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Programación Didáctica del Dpto. Física y Química. IES “Carpe Diem” (Chinchón). Curso 2010/2011

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DEPARTAMENTO

DE

FÍSICA Y QUÍMICA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Enseñanza Secundaria Obligatoria

Bachillerato

IES “Carpe Diem” de Chinchón Curso 2010/2011


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INDICE

I. INTRODUCCIÓN......................................................................................................... 3

II. COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO. ................................................................ 4

III. FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º DE ESO. ........................................................................ 5

IV. FÍSICA Y QUÍMICA DE 4º DE ESO....................................................................... 29 V. AMPLIACIÓN DE FÍSICA Y QUÍMICA DE 4º DE ESO……………………………….63

VI. FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO...................................................89

VII. FÍSICA DE 2º DE BACHILLERATO....................................................................113

VIII. QUÍMICA DE 2º DE BACHILLERATO…..........................................................136

IX. PRÁCTICAS DE LABORATORIO.......................................................................161

X. CRITERIOS PARA LA CALIFICACIÓN. ............................................................... 164

XI. MEDIDAS DE RECUPERACIÓN ALUMNOS CON EVALUACIONES..........

PENDIENTES............................................................................................................ 167

XII. ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES. ..................................................... 168

XIII. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ................................................. 169

XIV. ADAPTACIONES CURRICULARES ................................................................. 174

XV. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. ................................................................ 175 XVI. PROPUESTAS DE MEJORA………………………………………………………..177


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I. INTRODUCCIÓN

Es de importancia resaltar, en cuanto a las materias de ESO, que en el marco de las competencias clave para el aprendizaje permanente definidas por la Unión Europea, las competencias básicas, como elementos integrantes del currículo son las fijadas en el Anexo I del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre. En las distintas materias de la etapa se prestará una atención especial al desarrollo de dichas competencias que los alumnos deberán haber adquirido al finalizar la enseñanza básica.


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II. COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO

Miembros del departamento

Ángel de Andrea González, profesor de Física y Química en expectativa de destino. Jefe de Departamento. Óscar Carpintero Fernández, profesor de Física y Química en expectativa de destino. María del Prado Montalvo Recuero, profesora de Biología y Geología con destino definitivo en el centro. Rosa María Martín Plaza, profesora interino de Física y Química destinado en la Sección de Colmenar de Oreja. Grupos y materias del departamento que imparten Ángel de Andrea González: un grupo de Física de 2º de bachillerato (2ºA); un grupo de Química de 2º de bachillerato (2ºA); un grupo de Física y Química de 1º de bachillerato (1º A); un grupo de Física y Química de 4º de ESO (4º A); un desdoble de Física y Química de 3º ESO (3ºC); y la reducción correspondiente a la jefatura de departamento. Óscar Carpintero Fernández: un grupo de Química de 2º de bachillerato (2ºA); un grupo de Física y Química de 1º de bachillerato (1º B); un grupo de Física y Química de 4º de ESO (4º B); tres grupos de Física y Química de 3º de ESO (3º A, 3º B, 3º C). María del Prado Montalvo Recuero: asume un desdoble de 3º B de ESO para completar su horario, ya que pertenece al Dpto. de Ciencias Naturales. Rosa María Martín Plaza: esta profesora destinada en el SIES de Colmenar de Oreja, imparte un grupo de Ciencias de la Naturaleza de 2º de ESO (2º A); dos grupos de Física y Química de 3º de ESO (3º A, 3º B); un grupo de Física y Química de 4º de ESO (4º B); un grupo de Ampliación de Física y Química de 4º de ESO (4º B);un grupo de Biología y Geología de 4º de ESO (4º B).


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III. FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º DE ESO El currículo de la materia de Física y Química de 3º de ESO es el establecido en el Anexo del Decreto 23/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria (BOCM del 29)

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO Los objetivos de la materia de Física y Química de 3º curso de ESO que planteamos son los siguientes:

Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.

Interpretar y construir, a partir de datos experimentales, mapas, diagramas, gráficas, tablas y otros modelos de representación, así como formular conclusiones.

Utilizar la terminología y la notación científica. Interpretar y formular los enunciados de los principios físicos y químicos, a través de expresiones matemáticas sencillas. Manejar con soltura y sentido crítico la calculadora.

Comprender y utilizar las estrategias y conceptos básicos de la Física y Química de 3º de ESO para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones de las aplicaciones y desarrollos tecnocientíficos.

Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global.

Descubrir, reforzar y profundizar en los contenidos teóricos, mediante la realización de actividades prácticas relacionadas con ellos.

Obtener información sobre temas científicos utilizando las tecnologías de la información y la comunicación y otros medios y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar los trabajos sobre temas científicos.

Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas.

Comprender la importancia de utilizar los conocimientos provenientes de la Física y Química de 3º de ESO para satisfacer las necesidades humanas y para participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales del siglo XXI.

Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad, destacando la necesidad de búsqueda y aplicación


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de soluciones, sujetas al principio de precaución, que permitan avanzar hacia el logro de un futuro sostenible.

Entender el conocimiento científico como algo integrado, que se compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad.

CONTENIDOS MÍNIMOS Bloque 1. Introducción a la metodología científica. Utilización de estrategias propias del trabajo científico como el planteamiento de problemas y discusión de su interés, la formulación y puesta a prueba de hipótesis y la interpretación de los resultados. El informe científico. Análisis de datos organizados en tablas y gráficos. Búsqueda y selección de información de carácter científico utilizando las tecnologías de la información y comunicación y otras fuentes. Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con la naturaleza. La notación científica. Valoración de las aportaciones de las ciencias de la naturaleza para dar respuesta a las necesidades de los seres humanos y mejorar las condiciones de su existencia, así como para apreciar y disfrutar de la diversidad natural y cultural, participando en su conservación, protección y mejora. Utilización correcta de los materiales, sustancias e instrumentos básicos de un laboratorio. Carácter aproximado de la medida. Sistema internacional de unidades. El respeto por las normas de seguridad en el laboratorio. Bloque 2. Energía y electricidad. El concepto de energía. Energías tradicionales. Energías alternativas. Fuentes de energía renovables. Conservación y degradación de la energía. Electricidad. Fenómenos electrostáticos. Las cargas eléctricas y su interacción: las fuerzas eléctricas. Campo eléctrico. Flujo de cargas. Conductores y aislantes. La energía eléctrica. Generadores, resistores y corriente eléctrica. Circuitos eléctricos sencillos. La electricidad en casa. El ahorro energético Bloque 3. Diversidad y unidad de estructura de la materia. La materia, elementos y compuestos. La materia y sus estados de agregación: sólido, líquido y gaseoso. Teoría cinética y cambios de estado. Sustancias puras y mezclas. Métodos de separación de mezclas. Disoluciones. Sustancias simples y compuestas. Átomos, moléculas y cristales. Estructura atómica: partículas constituyentes. Utilización de modelos. Número atómico. Introducción al concepto de elemento químico. Uniones entre átomos: moléculas y cristales. Fórmulas y nomenclatura de las sustancias más corrientes según las normas de la IUPAC. Masas atómicas y moleculares. Isótopos: concepto y aplicaciones.


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Bloque 4. Los cambios químicos y sus aplicaciones. Las reacciones químicas. Perspectivas macroscópica y atómico-molecular de los procesos químicos. Representación simbólica. Concepto de mol. Ecuaciones químicas y su ajuste. Conservación de la masa. Cálculos de masa en reacciones químicas sencillas. Realización experimental de algunos cambios químicos. La química en la sociedad. Elementos químicos básicos en los seres vivos. La química y el medioambiente: efecto invernadero, lluvia ácida, destrucción de la capa de ozono, contaminación de aguas y tierras. Petróleo y derivados. Energía nuclear. Medicamentos.

DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS

Unidad 1: Introducción al método científico

Contenidos

Conceptos

Ciencia y mitología. Dos formas de entender la Naturaleza.

Método científico: sus etapas.

El informe científico: modelo de informe científico.

Medida de magnitudes: ¿qué es medir?

Magnitudes fundamentales y derivadas.

Sistema Internacional de unidades.

Notación científica: notación científica con calculadora.

Carácter aproximado de la medida. Sensibilidad y precisión. Cualidades de un aparato de medida. Precisión y sensibilidad.

Cifras significativas. Reglas para interpretar el número de cifras significativas. Cifras significativas en operaciones matemáticas.

Análisis de datos en tablas y gráficos. Representación gráfica de una función.

El trabajo en el laboratorio.

Procedimientos

Aportación de argumentos y experiencias que permitan distinguir la Ciencia de la Mitología.

Aproximación a los alumnos del trabajo realizado por los científicos.

Incorporación del rigor científico al lenguaje corriente.

Realización de experimentos poniendo de manifiesto la importancia que tiene la medición de una magnitud en cualquier experiencia.

Representación de gráficas.

Resolución de actividades y ejercicios numéricos.

Actitudes

Valorar el trabajo de los científicos y la metodología que utilizan para estudiar los fenómenos naturales.


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Potenciar el conocimiento objetivo y riguroso de la Naturaleza mediante la curiosidad y el estudio, frente al conocimiento subjetivo de los magos.

Estimular el orden y la limpieza en la presentación y desarrollo de ejercicios y experiencias como base del conocimiento científico de los fenómenos.

Valorar la importancia de la Ciencia en la evolución del bienestar de la humanidad. Contribución de esta unidad al desarrollo de las competencias básicas Competencia en comunicación lingüística

Adquisición de la terminología específica de las ciencias para expresar e interpretar hechos, analizar nuevas situaciones y extraer conclusiones.

Utilización del lenguaje, tanto escrito como oral, para interpretar y comprender la realidad.

Competencia matemática

Utilización del lenguaje matemático para medir y comparar. Interpretación de gráficas que describen un hecho. Comparación y valoración de los resultados numéricos obtenidos en una

experiencia. Empleo de la notación científica para expresar grandes y pequeñas

magnitudes. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Familiarización con el hacer científico, que permite valorar y analizar las consecuencias del avance científico y su influencia en nuestro mundo actual.

Valoración de las implicaciones del avance científico y tecnológico en el medio ambiente.

Tratamiento de la información y competencia digital

Recogida, selección, procesamiento y presentación de información. Empleo de esquemas y mapas conceptuales para organizar los contenidos

de esta unidad. Empleo de Internet para obtener información de carácter científico. Empleo de diversos programas informáticos para representar y analizar

gráficas sencillas. Competencia social y ciudadana

Conocimiento del avance científico, que permite comprender la evolución de la sociedad y analizar la actual.

Competencia para aprender a aprender

Conocimiento de los pasos del método científico que permiten asimilar, analizar y valorar el trabajo científico.

Con formato: Numeración yviñetas







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Unidad 2: La materia y sus propiedades

Contenidos

Conceptos

La materia.

Teoría cinético-molecular de la materia.

Estudio del estado sólido.

Estudio del estado líquido.

Estudio cualitativo del estado gaseoso.

Los cambios de estado y la teoría cinético-molecular.

Procedimientos

Realización de actividades experimentales.

Aplicación del método científico: observación de fenómenos naturales, establecimiento de hipótesis.

Resolución de ejercicios de aplicación en dos niveles de dificultad.

Análisis e interpretación de gráficos y tablas.

Trabajo en grupo sobre aspectos de la vida diaria.

Actitudes

Fomentar el orden y la limpieza del material de laboratorio.

Sentir interés por las lecturas científicas.

Acercar el conocimiento científico a las situaciones de la vida cotidiana.

Valorar la importancia del trabajo individual y en grupo. Contribución de esta unidad al desarrollo de las competencias básicas Competencia en comunicación lingüística

Adquisición de la terminología específica referente a los distintos estados de agregación, sus cambios y la teoría cinética.

Análisis de las situaciones presentadas y la extracción de conclusiones. Utilización del lenguaje, tanto escrito como oral, para interpretar y

comprender la realidad. Competencia matemática

Utilización del lenguaje matemático para medir y comparar. Interpretación de los datos y las gráficas que describen las leyes de los

gases. Comparación y valoración de los resultados numéricos obtenidos en una

experiencia. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico




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Mejor conocimiento de los fenómenos naturales y su relación con numerosos cambios cotidianos.




de esta unidad. Competencia social y ciudadana



Aprendizaje de los fenómenos naturales que se incorporan a nuestra experiencia.

Autonomía e iniciativa personal

Planificación de experiencias, la toma de decisiones y la comparación de los objetivos buscados y los resultados obtenidos.

Unidad 3: Disoluciones

Contenidos

Conceptos

Sistemas materiales.

Disoluciones.

El proceso de disolución según la teoría cinético-molecular.

Tipos de disoluciones.

Procesos de disolución: solubilidad.

Concentración de disoluciones.

El mol: unidad de sustancia.

Formas de expresar la concentración.

Técnicas de separación de mezclas.

Procedimientos

Preparación de disoluciones de concentración dada.

Estudio y clasificación de disoluciones.

Expresión de la concentración de una disolución.






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Utilización de procedimientos físicos basados en las propiedades características de las sustancias puras, para separar éstas de una mezcla.

Identificación de sustancias puras y algunas mezclas importantes para su utilización en el laboratorio, la industria y la vida diaria.

Análisis e interpretación de gráficos y de tablas.

Actitudes

Sensibilizar a los alumnos por el orden y la limpieza en el laboratorio.

Considerar las disoluciones en la vida cotidiana.

Potenciar el trabajo individual y en grupo de los alumnos.

Valorar positivamente las mediciones minuciosas tomadas en el laboratorio. Contribución de esta unidad al desarrollo de las competencias básicas Competencia en comunicación lingüística

Transmisión de ideas sobre la naturaleza a través del discurso. Adquisición de la terminología específica relativa a los sistemas materiales

para expresar e interpretar hechos, analizar nuevas situaciones y extraer conclusiones.



Utilización del lenguaje matemático para obtener los resultados de concentraciones y riqueza de las mezclas.

Interpretación de gráficas que describen la variación de la solubilidad de un soluto en un disolvente.

Comparación y valoración de los resultados numéricos obtenidos en una experiencia.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico





de esta unidad. Utilización de Internet para obtener información de carácter científico.

Competencia social y ciudadana







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Conocimiento de la utilización de algunas fuentes de energía y su relación con la mejora de la calidad de vida, así como los posibles problemas que ocasiona al medio ambiente.




Análisis de situaciones, valorando los factores que han incidido en ellas y las consecuencias que pueden tener.

Planificación de experiencias, toma de decisiones y la comparación de los objetivos buscados y los resultados obtenidos.

Unidad 4: Estructura de la materia

Contenidos

Conceptos

Evolución histórica del conocimiento de la estructura de la materia.

Estructura atómica: partículas constituyentes.

Modelos estructurales atómicos.

Átomo y elemento químico.

Diferentes elementos: concepto de número atómico.

La masa de los átomos: concepto de número másico.

Alteraciones en los átomos: iones e isótopos.

Escala de masas atómicas.

Procedimientos

Descripción de la constitución interna de los átomos.

Análisis de la constitución interna de iones.

Exposición de la constitución interna de isótopos.

Cálculo de masas atómicas absolutas y relativas.

Determinación de la abundancia de los isótopos de los elementos químicos.

Actitudes

Reconocer la visión dinámica de la investigación en química a partir de las aportaciones de teorías y modelos sucesivos que mejoran y complementan los anteriores.

Valorar el rigor de las mediciones y experiencias que obligan a buscar modelos que se acoplen lo más adecuadamente posible a ellas.

Mostrar una actitud de colaboración e interés en las realizaciones experimentales que se lleven a cabo.




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Contribución de esta unidad al desarrollo de las competencias básicas Competencia en comunicación lingüística

Transmisión y configuración de ideas e información sobre la naturaleza de la estructura atómica a través del discurso.

Adquisición de la terminología específica relativa a los sistemas atómicos para expresar e interpretar hechos, analizar nuevas situaciones y extraer conclusiones.



Utilización del lenguaje matemático para obtener los resultados del número de partículas que caracterizan a los átomos de los elementos químicos.





Recogida, selección, procesamiento y presentación de información relativa a la vida de científicos de renombre y al estudio de la cronología en los avances sobre los distintos modelos atómicos.

Empleo de esquemas y mapas conceptuales para organizar los contenidos de esta unidad.

Utilización de Internet para obtener información de carácter científico. Competencia social y ciudadana

Estudio de la utilización de algunas fuentes de energía y su relación con la mejora de la calidad de vida, así como los posibles problemas que puede ocasionar al medio ambiente.

Conocimiento de nuevas fuentes de energía, todavía en vías de desarrollo, como la energía de fusión nuclear.

Alfabetización científica, que permite conocer las investigaciones realizadas.


Incorporación de informaciones que provienen de medios escritos y su integración en la estructura de conocimiento personal.

Procedimientos de análisis de causas y consecuencias, así como el desarrollo creativo del trabajo científico.








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Desarrollo de la capacidad para analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellas y las consecuencias que pueden tener.

Unidad 5: Las sustancias químicas

Contenidos

Conceptos

Metales y no metales.

Elementos más representativos.

El sistema periódico actual.

Uniones entre átomos: moléculas y cristales.

Masas moleculares.

Algunos compuestos químicos corrientes.

Procedimientos

Descripción de las características de los principales elementos químicos.

Exposición de cómo se sitúan los principales elementos químicos en la Tabla Periódica.

Análisis de cómo son las uniones entre los átomos.

Cálculo de masas moleculares.

Obtención del porcentaje de cada elemento en un compuesto químico.

Formulación de sustancias químicas corrientes.

Actitudes

Habituarse a utilizar conceptos teóricos para explicar la formación de las sustancias y sus características básicas.

Valorar la ordenación de los elementos como un logro hacia el mejor conocimiento de sus propiedades y su predicción.

Estimar la importancia de conocer el lenguaje químico de la formulación para estudiar adecuadamente las sustancias.


Transmisión y configuración de ideas e información sobre la ordenación de los elementos y sobre sus uniones para formar moléculas o cristales.

Adquisición de la terminología específica relativa a la simbología de los elementos químicos.




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Utilización del lenguaje matemático para obtener masas moleculares, composiciones centesimales y medir la concentración de las disoluciones.



Valoración de las implicaciones del avance científico y tecnológico en el medio ambiente y en la salud de las personas.


Utilización de Internet para obtener información de carácter científico. Recogida, selección, procesamiento y presentación de información relativa

a la vida de científicos de renombre y al estudio de la cronología en los avances sobre las distintas formas de ordenar los elementos que ha habido a lo largo de la historia de la química.


Utilización de modelos moleculares para explicar la estructura de las moléculas.



Valoración del desarrollo científico para conocer mejor los mecanismos de elementos relacionados con la vida y la relación entre la química y la obtención de medicamentos que mejoran la calidad de vida.





Desarrollo de la capacidad de análisis de situaciones valorando los factores que han incidido en ellas y las consecuencias que pueden tener.








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Unidad 6: Reacciones químicas

Contenidos

Conceptos

Transformaciones físicas y químicas.

Reacciones químicas.

Ecuaciones químicas.

Conservación de la masa en las reacciones químicas.

Ajuste de las reacciones químicas.

Relaciones de volumen en las reacciones químicas. Ley de Avogadro.

Relaciones de masa en las reacciones químicas.

Velocidad de reacción.

Procedimientos

Identificación de transformaciones físicas y químicas.

Representación y ajuste de ecuaciones químicas.

Realización de actividades experimentales.

Resolución de actividades y ejercicios.

Resolución de problemas numéricos abiertos.

Trabajo en grupo.

Actitudes

Valorar la importancia de la Química en las sociedades desarrolladas.

Relacionar la evolución de algunos conocimientos científicos con hechos históricos importantes.

Trabajar con orden y limpieza en el laboratorio y respetar las normas de seguridad.


Adquisición de la terminología específica relativa a los sistemas materiales para expresar e interpretar hechos, analizar nuevas situaciones y extraer conclusiones.

Transmisión y configuración de ideas sobre los fenómenos de la naturaleza a través del discurso.






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Utilización del lenguaje matemático para obtener los resultados relativos a las sustancias que intervienen en una reacción química.

Utilización del lenguaje matemático para ajustar ecuaciones químicas e interpretar su significado.


Familiarización con el hacer científico que permite valorar y analizar las consecuencias del avance científico y su influencia en nuestro mundo actual.



Utilización de Internet para obtener información de carácter científico acerca de las reacciones que pueden degradar nuestro medio ambiente.


de esta unidad. Competencia social y ciudadana

Conocimiento de la utilización de algunos procesos físicos y químicos en nuestra vida cotidiana.

Valoración del desarrollo científico para conocer mejor los riesgos para las personas y el medio ambiente.

Conocimiento de la relación entre la química y la obtención de nuevas sustancias que mejoran la calidad de vida.






Desarrollo de la capacidad para analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellas y las consecuencias que pueden tener para la mejora de la calidad de vida.

Análisis de las situaciones que pueden repercutir en el deterioro del medio ambiente y la búsqueda de posibles soluciones.







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Unidad 7: La química y la sociedad

Contenidos

Conceptos

Una mirada al pasado.

La química y las sociedades modernas.

Elementos químicos básicos en los seres vivos.

Petróleo y derivados.

Medicamentos.

La química y el medio ambiente: efecto invernadero, lluvia ácida, destrucción de la capa de ozono, contaminación de aguas y tierras.

Procedimientos

Aplicación del método científico.

Análisis e interpretación de tablas y diagramas.

Realización de actividades y ejercicios.

Análisis de las intervenciones humanas en el medio ambiente.

Actitudes

Valorar la importancia de los procesos químicos en nuestra calidad de vida y en el progreso económico.

Defender el medio ambiente.

Cumplir las normas de seguridad y orden en el laboratorio. Contribución de esta unidad al desarrollo de las competencias básicas

Competencia en comunicación lingüística

Adquisición de terminología científica específica para expresar e interpretar hechos, analizar nuevas situaciones y extraer conclusiones.

Uso del lenguaje escrito y oral para configurar y transmitir informaciones sobre la química y la sociedad.


Uso del lenguaje matemático para medir y comparar. Comparación y valoración de resultados numéricos obtenidos en una

experiencia.


Adquisición de los conocimientos sobre química que permitan su manejo de una forma segura y correcta para protección de la salud individual y colectiva.





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Empleo de esquemas y mapas conceptuales para organizar los contenidos de la unidad.

Empleo de programas informáticos para estudiar las intervenciones humanas en el medio ambiente.


Valorar la importancia de los procesos químicos en nuestra calidad de vida y en el progreso económico.


Análisis e interpretación de tablas y diagramas y realización de actividades y ejercicios.


Lectura de diversos recortes de prensa sobre efecto invernadero, lluvia ácida, destrucción de la capa de ozono, contaminación de aguas y tierras.

Unidad 8: Energía

Contenidos

Conceptos

Concepto de energía. Unidades.

Un binomio inseparable: energía y sociedad desarrollada.

Fuentes de energía.

Energías tradicionales.

Energía nuclear.

Energías alternativas.

Uso racional de la energía.

Conservación y degradación de la energía.

La electricidad en España.

Procedimientos

Aplicación del método científico.

Análisis e interpretación de gráficos, diagramas y tablas.

Realización de actividades y ejercicios.

Análisis de las intervenciones humanas en el medio ambiente.






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Actitudes

Valorar la importancia de la energía en nuestras actividades cotidianas y su repercusión en el progreso económico.


Fomentar el ahorro individual y colectivo de energía. Contribución de esta unidad al desarrollo de las competencias básicas


Adquisición de terminología científica específica para expresar e interpretar hechos, analizar nuevas situaciones y extraer conclusiones.

Uso del lenguaje escrito y oral para configurar y transmitir informaciones sobre la energía.



experiencia.


Adquisición de los conocimientos sobre energía que permitan su manejo de una forma segura y correcta para protección de la salud individual y colectiva.



Empleo de programas informáticos para estudiar las ventajas e inconvenientes de cada tipo de fuente de energía .


Valorar la importancia de las fuentes energéticas en nuestra calidad de vida y en el progreso económico.


Análisis e interpretación de tablas y diagramas y realización de actividades y ejercicios.


Lectura de diversos recortes de prensa sobre las ventajas e inconvenientes de la utilización de las diferentes fuentes de energía.









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Unidad 9: Electricidad

Contenidos

Conceptos

De Franklin a Hertz. Una visión histórica de la electricidad.

Fenómenos eléctricos. Electrización de materiales: propiedades de las cargas eléctricas.

Interacción entre cargas eléctricas. Ley de Coulomb.

Campos eléctricos. Intensidad de campo.

Conductores y aislantes. Resistencia eléctrica.

Diferencia de potencial entre dos puntos. Corriente eléctrica: intensidad de corriente.

Ley de Ohm.

Generadores de corriente: energía desarrollada por un generador.

Procedimientos

Aproximación de los fenómenos eléctricos a situaciones de la vida real.

Diseño y construcción de aparatos sencillos, como el péndulo eléctrico, el electroscopio, etc.

Realización de actividades experimentales con cuerpos electrizados.


Representación de gráficos e interpretación de tablas de valores.

Realización de actividades experimentales con circuitos eléctricos sencillos.

Actitudes

Valorar la importancia de la electricidad en la evolución de la humanidad.

Aceptar y respetar las normas de seguridad en el uso de los aparatos eléctricos.

Practicar con rigor y limpieza las actividades experimentales.

Acercarse a la vida de los científicos destacados para intentar comprender sus motivaciones e inquietudes.

Valorar la importancia de la electricidad en el desarrollo industrial y tecnológico y en la calidad de vida de las sociedades contemporáneas.

Contribución de esta unidad al desarrollo de las competencias básicas


Adquisición de terminología eléctrica específica para expresar e interpretar hechos, analizar nuevas situaciones y extraer conclusiones.

Uso del lenguaje escrito y oral para configurar y transmitir informaciones sobre las experiencias realizadas.


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experiencia.


Adquisición de los conocimientos sobre producción de energía eléctrica en las centrales eléctricas más habituales, analizando el uso de los recursos naturales necesarios para ello y las posibles repercusiones medioambientales de las mismas.




Adquisición de hábitos de consumo eléctrico adecuados, ante el gran aumento del consumo de esta energía.


Realización de las experiencias propuestas en la unidad de forma individual o colectiva, adquiriendo conciencia de los resultados obtenidos para la posterior autoevaluación del trabajo realizado.


Desarrollo de nuevas experiencias, tomando como referencia las propuestas en la unidad.

Elaboración de trabajos individuales o colectivos sobre alguno de los temas desarrollados en la unidad.

Unidad 10: Transformaciones energéticas en un circuito. Efectos magnéticos de la corriente eléctrica

Contenidos

Conceptos

Componentes de un circuito. Conexión en serie y conexión en paralelo.

Transformaciones energéticas en un circuito: energía y potencia eléctrica consumida por una resistencia. Efecto térmico de la corriente eléctrica. Ley de Joule.

La electricidad en la casa.

Imantación de la materia.

Campo magnético.








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Experiencia de Faraday. Corrientes inducidas. Aplicaciones de la inducción electromagnética. Generadores electromagnéticos de corriente.

Aplicaciones electromagnéticas. Ley de Faraday.

Procedimientos

Aproximación de la energía eléctrica, del magnetismo y de sus aplicaciones a la vida cotidiana.

Realización de actividades experimentales con circuitos eléctricos.

Diseño y construcción de aparatos sencillos que funcionen con imanes.


Actitudes

Valorar la importancia del conocimiento del magnetismo para el desarrollo tecnológico.

Realizar atenta, minuciosa y limpiamente las actividades experimentales.

Respetar y admirar la vida de los investigadores científicos más relevantes.

Cooperar y mostrar compañerismo para la realización de actividades en grupo.

Contribución de esta unidad al desarrollo de las competencias básicas


Adquisición de terminología eléctrica específica para expresar e interpretar hechos, analizar nuevas situaciones y extraer conclusiones.

Uso del lenguaje escrito y oral para configurar y transmitir informaciones sobre las experiencias realizadas con circuitos eléctricos sencillos.



experiencia.


Adquisición de los conocimientos sobre circuitos eléctricos que permitan su manejo de una forma segura y correcta para protección de la salud individual y colectiva.



Empleo de programas informáticos para representar y calcular circuitos eléctricos.






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Adquisición de hábitos de consumo eléctrico adecuados, ante el gran aumento del consumo de esta energía.


Diseño y montaje de circuitos eléctricos sencillos de forma individual o colectiva, tomando conciencia de los conocimientos adquiridos y controlando las propias capacidades para posteriormente autoevaluarse.


Elaboración, el diseño y la realización de diferentes montajes eléctricos de forma individual o colectiva.

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS Sin olvidar que el desarrollo práctico de la asignatura es la mejor referencia para la correcta distribución temporal de los contenidos, pasamos a indicar, según su grado de dificultad y extensión, el número de sesiones que de forma aproximada se deben dedicar a las distintas Unidades didácticas:

Unidad 1. Introducción al método científico Se dedicarán aproximadamente OCHO sesiones.

Unidad 2. La materia y sus propiedades Se dedicarán aproximadamente SIETE sesiones.

Unidad 3. Disoluciones Se dedicarán aproximadamente OCHO sesiones.

Unidad 4. Estructura de la materia Se dedicarán aproximadamente SEIS sesiones.

Unidad 5. Las sustancias químicas Se dedicarán aproximadamente SEIS sesiones.

Unidad 6. Reacciones químicas Se dedicarán aproximadamente OCHO sesiones.

Unidad 7. La química y la sociedad Se dedicarán aproximadamente CINCO sesiones.

Unidad 8. Energía Se dedicarán aproximadamente SEIS sesiones.

Unidad 9. Electricidad Se dedicarán aproximadamente OCHO sesiones.





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Unidad 10. Transformaciones energéticas en un circuito. Efectos magnéticos de la corriente eléctrica.

Se dedicarán aproximadamente SIETE sesiones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los estudiantes habrán conseguido los objetivos propuestos si son capaces de:

Determinar los rasgos distintivos del trabajo científico a través del análisis contrastado de algún problema científico o tecnológico de actualidad, así como su influencia sobre la calidad de vida de las personas.

Realizar correctamente las experiencias en el laboratorio propuestas a lo largo del curso, respetando las normas de seguridad.

Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad, ciencia y tecnología.

Describir las características de los estados sólido, líquido y gaseoso. Explicar en qué consisten los cambios de estado mediante la teoría cinético-molecular, incluyendo la compresión de gráficas y el concepto de calor latente

Diferenciar entre elementos, compuestos y mezclas, así como explicar los procedimientos químicos básicos para su estudio. Describir las disoluciones. Efectuar correctamente cálculos numéricos sencillos sobre su composición. Explicar y emplear las técnicas de separación y purificación.

Distinguir entre átomos y moléculas. Indicar las características de las partículas componentes de los átomos. Diferenciar los elementos. Calcular las partículas componentes de átomos, iones e isótopos.

Formular y nombrar algunas sustancias importantes. Indicar sus propiedades. Calcular sus masas moleculares.

Discernir entre cambio físico y químico. Comprobar que la conservación de la masa se cumple en toda reacción química. Escribir y ajustar correctamente sencillas ecuaciones químicas. Resolver ejercicios sencillos en los que intervengan moles.

Enumerar los elementos básicos de la vida. Explicar cuáles son los principales problemas medioambientales de nuestra época y sus medidas preventivas.

Explicar las características básicas de compuestos químicos de interés social: petróleo y sus derivados, y fármacos. Explicar los peligros del uso inadecuado de los medicamentos. Explicar en qué consiste la energía nuclear y los problemas derivados de ella.

Demostrar una comprensión científica del concepto de energía. Razonar ventajas e inconvenientes de las fuentes energéticas. Enumerar medidas que contribuyen al ahorro colectivo o individual de energía. Explicar por qué la energía no puede reutilizarse sin límites.


