Competencia Digital
Docente
José Cuerva Moreno
Jefe de Área de Formación y
Redes Sociales. INTEF. MECD
@educaINTEF
http://blog.educalab.es
Gracias !!
PLANES INTEF
Competencia Digital
Plan de Cultura Digital en la
Escuela
Marco de Desarrollo Profesional
Docente
Competencia Digital Docente
Establecer un modelo de desarrollo de competencias digitales del profesorado en sus distintas dimensiones y niveles.
Objetivos MCCDD
Posibilitar que los profesores conozcan, ayuden a
desarrollar y evalúen la competencia digital de los
alumnos.
Facilitar una referencia común con descriptores de la
competencia digital para profesores y formadores.
Ayudar a ser más exigentes en relación a la competencia
digital docente en la Universidad y la Administración
requisito para el ejercicio de la docencia.
Influir para que se produzca un cambio metodológico
tanto en el uso de los medios digitales como en los
métodos educativos en general.
Proyectos
1. Proponer y acordar un marco de referencia común de Competencia Digital Docente.
2. Proponer y acordar un modelo compartido de acreditación de Competencia Digital Docente.
1. Impulsar la formación inicial y continua en
Competencia Digital Docente.
MARCO CDD
Informe
Marcos internacionales sobre Competencia Digital Docente (CDD)
Marcos descriptivos de la CDD en CCAA
Encuesta enviada a las CCAA
2 marcos europeos (Francia y Comisión Europea), 2 marcos americanos (EE.UU. y Chile), 1 marco australiano (Australia),
1 marco asiático (República de Filipinas), 1 marco hispano-americano (Eurolat) y 2 marcos internacionales (UNESCO y EPICT).
Conclusiones
• Todas las comunidades tienen planes de
formación TIC
• La formación TIC ha estado sobre todo
centrada en los aspectos más
instrumentales de la tecnología
• Es necesario un marco común CDD para
determinar qué formación es necesaria
para esa capacitación en competencia
digital.
Marco de Competencia
Digital Docente
Ámbitos Aprendizaje
• La competencia digital es el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, estrategias y valores
Herramientas • Que se requieren cuando se utilizan las TIC y los medios digitales
Áreas
• Para realizar tareas, resolver problemas, comunicarse, gestionar información, colaborar crear y compartir contenidos, y construir conocimiento
Modos
• De manera eficaz, eficiente, apropiada, crítica, creativa, autónoma, flexible, ética y reflexiva
Propósito
• Para el trabajo, el ocio, la participación, el aprendizaje, la socialización, el consumo y el empoderamiento
http://es.slideshare.net/educacionlab/marco-cdd-v4
MARCO CDD
• 5 Áreas
• 21 Competencias
• Descriptores (82)
Nivel inicial (25)
Nivel medio (28)
Nivel avanzado (29)
3.1 Desarrollo de contenidos
Crear contenidos en diferentes formatos, incluyendo contenidos
multimedia, editar y mejorar el contenido de creación propia o ajena,
expresarse creativamente a través de los medios digitales.
Nivel Descriptor
I (Inicial) 1. Crea materiales educativos digitales sencillos (texto, imágenes, tablas) y los
comparte en red.
M (Medio) 2. Crea y gestiona espacios web donde publica contenidos educativos
multimedia adaptados a las necesidades de aprendizaje del alumnado.
A (Avanzado) 3. Usa una amplia variedad de medios con los que crea y edita contenidos
educativos digitales de forma creativa e innovadora.
4. Facilita el desarrollo de proyectos con otros docentes que implican la
creación de contenidos digitales, la formación, la innovación sobre
metodologías y el trabajo en entornos virtuales de aprendizaje y enseñanza.
Nivel Avanzado
Competencia Descriptor
2.3 Participación ciudadana en línea
7. Fomenta que la comunidad educativa sea consciente del potencial de la tecnología para la participación ciudadana mediante el desarrollo de proyectos y actividades en red.
2.4 Colaboración mediante medios digitales
8. Organiza una estrategia común de uso de redes sociales y medios digitales para la colaboración en la comunidad educativa.
2.5 Netiqueta 9. Desarrolla estrategias para detectar comportamientos no adecuados y elabora protocolos de actuación.
MCCDD - PLAN
• Auto-evaluación individual que permita diagnosticar
necesidades formativas.
• Un portfolio profesional de competencia digital con
unos criterios comunes de evaluación
• Herramienta de evaluación de centros educativos que
incluya también otros criterios relacionados con el uso
que se hace de recursos y entornos digitales en
el proyecto educativo del centro.
• Acreditación: pruebas de evaluación por niveles y
perfiles profesionales.
Creación de herramientas de evaluación que
puedan facilitar tres tipos de evaluación:
CD Centro
Educativo
EVA REA
Alumnos
e-Profesor
E-Director E-Coordinador
TIC
Padres
Internet
¿Se puede desarrollar
la Competencia
Digital?
0,00
0,50
1,00
1,50
2,00
2,50
3,00
3,50
4,00
Capacidad para entender los codigos comunicativos propios de los
contextos digitales
Capacidad para participar encomunidades virtuales
Capacidad para filtrar y clasificar la informacion
Capacidad para crear y editarcontenidos digitales
Capacidad para compartir en la Red
Capacidad para entender los aspectos legales y eticos TIC
Capacidad para crear y gestionar unaidentidad digital
Capacidad para utilizar herramientasde trabajo colaborativo
Capacidad para trabajar y expresarsede forma creativa con las TIC
Capacidad para aprender de (y con) tecnologias digitales
Encuesta PLE: Aprendizaje conectado en Red
ANTES
DESPUES
Preguntas
¿Competencia Digital Docente / Competencias profesionales docentes?
¿Formación inicial. ¿Qué, quién para qué? ¿Acreditar la CD en la Selección de profesorado?
¿Formación permanente del profesorado. Acreditar Horas / competencias?
¿Portafolio ¿Para qué? ¿Relacionado con el desarrollo profesional docente?
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