Exmel Chajón Martínez
“Guía Educativa, para el manejo adecuado de los desechos sólidos dirigido
a estudiantes de sexto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, Ojo
de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa”.
Asesor. Lic. Miguel Arturo Muñoz Audón
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2013.
Este informe fue presentado por el autor
como trabajo de Informe Final del
Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-,
requisito previo a optar al grado de
Licenciado en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala, noviembre de 2013.
ÍNDICE CONTENIDO Página
Introducción i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO 01
1.1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE 01
1.1.1 Nombre de la institución 01
1.1.2 Tipo de institución 01
1.1.3 Ubicación geográfica 01
1.1.4 Visión 01
1.1.5 Misión 01
1.1.6 Políticas 01
1.1.7 Objetivos 02
1.1.8 Metas 02
1.1.9 Estructura organizacional 02
1.1.10 Recursos 03
1.2 Técnicas utilizadas 04
1.3 Lista de carencias 04
1.4 Cuadro de análisis de problemas 05
1.5 Análisis de viabilidad y factibilidad 06
1.6 Problema seleccionado 07
1.7 Solución Propuesta como viable y factible 07
1.8 DATOS DE LA INSTITUCIÓN PATROCINADA
1.8.1 Nombre de la institución 08
1.8.2 Tipo de Institución 08
1.8.3 Ubicación geográfica 08
1.8.4 Visión 09
1.8.5 Misión 09
1.8.6 Políticas 09
1.8.7 Objetivos 10
1.8.8 Metas 11
1.8.9 Estructura Organizacional 11
1.8.10 Recursos 12
1.9 Lista de Carencias 13
1.10 Cuadro de análisis y priorización de problema 15
1.11 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 16
1.12 Problema Seleccionado 17
1.13 Solución propuesta como viable y factible 17
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 18
2.1.1 Nombre del proyecto 18
2.1.2 Problema 18
2.1.3 Localización 18
2.1.4 Unidad ejecutora 18
2.1.5 Tipo de proyecto 18
2.2 Descripción del proyecto 18
2.3 Justificación 19
2.4 Objetivos del proyecto 20
2.4.1 Objetivo general 20
2.4.2 Específicos 20
2.5 Metas 20
2.6 Beneficiarios 21
2.6.1 Directos 21
2.6.2 Indirectos 21
2.7 Fuentes de financiamiento 21
2.7.1 Presupuesto 22
2.8 Cronograma de actividades de ejecución 23
2.9 Recursos 23
2.9.1 Humanos 23
2.9.2 Materiales 24
2.9.3 Físicos 24
2.9.4 Financieros 24
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 25
3.2 Productos y logros 28
3.3 Aporte Pedagógico 28
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECT0
4.1 Evaluación del diagnóstico 72
4.2 Evaluación del perfil 72
4.3 Evaluación de la ejecución del proyecto 73
4.4 Evaluación final 73
CONCLUSIONES 74
RECOMENDACIONES 76
BIBLIOGRAFÍA 77
EGRAFÍA 78
APÉNDICE 79
ANEXOS 94
INTRODUCCIÓN
En nuestro país, se origina una constante pérdida de recursos naturales, a diario
especialmente en el municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa y
consciente del compromiso que corresponde a los epesistas de la Facultad de
Humanidades de la Tricentenaria Universidad de San Carlos de Guatemala, de
dar un aporte a soluciones a los problemas que agobian al país, se planeó,
ejecutó y evaluó un proyecto de reforestación de un área de mil doscientos metros
cuadrados con una totalidad de 600 árboles de las especies matilisguate, Aripín,
cedro, madre cacao, caoba, palo blanco, pino y ciprés, en la comunidad Nueva
Esperanza, Finca La Concepción del municipio de Cuilapa, departamento de
Santa Rosa. Además, se elaboró y ejecutó una guía educativa denominada
““Guía Educativa, para el manejo adecuado de los desechos sólidos dirigido a
estudiantes de sexto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, Ojo de
Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.” porque en el ámbito educativo es
esencial iniciar una campaña de concientización ambiental para evitar el círculo
vicioso de la destrucción de los del medio ambiente.
El reciente informe, contiene lo efectuado en el proyecto, está estructurado en
cuatro capítulos en los que se detalla la información correspondiente.
EL CAPÍTULO I: Determina los datos generales de un diagnóstico institucional a
través de su visión, misión, políticas, objetivos, metas y recursos, con el que se
aprobó representar el estado actual del centro educativo de manera justa y clara
consiguiendo localizar con este estudio minucioso las necesidades, carencias,
fortalezas, problemas, su priorización y las posibles soluciones.
EL CAPÍTULO II: Detalla las distintas partes de un perfil de proyecto y detalla las
diferentes fuentes de financiamiento, así como el cálculo general basado en un
cronograma de acciones y tiempo de realización.
EL CAPÍTULO III: Muestra las fechas determinadas en la elaboración del proceso
de ejecución, por medio de sus actividades y resultados; también los productos y
i
logros conseguidos y se da a conocer especialmente la elaboración de la guía
“Guía Educativa, para el manejo adecuado de los desechos sólidos dirigido a
estudiantes de sexto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, Ojo de
Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa, que se socializó a estudiantes y maestros.
CAPÌTULO IV: En él hallamos la fase de evaluación, determinando que el proceso
se siguió con total efectividad pues todas las actividades programadas para el
desarrollo del proyecto se realizaron felizmente en el tiempo determinado,
lográndose la aplicación de éste, productos y beneficios determinados.
La realización y ejecución de las acciones proyectadas permitieron redactar
conclusiones y recomendaciones. También se incluyen en el informe, la
bibliografía consultada, anexos y apéndices para comprender mejor el trabajo.
Lo más valioso de este trabajo, son las conclusiones obtenidas porque a través de
ellas se evidencia el logro de los objetivos formulados, pero como no es posible
solucionar toda la problemática se sugieren las recomendaciones apropiadas que
cederán en la búsqueda nuevos conocimiento, para mejorar y poner en practica lo
aprendido.
ii
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Cuilapa, departamento de Santa Rosa.
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera
es una institución de servicio que no genera ganancias y sus trabajo bajo un
presupuesto que obtiene del cobro de tasa, arbitrios, impuestos y apoyo financiero
que el gobierno central le otorga por mandato constitucional.
1.1.3 Ubicación geográfica
El edificio de la Municipalidad está ubicado en la 1ª. Avenida entre 1ª y 2ª calle de
la zona 2 Barrio La Parroquia de la ciudad de Cuilapa, departamento de Santa
Rosa, ubicada a 64 kilómetros de la ciudad de Guatemala.
1.1.4 Visión
Ejercer y defender la autonomía municipal, gobernar y administrar los recursos de
la población en forma racional que propicie mejores condiciones de vida,
promoviendo y fortaleciendo permanentemente su sostenibilidad.
1.1.5 Misión
Ser solidarios con las necesidades de la población interactuando con ella, en el
marco de una democracia funcional y participativa en su priorización y solución,
bajo los principios de dignidad, equidad y derecho que promueva su desarrollo
integral en convivencia pacífica.
1.1.6 Políticas
� Promover una cultura de transparencia en la gestión municipal.
� Fortalecer y desarrollar la municipalidad con el fin de prestar un mejor servicio.
� Promover la participación de los Consejos Comunitarios de Desarrollo para
realizar obras de prioridad a las diferentes comunidades.
� Participar en la elaboración de proyectos que beneficien a todo el pueblo.
1
1.1.7 Objetivos
� Desarrollar trabajos con comités
� Ejercer el control sobre el ejercicio municipal
� Ejercer y dar cumplimiento a las acciones y compromisos del gobierno
municipal.
� Definir las estrategias y trazar líneas orientadas para alcanzar el desarrollo del
municipio.
1.1.8 Metas
� Proporcionando seguimiento a los proyectos del municipio de Cuilapa
� Velando por el ornato de la ciudad.
� Ejecutando y cumpliendo con las acciones y compromisos del gobierno
municipal en el desarrollo del municipio.
� Adoptando los mecanismos de participación y concentración ciudadana para
la definición de planes municipales d
1.1.9 Estructura organizacional de la municipalidad de Cuilapa, departamento
de Santa Rosa.
Desarrollar trabajos con comités
Ejercer el control sobre el ejercicio municipal
y dar cumplimiento a las acciones y compromisos del gobierno
Definir las estrategias y trazar líneas orientadas para alcanzar el desarrollo del
Proporcionando seguimiento a los proyectos del municipio de Cuilapa
Velando por el ornato de la ciudad.
Ejecutando y cumpliendo con las acciones y compromisos del gobierno
municipal en el desarrollo del municipio.
Adoptando los mecanismos de participación y concentración ciudadana para
la definición de planes municipales de desarrollo. (3:18)
1.1.9 Estructura organizacional de la municipalidad de Cuilapa, departamento
MUNICIPALIDAD DE CUILAPA ADMINISTRACIÓN 2012-2016
CONSEJO MUNICIPAL
2
y dar cumplimiento a las acciones y compromisos del gobierno
Definir las estrategias y trazar líneas orientadas para alcanzar el desarrollo del
Proporcionando seguimiento a los proyectos del municipio de Cuilapa.
Ejecutando y cumpliendo con las acciones y compromisos del gobierno
Adoptando los mecanismos de participación y concentración ciudadana para
1.1.9 Estructura organizacional de la municipalidad de Cuilapa, departamento
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
� Personal Operativo: 150 personas; 60 profesionales y técnicos 90.
� Personal Administrativo: 60 personas; 37 laborantes fijos y 23 laborantes
interinos.
� Personal de Servicio: 20 personas; 12 laborantes fijos y 8 laborantes interinos.
1.1.10.2 Físicos
� Despacho Municipal
� Oficina de Servicios Públicos
� Gerencia
� Oficina de la Secretaria de Gerencia
� Oficina Municipal de Planificación
� Secretaría
� Oficina del Impuesto Único Sobre Inmuebles
� Secretaría
� Bodega
� Oficina del Juez de Asuntos Municipales
� Oficina de Información Pública
� Oficina del Registro Civil
� Cafetería para el uso de los empleados
� Seis baños sanitarios
� Un salón para sesiones
1.1.10.3 Financieros
1.1.10.3.1 Ingresos
No se proporcionaron datos.
1.1.10.3.2 Egresos
No se proporcionaron datos. Existe una auditoria a lo interno de la institución, así
como la rendición de cuentas mensual y trimestral a la Contraloría de Cuentas y
Ejecución Presupuestaria. Se cuenta con libros contables de Conciliaciones,
Estados Financieros, Balance, Estado de Resultados, Inventario entre otros.
3
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
El diagnóstico institucional es una investigación que tiene como finalidad, la
clarificación, al máximo posible, de la situación de la institución o comunidad, para
poder determinar sus necesidades o problemas. Para lograr con éxito la
realización del diagnóstico se utilizó la Guía de Análisis Contextual e Institucional,
las técnicas de observación, entrevista y análisis documental.
1.3 Lista de carencias
� La Municipalidad no cuenta con un Programa Ambiental Institucional (P.A.I.),
es decir propio de la municipalidad no de administración de turno.
� Existe poca aplicación de la ley ambiental a nivel municipal. � No existe un programa institucional para el control de la tala inmoderada de
bosques para uso domestico e industrial.
� No hay una adecuada protección municipal a nacimientos de agua y áreas
boscosas circundantes.
� No existe una adecuada organización comunitaria-ambiental. � Ausencia de purificadores de agua entubada. � No existe una planta de tratamientos de desechos sólidos. � No hay un adecuado tratamiento de aguas negras y pluviales, que causan
problemas en épocas de lluvia.
� No existe un adecuado servicio de baños sanitario de uso público. � Ausencia de programas educativos para la prevención y reducción de riesgos
causados por los desastres naturales.
� No existe una adecuada capacitación a comunitarios sobre los riesgos y
amenazas provocados por los desastres naturales.
4
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que los producen Soluciones 1.Inseguridad Ambiental
1. Ausencia de programas educativos para la prevención y reducción de riesgos causados por los desastres naturales.
2. No existe una adecuada capacitación a comunitarios sobre los riesgos y amenazas provocados por los desastres naturales.
3. No existe un programa de forestación para el control de la tala inmoderada de las áreas boscosas aledañas a los nacimientos de agua.
1. Elaborar una Guía Didáctica Básica de preparación y respuesta a emergencias y desastres. 2. Realizar talleres de capacitación comunitaria en coordinación con la CONRED u otras instituciones afines. 3. Implementar un programa de siembra directa de arboles en las áreas deforestadas.
2.Insalubridad Ambiental
1. Ausencia de purificadores de agua entubada.
2. No existe una planta de tratamientos de desechos sólidos.
3. No hay un adecuado tratamiento de aguas negras y pluviales.
4. No existe un adecuado servicio de baños- sanitario de uso público.
1. Instalar purificadores en tanque de distribución. 2. Construir planta de tratamientos de desechos. 3. Arreglar drenajes y alcantarillado. 4. Construir nuevas baterías de sanitarios.
3.Deficiencia administrativa
1. Ausencia de Programa Ambiental Institucional (P.A.I.).
2. Poca aplicación de la ley ambiental a nivel municipal.
3. No hay adecuada protección municipal a nacimientos de agua y áreas boscosas circundantes.
4. No existe una adecuada organización comunitaria.
1. Diseñar el Programa Ambiental Institucional. 2. Talleres sensibilización sobre la ley ambiental. 3. Elaborar Modulo Ambiental y de protección a nacimientos de agua. 4. Establecer un compromiso legal para la conservación de fuentes de agua y bosque con las diferentes comunidades debidamente organizadas.
5
1.5 CUADRO DE ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD 1.5.1 OPCIÓN 1: Elaborar guía educativa para el manejo adecuado de desechos sólidos. 1.5.2 OPCIÓN 2: Ampliación de Contenidos Programáticos relacionados al Medio Ambiente.
