Estos recursos son administrados por el sostenedor de la escuela a
requerimiento de la dirección de la escuela. De estos gastos para educación, se realiza
una cuenta pública anual en donde se da cuenta al consejo escolar de las inversiones
realizadas.
FASE DE ACCIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.
Es de fundamental importancia realizar una evaluación permanente de la
implementación del PEI, para detectar falencias y encontrar las soluciones más
apropiadas, por esta razón hay un grado de flexibilidad en su estructuración que permite
realizar modificaciones por parte del Equipo de Gestión, en esta evolución que tiene
incorporados los logros que deben ser verificados semestralmente para tomar decisiones
oportunamente en este contexto, es de vital importancia, la connotación de los reales
aprendizajes de los alumnos, que se alcancen los Objetivos de Aprendizaje con alto nivel
de exigencia, acordes con los objetivos estratégicos planteados en este instrumento de
planificación.
El logro de los objetivos planteados se informa en las reuniones mensuales de
los representantes de los diversos estamentos de la institución, para así afrontar de
forma más apropiada aquellos aspectos que resulten con una menor evolución y
potenciar aquellos mejor evaluados.
20
Siempre es de vital importancia generar espacios más abiertos de
comunicación, abrir las puertas de la escuela a la comunidad y a los apoderados,
sólo de esta forma se podrá garantizar un sentido de permanencia de todos los
actores, coherencia frente a sus acciones y el reconocimiento de la sociedad.
RESULTADOS ACADEMICOS 2018.
21
22
23
24
25
26
27
28
Nota: se adjuntan los datos de resultados académicos de 4° año básico como referencia. Los resultados de otros niveles y años se pueden revisar en : https://www.agenciaeducacion.cl/ usando el RBD del establecimiento que es 6604-4 o el nombre.
Top Related