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Describir los diferentes procesos de electrización de la materia. Clasificar materiales según su conductividad. Realizar ejercicios utilizando la ley de Coulomb. Indicar las diferentes magnitudes eléctricas y los componentes básicos de un circuito. Resolver ejercicios numéricos de circuitos sencillos. Saber calcular el consumo eléctrico en el ámbito doméstico.

Diseñar y montar circuitos de corriente continua respetando las normas de seguridad en los que se puedan llevar a cabo mediciones de la intensidad de corriente y de diferencia de potencial, indicando las cantidades de acuerdo con la precisión del aparato utilizado.

METODOLOGÍA Se estará a lo dispuesto en el artículo 26 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. En general la metodología será activa y participativa en el aula: explicaciones magistrales del profesor y realización de actividades escritas u orales por el alumnado tanto en las horas lectivas como no lectivas, para consolidar la asimilación de los contenidos. Se llevará a cabo un aprendizaje constructivista y significativo en el aula y en el laboratorio. A los alumnos se les entregará un guión al comienzo de la sesión de laboratorio, de la práctica en cuestión, que tendrán que cumplimentar; dicho guión será recogido al finalizar la sesión y será calificado por el profesor de laboratorio. También, se hará uso de las nuevas tecnologías como internet. Las experiencias de cátedra y las pequeñas actividades de investigación afianzarán la consecución de los objetivos propuestos. Por otro lado, con objeto de promover un plan de fomento de la lectura, como estrategias de animación a la lectura y el desarrollo de la expresión oral y escrita, se podrán realizar las siguientes actividades:

a) Lectura en voz alta de textos en clase, cuidando la dicción, entonación, etc., para favorecer la correcta expresión oral y una comprensión del texto. b) Elaboración de estrategias que ayuden a comprender las partes de un texto o de una unidad didáctica por medio del subrayado, esquemas, resúmenes y mapas conceptuales. c) Acercamiento previo al tema, contenido de un texto, o unidad didáctica, mediante el descubrimiento o la explicación de las ideas y conceptos básicos del mismo y la relación entre ellos. d) Realización de trabajos, redacciones... sobre textos dados, facilitando previamente preguntas cuyas respuestas impliquen la lectura de dichos textos. e) Confección del vocabulario de cada unidad o el listado de los términos fundamentales de la misma y utilización de los referidos términos en las actividades que se propongan.


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f) Lectura en clase, por parte del profesor y/o a iniciativa de los propios alumnos, de textos complementarios a los de clase periodísticos, divulgativos, enciclopédicos o literarios. g) Propuesta de lectura obligada de un determinado número de libros o fragmentos de los mismos por trimestres o cursos. h) Elaboración de guías de lectura, de libros de literatura, divulgativos, filosóficos, ensayísticos, científicos... relacionados con un tema concreto que se esté impartiendo o una efemérides. i) Búsqueda de información relacionada con un tema propuesto, utilizando para ello Internet, enciclopedias, libros especializados... como complemento del tema que se está estudiando en clase o para la realización de trabajos. j) Recomendación para que el Centro adquiera determinados libros o se suscriba a determinadas revistas o publicaciones que puedan ser de interés para los alumnos. k) Realización de debates, mesas redondas sobre libros, fragmentos o artículos periodísticos leídos. l) Elaboración de guías con direcciones de Internet donde encontrar información precisa sobre temas dados.

El plan de fomento de la lectura también incluye actividades destinadas a los alumnos con necesidades educativas especificas. Las actividades que podrán realizarse con estos alumnos son:

a) Hacer corresponder cada grafema con su sonido correspondiente. b) Hacer corresponder a cada signo gráfico su sonido no confundiéndolos entre los que simetría opuesta c) Leer un texto sin bloqueos ni repeticiones; respetando signos de puntuación; con la entonación adecuada; leer frases y palabras y expresar su contenido; … d) Leer un párrafo ( en silencio o en voz alta), y después contestar a preguntas e) Descubrir palabras erróneas dentro de un texto; distinguir los aspectos metafóricos y reales de un texto; f) Adivinar el objeto, animal o cosa cuya descripción se de por escrito y acaba de leer; poner títulos a noticias…


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BIBLIOGRAFÍA A fin de promover el hábito de la lectura se estará a lo dispuesto según lo dispuesto en el artículo 26.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Libro de texto obligatorio -Física y Química de 3º ESO. Proyecto más que uno. ISBN: 978-84-263-6345. Autores: Mª Carmen Arróspide y otros. Editorial Edelvives. Bibliografía recomendada no disponible en la biblioteca del centro -Cuaderno de Actividades.Física y Química de 3º de ESO. Ángel Peña y otros. Editorial Mc-Graw Hill.

-Cuadernos de Física y Química. 3º de ESO. Aprende y practica 1,2 y 3. Iván García . Editorial Edelvives. -Química Inorgánica. Marino Latorre. Edelvives. Bibliografía recomendada y disponible en la biblioteca del centro -Física Básica Nuffield. Editorial Reverté (1973). -El Cuaderno de la Energía. Forum Atómico Español (1989) Recursos en internet Desde un enfoque constructivista del aprendizaje, y en colaboración con el Dpto. de Física y Química del IES “Villarejo”, los alumnos/as podrán acceder, de forma voluntaria, a un aula virtual en la página web www.iesvillarejo.com. En dicha página, los alumnos/as tienen disponibles una serie de cuestionarios de autoevaluación, de cada una de las unidades didácticas, que pueden realizar desde el centro o bien desde sus domicilios. El servidor hace una evaluación automática de los resultados obtenidos en cada una de las pruebas; este método permite al alumnado comprobar, de una forma rápida y eficaz, si han asimilado correctamente la asignatura. El departamento dispone de una página web, realizada por D. Óscar Carpintero, donde se colgarán, entre otros, boletines de problemas accesibles al alumnado. La dirección web es: http://www.mipaginapersonal.movistar.es/web3/oscar


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IV. FÍSICA Y QUÍMICA DE 4º DE LA ESO OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO Los objetivos de la materia de Física y Química de 4º curso de ESO que planteamos son los siguientes:

Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.

Interpretar y construir, a partir de datos experimentales, mapas, diagramas, gráficas, tablas y otros modelos de representación, así como formular conclusiones.

Utilizar la terminología y la notación científica. Interpretar y formular los enunciados de los principios físicos y químicos, a través de expresiones matemáticas sencillas. Manejar con soltura y sentido crítico la calculadora.

Comprender y utilizar las estrategias y conceptos básicos de la Física y Química de 4º de ESO para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones de las aplicaciones y desarrollos tecnocientíficos.

Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global.

Descubrir, reforzar y profundizar en los contenidos teóricos, mediante la realización de actividades prácticas relacionadas con ellos.

Obtener información sobre temas científicos utilizando las tecnologías de la información y la comunicación y otros medios y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar los trabajos sobre temas científicos.

Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas.

Comprender la importancia de utilizar los conocimientos provenientes de la Física y Química de 4º de ESO para satisfacer las necesidades humanas y para participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales del siglo XXI.

Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad, destacando la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, que permitan avanzar hacia el logro de un futuro sostenible.


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Entender el conocimiento científico como algo integrado, que se compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad.

CONTENIDOS MÍNIMOS Bloque 1. Introducción al trabajo experimental Las magnitudes y su medida. El Sistema internacional de unidades. Carácter aproximado de la medida. Notación científica. Redondeo. Aparatos de medida. Medida de masas: balanzas. Medidas de volumen. Medidas de longitud: regla y calibrador. Medidas de tiempo: cronómetro. El trabajo en el laboratorio. Formulación de hipótesis y diseños experimentales. Análisis e interpretación de resultados experimentales. La comunicación científica: el informe científico. Reglas y ejemplos. Bloque 2. Fuerzas y movimiento Iniciación al estudio del movimiento. Movimiento y sistema de referencia. Trayectoria y posición. Desplazamiento y espacio recorrido. Velocidad y aceleración. Estudio del movimiento rectilíneo y uniforme. Estudio del movimiento rectilíneo y uniformemente acelerado. Análisis de los movimientos cotidianos. Las fuerzas y el equilibrio. Las fuerzas y sus efectos estáticos. Composición y descomposición de fuerzas. Equilibrio de fuerzas. Fuerzas en los fluidos. Concepto de presión. Presiones hidrostática y atmosférica. Aplicaciones. El principio de Pascal y la multiplicación de la fuerza. El principio de Arquímedes y la flotación de barcos y globos. Tensión superficial. Las fuerzas y el movimiento. Las leyes de la Dinámica y la superación de la física del sentido común. Tratamiento cualitativo de la fuerza de rozamiento. La ley de la Gravitación universal y la culminación de la primera de las revoluciones científicas. El peso de los cuerpos y su caída. El movimiento de planetas y satélites Bloque 3. Energía, trabajo y calor Trabajo, potencia y energía mecánica. Concepto de trabajo. Unidades. Trabajo mecánico. Aplicación a máquinas y herramientas. Concepto de Potencia. La energía mecánica y sus formas. El trabajo como transferencia de energía mecánica. La conservación de la energía mecánica. Calor y energía térmica. Concepto de temperatura. Energía térmica. Transferencia de energía por efecto de diferencias de temperatura. Conservación y degradación de la energía. Efectos del calor sobre los cuerpos. La energía y las ondas: luz y sonido. Concepto de onda. Tipos y características de las ondas. Transferencia de energía sin transporte de materia. La luz y el sonido. Propiedades de su propagación. Espectro lumínico y espectro acústico. Bloque 4. Estructura y propiedades de las sustancias El átomo y las propiedades de las sustancias. La estructura del átomo. El Sistema Periódico de los elementos químicos. Clasificación de las sustancias según sus propiedades. Estudio experimental. El enlace químico: enlaces iónico, covalente y metálico. Interpretación de las propiedades de las sustancias. Introducción a la


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formulación y nomenclatura inorgánica según las normas de la IUPAC. Las reacciones químicas. Tipos de reacciones químicas. Relaciones estequiométricas y volumétricas en las reacciones químicas. Calor de reacción. Concepto de exotermia y endotermia. Velocidad de una reacción química. Factores que influyen. Bloque 5. Iniciación a la estructura de los compuestos de carbono La química de los compuestos del carbono. El carbono como componente esencial de los seres vivos. El carbono y la gran cantidad de compuestos orgánicos. Características de los compuestos de carbono. Descripción de los compuestos orgánicos más sencillos: Hidrocarburos y su importancia como recursos energéticos. Alcoholes. Ácidos orgánicos. Polímeros sintéticos. Fabricación y reciclaje de materiales plásticos. Macromoléculas: importancia en la constitución de los seres vivos. Valoración del papel de la química en la comprensión del origen y desarrollo de la vida. Bloque 6. La contribución de la ciencia a un futuro sostenible El desafío medioambiental. El problema del incremento del efecto invernadero: causas y medidas para su prevención. Cambio climático. Contaminación sin fronteras. Agotamiento de recursos. Reducción de la biodiversidad. Contribución del desarrollo tecno-científico a la sostenibilidad. Importancia de la aplicación del principio de precaución y de la participación ciudadana en la toma de decisiones. Energías limpias. Gestión racional de los recursos naturales. Valoración de la educación científica de la ciudadanía como requisito de sociedades democráticas sostenibles. La cultura científica como fuente de satisfacción personal.

DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS

Unidad 1: El método científico

Contenidos Conceptos De los mitos a la razón. El método científico. La física clásica. La física moderna . La materia y sus interacciones.

Procedimientos Distinguir entre teorías científicas y no científicas. Comprender el carácter provisional de las teorías científicas, así como la utilidad de las teorías no actuales. Reconocer que tipo de teoría física hay que utilizar para distintos fenómenos. Analizar qué tipo de interacción interviene en distintos sistemas de partículas.


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Actitudes Valorar el conocimiento científico como bien cultural . Reconocer la aplicación del método científico a la tecnología y al desarrollo de la sociedad. Interpretar los logros y limitaciones del método científico para conocer la

realidad. Contribución de esta unidad al desarrollo de las competencias básicas Competencia en comunicación lingüística

Adquisición de la terminología específica de las ciencias para expresar e interpretar hechos, analizar nuevas situaciones y extraer conclusiones.



Utilización del lenguaje matemático para medir y comparar. Interpretación de gráficas que describen un hecho. Comparación y valoración de los resultados numéricos obtenidos en una

experiencia. Empleo de la notación científica para expresar grandes y pequeñas

magnitudes. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico





de esta unidad. Empleo de Internet para obtener información de carácter científico. Empleo de diversos programas informáticos para representar y analizar

gráficas sencillas. Competencia social y ciudadana



Conocimiento de los pasos del método científico que permiten asimilar, analizar y valorar el trabajo científico.








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Unidad 2: El movimiento de los cuerpos

Contenidos

Conceptos

Sistemas de Referencia.

Diferencia entre trayectoria y posición.

Diferentes tipos de movimientos.

Distinción entre espacio recorrido y desplazamiento en un sistema de referencia.

Concepto de velocidad.

Concepto de aceleración.

Movimiento rectilíneo uniforme.

Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.

Movimiento circular uniforme.

Procedimientos

Diseño y realización de experiencias para el análisis de los distintos tipos de

movimientos sencillos.

Análisis e interpretación de gráficas y tablas.

Estudio de fenómenos de inducción con los datos tabulados para la obtención de la ley de carácter universal siempre que sea posible.

Observación y análisis de movimientos que se producen en la vida cotidiana.

Utilización del método científico en todas las observaciones que realicemos.

Actitudes

Disposición científica ante el planteamiento de interrogantes acerca de hechos que ocurren a nuestro alrededor.

Potenciación del trabajo individual y en equipo.

Manifiesto del interés por la vida de los científicos, tanto de épocas pasadas como de la actual.

Aproximación del conocimiento científico a las situaciones de la vida real.


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Adquisición de un vocabulario específico para expresar e interpretar hechos relativos al movimiento de los cuerpos.

Utilización con precisión del lenguaje oral y escrito para describir los movimientos cotidianos.

Comprensión del enunciado de un problema. Expresión escrita de un razonamiento básico e incipiente en la resolución

de problemas de movimientos. Lectura de textos científicos sencillos relacionados con el movimiento y

comprensión de su significado.


Utilización de ecuaciones matemáticas para describir los movimientos. Realización de gráficas. Interpretación de las gráficas que describen el movimiento de un cuerpo. Elección de las ecuaciones adecuadas que permitirán resolver un problema

tras haber comprendido su enunciado. Resolución cuantitativa de problemas de movimiento.


Conocimiento de los grandes científicos que han reflexionado y propuesto explicaciones al fenómeno del movimiento de los cuerpos.

Desarrollo de la capacidad de observación del mundo físico. Ampliación de conocimientos específicos que permiten explicar los

movimientos de los cuerpos.


Uso de programas informáticos para representar gráficas a partir de tablas de datos.

Búsqueda en la Red de información relativa a los movimientos estudiados. Resolución interactiva de problemas de Cinemática planteados en webs

especializadas en didáctica de la Física y la Química. Realización de esquemas y mapas conceptuales que permitan establecer

relaciones entre los conocimientos adquiridos.


Aplicación de los conocimientos adquiridos para opinar, tomar decisiones y resolver problemas cotidianos.

Conocimiento de las normas de seguridad vial que todo peatón y conductor deben cumplir.

Conocimiento de programas de prevención de accidentes de tráfico.


Planteamiento de posibles hipótesis que permitan resolver un problema. Diseño, planificación y realización de trabajos de investigación y desarrollo

de conocimientos tanto individualmente como en grupo.


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Análisis de las variables que inciden en una situación, las relaciones que se establecen entre ellas y las posibles consecuencias para interpretar adecuadamente un fenómeno.

Búsqueda y resolución de actividades voluntarias, no programadas por el profesor.

Unidad 3: Las fuerzas Contenidos

Conceptos

Interacciones entre cuerpos. Tipos de fuerzas.

Medida de las fuerzas.

Fuerzas y deformaciones. Ley de Hooke.

Carácter vectorial de las fuerzas.

Composición y descomposición de fuerzas.

Componente útil.

Equilibrio de fuerzas.

Procedimientos

Medir las fuerzas.

Comprobar el carácter vectorial de las fuerzas.

Componer y descomponer fuerzas.

Determinar la componente útil de una fuerza.

Comprobar cómo se pueden equilibrar varias fuerzas.

Actitudes

Desarrollo con rigor y cuidado en la planificación y realización, de experiencias y medidas, así como en su representación posterior.

Valoración positiva del hecho de plantear interrogantes ante fenómenos cotidianos y desarrollo de actitudes atendiendo a su resolución.


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Adquisición del vocabulario específico que permite describir adecuadamente las fuerzas.

Utilización precisa del lenguaje oral y escrito para identificar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo en una situación concreta.


de problemas de Estática. Lectura de textos científicos sencillos y comprensión de su significado.


Utilización del concepto de vector para describir las fuerzas. Representación gráfica de las fuerzas. Resolución gráfica de los problemas de composición de fuerzas. Cálculo del valor y punto de aplicación de la fuerza resultante en la

composición de fuerzas paralelas. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Conocimiento de los científicos que han aportado explicaciones al campo de la Estática.

Desarrollo de la capacidad de observación del mundo físico. Adquisición de conocimientos específicos para describir las fuerzas y sus

efectos sobre los cuerpos. Emisión de hipótesis explicativas que permitan explicar las fuerzas que

actúan sobre los cuerpos en situaciones cotidianas. Realización de prácticas de Laboratorio.


Búsqueda en la Red de información sobre las fuerzas. Uso de programas informáticos para representar gráficamente las fuerzas. Resolución interactiva de problemas de Estática planteados en webs


relaciones entre los conocimientos adquiridos. Competencia social y ciudadana



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Diseño, planificación y realización de trabajos de investigación y desarrollo de conocimientos tanto individualmente como en grupo.




Unidad 4: Las fuerzas y el movimiento Contenidos

Conceptos

Introducción: Ideas de Aristóteles y de Galileo sobre el movimiento de los cuerpos.

Conceptos previos.

Una interacción especial: el rozamiento.

Sistema libre. Diagrama vectorial.

Leyes del movimiento o leyes de Newton:

Primera ley: Noción de inercia.

Segunda ley: Unidad de fuerza.

Tercera ley: Acción y reacción.

Procedimientos

Comprobación del cumplimiento de las leyes físicas en los cuerpos que nos

rodean, tratando de explicar sus movimientos sencillos.

Formulación de modelos o hipótesis que describan o expliquen un movimiento concreto.

Diseño y realización de experiencias que permitan comprobar una hipótesis determinada.


Representación de gráficas, de diagramas vectoriales, etc. e interpretación de tablas de valores tratando de establecer relaciones genéricas.


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Actitudes

Apreciación del interés que tiene conocer las ideas de los científicos que han contribuido al desarrollo de los hechos que se estudian.

Valoración de los hábitos de claridad, limpieza y orden en la elaboración y presentación de ejercicios, informes, actividades, etc.

Comprensión de la importancia de la precisión del lenguaje y del rigor matemático en la expresión oral y escrita de los conceptos estudiados.

Aceptación y respeto por las normas de seguridad y limpieza establecidas en los laboratorios.


Adquisición de un vocabulario específico para expresar e interpretar las causas que originan los movimientos.

Utilización con precisión del lenguaje oral y escrito para aplicar las leyes de la Dinámica a situaciones cotidianas observadas por el alumno.


de problemas de movimientos. Competencia matemática

Utilización de las ecuaciones matemáticas asociadas a las leyes de Newton.

Elección de las ecuaciones adecuadas que permitirán resolver un problema tras haber comprendido su enunciado.

Resolución cuantitativa de problemas de movimiento. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Conocimiento de los grandes científicos que han propuesto las leyes que rigen el comportamiento de la naturaleza.

Desarrollo de la capacidad de observación del mundo físico. Tratamiento de la información y competencia digital

Búsqueda en la Red de información relativa a las leyes de la Dinámica. Resolución interactiva de problemas de Dinámica planteados en webs





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de conocimientos tanto individualmente como en grupo. Autonomía e iniciativa personal



Unidad 5: Estática de fluidos Contenidos

Conceptos

Concepto de densidad y presión.

Concepto de presión hidrostática.

Vasos comunicantes.

Principio de Pascal y sus aplicaciones.

Principio de Arquímedes. Empuje y peso aparente.

Presión atmosférica.

Procedimientos

Diseño y realización de experiencias con emisión de hipótesis y control de

variables, para determinar los factores de que dependen determinadas magnitudes como: la presión, la fuerza del empuje debida a los fluidos.

Identificación de fuerzas que intervienen en diferentes situaciones de la vida cotidiana.

Actitudes

Disposición al planteamiento de interrogantes ante hechos y fenómenos que ocurren a nuestro alrededor.

Reconocimiento y valoración de la importancia del trabajo en equipo en la planificación y realización de experiencias.

Responsabilidad y prudencia en el uso de los deportes relacionados con la náutica.


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Reconocimiento y valoración de la importancia de la hidrostática en nuestra vida cotidiana.


Transmisión de ideas sobre la naturaleza a través del discurso. Adquisición de la terminología específica relativa a las presiones en fluidos,

en la atmósfera y en situaciones de flotabilidad. Utilización del lenguaje tanto escrito como oral para interpretar y

comprender la realidad.


Utilización del lenguaje matemático para obtener los resultados de presiones en sólidos, líquidos y gases.

Utilización del lenguaje matemático para obtener el efecto multiplicador de una fuerza aplicando el principio de Pascal y para averiguar la flotabilidad de barcos y globos.


Familiarización y la valoración con el hacer científico que permite valorar y analizar las consecuencias del avance científico y la influencia en nuestro mundo actual, como son: o Las aplicaciones que surgen a partir de las presiones hidrostáticas

como los vasos comunicantes o los pozos artesianos. o Las relativas a la transmisión de fuerzas a través de los líquidos:

prensas hidráulicas o frenos hidráulicos. o Las investigaciones relacionadas con la presión atmosférica. o Las consecuencias de la aplicación del principio de Arquímedes:

flotabilidad. Tratamiento de la información y competencia digital


de esta unidad. Utilización de internet para obtener información de carácter científico.


Alfabetización científica que permite la concepción y el tratamiento de problemas de interés.

Valoración del desarrollo científico y tecnológico que pueda mejorar la calidad de vida.


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Aprendizaje de los fenómenos naturales que se incorporan a nuestra experiencia, por ejemplo todas las experiencias sencillas que ponen de manifiesto fenómenos naturales como la presión atmosférica.


Enfrentamiento con situaciones reales valorando los factores que han incidido en ellas y las consecuencias que pueden tener.

Planificación de experiencias, toma de decisiones y comparación de los objetivos buscados y los resultados obtenidos.

Unidad 6: Fuerzas gravitacionales Contenidos

Conceptos

Visión histórica de la Astronomía.

Origen y estructura del Universo.

Ley de Gravitación Universal.

Peso de los cuerpos.

Procedimientos

Describir los principales componentes cosmológicos del Universo.

Calcular distancias entre objetos estelares.

Calcular fuerzas de atracción entre cuerpos.

Calcular el peso de los cuerpos según el planeta en que se encuentren.

Calcular los distintos tipos de g en la Tierra.

Actitudes

Habituarse a conocer la evolución histórica de esta rama de la Ciencia para valorar adecuadamente los logros obtenidos.

Tomar en consideración la relativamente pequeña importancia que tiene nuestro planeta en el orden cosmológico universal.

Considerar que las fuerzas gravitacionales son básicas no sólo en nuestro planeta sino también en el entramado global del Universo.


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de problemas de movimientos. Lectura de textos científicos sencillos relacionados con el origen y la

evolución del universo. Competencia matemática

Utilización de las ecuaciones matemáticas asociadas a las leyes de Newton y a la ley de gravitación universal.



Conocimiento de los grandes científicos que han propuesto las leyes que rigen el comportamiento de la naturaleza o el origen del universo.

Desarrollo de la capacidad de observación del mundo físico. Ampliación de conocimientos específicos: ley de la gravitación universal,

formación y evolución del universo… Tratamiento de la información y competencia digital

Resolución interactiva de problemas de campo gravitatorio planteados en webs especializadas en didáctica de la Física y la Química.

Búsqueda en la Red de imágenes del universo tomadas por los grandes telescopios.

Realización de esquemas y mapas conceptuales que permitan establecer relaciones entre los conocimientos adquiridos.




Planteamiento de posibles hipótesis que permitan resolver un problema. Realización de observaciones astronómicas básicas. Diseño, planificación y realización de trabajos de investigación y desarrollo



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Unidad 7: Trabajo, potencia y energía Contenidos

Conceptos

Otra alternativa para estudiar el movimiento.

Energía y trabajo.

Trabajo mecánico.

Potencia mecánica.

Energía mecánica.

Principio de conservación de la energía mecánica.

Procedimientos

Obtención de la información mediante la observación natural.

Identificación y análisis de situaciones relacionadas con la energía y el trabajo.

Identificación de fenómenos del entorno en los que se produzcan transformaciones de energía, sobre todo de potencial en cinética y viceversa.

Utilización del principio de conservación de la energía aplicándolo a aparatos y máquinas de uso cotidiano, identificando las energías transformadas y comparando consumos y rendimientos.

Resolución de ejercicios y actividades relacionados con los conceptos de trabajo, potencia y conservación de la energía.

Análisis de algunas máquinas simples y su aplicación al cuerpo humano.

Actitudes

Valoración de la importancia que las magnitudes de energía, trabajo y

potencia tienen en la industria y la tecnología.


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Valoración de la necesidad de explotar racionalmente las fuentes de energía, sobre todo aquéllas que no son renovables.

Reconocimiento y valoración de la importancia del trabajo en equipo en la planificación y realización de experiencias, asumiendo la responsabilidad que corresponde.

Valoración del espíritu científico y de la importancia de la ciencia a la hora de investigar nuevas fuentes de energía y de resolver los problemas derivados del mal uso de la energía disponible.


Transmisión de ideas sobre la naturaleza a través del discurso. Adquisición de la terminología específica relativa al trabajo, la potencia y los

tipos y fuentes de energía. Utilización del lenguaje tanto escrito como oral para interpretar, comprender

y poder comunicar adecuadamente los fenómenos estudiados. Competencia matemática

Utilización del lenguaje matemático para obtener los resultados de trabajo, energía, potencia y rendimiento.

Interpretación del principio de conservación de la energía. Aplicación de los conceptos estudiados al funcionamiento de las máquinas.


Habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los producidos por la acción humana, implicándose en la conservación y mejora de las condiciones de vida.

Habilidad para desenvolverse adecuadamente en el ámbito científico-tecnológico.

Participación en la toma de decisiones respecto a problemas y soluciones ocasionados por los avances científicos o tecnológicos, como la utilización de la energía y el agotamiento de los combustibles fósiles.



Búsqueda, selección, procesamiento y presentación de información de diferentes formas.


Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para comunicarse, recabar información, ampliarla y obtener datos.


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Valoración de las fuentes de energías renovables que podrían facilitar un futuro sostenible para el planeta.

Alfabetización científica, que constituye una parte fundamental de la cultura ciudadana que promueve la aplicación del principio de precaución, apoyado en la sensibilización social, frente a los riesgos que se pueden generar en el medio ambiente: contaminación sin fronteras, cambio climático, agotamiento de recursos, pérdida de biodiversidad, etc.



Diseño de estrategias de resolución de problemas y desarrollo de actitudes positivas hacia el progreso científico.


Estímulo del espíritu crítico, que influye en la toma de decisiones ante los problemas de nuestro tiempo, originados por la utilización y el abuso de determinadas fuentes de energía.

Análisis de situaciones valorando los factores que han incidido en ellas y las consecuencias que pueden tener.

Unidad 8: Intercambios de energía Contenidos

Conceptos

Calor y transferencia de energía.

Temperatura.

Teoría cinético-molecular.

Escalas termométricas.

Equilibrio térmico.

Equivalente mecánico del calor.

Cantidad de calor transferido en intervalos térmicos.

Cantidad de calor transferido en cambios de estado.

Otro efecto del calor sobre los cuerpos: la dilatación.

Transformaciones de la energía. Conservación y degradación.


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Máquinas térmicas.

Crisis energética.

Procedimientos

Análisis de situaciones reales en las que se producen transformaciones e intercambios de energía.

Realización de pequeñas investigaciones.

Interpretación de gráficas, esquemas y modelos científicos.

Resolución de ejercicios numéricos con la utilización de unidades del SI.

Recogida, selección y utilización de información a partir de diferentes fuentes, incluyendo las nuevas tecnologías de la información y la comunicación: periódicos, revistas científicas, navegadores y portales en Internet, etc.

Elaboración de conclusiones, realización de debates, trabajos en grupo.

Actitudes

Valoración de la importancia de la energía en nuestras actividades cotidianas y de su repercusión sobre la calidad de vida y el progreso económico.

Toma de conciencia de la limitación de los recursos energéticos.

Actitud crítica frente a la degradación del medio natural. Defensa del medio ambiente.

Respeto a las normas de seguridad establecidas para la utilización de las diversas fuentes de energía, tanto en el uso público como privado.


Adquisición de la terminología específica relativa a la energía térmica y los efectos que produce.

Configuración y transmisión de ideas a través del discurso con el fin de explicar los argumentos y relaciones tratados en esta unidad.

Utilización del lenguaje tanto escrito como oral para interpretar y comprender la realidad.


Utilización del lenguaje matemático para obtener los resultados de la energía térmica, calores específicos, calores latentes y dilatación.

Interpretación de la curvas de calentamiento y cálculo de las energías térmicas intercambiadas en cada tramo de estas gráficas.


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Aplicación de los conceptos estudiados al funcionamiento de las máquinas térmicas.




Participación en la toma de decisiones respecto a problemas y soluciones ocasionados por los avances científicos o tecnológicos, como el calentamiento global.



Empleo de esquemas, gráficas y mapas conceptuales para organizar los contenidos de esta unidad.


Recogida, selección, procesamiento y presentación de información.


Alfabetización científica que permite conocer las investigaciones realizadas en el ámbito de la ciencia, la tecnología y la ingeniería.

Valoración del desarrollo científico para conocer mejor los efectos que produce el calor y su forma de transmisión entre los cuerpos, con el fin de explicar algunos fenómenos que existen en la naturaleza como la variación de temperaturas producida entre el día y la noche.

Conocimiento de la utilización de máquinas térmicas y frigoríficas y cómo influyen en el desarrollo y la calidad de vida.






Estímulo del espíritu crítico, que influye en la toma de decisiones ante los problemas de nuestro tiempo, originados por la utilización y el abuso de determinadas máquinas capaces de aumentar la contaminación como consecuencia de la quema de combustibles fósiles.


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Unidad 9: La energía de las ondas: luz y sonido Contenidos

Conceptos

Concepto de onda.

Tipos de ondas.

Características de las ondas.

Naturaleza y propagación del sonido.

Velocidad de propagación de las ondas sonoras.

Reflexión de las ondas sonoras.

Cualidades del sonido.

Naturaleza y propagación de la luz.

Reflexión de la luz.

Refracción de la luz.

Lentes

Dispersión de la luz. Espectro lumínico.

La visión del color.

Procedimientos

Identificación de fenómenos de propagación de la luz y del sonido.

Resolución de ejercicios numéricos con la utilización de unidades del Sistema Internacional.

Aplicación de los conocimientos adquiridos en la resolución de diferentes situaciones cotidianas.

Realización de experiencias necesitadas del montaje de dispositivos experimentales, a partir de un guión o de un diseño previamente elaborado.

Recogida, selección y utilización de información a partir de diferentes fuentes, incluyendo las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.

Actitudes

Valorar la importancia de los fenómenos ondulatorios en las actividades humanas y el interés de sus aplicaciones.


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Evaluar los efectos que tienen sobre la salud los ruidos y las radiaciones.

Mantener una actitud responsable al someterse a la exposición de radiaciones solares y al usar auriculares y asistir a lugares de ocio excesivamente ruidosos.

Defender la conservación del medio ambiente.