INDICADORES
Opción 1 Opción 2
SI NO SI NO
FINANCIEROS
1 ¿Se cuenta con los insumos necesarios para la realización del proyecto?
2 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? 3 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? 4 ¿Se cuenta con financiamiento externo? 5 ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? ADMINISTRATIVO LEGAL
6 ¿Se cuenta con la autorización legal para realizar el proyecto?
TÉCNICO 7 ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el
proyecto?
8 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? 9 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el
proyecto?
SOCIAL 10 ¿El Proyecto tiene aceptación en el Centro Educativo? 11 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población
escolar?
12 ¿El Proyecto es accesible a la población estudiantil en general?
13 ¿El proyecto impulsa la equidad de género? 14 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar
el nivel académico?
15 ¿Se cuenta con suficiente recurso humano para el desarrollo del proyecto?
16 ¿Cuenta el proyecto con el apoyo de la institución o comunidad?
TOTAL DE RESPUESTAS
6
1.6 PROBLEMA SELECCIONADO
Después de efectuar el diagnóstico institucional, se pudo observar y detectar
varios problemas y necesidades, que existen en la Escuela Oficial Rural Mixta,
Ojo de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa y aplicados los criterios de
viabilidad y factibilidad, se determinó que el problema seleccionado es: “Falta de
un lugar adecuado donde depositar la basura” que da como consecuencia el
la contaminación del entorno, que actualmente nos está afectando a todos por el
uso inconsciente de productos empacados con materiales plásticos los que
generan un alto índice de contaminación.
1.7 SOLUCIÓN PROPUESTA COMO VIABLE Y FACTIBLE
Elaboración de una Guía Educativa para el manejo adecuado de los desechos
sólidos dirigidos a estudiantes de sexto grado primaria de la Escuela Oficial Rural
Mixta, Ojo de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa. Con el objetivo de fomentar
una educación ambiental y concientizar a los alumnos, alumnas y personal
docente que debemos reutilizar productos los cuales se consideran como basura
pero que al reciclar se obtiene el manejo adecuado de los estos desechos que
tanto afecta a nuestro planeta.
1.8 Datos de la institución beneficiada
1.8.1 Nombre de la institución
Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Ojo de Agua, Municipio de Nueva Santa Rosa,
departamento de Santa Rosa.
1.8.2 Tipo de institución
Educativa, es una institución nacional que presta servicio educativo en el nivel
primario, en jornada matutina, de siete y media de la mañana a doce y media
después de medio día.
7
1.8.3 Ubicación geográfica
El centro educativo, se encuentra ubicado a 14 kilómetros de la cabecera
municipal de Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.
Casillas
Nueva Santa Rosa
Puente y Río Los Esclavos A Barberena
Santa Rosa de Lima Aldea Ojo de Agua
Río Las Cañas
Aldea Amberes Finca Trapichito A Guatemala Puente y Río Las Cañas
8
1.8.4 Visión Ser una institución educativa, que contribuya a la formación integral de niños y
niñas, como parte de una nación multicultural, intercultural y plurilingüe, que
responde a las necesidades sociales de su comunidad a través de una educación
de calidad con equidad, participación y pertinencia en la construcción de una
Cultura de Paz.
1.8.5 Misión
Somos una institución educativa incluyente, innovadora y proactiva, comprometida en
la formación integral de niños y niñas, que brinda educación de calidad con igualdad
de oportunidades, contribuyendo al desarrollo de la comunidad y a la construcción de
la convivencia pacífica en Guatemala.
1.8.6 Políticas
� Dar cumplimiento a los fines de la educación, establecidos en la Ley de
Educación Nacional y la Constitución Política de la República de
Guatemala.
� Ayudar al progreso paulatino del medio ambiente, a través de acciones que
permitan el involucramiento de la comunidad educativa, para el uso
razonado de nuestros recursos.
� Originar en la institución, el correcto desarrollo de las capacidades
técnicas, en base a lineamientos del Currículo Nacional Base, como
alternativa para el mejoramiento económico de los y las estudiantes.
� Promover acciones orientadas al ascenso de la calidad de la educación en
el centro educativo, con aportes pedagógicos en base a la situación actual
de nuestro país.
� Reconocer a los y las estudiantes como el fondo de la enseñanza
aprendizaje basándose en el Currículum Nacional Base y a su entorno.
9
� Priorizar al educando como un miembro activo en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
1.8.7Objetivos
� Ayudar en el proceso de formación integral de los y las estudiantes del
nivel primario, del municipio de Nueva Santa Rosa, Santa Rosa, en base a
los lineamientos que proporciona el Currículo Nacional Base y las normas
emanadas del Ministerio de Educación, para construir una mejor nación.
� Originar que los y las alumnas formen parte de la construcción de una
sociedad justa y solidaria, para que todos y todas lleguen a satisfacer sus
necesidades básicas.
� Fortificar los conocimientos de los y las alumnas para su inclusión en procesos
que les permitan continuar una educación a mayor nivel.
� Facilitar en los y las alumnas, la práctica de actitudes que les permitan
apreciarse a sí mismo y su entorno, para una convivencia tranquila, donde
prevalezca el bienestar común.
� Desarrollar actividades con los y las alumnas, que vigoricen sus valores y
actitudes positivas.
� Ampliar integralmente las habilidades básicas de comunicación, formación
científica y humanística del actor educativo.
� Activar el desarrollo físico, emocional, espiritual e intelectual de la persona.
� Fortificar la práctica de valores para la convivencia familiar de manera
pacífica.
� Identificar a la familia como elemento primario y fundamental de la
sociedad.
10
1.8.8 Metas
� Crear un ambiente agradable, de confianza y respeto con el claustro de
docentes, alumnado, padres de familia y demás personas que integran la
comunidad educativa. Centrando la educación que se imparte la Escuela
Oficial Rural Mixta, en la atención a la juventud y está dirigido al logro de
una formación integral.
� Lograr el desarrollo integral del educando, fomentando en cada individuo
los valores morales, cívicos y éticos; y a la vez desarrollando en él las
habilidades básicas de comunicación, formación científica y humanística.
Contribuyendo de esta manera en la integración de personas positivas,
creativas, responsables, perseverantes y aptas para superar cualquier
obstáculo que se le presente en la vida.
1.8.9Estructura organizacional
MAESTROS
DIRECTOR
PADRES DE
FAMILIA
COMISIONES ESCOLAES
ALUMNOS
JUNTA
ESCOLAR
GOBIERNO ESCOLAR
11
1.8.10 Recursos
1.8.10.1 Humanos
� Director
� Personal docente
� Alumnos y alumnas
� Padres de familia
Director:
Profesor. Sergio René Barrera
Docentes:
1. Gladis Yolanda Castellanos Alvarez
2. Dalila Pérez Latín
3. Aurora Eleuteria Estrada García
4. Rosaura Lima Sandoval
5. Alma Leticia Solares Rodríguez
6. Alexis Guillermo Barrera García
7. Norma Aurora Lara Revolorio
8. Jesús Naín Salazar Monterroso
9. Yeny Arroyo García
10. Angelino Donis Quinteros
11. Erick Yobany Estrada Tecún
12. Aura Yadira Dávila
13. Sergio René Barrera Santos
14. Carla Lilay Lara Rojas
15. Mirna Azucena García Florián
16. Irsy Yadira Pocasangre García
17. Alicia Donis Gálvez
18. Yanelyn Raquel del Cid Yumán
19. Lilan Maribel González Salazar
20. José Alejandro Mejía Lara
21. Magdalena Solares
22. Yesenia Barrera Barillas
12
1.8.10.2 Materiales
� Pizarrones de fórmica
� Currículo Nacional Base
� Libros de asistencia, actas, conocimientos de visitas, contabilidad.
� Leyes educativas
� Mini biblioteca
� Archivos
� Computadora
� Impresora
� Cátedras
� Pupitres
� Edificio propio
� Oficina para dirección
� Energía eléctrica
� Iluminación y ventilación natural
� Ventanales de metal
� Muro perimetral
1.8.10.3 Financieros
� Ministerio de Educación (Acuerdo de Gratuidad)
� MINEDUC.
1.9 Lista de carencias
� Falta de programas y proyectos ambientales para evitar la deforestación.
� Falta de conciencia en los estudiantes en proteger y conservar los Recursos
Naturales.
� Falta de contenidos programáticos en relación al medio ambiente en pensum
de estudios.
13
� Pocos recipientes de colectores de basura.
� Poca agua en los servicios sanitarios.
� Falta de Mobiliario y Equipo de Oficina.
� Carencia de material didáctico para realizar el proceso de enseñanza –
aprendizaje.
� Acumulación de basura en el centro educativo.
� Falta de bodegas para basura.
� Carencias de técnica reducir, rehusar y reutilizar la basura.
� Carencia de agua potable.
� La mayoría de aulas están en mal estado y son insuficientes para atender a
la población estudiantil.
� La mayoría de escritorios se encuentran manchados o deteriorados.
� Deficiencia de los sanitarios, se encuentran deteriorados o fuera de
servicio.
� No se cuenta con drenajes de aguas pluviales.
� No existe comunicación asertiva entre docentes, padres de familia y
alumnos.
� Se ha observado mucha violencia física y verbal entre estudiantes
� Divisionismo en el cuerpo docente
� Las chapas de las puertas no funcionan correctamente.
� Falta de interés por la comunidad educativa en el reciclaje de basura.
14
1.10 CUADRO DE ANALISIS Y PRIORIZACION DE PROBLEMAS
PRINCIPALES PROBLEMAS
AGENTES QUE CAUSAN LOS PROBLEMAS
SOLUCIÓN QUE REQUIEREN LOS PROBLEMAS
1.Pérdida de los Recursos Naturales.
1. Falta de programas ambientales para impedir la deforestación. 2. Falta de conciencia para preservar los recursos naturales.
1. Implementar “Guías Educativas, para el manejo adecuado de los desechos sólidos. 2. Concientizar a la Población de la importancia del manejo de los Recursos Naturales.
2. Insalubridad.
1.Pocos recipientes para colectores de basura. 2. Poco agua en los servicios sanitarios.
3.Tratamiento de cloración del agua, exclusivamente se realiza en la cabecera municipal.
4. El área rural no cuenta de un sistema de drenaje y tratamiento de desechos sólido. 1. No se cuenta con servicio de recolección de basura 2. La contaminación de los ríos está causando la extinción de especies acuáticas.
3. Uso impropio de los suelos, por el manejo de plaguicidas.
1.Compra de recipientes para colectores de basura. 2. Colocar depósitos de agua en los servicios sanitarios.
3. Potabilizar el agua para el consumo humano para todas las comunidades.
4, Introducción de un sistema de drenajes para el tratamiento adecuado de aguas servidas.
Contaminación ambiental.
1. Introducir programas municipales de recolección de basura. 2. Crear un servicio de recolección de basura que favorezca a la comunidad.
3. Uso apropiado de abonos orgánicos para el cuidado de los suelos para evitar el deterioro de la materia orgánica.
15
1.11 CUADRO DE ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD 1.11.1 OPCIÓN 1: Elaborar guía educativa para el manejo adecuado de desechos sólidos. 1.11.2 OPCIÓN 2: Ampliación de Contenidos Programáticos relacionados al Medio Ambiente.
INDICADORES
Opción 1 Opción 2
SI NO SI NO
FINANCIEROS
1 ¿Se cuenta con los insumos necesarios para la realización del proyecto?
2 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? 3 ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? 4 ¿Se cuenta con financiamiento externo? 5 ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? ADMINISTRATIVO LEGAL
6 ¿Se cuenta con la autorización legal para realizar el proyecto?
TÉCNICO 7 ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el
proyecto?
8 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? 9 ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el
proyecto?
SOCIAL 10 ¿El Proyecto tiene aceptación en el Centro Educativo? 11 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población
escolar?
12 ¿El Proyecto es accesible a la población estudiantil en general?
13 ¿El proyecto impulsa la equidad de género? 14 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar
el nivel académico?
15 ¿Se cuenta con suficiente recurso humano para el desarrollo del proyecto?
16 ¿Cuenta el proyecto con el apoyo de la institución o comunidad?
TOTAL DE RESPUESTAS
16
1.12 PROBLEMA SELECCIONADO
Después de efectuar el diagnóstico institucional, se pudo observar y detectar
varios problemas y necesidades, que existen en la Escuela Oficial Rural Mixta,
Ojo de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa y aplicados los criterios de
viabilidad y factibilidad, se determinó que el problema seleccionado es: “Falta de
un lugar adecuado donde depositar la basura” que da como consecuencia el
la contaminación del entorno, que actualmente nos está afectando a todos por el
uso inconsciente de productos empacados con materiales plásticos los que
generan un alto índice de contaminación.
1.13 SOLUCIÓN PROPUESTA COMO VIABLE Y FACTIBLE
Elaboración de una Guía Educativa para el manejo adecuado de los desechos
sólidos dirigidos a estudiantes de sexto grado primaria de la Escuela Oficial Rural
Mixta, Ojo de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa. Con el objetivo de fomentar
una educación ambiental y concientizar a los alumnos, alumnas y personal
docente que debemos reutilizar productos los cuales se consideran como basura
pero que al reciclar se obtiene el manejo adecuado de los estos desechos que
tanto afecta a nuestro planeta.
17
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales.
2.1.1 Nombre del proyecto.
“Guía Educativa, para el manejo adecuado de los desechos sólidos dirigido a
estudiantes de sexto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, Ojo de
Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.
2.1.2 Problema: Deterioro de los Recursos Ambientales..
2.1.3 Localización
Calle Real, Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Ojo de Agua, Nueva Santa Rosa,
departamento de Santa Rosa.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala. Sección
Barberena.
