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Formación universitaria semipresencial
Jornadas de intercambio de experiencias de innovación docente en la ETSE-UV (E4TSE)5 de junio 2015
Jose Luis Poza Luján
Retos que la tecnología ofrece a profesores y alumnos
www.jopolu.net
- PhD in Computer Science (UPV, 2012)- Computer Science Engineer (UPV, 1999)- B.S. degree in education (UV, 1990)
- Smart devices- Intelligent distributed control networks- Engineering soft skills- Students’ competency management
- 15 years as teaching and researching at University- 100 Final Degree Project directed- 100 communications in conferences and journals- 25 research project participated - Awards - Excellence in Education (2013)
Piano keys by adrian martin
We learned more from a 3-minute record, than we ever learned in schoolBruce Springsteen “No surrender”
¡Año… 1984!
Piano keys by adrian martin
Si la Universidad proporciona al alumno (sociedad) lo que el alumno puede obtener de otro modo… la universidad carecerá de sentido.
Photo by Osama Hasan Khan
Siglos XX y XXI: Han aparecido nuevas
tecnologías
Photo by Osama Hasan Khan
¿Qué le sucede a la docencia cuando aparece
una nueva tecnología?
Photo by Osama Hasan Khan
¿Qué le sucede a la docencia cuando aparece
una nueva tecnología?
Photo by jingoba
¿Cómo nos hemos adaptado a las nuevas tecnologías?
http://www.frepa.org/
Photo by jingoba
¿Cómo nos hemos adaptado a las nuevas tecnologías?
https://portfolio.ucsf.edu/
Photo by jingoba
Término Definición
CAI Computed Assisted Instruction
CBT Computed Based Training
CMI Computer Managed Instruction
CMS Course Management System
LMS Learning Management System.
TEL Technology – Enhanced Learning
EdTech Educational Technology
IBT Internet – Based Training
ILS Integrated Learning Systems
IMI Interactive Multimedia Instruction
MOOC Massive open online course
ODT On Demand Training
TBL Technology Based Learning
VLE Virtual Learning Environment
WBT Web – Based Training
¿Cómo nos hemos adaptado a las nuevas tecnologías?
Término Definición
E-Learning Electronic Learning
B-Learning Blended learning
M-Learning Mobile learning
S-Learning Social Learning
Photo by Geoffrey Whiteway
Vamos a organizar un poco todo…
Educación
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1. El profesor habla, los alumnos escuchan
2. El profesor pregunta, el alumno responde
3. Ambos se comunican
4. Todos los componentes que participan se comunican
ComunicaciónConcepto Explicación
Synchronous Learning Enseñanza en tiempo real donde todos los participantes coinciden al mismo tiempo.
Asynchronous Learning Enseñanza sin dependencia del tiempo. Los participantes van a su propio ritmo.
Linear Learning Los contenidos, o la secuencia de la enseñanza, se van presentando en el mismo orden a todos los estudiantes.
Non Linear Learning El estudiante decide, en función de sus intereses, el orden en el que aprende.
Simplex Learning El conocimiento sólo se transmite de la fuente (profesor, libro, etc.) al estudiante.
Half Duplex Learning El conocimiento se transmite primero de la fuente al estudiante, luego el estudiante responde a la fuente.
Full Duplex Learning Tanto la fuente como el estudiante intercambian conocimientos en todo momento.
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Educación comunicación
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• Si coinciden en el espacio y en el tiempo• Clase presencial• Tutoría
• Si coinciden en el tiempo, pero no en el espacio• Tutoría online• Chat• Clase semipresencial
• Si no coinciden en el tiempo ni en el espacio• Correo electrónico• Forum/Blog• Repositorios de libros, audios, vídeos, etc.• Clase no presencial
Educación + comunicación
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Asynchronous Synchronous
MAIL Chat
Video conference
Forum / Blog
Web
Teacher Student
Teacher Students
Teacher and Students Students
+ tecnología
¿Qué tecnologías hay para la enseñanza?
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Software específico para la docencia
Jose Luis Poza; Juan Luis Posadas; Juan-Carlos Cano; Salvador Petit. Internet y herramientas software de apoyo a la docencia en Estructura y Tecnología de Computadores I. (2004)X Jornadas sobre Enseñanza Universitaria de la Informática. Alicante (Spain).
¿Qué tecnologías hay para la enseñanza?
Laptop with blue mouse by frhuynh
Software específico para la docencia
• Enseñanza presencial• Empleado en sesiones teóricas para “demos”• Empleado en sesiones prácticas para
“simulaciones”• ¿Se puede usar para la enseñanza semipresencial
y enseñanza no presencial?
¿Qué tecnologías hay para la enseñanza?
Laptop with blue mouse by frhuynh
Internet
Lo usamos para:• Buscar información... desde el diario
hasta información científica • Comprar, comunicarnos,… etc¿Qué nos hace pensar que los estudiantes no usan Internet para aprender?
¿Qué tecnologías hay para la enseñanza?
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Internet
www.cisco.com/web/strategy/education www.microsoft.com/education
www.apple.com/es/education www.google.com/edu
¿Qué tecnologías hay para la enseñanza?
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Internet
www.google.com/settings/dashboard
books.google.com scholar.google.es
¿Qué tecnologías hay para la enseñanza?
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Internet
La utilidad depende de nosotros
Skype in the classroom
(https://education.skype.com/)
¿Qué tecnologías hay para la enseñanza?