Adquisición de un vocabulario específico para expresar e interpretar fenómenos ondulatorios.

Utilización con precisión del lenguaje oral y escrito para describir los fenómenos ondulatorios.

Expresión de opiniones en el desarrollo de debates sobre contaminación acústica y lumínica.

Lectura de textos científicos sencillos relacionados con las ondas y su fenomenología.


Utilización de ecuaciones matemáticas para relacionar las magnitudes de las ondas.

Resolución cuantitativa de problemas de ondas. Representación gráfica de la reflexión y refracción de la luz. Representación gráfica de la formación de una imagen que origina una

lente. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Desarrollo de la capacidad de observación del mundo físico. Ampliación de conocimientos específicos que permiten explicar los

fenómenos ondulatorios. Utilización de estrategias propias del trabajo científico: emisión de hipótesis

sobre un fenómeno, diseño de actividades experimentales, análisis de resultados experimentales…

Realización de experiencias de Laboratorio. Tratamiento de la información y competencia digital

Búsqueda en la Red de información relativa a los fenómenos ondulatorios. Resolución interactiva de actividades de Ondas planteadas en webs



Aplicación de los conocimientos adquiridos para opinar, tomar decisiones y plantear soluciones sobre los problemas de la contaminación acústica y lumínica.


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Unidad 10: El enlace químico Contenidos

Conceptos

Elementos químicos: características. Metales y no metales.

Ordenación de los elementos: Sistema Periódico.

Los elementos y su enlace.

Compuestos con enlace iónico.

Compuestos con enlace covalente.

Compuestos con enlace metálico.

Procedimientos

Clasificar los elementos en metales o no metales.

Clasificar los elementos en los diversos grupos del Sistema Periódico.

Describir cómo son las uniones entre los átomos en el enlace iónico.

Describir como son las uniones entre los átomos en el enlace covalente.

Describir como son las uniones entre los átomos en el enlace metálico.

Actitudes

Valorar la ordenación de los elementos como un logro hacia el mejor conocimiento de sus propiedades y su predicción.

Habituarse a utilizar conceptos teóricos para explicar la formación de las sustancias y sus características básicas.


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Adquisición de la terminología específica relativa a la simbología de los elementos químicos y a la nomenclatura de compuestos químicos.



Utilización del lenguaje matemático para obtener los números de partículas subatómicas existentes en los átomos, las configuraciones electrónicas y las masas de los elementos.


Familiarización con el hacer científico que permite valorar y analizar las consecuencias del avance científico y la influencia en nuestro mundo actual.



Utilización de internet para obtener información de carácter científico. Recogida, selección, procesamiento y presentación de información relativa

a la vida de científicos de renombre y al estudio de la cronología en los avances sobre las distintas formas de ordenar los elementos que ha habido a lo largo de la historia de la Química.


Utilización de modelos moleculares y cristalinos para explicar la estructura de las sustancias.


Alfabetización científica que permite conocer las investigaciones realizadas. Valoración del desarrollo científico para conocer mejor las propiedades de

las sustancias y el desarrollo de nuevos materiales y su relación con el nivel de vida que llevamos.




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Desarrollo de la capacidad para analizar situaciones y llegar a conclusiones valorando los factores que han incidido en ellas y las consecuencias que pueden tener.

Unidad 11: Las reacciones químicas Contenidos

Conceptos

Diferencia entre proceso físico y reacción química.

Interpretar y ajustar una reacción química.

Tipos de reacciones químicas.

Relaciones masa-volumen en una reacción química.

Volumen molar y ecuación de Clapeyron.

Calor de reacción y energía de activación.

Velocidad de reacción. Factores que intervienen en la velocidad de reacción.

Procedimientos

Identificar correctamente una transformación química.

Utilizar las diferentes técnicas de laboratorio para comprobar el efecto de los distintos factores que afectan a la velocidad de reacción.

Resolución de actividades y ejercicios de aplicación.

Resolución de problemas.

Trabajo en equipo.

Actitudes

Valorar la importancia de la química en nuestras actividades cotidianas.

Relacionar la evolución de los conceptos científicos con hechos históricos importantes.

Mantener unas normas de seguridad, de orden y de limpieza en el laboratorio.


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Transmisión y configuración de ideas e información sobre las leyes de las reacciones químicas, la cantidad de materia y la estequiometría química.

Adquisición de la terminología específica relativa a las leyes ponderales, el concepto de mol y la estequiometría de procesos químicos.



Utilización del lenguaje matemático para obtener cantidades de sustancia, realizar cálculos entre las masas y volúmenes que intervienen en los procesos químicos y obtener el intercambio energético producido en una reacción.



Desarrollo de la capacidad para observar el mundo que nos rodea y obtención de información a través de esa observación.


Utilización de internet para obtener información de carácter científico. Recogida, selección y presentación de información relativa a los procesos

químicos planteados. Empleo de esquemas y cuadros para organizar la información suministrada

y requerida para obtener los resultados. Utilización de mapas conceptuales para organizar los contenidos de esta

unidad. Competencia social y ciudadana

Alfabetización científica que permite conocer las investigaciones realizadas y su repercusión en nuestra vida diaria, en los procesos industriales y en la calidad de vida.

Valoración del desarrollo científico para conocer mejor algunos fenómenos como la corrosión de metales, la obtención de energía o los procesos ácido-base, presentes en nuestras vidas.




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Procedimientos de análisis de causas y consecuencias habituales en las ciencias de la naturaleza, así como el desarrollo creativo del trabajo científico, la integración de conocimientos y búsqueda de coherencia.



Confrontación y participación a la hora de buscar soluciones.

Unidad 12: Reacciones químicas de interés Contenidos

Conceptos

Características experimentales de los ácidos y las bases.

Definición iónica de ácido y de base.

Fuerza de los ácidos y las bases. Escala pH.

Reacciones de neutralización.

Reacciones de oxidación-reducción.

Reacciones de combustión.

Procedimientos

Obtención de información mediante la observación de sustancias, situaciones y reacciones que se den en nuestro entorno natural.

Aproximación de conceptos como ácido, base, oxidación y combustión a situaciones de la vida real.

Realización de experiencias sencillas.

Realización de pequeñas investigaciones sobre temas como contaminación, lluvia ácida, etc.

Actitudes

Valoración de la importancia de las combustiones en el desarrollo de la humanidad y del impacto medioambiental que estas reacciones producen.

Apreciar la importancia que tiene el grado de acidez o de basicidad de una sustancia para la calidad de nuestro entorno e incluso para nuestra salud.

Aceptación y respeto por las normas de seguridad y limpieza establecidas en los laboratorios, sobre todo en el uso de sustancias corrosivas como los ácidos y las bases.


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Transmisión y configuración de ideas e información sobre las leyes de las reacciones químicas y el concepto de pH .

Adquisición de la terminología específica relativa a las leyes ponderales, el concepto de mol y la estequiometría de procesos químicos.

















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Unidad 13: La química de los compuestos de carbono Contenidos

Conceptos

El carbono como componente esencial de los seres vivos.

El carbono y la gran cantidad de compuestos orgánicos.

Características de los compuestos del carbono.

Hidrocarburos.

Petróleo y gas natural.

Alcoholes.

Ácidos orgánicos.

Polímeros sintéticos.

Compuestos del carbono en los seres vivos.

Procedimientos

Construcción de modelos de moléculas sencillas.

Utilización de las normas de formulación y nomenclatura para hidrocarburos, alcoholes y ácidos orgánicos sencillos.

Realización de experiencias necesitadas del montaje de dispositivos experimentales, a partir de un guión o de un diseño previamente elaborado.

Recogida, selección y utilización de informes a partir de diferentes fuentes, incluyendo las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación: navegadores y portales en Internet, buscadores de páginas web, etc.

Actitudes

Valorar la importancia de los compuestos orgánicos en los seres vivos y en

la obtención de productos útiles para nuestras actividades cotidianas.


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Manifestar una actitud crítica ante el consumo excesivo de plásticos y propiciar su recuperación y reciclaje.

Valorar la importancia de una adecuada alimentación y el rechazo al consumo de bebidas alcohólicas.

Defender la conservación del medio ambiente.


Adquisición de un vocabulario específico para explicar los conceptos asociados a la Química orgánica.

Utilización con precisión del lenguaje oral y escrito para nombrar los compuestos adecuadamente.

Realización de informes de laboratorio estructurados siguiendo el orden de las comunicaciones científicas.

Lectura de textos científicos sencillos relacionados con los compuestos de carbono y comprensión de su significado.


Resolución cuantitativa de problemas de cálculos estequiométricos. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Conocimiento de los científicos y experiencias que permitieron sintetizar los primeros compuestos orgánicos.

Desarrollo de la capacidad de observación de los seres vivos y del mundo físico.

Adquisición de conocimientos específicos que permiten identificar hidrocarburos y polímeros.

Realización de prácticas de laboratorio para obtener sustancias orgánicas. Tratamiento de la información y competencia digital

Uso de programas informáticos para representar gráficamente moléculas de compuestos de carbono.

Búsqueda en la Red de información relativa a los polímeros, su obtención, sus usos, su reciclado…

Resolución interactiva de ejercicios de formulación y nomenclatura planteados en webs especializadas en formulación química.




Conocimiento de los efectos de algunos compuestos orgánicos sobre la salud y el medio ambiente.


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Conocimiento de los procesos de reciclaje y reutilización de plásticos desarrollados por instituciones oficiales.

Realización de debates en el aula para concienciarse de la necesidad de reducir el uso de combustibles fósiles y apostar por las energías renovables.


Planteamiento de argumentos para mantener el diálogo en un debate. Diseño, planificación y realización de trabajos de investigación y desarrollo



Adquisición de compromisos grupales y personales para reducir el uso sustancias prejudiciales para la salud y el medio ambiente.

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS Sin olvidar que el desarrollo práctico de la materia es la mejor referencia para la correcta distribución temporal de los contenidos, pasamos a indicar, según su grado de dificultad y extensión, el número de sesiones que de forma aproximada se deben dedicar a las distintas Unidades didácticas:

Unidades Total

El método científico 6

El movimiento de los cuerpos

10

Las fuerzas 7

Las fuerzas y el movimiento 9

Estática de fluidos 10

Fuerzas gravitacionales 7

Trabajo, potencia y energía 6

Intercambios de energía 7

La energía de las ondas: luz y sonido

6

El enlace químico 8

Las reacciones químicas 7


59

Reacciones químicas de interés

6

La química de los compuestos de carbono

7

TOTAL 96

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Aplicar correctamente las principales ecuaciones, explicando las diferencias fundamentales de los movimientos MRU, MRUA y MCU. Distinguir claramente entre las unidades de velocidad y aceleración, así como entre magnitudes lineales y angulares.

Identificar las fuerzas por sus efectos estáticos. Componer y descomponer fuerzas. Manejar las nociones básicas de la estática de fluidos y comprender sus aplicaciones. Explicar cómo actúan los fluidos sobre los cuerpos que flotan o están sumergidos en ellos mediante la aplicación del Principio de Arquímedes.

Identificar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, generen o no aceleraciones. Describir las leyes de la Dinámica y aportar a partir de ellas una explicación científica a los movimientos cotidianos. Determinar la importancia de la fuerza de rozamiento en la vida real. Dibujar las fuerzas que actúan obre un cuerpo en movimiento, justificando el origen de cada una, e indicando las posibles interacciones del cuerpo en relación con otros cuerpos.

Identificar el carácter universal de la fuerza de la gravitación y vincularlo a una visión del mundo sujeto a leyes que se expresan en forma matemática.

Diferenciar entre trabajo mecánico y trabajo fisiológico. Explicar que el trabajo consiste en la transmisión de energía de un cuerpo a otro mediante una fuerza. Identificar la potencia con la rapidez con que se realiza un trabajo y explicar la importancia que esta magnitud tiene en la industria y la tecnología.

Relacionar la variación de energía mecánica que ha tenido lugar en un proceso con el trabajo con que se ha realizado. Aplicar de forma correcta el Principio de conservación de la energía en el ámbito de la mecánica.

Identificar el calor como una energía en tránsito entre los cuerpos a diferente temperatura y describir casos reales en los que se pone de manifiesto. Diferenciar la conservación de la energía en términos de cantidad con la degradación de su calidad conforme es utilizada. Aplicar lo anterior a transformaciones energéticas relacionadas con la vida real.

Describir el funcionamiento teórico de una máquina térmica y calcular su rendimiento. Identificar las transformaciones energéticas que se producen en aparatos de uso común (mecánicos, eléctricos y térmicos).


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Explicar las características fundamentales de los movimientos ondulatorios. Identificar hechos reales en los que se ponga de manifiesto un movimiento ondulatorio. Relacionar la formación de una onda con la propagación de la perturbación que la origina. Distinguir las ondas longitudinales de las transversales y realizar cálculos numéricos en los que interviene el periodo, la frecuencia y la longitud de ondas sonoras y electromagnéticas.

Indicar las características que deben tener los sonidos para que sean audibles. Describir la naturaleza de la emisión sonora.

Utilizar la teoría atómica para explicar la formación de nuevas sustancias a partir de otras preexistentes. Expresar mediante ecuaciones la representación de dichas transformaciones, observando en ellas el Principio de conservación de la materia.

Diferenciar entre procesos físicos y procesos químicos. Escribir y ajustar correctamente las ecuaciones químicas correspondientes a enunciados y descripciones de procesos químicos sencillos y analizar las reacciones químicas que intervienen en procesos energéticos fundamentales.

Explicar las características de los ácidos y de las bases y realizar su neutralización. Empleo de los indicadores para averiguar el pH.

Explicar los procesos de oxidación y combustión, analizando su incidencia en el medio ambiente.

Explicar las características básicas de los procesos radiactivos, su peligrosidad y sus aplicaciones.

Escribir fórmulas sencillas de los compuestos de carbono, distinguiendo entre compuestos saturados e insaturados.

Conocer los principales compuestos del carbono: hidrocarburos, petróleo, alcoholes y ácidos.

Justificar la gran cantidad de compuestos orgánicos existentes así como la formación de macromoléculas y su importancia en los seres vivos.

Enumerar los elementos básicos de la vida. Explicar cuáles son los principales problemas medioambientales de nuestra época y su prevención.

Describir algunas de las principales sustancias químicas que se aplican en diversos ámbitos de la sociedad: agrícola, alimentario, construcción e industrial.

METODOLOGÍA Se estará a lo dispuesto en el artículo 26 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. La metodología será activa y participativa en el aula: explicaciones magistrales del profesor y realización de actividades escritas u orales por el alumnado tanto en las horas lectivas como no lectivas, para consolidar la asimilación de los contenidos. Se llevará a cabo un aprendizaje constructivista y significativo en el aula y en el laboratorio.


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A los alumnos se les entregará un guión al comienzo de la sesión de laboratorio, de la práctica en cuestión, que tendrán que cumplimentar; dicho guión será recogido al finalizar la sesión y será calificado por el profesor de laboratorio. También, se hará uso de las nuevas tecnologías como internet. Las experiencias de cátedra y las pequeñas actividades de investigación afianzarán la consecución de los objetivos propuestos. Por otro lado, con objeto de promover un plan de fomento de la lectura, como estrategias de animación a la lectura y el desarrollo de la expresión oral y escrita, se podrán realizar las siguientes actividades:

a) Lectura en voz alta de textos en clase, cuidando la dicción, entonación, etc., para favorecer la correcta expresión oral y una comprensión del texto. b) Elaboración de estrategias que ayuden a comprender las partes de un texto o de una unidad didáctica por medio del subrayado, esquemas, resúmenes y mapas conceptuales. c) Acercamiento previo al tema, contenido de un texto, o unidad didáctica, mediante el descubrimiento o la explicación de las ideas y conceptos básicos del mismo y la relación entre ellos. d) Realización de trabajos, redacciones... sobre textos dados, facilitando previamente preguntas cuyas respuestas impliquen la lectura de dichos textos. e) Confección del vocabulario de cada unidad o el listado de los términos fundamentales de la misma y utilización de los referidos términos en las actividades que se propongan. f) Lectura en clase, por parte del profesor y/o a iniciativa de los propios alumnos, de textos complementarios a los de clase periodísticos, divulgativos, enciclopédicos o literarios. g) Propuesta de lectura obligada de un determinado número de libros o fragmentos de los mismos por trimestres o cursos. h) Elaboración de guías de lectura, de libros de literatura, divulgativos, filosóficos, ensayísticos, científicos... relacionados con un tema concreto que se esté impartiendo o una efemérides. i) Búsqueda de información relacionada con un tema propuesto, utilizando para ello Internet, enciclopedias, libros especializados... como complemento del tema que se está estudiando en clase o para la realización de trabajos. j) Recomendación para que el Centro adquiera determinados libros o se suscriba a determinadas revistas o publicaciones que puedan ser de interés para los alumnos. k) Realización de debates, mesas redondas sobre libros, fragmentos o artículos periodísticos leídos. l) Elaboración de guías con direcciones de Internet donde encontrar información precisa sobre temas dados.


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BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS A fin de promover el hábito de la lectura se estará a lo dispuesto según lo dispuesto en el artículo 26.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Libro de texto obligatorio

-Física y Química de 4º ESO. Proyecto La Casa del Saber. Editorial Santillana. ISBN 9788429409840

Bibliografía recomendada disponible en la biblioteca del centro -“La Física y sus aplicaciones”. Ken Stewart.Editorial Akal (1992) -“Física Básica Nuffield”. Editorial Reverté (1973). -“El Cuaderno de la Energía”2. Forum Atómico Español (1989) -“Diccionario Mc-Graw Hill de Física”. -“4º de ESO. Láser 2: 800 cuestiones y problemas resueltos”. Editorial Bruño (1992) -Formulación Química y ajuste de ecuaciones. J. Torres Patiño. Editorial Teide. -Problemas de Química. Inmaculada Torra. Editorial Teide. -Catión. Química 5. Cuestiones programadas. M. Pardra. Bibliografía recomendada no disponible en la biblioteca del centro -“Física para todos”.Volúmenes 1 y 2.. L.D. Landau, y A.I. Kitaigorodski. Editorial Mir. -“Cuadernos de Física y Química”. 4º ESO. Aprende y practica 1,2,3. Iván García. Editorial Edelvives. -“Física para poetas”.R. March. Editorial Siglo Veintiuno (2001). - “Física para todos”.Volúmenes 2 y 3. A.I. Kitaigorodski. Editorial Mir. -“Un científico a la orilla del mar”. J. S. Trefil.Editorial Planeta (1989). -“Lo que Einstein no sabía”. R.L. Wolke. Robinbook (2002). -“Lo que Einstein le contó a su barbero”. Robinbook (2003). -“¿Sabe Usted Física? “. Volúmenes 1 y 2. Yakov Perelman. Editorial Mir. -“Física Recreativa”. Volúmenes 1 y 2. Yakov Perelman. Editorial Mir. -“Cómo mojar una galleta”. Len Fisher. Editorial De bolsillo (2004) Recursos en internet Desde un enfoque constructivista del aprendizaje, y en colaboración con el Dpto. de Física y Química del IES “Villarejo”, los alumnos/as podrán acceder, de forma voluntaria, a un aula virtual en la página web www.iesvillarejo.com. En dicha página, los alumnos/as tienen disponibles una serie de cuestionarios de autoevaluación, de cada una de las unidades didácticas, que pueden realizar desde el centro o bien desde sus domicilios. El servidor hace una evaluación automática de los resultados obtenidos en cada una de las pruebas; este método permite al alumnado comprobar, de una forma rápida y eficaz, si han asimilado correctamente la asignatura. El departamento dispone de una página web, realizada por D. Óscar Carpintero, donde se colgarán, entre otros, boletines de problemas accesibles al alumnado. La dirección web es: http://www.mipaginapersonal.movistar.es/web3/oscar


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V. AMPLIACIÓN DE FÍSICA Y QUÍMICA DE 4º DE ESO La presente materia optativa está diseñada para su oferta en cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria, y, especialmente, para aquellos alumnos que cursen el itinerario A. Los cambios sociales experimentados en los últimos siglos se deben en gran parte a los logros conseguidos por la ciencia y por la actividad de los científicos, sobre todo en aspectos relacionados con la salud, el medio ambiente y el desarrollo tecnológico. En un mundo cada vez más tecnificado, los ciudadanos deben tener competencia científica. La competencia científica es importante para comprender los problemas ambientales, médicos, económicos y de otro tipo a los que se enfrentan las sociedades modernas, que dependen enormemente del progreso tecnológico y científico. Además, el rendimiento de los mejores alumnos de un país en las materias científicas tiene repercusiones en el papel que el mismo desempeñe el día de mañana en el sector de las tecnologías avanzadas y en su competitividad internacional en general. Por el contrario, las deficiencias en competencia matemática y científica pueden tener consecuencias negativas para las perspectivas laborales y económicas de los individuos, así como para su capacidad de participar plenamente en la sociedad. La Física y química, junto con el resto de las materias que componen el conocimiento científico, aparece hoy en día como imprescindible para una sociedad, pues: - Forma parte de la cultura general, si por cultura entendemos el conjunto de conocimientos científicos, históricos, literarios y artísticos. - Proporciona las bases para comprender el desarrollo social, económico y tecnológico que caracteriza el momento actual que ha permitido al hombre alcanzar a lo largo del tiempo una mayor esperanza y calidad de vida. - Proporciona un evidente enriquecimiento personal porque despierta y ayuda a la formación de un espíritu crítico. - Es modeladora de valores sociales, precisamente por su propio carácter social. - Proporciona las bases del conocimiento y la práctica del método científico. - Permite a las personas intervenir con criterios propios en muchos de los grandes temas presentes en la sociedad actual: cambio climático, conservación del medio ambiente, biotecnología, energías renovables, etcétera. - Es la base de un gran número de salidas profesionales, correspondientes tanto a los ciclos formativos como a estudios universitarios. La materia optativa Ampliación de física y química permite a los alumnos profundizar en contenidos que se abordan de forma más general en la Física y química de cuarto curso y estudiar otros que le serán de utilidad para estudios posteriores. En cualquiera de los casos, esta materia enriquecerá tanto a los alumnos que finalizan sus estudios en esta etapa, como a aquellos que los continuarán en la secundaria postobligatoria.


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La idea de que la Física y la química, como todas las ciencias, tiene implicaciones con la tecnología y la sociedad debe ponerse de manifiesto en la metodología, planteando cuestiones teóricas y prácticas mediante las que el alumno comprenda que uno de los objetivos de la ciencia es determinar las leyes que rigen la naturaleza. El proceso de adquisición de una cultura científica, además del conocimiento y la comprensión de los conceptos, implica el aprendizaje de procedimientos y el desarrollo de actitudes y valores propios del trabajo científico. La realización de actividades prácticas y el desarrollo de algunas fases del método científico permitirán alcanzar habilidades que servirán de motivación para lograr nuevos conocimientos y poner en práctica métodos del trabajo experimental. En la Ampliación de física y química se van integrando en cada bloque, de forma contextualizada, aspectos relevantes del trabajo científico, estrategias, técnicas, habilidades y destrezas relacionadas con la metodología de la investigación científica. En los bloques 1, «Las fuerzas como causa de los cambios de movimiento», y 2, «Energía, trabajo y calor», se estudian el movimiento, las fuerzas y la energía desde el punto de vista mecánico; permiten mostrar el difícil surgimiento de la ciencia moderna y su ruptura con las visiones simplistas «del sentido común». Estos contenidos no deben abordarse como una mera aplicación mecánica de un conjunto de fórmulas y de cálculos, sino que requiere describir, comprender y analizar la realidad lo más acertadamente posible para que sea un referente en la vida adulta del alumnado y le ayude a interpretar las informaciones que pueda encontrar en estudios posteriores o en su vida como ciudadano. Se trata de comprender el carácter relativo del movimiento, de fomentar la observación y el análisis de los movimientos que se producen a nuestro alrededor y de apreciar la diferencia entre el significado científico y el significado coloquial. Por otra parte, el bloque 3, «El átomo y los cambios químicos», profundiza en el estudio de la estructura atómica, el enlace químico y la química orgánica, como nuevo nivel de organización de la materia, fundamental en los procesos vitales, y se valora la importancia de los compuestos del carbono, tanto en los seres vivos como en los materiales de uso cotidiano. En el apartado de las reacciones químicas, se debe resaltar la distinción entre cambio físico y químico, un modelo de reacción química y las leyes de las reacciones químicas y, además, comprender y valorar algunas reacciones químicas cotidianas relacionadas con la salud, la industria y el medio ambiente. Este currículo opta por una enseñanza y aprendizaje de la Física y química basada en el desarrollo de competencias en el alumnado y prepararlo para transferir los aprendizajes escolares a la vida cotidiana, explorar hechos y fenómenos cotidianos de interés, analizar problemas, observar, recoger y organizar información relevante. La investigación de problemas activará las capacidades básicas del individuo: Leer de manera comprensiva, reflexionar, identificar un problema, emitir hipótesis elaborar un plan de trabajo para resolverlo, recoger los resultados y verificar el ámbito de validez de las conclusiones, etcétera. Centrar la actividad de las ciencias físico-químicas en abordar la solución de problemas es una buena forma de convencer al alumnado de la importancia de pensar en lo que hace y en cómo lo hace. Por último, esta materia optativa contribuye al desarrollo de las competencias básicas de la etapa de forma paralela a la materia Ciencias de la naturaleza, por lo que le es de aplicación lo expresado al respecto en el currículo recogido en el Anexo del Decreto 23/2007, de 10 de mayo, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.


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OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO La materia optativa Ampliación de física y química tendrá como finalidad la adquisición de las capacidades señaladas en los objetivos del currículo de Ciencias de la naturaleza de la Educación Secundaria Obligatoria, establecidos en el Anexo del Decreto 23/2007, de 10 de mayo, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria: 1. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje

oral y escrito con propiedad, así como comunicar a otros argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia. Interpretar y construir, a partir de datos experimentales, mapas, diagramas, gráficas, tablas y otros modelos de representación, así como formular conclusiones.

2. Utilizar la terminología y la notación científica. Interpretar y formular los enunciados

de las leyes de la naturaleza, así como los principios físicos y químicos, a través de expresiones matemáticas sencillas. Manejar con soltura y sentido crítico la calculadora.

3. Comprender y utilizar las estrategias y conceptos básicos de las ciencias de la

naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones de las aplicaciones y desarrollos tecnocientíficos.

4. Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los

procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global.

5. Descubrir, reforzar y profundizar en los contenidos teóricos, mediante la realización

de actividades prácticas relacionadas con ellos. 6. Obtener información sobre temas científicos utilizando las tecnologías de la

información y la comunicación y otros medios y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar los trabajos sobre temas científicos.

7. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar,

individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas. 8. Desarrollar hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria,

facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad.

9. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos provenientes de las

ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y para participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales del siglo XXI.


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10. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y

el medio ambiente con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad, destacando la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, que permitan avanzar hacia el logro de un futuro sostenible.

11. Entender el conocimiento científico como algo integrado, que se compartimenta en

distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad. 12. Describir las peculiaridades básicas del medio natural más próximo, en cuanto a

sus aspectos geológicos, zoológicos y botánicos. 13. Conocer el patrimonio natural de nuestra Comunidad Autónoma, sus

características y elementos integradores, y valorar la necesidad de su conservación y mejora.

CONTENIDOS MÍNIMOS Bloque 1. Las fuerzas como causa de los cambios de movimiento - Movimiento y sistema de referencia. Magnitudes necesarias para la descripción del movimiento. Desplazamiento, velocidad y aceleración; carácter vectorial de las mismas. Componentes intrínsecas de la aceleración y su relación con los cambios de velocidad. Movimiento rectilíneo y uniforme; composición de movimientos uniformes. Movimiento rectilíneo y uniformemente acelerado; movimiento vertical. Movimiento circular uniforme. - Interacciones entre los cuerpos: Fuerzas. Sus tipos. Carácter vectorial de las fuerzas. Leyes de la dinámica. Tratamiento cualitativo de la fuerza de rozamiento. Gravitación. Peso de los cuerpos. - Fuerzas en el interior de los fluidos. Presión. Principio fundamental de la estática de fluidos. Principio de Arquímedes. Fuerza de empuje; equilibrio de sólidos en fluidos. Presión atmosférica y meteorología. Bloque 2. Energía: Sus formas y su transferencia - Trabajo mecánico. Trabajo realizado por fuerzas constantes. Trabajo de rozamiento. - Energía mecánica. Energía cinética y energía potencial gravitatoria. Principio de conservación de la energía mecánica. - Calor y transferencia de energía. Equivalente mecánico del calor. La temperatura: Escalas termométricas y termómetros. Equilibrio térmico. - Ondas: Transferencia de energía. Ondas mecánicas. Ondas longitudinales y transversales. Fenómenos ondulatorios: Reflexión y refracción. Aplicaciones al estudio de la luz y el sonido. Bloque 3. El átomo y los cambios químicos - Estructura atómica. Número atómico y masa atómica. Masa molecular. Número de Avogadro. Cantidad de sustancia y mol. Ordenación de los elementos químicos. El enlace químico y el sistema periódico.


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- Formulación y nomenclatura de los compuestos binarios y ternarios de química inorgánica según normas de la IUPAC. Fórmulas y nombres de los ácidos oxácidos y sus sales más importantes. Formulación de compuestos orgánicos sencillos: Hidrocarburos, alcoholes, aldehídos, cetonas, ácidos orgánicos, compuestos aromáticos, compuestos de interés biológico. - Las reacciones químicas: Aspectos básicos. Calor de reacción. Reacciones de oxidación reducción y de combustión. Reacciones ácido base: Neutralización. Concepto de pH e indicadores de pH. Relaciones estequiométricas en las reacciones químicas.

Unidad didáctica 1: Nomenclatura inorgánica y nomenclatura orgánica Contenidos

Conceptos

Formulación y nomenclatura de los compuestos binarios y ternarios de química inorgánica según normas de la IUPAC.

Fórmulas y nombres de los ácidos oxácidos y sus sales más importantes.

Características del átomo de carbono. Combinación del átomo de carbono consigo mismo y con otros átomos.

Formación de enlaces sencillos, dobles y triples. Cadenas abiertas y cerradas. Estructura en zig-zag de las cadenas lineales carbonadas.

Fórmulas empíricas, moleculares, semidesarrolladas, desarrolladas y espaciales de las moléculas orgánicas.

Grupos funcionales y series homólogas.

Principales funcionales orgánicas.

Prefijos y sufijos más utilizados en la nomenclatura y formulación de compuestos orgánicos.

Hidrocarburos alifáticos; diferenciación según su cadena hidrocarbonada. Propiedades físicas más representativas de estos hidrocarburos.

Hidrocarburos aromáticos. Estructura resonante de la molécula de benceno.

Derivados halogenados de los hidrocarburos. Importancia industrial y riesgos medioambientales; el caso de los CFCs.

Funciones orgánicas oxigenadas más representativas: alcoholes, éteres, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos y ésteres. Grupos funcionales que los designan.

Las aminas y amidas como ejemplos de funciones nitrogenadas. Diferenciación entre aminas primarias, secundarias y terciarias. Importancia industrial de las poliamidas.

Isomería y sus clases: estructural y espacial.


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Procedimientos

Distinción entre Química Orgánica y Química Inorgánica. Reconocimiento de los productos de uso cotidiano con una importante composición orgánica.

Ubicación del átomo de carbono en el Sistema Periódico. En función de esa disposición, reconocimiento de las propiedades que permiten una formación tan variada de enlaces estables consigo mismo y con otros átomos.

Reconocimiento de las diferentes fórmulas que permiten identificar a un compuesto orgánico.

Cálculo de fórmulas empíricas y moleculares de compuestos orgánicos a partir de datos de su composición centesimal o de cantidades de dióxido de carbono y agua que se forman en su combustión.

Comprobación con modelos de bolas y varillas la geometría específica de las moléculas orgánicas.