2.1.5 Tipo de proyecto: Pedagógico
2.2 Descripción del proyecto
La “Guía Educativa, para el manejo adecuado de los desechos sólidos dirigido a
estudiantes de sexto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, Ojo de
Agua. Tiene por objeto realizar depósitos de basura para reutilizar los materiales
no biodegradables con la ayuda de instituciones estatales, no estatales y la
comunidad educativa. La Guía Educativa cuenta con conceptos teóricos precisos
relativos a la contaminación ambiental y los residuos que se pueden reutilizar,
18
está desarrollado por capítulos y se encuentran actividades prácticas para él o
aprovechamiento de los diversos materiales de desecho y así cumplir con los
objetivos trazados en este proyecto educativo-ambiental. Tiene como finalidad
suprimir la contaminación y acumulación de basura en el centro educativo. Es
importante que los estudiantes se interesen por cuidar y proteger los recursos
naturales que existen en las instalaciones del centro educativo y practicar en el
hogar acciones que nos permitan vivir en armonía con la naturaleza. El contenido
de la presente guía menciona los beneficios que proporcionan los árboles a la
humanidad, a si mismo los daños que causan al Medio Ambiente el uso
inadecuado de los recursos naturales. La destrucción de los recursos naturales
degrada cada día nuestro medio ambiente ocasionando desastres naturales, por
lo que es necesario hacer algo para rescatarlo. Indispensablemente paralelo a la
producción de la guía educativa, para restaurar los bosques de nuestro
departamento se reforestó con 600 árboles de las variedades de matilisguate,
Aripín, cedro, madre cacao, caoba, palo blanco, pino y ciprés, en un área de
terreno de mil doscientos metros cuadrados en la comunidad Nueva Esperanza,
Finca La Concepción del municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa, que
permitirá el desarrollo de la comunidad en forma integral. Se capacitó a
estudiantes para que valoren la importancia de la reforestación y cómo plantar un
árbol, para luego poner en práctica lo aprendido sembrando los arbolitos,
siguiendo los pasos proporcionados en la capacitación, en los que se incluye la
selección del terreno, selección del árbol, limpieza de maleza, chapeo y ahoyado
para luego sembrar los árboles, en un ambiente agradable.
2.3 Justificación.
La Guía Educativa, tiene como propósito dar una posible solución al problema de
materiales no degradables que proporcione información relacionada con los
problemas que conlleva la destrucción de los recursos naturales, dicha guía
proporciona información sobre “El manejo adecuado de los desechos sólidos” que
proporciona la conservación de los recursos naturales y fomentar la educación
ambiental como un medio para promover su uso racional y beneficiará a
estudiantes, maestros y la comunidad en general.
19
El principal problema que actualmente pasa nuestro planeta es el calentamiento
global, debido al manejo inadecuado de los productos de la materia prima, el uso
excesivo de los plaguicidas, la tala inmoderada de arboles que ocasionan el
desgaste de los suelos por las fuertes lluvias, los arboles son un sustento de la
tierra pues ellos evitan que se erosione. Con este proyecto se intenta realizar
talleres en los centros educativos para que los alumnos lleven a la práctica lo
aprendido, con diversas actividades como: recolección y clasificación de basura,
manejo adecuado de los desechos sólidos y otras acciones relacionadas con la
protección y conservación de la naturaleza.
2.4 Objetivo del proyecto
2.4.1 General
Controlar el problema de la contaminación que se ve en el edificio escolar y
educar a los estudiantes para que adquieran los conocimientos apropiados para el
manejo adecuado de los desechos sólidos y mejorar la protección y conservación
de los Recursos Naturales de nuestro municipio y en la Escuela Oficial Rural
Mixta, Ojo de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.
2.4.2 Específicos
� Solicitar la autorización y el apoyo a las instituciones involucradas para
ejecutar el proyecto.
� Efectuar una “Guía Educativa, para el manejo adecuado de los desechos
sólidos dirigido a estudiantes de sexto grado primaria de la Escuela Oficial
Rural Mixta, Ojo de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.
� Conservar un ambiente agradable libre de contaminación.
2.5 Metas
� Efectuar visitas a las instituciones implicadas con solicitudes para la
autorización de la realización del proyecto educativo.
� Favorecer a la comunidad educativa con la construcción de los depósitos
de basura para su posterior clasificación.
20
� Realizar un taller en el cual participan 30 estudiantes de sexto primaria.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos:
Con la ejecución del proyecto se beneficiarán directamente toda la comunidad
educativa. Dígase alumnos, maestros y padres de familia.
2.6.2 Indirectos:
Serán beneficiados indirectamente los visitantes del centro educativo, también se
beneficiaran personas particulares o pequeñas empresas que se dedican a la
recolección de desechos sólidos, para la venta y reciclaje de los mismos.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
Las fuentes de financiamiento para el presente proyecto serán proporcionadas por
las siguientes entidades: Municipalidad de Cuilapa Santa Rosa, Santa Rosa;
Municipalidad de Nueva Santa Rosa, Santa Rosa, Comunidad Agrícola de aldea
Jumaytepeque, Comité de Desarrollo Comunitario, comunidad educativa,
docentes, alumnos y padres de familia.
21
No.
Instituciones u Organismos
Descripción del aporte financiero
Total
1 Municipalidad de Cuilapa En diversidad de arbolitos Q1,700.00
2 Municipalidad de Nueva, Santa Rosa y Comunidad Agrícola Jumaytepeque
Lámina, alambre de amarre, piedrín, arena de río, block, cemento, hierro.
Q5,180.00
3 Ferretería la Única Cemento Q 474.00
4 Profesora Erick Tecún Dinero en efectivo Q 150.00
5 COCODE Ayudantes en mano de obra
Q 300.00
6 Banrural S.A 1 quintal de hierro Q 260.00
7 Transporte Colindres Transportes, Arroyo
Ayuda voluntaria Q600.00
8 Comunidad Educativa Albañil Q864.00
Total invertido en el proyecto Q9,528.00
2.7.1 Presupuesto
Recursos humanos
No.
Personal de apoyo
Escala salarial y prestaciones
Periodo de contratación
Total
1 Maestro de obra Q 500.00 10 Q 500.00 2 Albañil de obra Q 1000.00 15 Q1,000.00 3 Ayudante de
albañil Q 500.00 15 días Q 500.00
4 Mano de obra no calificada
Q 300.00 10 días Q 300.00
Total de recursos Humanos Q 2,300.00 Clasificación o rubro
Descripción
Costo unitario
Costo total
Material de oficina 2 resmas de hojas bond Q 50.00 Q 100.00 300 impresiones Q 1.00 Q 300.00 125 impresiones a color Q 2.00 Q 250.00 2,000 copias Q 0.25 Q 500.00 1 juego de pistola y grapas Q 120.00 Q 120.00 Material didáctico 20documentos informativos Q 20.00 Q 400.00 4 Marcadores Q 28.00 Q 40.00 Materiales de ferretería
300 block Q 3.45 Q975.00
16 Bolsas de cemento Q 74.00 Q 1,184.00 2 quintales de hierro Q 350.00 Q 700.00 2 picopadas de arena Q 150.00 Q 300.00 2 Metros de piedrín Q 170.00 Q 340. 00 10 Libras de alambre Q 7.00 Q 70.00 1 Tenaza Q 30.00 Q 30.00 1 Metro Q 35.00 Q 35.00 15 tablas alquiladas Q 8.00 Q 120.00 Equipo 1 cámara alquilada Q 100.00 Q 100.00 1 Cañonera y sonido un día Q 300.00 Q 300.00 USB Q 140.00 Q 140.00 Refrigerio 50 big colas Q 2.00 Q 100.00 50 galletas Q 2.00 Q 100.00 20 viajes transporte publico Q 5.00 Q 100.00 viajes en vehículo Q 75.00 Q 500.00 Otros gastos 40 horas de internet Q 5.00 Q 200.00 10 recargas de electrónicas Q10.00 Q 100.00
TOTAL DE RECUSOS MATERIALES Q7,228.00
22
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No
Año 2013
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Fechas
Actividades
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
5
6
7
8
9
2
3
4
5
6
7
1 Reunión con Asesor del EPS
2 Entrevista con el director de la EORM, Ojo de Agua
3 Visita y estudio al Edificio Educativo
4 Elaboración del Presupuesto para el proyecto.
5 Gestiones al Instituto Nacional de Bosques y municipalidad.
6 Elaboración de la guía educativa
7 Coordinación con entidades para la capacitación
8 Capacitación a la comunidad educativa
9 Impresión de guía educativa
10 Culminación del proyecto
11 Entrega del proyecto al Director de la Escuela
12 Entrega del informe final al asesor del EPS
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos:
01 Supervisor EPS
01 Director del centro educativo
23
22 Docentes del centro educativo
48 Estudiantes de primaria
01 Técnico Perito Agrónomo del Instituto Nacional de Bosques (INAB)
01 Ingeniero Agrónomo de la municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa
01 Bachiller en Computación
01 Proyectista
2.9.2 Físicos
Escuela Oficial Rural Mixta. Aula para realizar la charla
2.9.3 Materiales
2 Resmas de hojas bond 10 Libras de alambre 300 Impresiones 1 Tenaza
125 Impresiones a color 1 Metro
2,000 copias 15 Tablas alquiladas
1 Juego de pistola y grapas 1 Cámara alquilada
30 Documentos informativos 1 Cañonera y sonido un día
4 Marcadores 1 USB
Botes de basura 1 Computara portátil
300 Block 1 Equipo de sonido
15 Bolsas de cemento 50 Big colas
2 Quintales de hierro 50 Galletas
2 Picopadas de arena 25 Viajes transporte publico
2 Metros de piedrín 6 Viajes en vehículo
40 Horas de internet
10 Recargas de electrónicas
2.9.4 Financieros
El costo total del proyecto asciende a la cantidad de: NUEVE MIL QUINIENTOS
VEINTIOCHO QUETZALES EXACTOS (Q.9, 528.00).
24
CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
La presente fase constituye uno de los aspectos más relevante de la ejecución del
proyecto, debido a que permite el enlace de los objetivos y las metas
establecidas. Desarrollando diversas actividades para la obtención de logros,
siendo las que a continuación se detallan.
3.1 Actividades y resultados
Se hicieron actividades para lograr la participación de los padres de familia para
obtener la colaboración de mano de obra y los alumnos y alumnas realizaron
trabajos manuales con materiales de reciclaje, participaron en actividades de
limpieza en la comunidad, los resultados fueron satisfactorios porque los
estudiantes se dieron cuenta de la alta contaminación que producen los desechos
sólidos por lo difícil que es que se desintegren, también quedaron sorprendidos de
los trabajos manuales que se realizaron con estos materiales.
3.1.1 Reunión con las autoridades municipales
Se ejecutaron reuniones con la participación de autoridades municipales. En la
primera reunión se presento el proyecto a las personas citadas. En la segunda
reunión se discutió el tema de financiamiento y los recursos para realizar el
proyecto. La tercera reunión se realizó con el fin de coordinar las actividades del
proyecto y las fechas a realizarse. Durante la cuarta reunión se inauguró el inicio
del proyecto contando con la presencia de autoridades municipales de Cuilapa,
gobernador departamental de Santa Rosa, Genry Adelso Sanazar, entidades del
Instituto Nacional de Bosques, Diputada Araceli de Recinos, Directora
Departamental de Educación de Santa Rosa, Autoridades de la Zona Militar de
Cuilapa, Santa Rosa y contando con la presencia del asesor de EPS. Como
resultado se obtuvo el apoyo financiero de la Municipalidad para llevar a cabo el
dicho proyecto.
25
3.1.2 Reunión con las autoridades educativas
Se programo una reunión con la participación del Director jornada matutina, nivel
primario y docentes. Dicha reunión tuvo como finalidad coordinar con los
involucrados las actividades a realizarse para la ejecución del proyecto. Se logró
la programación del inicio del proyecto.
3.1.3 Elaboración de guía educativa.
La redacción de la guía educativo se proyectó para la facilitar la lectura de las
personas involucradas y pueda ser aceptada y poner en práctica lo aprendido
para tener un mejor control de los productos que se pueden realizar de los
desechos sólidos y hacer el esfuerzo por no seguir contaminando el medio
ambiente, pues es uno que a tardado años en crear oxigeno y no es justo que se
siga destruyendo con el alto grado de contaminación que produce la basura.
3.1.4 Construcción de depósitos para basura.
La construcción de los depósitos para la basura fue realizada con la participación
de padres de familia que brindaron la mano de obra conjuntamente con los
alumnos y alumnas. Retirado de tierra de la escuela.
� Empezar la construcción con el inicio de zanjeo y compactación del suelo.
� Formar las estructuras de hierro para la construcción.
� Transportar el material, block, cemento, arena hierro, piedrín.
� Pegar el block.
� Fundir las columnas y soleras.
� Hacer una puerta para la entrada del depósito de basura.
� Pintar las paredes del depósito.
3.1.5 Presentar el proyecto a ejecutar.
Se presentó a las autoridades educativas el proyecto a ejecutarse. Obteniendo
algunas sugerencias de los padres de familia y del albañil, en cuanto al tiempo en
el que se desarrollaran las actividades de clasificación de los materiales de
desecho para lograr su reciclaje, acordando así su inicio y la ejecución de trabajo
a realizar.
26
3.1.6 Realizar correcciones propuestas
Se efectuaron las correcciones debidas, con lo que se persigue la participación de
los alumnos y alumnas en la ejecución del proyecto.
3.1.7 Socialización de la guía educativa.
La actividad de socialización de la guía educativa se programó y ejecuto
contando con la presencia de autoridades educativas, docentes y estudiantes del
centro educativo.
3.1.8 Entrega de la guía educativa a docentes y estudiantes.
Se entrego la “Guía Educativa, para el manejo adecuado de los desechos sólidos
dirigido a estudiantes de sexto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta,
Ojo de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa”, a estudiantes y docentes
participantes del Taller. También se entregó un documento original al director del
centro educativo.
