El constructivismoEquipo 6:

Araceli SánchezFrancisco EscobarStephen Garibay

Seminario de didáctica 2009-1

Plan de Ejecución

Propósito ¿Qué es? Concepción

› Social › Psicológica› Filosófica

Profesor Conclusiones Preguntas/participación

Stephen

Araceli

Francisco

Ustedes

PropósitoAnalizar diferentes situaciones de aprendizaje

Modelo Constructivista

Op

era

cio

nes m

en

tale

s

de o

rden

su

peri

or

•Aprendizajes significativos

•Construcción de

aprendizajes propios

LOGRAR

Juzgar

Inferir

Deducir

Investigar

Seleccionar

Sistematizar

¿Qué es?

Producto del ambiente o Resultado de disposicionesX

Modelo

Representación inicial de la nueva información

Actividad ext., o int. que tenga al respectoDepende

aConstrucción propia del día a día

Proceso mental

Conoci-miento Nuevo

Aplicar a situaciones nuevas

Apre

nd

izaje

Conocim

iento

-No es copia de la realidad-Es una construcción del ser humano

InteracciónCon el

objeto deconocimient

o

Interacción con otros

Significativo

La construcción se produce cuando

Modelo resumen

Docente

Facilitador

Conoceralumno

Intereses

Necesidades

Estimulos

Contextualizaractividades

Concepción social del Constructivismo

Lev Semenovich Vigotsky (1896-1934) Ruso

Esta teoría manifiesta: Sólo los seres humanos poseen la capacidad (conciencia)

de transformar el medio para sus propios fines. El aprendizaje es una actividad social. El estudiante aprende más eficazmente cuando lo hace en

forma cooperativa. El trabajo grupal permite establecer mejores relaciones

con los demás, los integrantes se sienten más motivados, aumenta su autoestima y aprenden habilidades sociales más efectivas.

Concepción social del Constructivismo

Aprendizaje

Conciencia

Trabajo cooperati

vo

Ejemplos: Modelaje y andamiaje

Concepción social del Constructivismo

Proceso Enseñanza – Aprendizaje Cooperativo

ES

TR

ATEG

IAS

Tamaño del grupo

Objetivos de enseñanza

Propósitos del curso

Ubicación de los alumnos

Explicar la tarea y la estructura de la

meta

Monitorear la efectividad grupal

Evaluar los logros

Características de los

integrantes

Condición del aula

Tipos de materiales

Definir los roles

Explicar tareas

Meta grupal

Valoración individual

Cooperación intergrupo

Criterios de éxito

Especificar conductas y

monitorearlas

Enseñar y asistir en la

tarea

Proporcionar un cierre a la

lección

Evaluar la calidad y

cantidad de aprendizaje

Valorar el funcionamiento

del grupo

AP

REN

DIZ

AJE

Características Interdependencia positiva, introducción cara a cara, responsabilidad individual, utilización de habilidades

interpersonales, procesamiento grupal

Concepción psicológica del Constructivismo

David P. Ausubel (1918-S/D) Norteamericano

Esta teoría manifiesta: El aprendizaje puede darse por recepción o descubrimiento

y puede lograr un aprendizaje significativo, memorístico y repetitivo.

El alumno construye su propio aprendizaje, lo nuevo se incorpora a la estructura cognitiva del alumno.

Los tipos de aprendizaje significativo son: de representaciones, de conceptos y de proposiciones.

La asimilación se da por diferenciación progresiva, reconciliación integradora y combinación.

Concepción psicológica del Constructivismo

Enseñarle a pensar (Habilidades cognitivas)

Proceso Enseñanza – Aprendizaje Significativo

Enseñarle sobre el pensar(Procesos y estrategias mentales)

Enseñarle sobre la base del pensar

Enseñarle a pensar

Aprender a pensar y pensar para aprender

Metacognición y autonomía

Objetivos hacia habilidades

Tarea Propósito Características Conocimiento sobre

el tema Estrategia y fases TiemposValoración del

proceso Errores Causas Corregir Aplicar nuevas

estrategias

Filosofía del constructivismo Vivimos en un mundo humano producto de la interacción

humana con los estímulos naturales y sociales El conocimiento no se recibe pasivamente, se procesa y

construye activamente El aprendizaje por ende se construye hacia el interior

El profesor constructivista: Impulsa la iniciativa y autonomía Usa materia prima y fuentes primarias Terminología cognitiva (clasificar, analizar, deducir, inferir) Investiga acerca de la compresión antes de compartir la

propia Hace las preguntas correctas y desafía para el dialogo

Conclusiones

La reforma educativa esta basada en el constructivismo

La experiencia y conocimiento previo son clave Para aprender se realizan diferentes conexiones

cognitivas que permiten utlizar operaciones mentales con conocimientos previos

El profesor debe ser un mediador del aprendizaje El constructivismo es una corriente de moda en

la educación que en determinado momento es difícil llevarla a la prática.