Formulación de los principales grupos funcionales y denominación del grupo.

Formulación y nombre de compuestos orgánicos sencillos, mono y polifuncionales.

Identificación de los isómeros estructurales que pueden tener los diferentes compuestos orgánicos.

Reconocimiento en los dobles enlaces intercarbónicos de la isomería cis-trans.

Distinción de los carbonos asimétricos en una cadena carbonada.

Diferenciación de hidrocarburos por su cadena carbonada.

Expresión y ajuste de las ecuaciones de combustión de los hidrocarburos.

Diferenciación por su grupo funcional de los compuestos orgánicos oxigenados más significativos

Darse cuenta de por qué reciben el nombre de ácido los compuestos carboxílicos.

Afinidad de las grasas con los ésteres de los ácidos grasos y los jabones con las sales alcalinas de dichos ácidos.

Identificación de los grupos funcionales nitrogenados y los compuestos nitrogenados más significativos.

Diferenciación, por su fórmula semidesarrollada, las aminas primarias de las secundarias y terciarias.

Realización de un trabajo individual o en grupo pequeño sobre la importancia del petróleo en la sociedad actual.

Actitudes

Apreciar la numerosa variedad y cantidad de productos químicos sintetizados actualmente.

Valorar la mejora en la calidad de vida que se adquiere con algunos de esos productos (insecticidas, refrigerantes, plásticos,...) pero el riesgo que su fabricación y uso indiscriminado ocasiona sobre el entorno (efecto invernadero, erosión de la capa de ozono,...)


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Valorar la importancia del concepto de grupo funcional para sistematizar la nomenclatura y las propiedades de los compuestos orgánicos.

Aceptar el concepto de isomería como instrumento teórico que permite diferenciar compuestos orgánicos con igual fórmula empírica y propiedades físicas y/o químicas diferentes.


Adquisición de un vocabulario específico para explicar los conceptos asociados a la Química inorgánica y a la Química orgánica.

Utilización con precisión del lenguaje oral y escrito para nombrar los compuestos adecuadamente.

Realización de informes de laboratorio estructurados siguiendo el orden de las comunicaciones científicas.

Lectura de textos científicos sencillos relacionados con los compuestos de carbono y comprensión de su significado.


Resolución cuantitativa del cálculo de número de oxidación de un átomo. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Conocimiento de los científicos y experiencias que permitieron sintetizar los primeros compuestos orgánicos.

Desarrollo de la capacidad de observación de los seres vivos y del mundo físico.

Adquisición de conocimientos específicos que permiten identificar hidrocarburos.

Realización de prácticas de laboratorio para obtener sustancias orgánicas. Tratamiento de la información y competencia digital

Uso de programas informáticos para representar gráficamente moléculas de compuestos de carbono.

Búsqueda en la Red de información relativa a los polímeros, su obtención, sus usos, su reciclado…

Resolución interactiva de ejercicios de formulación y nomenclatura planteados en webs especializadas en formulación química.




Conocimiento de los efectos de algunos compuestos inorgánicos, así como orgánicos, sobre la salud y el medio ambiente.

Conocimiento de los procesos de reciclaje y reutilización de plásticos desarrollados por instituciones oficiales.


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Planteamiento de argumentos para mantener el diálogo en un debate. Diseño, planificación y realización de trabajos de investigación y desarrollo



Adquisición de compromisos grupales y personales para reducir el uso sustancias prejudiciales para la salud y el medio ambiente.

Unidad didáctica 2: Conceptos elementales de Química Contenidos

Conceptos

Sustancias y mezclas. Elementos y compuestos.

Leyes ponderales de la Química: ley de Lavoisier, ley de las proporciones constantes, ley de las proporciones múltiples.

Teoría atómica de Dalton y justificación de las leyes ponderales

Ley de los volúmenes de combinación: ley de Gay-Lussac.

Hipótesis de Avogadro. Concepto de molécula.

Constante de Avogadro: concepto de mol.

Estudio cuantitativo de las leyes de los gases: ley de Boyle y Mariotte, ley de Charles y Gay-Lussac.

Ley de Avogadro. Volumen molar.

Ley de las presiones parciales.

Fórmulas empíricas y moleculares.

Procedimientos

Utilización correcta de los conceptos de sistemas materiales, diferenciando entre los homogéneos y los heterogéneos.

Diferencias entre mezcla, compuesto y combinación.

Conocimiento de la evolución de la química a través de las leyes de Lavoisier, Proust, Dalton, Avogadro, Gay-Lussac, Boyle-Mariotte.

Conexión entre las leyes de los gases y la hipótesis de Avogadro.

Interpretación de forma correcta del concepto de mol y aplicación a ejercicios prácticos.


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Actitudes


Reconocer la importancia del trabajo riguroso en el laboratorio para la obtención de resultados coherentes.


Tener siempre en cuenta la importancia de atender, en todo momento, a las normas de seguridad cuando trabajemos en el laboratorio.


Transmisión y configuración de ideas e información sobre la cantidad de materia.

Adquisición de la terminología específica relativa a las leyes ponderales, el concepto de mol.



Determinación de fórmulas empíricas y moleculares. Cálculos numéricos relativos a la aplicación directa de las leyes de los gases analizadas.





Utilización de internet para obtener información de carácter científico. Recogida, selección y presentación de información relativa a la unidad

planteada- Empleo de esquemas y cuadros para organizar la información suministrada





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Valoración del desarrollo científico para conocer mejor algunos fenómenos, como las limitaciones de la Ley de Lavoisier.







Unidad didáctica 3: Sistema periódico y enlace químico

Contenidos

Conceptos

Partículas subatómicas. Tubos de descarga de gases.

El atómico de Thomson.

Modelo atómico de Rutherford.

Núcleo y corteza de los átomos: números atómico y másico.

Isótopos.


Radiación electromagnética: parámetros característicos.

Hipótesis de Planck.

Espectros atómicos de absorción y de emisión.

Niveles energéticos atómicos: cálculos energéticos en transiciones internivélicas.

Configuraciones electrónicas. Bases y criterios.

Sistema Periódico actual. Grupos y períodos. Familias que lo integran.

Estructura electrónica y ordenación periódica.

Regla del octeto.

Características de los enlaces iónico, covalente y metálico.

Diagramas electrónicos de Lewis.

Fuerzas intermoleculares.

Procedimientos



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Cálculo de las masas atómicas absolutas y relativas.

Interrelación de los diversos parámetros ondulatorios y obtención de unos a partir de otros.

Obtención de las energías de radiaciones con la ecuación de Planck e identificación de la zona del espectro correspondiente.

Aplicación de la ecuación de Rydberg para el cálculo de los parámetros energéticos y ondulatorios de las líneas del espectro de Hidrógeno.

Cálculo de las energías de tránsitos internivélicos del electrón.

Representación de diagramas de niveles y descripción de los saltos internivélicos.

Obtención de las configuraciones electrónicas de átomos e iones.

Reconocimiento de los átomos a partir de las configuraciones electrónicas.

Ubicación de los elementos en las familias representativas.

Reconocimiento de las propiedades de los halógenos merced a la Experiencia de laboratorio.

Discusiones relativas a las estabilidades moleculares a partir de la comparación de sus curvas de estabilidad.

Discusión de las propiedades de las sustancias en función del tipo de enlace que presentan.

Realización de diagramas de estructuras de Lewis para diferentes moléculas.

Reconocimiento de la existencia de fuerzas intermoleculares.

Actitudes

Observar la aplicación del método científico en la evolución de los modelos atómicos y en las propuestas de las distintas ordenaciones de los elementos.



Adquirir hacia las teorías una postura crítica que será la responsable de su evolución.


Observar el principio básico de la disminución energética en un sistema como causa de su evolución.

Valorar las teorías y modelos como útiles aplicables a casos concretos y adquirir una postura crítica hacia sus insuficiencias.

Reconocer las aportaciones de las nuevas tecnologías a la Química.


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Adquisición de la terminología específica relativa a la simbología de los elementos químicos y a la nomenclatura de compuestos químicos.



Utilización del lenguaje matemático para obtener los números de partículas subatómicas existentes en los átomos, las configuraciones electrónicas y las masas de los elementos.





Utilización de internet para obtener información de carácter científico. Recogida, selección, procesamiento y presentación de información relativa

a la vida de científicos de renombre y al estudio de la cronología en los avances sobre las distintas formas de ordenar los elementos que ha habido a lo largo de la historia de la Química.


Utilización de modelos moleculares y cristalinos para explicar la estructura de las sustancias.


Alfabetización científica que permite conocer las investigaciones realizadas. Valoración del desarrollo científico para conocer mejor las propiedades de

las sustancias y el desarrollo de nuevos materiales y su relación con el nivel de vida que llevamos.




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Desarrollo de la capacidad para analizar situaciones y llegar a conclusiones valorando los factores que han incidido en ellas y las consecuencias que pueden tener.

Unidad didáctica 4: Reacciones Químicas Contenidos

Conceptos

Reacciones químicas: teoría de las colisiones.


Coeficientes estequimétricos.

Factores de conversión.

Cálculos en las ecuaciones químicas: masa-masa, rendimiento, riqueza, masa-volumen, volumen-volumen y reactivo limitante.

Las disoluciones y su importancia en las reacciones químicas.

Formas de expresar la concentración: molaridad, normalidad, fracción molar y molalidad.

Calor de reacción.

Reacciones de oxidación reducción y de combustión.

Concepto de pH. Reacciones ácido base: Neutralización.

Procedimientos

Preparación de disoluciones en el laboratorio utilizando los conceptos de riqueza y densidad.

Aplicación correcta de los factores de conversión a ejercicios prácticos.

Actitudes






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Transmisión y configuración de ideas e información sobre las leyes de las reacciones químicas, la cantidad de materia y la estequiometría química.

Adquisición de la terminología específica relativa a la estequiometría de procesos químicos.


















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Unidad didáctica 5: Cinemática del punto Contenidos

Conceptos

Elementos fundamentales del movimiento: punto material, sistema de referencia y trayectoria.

Magnitudes del movimiento: posición, desplazamiento, espacio recorrido, velocidad y aceleración.

Velocidad media e instantánea.

Aceleración media e instantánea.

Componentes intrínsecas de la aceleración.

Clasificación de los movimientos más interesantes.

Movimientos rectilíneos: movimiento rectilíneo uniforme y movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.

Tiros verticales. La caída libre: un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado importante.

Movimiento circular: sus magnitudes.

Movimiento circular uniforme y movimiento circular uniformemente acelerado.

Composición de movimientos.

Movimiento de proyectiles: tiro horizontal y tiro oblicuo.

Procedimientos

Interpretación y análisis de datos relativos a posiciones y tiempos en movimientos que aparecen en competiciones deportivas, calculando en cada caso la velocidad media del vehículo.

Tabulación de datos relativos a posición-tiempo en movimientos fáciles de observar y que sean frecuentes en nuestro entorno, estimando el grado de error o incertidumbre con que se han obtenido dichos datos.

Construcción de diagramas posición-tiempo, velocidad-tiempo y aceleración-tiempo, a partir de tablas de datos que se propongan.

Interpretación y análisis de diagramas de determinados movimientos, identificando sus características y calculando los valores de las magnitudes básicas: desplazamiento, velocidad media y aceleración media.


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Adaptación de las expresiones matemáticas estudiadas en el texto a la resolución de ejercicios y actividades.

Actitudes

Valorar la importancia que ha tenido el estudio del movimiento en general y del movimiento de los cuerpos celestes en particular, en el desarrollo de la Física, especialmente de la cinemática.

Apreciar el interés por la precisión del lenguaje y del rigor matemático en la expresión oral y escrita de los conceptos estudiados.

Valorar y desarrollar hábitos de claridad, limpieza y orden en la elaboración y presentación de tablas, ejercicios y actividades, y en la ejecución de diagramas, como estrategia educativa de nuestros alumnos.

Potenciar el trabajo en equipo procurando que los distintos grupos estén formados por alumnos y alumnas, fomentando así la igualdad entre sexos, razas, etc.

Aceptar y respetar las normas de seguridad vial establecidas, utilizando para ello los medios recomendados que estén a nuestro alcance.


Adquisición de un vocabulario específico para expresar e interpretar hechos relativos al movimiento de los cuerpos.

Utilización con precisión del lenguaje oral y escrito para describir los movimientos cotidianos.


de problemas de movimientos. Lectura de textos científicos sencillos relacionados con el movimiento y

comprensión de su significado.


Utilización de ecuaciones matemáticas para describir los movimientos. Realización de gráficas. Interpretación de las gráficas que describen el movimiento de un cuerpo. Elección de las ecuaciones adecuadas que permitirán resolver un problema

tras haber comprendido su enunciado. Resolución cuantitativa de problemas de movimiento.


Conocimiento de los grandes científicos que han reflexionado y propuesto explicaciones al fenómeno del movimiento de los cuerpos.

Desarrollo de la capacidad de observación del mundo físico.


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Ampliación de conocimientos específicos que permiten explicar los movimientos de los cuerpos.


Uso de programas informáticos para representar gráficas a partir de tablas de datos.

Búsqueda en la Red de información relativa a los movimientos estudiados. Resolución interactiva de problemas de Cinemática planteados en webs


relaciones entre los conocimientos adquiridos.



Conocimiento de las normas de seguridad vial que todo peatón y conductor deben cumplir.

Conocimiento de programas de prevención de accidentes de tráfico.







Unidad didáctica 6: Las fuerzas como causas de los movimientos Contenidos

Conceptos

Interacciones entre los cuerpos: Fuerzas. Sus tipos.

Carácter vectorial de las fuerzas.

Leyes de la dinámica.

Tratamiento cualitativo de la fuerza de rozamiento.

Gravitación.

Peso de los cuerpos.

Fuerzas en el interior de los fluidos.


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Presión. Principio fundamental de la estática de fluidos.

Principio de Arquímedes.

Fuerza de empuje; equilibrio de sólidos en fluidos.

Presión atmosférica y meteorología.

Procedimientos

Elección del sistema de referencia inercial adecuado para estudiar el movimiento de los cuerpos.

Identificación de las fuerzas que actúan sobre móviles tales como un ascensor, un cuerpo colgado o apoyado, etc.

Aplicación de una metodología adecuada a la resolución de problemas de dinámica.

Resolución de actividades y ejercicios numéricos en los que intervengan, además del peso de los cuerpos, poleas y tensiones.

Realización de actividades experimentales empleando dinamómetros para determinar el módulo de las fuerzas.

Resolución de ejercicios numéricos relativos a la interacción entre partículas mediante la aplicación del principio de conservación del momento lineal.

Comprobación experimental de la existencia de fuerzas de acción y reacción.

Realización de trabajos en grupo sobre las características de las interacciones fundamentales. Comprobación experimental del Principio de Arquímedes.

Actitudes

Valorar la importancia de los trabajos de Galileo y Newton, y su influencia no sólo en la Física sino en la cultura universal.

Erradicar la idea defendida por Aristóteles y rebatida por Galileo de que la fuerza es la causa del movimiento, de que los cuerpos no se mueven si no hay fuerza.

Comprender que es importante emplear con rigor el carácter vectorial de las fuerzas.

Valorar la importancia de las tres leyes de Newton de la dinámica .Relacionar los conceptos adquiridos con la tecnología y la sociedad.

Valorar la importancia tanto del trabajo individual como del trabajo en grupo. Contribución de esta unidad al desarrollo de las competencias básicas Competencia en comunicación lingüística



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de problemas de movimientos. Lectura de textos científicos sencillos relacionados con el origen y la

evolución del universo. Competencia matemática

Utilización de las ecuaciones matemáticas asociadas a las leyes de Newton y a la ley de gravitación universal.



Conocimiento de los grandes científicos que han propuesto las leyes que rigen el comportamiento de la naturaleza o el origen del universo.

Desarrollo de la capacidad de observación del mundo físico. Ampliación de conocimientos específicos: ley de la gravitación universal,

formación y evolución del universo… Tratamiento de la información y competencia digital

Resolución interactiva de problemas de campo gravitatorio planteados en webs especializadas en didáctica de la Física y la Química.

Búsqueda en la Red de imágenes del universo tomadas por los grandes telescopios.





Planteamiento de posibles hipótesis que permitan resolver un problema. Realización de observaciones astronómicas básicas. Diseño, planificación y realización de trabajos de investigación y desarrollo





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Unidad didáctica 7: La energía y su transferencia Contenidos

Conceptos

Trabajo mecánico. Trabajo realizado por fuerzas constantes.

Trabajo de rozamiento.

Energía mecánica. Energía cinética y energía potencial gravitatoria.

Principio de conservación de la energía mecánica.

Calor y transferencia de energía.

Equivalente mecánico del calor.

La temperatura: Escalas termométricas y termómetros. Equilibrio térmico.

Ondas: Transferencia de energía.

Ondas mecánicas.

Ondas longitudinales y transversales.

Fenómenos ondulatorios: Reflexión y refracción.

Aplicaciones al estudio de la luz y el sonido.

Procedimientos

Cálculo del trabajo realizado por una fuerza constante cuya dirección forma diferentes ángulos con el desplazamiento, e identificación del signo con que debe expresarse.

Aplicación del concepto de potencia a motores y dispositivos mecánicos de uso habitual.

Cálculo de la energía cinética y de la energía potencial de un cuerpo.

Cálculo del trabajo que hay que realizar para desplazar un cuerpo en las proximidades de la superficie terrestre.

Aplicación del principio de conservación de la energía mecánica a la resolución de ejercicios numéricos.

Cálculo de la energía intercambiada en forma de calor por los cuerpos.

Aplicación de la ecuación fundamental del movimiento ondulatorio

Recogida de información y elaboración de informes sobre la crisis energética y las energías alternativas.

Actitudes

Valorar la importancia de la energía en el desarrollo tecnológico y su repercusión sobre la calidad de vida y el progreso económico.

Fomentar el ahorro energético ante la limitación de los recursos existentes.


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Valorar la importancia tanto del trabajo individual como del trabajo en grupo. Contribución de esta unidad al desarrollo de las competencias básicas Competencia en comunicación lingüística

Transmisión de ideas sobre la naturaleza a través del discurso. Adquisición de la terminología específica relativa al trabajo, la potencia, los

tipos y fuentes de energía, movimiento ondulatorio. Utilización del lenguaje tanto escrito como oral para interpretar, comprender

y poder comunicar adecuadamente los fenómenos estudiados. Competencia matemática

Utilización del lenguaje matemático para obtener los resultados de trabajo, energía, potencia, rendimiento.

Uso del lenguaje matemático para obtener resultados de longitudes de onda, periodos, velocidades de propagación.

Interpretación del principio de conservación de la energía. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico



Participación en la toma de decisiones respecto a problemas y soluciones ocasionados por los avances científicos o tecnológicos, como la utilización de la energía y el agotamiento de los combustibles fósiles.



Búsqueda, selección, procesamiento y presentación de información de diferentes formas.





Valoración de las fuentes de energías renovables que podrían facilitar un futuro sostenible para el planeta.


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Alfabetización científica, que constituye una parte fundamental de la cultura ciudadana que promueve la aplicación del principio de precaución, apoyado en la sensibilización social, frente a los riesgos que se pueden generar en el medio ambiente: contaminación sin fronteras, cambio climático, agotamiento de recursos, pérdida de biodiversidad, etc.





Estímulo del espíritu crítico, que influye en la toma de decisiones ante los problemas de nuestro tiempo, originados por la utilización y el abuso de determinadas fuentes de energía.


DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS Sin olvidar que el desarrollo práctico de la materia es la mejor referencia para la correcta distribución temporal de los contenidos, pasamos a indicar, según su grado de dificultad y extensión, el número de sesiones que de forma aproximada se deben dedicar a las distintas Unidades didácticas:

Unidades Total

Nomenclatura inorgánica y nomenclatura orgánica 13

Concepto elementales de Química 12

Sistema periódico y enlace químico 13

Reacciones químicas 12

Cinemática del punto 7

La fuerza como causa del movimiento 6

La energía y su transferencia 6

TOTAL 69


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CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Utilizar expresiones vectoriales en el estudio del movimiento, deducir y representar la ecuación de la trayectoria y relacionar matemáticamente términos como vector de posición, velocidad, aceleración y componentes intrínsecas de la aceleración. 2. Diseñar, montar y realizar un experimento sencillo de laboratorio relativo al movimiento. Realizar un informe científico del mismo utilizando notación y metodología científica. Distinguir entre precisión y exactitud en las medidas y presentar tablas de valores con sus gráficos correspondientes. 3. Aplicar conocimientos vectoriales a la composición de movimientos en direcciones perpendiculares y a la composición y descomposición de fuerzas. 4. Aplicar las leyes de la dinámica y explicarlas con ejemplos de la vida cotidiana. Resolver problemas numéricos de fuerzas y relacionarlos con problemas de movimiento. 5. Enunciar la Ley de Gravitación Universal y reconocer la actuación de fuerzas gravitatorias en el movimiento de planetas y satélites; hacer cálculos del peso de los cuerpos en diferentes planetas; hallar la fuerza resultante de varias fuerzas gravitatorias sobre una masa. 6. Enunciar el Principio de Arquímedes. Diseñar, montar y realizar un experimento para el cálculo del empuje en fluidos. Relacionar diferentes resultados. Medir correctamente masas, volúmenes y densidades. 7. Reconocer la presencia de trabajo en relación con la fuerza que se realiza, el desplazamiento y el ángulo que forman fuerza y desplazamiento. Conocer el trabajo de las fuerzas de rozamiento. 8. Aplicar el principio de conservación de energía a la resolución de problemas. Identificar fenómenos de la vida ordinaria en los que se produce transferencia de energía mecánica. 9. Explicar el concepto de calor como transferencia de energía en situaciones de cambio de temperatura. Reconocer la conservación de la energía en situaciones de intercambio de calor. 10. Conocer el movimiento ondulatorio. Diseñar, montar y tomar medidas de fenómenos ondulatorios relacionados con ondas mecánicas, el sonido o la luz. Elaborar informes de las experiencias realizadas. 11. Identificar las partículas que componen el átomo. Relacionar la distribución electrónica con la posición de los elementos en el sistema periódico. Predecir los tipos de sustancias químicas que producirán algunos elementos químicos y las propiedades de las mismas. 12. Interpretar el lenguaje simbólico de la química y conocer la formulación de compuestos binarios, hidróxidos, oxácidos y las sales más comunes. 13. Establecer la correspondencia entre masa molecular, mol, cantidad en gramos y número de partículas. Comprender y manejar magnitudes, unidades y constantes necesarias para el cálculo químico. 14. Distinguir diferentes tipos de reacciones químicas. Escribir y ajustar ecuaciones químicas. Realizar cálculos estequiométricos de masa y volumen. 15. Realizar una experiencia en la que intervengan reactivos químicos sólidos y en disolución y realizarla con destreza y habilidad. Respetar normas de seguridad en el laboratorio. Redactar un informe.


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METODOLOGÍA Se estará a lo dispuesto en el artículo 26 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. La metodología será activa y participativa en el aula: explicaciones magistrales del profesor y realización de actividades escritas u orales por el alumnado tanto en las horas lectivas como no lectivas, para consolidar la asimilación de los contenidos. Se llevará a cabo un aprendizaje constructivista y significativo en el aula y en el laboratorio. Cuando los alumnos utilicen el laboratorio para la clarificación de un concepto, se les entregará un guión al comienzo de la sesión de laboratorio, de la práctica en cuestión, que tendrán que cumplimentar; dicho guión será recogido al finalizar la sesión y será calificado por el profesor de laboratorio. También, se hará uso de las nuevas tecnologías como internet. Las experiencias de cátedra y las pequeñas actividades de investigación afianzarán la consecución de los objetivos propuestos. Por otro lado, con objeto de promover un plan de fomento de la lectura, como estrategias de animación a la lectura y el desarrollo de la expresión oral y escrita, se podrán realizar las siguientes actividades:

a) Lectura en voz alta de textos en clase, cuidando la dicción, entonación, etc., para favorecer la correcta expresión oral y una comprensión del texto. b) Elaboración de estrategias que ayuden a comprender las partes de un texto o de una unidad didáctica por medio del subrayado, esquemas, resúmenes y mapas conceptuales. c) Acercamiento previo al tema, contenido de un texto, o unidad didáctica, mediante el descubrimiento o la explicación de las ideas y conceptos básicos del mismo y la relación entre ellos. d) Realización de trabajos, redacciones... sobre textos dados, facilitando previamente preguntas cuyas respuestas impliquen la lectura de dichos textos. e) Confección del vocabulario de cada unidad o el listado de los términos fundamentales de la misma y utilización de los referidos términos en las actividades que se propongan. f) Lectura en clase, por parte del profesor y/o a iniciativa de los propios alumnos, de textos complementarios a los de clase periodísticos, divulgativos, enciclopédicos o literarios. g) Propuesta de lectura obligada de un determinado número de libros o fragmentos de los mismos por trimestres o cursos. h) Elaboración de guías de lectura, de libros de literatura, divulgativos, filosóficos, ensayísticos, científicos... relacionados con un tema concreto que se esté impartiendo o una efemérides.


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i) Búsqueda de información relacionada con un tema propuesto, utilizando para ello Internet, enciclopedias, libros especializados... como complemento del tema que se está estudiando en clase o para la realización de trabajos. j) Recomendación para que el Centro adquiera determinados libros o se suscriba a determinadas revistas o publicaciones que puedan ser de interés para los alumnos. k) Realización de debates, mesas redondas sobre libros, fragmentos o artículos periodísticos leídos. l) Elaboración de guías con direcciones de Internet donde encontrar información precisa sobre temas dados.

BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS A fin de promover el hábito de la lectura se estará a lo dispuesto según lo dispuesto en el artículo 26.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Apuntes de clase Serán proporcionados por el profesor encargado de la materia Bibliografía recomendada disponible en la biblioteca del centro -“La Física y sus aplicaciones”. Ken Stewart.Editorial Akal (1992) -“Física Básica Nuffield”. Editorial Reverté (1973). -“El Cuaderno de la Energía”2. Forum Atómico Español (1989) -“Diccionario Mc-Graw Hill de Física”. -“4º de ESO. Láser 2: 800 cuestiones y problemas resueltos”. Editorial Bruño (1992) -Formulación Química y ajuste de ecuaciones. J. Torres Patiño. Editorial Teide. -Problemas de Química. Inmaculada Torra. Editorial Teide. -Catión. Química 5. Cuestiones programadas. M. Pardra. Bibliografía recomendada no disponible en la biblioteca del centro -“Física para todos”.Volúmenes 1 y 2.. L.D. Landau, y A.I. Kitaigorodski. Editorial Mir. -“Cuadernos de Física y Química”. 4º ESO. Aprende y practica 1,2,3. Iván García. Editorial Edelvives. -“Física para poetas”.R. March. Editorial Siglo Veintiuno (2001). - “Física para todos”.Volúmenes 2 y 3. A.I. Kitaigorodski. Editorial Mir. -“Un científico a la orilla del mar”. J. S. Trefil.Editorial Planeta (1989). -“Lo que Einstein no sabía”. R.L. Wolke. Robinbook (2002). -“Lo que Einstein le contó a su barbero”. Robinbook (2003). -“¿Sabe Usted Física? “. Volúmenes 1 y 2. Yakov Perelman. Editorial Mir. -“Física Recreativa”. Volúmenes 1 y 2. Yakov Perelman. Editorial Mir. -“Cómo mojar una galleta”. Len Fisher. Editorial De bolsillo (2004)


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Recursos en internet Desde un enfoque constructivista del aprendizaje, y en colaboración con el Dpto. de Física y Química del IES “Villarejo”, los alumnos/as podrán acceder, de forma voluntaria, a un aula virtual en la página web www.iesvillarejo.com. En dicha página, los alumnos/as tienen disponibles una serie de cuestionarios de autoevaluación, de cada una de las unidades didácticas, que pueden realizar desde el centro o bien desde sus domicilios. El servidor hace una evaluación automática de los resultados obtenidos en cada una de las pruebas; este método permite al alumnado comprobar, de una forma rápida y eficaz, si han asimilado correctamente la asignatura. El departamento dispone de una página web, realizada por D. Óscar Carpintero, donde se colgarán, entre otros, boletines de problemas accesibles al alumnado. La dirección web es: http://www.mipaginapersonal.movistar.es/web3/oscar


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VI. FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º DE BACHILLERATO

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

La enseñanza de la Física y Química en el Bachillerato tendrá como finalidad contribuir al desarrollo de las siguientes capacidades:

Conocer y comprender los conceptos, leyes, teorías y modelos más importantes y generales de la Física y la Química, así como las estrategias empleadas en su construcción, con el fin de tener una visión global del desarrollo de estas ramas de la ciencia y de su papel social, de obtener una formación científica básica y de generar interés para poder desarrollar estudios posteriores más específicos.

Comprender y aplicar los conceptos, leyes, teorías y modelos aprendidos a situaciones de la vida cotidianas para poder participar, como ciudadanos y, en su caso, futuros científicos, en la necesaria toma de decisiones fundamentadas en torno a problemas locales y globales a los que se enfrenta la humanidad y contribuir a construir un futuro sostenible, participando en la conservación, protección y mejora del medio natural y social.

Utilizar, con autonomía creciente, estrategias de investigación propias de las ciencias (planteamiento de problemas, formulación de hipótesis fundamentadas; búsqueda de información; elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales; realización de experimentos en condiciones controladas y reproducibles, análisis de resultados, etcétera), relacionando los conocimientos aprendidos con otros ya conocidos y considerando su contribución a la construcción de cuerpos coherentes de conocimientos y a su progresiva interconexión.

Resolver supuestos físicos y químicos, tanto teóricos como prácticos, mediante el empleo de los conocimientos adquiridos.

Familiarizarse con la terminología científica para poder emplearla de manera habitual al expresarse en el ámbito científico, así como para poder explicar expresiones científicas del lenguaje cotidiano y relacionar la experiencia diaria con la científica.

Utilizar de manera habitual las tecnologías de la información y la comunicación para realizar simulaciones, tratar datos y extraer y utilizar información de diferentes fuentes, evaluar su contenido y adoptar decisiones.


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Familiarizarse con el diseño y realización de experimentos físicos y químicos, utilizando la tecnología adecuada para un funcionamiento correcto, con una atención particular a las normas de seguridad de las instalaciones.

Reconocer el carácter tentativo y creativo del trabajo científico, como actividad en permanente proceso de construcción, analizando y comparando hipótesis y teorías contrapuestas a fin de desarrollar un pensamiento crítico, así como valorar las aportaciones de los grandes debates científicos al desarrollo del pensamiento humano.

Apreciar la dimensión cultural de la Física y la Química para la formación integral de las personas, así como saber valorar sus repercusiones en la sociedad y en el medio ambiente, contribuyendo a la toma de decisiones que propicien el impulso de desarrollos científicos, sujetos a los límites de la biosfera, que respondan a necesidades humanas y contribuyan a hacer frente a los graves problemas que hipotecan su futuro.