3.1.9 Entrega del depósito para clasificar la basura.
Después de dar por finalizado con el taller y entregar de la guía educativa a
docentes y estudiantes, se hizo positiva la entrega de los depósitos de basura, los
que serán de mucho beneficio para la práctica de reciclaje y la producción de
artesanías que serán utilizadas como un producto de decoración en el hogar.
3.1.10 Aplicación del proyecto de reciclaje
La aplicación de la práctica para hacer trabajos manuales de desechos sólidos se
programó y ejecuto en las clases de Productividad y Desarrollo. Como resultado
se ha puesto en práctica el aprendizaje obtenido en el taller y el estudiante se ve
motivado en la ejecución del mismo.
1.10.1 Evaluación del proyecto.
La evaluación del proyecto, fue realizada con representante de la municipalidad
de Nueva Santa Rosa y comunidad educativa. El resultado de la evaluación del
proyecto es satisfactorio, porque los miembros de la comunidad agradecieron la
27
elaboración del proyecto pues es una forma de educar a los alumnos y alumnas y
que sepan valorar lo importante que es conservar el medio ambiente, libre de
contaminación.
3.1.12 Redacción del informe final
El informe final del proyecto realizado, se ejecutó con el fin de dar a conocer lo
valioso que es compartir en la comunidad y la aceptación de nuestros recursos
naturales.
1.10.2 Entrega del Informe final.
Se entregó el informe final del Ejercicio Profesional Supervisado para su primera
revisión y supervisión.
3.2 Productos y logros
3.2.1 Se consiguió la autorización y apoyo de las autoridades educativas para la
elaboración del proyecto.
3.2.2 Se sociabilizo exitosamente la “Guía Educativa, para el manejo adecuado de
los desechos sólidos dirigido a estudiantes de sexto grado primaria de la Escuela
Oficial Rural Mixta, Ojo de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa”. En el taller se
consiguió al 100% la participación de los involucrados.
3.2.3. Se entregó a la comunidad educativa 40 “Guías Educativas, para el manejo
adecuado de los desechos sólidos dirigido a estudiantes de sexto grado primaria
de la Escuela Oficial Rural Mixta, Ojo de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa”.
Haciendo entrega de 28 ejemplares a estudiantes participantes de la actividad; 1
ejemplar al director del centro educativo, 1 a la Municipalidad de Nueva Santa
Rosa, 1 a los miembros de la Junta Directiva de la Comunidad Agrícola de
Jumaytepeque y 9 a miembros de la comunidad participantes en la actividad.
3.2.4 Se doto al centro educativo con dos depósitos de basura con medidas 2.5
metros de ancho, 4.20 metros de largo y 2 metros altura.
3.2.5 Se hicieron trabajos manuales con bolsas de golosinas, botellas de plástico
y de vidrio, tapones, etc. Se logró comunicarse con personas que se dedican a la
compra de material de reciclaje vendiéndose el producto recolectado.
28
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sección: Barberena
Guía Educativa, para el manejo adecuado de los desechos sólidos dirigidos
a estudiantes de sexto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, Ojo
de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa”.
Exmel Chajón Martínez
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
29
ÍNDICE
Introducción I
Objetivos 01
UNIDAD I
Los Residuos Sólidos 02
¿Qué es la basura? 02
Clasificación de la basura 03
Investiguemos acerca de la basura 04
UNIDAD II
¿Qué hacemos con la basura? 05
¿Cómo se recuperará la basura para que pueda reciclarse 08
La importancia del reciclaje 09
UNIDAD III
¿Cuánto tiempo tarda nuestra basura en descomponerse y desaparecer? 10
¿Qué tipo de basura producimos? 17
UNIDAD IV
Reciclaje 19
Beneficios del reciclaje 19
Pasos hacia el reciclaje 20
La fabricación 21
La compra de productos reciclados 21
Reciclemos 22
30
UNIDAD V
Las 3 “R” 24
Regla de las tres erres 24
Reducir 24
Reutilizar 24
Reciclar 24
¿Qué tipo de desechos pueden ser reciclados? 24
Manualidades 27
¿Cómo hacer bolsas con papel periódico? 27
¿Cómo hacer un monedero con botellas de plástico? 29
¿Cómo hacer muñequitos con calcetines? 30
¿Cómo hacer un cuadro, con cartón de empacar huevos? 32
¿Cómo hacer flores usando botellas de plástico? 33
¿Cómo hacer un camioncito con cartón de empacar huevos? 35
¿Cómo hacer un sombrero con material reciclado? 36
¿Cómo hacer una carita de león con platos desechables? 37
Ser creativo 38
Glosario 39
31
INTRODUCCIÓN i
El modo de vida moderno y técnico, ha ayudado en gran parte al deterioro del
medio ambiente. Uno de los mayores problemas actuales es la enorme
acumulación de basura, todas las personas somos responsables de ello. La
basura llamada también residuos sólidos, está formada por todo lo que
descartamos debido, que ya no tiene ningún valor o utilidad para nosotros.
Algunos residuos se degradan sencillamente al ser expuestos al medio ambiente,
pero existen otros fabricados por el hombre, con los que la ecosistema no tiene
los mecanismos para poder descomponerlos. Estos últimos residuos tardan
mucho tiempo en degradarse, algunos de ellos tardan siglos, otros están en el
ambiente de una forma indefinida, no desaparecen del medio ambiente.
A excepción de los residuos industriales y los hospitalarios, que son contamínate,
llamados peligrosos, por el uso que se le ha dado y que al ser desechados no se
pueden reciclar, el resto de residuos sólidos pueden ser reciclados. Entre los que
se puede mencionar se encuentra el papel, vidrio, metales, plásticos, desechos
orgánicos.
Es necesario que los alumnos y alumnas, reconozcan el daño que los materiales
desechados causan al medio ambiente, y que la acumulación excesiva puede
llegar a afectar seriamente el entorno que los rodea y llegar a un punto de
contraer enfermedades.
Dando a conocer la guía educativa, sobre la clasificación de materiales
reciclables y orgánicos, que contiene los conceptos, ilustraciones y actividades
de reducción, reutilización y reciclaje de la basura, se pretende formar a los
estudiantes y reducir los problemas ocasionados por la acumulación excesiva de
basura.
Exmel Chajón Martínez
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Universidad de San Carlos de Guatemala
32
OBJETIVOS 1
GENERAL:
Ayudar con la defensa, implementando la reducción, reutilización y re ciclación
de materiales de desechos, que ocasionan daños al medio ambiente, por medio
de una guía educativa para el manejo adecuado de los desechos sólidos, para su
clasificación.
ESPECÍFICOS:
� Formar a estudiantes para que puedan reutilizar los materiales reciclables.
� Promover en el estudiante hábitos ambientales que permitan cuidar el
medio de su entorno.
� Facilitar los conceptos necesarios para que el estudiante tenga
conocimiento acerca de la contaminación que se produce por los
desechos sólidos.
� Mostrar los pasos a seguir para realizar correctamente las técnicas de
reciclar
33
UNIDAD I
LOS RESIDUOS SÓLIDOS
¿QUÉ ES LA BASURA?
La basura es todo aquello considerado como desecho y que se necesita eliminar.
La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera sin
valor, repugnante e indeseable por lo cual normalmente se le incinera o se le
coloca en lugares predestinados para la recolección para ser canalizada a
tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar.
La basura constituye un problema para muchas sociedades, sobre todo para las
grandes ciudades así como para el conjunto de la población del planeta. Debido a
que la sobrepoblación, las actividades humanas modernas y el consu
acrecentado mucho la cantidad de basura que generamos; lo anterior junto con el
ineficiente manejo que se hace de la basura provoca problemas tales como la
contaminación, que resume problemas de salud y daño al medio ambiente;
además de provocar conflictos sociales y políticos. La basura es quemada o
llevada a tiraderos, lo que constituye de una u otra forma un conjunto de
problemas de diversa índole.
SÓLIDOS
La basura es todo aquello considerado como desecho y que se necesita eliminar.
basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera sin
valor, repugnante e indeseable por lo cual normalmente se le incinera o se le
coloca en lugares predestinados para la recolección para ser canalizada a
lenos sanitarios u otro lugar.
La basura constituye un problema para muchas sociedades, sobre todo para las
grandes ciudades así como para el conjunto de la población del planeta. Debido a
que la sobrepoblación, las actividades humanas modernas y el consu
acrecentado mucho la cantidad de basura que generamos; lo anterior junto con el
ineficiente manejo que se hace de la basura provoca problemas tales como la
contaminación, que resume problemas de salud y daño al medio ambiente;
conflictos sociales y políticos. La basura es quemada o
llevada a tiraderos, lo que constituye de una u otra forma un conjunto de
problemas de diversa índole.
34
2
La basura es todo aquello considerado como desecho y que se necesita eliminar.
basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera sin
valor, repugnante e indeseable por lo cual normalmente se le incinera o se le
coloca en lugares predestinados para la recolección para ser canalizada a
La basura constituye un problema para muchas sociedades, sobre todo para las
grandes ciudades así como para el conjunto de la población del planeta. Debido a
que la sobrepoblación, las actividades humanas modernas y el consumismo han
acrecentado mucho la cantidad de basura que generamos; lo anterior junto con el
ineficiente manejo que se hace de la basura provoca problemas tales como la
contaminación, que resume problemas de salud y daño al medio ambiente;
conflictos sociales y políticos. La basura es quemada o
llevada a tiraderos, lo que constituye de una u otra forma un conjunto de
CLASIFICACIÓN DE LA BASURA
Por su composición
I. Basura orgánica. Se genera de los restos de seres vivos como plantas y
animales, ejemplos: cáscaras de frutas y verduras, cascarones, restos de
alimentos, huesos, papel y telas naturales como la seda, el lino y el algodón. Este
tipo de basura es biodegradable.
II. Basura inorgánica. Proviene de minerales y productos sintéticos, como los
siguientes: metales, plástico, vidrio, cartón plastificado y telas sintét
materiales no son degradables.
III. Basura sanitaria. Son los materiales utilizados para realizar curaciones
médicas, como gasas, vendas o algodón, papel higiénico, toallas sanitarias,
pañuelos y pañales desechables, etcétera.
TIPOS DE BASURA
Se pueden distinguir seis grupos de basura inorgánica producida en el hogar:
� Papel, cartón, envases de
� Metal y latas.
� Bolsas de tela plástica.
� Botellas y vidrio.
� Envases y botellas de plástico.
� Ropa vieja y trapos.
CLASIFICACIÓN DE LA BASURA
Se genera de los restos de seres vivos como plantas y
animales, ejemplos: cáscaras de frutas y verduras, cascarones, restos de
sos, papel y telas naturales como la seda, el lino y el algodón. Este
tipo de basura es biodegradable.
Proviene de minerales y productos sintéticos, como los
siguientes: metales, plástico, vidrio, cartón plastificado y telas sintét
materiales no son degradables.
Son los materiales utilizados para realizar curaciones
médicas, como gasas, vendas o algodón, papel higiénico, toallas sanitarias,
pañuelos y pañales desechables, etcétera.
Se pueden distinguir seis grupos de basura inorgánica producida en el hogar:
Papel, cartón, envases de leche, periódico.
Bolsas de tela plástica.
Envases y botellas de plástico.
35
3
Se genera de los restos de seres vivos como plantas y
animales, ejemplos: cáscaras de frutas y verduras, cascarones, restos de
sos, papel y telas naturales como la seda, el lino y el algodón. Este
Proviene de minerales y productos sintéticos, como los
siguientes: metales, plástico, vidrio, cartón plastificado y telas sintéticas. Dichos
Son los materiales utilizados para realizar curaciones
médicas, como gasas, vendas o algodón, papel higiénico, toallas sanitarias,
Se pueden distinguir seis grupos de basura inorgánica producida en el hogar:
INVESTIGUEMOS ACERCA DE LAS BASURAS. 4
La basura es un gran problema de todos los días y un drama terrible para las
grandes ciudades que ya no saben qué hacer con tantos desperdicios que son
fuente de malos olores, de infecciones y enfermedades, de contaminación
ambiental y de alimañas, además de constituir un problema de recolección
y almacenamiento que cuesta mucho dinero.
En los últimos años, la reutilización y procesamiento de la basura a nivel casero,
se ha ido organizando de tal manera que llegará el día en que los desperdicios
sean fuente de riqueza para las comunidades que los generan.
El hombre empezó a utilizar las materias primas de una forma desordenada, con
la excusa del desarrollo, el hombre que explota los recursos naturales más rápido
es el que gana más beneficios, el que produce más basura es más feliz,
apareciendo el consumismo y el derroche. Esto ha producido la proliferación de
insectos, roedores y microorganismos patógenos, trayendo como consecuencia
enfermedades catastróficas para el hombre como la peste.
¿Qué sabes de las basuras? ¿Cuál es el destino de las basuras en tu
comunidad?
1- Agruparse con dos compañeros o compañeras. Buscar revistas, artículos de
diarios, libros, enciclopedias y otros materiales que traten sobre el tema de los
residuos sólidos o las basuras. Consulten en Internet.
2.- Dividirse el material encontrado, para estudiarlo y analizarlo. Luego, explicar
con el grupo.
3.- Respondan las siguientes preguntas y escriban sus conclusiones.
� ¿Qué es basuras?
� ¿Qué consecuencias tienen las basuras en el medio ambiente?
36
� ¿Qué consecuencias
� ¿En qué radican los procedimientos de relleno sanitario, compactación e
incineración?
4.- Elijan un delegado para que exponga las conclusiones ante los demás grupos
de la clase. Un estudiante debe escribir en el pizarrón las conclusiones de todos
los grupos, para cada pregunta.
UNIDAD II
¿QUÉ HACEMOS CON LA BASURA?
Uno de los grandes problemas ambientales de
mejor dicho, qué hacer con ella,
desperdicios supera al de su degradación.