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Internet
OLATOpen Source (University of Zurich)(www.olat.org)
ILIASOpen Source(www.ilias.de)
MoodleGNU-GPL(www.moodle.org)
SakaiLicencia Apache(www.sakaiproject.org)
BlackboardCommercial(www.blackboard.com)
doceboCommercial(www.docebo.com)
SwadOpen Source(www.openswad.org)
ChamiloOpen Source(www.chamilo.org)
¿Qué tecnologías hay para la enseñanza?
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Internet
NEO LMS(www.neolms.com)
¿Qué tecnologías hay para la enseñanza?
Laptop with blue mouse by frhuynh
Internet
SCHOOLOGY(www.schoology.com)
¿Qué tecnologías hay para la enseñanza?
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Internet
Lore(www.lore.com)
¿Qué tecnologías hay para la enseñanza?
Laptop with blue mouse by frhuynh
Internet
Edmodo(www.edmodo.com)
IPhone photographer by basem
¿Qué tecnologías hay para la enseñanza? Dispositivos móviles
eduDroidAndroid in education
Educational App Store Repositorio de aplicaciones(www.educationalappstore.com)
EdmodoSocial network en el móvil(www.edmodo.com)
Blackboard Mobile™ LearnGestión de cursos
SkyMap
Grapher
Etc…
Etc…
?
Photo Camera
?Etc…
Screen of an iphone by frhuynh
¿Qué tecnologías hay para la enseñanza? Redes Sociales
FacebookMedio plazo: publicaciones(www.facebook.com)
TwitterCorto plazo: mensajes(www.twitter.com)
Google+Medio plazo: publicaciones(www.plus.google.com)
LinkedInLargo plazo: currículum(www.linkedin.com)
Los estudiantes ya están en estas redes, o se puede…
Wall FM(www.wall.fm)
Herramientas para la creación de redes
sociales
Social Go(www.socialgo.com)
Groups(www.grou.ps)
Ejemplos: UPV
Microchip by Geoffrey Whiteway
Ejemplos: UPV
Microchip by Geoffrey Whiteway
Ejemplos: UV
Microchip by Geoffrey Whiteway
Ejemplos: UV
Microchip by Geoffrey Whiteway
Ejemplos: Twitter
Microchip by Geoffrey Whiteway
Ejemplos: Twitter
Microchip by Geoffrey Whiteway
1
Teacher
Writes on the blackboard the
explanations.2
Student
Takes a photo and share it with classmates via twitter
3
Classmates
Continue the exercise with the explanation of the photo
M. Rebollo, Albors, A.; Martín-Esparza, E., Poza-Luján, J.L., M. Castaño, M. Cabrera, D. Teruel, A. Calduch. (2012) Uso de las redes sociales en el aula. I Jornadas de Innovación Educativa. ISBN: 978-84-8363-926-9
Ejemplos: Facebook
Microchip by Geoffrey Whiteway
Ejemplos: Facebook
Microchip by Geoffrey Whiteway
Ejemplos: Facebook
Microchip by Geoffrey Whiteway
Poza-Lujan, J. L., Calduch-Losa, Á., Albors, A., Cabrera, M., Teruel, D., Rebollo, M., & Somavilla, R. D. (2014). Propuesta de parámetros y caracterización de los grupos de las redes sociales orientados a la docencia universitaria: experiencia y resultados. RED. Revista de Educación a Distancia, (44), 88-105.
Actitudes
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Alumnos
Medio más adecuado para la gestión (incluida la docencia) de la asignatura
Actitudes
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Alumnos
Conocimiento de redes sociales
Actitudes
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Profesores
Compartir por nuevos medios (Internet)
Actitudes
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Profesores
Presencial frente a no presencial
El papel del profesor en la enseñanza semipresencial
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Las redes sociales y los LMS ya cubren:• Comunicación: suple al aula.• Conocimientos: suple a las sesiones
teóricas y exámenes tipo test.• Comprensión: suple a las sesiones de
ejercicios y ¿exámenes de desarrollo?• Aplicación: ¿suple al laboratorio?.
El papel del profesor en la enseñanza semipresencial
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Internet, las redes sociales y los LMS NO cubren:• Contenidos: selección, organización y
actualización• Dinamización de la docencia• Evaluación de las competencias
profesionales
El papel del profesor en la enseñanza semipresencial
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Profesor como dinamizador
Calduch Losa, Á., Poza-Luján, J. L., Teruel, D., Albors Sorolla, A., Cabrera, M., & Rebollo, M. (2014). Pautas de actuación para optimizar el uso de las redes sociales en la docencia universitaria. Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática (20es: 2014: Oviedo).
El papel del profesor en la enseñanza semipresencial
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Profesor como referenciador
El papel del profesor en la enseñanza semipresencial
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Profesor como referenciador
El papel del profesor en la enseñanza semipresencial
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Profesor como referenciador
El papel del profesor en la enseñanza semipresencial
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Profesor como referente
El papel del profesor en la enseñanza semipresencial
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Desventajas
¿Mayor carga de trabajo?Falta de preparación para los nuevos modelos:
Horarios muy flexiblesNo ver a los alumnosSer una figura diferente
El papel del profesor en la enseñanza semipresencial
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VentajasMayor “flexibilidad” de horariosMayor capacidad de contactoMayor alcance de la docencia
En el espacio: la docencia llega a todo el mundoEn el tiempo: la docencia perdura
El profesor sigue siendo un referente
Conclusión
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Los alumnos siguen estando, pero están en otro sitioSe sigue necesitando al profesor, pero para hacer una labor distinta a la que ha venido haciendo hasta ahora
www.jopolu.net
Gracias por la atención
[email protected] www.facebook.com/jopolu [email protected] twitter.com/jopolu es.linkedin.com/in/jopoluPicture: Ana Poza
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