CONTENIDOS MÍNIMOS 1. Contenidos comunes Utilización de estrategias básicas de la actividad científica tales como el planteamiento de problemas y la toma de decisiones acerca del interés y la conveniencia o no de su estudio; formulación de hipótesis, elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales y análisis de los resultados y de su fiabilidad. Búsqueda, selección y comunicación de información y de resultados utilizando la terminología adecuada. Magnitudes: Tipos y su medida. Unidades. Factores de conversión. Representaciones gráficas. Instrumentos de medida: Sensibilidad y precisión. Errores en la medida. 2. Estudio del movimiento Importancia del estudio de la cinemática en la vida cotidiana y en el surgimiento de la ciencia moderna. Elementos que integran un movimiento. Sistemas de referencia inerciales. Magnitudes necesarias para la descripción del movimiento. Iniciación al carácter vectorial de las magnitudes que intervienen. Estudio de los movimientos con trayectoria rectilínea y del movimiento circular uniforme. Las aportaciones de Galileo al desarrollo de la cinemática y de la ciencia en general. Superposición de movimientos. Aplicación a casos particulares: Tiro horizontal y tiro oblicuo. Importancia de la educación vial. Estudio de situaciones cinemáticas de interés, como el espacio de frenado, la influencia de la velocidad en un choque, etcétera. 3. Dinámica De la idea de fuerza de la Física aristotélico-escolástica al concepto de fuerza como interacción.Revisión y profundización de las Leyes de la dinámica de Newton. Momento lineal e impulso mecánico. Variación y conservación del momento lineal. Dinámica del movimiento circular uniforme. Interacción gravitatoria: Ley de gravitación universal. Importancia de esta ley. Estudio de algunas situaciones dinámicas de


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interés: Peso, fuerzas de fricción en superficies horizontales e inclinadas, fuerzas elásticas y tensiones. 4. La energía y su transferencia. Trabajo y calor Revisión y profundización de los conceptos de energía, trabajo y calor y sus relaciones. Eficacia en la realización de trabajo: Potencia. Formas de energía. Energía debida al movimiento. Teorema de las fuerzas vivas. Energía debida a la posición en el campo gravitatorio. Energía potencial elástica. Principio de conservación y transformación de la energía. Sistemas y variables termodinámicas. Transferencias de energía. Calor y trabajo termodinámico. Principios cero y primero de la termodinámica. Degradación de la energía. 5. Electricidad Revisión de la fenomenología de la electrización y la naturaleza eléctrica de la materia ordinaria. Interacción electrostática. Introducción al estudio del campo eléctrico. Concepto de potencial. Diferencia de potencial entre dos puntos de un campo eléctrico. La corriente eléctrica. Ley de Ohm; aparatos de medida y asociación de resistencias. Aplicación al estudio de circuito. Efectos energéticos de la corriente eléctrica. Generadores de corriente. La energía eléctrica en las sociedades actuales: Profundización en el estudio de su generación, consumo y repercusiones de su utilización. 6. Teoría atómico-molecular de la materia Revisión y profundización de la teoría atómica de Dalton. Interpretación de las leyes básicas asociadas a su establecimiento: Leyes ponderales. Ley de los volúmenes de combinación. Ley de Avogadro. Constante de Avogadro. Leyes de los gases. Masas atómicas y moleculares. La cantidad de sustancia y su unidad, el mol. Ecuación de estado de los gases ideales. Determinación de fórmulas empíricas y moleculares. Preparación de disoluciones de concentración determinada. Uso de la concentración en cantidad de sustancia. 7. El átomo y sus enlaces Primeros modelos atómicos: Thomson y Rutheford. Interacción de la radiación electromagnética con la materia: Los espectros atómicos. El modelo atómico de Bohr. Distribución electrónica en niveles energéticos. Introducción cualitativa al modelo cuántico. Abundancia e importancia de los elementos en la naturaleza. El sistema periódico. Ordenación periódica de los elementos: Su relación con los electrones externos. Estabilidad energética y enlace químico. Enlaces covalente, iónico, metálico e intermoleculares. Propiedades de las sustancias en relación con el tipo de enlace. Formulación y nomenclatura de los compuestos inorgánicos, siguiendo las normas de la IUPAC.


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8. Estudio de las transformaciones químicas Importancia del estudio de las transformaciones químicas y sus implicaciones. Interpretación microscópica de las reacciones químicas. Velocidad de reacción. Factores de los que depende: Hipótesis y puesta a prueba experimental. Relaciones estequiométricas de masa y/o volumen en las reacciones químicas utilizando factores de conversión. Reactivo limitante y rendimiento de una reacción. Cálculos en sistemas en los que intervienen disoluciones. Tipos de reacciones químicas. Estudio de un caso habitual: Reacciones de combustión. Química e industria: Materias primas y productos de consumo. Implicaciones de la química industrial. Valoración de algunas reacciones químicas que, por su importancia biológica, industrial o repercusión ambiental, tienen mayor interés en nuestra sociedad. El papel de la química en la construcción de un futuro sostenible. 9. Introducción a la química del carbono Orígenes de la química orgánica: Superación de la barrera del vitalismo. Importancia y repercusiones de las síntesis orgánicas. Posibilidades de combinación del átomo de carbono. Grupos funcionales. Introducción a la formulación de los compuestos de carbono. Isomería. Los hidrocarburos, aplicaciones, propiedades y reacciones químicas. Fuentes naturales de hidrocarburos. El petróleo y sus aplicaciones. Repercusiones socioeconómicas, éticas y medioambientales asociadas al uso de combustibles fósiles. El desarrollo de los compuestos orgánicos de síntesis: De la revolución de los nuevos materiales a los contaminantes orgánicos permanentes. Ventajas e impacto sobre la sostenibilidad.

DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS.

Unidad 1: Método científico

Contenidos

Conceptos

La Física y la Química como ciencias experimentales que estudian fenómenos naturales y sus diferencias: importancia de Galileo y Lavoisier como promotores científicos de ambas disciplinas.

El método científico como expresión de rigor intelectual en el estudio experimental de los fenómenos naturales: sus etapas. La importancia de la experimentación y el arduo trabajo de análisis de datos, deducción de leyes físicas y elaboración de teorías científicas.

Magnitudes y unidades. El Sistema Internacional de unidades.


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Magnitudes escalares y vectoriales; diferencias y reconocimiento.

Magnitudes fundamentales y derivadas. Unidades.

Ecuación de dimensión de una magnitud derivada.

Cualidades de los instrumentos de medida: precisión, exactitud, sensibilidad y fidelidad.

Medida de magnitudes. Prefijos más usuales para nombrar múltiplos y submúltiplos y sus equivalencias numéricas.

Notación científica y cifras significativas.

Cambio de unidades: factores de conversión.

Representaciones gráficas. Cálculo de pendientes de funciones lineales.

Errores en las medidas.

Error absoluto o incertidumbre de una medida.

Error relativo o precisión de una medida.

Procedimientos

Búsqueda de información sobre fenómenos naturales que se incluyan en los campos de la Física y la Química.

Identificación práctica de las etapas más significativas del método científico.

Determinación de la posibilidad o no de comprobación experimental de diferentes hipótesis propuestas.

Reconocimiento de la importancia de los modelos teóricos en la elaboración de teorías científicas por su capacidad para simplificar el estudio de los fenómenos naturales. Aplicación a los modelos atómicos.

Diferenciación entre magnitudes escalares y vectoriales.

Realización de ejercicios de cambio de unidades, utilizando los factores de conversión y la notación científica cuando sea pertinente.

Cálculo de errores absolutos y relativos de una medida.

Interpretación de la validez de una medida en función de su incertidumbre y su precisión.

Utilización de un número adecuado de cifras significativas en la realización de ejercicios numéricos.

Realización de tablas experimentales en práctica de laboratorio, determinando la incertidumbre y la precisión de los datos obtenidos.

Diferenciación entre lo fundamental y lo accesorio en la resolución de problemas numéricos o prácticas experimentales.

Actitudes


94

Reconocer la importancia de la Física y la Química en el desarrollo científico-tecnológico de la sociedad actual.

Apreciar la importancia de los descubrimientos científicos para la mejora del nivel de vida de la humanidad.

Valorar la influencia de algunos descubrimientos científicos sobre la configuración de la sociedad a lo largo de la historia.

Valorar la actitud del científico en continua búsqueda de respuestas ante los retos que la razón humana plantea.

Debatir sobre la supuesta neutralidad y objetividad del conocimiento científico y sus aplicaciones tecnológicas.

Indagar sobre los peligros de un desarrollo incontrolado ante la certeza de un planeta limitado en sus recursos.

Aceptar el papel protagonista que los jóvenes deben asumir ante una sociedad en continuo cambio.

Ver la necesidad de un método de trabajo consensuado por la comunidad científica para la convalidación de los resultados experimentales.

Reconocer la importancia de un Sistema de Unidades aceptado por la comunidad científica y utilizado por la mayor parte del mundo civilizado.

Aceptar la existencia de errores en cualquier medida experimental y la necesidad de minimizarlos.

Valorar la importancia de trabajar con un número de cifras significativo adecuado así como las ventajas de trabajar con la notación científica.

Unidad 2: Leyes básicas de la Química

Contenidos

Conceptos

Sustancias y mezclas. Elementos y compuestos.

Leyes ponderales de la Química: ley de Lavoisier, ley de las proporciones constantes, ley de las proporciones múltiples.

Teoría atómica de Dalton y justificación de las leyes ponderales

Ley de los volúmenes de combinación: ley de Gay-Lussac.

Procedimientos

Utilización correcta de los conceptos de sistemas materiales, diferenciando entre los homogéneos y los heterogéneos.

Diferencias entre mezcla, compuesto y combinación.

Conocimiento de la evolución de la química a través de las leyes de Lavoisier, Proust, Dalton, Avogadro, Gay-Lussac, Boyle-Mariotte.

Actitudes



95




Unidad 3: La molécula y el mol

Contenidos

Conceptos

Hipótesis de Avogadro. Concepto de molécula.

Número de Avogadro: concepto de mol.

Estudio cuantitativo de las leyes de los gases: ley de Boyle y Mariotte, ley de Charles y Gay-Lussac.

Ley de Avogadro. Volumen molar.

Ley de las presiones parciales.

Fórmulas empíricas y moleculares.

Procedimientos

Conexión entre las leyes de los gases y la hipótesis de Avogadro.

Interpretación de forma correcta del concepto de mol y aplicación a ejercicios prácticos.

Actitudes





Unidad 4: Estructura atómica

Contenidos

Conceptos

Partículas subatómicas. Tubos de descarga de gases.

El atómico de Thomson.

Modelo atómico de Rutherford.

Núcleo y corteza de los átomos: números atómico y másico.

Isótopos.


96


Radiación electromagnética: parámetros característicos.

Hipótesis de Planck.

Espectros atómicos de absorción y de emisión.

Niveles energéticos atómicos: cálculos energéticos en transiciones internivélicas.

Configuraciones electrónicas. Bases y criterios.

Sistema Periódico actual. Grupos y períodos. Familias que lo integran.

Estructura electrónica y ordenación periódica.

Enlace y estabilidad energética. Curvas de estabilidad.

Regla del octeto.

Características de los enlaces iónico, covalente y metálico.

Diagramas electrónicos de Lewis.

Fuerzas intermoleculares.

Procedimientos


Cálculo de las masas atómicas absolutas y relativas.

Interrelación de los diversos parámetros ondulatorios y obtención de unos a partir de otros.

Obtención de las energías de radiaciones con la ecuación de Planck e identificación de la zona del espectro correspondiente.

Aplicación de la ecuación de Rydberg para el cálculo de los parámetros energéticos y ondulatorios de las líneas del espectro de Hidrógeno.

Cálculo de las energías de tránsitos internivélicos del electrón.

Representación de diagramas de niveles y descripción de los saltos internivélicos.

Obtención de las configuraciones electrónicas de átomos e iones.

Reconocimiento de los átomos a partir de las configuraciones electrónicas.

Ubicación de los elementos en las familias representativas.

Reconocimiento de las propiedades de los halógenos merced a la Experiencia de laboratorio.

Discusiones relativas a las estabilidades moleculares a partir de la comparación de sus curvas de estabilidad.

Discusión de las propiedades de las sustancias en función del tipo de enlace que presentan.

Realización de diagramas de estructuras de Lewis para diferentes moléculas.

Reconocimiento de la existencia de fuerzas intermoleculares.


97

Actitudes

Observar la aplicación del método científico en la evolución de los modelos atómicos y en las propuestas de las distintas ordenaciones de los elementos.



Adquirir hacia las teorías una postura crítica que será la responsable de su evolución.


Observar el principio básico de la disminución energética en un sistema como causa de su evolución.

Valorar las teorías y modelos como útiles aplicables a casos concretos y adquirir una postura crítica hacia sus insuficiencias.

Reconocer las aportaciones de las nuevas tecnologías a la Química.

Unidad 5: Estequiometría y energía de las reacciones químicas

Contenidos

Conceptos

Reacciones químicas: teoría de las colisiones.


Coeficientes estequimétricos.

Factores de conversión.

Cálculos en las ecuaciones químicas: masa-masa, rendimiento, riqueza, masa-volumen, volumen-volumen y reactivo limitante.

Las disoluciones y su importancia en las reacciones químicas.

Formas de expresar la concentración: molaridad, normalidad, fracción molar y molalidad.

Valoraciones ácido-base.

Clasificación de las reacciones químicas.

Energía de un proceso químico.

Ecuaciones termodinámicas: reacciones endotérmicas y exotérmicas.

Reacciones de combustión.


98

Importancia del oxígeno.

Procedimientos

Preparación de disoluciones en el laboratorio utilizando los conceptos de riqueza y densidad.

Aplicación correcta de los factores de conversión a ejercicios prácticos.

Actitudes





Unidad 6: Química del carbono

Contenidos

Conceptos

Significado de la teoría vitalista y la importancia de la síntesis de la urea por parte de F. Wöhler para desecharla.

Características del átomo de carbono. Combinación del átomo de carbono consigo mismo y con otros átomos.

Formación de enlaces sencillos, dobles y triples. Cadenas abiertas y cerradas. Estructura en zig-zag de las cadenas lineales carbonadas.

Fórmulas empíricas, moleculares, semidesarrolladas, desarrolladas y espaciales de las moléculas orgánicas.

Grupos funcionales y series homólogas.

Principales funcionales orgánicas.

Prefijos y sufijos más utilizados en la nomenclatura y formulación de compuestos orgánicos.

Hidrocarburos alifáticos; diferenciación según su cadena hidrocarbonada. Propiedades físicas más representativas de estos hidrocarburos.

Hidrocarburos aromáticos. Estructura resonante de la molécula de benceno.

Derivados halogenados de los hidrocarburos. Importancia industrial y riesgos medioambientales; el caso de los CFCs.

Funciones orgánicas oxigenadas más representativas: alcoholes, éteres, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos y ésteres. Grupos funcionales que los designan.


99

Las aminas y amidas como ejemplos de funciones nitrogenadas. Diferenciación entre aminas primarias, secundarias y terciarias. Importancia industrial de las poliamidas.

Isomería y sus clases: estructural y espacial.

El petróleo. Origen, formación y composición química.

Operaciones básicas del crudo de petróleo: destilación, craqueo y refino. Principales productos que se obtienen en la torre de destilación; fundamento del craqueo; necesidad del refino.

Importancia social y económica del petróleo. El consumo de petróleo en España.

Procedimientos

Distinción entre Química Orgánica y Química Inorgánica. Reconocimiento de los productos de uso cotidiano con una importante composición orgánica.

Ubicación del átomo de carbono en el Sistema Periódico. En función de esa disposición, reconocimiento de las propiedades que permiten una formación tan variada de enlaces estables consigo mismo y con otros átomos.

Identificación de sustancias orgánicas por sus propiedades físicas y químicas: solubilidad, combustión,...

Reconocimiento de las diferentes fórmulas que permiten identificar a un compuesto orgánico.

Cálculo de fórmulas empíricas y moleculares de compuestos orgánicos a partir de datos de su composición centesimal o de cantidades de dióxido de carbono y agua que se forman en su combustión.

Comprobación con modelos de bolas y varillas la geometría específica de las moléculas orgánicas.

Formulación de los principales grupos funcionales y denominación del grupo.

Formulación y nombre de compuestos orgánicos sencillos, mono y polifuncionales.

Identificación de los isómeros estructurales que pueden tener los diferentes compuestos orgánicos.

Reconocimiento en los dobles enlaces intercarbónicos de la isomería cis-trans.

Distinción de los carbonos asimétricos en una cadena carbonada.

Diferenciación de hidrocarburos por su cadena carbonada.

Expresión y ajuste de las ecuaciones de combustión de los hidrocarburos.

Diferenciación por su grupo funcional de los compuestos orgánicos oxigenados más significativos

Darse cuenta de por qué reciben el nombre de ácido los compuestos carboxílicos.

Afinidad de las grasas con los ésteres de los ácidos grasos y los jabones con las sales alcalinas de dichos ácidos.

Identificación de los grupos funcionales nitrogenados y los compuestos nitrogenados más significativos.


100

Diferenciación, por su fórmula semidesarrollada, las aminas primarias de las secundarias y terciarias.

Elaboración de un cuadro donde se indiquen las diferentes fracciones de la destilación del petróleo y su uso más habitual.

Diferencias entre destilación, craqueo y refino del crudo de petróleo.

Realización de un trabajo individual o en grupo pequeño sobre la importancia del petróleo en la sociedad actual.

Actitudes

Apreciar la numerosa variedad y cantidad de productos químicos sintetizados actualmente.

Valorar la mejora en la calidad de vida que se adquiere con algunos de esos productos (insecticidas, refrigerantes, plásticos,...) pero el riesgo que su fabricación y uso indiscriminado ocasiona sobre el entorno (efecto invernadero, erosión de la capa de ozono,...)

Valorar la importancia del concepto de grupo funcional para sistematizar la nomenclatura y las propiedades de los compuestos orgánicos.

Aceptar el concepto de isomería como instrumento teórico que permite diferenciar compuestos orgánicos con igual fórmula empírica y propiedades físicas y/o químicas diferentes.

Reconocer la importancia del petróleo en la actual sociedad de consumo. Debatir sobre las ventajas e inconvenientes que su masiva utilización ocasiona y la incertidumbre que se genera ante la realidad de su agotamiento a medio plazo.

Unidad 7: Introducción a la cinemática del punto material. Elementos y magnitudes del movimiento

Contenidos

Conceptos

Dos ciencias para estudiar el movimiento.

¿Qué es el movimiento?

Elementos fundamentales del movimiento: punto material, sistema de referencia y trayectoria.

Magnitudes del movimiento: posición, desplazamiento, espacio recorrido, velocidad y aceleración.

Velocidad media e instantánea.

Aceleración media e instantánea.

Componentes intrínsecas de la aceleración.


101

Procedimientos

Interpretación y análisis de datos relativos a posiciones y tiempos en movimientos que aparecen en competiciones deportivas, calculando en cada caso la velocidad media del vehículo.

Tabulación de datos relativos a posición-tiempo en movimientos fáciles de observar y que sean frecuentes en nuestro entorno, estimando el grado de error o incertidumbre con que se han obtenido dichos datos.

Construcción de diagramas posición-tiempo, velocidad-tiempo y aceleración-tiempo, a partir de tablas de datos que se propongan.

Interpretación y análisis de diagramas de determinados movimientos, identificando sus características y calculando los valores de las magnitudes básicas: desplazamiento, velocidad media y aceleración media.

Adaptación de las expresiones matemáticas estudiadas en el texto a la resolución de ejercicios y actividades.

Actitudes

Valorar la importancia que ha tenido el estudio del movimiento en general y del movimiento de los cuerpos celestes en particular, en el desarrollo de la Física, especialmente de la cinemática.

Apreciar el interés por la precisión del lenguaje y del rigor matemático en la expresión oral y escrita de los conceptos estudiados.

Valorar y desarrollar hábitos de claridad, limpieza y orden en la elaboración y presentación de tablas, ejercicios y actividades, y en la ejecución de diagramas, como estrategia educativa de nuestros alumnos.

Potenciar el trabajo en equipo procurando que los distintos grupos estén formados por alumnos y alumnas, fomentando así la igualdad entre sexos, razas, etc.

Aceptar y respetar las normas de seguridad vial establecidas, utilizando para ello los medios recomendados que estén a nuestro alcance.


102

Unidad 8: Cinemática del punto material: movimientos más importantes de nuestro entorno

Contenidos

Conceptos

Clasificación de los movimientos más interesantes.

Movimientos rectilíneos: movimiento rectilíneo uniforme y movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.

La caída libre: un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado importante.

Movimiento circular: sus magnitudes.

Movimiento circular uniforme y movimiento circular uniformemente acelerado.

Composición de movimientos.

Movimiento de proyectiles: tiro horizontal y tiro oblicuo.

Procedimientos

Realización de diagramas de los movimientos rectilíneos para comprender el significado de términos tales como velocidad media y aceleración media.

Uso de las ecuaciones de los movimientos para determinar la posición y la velocidad de un móvil en cualquier instante.

Manejo de las reglas de composición y descomposición de vectores en la resolución de problemas clásicos como el del barquero que cruza un río o el tiro parabólico de un proyectil.

Diseño y realización de experiencias que sirvan para comprobar los principios que rigen la caída libre de los cuerpos.

Uso de las ecuaciones del tiro parabólico en la resolución de problemas sobre movimientos que estén relacionados con las actividades deportivas de los alumnos: baloncesto, tenis, fútbol, etc.

Observación y clasificación de los movimientos de nuestro entorno, identificando su naturaleza, las leyes que los rigen y las ecuaciones que los definen.

Actitudes

Valorar la importancia que ha tenido el estudio de la caída libre de los cuerpos en el desarrollo cultural de la humanidad.

Valorar el interés por la observación de los fenómenos y su interpretación utilizando los conocimientos adquiridos, contrastando en lo posible estos movimientos con los hechos experimentales.


103

Valorar el rigor y la precisión en la interpretación de los fenómenos, en la resolución de los problemas y en el análisis de los resultados.

Estimular relaciones de cooperación en el desarrollo de las distintas actividades, con el fin de favorecer una concepción de la Ciencia como actividad social.

Unidad 9: Dinámica: principios fundamentales

Contenidos

Conceptos

De Aristóteles a Galileo: una visión histórica.

La fuerza como magnitud vectorial.

La fuerza como interacción.

Primera ley de Newton o principio de la inercia.

Cantidad de movimiento o momento lineal.

Segunda ley de Newton o principio fundamental de la dinámica.

Masa y peso.

Tercera ley de Newton o principio de acción y reacción.

Impulso mecánico y momento lineal: conservación del momento lineal.

Procedimientos

Elección del sistema de referencia inercial adecuado para estudiar el movimiento de los cuerpos.

Identificación de las fuerzas que actúan sobre móviles tales como un ascensor, un cuerpo colgado o apoyado, etc.

Aplicación de una metodología adecuada a la resolución de problemas de dinámica.

Resolución de actividades y ejercicios numéricos en los que intervengan, además del peso de los cuerpos, poleas y tensiones.

Realización de actividades experimentales empleando dinamómetros para determinar el módulo de las fuerzas.

Resolución de ejercicios numéricos relativos a la interacción entre partículas mediante la aplicación del principio de conservación del momento lineal.

Comprobación experimental de la existencia de fuerzas de acción y reacción.

Realización de trabajos en grupo sobre las características de las interacciones fundamentales.


104

Actitudes

Valorar la importancia de los trabajos de Galileo y Newton, y su influencia no sólo en la Física sino en la cultura universal.

Erradicar la idea defendida por Aristóteles y rebatida por Galileo de que la fuerza es la causa del movimiento, de que los cuerpos no se mueven si no hay fuerza.

Comprender que es importante emplear con rigor el carácter vectorial de las fuerzas.

Valorar la importancia de las tres leyes de Newton de la dinámica y del principio de conservación del momento lineal.

Relacionar los conceptos adquiridos con la tecnología y la sociedad.

Valorar la importancia tanto del trabajo individual como del trabajo en grupo.

Unidad 10: Dinámica: estudio de algunas fuerza de especial importancia

Contenidos

Conceptos

Fuerza gravitatoria.

Ley de Newton de la gravitación universal.

Aceleración de la gravedad en la Tierra.

Fuerza de rozamiento.

Fuerza de rozamiento y planos horizontales.

Fuerza de rozamiento y planos inclinados.

Fuerzas elásticas.

Dinámica del movimiento circular.

Aplicaciones de la fuerza centrípeta.

Procedimientos

Aplicación de las distintas características de la interacción gravitatoria a casos de interés como: determinación de la masa de la Tierra, peso de los cuerpos en las proximidades de la Tierra, etc.

Resolución de actividades y problemas numéricos en situaciones dinámicas con rozamiento, tanto en planos inclinados como horizontales.


105

Comprobación experimental de la ley de Hooke.

Cálculo de la deformación que experimenta un muelle elástico, conociendo el valor de su constante elástica.

Utilización del concepto de fuerza centrípeta como responsable del movimiento circular para resolver problemas numéricos de móviles que toman curvas en una carretera horizontal, en curvas con peralte y en una circunferencia vertical.

Recogida de información sobre los hechos que propiciaron la aparición de una nueva mecánica, para contrastar en grupo la información recopilada.

Actitudes

Valorar la importancia de la teoría de la gravitación universal en el plano tecnológico y social, como sustituta de las teorías escolásticas sobre la importancia de la Tierra en el Universo.

Apreciar la importancia de la investigación científica y su repercusión en la sociedad, en campos tan diversos como el uso de lubricantes o la caída de los cuerpos en el aire.

Relacionar los conocimientos adquiridos con la tecnología y la sociedad.


Unidad 11: Trabajo mecánico y energía

Contenidos

Conceptos

Trabajo mecánico.

Trabajo de rozamiento.

Potencia.

Energía.

Energía cinética: teorema de las fuerzas vivas.

Energía potencial: energía potencial gravitatoria y energía potencial elástica.

Conservación de la energía mecánica.

Transformaciones de la energía. Ley de conservación de la energía.

Degradación de la energía.

Procedimientos

Cálculo del trabajo realizado por una fuerza constante cuya dirección forma diferentes ángulos con el desplazamiento, e identificación del signo con que debe expresarse.


106

Aplicación del concepto de potencia a motores y dispositivos mecánicos de uso habitual.

Cálculo de la energía cinética y de la energía potencial de un cuerpo.

Cálculo del trabajo que hay que realizar para desplazar un cuerpo en las proximidades de la superficie terrestre.

Aplicación del principio de conservación de la energía mecánica a la resolución de ejercicios numéricos.

Recogida de información y elaboración de informes sobre la crisis energética y las energías alternativas.

Actitudes

Valorar la importancia de la energía en el desarrollo tecnológico y su repercusión sobre la calidad de vida y el progreso económico.

Fomentar el ahorro energético ante la limitación de los recursos existentes.



Unidad 12: Termodinámica física

Contenidos

Conceptos

Sistemas termodinámicos.

Variables termodinámicas.

Intercambio de energía en forma de calor: equilibrio térmico.

Capacidad calorífica y calor específico.

Estudio termodinámico de los sistemas gaseosos: equilibrio termodinámico.

Intercambio de energía en forma de trabajo: diagramas p-V.

Equivalencias entre trabajo y calor.

Primer Principio de la Termodinámica.

Estudio de isoprocesos: transformación isobárica, isocórica, isotérmica y adiabática.

Procedimientos

Indicación del tipo de sistema termodinámico existente, a partir de sus características.


107

Cálculo del calor transferido a un cuerpo a partir de su variación térmica.

Obtención de los valores de algunas variables termodinámicas en ciertos sistemas.

Realización de cálculos con diagramas p-V a fin de obtener el trabajo termodinámico.

Determinación del trabajo de expansión o de compresión en algunos procesos.

Obtención de las variaciones de energía interna empleando el primer principio.

Aplicación del primer principio en ciertos procesos termodinámicos.

Cálculo de rendimientos de máquinas térmicas y frigoríficas.

Actitudes

Observar la relación existente entre las descripciones macroscópicas y microscópicas de los sistemas materiales.

Habituarse a utilizar conceptos teóricos para caracterizar los sistemas.

Habituarse a reconocer a la temperatura como relacionada con la agitación de las partículas materiales.

Habituarse a reconocer al calor como energía transferida entre sistemas

Reconocer la equivalencia entre trabajo y calor.

Valorar las aportaciones de las máquinas en la evolución de la sociedad.

Unidad 13: Electricidad

Contenidos

Conceptos

Propiedades de las cargas eléctricas.

Interacción entre cargas eléctricas en reposo. Ley de Coulomb.

Campo eléctrico: intensidad, líneas y potencial del campo eléctrico.

Diferencia de potencial.

Corriente eléctrica.

Ley de Ohm. Asociación de resistencias.

Energía disipada en una resistencia. Ley de Joule.

Potencia de la corriente.

Generadores de corriente.

Aparatos de medida. Manejo del polímetro.

Energía eléctrica. Aplicaciones de la corriente eléctrica.


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Procedimientos

Descripción gráfica y analítica de campos eléctricos sencillos producidos por distribuciones discretas de carga.

Elaboración de diagramas vectoriales y representaciones gráficas de líneas de campo para interacciones sencillas entre cargas eléctricas en reposo.

Explicación del fenómeno de la electrización de los cuerpos a partir de hechos experimentales.

Identificación de las propiedades del vector intensidad de campo para dibujarlo en un punto donde se conoce la línea de campo y viceversa.

Reconocimiento experimental de la existencia de dos tipos de carga eléctrica deduciendo las acciones mutuas entre ellas.

Identificación de las características eléctricas de conductores y de aislantes relacionándolas con su estructura atómica.

Aplicación de la ley de Ohm en el cálculo de la corriente eléctrica que circula por un elemento de circuito, expresando el resultado con las cifras significativas adecuadas.

Utilización de los datos de potencia y resistencia de aparatos habituales en nuestros hogares para determinar la corriente que circula por ellos.

Reconocimiento en las instalaciones domésticas de cuál es la toma a tierra y su estado de conservación, indicando posibles soluciones en caso de hipotéticas averías.

Realización de montajes de circuitos en los que aparezcan asociaciones de resistencias y generadores de corriente, utilizando en cada caso dibujos y esquemas de dichos montajes.

Uso del polímetro con sus diferentes escalas, reconociendo las conexiones que deben realizarse para medir las diferentes magnitudes de un circuito.

Actitudes

Valorar la importancia que ha tenido y tiene la energía eléctrica en el desarrollo de la humanidad.

Respetar las normas de seguridad en las instalaciones domésticas para evitar el riesgo de accidentes ocasionados por la electricidad.

Fomentar la lectura de los folletos informativos que acompañan a los aparatos electrodomésticos antes de realizar las conexiones para ponerlos en funcionamiento.

Desarrollar hábitos que contribuyan a evitar la contaminación del medio ambiente, fomentando la recogida de pilas y otros utensilios eléctricos de desecho.


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DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

Si tenemos en cuenta las características del aprendizaje de la Química y la Física en 1.º de Bachillerato, la distribución temporal de los contenidos, indicando el tiempo en horas, podría ser la siguiente:

Unidades Total

Método científico 6

Leyes básicas de la Química 7

La molécula y el mol. Cálculos químicos 7

Estructura atómica 15

1.ª

Eval

uac

ión

Anexo: formulación 8

Estequiometría y energía de las reacciones químicas 12

Química del Carbono 12

Introducción a la cinemática del punto material. Elementos y magnitudes del movimiento

6

Cinemática del punto material: movimientos más importantes de nuestro entorno 10

2.ª

Eval

uaci

ón

Dinámica: principios fundamentales 9

Dinámica: estudio de algunas fuerzas de especial importancia 10

Trabajo mecánico y energía 10

Termodinámica Física 6

3.ª

Eval

uac

ión

Electricidad 8

TOTAL 126

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Analizar situaciones y obtener información sobre fenómenos físicos y químicos utilizando estrategias básicas del trabajo científico. Aplicar estrategias características de la metodología científica al estudio de los movimientos estudiados: Uniforme, rectilíneo y circular, y rectilíneo uniformemente acelerado. Utilizar el tratamiento vectorial y analizar los resultados obtenidos, interpretando los posibles diagramas. Resolver ejercicios y problemas sobre movimientos específicos, tales como lanzamiento de proyectiles, encuentros de móviles, caída de graves, etcétera, empleando adecuadamente las unidades y magnitudes apropiadas.

Identificar y representar mediante diagramas las fuerzas que actúan sobre los cuerpos, reconociendo y calculando dichas fuerzas cuando hay rozamiento, cuando la trayectoria es circular, e incluso cuando existan planos inclinados. Describir los principios de la dinámica en función del momento lineal. Aplicar el principio de conservación del momento lineal para explicar situaciones dinámicas cotidianas.