Debemos reducir la cantidad de basura que producimos
La basura es todo aquello considerado
Es un producto de las actividades humanas al cual se le considera sin valor,
repugnante e indeseable por lo cual normalmente se le incinera o se le coloca en
lugares predestinados para la recolección para ser canali
vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar.
consecuencias tienen las basuras en la salud de las personas?
los procedimientos de relleno sanitario, compactación e
para que exponga las conclusiones ante los demás grupos
de la clase. Un estudiante debe escribir en el pizarrón las conclusiones de todos
los grupos, para cada pregunta.
¿QUÉ HACEMOS CON LA BASURA?
Uno de los grandes problemas ambientales de la actualidad es el de la basura; o
jor dicho, qué hacer con ella, el ritmo y velocidad de producción de
desperdicios supera al de su degradación.
Debemos reducir la cantidad de basura que producimos
es todo aquello considerado como desecho y que se necesita eliminar.
s un producto de las actividades humanas al cual se le considera sin valor,
repugnante e indeseable por lo cual normalmente se le incinera o se le coloca en
lugares predestinados para la recolección para ser canalizada a tiraderos o
vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar.
37
tienen las basuras en la salud de las personas? 5
los procedimientos de relleno sanitario, compactación e
para que exponga las conclusiones ante los demás grupos
de la clase. Un estudiante debe escribir en el pizarrón las conclusiones de todos
la actualidad es el de la basura; o
el ritmo y velocidad de producción de
como desecho y que se necesita eliminar.
s un producto de las actividades humanas al cual se le considera sin valor,
repugnante e indeseable por lo cual normalmente se le incinera o se le coloca en
zada a tiraderos o
6
Normalmente, cuando arrojas algo que no te sirve, va a parar al depósito de
basura. Luego pasa el camión recolector, vacía el depósito y ya no vuelves a
saber de ella.
¿Se acabó el problema? ¿Desaparece la basura? ¡No, no lo creas! ¿Qué piensas
que ocurre luego con ella?
Ahora te responderemos esas y otras preguntas.
Cada semana, nuestra basura termina en su mayor parte enterrada en grandes
hoyos. Esto significa que extensas áreas de tierra quedan inutilizables; además, la
descomposición de los materiales provoca enfermedades y emite desagradables
olores.
¿Pero crees que esos son los únicos problemas?
Pues no. Existen otros, y es que muchas de las cosas que tiramos normalmente
a la basura son de materiales que no se reciclan; es decir que no son
incorporadas a la naturaleza, como es el caso de los plásticos.
Veamos.
Si dejamos una bolsa plástica, una botella de vidrio o una lata de aluminio a la
intemperie, estas se quedarán ahí sin presentar cambios por cientos de años.
Esto es así porque el plástico, el vidrio y el metal no son biodegradables;
tardarán mucho en descomponerse para devolver a la tierra sustancias útiles.
Sin duda que es importante que algunos materiales tengan la condición de no
biodegradables, ya que permiten que construcciones y artefactos se mantengan
intactos con el pasar del tiempo; sin embargo, cuando estos materiales ya no son
necesarios es muy difícil deshacerse de ellos, debido a su condición. También
puede ocurrir que algunos elementos arrojados a los basurales sean tóxicos y
envenenen con el tiempo el suelo y el agua, como ocurre con el plomo y los
compuestos que contienen las pilas o baterías. Además, estamos produciendo
38
7
tanta basura que en muchos lugares ya no hay lugar para enterrarla. También los
basurales están ocupando lugares que se podrían usar para la agricultura, la
ganadería o para conservar la naturaleza.
Nuestra misión
Debemos actuar con rapidez y reducir la cantidad de basura que producimos
¿Podemos? ¡Claro que sí! De la siguiente manera:
Podemos reciclar (lo que significa volver a utilizar los materiales en lugar de
tirarlos) y pre ciclar (lo que significa no comprar cosas que no pueden volver a
utilizarse, como envoltorios de plástico, por ejemplo).
Si reciclamos y pre ciclamos producimos mucho menos basura, y así contribuimos
a mantener mejor nuestro planeta.
Otras alternativas
Además del reciclaje, existen otras opciones para tratar los desechos sólidos.
Entre los más conocidos están:
Compostaje; Es una buena solución en lo que se refiere a la basura orgánica.
Se trata de un proceso que permite convertir los desperdicios vegetales en
material orgánico, del cual sale un producto llamado compost, que además de
servir para la recuperación y el mejoramiento de los suelos, ayudaría a disminuir
las inmensas cantidades de basura que a diario botan las personas. En los
últimos años se ha escuchado hablar más al respecto, en especial en algunas
zonas rurales donde se han implementado campañas de compostaje y en la
educación escolar, con la incorporación de nuevos planes de estudio donde se
trata el problema del medio ambiente. El compostaje consiste en la
descomposición controlada de materiales orgánicos como frutas, verduras, podas,
pasto, hojas, etc. por medio de un proceso biológico, donde interactúan
microorganismos, oxígeno y factores ambientales tales como humedad y
temperatura.
39
8
Reutilización; Es una técnica de reaprovechamiento de un material o producto, sin
cambiar su forma o naturaleza original. A través de un proceso mecánico, manual
o industrial se pueden recuperar diferentes tipos de residuos, tales como: botellas,
diarios, revistas, libros y cualquier producto que permita posteriores usos.
También podemos mencionar algunas sugerencias a tomar en cuenta:
� Si eres profesor clasifica tu basura, si eres padre de familia da el ejemplo,
si eres estudiante clasifica tu basura si cambias tu cambia Guatemala.
� Deposita la basura en un lugar conveniente.
� Clasificar la basura en reciclable, bolsas de plástico y orgánico.
� Dar otros usos a los objetos que ya no sirven para la función que fueron
creados, por ejemplo: usarlos como, masetas, floreros, adornos u otro tipo
de manualidad.
� Formar el hábito de reciclar, rehusar y reducir para disminuir el alto índice
de contaminantes.
� Reutilicemos las bolsas plásticas en nuevas compras.
� Consigue beneficio del material que puede venderse, la basura puede
convertirse en una fuente de ingreso que ayude a la economía de tu hogar.
¿CÓMO SE RECUPERÁ LA BASURA PARA QUE PUEDA RECICLARSE?
EL MATERIAL RECICLABLE
Para el público en general, reciclar es el proceso mediante el cual productos de
desecho son nuevamente utilizados. Sin embargo, la recolección es sólo el
principio del proceso de reciclaje.
RECICLAJE.- Una definición bastante acertada nos indica que reciclar es
cualquier "proceso donde materiales de desperdicio son recolectados y
transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como
nuevos productos o materias primas".
40
9
En la actualidad y gracias a las nuevas tecnologías, el reciclaje es una de las
alternativas utilizadas por el hombre en la reducción del volumen de desperdicios
sólidos. Este proceso consiste en volver a utilizar materiales que fueron
desechados, y que aún son aptos para elaborar otros productos o re fabricar los
mismos". "Son aquellos que si son seleccionados pueden venderse a
diferentes industrias, las que mediante tratamientos diversos, los utilizan
como materia prima, reintegrándolos posteriormente al ciclo de consumo. Entre
estos desperdicios tenemos; huesos, trapo, cartón, papel, metal, vidrio y plástico"
(AGUILAR RIVERO. 1999:14)
LA IMPORTANCIA DEL RECICLAJE
Desde siempre las actividades del ser humano han producido residuos de uno u
otro tipo, pero éstos no siempre constituyeron un problema como lo es hoy.
Las sociedades agrícolas, al autoabastecerse, se caracterizaban por la
reutilización de gran parte de lo que entraba a formar parte del confort de su vida
o trabajo, con lo que se podría decir que el volumen de residuos era mínimo.
¿Sabes cómo realizan ellos su trabajo? ¿Conoces algún lugar donde se
clasifiquen las basuras y se empaquen para enviarlas a reciclar?
1. Con el apoyo de tu profesor o profesora, organízate para visitar una empresa
recuperadora de basuras. Investiguen cómo seleccionan las basuras, cómo las
empacan y dónde las envían.
2. Consulten con una persona que trabaje en las calles como reciclador de
objetos. Creen un dialogo amable y respetuoso; con toda seguridad, van a
aprender mucho de ella.
3. discutir en grupos:
¿Qué grado de importancia tiene el reciclaje para el ambiente natural y la
sociedad en general?
41
¿Cómo ayudarías con el reciclaje?
¿Cuál es la importancia económica, ambiental y social del reciclaje?
2. Apoyándote de las investigaciones
de la labor de las personas que
que ser escrito con tus palabras.
¿Sabes que es ensayo? Es
necesidad de exponer el instrumento leído
UNIDAD III
¿Cuánto tiempo tarda nuestra basura en descomponerse y desaparecer
La composición de la basura es la prueba de que pasamos de un estilo de vida en
donde predominaban los productos orgánicos, a uno de productos
industrializados. Así, el contenedor de basura que hasta hace algunos años
estaba repleto principalmente de restos de comida, vidrio y cartón, ahora contiene
una gran variedad de plásticos, latas, em
difícil degradación. Los periodos de descomposición de la basura varían
enormemente de acuerdo con las sustancias y materiales de que está hecha y
con las condiciones de aire, luz solar y humedad prevalecientes.
Te has preguntado alguna vez, ¿cuánto tarda en degradarse los
desperdicios que continuamente produces y desechas al ambiente?
Chicle masticado. Se degrada aproximadamente en
de gomas de resinas naturales, sintéticas, azúcar,
desintegrarse casi no deja rastro.
http://www.google.com.gt/=imagenes+de+chicles+en+zapatos
con el reciclaje?
¿Cuál es la importancia económica, ambiental y social del reciclaje?
investigaciones que realizaste, escribe un ensayo
de la labor de las personas que colectan basura. No olvides que un ensayo
escrito con tus palabras.
Es un escrito donde un autor desarrolla sus ideas sin
instrumento leído.
¿Cuánto tiempo tarda nuestra basura en descomponerse y desaparecer
La composición de la basura es la prueba de que pasamos de un estilo de vida en
predominaban los productos orgánicos, a uno de productos
industrializados. Así, el contenedor de basura que hasta hace algunos años
estaba repleto principalmente de restos de comida, vidrio y cartón, ahora contiene
una gran variedad de plásticos, latas, empaques y todo tipo de materiales, de
Los periodos de descomposición de la basura varían
enormemente de acuerdo con las sustancias y materiales de que está hecha y
con las condiciones de aire, luz solar y humedad prevalecientes.
preguntado alguna vez, ¿cuánto tarda en degradarse los
desperdicios que continuamente produces y desechas al ambiente?
e degrada aproximadamente en 5 años. Esta es una mezcla
de gomas de resinas naturales, sintéticas, azúcar, aromatizantes y colorantes; al
desintegrarse casi no deja rastro.
http://www.google.com.gt/=imagenes+de+chicles+en+zapatos
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ensayo a cerca
que un ensayo tiene
un autor desarrolla sus ideas sin
¿Cuánto tiempo tarda nuestra basura en descomponerse y desaparecer?
La composición de la basura es la prueba de que pasamos de un estilo de vida en
predominaban los productos orgánicos, a uno de productos
industrializados. Así, el contenedor de basura que hasta hace algunos años
estaba repleto principalmente de restos de comida, vidrio y cartón, ahora contiene
paques y todo tipo de materiales, de
Los periodos de descomposición de la basura varían
enormemente de acuerdo con las sustancias y materiales de que está hecha y
preguntado alguna vez, ¿cuánto tarda en degradarse los
desperdicios que continuamente produces y desechas al ambiente?
5 años. Esta es una mezcla
aromatizantes y colorantes; al
http://www.google.com.gt/=imagenes+de+chicles+en+zapatos
El papel. (Compuesto básicamente por celulosa), tarda menos de
formar parte del suelo. Sin embargo, Lo ideal sería re
sigan talando árboles para su fabricación.
https://www.google.com.gt/ =imagenes+de+papel
El Duroport.100 años. Junto con el plástico y el vidrio, no es un material
biodegradable. Lo máximo que puede hacer la naturaleza con su estructura es
dividirla en moléculas mínimas.
https://www.google.com.gt/=imagenes+de+cajas+de+duroport
Cajas de cartón. Pueden tardar varios meses en descomponerse si se dejan
expuestos al medio ambiente. En un lugar seco puede tardar varios años.
https://www.google.com.gt/ =imagenes+de+c
(Compuesto básicamente por celulosa), tarda menos de
formar parte del suelo. Sin embargo, Lo ideal sería reciclarlo para evitar que se
sigan talando árboles para su fabricación.
https://www.google.com.gt/ =imagenes+de+papel
.100 años. Junto con el plástico y el vidrio, no es un material
biodegradable. Lo máximo que puede hacer la naturaleza con su estructura es
dividirla en moléculas mínimas.
https://www.google.com.gt/=imagenes+de+cajas+de+duroport
. Pueden tardar varios meses en descomponerse si se dejan
expuestos al medio ambiente. En un lugar seco puede tardar varios años.
https://www.google.com.gt/ =imagenes+de+cajas+de+carton
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(Compuesto básicamente por celulosa), tarda menos de 1 año en
ciclarlo para evitar que se
.100 años. Junto con el plástico y el vidrio, no es un material
biodegradable. Lo máximo que puede hacer la naturaleza con su estructura es
https://www.google.com.gt/=imagenes+de+cajas+de+duroport
. Pueden tardar varios meses en descomponerse si se dejan
expuestos al medio ambiente. En un lugar seco puede tardar varios años.
ajas+de+carton
Periódico .Por lo general tarda algunas semanas en descomponerse si se deja a
la intemperie, guardado puede tardar algunos años.
https://www.google.com.gt/ =imagen
Desechos orgánicos. Tardan tan sólo
cuando no se mezclen con desechos inorgánicos o sustancias químicas.
https://www.google.com.gt/
Las botellas de plástico.
pierden tonicidad y se fragmentan al aire libre. Enterradas son casi eternas, pues
los microorganismos no tienen forma de atacarlas, por lo que
entre 100 y 1,000 años en el ambiente. Las bolsas de plástico, por causa de su
mínimo espesor, pueden transformarse más rápido que una botella, pues están
hechas de polietileno de baja densidad. La naturaleza suele entablar una “batalla”
dura contra estos elementos que perduran hasta 150 años.
https://www.google.com.gt/
Por lo general tarda algunas semanas en descomponerse si se deja a
puede tardar algunos años.
https://www.google.com.gt/ =imagenes+de+periodicos
Tardan tan sólo 4 semanas en degradarse, siempre y
cuando no se mezclen con desechos inorgánicos o sustancias químicas.
https://www.google.com.gt/ =imagenes+de+desechos+organicos
. También conocidas como PET (polietilentereftalato)
pierden tonicidad y se fragmentan al aire libre. Enterradas son casi eternas, pues
los microorganismos no tienen forma de atacarlas, por lo que pueden perdurar
entre 100 y 1,000 años en el ambiente. Las bolsas de plástico, por causa de su
mínimo espesor, pueden transformarse más rápido que una botella, pues están
hechas de polietileno de baja densidad. La naturaleza suele entablar una “batalla”
ra contra estos elementos que perduran hasta 150 años.
https://www.google.com.gt/ =imagenes+de+botellas+plasticas
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Por lo general tarda algunas semanas en descomponerse si se deja a
en degradarse, siempre y
cuando no se mezclen con desechos inorgánicos o sustancias químicas.