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Aplicar la Ley de gravitación universal para la atracción de masas, especialmente en el caso particular del peso de los cuerpos.

Aplicar los conceptos de trabajo y energía, y sus relaciones, en el estudio de las transformaciones. Aplicar el principio de conservación y transformación de la energía al caso práctico de cuerpos en movimiento y/o bajo la acción del campo gravitatorio terrestre en la resolución de problemas de interés teórico y práctico.

Interpretar la interacción eléctrica y los fenómenos asociados, así como sus repercusiones. Conocer los elementos de un circuito y los aparatos de medida más corrientes. Aplicar las estrategias de la actividad científica y tecnológica para el estudio, tanto teórico como experimental de los diferentes tipos de circuitos que se puedan plantear.

Interpretar las leyes ponderales, las relaciones volumétricas de Gay-Lussac y la ecuación de estado de los gases ideales. Aplicar el concepto de cantidad de sustancia y su medida tanto si la sustancia se encuentra sólida, gaseosa o en disolución. Determinar fórmulas empíricas y moleculares.

Justificar la existencia y evolución de los modelos atómicos, valorando el carácter tentativo y abierto del trabajo científico. Describir las ondas electromagnéticas y su interacción con la materia, deduciendo de ello una serie de consecuencias. Describir la estructura de los átomos y los isótopos. Conocer el tipo de enlace que mantiene unidas las partículas constituyentes de las sustancias de forma que se puedan explicar sus propiedades. Escribir y nombrar correctamente sustancias químicas inorgánicas.

Reconocer la importancia del estudio de las transformaciones químicas y sus repercusiones. Interpretar microscópicamente una reacción química, emitir hipótesis sobre los factores de los que depende la velocidad de una reacción, sometiéndolas a prueba. Realizar cálculos estequiométricos en ejemplos de interés práctico, utilizando la información que se obtiene de las ecuaciones químicas.

Identificar las propiedades físicas y químicas de los hidrocarburos así como su importancia social y económica y saber formularlos y nombrarlos aplicando las reglas de la IUPAC. Valorar la importancia del desarrollo de las síntesis orgánicas y sus repercusiones. Describir los principales tipos de compuestos del carbono así como las situaciones de isomería que pudieran presentarse.

Realizar correctamente en el laboratorio las experiencias propuestas a lo largo del curso.

Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad, ciencia, tecnología y ambiente dentro de los conocimientos abarcados este curso.


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METODOLOGÍA Se estará a lo dispuesto en el artículo 35 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. La metodología será activa y participativa en el aula: explicaciones magistrales del profesor y realización de actividades escritas u orales por el alumnado tanto en las horas lectivas como no lectivas, para consolidar la asimilación de los contenidos. Se llevará a cabo un aprendizaje constructivista y significativo en el aula y en el laboratorio. También, se hará uso de las nuevas tecnologías como internet. Las experiencias de cátedra y las pequeñas actividades de investigación afianzarán la consecución de los objetivos propuestos.

BIBLIOGRAFÍA A fin de promover el hábito de la lectura se estará a lo dispuesto según lo dispuesto en el artículo 35.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Libro de texto obligatorio

Física y Química de 1º Bachillerato. Proyecto La Casa del Saber. Francisco Barradas, Pedro Valera y Mª Carmen Vidal . Editorial Santillana.

Bibliografía recomendada disponible en la biblioteca del centro -“La Física y sus aplicaciones”. Ken Stewart.Editorial Akal (1992) -“Física Básica Nuffield”. Editorial Reverté (1973). -“Diccionario Mc-Graw Hill de Física”. -“800 problemas de Física”.Irene Solas y otros. Editorial Teide (1989). -“Formulación Química y ajuste de ecuaciones”. J. Torres Patiño. Editorial Teide. -“Problemas de Química”. Inmaculada Torra. Editorial Teide. -“Catión. Química 5”. Cuestiones programadas. M. Pardra. -“Cuaderno de Actividades. Física y Química”. 1º ESO. Ángel Peña y otros. Bibliografía recomendada no disponible en la biblioteca del centro -“Cuestiones curiosas de Química”. F.Vinagre y otros. Editorial Alianza (1998) -“Física para todos”.Volúmenes 1 y 2.. L.D. Landau, y A.I. Kitaigorodski. Editorial Mir . -“Física para todos”.Volúmenes 2 y 3. A.I. Ktaigorodski. Editorial Mir. -“Un científico a la orilla del mar”. J. S. Trefil.Editorial Planeta (1989). -“Lo que Einstein no sabía”. R.L. Wolke. Robinbook (2002). -“Lo que Einstein le contó a su barbero”. Robinbook (2003). -“¿Sabe Usted Física? “. Volúmenes 1 y 2. Yakov Perelman. Editorial Mir. -“Física Recreativa”. Volúmenes 1 y 2. Yakov Perelman. Editorial Mir. La Física en preguntas. Mecánica. Lévy-Leblond. Editorial Alianza (1988). -“Cien preguntas básicas sobre la Ciencia”. I .Asimov. Editorial Alianza (1996)


112

Recursos en internet Desde un enfoque constructivista del aprendizaje, y en colaboración con el Dpto. de Física y Química del IES “Villarejo”, los alumnos/as podrán acceder, de forma voluntaria, a un aula virtual en la página web www.iesvillarejo.com. En dicha página, los alumnos/as tienen disponibles una serie de cuestionarios de autoevaluación, de cada una de las unidades didácticas, que pueden realizar desde el centro o bien desde sus domicilios. El servidor hace una evaluación automática de los resultados obtenidos en cada una de las pruebas; este método permite al alumnado comprobar, de una forma rápida y eficaz, si han asimilado correctamente la asignatura. El departamento dispone de una página web, realizada por D. Óscar Carpintero, donde se colgarán, entre otros, boletines de problemas accesibles al alumnado. La dirección web es: http://www.mipaginapersonal.movistar.es/web3/oscar


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VII. FÍSICA DE SEGUNDO DE BACHILLERATO El nuevo currículo de esta materia está recogido en el Decreto 67/2008, de 19 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato. (BOCM 27 de junio de 2008. Corrección de errores BOCM 6 de agosto de 2008).


La enseñanza de la Física en el Bachillerato tendrá como finalidad contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:

1. Adquirir y utilizar con autonomía conocimientos básicos de la Física, así como

las estrategias empleadas en su construcción.

2. Comprender los principales conceptos y teorías de la Física, su articulación en cuerpos coherentes de conocimiento y su vinculación a problemas de interés.

3. Familiarizarse con el diseño y realización de experimentos físicos, utilizando

instrumental básico de laboratorio, de acuerdo con las normas de seguridad de las instalaciones.

4. Expresar con propiedad mensajes científicos orales y escritos, así como

interpretar diagramas, gráficas, tablas, expresiones matemáticas y otros modelos de representación.

5. Utilizar de manera habitual las tecnologías de la información y la comunicación

para realizar simulaciones, tratar datos, y extraer y utilizar información de diferentes fuentes, evaluar su contenido, fundamentar los trabajos y adoptar decisiones.

6. Resolver problemas que se planteen en la vida cotidiana, seleccionando y

aplicando los conocimientos físicos apropiados.

7. Comprender las complejas interacciones actuales de la Física con la tecnología, la sociedad y el ambiente, valorando la necesidad de preservar el medio ambiente y de trabajar para lograr un futuro sostenible y satisfactorio para el conjunto de la humanidad.

8. Comprender que el desarrollo de la Física supone un proceso complejo y

dinámico, con continuos avances y modificaciones, que ha realizado grandes aportaciones a la evolución cultural de la humanidad y que su aprendizaje requiere una actitud abierta y flexible frente a diversas opiniones.

9. Reconocer los principales retos a los que se enfrenta la investigación en este

campo de la ciencia.


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CONTENIDOS MÍNIMOS

1.Contenidos comunes. Utilización de estrategias básicas del trabajo científico: Planteamiento de problemas y reflexión sobre el interés de los mismos, formulación de hipótesis, estrategias de resolución, diseños experimentales y análisis de resultados y de su fiabilidad. Búsqueda y selección de información; comunicación de resultados utilizando la terminología adecuada. 2. Interacción gravitatoria. De las Leyes de Kepler a la Ley de la gravitación universal. Momento de una fuerza respecto de un punto y momento angular. Fuerzas centrales y fuerzas conservativas. Energía potencial gravitatoria. La acción a distancia y el concepto físico de campo: El campo gravitatorio. Magnitudes que lo caracterizan: Intensidad de campo y potencial gravitatorio. Campo gravitatorio terrestre. Determinación experimental de g. Movimiento de satélites y cohetes. 3. Vibraciones y ondas. Movimiento oscilatorio: Movimiento vibratorio armónico simple. Elongación, velocidad, aceleración. Estudio experimental de las oscilaciones de un muelle. Dinámica del movimiento armónico simple. Energía de un oscilador armónico. Movimiento ondulatorio. Tipos de ondas. Magnitudes características de las ondas. Ecuación de las ondas armónicas planas. Aspectos energéticos. Principio de Huygens: Reflexión y refracción. Estudio cualitativo de difracción e interferencias. Ondas estacionarias. Ondas sonoras. Contaminación acústica: Sus fuentes y efectos. Aplicaciones de las ondas al desarrollo tecnológico y a la mejora de las condiciones de vida. Impacto en el medio ambiente. 4. Interacción electromagnética. Campo eléctrico. Magnitudes que lo caracterizan: Intensidad de campo y potencial eléctrico. Teorema de Gauss. Aplicación a campos eléctricos creados por un elemento continuo: Esfera, hilo y placa. Magnetismo natural e imanes. Relación entre fenómenos eléctricos y magnéticos. Campos magnéticos creados por corrientes eléctricas. Fuerzas sobre cargas móviles situadas en campos magnéticos. Ley de Lorentz. Interacciones magnéticas entre corrientes rectilíneas. Experiencias con bobinas, imanes, motores, etcétera. Analogías y diferencias entre campos gravitatorio, eléctrico y magnético. Inducción electromagnética. Leyes de Faraday y de Lenz. Producción de energía eléctrica, impacto y sostenibilidad. Energía eléctrica de fuentes renovables. Aproximación histórica a la síntesis electromagnética de Maxwell. 5.Óptica. Controversia histórica sobre la naturaleza de la luz: Los modelos corpuscular y ondulatorio. La naturaleza electromagnética de la luz: Espectro electromagnético y espectro visible. Variación de la velocidad de la luz con el medio. Fenómenos producidos con el cambio de medio: Reflexión, refracción, absorción y dispersión. Óptica geométrica. Comprensión de la visión y formación de imágenes en espejos y lentes delgadas. Pequeñas experiencias con las mismas. Construcción de algún instrumento óptico. Estudio cualitativo de la difracción, el fenómeno de interferencias y la dispersión. Aplicaciones médicas y tecnológicas.


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6.Introducción a la Física moderna. La crisis de la Física clásica. Principios fundamentales de la relatividad especial. Repercusiones de la teoría de la relatividad. Variación de la masa con la velocidad y equivalencia entre masa y energía. Efecto fotoeléctrico y espectros discontinuos: Insuficiencia de la Física clásica para explicarlos. Hipótesis de Planck. Cuantización de la energía. Hipótesis de De Broglie. Dualidad onda corpúsculo. Relaciones de indeterminación. Aportaciones de la Física moderna al desarrollo científico y tecnológico. Física nuclear: Composición y estabilidad de los núcleos. Energía de enlace. Radiactividad. Tipos, repercusiones y aplicaciones. Reacciones nucleares de fisión y fusión, aplicaciones y riesgos.

DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS

Unidad 1: Movimientos vibratorios. Movimiento armónico simple

Contenidos

Conceptos

Movimiento periódico.

Movimiento vibratorio.

Movimiento vibratorio armónico simple.

Cinemática del MAS: Elongación, velocidad y aceleración del MAS.

Dinámica del movimiento armónico simple.

Energía de un oscilador mecánico.

Dos ejemplos de osciladores mecánicos.

Oscilaciones forzadas. Resonancia mecánica.

Procedimientos Representación gráfica mediante diagramas de las magnitudes

fundamentales del MAS en funcuón del tiempo, comprobando que todas ellas se repiten periódicamente.

Utilizar la ecuación del MAS para determinar la velocidad y la aceleración de este movimiento en cualquier punto de la trayectoria.

Observar e interpretar movimientos vibratorios que se dan en cuerpos de nuestro entorno.

Diseñar y realizar experiencias en el laboratorio (utilizando resortes, el péndulo simple, etc) que pongan de manifiesto la realización y las características del MAS.


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Medir experimentalmente la constante elástica de un resorte conociendo la aproximación con que se ha realizado la medida.

Actitudes Fomentar la utilización de diagramas y tablas de datos en la descripción de

los movimientos vibratorios que permitan interpretar dichos movimientos y comprender las variables que intervienen en ellos.

Estimular la comprensión de las leyes y principios que se desarrollan en el texto para aplicarlos correctamente en la resolución de problemas.

Fomentar hábitos de orden y de limpieza en el desarrollo de actividades como elaboración de tablas de datos, dibujo de gráficas, presentación de trabajos, montaje de experimentos etc. que permitan una fácil interpretación y corrección.

Unidad 2: Movimiento ondulatorio

Contenidos

Conceptos

Noción y tipos de ondas.

Magnitudes características de las ondas.

Ecuación de las ondas armónicas unidimensionales.

Propiedad importante de la ecuación de las ondas armónicas.

Estudio cualitativo de algunas propiedades de las ondas.

Principio de Huygens.

Transmisión de energía a través de un medio.

Ondas estacionarias.

Procedimientos Construcción de modelos sobre la naturaleza del movimiento ondulatorio

que permitan distinguir entre ondas longitudinales y ondas transversales.

Observación e interpretación de la propagación de ondas en diferentes medios líquidos y sólidos. Explicación de las razones por las que se propagan y de la influencia del medio en la velocidad de propagación.

Observación de los fenómenos de reflexión, difracción e interferencias utilizando una cubeta de ondas.

Diseño y realización de experiencias que sirvan para comprobar la propagación de una onda y que permitan visualizar la amplitud y la longitud de onda.

Utilización de la ecuación de una onda para calcular sus magnitudes fundamentales.


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Actitudes Interés por la interpretación de fenómenos ondulatorios producidos en

nuestro entorno, por la confrontación de hechos experimentales y por el análisis de sus repercusiones tecnológicas.

Valoración de la importancia que tienen las ondas en la tecnología en general y en las comunicaciones en particular.

Apreciación de la propagación de una perturbación en el tiempo e interpretación y descripción matemática de una gran variedad de fenómenos.

Unidad 3: El sonido

Contenidos

Conceptos

Naturaleza del sonido.

Velocidad de propagación de las ondas sonoras.

Propiedades de las ondas sonoras.

Percepción del sonido: audición.

Cualidades del sonido.

Resonancia acústica.

Efecto Doppler.

Contaminación acústica.

Procedimientos Observación de distintas fuentes sonoras indicando cómo se origina el

sonido en cada una de ellas.

Confección de tablas de datos utilizando la frecuencia, la longitud de onda y la velocidad con que se propaga un sonido determinado en distintos medios sólidos, líquidos y gaseosos.

Montaje en el laboratorio de dispositivos como el osciloscopio que permitan visualizar la función sinusoidal correspondiente a la vibración de un diapasón, comprobando así que el sonido es una onda armónica.

Cálculo experimental de la velocidad del sonido en el aire utilizando las ondas estacionarias que se originan en un tubo cerrado.

Deducción a partir de la ecuación de una onda sonora de las magnitudes que la caracterizan y asociar dichas características a su percepción sensorial.


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Actitudes

Valoración de las aplicaciones tecnológicas (en la industria, medicina, etc.) de los ultrasonidos como propuesta de soluciones a múltiples problemas de la sociedad actual.

Utilización adecuada de los materiales e instrumentos de laboratorio destinados a la comprobación de los fenómenos sonoros.

Actitud reflexiva y cooperante respecto de las normas de convivencia, valorando las incidencias de la producción de sonidos sobre la contaminación sonora y sobre la salud pública.

Unidad 4: Teoría de la gravitación universal

Contenidos

Conceptos

Introducción a los orígenes de la teoría de la gravitación.

Desde el modelo geocéntrico hasta Kepler.

Desarrollo de la teoría de la gravitación. Desde las leyes de Kepler hasta la ley de Newton.

Descripción energética de la interacción gravitatoria.

Energía potencial gravitatoria.

Energía potencial elástica.

Conservación de la energía mecánica.

Procedimientos

Comprobación de las leyes de Kepler a partir de tablas de datos astronómicos correspondientes al movimiento de algunos planetas.

Utilización de los distintos conceptos que describen la interacción gravitatoria a casos de interés como son: la determinación de masas de cuerpos celestes, el estudio de los movimientos de planetas y satélites, etc.

Aplicación del método científico al desarrollo teórico de la teoría de la gravitación.

Aplicación del principio de conservación de la energía mecánica en la resolución de problemas en donde intervienen fuerzas conservativas.


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Actitudes

Valoración de la importancia histórica de aquellas teorías que supusieron un cambio en la interpretación de la naturaleza y poner de manifiesto las razones que llevaron a su aceptación, así como las presiones que, por razones extracientíficas, se originaron en su desarrollo.

Apreciación de la importancia de la teoría de la gravitación como sustituta de las teorías escolásticas sobre el papel y la naturaleza de la Tierra dentro del Universo.

Valoración de las repercusiones en la sociedad a partir de la utilización de la mecánica newtoniana en la tecnología.

Unidad 5: Campo gravitatorio terrestre

Contenidos

Conceptos

Bases conceptuales para el estudio de las interacciones a distancia.

El campo gravitatorio.

Magnitudes físicas que caracterizan el campo gravitatorio.

Aplicación del modelo newtoniano del mundo al movimiento de satélites y de planetas.

Otras consecuencias de la Teoría de la gravitación.

Procedimientos

Determinación de la variación del valor de la gravedad a medida que nos alejamos de la superficie de la Tierra, evaluando el error relativo que se comete al tomar el valor normal 9,8 m/s2 para grandes alturas.

Montaje de dispositivos experimentales, como un péndulo simple, que permitan determinar, en un lugar determinado, el valor de la gravedad.

Aplicación de la Ley de la gravitación en la resolución de problemas referentes a los planetas sobre velocidad orbital, período de revolución, energía orbital, etc.

Actitudes

Valoración de la importancia del estudio que ha hecho el hombre sobre el movimiento de los planetas desde las civilizaciones antiguas hasta Newton para explicar las regularidades observadas en el firmamento.


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Comprensión del esfuerzo tecnológico, científico y económico realizado por el ser humano en las últimas décadas para conocer mejor el Universo, enviando al exterior satélites artificiales y naves espaciales.

Valoración de la información que envían los laboratorios espaciales montados por el ser humano para formarnos una idea propia, que permita expresarnos críticamente sobre problemas actuales relacionados con el mundo exterior.

Unidad 6: Fuerzas centrales

Contenidos

Conceptos

Fuerza central.

Momento de torsión de una fuerza respecto de un punto.

Momento angular de una partícula.

Relación entre el momento de torsión y el momento angular.

Ecuación fundamental de la dinámica de rotación.

Segunda Ley de Kepler.

Procedimientos

Comprobación del cumplimiento de la segunda ley de Kepler utilizando una tabla de datos astronómicos correspondientes a un planeta determinado.

Elaboración de diagramas vectoriales de fuerzas y de momentos para situaciones experimentales sencillas, realizando los cálculos analíticos oportunos.

Diseño y realización del montaje de algunas máquinas simples, identificando los momentos de torsión de las fuerzas presentes.

Actitudes

Interés por la observación y por la interpretación de fenómenos de rotación del entorno y su confrontación con hechos experimentales.

Valoración de la interrelación de la Física con el resto de las ciencias y, en particular, con la tecnología, para dar respuesta a las necesidades de la sociedad.


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Valoración de la constancia de los científicos en la obtención de datos y observaciones que, utilizados adecuadamente, permiten explicar los fenómenos naturales y las leyes que rigen dichos fenómenos.

Unidad 7: El campo eléctrico

Contenidos

Conceptos

Propiedades de las cargas eléctricas.

Interacción electrostática. Ley de Coulomb.

Fuerza sobre una carga puntual ejercida por un sistema de cargas puntuales. Principio de superposición.

Campo eléctrico.

Intensidad del campo eléctrico.

Líneas del campo eléctrico.

Potencial del campo eléctrico.

Relación entre la intensidad y el potencial de un campo eléctrico.

Teorema de Gauss. Aplicaciones.

Procedimientos

Descripción gráfica y analítica de campos eléctricos sencillos, producidos por distribuciones discretas de carga.

Elaboración de diagramas vectoriales y representaciones gráficas de líneas de campo y de superficies equipotenciales, para interacciones sencillas entre cargas eléctricas estáticas.

Explicación del fenómeno de la electrización de los cuerpos a partir de hechos experimentales.

Reconocimiento experimental de la existencia de dos tipos de carga eléctrica, deduciendo las acciones mutuas entre ellas.

Interpretación del fenómeno de inducción eléctrica que nos ayude en la explicación de los fenómenos asociados al electroscopio, péndulo eléctrico, etc.


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Identificación de las propiedades del vector intensidad de campo para dibujarlo en un punto donde se conoce la línea de campo y viceversa.

Actitudes

Reconocimiento de las dificultades del trabajo de un científico como Coulomb en una época en la que se tenía una idea muy pobre sobre la electricidad, valorar sus habilidades de experimentador en la utilización de aparatos rudimentarios y reconocer la evolución que ha experimentado la investigación científica comparando los medios de Coulomb con los usados por Millikan 125 años más tarde.

Valoración de la importancia de la notación vectorial para expresar correctamente tanto las fuerzas eléctricas como la intensidad de campo.

Mostrar respeto por las normas de seguridad en la utilización de los aparatos eléctricos.

Unidad 8: Electromagnetismo. El campo magnético

Contenidos

Conceptos

Propiedades generales de los imanes.

Desarrollo del electromagnetismo.

Explicación del magnetismo natural.

Campo magnético.

Fuentes del campo magnético. Creación de campos magnéticos por cargas en movimiento.

Fuerzas sobre cargas móviles situadas en campos magnéticos. Ley de Lorentz.

Fuerza magnética sobre corrientes eléctricas.

Fuerzas entre corrientes paralelas. Definición de amperio.

Analogías y diferencias entre los campos conservativos.

Analogías y diferencias entre la ley Biot y la ley de Coulomb.

Ley de Ampere.


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Procedimientos

Representación gráfica, utilizando las líneas de fuerza, de campos magnéticos corrientes, indicando la situación de los polos magnéticos.

Determinación de las líneas de campo magnético en una región dada del espacio utilizando una brújula.

Elaboración de diagramas vectoriales para la representación de fuerzas, campos magnéticos y velocidades, indicando la relación que existe entre ellos en casos concretos.

Utilización de diagramas vectoriales para explicar las interacciones entre corrientes lineales y cargas en movimiento.

Realización de informes sobre las aplicaciones del electromagnetismo, valorando sus influencias en las condiciones de vida y las incidencias sobre el medio ambiente.

Actitudes

Valoración de la trascendencia del conocimiento generado por el electromagnetismo y de sus aplicaciones tecnológicas en el progreso de la humanidad.

Sensibilización y compromiso en la utilización correcta de los distintos dispositivos electromagnéticos utilizados en nuestro entorno.

Valoración de la importancia de la notación vectorial en la representación y en la determinación de las distintas magnitudes que intervienen en los fenómenos electromagnéticos.

Unidad 9: Inducción electromagnética

Contenidos

Conceptos

Experiencias de Faraday y de Henry.

Interpretación de las experiencias de Faraday y de Henry.

Leyes de Faraday y de Lenz.

Producción de corrientes alternas mediante variaciones de flujo magnético.

Energía eléctrica: Importancia de su producción e impacto medioambiental.

Autoinducción y transformadores.


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Procedimientos

Descripción y análisis de experiencias sencillas que permitan poner de manifiesto la formación de corrientes eléctricas por la presencia de campos magnéticos.

Representación gráfica de los valores que toma la fem inducida en una espira durante un período, comprobando que se trata de una sinusoide. Demostrar así el carácter periódico de la corriente alterna.

Realización de informes y de debates sobre la producción, la distribución y el consumo de la corriente eléctrica, valorando las influencias en las condiciones de vida y las incidencias sobre el medio ambiente.

Realización de informes y debates sobre las ventajas e inconvenientes que supone la utilización de centrales nucleares para la producción de corriente eléctrica.

Actitudes

Cooperación en el uso acertado de la corriente eléctrica e interés por el conocimiento y por el cumplimiento de las normas de seguridad en la utilización de la corriente eléctrica.

Valoración de los trabajos de Faraday en el desarrollo de la corriente eléctrica y en el progreso de la humanidad.

Sensibilización y compromiso en la utilización de recursos naturales y del medio para la producción, el transporte y el consumo de la electricidad.

Respetar las normas de seguridad en las instalaciones eléctricas para evitar el riesgo de accidentes domésticos.

Unidad 10: La luz y las ondas electromagnéticas

Contenidos

Conceptos

Faraday, Maxwell y la síntesis electromagnética.

Naturaleza de las ondas electromagnéticas.

Origen de las ondas electromagnéticas.

Espectro electromagnético.

Naturaleza de la luz: Análisis histórico.


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Teoría corpuscular.

Teoría ondulatoria de la luz.

Doble naturaleza de la luz.

Procedimientos

Análisis comparativo de los trabajos experimentales de Faraday y la síntesis teórica de Maxwell.

Aplicación de las ecuaciones de onda a los campos eléctrico y magnético de una onda electromagnética.

Cálculos de las características fundamentales de las ondas electromagnéticas.

Clasificación de las distintas ondas electromagnéticas según su longitud de onda y su frecuencia.

Explicación de distintos fenómenos ópticos según los modelos corpuscular y ondulatorio de la luz.

Utilización de las unidades del SI y uso correcto del lenguaje científico.

Actitudes

Valorar las aplicaciones tecnológicas de las ondas electromagnéticas como solución a problemas de las sociedades modernas.

Adoptar una actitud crítica ante los efectos que pueden originar en la salud las dosis excesivas de ciertas radiaciones electromagnéticas.

Desarrollar hábitos que contribuyan al buen uso de las distintas radiaciones electromagnéticas.

Defender el medio ambiente ante el deterioro de la capa de ozono que va a permitir la llegada a la superficie terrestre de dosis excesivas de radiación ultravioleta.

Valoración de la influencia que los factores extracientíficos ejercen a veces en la aceptación de las teorías científicas.


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Unidad 11: La propagación de la luz

Contenidos

Conceptos

Propagación rectilínea de la luz.

Velocidad de la luz en el vacío.

Índice de refracción.

Reflexión de la luz.

Refracción de la luz.

Ángulo límite y reflexión total.

Lámina de caras planas y paralelas.

Prisma óptico.

Dispersión de la luz.

Espectroscopia.

Interferencias, difracción y absorción de la luz.

Efecto Doppler en la propagación de la luz.

Visión del color.

Procedimientos

Observación y explicación de fenómenos ópticos.

Elaboración de diagramas de rayos aplicados a fenómenos de reflexión, refracción, dispersión, difracción e interferencias de la luz.

Cálculo de ángulos de refracción en diversos sistemas ópticos, utilizando el concepto de índice de refracción.

Resolución de ejercicios numéricos relacionados con la reflexión total, las láminas de caras planas y paralelas y el prisma óptico.

Actitudes

Interés por el rigor y la precisión en las investigaciones ópticas.


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Valoración de las aplicaciones tecnológicas de la óptica, como solución a problemas de las sociedades modernas.

Actitud crítica ante los conocimientos tenidos por obvios e interés por la búsqueda de modelos explicativos.

Participación en la realización de trabajos en grupo, tanto experimentales como de búsqueda bibliográfica.

Unidad 12: Óptica geométrica: espejos y lentes delgadas

Contenidos

Conceptos

Óptica geométrica: conceptos previos y convenio de signos.

Dioptrio esférico.

Dioptrio plano.

Espejos planos.

Espejos esféricos.

Lentes delgadas.

Aberraciones.

El ojo humano y sus defectos.

Instrumentos ópticos: la lupa y el microscopio.

Procedimientos

Utilización del convenio de signos propuesto en las normas DIN.

Realización de problemas y ejercicios de aplicación sobre las características fundamentales de las imágenes en espejos y lentes delgadas.

Deducción de las características de las imágenes en espejos y lentes delgadas mediante construcciones gráficas.

Explicación de fenómenos cotidianos sencillos como la formación de imágenes en una lupa o la visión a través de un microscopio.

Estudio experimental de las imágenes producidas por una lente convergente.

Aplicación del método científico a trabajos experimentales.


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Actitudes

Valorar la importancia de los instrumentos ópticos y sus aplicaciones tecnológicas en medicina, química o astronomía, proporcionando mejoras en la calidad de vida.

Participar en la realización de trabajos experimentales en grupo.

Desarrollar hábitos que contribuyan al buen uso de la visión y de las lentes correctoras de defectos oculares.

Manifestar interés por el rigor y la precisión en la realización de las actividades propuestas.

Unidad 13: Elementos de Física Relativista

Contenidos

Conceptos

Relatividad en la mecánica clásica.

Transformaciones en sistemas inerciales.

Aplicaciones de las transformaciones de Galileo.

Principio de relatividad de Galileo.

El problema del electromagnetismo.

Teoría especial de la relatividad.

Consecuencias de la transformación de Lorentz.

Masa relativista.

Equivalencia entre masa y energía.

Procedimientos

Utilización de las expresiones matemáticas contenidas en el texto para el planteamiento y la resolución de problemas sobre la dilatación del tiempo, contracción de la longitud y equivalencia masa-energía.

Comprensión del carácter universal de las leyes y teorías científicas y su validez para la explicación de los fenómenos naturales. Comprensión de la necesidad de modificación de estas teorías en cuanto estén en desacuerdo con algún hecho natural.

Conocimiento de las consecuencias que se derivarían si la velocidad de la luz fuera más pequeña que su valor real.


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Actitudes

Valoración de la importancia que tiene la formulación correcta de hipótesis que permitan la explicación adecuada de los fenómenos que se observan en la naturaleza.

Reflexión sobre las consecuencias científicas y filosóficas que se derivan de la Teoría de la Relatividad y valoración del esfuerzo de los científicos para la explicación de los fenómenos naturales.

Valoración de la importancia que tiene la velocidad de la luz en el desarrollo de las leyes físicas que rigen el comportamiento del Universo.

Unidad 14: Elementos de física cuántica

Contenidos

Conceptos

Insuficiencia de la física clásica.

Radiación térmica. Teoría de Planck.

Cuantización de la energía en los átomos: espectros atómicos, modelo atómico de Bohr.

Mecánica cuántica.

Hipótesis de De Broglie. Dualidad partícula-onda.

Principio de incertidumbre de Heisenberg.

Ecuación de Schrödinger. Función de onda.

Una aplicación de la física cuántica: el láser.

Procedimientos

Cálculo de la energía de un fotón en función de su longitud de onda o de su frecuencia.

Realización de actividades y ejercicios de aplicación sobre el trabajo de extracción del electrón y su energía cinética en el efecto fotoeléctrico.

Determinación de las longitudes de onda asociadas a partículas en movimiento.

Aplicación de las relaciones de indeterminación para calcular las incertidumbres en el conocimiento de la posición o de la velocidad de un electrón.

Utilización de las unidades del SI y uso correcto del lenguaje científico.

Aplicación del método científico a trabajos experimentales.


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Actitudes

Manifestar una actitud flexible y abierta para comprender que el desarrollo de la Física supone un proceso cambiante y dinámico que a veces exige un cambio de mentalidad.

Mantener una actitud crítica ante los conocimientos tenidos por obvios e interés por la búsqueda de modelos explicativos.

Valorar las aportaciones tecnológicas de la física cuántica, como solución a problemas de las sociedades modernas.

Unidad 15: Física Nuclear

Contenidos

Conceptos

Composición del núcleo. Isótopos.

Estabilidad de los núcleos. Energía de enlace.

Radiactividad.

Reacciones nucleares. Fisión y fusión nuclear.

Armas y reactores nucleares.

Contaminación radiactiva. Medida y detección.

Aplicaciones de los isótopos radiactivos.

Materia y antimateria. Partículas fundamentales.

La unificación de las interacciones fundamentales.

Procedimientos

Cálculo del defecto de masa y la energía de enlace en los núcleos atómicos.

Cálculos sencillos relacionados con las magnitudes características de los fenómenos radiactivos.

Comparación de las energías de fisión y fusión con las energías de combustión.

Uso correcto del lenguaje científico en la explicación de problemas cotidianos relacionados con la contaminación radiactiva, armas y reactores nucleares, etc.

Realización de informes sobre contaminación radiactiva y energía nuclear.

Elaboración de trabajos sobre partículas elementales y las interacciones fundamentales del cosmos.


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Actitudes

Adoptar una actitud crítica ante los efectos que pueden originar en la salud las dosis excesivas de ciertas radiaciones.

Valorar las aplicaciones tecnológicas de los conocimientos físicos, considerando sus ventajas e inconvenientes.

Defender el medio ambiente y manifestar una actitud crítica ante su deterioro.

Desarrollar hábitos que contribuyan al buen uso de la energía y de las radiaciones peligrosas.

Participar en la realización de informes en grupo.


132


Unidades Total

Movimientos vibratorios. MAS

8

Movimiento ondulatorio 10

El sonido 6

1ª E

valu

ació

n

T. Gravitación universal 8

Campo gravitatorio terrestre 9

Fuerzas centrales 6

El campo eléctrico 9

Electromagnetismo. El campo magnético

8

2ª E

valu

ació

n

Ind. electromagnética 8

La luz y ondas EM. 5

La propagación de la luz 8

Óptica geométrica 11

Física Relativista 8

Física cuántica 8

3ª E

valu

ació

n

Física Nuclear 8

TOTAL 120


133 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los estudiantes habrán conseguido los objetivos propuestos si son capaces de:

1. Utilizar correctamente las unidades, así como los procedimientos apropiados para la resolución de problemas.

2. Analizar situaciones y obtener información sobre fenómenos físicos utilizando

las estrategias básicas del trabajo científico. 3. Valorar la importancia de la Ley de la gravitación universal. Aplicarla a la

resolución de problemas de interés: Determinar la masa de algunos cuerpos celestes, estudio de la gravedad terrestre y del movimiento de planetas y satélites. Calcular la energía que debe poseer un satélite en una órbita determinada, así como la velocidad con la que debió ser lanzado para alcanzarla.

4. Construir un modelo teórico que permita explicar las vibraciones de la materia y

su propagación. Deducir, a partir de la ecuación de una onda, las magnitudes que intervienen: Amplitud, longitud de onda, período, etcétera. Aplicar los modelos teóricos a la interpretación de diversos fenómenos naturales y desarrollos tecnológicos.

5. Explicar las propiedades de la luz utilizando los diversos modelos e interpretar

correctamente los fenómenos relacionados con la interacción de la luz y la materia.

6. Valorar la importancia que la luz tiene en nuestra vida cotidiana, tanto

tecnológicamente (instrumentos ópticos, comunicaciones por láser, control de motores) como en química (fotoquímica) y medicina (corrección de defectos oculares).

7. Justificar algunos fenómenos ópticos sencillos de formación de imágenes a

través de lentes y espejos: Telescopios, microscopios, etcétera.

8. Usar los conceptos de campo eléctrico y magnético para superar las dificultades que plantea la interacción a distancia.

9. Calcular los campos creados por cargas y corrientes rectilíneas y las fuerzas

que actúan sobre las mismas en el seno de campos uniformes, justificando el fundamento de algunas aplicaciones: Electroimanes, motores, tubos de televisión e instrumentos de medida.

10. Explicar la producción de corriente mediante variaciones del flujo magnético,

utilizar las Leyes de Faraday y Lenz, indicando de qué factores depende la corriente que aparece en un circuito.


134

11. Conocer algunos aspectos de la síntesis de Maxwell como la predicción y producción de ondas electromagnéticas y la integración de la óptica en el electromagnetismo.

12. Conocer los principios de la relatividad especial y explicar algunos fenómenos

como la dilatación del tiempo, la contracción de la longitud y la equivalencia masa-energía.

13. Conocer la revolución científico-tecnológica que, con origen en la interpretación

de espectros discontinuos o el efecto fotoeléctrico entre otros, dio lugar a la Física cuántica y a nuevas tecnologías.

14. Aplicar la equivalencia masa-energía para explicar la energía de enlace y la

estabilidad de los núcleos, las reacciones nucleares, la radiactividad y sus múltiples aplicaciones y repercusiones. Conocer las repercusiones energéticas de la fisión y fusión nuclear.

METODOLOGÍA Se estará a lo dispuesto en el artículo 35 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Activa y participativa en el aula: explicaciones magistrales del profesor y realización de actividades escritas u orales por el alumnado tanto en las horas lectivas como no lectivas, para consolidar la asimilación de los contenidos. Se llevará a cabo un aprendizaje constructivista y significativo en el aula y en el laboratorio. También, se hará uso de las nuevas tecnologías como internet. Las experiencias de cátedra y las pequeñas actividades de investigación afianzarán la consecución de los objetivos propuestos. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS A fin de promover el hábito de la lectura se estará a lo dispuesto según lo dispuesto en el artículo 35.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Libro de texto recomendado

Física de 2º Bachillerato. Proyecto 2.2. Isabel PÍñar, Ángel de Andrea y Ana Gómez. Editorial Edelvives.

Bibliografía recomendada disponible en la biblioteca del centro -“La Física y sus aplicaciones”. Ken Stewart.Editorial Akal (1992) -“Diccionario Mc-Graw Hill de Física”. -“800 problemas de Física”.Irene Solas y otros. Editorial Teide (1989). -“Física 1 y 2”. D. Halliday . Editorial Continental (1988). -“Física General”.Bueche.Serie Schaum. Editorial Mc-Graw Hill (1982). -“Física General”. Volúmenes 1,2, y 3. Alonso y Finn. -“Problemas de Física”. Colección RAER. Ediciones y Cultura (1987). -“Historia del tiempo”. Stephen Hawking. Editorial crítica (1989).


135 Bibliografía recomendada no disponible en la biblioteca del centro -“Física de 2º de Bachillerato”.Libro del alumno. Ángel de Andrea y otros. Editorial Edelvives (2003). -“Física de 2º de Bachillerato”.Guía didáctica y solucionario. Ángel de Andrea y otros. Editorial Edelvives (2003). -“Física de 2º de Bachillerato”.CD ROM de recursos. Ángel de Andrea y otros. Editorial Edelvives (2003). -“Cuestiones de Física”. J. Aguilar y F. Senent. Editorial Reverté -“Física para todos”.Volúmenes 1 y 2.. L.D. Landau, y A.I. Kitaigorodski. Editorial Mir . -“Física para todos”.Volúmenes 2 y 3. A.I. Kitaigorodski. Editorial Mir. -“Física para poetas”. R. March. Editorial Siglo Veintiuno (2001). -“Un científico a la orilla del mar”. J. S. Trefil.Editorial Planeta (1989). -“Lo que Einstein no sabía”. R.L. Wolke. Robinbook (2002). -“Lo que Einstein le contó a su barbero”. Robinbook (2003). -“¿Sabe Usted Física? “. Volúmenes 1 y 2. Yakov Perelman. Editorial Mir. -“Física Recreativa”. Volúmenes 1 y 2. Yakov Perelman. Editorial Mir. -La Física en preguntas. Mecánica. Lévy-Leblond. Editorial Alianza (1988). -La Física en preguntas. Electricidad y Magnetismo. Lévy-Leblond. Editorial Alianza (1988). -“Cien preguntas básicas sobre la Ciencia”. I .Asimov. Editorial Alianza (1996) -“Por qué sucede lo que sucede”. A. Frova. Editorial Alianza (1999).


136

VIII. QUÍMICA DE SEGUNDO DE BACHILLERATO El nuevo currículo de esta materia está recogido en el Decreto 67/2008, de 19 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato. (BOCM 27 de junio de 2008. Corrección de errores BOCM 6 de agosto de 2008).


La enseñanza de la Química en el Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Comprender y aplicar correctamente y con autonomía los principales

conceptos de la química, así como sus leyes, teorías y modelos. Conocer las estrategias empleadas en su construcción.

2. Familiarizarse con el diseño y realización de experimentos químicos,

con el uso del material apropiado, y conocer algunas técnicas específicas, de acuerdo con las normas de seguridad de los laboratorios.

3. Obtener y ampliar información procedente de diferentes fuentes y

utilizando tecnologías de la información y comunicación.

4. Evaluar la información proveniente de otras áreas del saber para formarse una opinión propia, que permita al alumno expresarse con criterio en aquellos aspectos relacionados con la química.

5. Familiarizarse con la terminología científica y emplearla de manera

habitual en expresiones de ámbito científico. Relacionar la experiencia diaria con la científica y explicar expresiones científicas con lenguaje cotidiano.

6. Comprender y valorar la naturaleza de la química, el carácter tentativo

y evolutivo de sus leyes y teorías, evitando posiciones dogmáticas y apreciando sus perspectivas de desarrollo.

7. Comprender el papel de la química en la vida cotidiana y su

contribución a la mejora de la calidad de vida de las personas. Valorar, de forma fundamentada, los problemas que sus aplicaciones puede generar y cómo puede contribuir al logro de la sostenibilidad y de estilos de vida saludables.

8. Reconocer los principales retos a los que se enfrenta la investigación

química en la actualidad.


137 CONTENIDOS MÍNIMOS

1.Contenidos comunes. Utilización de estrategias básicas de la actividad científica tales como el planteamiento de problemas y la toma de decisiones acerca del interés y la conveniencia o no de su estudio; formulación de hipótesis, elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales y análisis de los resultados y de su fiabilidad. Búsqueda, selección y comunicación de información y de resultados utilizando la terminología adecuada. 2. Estructura atómica y clasificación periódica de los elementos. Espectros atómicos. Orígenes de la teoría cuántica. Hipótesis de Planck. Efecto fotoeléctrico. Modelo atómico de Bohr y sus limitaciones. Introducción a la mecánica cuántica moderna. Su importancia. Orbitales atómicos. Números cuánticos. Configuraciones electrónicas: Principio de Pauli y regla de Hund. Evolución histórica de la ordenación periódica de los elementos. Tabla periódica de Mendeleev. Predicciones y defectos. Sistema periódico actual. Estructura electrónica y periodicidad. Tendencias periódicas en las propiedades de los elementos. 3. El enlace químico y propiedades de las sustancias. Concepto de enlace en relación con la estabilidad energética de los átomos enlazados.Enlace iónico. Concepto de energía de red. Ciclo de Born-Haber. Propiedades de las sustancias iónicas. Enlace covalente. Estructuras de Lewis. Parámetros moleculares. Polaridad de enlaces y moléculas. Teoría del enlace

de valencia. Hibridación de orbitales atómicos (sp, sp 2 , sp 3 ) y teoría de la repulsión de pares de electrones de la capa de valencia. Sólidos covalentes. Propiedades de las sustancias covalentes. Fuerzas intermoleculares. Estudio cualitativo del enlace metálico. Propiedades de los metales. Propiedades de algunas sustancias de interés industrial o biológico en función de su estructura o enlaces. 4. Transformaciones energéticas en las reacciones químicas. Espontaneidad de las reacciones químicas. Sistemas termodinámicos. Variables termodinámicas. Cambios energéticos en las reacciones químicas. Procesos endo y exotérmicos.Primer principio de la termodinámica. Transferencias de calor a volumen y a presión constante. Concepto de entalpía. Cálculo de entalpías de reacción a partir de las entalpías de formación. Diagramas entálpicos. Ley de Hess. Entalpías de enlace. Segundo principio de la termodinámica. Concepto de entropía. Energía libre. Espontaneidad de las reacciones químicas. Aplicaciones energéticas de las reacciones químicas. Repercusiones sociales y medioambientales. Valor energético de los alimentos. Implicaciones para la salud.


138

5.El equilibrio químico. Introducción a la cinética química: Aspecto dinámico de las reacciones químicas. Conceptos básicos de cinética: Velocidad de reacción y factores de los que depende. Orden de reacción y molecularidad. Concepto de equilibrio químico. Características macroscópicas e interpretación microscópica. Cociente de reacción y constante de equilibrio. Formas de expresar la constante de equilibrio: Kc y Kp; relación entre ambas. Factores que modifican el estado de equilibrio: Principio de Le Chatelier. Equilibrios heterogéneos. Las reacciones de precipitación como equilibrios heterogéneos. Aplicaciones analíticas de las reacciones de precipitación. Aplicaciones del equilibrio químico a la vida cotidiana y a procesos industriales. 6. Ácidos y bases. Concepto de ácido y base según las teorías de Arrhenius y Brönsted-Lowry. Concepto de pares ácido-base conjugados. Fuerza relativa de los ácidos. Constante y grado de disociación. Equilibrio iónico del agua. Concepto de pH. Cálculo y medida del pH en disoluciones acuosas de ácidos y bases. Importancia del pH en la vida cotidiana. Reacciones de neutralización. Punto de equivalencia.Volumetrías ácido-base. Aplicaciones y tratamiento experimental. Equilibrios ácido-base de sales en disolución acuosa. Estudio cualitativo de la hidrólisis. Estudio de algunos ácidos y bases de interés industrial y en la vida cotidiana. Amoniaco, ácidos sulfúrico, nítrico y clorhídrico. El problema de la lluvia ácida y sus consecuencias. 7.Introducción a la electroquímica. Concepto de oxidación y reducción. Sustancias oxidantes y reductoras. Número de oxidación. Reacciones de oxidación-reducción. Ajuste de reacciones redox por el método del ión-electrón. Estequiometría de las reacciones redox. Estudio de la pila Daniell. Potencial normal de reducción. Escala de oxidantes y reductores.Potencial de una pila. Potencial de electrodo. Espontaneidad de los procesos red-ox. Pilas, baterías y acumuladores eléctricos. Electrólisis. Importancia industrial y económica de la electrólisis. La corrosión de metales y su prevención. Residuos y reciclaje. 8. Química del carbono. Nomenclatura y formulación de los principales compuestos orgánicos. Estudio de los principales tipos de reacciones orgánicas: Sustitución, adición, eliminación y oxidación-reducción. Ejemplos característicos de reacciones orgánicas de interés, con especial referencia a la obtención de alcoholes, ácidos y ésteres; propiedades e importancia de los mismos. Polímeros y reacciones de polimerización. Valorar la utilización de sustancias orgánicas en el desarrollo de la sociedad actual. Problemas medioambientales. La síntesis de medicamentos. Importancia y repercusiones de la industria química orgánica.


139

DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS

Unidad 1: Estructura de la materia

Contenidos

Conceptos

Radiación electromagnética

Orígenes de la teoría cuántica. Hipótesis de Planck

Efecto fotoeléctrico

Espectros atómicos

Modelo atómico de Bohr.

Cálculo del radio de las órbitas y energías del electrón.

Interpretación de los espectros atómicos

Limitaciones del modelo de Bohr. Correcciones cuánticas

Mecánica cuántica moderna: Hipótesis de De Broglie y Principio de Incertidumbre

Breve descripción del modelo mecano-cuántico

Orbitales atómicos

Tipos de orbitales

Estructura electrónica de los átomos: principio de exclusión de Pauli, orden energético creciente, regla de Hund

Clasificación Periódica de los elementos: Introducción histórica

Tablas periódicas de Mendeleiev y Meyer. Predicciones y defectos

Ley de Moseley. Sistema Periódico actual.

Estructura electrónica periódica

Variación de las propiedades periódicas: Potencial de ionización, Electroafinidad, Electronegatividad y Tamaños atómicos.


140 Procedimientos

Relacionar los diversos parámetros ondulatorios entre sí y obtener unos a partir de otros.

Calcular energías de radiaciones con la ecuación de Planck e identificarlas con la zona del espectro correspondiente.

Aplicar la ecuación de Rydberg para calcular los parámetros energéticos y ondulatorios de las líneas del espectro del Hidrógeno.

Calcular órbitas y energías del electrón en ellas, según el modelo de Bohr.

Calcular energías de tránsito internivélico, según el modelo de Bohr.

Dibujar diagramas de niveles y describir santos internivélicos.

Aplicar el principio de De Broglie para obtener las ondas asociadas a objetos materiales y vicerversa.

Adjudicar números cuánticos a los orbitales.

Escribir las configuraciones electrónicas de átomos e iones.

Explicar las variaciones de las propiedades periódicas en los elementos.

Actitudes

Observar la aplicación del método científico en la evolución de los diversos modelos atómicos y en la preparación de las distintas ordenaciones de los elementos

Reconocer la visión dinámica de la investigación en química a partir de las aportaciones de teorías y modelos sucesivos que mejoran y complementan los anteriores

Valorar el rigor de las mediciones y experiencias que obligan a buscar modelos que se acoplen lo más adecuadamente posible a ellas

Adquirir hacia las teorías una postura crítica que será la responsable de su evolución

Darse cuenta de las aportaciones de la Química a la Tecnología y la Sociedad


141

Unidad 2: El enlace químico

Contenidos

Conceptos

Enlace químico y estabilidad energética

Regla del octeto

Enlace de tipo iónico

Redes cristalinas

Energía de reticular

Ciclo de Born-Haber para el cálculo de la energía reticular

Propiedades de las sustancias iónicas

Enlace de tipo covalente

Estructuras de Lewis

Resonancia

Parámetros moleculares

Teoría del enlace de valencia

Hibridación de orbitales atómicos

Propiedades de las sustancias covalentes

Redes covalentes

Fuerzas intermoleculares

Enlace de tipo metálico.

Teorías del enlace metálico: Modelos del Mar de electrones y de Bandas

Propiedades de las sustancias metálicas

Superconductividad


142 Procedimientos

Predecir a partir de la estructura electrónica de los átomos, el tipo de enlace que los unirá y la fórmula química que presentarán

Discutir cualitativamente la variación de las energías de red en diferentes compuestos

Construir ciclos energéticos de tipo Born-Haber para el cálculo de la energía de red

Realizar diagramas de estructuras de Lewis para diferentes moléculas

Aplicar el concepto de resonancia utilizando estructuras de Lewis

Utilizar el modelo de cajas para explicar las covalencias observadas

Explicar la polaridad o apolaridad de diferentes átomos y moléculas

Saber calcular la participación iónica en un compuesto covalente

Explicar la formación de diversas moléculas y los enlaces que contiene mediante la TEV

Explicar la formación de los enlaces de diversas moléculas y la estructura espacial esperada según el modelo de orbitales híbridos

Saber razonar el por qué de las anomalías estructurales espaciales observadas en las moléculas utilizando alguna de las teorías estudiadas

Actitudes

Observar el principio básico de la disminución energética en un sistema como causa de su evolución

Habituarse a utilizar conceptos teóricos para explicar la formación de las sustancias y sus características básicas

Valorar las teorías y modelos como útiles aplicables a casos concretos y adquirir una postura crítica hacia sus insuficiencias

Reconocer las aportaciones de las nuevas tecnologías a la Química


143

Unidad 3: Termoquímica

Contenidos

Conceptos

Tipos y clases de sistemas termodinámicos y termoquímicos

Características de las variables extensivas e intensivas

Funciones de estado. Importancia y utilidad.

Primer Principio de la Termodinámica y aplicaciones.

Transferencia de calor a V = cte y a p = cte. Relación entre ambas.

Concepto de entalpía.

Diagramas entálpicos y ecuaciones termoquímicas

Entalpías de formación y cálculo de las entalpías de reacción

Ley de Hess. Aplicación al cálculo de las entalpías de reacción

Entalpías de enlace. Cálculo de la entropía de reacción a través de ellas.

Espontaneidad de las reacciones químicas.

Concepto de entropía y de energía libre de Gibbs.

Concepto de proceso reversible e irreversible.

Segundo Principio de la Termodinámica.

Energías libre de formación y de reacción.

Procedimientos

Relacionar los diferentes sistemas termodinámicos con las variables termodinámicas que les afectan.

Relacionar entre sí, las funciones de estado más habituales.

Aplicar correctamente el Primer Principio a un proceso químico.

Comprender y aplicar correctamente el criterio de signos de un sistema termodinámico cuando sobre él se produce o se desprende calor o trabajo.


144

Relacionar la transferencia de calor cuando el proceso se realiza a p cte o a V cte.

Aplicar el concepto de entalpía correctamente a procesos endotérmicos y exotérmicos.

Calcular la entalpía de una reacción, bien a través de las entalpías de enlace o de las entalpías de formación.

Aplicar correctamente la ley de Hess en la aditividad de las entalpías de reacción a una serie de reacciones químicas.

Interpretar los diagramas entálpicos y las ecuaciones termoquímicas.

Predecir si un proceso químico va a ser espontáneo o no, conocido el factor energético y el factor de desorden del mismo.

Ser capaz de explicar a un nivel sencillo el Segundo Principio de la Termodinámica.

Saber planificar las investigaciones sobre combustibles para justificar su elección en función de su rendimiento energético y su impacto sobre el medio ambiente.

Actitudes

Observar la aplicación del método científico a los procesos termodinámicos.

Relacionar los conocimientos conceptuales adquiridos con la Tecnología y la Sociedad.

Reconocer la importancia que tiene para el desarrollo social la energía que surge de la combustión de residuos fósiles y el impacto que su utilización supone sobre el medio ambiente.

Unidad 4: Cinética química

Contenidos

Conceptos

Aspecto dinámico de las reacciones químicas.

Velocidad de reacción.

Teoría de las reacciones químicas.

Ecuaciones cinéticas.

Orden de reacción. Cálculo del mismo.


145

Mecanismo de reacción y molecularidad.

Factores de los que depende la velocidad de una reacción.

Utilización de los catalizadores en los procesos industriales.

Procedimientos

Relacionar e interpretar las gráficas de variación de los componentes de una reacción química en función de las concentraciones calculadas a cada intervalo de tiempo y tabularlas convenientemente.

Aplicar correctamente el concepto de velocidad de reacción a cualquier proceso químico convenientemente ajustado.

Ser capaz de explicar las teorías en las que se basan las reacciones químicas diferenciando claramente su base científica.

Aplicar correctamente la ecuación cinética a cualquier proceso químico.

Calcular los órdenes parciales y totales de una reacción química.

Interpretar de forma adecuada las etapas que componen el mecanismo de reacción.

Calcular la Ea un proceso químico, aplicando la ecuación de Arrhenius.

Comprender y explicar correctamente cuales son los factores que intervienen en la velocidad de reacción.

Actitudes

Observar la aplicación de las fases del método científico a los procesos cinéticos de las reacciones químicas.

Relacionar los conocimientos conceptuales adquiridos con la Tecnología, la Sociedad y el medio ambiente.

Utilizar correctamente el uso de aditivos (catalizadores) de las reacciones químicas para el desarrollo de la sociedad sin deteriorar el medio ambiente.

Desarrollar una aptitud positiva hacia el estudio de los procesos cinéticos y todo lo que ello supone en el aprendizaje y formación de nuestros conocimientos científicos.

Aprender a utilizar crítica y correctamente el papel que la cinética de las reacciones desarrolla en la Sociedad actual.


146

Unidad 5: Equilibrio químico

Contenidos

Conceptos

Concepto de equilibrio químico. Constante de equilibrio y cociente de reacción.

Características del equilibrio químico.

Formas de expresar la constante de equilibrio: Kc ,Kp y Kx.

Relación entre las distintas constantes de equilibrio.

Relación entre la constante de equilibrio y el grado de disociación.

Factores que modifican el equilibrio. Ley de Le Chatelier.

Equilibrios heterogéneos sólido -líquido

Procedimientos

Aplicar correctamente la definición de equilibrio a un proceso químico mediante la Ke.

Interpretar la diferencia existente entre la magnitud que nos mide el cociente de reacción Q, y la constante de equilibrio, K.

Aplicar correctamente la Ley de Acción de Masas a equilibrios cuyas especies sean sólidas líquidas, o gaseosas.

Ser capaz de explicar las características del equilibrio.

Utilizar correctamente, en ejercicios de aplicación sencillos, las distintas constantes.

Saber relacionar entre si, las constantes Kc y Kp.

Comprender la importancia que tiene saber aplicar el equilibrio para el cálculo del grado de disociación a través de sus constantes y viceversa.

Saber interpretar correctamente la ley de Le Chatelier por la que podemos desplazar el equilibrio en uno u otro sentido sin mas que modificar la temperatura de reacción, la presión o las concentraciones de las especies reaccionantes.


147 Actitudes

Observar la aplicación de las fases del método científico al estudio del equilibrio químico.

Relacionar los conocimientos adquiridos con la Tecnología y la Sociedad.

Desarrollar una actitud positiva hacia el estudio de los procesos químicos en equilibrio y todo lo que ello conlleve en el aprendizaje y formación de nuestros conocimientos de química.

Aprender a utilizar crítica y correctamente el papel que el equilibrio de las reacciones químicas desarrolla en la Sociedad actual.

Unidad 6: Reacciones de transferencia de electrones

Contenidos

Conceptos

El concepto de ácido y base en la Teoría de Arrhenius para los electrolitos.

Concepto de ácido y base en la teorías de Brönsted-Lowry.

Concepto de pares ácido-base conjugados.

Fortaleza relativa de un ácido. Tanto por ciento de ionización y grado de ionización.

Constantes de disociación de los ácidos y las bases débiles.

El equilibrio iónico del agua.

Concepto de pH.

Concepto de hidrólisis.

Concepto de punto de equivalencia en una neutralización.

Concepto de indicador ácido-base.

Procedimientos

Relacionar los valores de Ka y Kb con la fortaleza de los ácidos y las bases.

Distinguir entre las distintas constantes que aparecen en los equilibrios ácido-base: constante termodinámica (K), Ka, Kb y Kw.

Conocer y saber utilizar procedimientos para la medida del pH de una disolución.


148

Predicción del tipo de pH de una disolución acuosa de una sal.

Interpretación las condiciones estequiométricas del punto de equivalencia en términos de moles y de equivalentes.

Saber interpretar el cambio de color de un indicador ácido base.

Actitudes

Importancia de los ácidos y las bases en la vida doméstica, en la industria y en el laboratorio.

Evaluar los problemas que supone la lluvia ácida para el medio ambiente.

Unidad 7: Procesos de oxidación–reducción

Contenidos

Conceptos

Conceptos de oxidación, reducción, sustancia oxidante y sustancia reductora.

Concepto de número de oxidación de un átomo en una sustancia.

relaciones estequiométricas en los procesos redox

Concepto de masa equivalente de una sustancia en un proceso redox.

Concepto de célula galvánica y cuba electrolítica como dispositivos que transforman energía química en eléctrica y viceversa.

Las pilas de electrodos metálicos. La pila Daniell.

Conceptos de ánodo y cátodo de una pila. Proceso anódico y catódico. Polaridad eléctrica de una pila.

Electrodo de gases.

Concepto de potencial de oxidación y potencial de reducción de un electrodo. Electrodo de referencia.

Condiciones estándar. Potencial estándar de oxidación y potencial estándar de reducción de un electrodo.

Fuerza electromotriz de una pila.

Conceptos de ánodo y cátodo de una cuba electrolítica. Proceso anódico y catódico. Polaridad eléctrica de los electrodos de una cuba.


149

Ejemplos de electrólisis. Electrólisis del agua.

Interpretación de la electrólisis de una disolución acuosa de NaCl. Metales que no pueden obtenerse por electrólisis de una disolución acuosa de sus sales.

Concepto de Faraday como cantidad de carga y Leyes de Faraday.

Ecuación de Nernts.

La corrosión de los metales.

Procedimientos

Determinar el número de oxidación de un átomo en una sustancia.

Relacionar los conceptos de sustancia oxidante y sustancia reductora (sustancia que se reduce y sustancia que se oxida) con la variación que experimenta el número de oxidación de sus átomos en un proceso redox.

Ajustar reacciones de oxidación reducción por el método del ion-electrón.

Establecer relaciones de moles y equivalentes entre las sustancias que intervienen en un proceso redox.

consultar tablas de potenciales estándar de reducción para obtener los potenciales de reducción y de oxidación de los electrodos de una pila.

Calcular La fuerza electromotriz estándar de una pila a partir de las tablas de potenciales de electrodo.

Determinar la espontaneidad de un proceso redox a partir de los valores de los potenciales estándar de electrodo para ese proceso.

Determinar los elementos obtenidos en un proceso de electrólisis a partir de los potenciales de electrodo de las sustancias presentes.

Calcular la fuerza electromotriz de una pila en condiciones diferentes de las estándar utilizando la ecuación de Nernst.

Determinar la constante de equilibrio de un proceso redox .

Aplicar las leyes de Faraday para determinar las distintas variables implicadas en ellas: masa depositada en un proceso electrolítico, intensidad de la corriente, tiempo de funcionamiento de la pila, etc.

Actitudes

Valorar la importancia de la tecnología y sus soluciones como método para aprovechar en beneficio de la sociedad los fenómenos que tienen lugar en los procesos de oxidación- reducción.


150

Unidad 8: Química descriptiva inorgánica

Contenidos

Conceptos

Estudio del grupo de los alcalinos

Estudio del grupo de los alcalinotérreos

Estudio del grupo de los térreos

Estudio del grupo de los carbonoideos

Estudio del grupo de los nitrogenoideos

Estudio del grupo de los anfígenos

Estudio del grupo de los halógenos

Estudio del Hidrógeno

Estudio de los hidruros

Casos particulares: Agua, amoníaco y haluros de hidrógeno

Estudio de los óxidos

Casos particulares: Óxidos del nitrógeno y del azufre

Estudio de los ácidos nítrico y sulfúrico

Descripción de nuevos materiales en Tecnología.

Procedimientos

Obtener las estructuras electrónicas de valencia de los elementos y relacionarlas con sus propiedades principales

Explicar el estado natural en que se hallan las sustancias en relación con el enlace que presentan

Saber asignar propiedades físicas y químicas a los elementos en relación con la familia a que pertenecen


151

Comparar las propiedades de los diferentes grupos entre sí, analizando sus diferencias

Buscar la información bibliográfica necesaria para responder a ciertas cuestiones planteadas

Aplicar distintos procedimientos aprendidos en temas anteriores al estudio de casos concretos y resolución de problemas planteados en este capítulo

Dibujar las estructuras de Lewis de las sustancias estudiadas

Realizar cuidadosamente alguna actividad experimental, obteniendo conclusiones

Actitudes

Aprender a valorar y utilizar la Química de manera global, observando las implicaciones de sus diferentes especialidades en el análisis de las propiedades de las sustancias

Habituarse a obtener información acerca de los aspectos químicos de sustancias conocidas y sus aplicaciones en la vida corriente

Tomar conciencia de los problemas medioambientales ocasionados por el tratamiento inadecuado de los productos químicos

Reconocer las aportaciones de las nuevas tecnologías a la Química

Unidad 9: Química del Carbono

Contenidos

Conceptos

Características de los compuestos del carbono.

Hibridación de orbitales atómicos en el átomo de carbono y formación de enlaces sencillos, dobles y triples.

Cadenas carbonadas abiertas y cerradas. Carbonos primarios, secundarios, terciarios y cuaternarios.

Representación de moléculas orgánicas. Fórmula empírica, molecular, semidesarrollada, desarrollada y espacial.

Concepto de grupo funcional y de serie homóloga.

Reconocimiento de los principales grupos funcionales y conocimiento del nombre del grupo.


152

Reconocimiento de los prefijos y sufijos más usuales en la nomenclatura y formulación de compuestos orgánicos.