=imagenes+de+desechos+organicos
ambién conocidas como PET (polietilentereftalato)
pierden tonicidad y se fragmentan al aire libre. Enterradas son casi eternas, pues
pueden perdurar
entre 100 y 1,000 años en el ambiente. Las bolsas de plástico, por causa de su
mínimo espesor, pueden transformarse más rápido que una botella, pues están
hechas de polietileno de baja densidad. La naturaleza suele entablar una “batalla”
=imagenes+de+botellas+plasticas
Las bolsas de plástico. Por causa de
transformarse en 150 años, más rápidamente que una botella de ese mismo
material.
https://www.google.com.gt/ =imagenes+de+bolsas+plasticas
Las tapitas de botellas: 30 años: La aleación metálica que forma las “tapitas de
botellas” puede parecer candid
espesor. Pero no es así. Primero se oxidan y poco a poco su parte de acero va
perdiendo resistencia hasta dispersarse.
https://www.google.com.gt/
Envases de pesticidas. Estos necesitan ser mencionados especialmente porque
son tan peligrosos. No se tendrían que dejar tirados nunca, lavar en ríos para
rehusar o quemar. Siempre deshágase de ellos en basureros especiales.
http://www.google.com.gt/ =imagenes+de+botellas+de+pesticidas
Por causa de su mínimo espesor, pueden
transformarse en 150 años, más rápidamente que una botella de ese mismo
https://www.google.com.gt/ =imagenes+de+bolsas+plasticas
30 años: La aleación metálica que forma las “tapitas de
botellas” puede parecer candidata a una degradación rápida porque tiene poco
espesor. Pero no es así. Primero se oxidan y poco a poco su parte de acero va
perdiendo resistencia hasta dispersarse.
https://www.google.com.gt/ =imagenes+de+tapas+de+botellas
Estos necesitan ser mencionados especialmente porque
son tan peligrosos. No se tendrían que dejar tirados nunca, lavar en ríos para
rehusar o quemar. Siempre deshágase de ellos en basureros especiales.
http://www.google.com.gt/ =imagenes+de+botellas+de+pesticidas45
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su mínimo espesor, pueden
transformarse en 150 años, más rápidamente que una botella de ese mismo
https://www.google.com.gt/ =imagenes+de+bolsas+plasticas
30 años: La aleación metálica que forma las “tapitas de
ata a una degradación rápida porque tiene poco
espesor. Pero no es así. Primero se oxidan y poco a poco su parte de acero va
=imagenes+de+tapas+de+botellas
Estos necesitan ser mencionados especialmente porque
son tan peligrosos. No se tendrían que dejar tirados nunca, lavar en ríos para
rehusar o quemar. Siempre deshágase de ellos en basureros especiales.
http://www.google.com.gt/ =imagenes+de+botellas+de+pesticidas
Las pilas o baterías. Más de 1,000 años tardará una pila como las que usamos
en los controles remotos en desintegrarse. Sus componentes son altamente
contaminantes y no se degradan. La mayoría tienen mercurio, pero otras también
pueden tener zinc, cromo, arsénico, plomo o cadm
a separarse luego de 50 años al aire libre, pero permanecerán como agentes
nocivos por siempre.
http://www.google.com.g
Una lata de refresco o de cerveza.
10 años es el tiempo que tarda la naturaleza en transformar una lata de refresco o
cerveza al estado de óxido de hierro. Por lo general las latas tienen 210 micrones
de espesor de aluminio recubierto de barniz y de estaño. A la intemperie, hace
falta mucha lluvia y humedad para que el óxido las cubra totalmente.
http://www.google.com.gt/ =imagenes+de+latas+de+refresco
Vasos descartables de polipropileno.
de poliestileno –material de las cajitas de huevos
transformarse. El plástico queda reducido a
siempre presentes.
http://www.google.com.gt/ =imagenes+de+vasos+desechables
Más de 1,000 años tardará una pila como las que usamos
en los controles remotos en desintegrarse. Sus componentes son altamente
contaminantes y no se degradan. La mayoría tienen mercurio, pero otras también
pueden tener zinc, cromo, arsénico, plomo o cadmio, los cuales pueden empezar
a separarse luego de 50 años al aire libre, pero permanecerán como agentes
http://www.google.com.gt/ =imagenes+de+pilas
sco o de cerveza.
10 años es el tiempo que tarda la naturaleza en transformar una lata de refresco o
cerveza al estado de óxido de hierro. Por lo general las latas tienen 210 micrones
recubierto de barniz y de estaño. A la intemperie, hace
falta mucha lluvia y humedad para que el óxido las cubra totalmente.
http://www.google.com.gt/ =imagenes+de+latas+de+refresco
cartables de polipropileno. 1,000 años: Contaminan menos que los
material de las cajitas de huevos- Pero también tardan en
transformarse. El plástico queda reducido a moléculas sintéticas; invisibles pero
http://www.google.com.gt/ =imagenes+de+vasos+desechables
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Más de 1,000 años tardará una pila como las que usamos
en los controles remotos en desintegrarse. Sus componentes son altamente
contaminantes y no se degradan. La mayoría tienen mercurio, pero otras también
io, los cuales pueden empezar
a separarse luego de 50 años al aire libre, pero permanecerán como agentes
10 años es el tiempo que tarda la naturaleza en transformar una lata de refresco o
cerveza al estado de óxido de hierro. Por lo general las latas tienen 210 micrones
recubierto de barniz y de estaño. A la intemperie, hace
http://www.google.com.gt/ =imagenes+de+latas+de+refresco
000 años: Contaminan menos que los
Pero también tardan en
moléculas sintéticas; invisibles pero
http://www.google.com.gt/ =imagenes+de+vasos+desechables
Los zapatos. Están hechos
espumas sintéticas; por lo que pasan por varias eta
primero que desaparece son las partes formadas de tela y cuero. Su interior se
degrada lentamente hasta el orden de los 200 años para desaparecer.
http://www.google.com.gt/ =imagenes+de+zapatos+tenis
Los envases tetra-brik.
polietileno puro de baja densidad y el 5 por ciento de aluminio. Lo que tarda más
en degradarse es el aluminio. La celulosa, si está al aire libre, desaparece en
poco más de 1 año. Más de 1000 años
contaminantes y no se degradan. La mayoría tiene m
pueden tener zinc, cromo, arsénico, plomo o cadmio. Pueden empezar a
separarse luego de 50 años al aire libre. Pero permanecen como agentes nocivos.
http://www.google.com.gt/ =imagenes+de+envases+tetra
La botella de vidrio. Tardan
resistente. Aunque es frágil (con una simple caída puede quebrarse), para los
componentes naturales del suelo es una tarea titánica transformarla. Están
compuestas por arena y carbonatos de sodio y de
un 100%.
http://www.google.com.gt/=imagenes+de+botellas+
hechos por cuero, tela, goma y en algunos casos, de
espumas sintéticas; por lo que pasan por varias etapas de degradación. Lo
primero que desaparece son las partes formadas de tela y cuero. Su interior se
degrada lentamente hasta el orden de los 200 años para desaparecer.
http://www.google.com.gt/ =imagenes+de+zapatos+tenis
El 75 % de su estructura es de celulosa, el 20 de
ja densidad y el 5 por ciento de aluminio. Lo que tarda más
en degradarse es el aluminio. La celulosa, si está al aire libre, desaparece en
Más de 1000 años sus componentes son altamente
contaminantes y no se degradan. La mayoría tiene mercurio, pero otras también
pueden tener zinc, cromo, arsénico, plomo o cadmio. Pueden empezar a
separarse luego de 50 años al aire libre. Pero permanecen como agentes nocivos.
http://www.google.com.gt/ =imagenes+de+envases+tetra-brik&btnG=
ardan 4.000 años en desintegrarse, es un objeto muy
es frágil (con una simple caída puede quebrarse), para los
componentes naturales del suelo es una tarea titánica transformarla. Están
compuestas por arena y carbonatos de sodio y de calcio, y se puede
http://www.google.com.gt/=imagenes+de+botellas+de+vidrio
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en algunos casos, de
pas de degradación. Lo
primero que desaparece son las partes formadas de tela y cuero. Su interior se
degrada lentamente hasta el orden de los 200 años para desaparecer.
El 75 % de su estructura es de celulosa, el 20 de
ja densidad y el 5 por ciento de aluminio. Lo que tarda más
en degradarse es el aluminio. La celulosa, si está al aire libre, desaparece en
us componentes son altamente
ercurio, pero otras también
pueden tener zinc, cromo, arsénico, plomo o cadmio. Pueden empezar a
separarse luego de 50 años al aire libre. Pero permanecen como agentes nocivos.
brik&btnG=
en desintegrarse, es un objeto muy
es frágil (con una simple caída puede quebrarse), para los
componentes naturales del suelo es una tarea titánica transformarla. Están
se puede reciclar en
Los metales viejos. Pueden tardar de 50 años en adelante para descomponerse,
dependiendo del tipo de metal.
Llantas. Tienen muchos usos así que raramente se tiran
tanto en descomponerse que aún no hay una cifra disponible.
http://www.google.com.gt/ imagenes+de+llantas
En ropa y textiles. Expuestos al medio ambiente, las prendas de algodón o lino
tardan de 1 a 5 meses en descomponerse; el celofán tarda de 1 a 2 años; un par
de medias de lana 1 año.
http://www.google.com.gt/=imagenes+de+playeras
En condiciones tropicales, el tiempo que los materiales llevan en descompon
puede variar mucho. Si la basura está mojada y expuesta a la luz del sol fuerte, se
descompondrá mucho más rápido. La presencia de termitas también acelerará la
pudrición de material. Podemos contribuir a solucionar el problema comprando
menos productos desechables, no reciclables, que aumentan el volumen de los
desechos, y segregando correctamente los residuos para ser dispuestos para su
reciclaje o bien reutilizables
Pueden tardar de 50 años en adelante para descomponerse,
dependiendo del tipo de metal.
Tienen muchos usos así que raramente se tiran – sin embargo, tardan
tanto en descomponerse que aún no hay una cifra disponible.
http://www.google.com.gt/ imagenes+de+llantas
Expuestos al medio ambiente, las prendas de algodón o lino
tardan de 1 a 5 meses en descomponerse; el celofán tarda de 1 a 2 años; un par
http://www.google.com.gt/=imagenes+de+playeras
picales, el tiempo que los materiales llevan en descompon
puede variar mucho. Si la basura está mojada y expuesta a la luz del sol fuerte, se
descompondrá mucho más rápido. La presencia de termitas también acelerará la
Podemos contribuir a solucionar el problema comprando
os desechables, no reciclables, que aumentan el volumen de los
desechos, y segregando correctamente los residuos para ser dispuestos para su
reutilizables siempre que sea posible”.
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Pueden tardar de 50 años en adelante para descomponerse,
sin embargo, tardan
Expuestos al medio ambiente, las prendas de algodón o lino
tardan de 1 a 5 meses en descomponerse; el celofán tarda de 1 a 2 años; un par
picales, el tiempo que los materiales llevan en descomponerse
puede variar mucho. Si la basura está mojada y expuesta a la luz del sol fuerte, se
descompondrá mucho más rápido. La presencia de termitas también acelerará la
Podemos contribuir a solucionar el problema comprando
os desechables, no reciclables, que aumentan el volumen de los
desechos, y segregando correctamente los residuos para ser dispuestos para su
¿QUÉ TIPO DE BASURA PRODUCIMOS?
Tipos de basura. Hay distintos criterios para clasificar los distintos tipos
de residuos que producimos todos los días, siendo que el más general y difundido
de todos es el que distingue a la
tenemos la basura orgánica
cambiado su naturaleza, en oposición a los productos industriales. Ejemplos son
los residuos alimenticios
animales. También está la
opuesta por definición al tipo anterior: a este orden pertenece toda la inmensa
gama de productos cuya materia prima si bien proviene de la naturaleza
fue modificada por el hombre
Como residuos peligrosos
– que necesita ser tratada de forma diferenciada por
acarrea su manipulación
médico infeccioso o residuo hospitalario, los ácidos y otros materiales corrosivos.
Comprender las diferencias
fundamental para desecharla de manera adecuada, separando los materiales que
pueden ser reciclados de los demás. Así podremos destinarlos al reciclaje,
preservando los recursos de la naturaleza y ahorrando energía.
1.- la siguiente figura nos muestra la composición porcentual de cada tonelada de
basura. Léela detenidamente. Composición de cada tonela
¿QUÉ TIPO DE BASURA PRODUCIMOS?