Concepto de isomería y distinción entre sus diferentes tipos.

Reactividad de los compuestos orgánicos en función de su estructura molecular. Efecto inductivo y efecto mesómero.

Ruptura homolítica y heterolítica; intermedios de reacción.

Reactivos nucleófilos y electrófilos; características y ejemplos más representativos.

Reacciones radicálicas. Características y ejemplos más representativos.

Reacciones unimoleculares y bimoleculares; características cinéticas y energéticas.

Reacciones de sustitución uni y bimolecular. Características que las diferencian.

Reacciones de adición nucleófila y electrófila. Similitudes y diferencias. Ejemplos más representativos. Regla de Markownikoff.

Reacciones de eliminación. Regla de Saytzeff.

Otras reacciones orgánicas: esterificación, redox, combustión,

Importancia de la industria química en la sociedad actual.

Principales aplicaciones de la química del carbono en la industria química.

Procedimientos

Distinguir entre Química Orgánica y Química Inorgánica.

Representar esquemáticamente el solapamiento de orbitales que justifica la formación de enlaces sencillos, dobles y triples.

Identificar de las diferentes fórmulas que pueden representar a un compuesto orgánico.

Calcular fórmulas empíricas y moleculares a partir de porcentajes de los elementos que constituyen el compuesto o de las cantidades de dióxido de carbono y agua que se forman en su combustión.

Representar con modelos de bolas y varillas alguna molécula orgánica sencilla.

Nombrar y formular compuestos orgánicos monofuncionales y polifuncionales sencillos.


153

Identificar el tipo de isomería que puede acompañar a distintos compuestos orgánicos.

Reconocer los carbonos asimétricos en una cadena carbonada.

Relacionar la reactividad de un compuesto orgánico con su estructura molecular.

Apreciar las consecuencias del efecto inductivo y mesómero en la reactividad de los compuestos orgánicos.

Comparar los intermedios de reacción que se producen según sea la ruptura del enlace homolítica o heterolítica .

Clasificar las reacciones orgánicas por el tipo de ruptura.

Representar los perfiles energéticos de una reacción unimolecular y bimolecular.

Reconocer y diferenciar los reactivos nucleófilos y los reactivos electrófilos.

Prever la posibilidad de una sustitución nucleófila unimolecular o bimolecular en función de las características de la reacción: reactivos, medio, disolvente,..

Distinguir entre adiciones nucleófilas y electrófilas en función del sustrato atacado.

Aplicar la regla de Markownikoff en las adiciones nucleófilas.

Aplicar la regla de Saytzeff en las reacciones de eliminación.

Conocer otras reacciones orgánicas importantes, fundamentalmente: combustión, redox y esterificación.

Formular la formación de jabones como una reacción de esterificación básica.

Reconocer productos diversos de uso habitual en las sociedades modernas y que han sido sintetizados por la industria química.

Actitudes

Apreciar la ingente variedad de productos químicos sintetizados actualmente.

Valorar la teoría de hibridación de orbitales atómicos para justificar las evidencias experimentales de los enlaces sencillos, dobles y triples que se forman en las cadenas carbonadas.

Aceptar el concepto de isomería como instrumento teórico que permite diferenciar compuestos orgánicos con igual fórmula empírica.


154

Estimar la importancia del estudio de la reactividad orgánica en cuanto que son numerosísimos las sustancias orgánicas sintetizadas y que pueden seguir sintetizándose.

Sentir curiosidad de cómo determinadas reglas empíricas, como las de Markownikoff o la de Saytzeff, pueden justificarse posteriormente cuando se tiene un conocimiento más exhaustivo de la cinética de una reacción química.

Apreciar la importancia de la industria química, y fundamentalmente la petroquímica, en la sociedad actual.

Mantener una actitud crítica ante la invasión constante de productos químicos y, que puede alterar el equilibrio ecológico en determinadas zonas del planeta.

Unidad 10: Macromoléculas

Contenidos

Conceptos

Concepto de macromolécula. Macromoléculas de origen natural y artificial.

Monómeros y polímeros. Propiedades físico-químicas más significativas.

Clasificación de polímeros según su composición, estructura y comportamiento ante el calor.

El proceso de polimerización a través de reacciones de adición. Características.

El proceso de adición a través de reacciones de condensación. Características.

Conocimiento de algunos polímeros vinílicos de interés industrial y utilización más frecuente.

Enumeración de los diferentes tipos de caucho sintético en función de los monómeros que los constituyen.

Las fibras textiles: poliamidas y poliésteres. Diferencias en su constitución química.

Las siliconas como macromoléculas sintéticas de carácter orgánico e inorgánico.

Otros polímeros interesantes desde el punto de vista industrial: poliuretanos y baquelita.

Las macromoléculas de origen natural. Su variedad funcional y estructural.


155

Los polisacáridos. Composición, estructura y funcionalidad bioquímica.

El isopreno como monómero natural de algunos lípidos macromoleculares.

Las proteínas como polímeros de los aminoácidos. Composición, estructura y funcionalidad bioquímica.

La desnaturalización de una proteína como pérdida de su estructura química y su funcionalidad biológica.

Los nucleósidos y los nucleótidos. La formación de los ácidos nucleicos.

Importancia biológica de los ácidos nucleicos en la pervivencia de las características genéticas de los seres vivos.

Procedimientos

Confeccionar una clasificación de polímeros basándose en sus diferentes propiedades.

Aplicar los conocimientos previos sobre reacciones de adición y condensación orgánica, a la síntesis de polímeros.

Formular reacciones de adición y condensación polimérica.

Reconocer diferentes polímeros por su estructura polimérica.

Calcular las unidades de monómero que conforman un polímero.

Elaborar una lista con los polímeros más frecuentes y su utilización más habitual.

Formular la cadena isoprénica del caucho natural.

Diferenciar los cauchos sintéticos del caucho natural según sean sus monómeros constituyentes.

Distinguir las poliamidas de los poliésteres por su diferente constitución monomérica.

Construir esquemáticamente la secuencia de una silicona lineal.

Representar esquemáticamente las interacciones débiles que intervienen en las macromoléculas orgánicas.

Observar las similitudes y diferencias entre el almidón y la celulosa.

Reconocer en lípidos isoprenoides las unidades monoméricas de isopreno.

Reconocer el enlace peptídico en una secuencia polipéptida.

Reconocer los componentes de un nucleótido.


156

Dibujar la unión entre diferentes nucleótidos para formar el ácido nucleico.

Elaborar un listado con las diferencias más significativas entre el ADN y el ARN.

Actitudes

Apreciar la magnitud industrial de los polímeros artificiales.

Valorar la importancia de la utilización de polímeros sintéticos en nuestra vida cotidiana.

Ser consciente de las ventajas de esa diversidad, pero también de los peligros que su utilización puede ocasionar por los residuos que generan.

Interesarse por la variedad de usos que tienen algunos homopolímeros concretos.

Sensibilizarse ante la polémica que se está generando sobre la utilización de los P.V.C.

Comprender la influencia del proceso de vulcanización en la utilización industrial del caucho natural.

Apreciar la importancia de las fibras textiles en la sociedad actual.

Conocer la importancia que tienen las macromoléculas naturales para la constitución y mantenimiento de la vida.

Reconocer que la vida es básicamente actividad química.

Darse cuenta de la necesidad de una dieta equilibrada para el mejor funcionamiento de nuestro cuerpo.

Percibir la importancia de la especificidad de las proteínas en el metabolismo celular.

Apreciar el trascendente papel que juegan los ácidos nucleicos en la pervivencia de las características genéticas de los seres vivos.

Comprobar cómo la aplicación de la investigación científica se adecua a los nuevos conocimientos de las Ciencias de la Naturaleza,


157


Unidades Total

Estructura de la materia 10

El enlace químico 12 1ª

Ev

alu

ac

ión

Termoquímica 10

Cinética química 8

Equilibrio químico 13

Reacciones transf. de electrones 12

2ª E

valu

ació

n

Procesos de oxidación–reducción 12

Anexo: Formulación inorgánica 8

Química descriptiva inorgánica 8

Anexo: Formulación orgánica 4

Química del Carbono 15

3ª E

valu

ació

n

Macromoléculas 8

TOTAL 120

158

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los estudiantes habrán conseguido los objetivos propuestos si son capaces de:

1. Utilizar estrategias básicas del trabajo científico para analizar situaciones y obtener información sobre fenómenos químicos.

2. Resolver con soltura ejercicios y problemas relacionados con la

determinación de cantidades de sustancia, en estado sólido, gaseoso o en disolución, que intervienen en reacciones químicas, tanto en las teóricamente irreversibles como en aquellas en las que se ha alcanzado el equilibrio.

3. Explicar los conceptos básicos de la mecánica cuántica: Dualidad

onda-corpúsculo e incertidumbre. Describir los modelos atómicos discutiendo sus limitaciones y aplicar la teoría mecano-cuántica para el conocimiento del átomo.

4. Aplicar el modelo mecano-cuántico para explicar variaciones de

propiedades periódicas.

5. Explicar la estructura del sistema periódico actual, definiendo las propiedades periódicas de los elementos, describiendo su relación con su ubicación en el sistema periódico.

6. Construir ciclos de Born-Haber para calcular los parámetros

energéticos, relacionando la energía reticular con la estructura cristalina de diferentes compuestos.

7. Dibujar las estructuras de Lewis y deducir utilizando los modelos de

hibridación de orbitales atómicos y el modelo de repulsión de pares de electrones de la capa de valencia la geometría de moléculas sencillas.

8. Describir las características básicas de los diferentes tipos de enlace.

Conocer las fuerzas intermoleculares. Comprender la formación de cristales y moléculas y estructuras macroscópicas. Deducir, en función del enlace, las propiedades de diferentes tipos de sustancias.

9. Definir el primer principio de la termodinámica y aplicarlo

correctamente a un proceso químico. Diferenciar un proceso exotérmico de otro endotérmico utilizando diagramas entálpicos.

10. Aplicar el concepto de entalpía de formación y de entalpía de enlace

al cálculo de entalpía de reacción, mediante la correcta utilización de tablas de datos, aplicando, además, la ley de Hess a diferentes procesos químicos estudiados durante el curso. Predecir, de forma cualitativa, la espontaneidad de un proceso en determinadas condiciones.

11. Analizar las características cinéticas de los procesos químicos a

partir del concepto de velocidad de reacción y de las teorías que explican cómo progresan las reacciones químicas, explicando los factores que afectan a la velocidad de reacción y valorando la

159

importancia biológica e industrial de los catalizadores como controladores de la cinética de una reacción.

12. Comprender el concepto de equilibrio químico y aplicarlo para

predecir la evolución de un sistema y resolver problemas de equilibrios homogéneos, en particular en reacciones gaseosas, y de equilibrios heterogéneos, en especial los de disolución-precipitación.

13. Elaborar hipótesis sobre las variaciones que se producirán en un

equilibrio químico al modificar alguno de los factores que lo determinan, aplicando el principio de Le Chatelier.

14. Definir y aplicar correctamente conceptos como: Ácido y base según

las teorías estudiadas, fuerza de ácidos, pares conjugados, hidrólisis de una sal, volumetrías de neutralización. Aplicar la teoría de Brönsted para reconocer las sustancias que pueden actuar como ácidos o bases y saber determinar el pH de las disoluciones. Conocer y explicar las reacciones ácido-base, la importancia de algunas de ellas y sus aplicaciones prácticas.

15. Identificar reacciones de oxidación-reducción que se producen en

nuestro entorno. Saber ajustar reacciones de oxidación reducción y aplicarlas a problemas estequiométricos. Conocer el significado de potencial normal de reducción de un par redox y predecir, de forma cualitativa, el posible proceso entre dos pares redox.

16. Distinguir y resolver ejercicios en los que intervengan pilas voltaicas y

celdas electroquímicas. 17. Conocer algunas de las aplicaciones de la oxidación-reducción tales

como la prevención de la corrosión, la fabricación de pilas y la electrólisis.

18. Formular y nombrar correctamente los diferentes compuestos

orgánicos. Describir las características principales de alcoholes, ácidos y ésteres.

19. Subrayar las características principales de las reacciones de adición,

sustitución y eliminación y aplicarlas para describir la reactividad básica de los principales grupos funcionales.

20. Describir el mecanismo de polimerización y la estructura general de

los polímeros. Valorar su interés económico, biológico o industrial. Conocer el papel de la industria química orgánica y sus repercusiones.

21. Valorar el interés biológico, económico e industrial que tienen los

compuestos orgánicos así como los polímeros naturales y artificiales, justificando según su estructura alguno de los rasgos que le otorguen ese interés.

22. Describir las interrelaciones existentes entre Sociedad, Ciencia y

Tecnología y valorar críticamente el papel que la química desarrolla en la sociedad actual a través de sus logros en ámbitos como la medicina, la alimentación, la mejora de los materiales cotidianos, el

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control de calidad, así como el impacto que tiene sobre el medio ambiente.

METODOLOGÍA Se estará a lo dispuesto según lo dispuesto en el artículo 35 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Activa y participativa en el aula: explicaciones magistrales del profesor y realización de actividades escritas u orales por el alumnado tanto en las horas lectivas como no lectivas, para consolidar la asimilación de los contenidos. Se llevará a cabo un aprendizaje constructivista y significativo en el aula y en el laboratorio. También, se hará uso de las nuevas tecnologías como internet. Las experiencias de cátedra y las pequeñas actividades de investigación afianzarán la consecución de los objetivos propuestos. BIBLIOGRAFÍA A fin de promover el hábito de la lectura se estará a lo dispuesto según lo dispuesto en el artículo 35.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Libro de texto recomendado Química. 2º de bachillerato. Editorial Santillana.

Bibliografía recomendada disponible en la biblioteca del centro -Problemas de Química. Sienko. Reverté -Química General. J.L. Rosenberg. Serie Schaum. Mc Graw Hill -Problemas de Química. Inmaculada Torra. Teide. -Aprende tu solo Química. J. Clarke. Pirámide. -Lenguaje Químico.Formulación y nomenclatura. I. Solá. Editorial Teide. -Problemas de Química. Colección RAEC. Ediciones Universidad y Cultura. -Selectividad Química. J. Morcillo y otros. Editorial Anaya. -Formulación y nomenclatura. Química Orgánica. Peterson. Editorial Universitaria de Barcelona. -Formulación y nomenclatura. Química Inorgánica. Peterson. Editorial Universitaria de Barcelona. Bibliografía recomendada no disponible en la biblioteca del centro -Química General. M.R. Fernández y J. Fidalgo. Editorial Everest 1000 problemas de Química General. M.R. Fernández y J. Fidalgo. Editorial Everest. -Química. R. J. Gillespie. Editorial Reverté. Introducción a la Química. R. Hazle. Biblioteca científica Salvat.

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IX. PRÁCTICAS DE LABORATORIO, EXPERIENCIAS DE CÁTEDRA, Y ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN PRACTICAS DE LABORATORIO A continuación se detallan la relación de prácticas a realizar en los desdobles de laboratorio. Tercer Curso de ESO 1. Introducción y normas de seguridad en el laboratorio (I). 2. La medida: masas y volúmenes . 3. Medida de la densidad . 4. Estudio experimental de los cambios de estado. 5. Separación de los componentes de una mezcla homogénea (I) 6. Separación de los componentes de una mezcla homogénea (II): cromatografía. 7. Separación de los componentes de una mezcla homogénea (III): destilación 8. Separación de los componentes de una mezcla heterogénea 9. Disoluciones (I) 10. Disoluciones (II). 11. Determinación del tipo de enlace de algunas sustancias a partir de la comparación

de sus propiedades. 12. Las reacciones químicas (I). 13. Las reacciones químicas (II). 14. Las reacciones químicas (III).

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Cuarto curso de ESO 1. Introducción y normas de seguridad en el laboratorio (II). 2. La medida: cálculo de errores. 3. Estudio experimental del movimiento rectilíneo uniforme (MRU) 4. Estudio experimental del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA). 5. Estudio experimental del movimiento de caída libre caída libre. 6. Equilibrio de fuerzas. 7. Ley de Hooke. 8. Estudio cualitativo de la magnitud de la presión atmosférica. 9. Presión en fluidos. 10. El principio de Arquímedes. 11. Capacidad calorífica específica de un sólido. 12. Ondas 13. La reacción química (I). 14. La reacción química (II). EXPERIENCIAS DE CÁTEDRA

Tercer Curso de ESO Algunas de las experiencias de cátedra a realizar son: “Estudio de las leyes de los gases con un biberón (II)” ,“Cristalización de la naftalina”,”Indicadores ácido-base naturales ,etc.. Cuarto curso de ESO Algunas de las experiencias de cátedra a realizar son: “Aspectos didácticos del péndulo de Newton”, “Aspectos didácticos del disco de Euler”, “Estudio de los materiales con memoria”, “Estudio de las leyes de los gases con un biberón (II)”,”Aspectos didácticos de la reactividad del sodio”, “Aspectos didácticos de un puntero láser”, etc..

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Bachillerato En primero y segundo de bachillerato también se podrán realizar diversas experiencias de cátedras acordes al currículo oficial. ACTIVIDADES CASERAS DE INVESTIGACIÓN Con objeto de estimular el aprendizaje constructivista y significativo, el profesor podrá proponer , en ESO y en Bachillerato, actividades caseras sencillas relacionadas con la vida cotidiana.

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X. CRITERIOS PARA LA CALIFICACIÓN

Porcentajes de la calificación sobre la nota final por evaluación Los porcentajes se desglosan en: Exámenes: todas las pruebas escritas realizadas en el aula. Trabajo de laboratorio: incluye la calificación del guión de laboratorio, las

destrezas en la realización de las correspondientes prácticas, la resolución de supuestos prácticos (ejercicios y cuestiones) planteados por el profesor de desdoble y una actitud favorable en relación al trabajo en el aula-laboratorio.

Trabajo en el aula: incluye la resolución de supuestos prácticos planteados

por el profesor (ejercicios y cuestiones), así como una actitud favorable hacia la materia.

Materia

Exámenes Trabajo de

Laboratorio

Trabajo en

el aula

Física y Química de 3º ESO 70% 20% 10% Física y Química de 4º ESO 80% 0% 20% Ampliación de Física y Química 4º ESO 80 % 10% 10% (*)

(*) De no poder llevarse a cabo el trabajo de laboratorio, este porcentaje sería del 20 %

Materia

Exámenes

Trabajo en

el aula Física y Química de 1º de Bachillerato 80% 20% Física de 2º de Bachillerato 90% 10% Química de 2º de Bachillerato 90% 10%

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Normas generales a aplicar en todas las pruebas escritas Como norma general, no se repetirán pruebas escritas a aquellos/as alumnos/as que no se presenten a las mismas. No obstante, podrán repetirse siempre y cuando la ausencia sea debidamente justificada con justificante médico oficial. Si durante la realización de cualquier examen parcial o final, un alumno o alumna copia utilizando cualquier medio o intercambia información verbal o escrita con otro/a alumno/a, la prueba podrá ser anulada, sin derecho de repetición de la misma. La existencia de faltas de ortografía en las pruebas escritas se podrá penalizar hasta un máximo de un punto sobre la calificación total de dicha prueba. Este criterio será de aplicación tanto en ESO como en bachillerato. También se podrá tener en cuenta la claridad en la exposición de contenidos conceptuales, la facilidad de síntesis, la realización de esquemas, y el orden y la limpieza en la realización de pruebas escritas. Criterios establecidos sobre tanto por ciento de errores permitidos En general, para la ESO y bachillerato, cada examen parcial quedará superado con un 50 % de aciertos, a excepción de los exámenes de formulación de química inorgánica y química orgánica en el que el número de aciertos tendrá que ser del 75 % . Los mismos criterios son de aplicación a aquellas pruebas escritas u orales que no tengan la consideración de exámenes. Peso que tiene cada pregunta en relación con el conjunto de todas En general , para la ESO y bachillerato, en cada examen parcial los problemas tendrán un peso superior a las cuestiones o preguntas teóricas a desarrollar. Téngase en cuenta que la resolución de un problema de Física o de Química requiere, además de la compresión de los contenidos conceptuales, cierta destreza en la aplicación de fórmulas físicas o químicas en los planteamientos, así como un cierto manejo de las herramientas matemáticas. Los mismos criterios son de aplicación a aquellas pruebas escritas u orales que no tengan la consideración de exámenes (intervenciones de clase y prácticas de laboratorio) . Criterios para asignar puntuaciones a los conceptos según índice de dificultad de cada uno de ellos y expresión del grado de dificultad de cada concepto Se asignará una mayor puntuación a la definición de conceptos que se definan de forma cuantitativa, es decir, aquellos que requieran la expresión de una fórmula física o química, que aquellos que se definan de una forma cualitativa.

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Criterios para asignar puntuaciones a cada pregunta En los exámenes, los problemas con mayor número de apartados tendrán un mayor peso frente al resto de problemas. De igual forma, las cuestiones o preguntas teóricas con un mayor número de apartados, tendrán un mayor peso frente al resto de cuestiones o preguntas teóricas. La puntuación de cada pregunta será indicada por el profesor al comienzo del examen. Los mismos criterios son de aplicación a aquellas pruebas escritas u orales que no tengan la consideración de exámenes (intervenciones de clase y cuestionarios de prácticas de laboratorio) Criterios para asignar puntuaciones en una escala de 0 a 10 Todas las pruebas escritas , denominadas exámenes parciales, tendrán el mismo peso en cada evaluación y serán valorados en un escala máxima de 0 a 10 puntos. Para el resto de pruebas escritas u orales que no tengan la consideración de exámenes (intervenciones de clase y cuestionarios de prácticas de laboratorio), se adoptará la misma escala Criterios para considerar el peso de cada prueba en relación del resto de las pruebas.

Todos los exámenes parciales, tendrán el mismo peso entre si. Las pruebas escritas u orales que no tengan la consideración de exámenes (intervenciones de clase y cuestionarios de prácticas de laboratorio) tendrán un menor peso que los citados exámenes.

Criterios para ESO a aplicar en la convocatoria extraordinaria de septiembre. El peso del examen de septiembre corresponderá a un 70 % de calificación global, mientras que el peso del cuadernillo de trabajo será de un 30 %; siendo además, requisito imprescindible para realizar la media ponderada que la nota del examen escrito sea igual o mayor a 3,5. Pérdida de evaluación continua Cada profesor establecerá sus criterios en cuanto a la pérdida de la evaluación continua. Otros criterios

En 3º de ESO, para realizar la ponderación por evaluación, la nota media de exámenes debe ser mayor o igual a 4.

Para poder realizar la media entre las 3 evaluaciones se ha de tener una nota mínima por evaluación de 3, si es inferior no se haría media.

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XI. MEDIDAS DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES En la Educación Secundaria Obligatoria la evaluación del aprendizaje de los alumnos será continua y diferenciada a tenor del articulo 28.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. No obstante, se podrá realizar un examen de recuperación, como máximo, por cada evaluación pendiente En bachillerato se adopta el mismo criterio que en Educación Secundaria Obligatoria.

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XII. ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES En este curso académico no disponemos de una hora de atención para alumnos con la Física y Química de 3º de ESO pendiente y para alumnos con la Física y Química de 1º de bachillerato pendiente (a séptimas horas).

Se realizarán dos pruebas: una aproximadamente la primera quincena de marzo, que será un examen parcial y tendrá carácter eliminatorio, y otra, aproximadamente la segunda quincena de junio, que tendrá el carácter de examen parcial para los que hayan aprobado el primero o examen final para los que no la hayan superado. Se adoptarán los mismos criterios de calificación y evaluación que en el resto de las pruebas. El peso de la media aritmética de los exámenes corresponderá a un 70 % de calificación global, mientras que el peso del cuadernillo de trabajo será de un 30 %; siendo además, requisito imprescindible para realizar la media ponderada que la nota del examen escrito sea igual o mayor a 3,5.

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XIII. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ASPECTOS GENERALES DEL PAD Aspecto considerado Breve explicación, en caso afirmativo Establecimiento de distinto niveles de profundización de los contenidos X SÍ NO

- Ejercicios de ampliación para alumnos de rendimiento alto. - Actividades y ejercicios de refuerzo para aquellos que lo necesitan.

Selección de recursos y estrategias metodológicas X SÍ NO

- Exposiciones orales. - Realización de ejercicios en el aula. - Propuesta de ejercicios para realizar en casa y su corrección en el aula. - Realización de actividades prácticas. - Corrección de trabajos (problemas y ejercicios) mandados para realizar en casa. - Solución de dudas.

Adaptación de materiales curriculares X SÍ NO

Siempre con el objetivo de cumplir con los contenidos mínimos, se adaptan los materiales y se profundiza más o menos, dependiendo del nivel general de los cursos o agrupamientos.

Diversificación de estrategias, actividades e instrumentos de evaluación de los aprendizajes X SÍ NO

- Clases específicas de resolución de dudas. - Clases específicas de recuperación de contenidos. - Realización de pruebas de recuperación por unidades didácticas o por evaluaciones.

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1.- MEDIDAS ORDINARIAS

DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE FÍSICA Y QUÍMICA

Aspecto considerado Desdobles X SÍ NO

Materia de: Física y Química de 3º Grupo/s: 3 de 3º ESO Nº de alumnos implicados: 73 Criterios para el agrupamiento de alumnos:

La mitad del grupo una semana (por orden alfabético) y la otra mitad a la siguiente.

Temporalización: Todo el curso. Objetivo que se persigue: Realización de prácticas de laboratorio. Metodología: Introducción teórica de la práctica y realización de la misma. Seguimiento y evaluación: Comportamiento en el laboratorio, desarrollo de la práctica e informes o guiones de laboratorio. Otras consideraciones:

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DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE FÍSICA Y QUÍMICA Aspecto considerado Actividades de recuperación X SÍ NO

Materia de: Física y Química de 3º ESO pendiente Grupo/s: 1 Nº de alumnos implicados: 5 Temporalización: a lo largo del curso, ya que no contamos con hora semanal. Objetivo que se persigue: Recuperación de la materia pendiente: consecución de los objetivos y contenidos mínimos. Metodología: se dividirá la materia en dos cuatrimestres y se entregará, cada cuatrimestre, un cuadernillo con ejercicios y problemas que el alumno debe resolver y entregar al jefe de departamento para su corrección. Al no contar con hora de docencia directa a la semana con los alumnos, la resolución de dudas se hará en la hora del recreo en el Departamento. Seguimiento y evaluación: Recogida de cuadernillos y realización, si es necesario, de dos pruebas parciales y una final para alumnos, que no hayan alcanzado los niveles mínimos. Otras consideraciones:

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DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE FÍSICA Y QUÍMICA Aspecto considerado Actividades de recuperación X SÍ NO

Materia de: Física y Química de 1º bachillerato pendiente Grupo/s: 1 Nº de alumnos implicados: 2 Temporalización: a lo largo del curso, ya que no contamos con hora semanal. Objetivo que se persigue: Recuperación de la materia pendiente: consecución de los objetivos y contenidos mínimos. Metodología: se dividirá la materia en dos cuatrimestres y se entregará, cada cuatrimestre, un cuadernillo con ejercicios y problemas que el alumno debe resolver y entregar al jefe de departamento para su corrección. Al no contar con hora de docencia directa a la semana con los alumnos, la resolución de dudas se hará en la hora del recreo en el Departamento. Seguimiento y evaluación: Recogida de cuadernillos y realización, si es necesario, de dos pruebas parciales y una final para alumnos, que no hayan alcanzado los niveles mínimos. Otras consideraciones:

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2.-MEDIDAS EXTRORDINARIAS 2.1.- Realización de adaptaciones curriculares Se estará a lo dispuesto según la normativa vigente educativa en lo que se refiere a la realización de adaptaciones curriculares significativas y adaptaciones curriculares no significativas a medida que avance el curso escolar. 2.2-Alumnos con altas capacidades Por otro lado, en este curso escolar, en 4º de ESO, hay un alumno de altas capacidades, así que el protocolo a seguir sería el siguiente DEPARTAMENTO DIDÁCTICO DE FÍSICA Y QUÍMICA Aspecto considerado Actividades de profundización X SÍ NO

Materia de: Física y Química de 4º Grupo/s: 1 Nº de alumnos implicados: 1 Temporalización: a lo largo del curso. Objetivo que se persigue: dar respuesta educativa a alumnos de altas capacidades. Metodología: Se propondrán contenidos de profundización al alumno, mediante la entrega de fichas con ejercicios propuestos. La resolución de dudas se hará en la hora del recreo en el Departamento. Seguimiento y evaluación: Recogida de los ejercicios propuestos al alumno. Otras consideraciones:

de 178

XIV. ADAPTACIONES CURRICULARES De conformidad con la legislación educativa vigente, se realizarán las correspondientes adaptaciones curriculares, en colaboración con el Dpto. de Orientación.

________________________________________________________________________________________ Programación Didáctica de Dpto. de Física y Química. IES “Carpe Diem” de Chinchón.Curso 2010/2011

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XV. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Denominación de la

actividad

Lugar

Nivel Visita a ENRESA Madrid ESO

Visita al Consejo de Seguridad Nuclear

Madrid

ESO

Visita al museo Cosmocaixa Alcobendas ESO Visita al museo de Ciencia y

Tecnología Madrid ESO/bachillerato

Visita a una central hidroeléctrica

Por determinar

ESO/bachilerato

Visita a una central nuclear Por determinar

ESO/bachilerato

Visita a una central solar fotovoltaica

Por determinar

ESO/bachilerato

Olimpiada de Física de la RSEF

Madrid 1º y 2º de bachillerato

X Feria de Madrid por la Ciencia

Madrid ESO/bachillerato

Instituto Nacional de Técnica Aerospacial

Torrejón de Ardoz

Bachillerato

Se podrán realizar por este dpto. conferencias, concursos, exposiciones, colaboraciones con el Taller de Radio... Por otro lado, desde este dpto. se podría organizar un Viaje de Estudios, preferentemente dirigido a alumnos de bachillerato, en colaboración con el Dpto. de Actividades Complementarias y Extraescolares, con Jefatura de Estudios, así como con otro dpto. didáctico interesado. De conformidad con la convocatoria anual de Premios a Jóvenes Investigadores que oferta la Administración Educativa, se podrían formar grupos de investigación de alumnos/as interesados/as en participar en el referido evento. Por otro lado, desde este dpto. se podrá presentar a los alumnos a diversos Concursos Escolares organizados o bien por la Administración o bien por entidades sin ánimo de lucro.


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También nuestros alumnos podrán participar en la próxima edición de Operación Éxito, un programa que permite a los alumnos reforzar los conocimientos adquiridos en clase e interactuar con otros compañeros a través de la red, con el apoyo de sus profesores y de un tutor virtual.


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XVI. PROPUESTAS DE MEJORA Teniendo en cuenta el entorno socio-cultural en el que se encuentra nuestro centro, y con objeto de mejorar los resultados tanto en la ESO y en bachillerato, durante este curso escolar se intentarán paliar posibles carencias haciendo un mayor uso de las TIC como elemento motivador. El departamento dispone de una página web, realizada por D. Óscar Carpintero, donde se colgarán, entre otros, boletines de problemas accesibles al alumnado. La dirección web es: http://www.mipaginapersonal.movistar.es/web3/oscar Es evidente que los desdobles son el garante de un aprendizaje significativo y funcional. Por lo tanto, y teniendo en cuenta el interés y aprovechamiento de los desdobles por el alumnado, este departamento, para el curso 2010/2011, revisará los guiones de las prácticas de laboratorio, así como realizará nuevos guiones de nuevas prácticas. En relación a los alumnos de pendientes, este departamento, para el curso 2010/2011, actualizará el cuadernillo de apuntes y problemas para alumnos con la Física y Química de 3º de ESO y 1º de bachilletato pendiente.

En Chinchón, a quince de octubre de dos mil diez.

EL JEFE DEL DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA

Fdo.: Ángel de Andrea González


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