. Hay distintos criterios para clasificar los distintos tipos
que producimos todos los días, siendo que el más general y difundido
de todos es el que distingue a la basura según su composición. De esta manera
orgánica, toda la que proviene de los seres vivos y no ha
cambiado su naturaleza, en oposición a los productos industriales. Ejemplos son
alimenticios y todos los que provienen de las
También está la basura inorgánica, originaria de la industria y
opuesta por definición al tipo anterior: a este orden pertenece toda la inmensa
gama de productos cuya materia prima si bien proviene de la naturaleza
hombre a través de un proceso de elaboración.
peligrosos entendemos toda la basura – orgánica e inorgánica
que necesita ser tratada de forma diferenciada por el gran peligro
manipulación. Es el caso de la basura radioactiva, el
médico infeccioso o residuo hospitalario, los ácidos y otros materiales corrosivos.
diferencias entre los distintos tipos de
fundamental para desecharla de manera adecuada, separando los materiales que
s de los demás. Así podremos destinarlos al reciclaje,
preservando los recursos de la naturaleza y ahorrando energía.
la siguiente figura nos muestra la composición porcentual de cada tonelada de
basura. Léela detenidamente. Composición de cada tonelada de basura
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. Hay distintos criterios para clasificar los distintos tipos
que producimos todos los días, siendo que el más general y difundido
De esta manera
, toda la que proviene de los seres vivos y no ha
cambiado su naturaleza, en oposición a los productos industriales. Ejemplos son
las plantas y
, originaria de la industria y
opuesta por definición al tipo anterior: a este orden pertenece toda la inmensa
gama de productos cuya materia prima si bien proviene de la naturaleza
elaboración.
orgánica e inorgánica
peligro que
. Es el caso de la basura radioactiva, el material
médico infeccioso o residuo hospitalario, los ácidos y otros materiales corrosivos.
de basura es
fundamental para desecharla de manera adecuada, separando los materiales que
s de los demás. Así podremos destinarlos al reciclaje,
la siguiente figura nos muestra la composición porcentual de cada tonelada de
da de basura
2. Con tu compañero o compañera, escriban los materiales en el cuaderno. Al
lado de cada uno, escriban el mayor número de ejemplos posible.
3. ¿Qué ejemplos darías para los materiales clasificados como “otros”?
4. Con la ayuda de tu profesor o profesora,
cuatro estudiantes. Realicen la siguiente investigación. Si es necesario, soliciten
ayuda al profesor de matemáticas.
� Clasifica la basura en categorías y luego saca una conclusión que tipo de
basura se produce más.
� Resuelve problemas matemáticos, calculando peso, cantidad y
operaciones básicas.
� ¿Cuánta basura se produce en el establecimiento en un día? Pueden
calcular la cantidad pesando la basura en bolsas.
� ¿Qué clase de materiales constituyen la basura? Escríbanlos en
� Calculen el porcentaje aproximado de cada tipo de material. Ordenen los
resultados de mayor a menor porcentaje.
� Basándose en la cantidad de basura encontrada en un día, calculen:
¿Cuánta basura se producirá en una semana?, ¿Cuánta basura se
producirá en un mes?, ¿Cuál será el promedio producido por cada
persona?
2. Con tu compañero o compañera, escriban los materiales en el cuaderno. Al
lado de cada uno, escriban el mayor número de ejemplos posible.
3. ¿Qué ejemplos darías para los materiales clasificados como “otros”?
4. Con la ayuda de tu profesor o profesora, organicen el curso en grupos de
cuatro estudiantes. Realicen la siguiente investigación. Si es necesario, soliciten
ayuda al profesor de matemáticas.
Clasifica la basura en categorías y luego saca una conclusión que tipo de
basura se produce más.
e problemas matemáticos, calculando peso, cantidad y
operaciones básicas.
¿Cuánta basura se produce en el establecimiento en un día? Pueden
calcular la cantidad pesando la basura en bolsas.
¿Qué clase de materiales constituyen la basura? Escríbanlos en
Calculen el porcentaje aproximado de cada tipo de material. Ordenen los
resultados de mayor a menor porcentaje.
Basándose en la cantidad de basura encontrada en un día, calculen:
¿Cuánta basura se producirá en una semana?, ¿Cuánta basura se
roducirá en un mes?, ¿Cuál será el promedio producido por cada
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2. Con tu compañero o compañera, escriban los materiales en el cuaderno. Al
3. ¿Qué ejemplos darías para los materiales clasificados como “otros”?
organicen el curso en grupos de
cuatro estudiantes. Realicen la siguiente investigación. Si es necesario, soliciten
Clasifica la basura en categorías y luego saca una conclusión que tipo de
e problemas matemáticos, calculando peso, cantidad y
¿Cuánta basura se produce en el establecimiento en un día? Pueden
¿Qué clase de materiales constituyen la basura? Escríbanlos en una lista.
Calculen el porcentaje aproximado de cada tipo de material. Ordenen los
Basándose en la cantidad de basura encontrada en un día, calculen:
¿Cuánta basura se producirá en una semana?, ¿Cuánta basura se
roducirá en un mes?, ¿Cuál será el promedio producido por cada
UNIDAD IV
RECICLAJE
El Reciclaje transforma materiales usados, que de otro modo serían simplemente
desechos, en recursos muy valiosos. La recopilación de botellas u
periódicos, etc. Son reutilizables y de allí a que, llevarlos a una instalación o
puesto de recogida, sea el primer paso p
una gran cantidad de recursos financieros, ambientales y cómo no de beneficios
sociales. Algunos de estos beneficios se acumulan tanto a nivel local como a nivel
mundial.
Beneficios del Reciclaje
� El Reciclaje protege
competitividad.
� Reduce la necesidad de vertederos y del proceso de incineración.
� Evita la contaminación causada por la fabricación de productos de
materiales vírgenes.
� Ahorra energía.
� Reduce las emisiones
cambio climático y global.
� Ahorra en Recursos naturales como son el uso de la madera, el agua y los
minerales.
� Ayuda a mantener y proteger el medio ambiente pa
futuras.
materiales usados, que de otro modo serían simplemente
desechos, en recursos muy valiosos. La recopilación de botellas usadas, latas,
on reutilizables y de allí a que, llevarlos a una instalación o
puesto de recogida, sea el primer paso para una serie de pasos generadores de
una gran cantidad de recursos financieros, ambientales y cómo no de beneficios
sociales. Algunos de estos beneficios se acumulan tanto a nivel local como a nivel
El Reciclaje protege y amplía empleos de fabricación y el aumento de la
Reduce la necesidad de vertederos y del proceso de incineración.
Evita la contaminación causada por la fabricación de productos de
materiales vírgenes.
Reduce las emisiones de Gases de efecto invernadero que contribuyen al
cambio climático y global.
Ahorra en Recursos naturales como son el uso de la madera, el agua y los
Ayuda a mantener y proteger el medio ambiente para las generaciones
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materiales usados, que de otro modo serían simplemente
sadas, latas,
on reutilizables y de allí a que, llevarlos a una instalación o
ara una serie de pasos generadores de
una gran cantidad de recursos financieros, ambientales y cómo no de beneficios
sociales. Algunos de estos beneficios se acumulan tanto a nivel local como a nivel
y amplía empleos de fabricación y el aumento de la
Reduce la necesidad de vertederos y del proceso de incineración.
Evita la contaminación causada por la fabricación de productos de
que contribuyen al
Ahorra en Recursos naturales como son el uso de la madera, el agua y los
ra las generaciones
Pasos hacia el reciclaje de productos:
de materiales reciclables que, de otra forma, serían considerados como simples
desechos. Clasificar y procesar las materias reciclables para reconvertirlas en
materias primas como sucede en el
a partir de los ya reciclados y la compra de los mismos.
de materiales secundarios, así como la fabricación de productos reciclados y la
compra de dichos productos, crea un círculo o c
éxito total y el valor que tiene en sí el Reciclaje.
1. La recogida y el proceso
Recoger desechos reciclables varía de una comunidad a otra, pero podemos
encontrar cuatro procesos principales: En la acera, en centros espec
recogida, centros donde se recompensa de alguna manera por reciclar y otros
programas de depósito y/o recogida de productos desechables.
Independientemente del método utilizado en el proceso de Reciclaje, la próxima
etapa del recorrido es la mis
de reciclaje de turno, para su posterior clasificación y transformación en
materiales y nuevos bienes de consumo. Los productos finales ya reciclados, son
comprados y vendidos como cualquier otro
dichos productos fluctúan y/o cambian según el Mercado.
Pasos hacia el reciclaje de productos: El Reciclaje incluye la recopilación
que, de otra forma, serían considerados como simples
desechos. Clasificar y procesar las materias reciclables para reconvertirlas en
materias primas como sucede en el caso de las fibras, fabricar nuevos productos
a partir de los ya reciclados y la compra de los mismos. La recopilación y proceso
de materiales secundarios, así como la fabricación de productos reciclados y la
compra de dichos productos, crea un círculo o ciclo que a su vez, garantiza el
éxito total y el valor que tiene en sí el Reciclaje.
1. La recogida y el proceso
Recoger desechos reciclables varía de una comunidad a otra, pero podemos
encontrar cuatro procesos principales: En la acera, en centros espec
recogida, centros donde se recompensa de alguna manera por reciclar y otros
programas de depósito y/o recogida de productos desechables.
Independientemente del método utilizado en el proceso de Reciclaje, la próxima
etapa del recorrido es la misma. Todo el material reciclable es llevado al depósito
de reciclaje de turno, para su posterior clasificación y transformación en
materiales y nuevos bienes de consumo. Los productos finales ya reciclados, son
comprados y vendidos como cualquier otro producto nuevo, y los precios de
dichos productos fluctúan y/o cambian según el Mercado.
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El Reciclaje incluye la recopilación
que, de otra forma, serían considerados como simples
desechos. Clasificar y procesar las materias reciclables para reconvertirlas en
caso de las fibras, fabricar nuevos productos
La recopilación y proceso
de materiales secundarios, así como la fabricación de productos reciclados y la
iclo que a su vez, garantiza el
Recoger desechos reciclables varía de una comunidad a otra, pero podemos
encontrar cuatro procesos principales: En la acera, en centros específicos de
recogida, centros donde se recompensa de alguna manera por reciclar y otros
programas de depósito y/o recogida de productos desechables.
Independientemente del método utilizado en el proceso de Reciclaje, la próxima
e es llevado al depósito
de reciclaje de turno, para su posterior clasificación y transformación en
materiales y nuevos bienes de consumo. Los productos finales ya reciclados, son
producto nuevo, y los precios de
dichos productos fluctúan y/o cambian según el Mercado.
2 La Fabricación
Una vez limpios y separados, los productos reciclados son sometidos a un
segundo paso de reciclaje. Hoy en día, es muy frecuente encontrar cada vez más,
productos reciclados sólo parcialmente o en su totalidad. Productos comunes del
hogar reciclados son periódicos
plástico y vidrio, el acero y/o botellas de detergente entre otros muchos artículos.
Los materiales reciclados también se utilizan para otras aplicaciones innovado
para mobiliario urbano; en el asfalto
puentes peatonales, etc.
3. La Compra de Productos Reciclados
La Compra de Productos Reciclados completa el ciclo del Reciclaje. Al adquirir
¨productos reciclados¨, Gobiernos, empresas, así como, los consumi
individuales son clave. Cada uno de ellos juega e interpreta un papel primordial
muy importante para el éxito continuado del proceso de Reciclaje. Como hoy en
día el consumidor exige productos que sean respetuosos con el medio ambiente,
los fabricantes de productos se esfuerzan por seguir ofreciendo productos de gran
calidad pero, reciclados, para satisfacer la gran demanda en el Mercado. Obtenga
más información sobre el reciclaje, su terminología y algunos consejos para poder
acceder e identificar productos reciclados con total seguridad.
limpios y separados, los productos reciclados son sometidos a un
segundo paso de reciclaje. Hoy en día, es muy frecuente encontrar cada vez más,
productos reciclados sólo parcialmente o en su totalidad. Productos comunes del
hogar reciclados son periódicos, toallas de papel, latas de aluminio, envases de
plástico y vidrio, el acero y/o botellas de detergente entre otros muchos artículos.
Los materiales reciclados también se utilizan para otras aplicaciones innovado
en el asfalto para carreteras, en los bancos del parque
La Compra de Productos Reciclados
La Compra de Productos Reciclados completa el ciclo del Reciclaje. Al adquirir
¨productos reciclados¨, Gobiernos, empresas, así como, los consumi
individuales son clave. Cada uno de ellos juega e interpreta un papel primordial
muy importante para el éxito continuado del proceso de Reciclaje. Como hoy en
día el consumidor exige productos que sean respetuosos con el medio ambiente,
es de productos se esfuerzan por seguir ofreciendo productos de gran
calidad pero, reciclados, para satisfacer la gran demanda en el Mercado. Obtenga
más información sobre el reciclaje, su terminología y algunos consejos para poder
productos reciclados con total seguridad.
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limpios y separados, los productos reciclados son sometidos a un
segundo paso de reciclaje. Hoy en día, es muy frecuente encontrar cada vez más,
productos reciclados sólo parcialmente o en su totalidad. Productos comunes del
, toallas de papel, latas de aluminio, envases de
plástico y vidrio, el acero y/o botellas de detergente entre otros muchos artículos.
Los materiales reciclados también se utilizan para otras aplicaciones innovadoras
teras, en los bancos del parque o
La Compra de Productos Reciclados completa el ciclo del Reciclaje. Al adquirir
¨productos reciclados¨, Gobiernos, empresas, así como, los consumidores
individuales son clave. Cada uno de ellos juega e interpreta un papel primordial
muy importante para el éxito continuado del proceso de Reciclaje. Como hoy en
día el consumidor exige productos que sean respetuosos con el medio ambiente,
es de productos se esfuerzan por seguir ofreciendo productos de gran
calidad pero, reciclados, para satisfacer la gran demanda en el Mercado. Obtenga
más información sobre el reciclaje, su terminología y algunos consejos para poder
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RECICLEMOS
Saber reciclar todos los residuos, respetar el medio ambiente, y conocer qué
hacer para preservar nuestra naturaleza, son algunas de las grandes enseñanzas
que nosotros, los padres, podemos pasar a nuestros hijos. Solo así ellos crecerán
con la mentalidad de que es necesario luchar y hacer cada uno su parte para
salvar y conservar nuestro planeta. Y para eso hace falta apenas voluntad, ganas,
y persistencia.
Existen cinco tipos de contenedores donde debemos verter la basura:
1- Contenedor azul: destinado para el papel y cartón
2- Contenedor verde: destinado para el vidrio, cristal.
3- Contenedor amarillo: para los envases de plástico y brik, aparte del metal.
4- Contenedor gris: para los restos de comida, es decir, para la materia orgánica y
también para otro tipo de restos como las plantas, los tapones de corcho, las
telas, la tierra, cenizas, colillas, etc.
5- Contenedores complementares: para tirar restos de aceite, juguetes rotos, y
pilas.
Paralelamente a la educación medio ambiental que den a sus hijos, los padres
también deben seguir algunas pautas de sugerencias en su día a día:
1. Elegir con cuidado los productos que se compra, considerando las
posibilidades de reutilización de los envases.
2. Evitar comprar los productos con demasiado envoltorio.
3. Siempre que sea posible, reciclar las bolsas de supermercado para
envolver la basura o para llevarlas cuando te salgas de compras.
4. Reciclar los papeles que utilizamos en casa, reutilizando ambas caras.
5. Sacar fotocopias de doble faz.
6. Hacer con que los niños usen más la pizarra que los papeles.
7. Acudir a talleres de reciclado de papel
8. Comprar bebidas en botellas recuperables
9. Usar lámparas de bajo consumo
10. Difundir sus experiencias de reciclaje con los amigos e familiares.
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¿Qué se necesita?
� Recipientes para clasificar la basura.
� Tanques para embodegar la basura clasificada.
� Establecer contacto con instituciones encargadas de reciclar.
� Carteles.
¿Cómo hacerlo?
� Organiza la clase, con ayuda de tu profesor, para llevar a cabo una
campaña de reciclaje. Elabora carteles que expliquen lo que es el reciclaje
y su importancia.
� Comunícate con instituciones que estén dedicadas al reciclaje de papel,
vidrio, plástico y metales.
� Coloca recipientes para que tus compañeros clasifiquen su basura; para
ello identifica los recipientes con letreros que digan: VIDRIO, PLASTICO,
LATAS, ORGANICO Y BOLSASA.
� Esta actividad debe ser desarrollada como mínimo dos bimestre para
observar resultados favorables, lo preferible es que se siga su proceso todo
el ciclo escolar.
¿Qué resultados obtuviste?
� Evalúa los resultados y observa si todos tus compañeros clasificaron
correctamente la basura.
� Que beneficios has recibido.
� ¿Ha disminuido la cantidad de basura en el suelo? ¿Qué más se puede
hacer?
� ¿Recibieron apoyo de las instituciones?
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UNIDAD V
LA REGLA DE LAS TRES "R"
Esta sencilla norma nos permite cuidar el medio ambiente. Pero es importante
que se realice en el siguiente orden: reducir, reutilizar y reciclar.
Reducir: Es importante que se escojan productos con menos envoltorios, así
como que se consuma la energía justa y necesaria. Además se tiene que reducir
el consumo de productos tóxicos y contam
Reutilizar: Como su nombre indica, cuanto menos productos volvamos a utilizar,
menos recursos tendremos que gastar.
Reciclar: Se refiere a la transformación de materiales que ya hayan sido
utilizados, en nuevos productos destina
papel, el cartón, el plástico, el vidrio... Es importante tener en cuenta que para
llevar a cabo el reciclaje se debe separar cada material.
¿QUÉ TIPO DE DESECHOS PUEDEN SER RECICLADOS?
EL RECICLAJE DE DESECHOS
Una de las alternativas posibles para solucionar el problema de la contaminación
ambiental que origina la basura, es el reciclaje o reciclamiento de materiales de
desecho como el papel, el cartón, el vidrio, los metales y los alimentos.
LA REGLA DE LAS TRES "R"
Esta sencilla norma nos permite cuidar el medio ambiente. Pero es importante
realice en el siguiente orden: reducir, reutilizar y reciclar.
Es importante que se escojan productos con menos envoltorios, así
como que se consuma la energía justa y necesaria. Además se tiene que reducir
el consumo de productos tóxicos y contaminantes como son las pilas.
Como su nombre indica, cuanto menos productos volvamos a utilizar,
menos recursos tendremos que gastar.
Se refiere a la transformación de materiales que ya hayan sido
utilizados, en nuevos productos destinados al consumo. Se pueden reciclar el
papel, el cartón, el plástico, el vidrio... Es importante tener en cuenta que para
llevar a cabo el reciclaje se debe separar cada material.
¿QUÉ TIPO DE DESECHOS PUEDEN SER RECICLADOS?
EL RECICLAJE DE DESECHOS
las alternativas posibles para solucionar el problema de la contaminación
ambiental que origina la basura, es el reciclaje o reciclamiento de materiales de
desecho como el papel, el cartón, el vidrio, los metales y los alimentos.
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Esta sencilla norma nos permite cuidar el medio ambiente. Pero es importante
Es importante que se escojan productos con menos envoltorios, así
como que se consuma la energía justa y necesaria. Además se tiene que reducir
Como su nombre indica, cuanto menos productos volvamos a utilizar,
Se refiere a la transformación de materiales que ya hayan sido
dos al consumo. Se pueden reciclar el
papel, el cartón, el plástico, el vidrio... Es importante tener en cuenta que para
las alternativas posibles para solucionar el problema de la contaminación
ambiental que origina la basura, es el reciclaje o reciclamiento de materiales de
desecho como el papel, el cartón, el vidrio, los metales y los alimentos.
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El reciclaje de los desechos es un proceso que consta de las siguientes etapas:
� Separar los componentes de la basura en orgánicos e inorgánicos.
� Clasificar los componentes inorgánicos en papel, cartón, vidrio y metales.
� Llevar todos estos materiales a las industrias correspondientes que los
reciclan.
� Procesar cada material de desecho con un tratamiento adecuado.
Materiales reciclables
El reciclaje de algunos de los componentes de la basura los convierte en materia
prima útil y de menor costo para las industrias. El tratamiento industrial de la
basura depende del tipo de desecho:
� El papel y el cartón, se procesan por tratamiento químico para disolverlos,
quitarles las impurezas y luego se presionan y se prensan para producir nuevo
papel.
� El vidrio, se procesa por fundición a grandes temperaturas, para luego formar
nuevos envases y una gran variedad de objetos de adorno.
� Los metales, como el hierro y el aluminio, se procesan también por fundición a
altas temperaturas, para formar envases de latas y otros productos diversos como
juguetes.
� Los desechos orgánicos, incluyendo los restos de alimentos, se procesan
quitándole la humedad por calentamiento, para luego triturarlos y convertirlos en
abono para las plantas.
� Sabemos que la basura es la mezcla de dos o más desperdicios que provocan
contaminación, así que se ha tomado como una solución el NO generar basura,
es decir, no revolver los desperdicios que generamos en nuestras actividades
diarias. Tal vez parezca difícil pensar que el ser humano deje de generar basura,
pero se ha tomado como opción la creación de una cultura de protección a
nuestro medio ambiente conocido como la separación de los desperdicios. Debido
a que existen muchos tipos de desperdicios, se ha optado por algunas
clasificaciones; la más sencilla es la de desechos orgánicos e inorgánicos. En los
orgánicos se encuentran los desechos animales, vegetales, restos de comida,
telas de fibras naturales como el algodón, lino, etc.
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26
Entre los inorgánicos podemos encontrar a los metales, vidrio, plásticos y
materiales de origen sintético. Hay otro tipo de desechos como el cartón y el
papel, que también son orgánicos pero que manteniendo limpios y separados a
parte, pueden reciclarse.
� Actualmente existen también los lugares destinados a la concentración de los
desechos y se llaman centros de acopio. Ahí se reciben el vidrio, plástico, metal y
papel para ser reciclados.
� Constantemente, se están generando muchos productos para satisfacer las
necesidades de una sociedad cada vez más materializada. Al aumentar la
población y la reacción de nuevos objetos, se incrementa también el desecho de
esos productos cuando ya no son utilizados. Al dejar de ser utilizados y además
mezclados con otros, los productos se convierten en BASURA.
La Basura no existe por naturaleza, sino que es generada por el ser humano
debido a la irresponsabilidad, malos hábitos o falta de cultura. Se genera
diariamente, en todos los entornos en que nos encontremos: la escuela la oficina,
la fábrica, la casa, etcétera.
� A veces por malos hábitos no hacemos un esfuerzo mayor para no generar
basura o bien, para evitar que se mezcle y acumule.
� Generalmente, en los ambientes como escuelas, fábricas, oficinas y hasta en
la casa, hay personas que se encargan de recolectar la basura, concentrarla
en un solo lugar y hacerla llegar a algún centro de acopio o un tiradero. Sin
embargo, existe una gran cantidad de basura que se acumula en las calles sin
que alguna persona se haga cargo de eliminarla.
� El hombre ha buscado por muchos medios, tratar de "desaparecer" la basura,
para que ésta no le genere problemas mayores y así ha inventado, la
incineración, la pepena, los entierros, la compactación y la trituración y el
reciclaje, entre otros métodos. Sin embargo, casi todos los métodos implican
una inversión fuerte de dinero y por otra parte, no se han obtenido los
resultados óptimos para la desaparición de los desechos.
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Existe un dato interesante: El hombre ha producido más basura de 1960 a
nuestros días que desde que comenzó a ser hombre hasta
podemos hacer?
MANUALIDADES
CÓMO HACER BOLSAS CON PAPEL DE
Materiales
1. Necesitamos. Papel de
hacer agujeros y cinta o cordón
2. Agarramos una hoja doble de periódico, la dejamos doblada a la mitad y la
ponemos en sentido horizontal con la doblez hacia arriba. Sobre ella dibujamos
las líneas que nos servirán
caso como la hoja mide 38
12cm, 7cm, 12cm, 7cm y 0,8 cm (pequeña solapita para pode
lateralmente). Como se puede ver
rojo para que se puedan ver mejor.
También hacemos una línea
5cm del borde.
Existe un dato interesante: El hombre ha producido más basura de 1960 a
nuestros días que desde que comenzó a ser hombre hasta 1960. Entonces ¿qué
CÓMO HACER BOLSAS CON PAPEL DE PERIÓDICO
. Papel de periódico, una regla, lápiz, pegamento,
cordón para hacer los agarraderos.
una hoja doble de periódico, la dejamos doblada a la mitad y la
ponemos en sentido horizontal con la doblez hacia arriba. Sobre ella dibujamos
servirán de guía para hacer las dobleces necesarias. En mi
caso como la hoja mide 38,8 cm he dividido la hoja verticalmente en 5 partes de
12cm, 7cm, 12cm, 7cm y 0,8 cm (pequeña solapita para poder cerrar la bolsa
lateralmente). Como se puede ver en la fotografía se han dibujado las
ver mejor.
línea horizontal en la parte de abajo. En este
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Existe un dato interesante: El hombre ha producido más basura de 1960 a
1960. Entonces ¿qué
punzón para
una hoja doble de periódico, la dejamos doblada a la mitad y la
ponemos en sentido horizontal con la doblez hacia arriba. Sobre ella dibujamos
para hacer las dobleces necesarias. En mi
,8 cm he dividido la hoja verticalmente en 5 partes de
r cerrar la bolsa
dibujado las líneas en
ntal en la parte de abajo. En este caso está a
3. Doblamos por las
horizontal) ayudándonos con la regla, de este modo nos quedará perfecto.
04. Ahora pegamos la solapita al lado contrario de la hoja, manteniendo ya las
dobleces que le dan forma a nuestra bolsa.
05. Doblamos la parte de abajo como si fuese un regalo y lo
pegamos. Aquí vemos lo útil que es marcar esa
06. En la parte de arriba hacemos dos agujeros en cada uno de los lados
largos. Pasamos por ellos una cinta y ¡listo! Ya tenemos nuestra bolsa de papel
de periódico.
Doblamos por las líneas (por todas, las 4 verticales y l
con la regla, de este modo nos quedará perfecto.
04. Ahora pegamos la solapita al lado contrario de la hoja, manteniendo ya las
dobleces que le dan forma a nuestra bolsa.
05. Doblamos la parte de abajo como si fuese un regalo y lo
vemos lo útil que es marcar esa línea horizontal.
06. En la parte de arriba hacemos dos agujeros en cada uno de los lados
largos. Pasamos por ellos una cinta y ¡listo! Ya tenemos nuestra bolsa de papel
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(por todas, las 4 verticales y la
con la regla, de este modo nos quedará perfecto.
04. Ahora pegamos la solapita al lado contrario de la hoja, manteniendo ya las
05. Doblamos la parte de abajo como si fuese un regalo y lo
06. En la parte de arriba hacemos dos agujeros en cada uno de los lados más
largos. Pasamos por ellos una cinta y ¡listo! Ya tenemos nuestra bolsa de papel
Como se puede apreciar en la foto
Así que ya saben, no hay
bolsa útil para decorar nuestra casa
MONEDERO CON DOS BOTELLAS DE PLÁSTICO
¿Cómo Lo Hago?
1.- Tomamos las botellas y cortamos la parte de abajo, que queden lo más
parejas posibles. La altura la deciden ustedes, pero no muy grande ni muy chica
2.- Pasamos el hilo por la aguja y con pacienci
una de las 2 botellas de la
3.- Cuando hayamos terminado de coser este lado, quedará algo así:
4.- Fíjense que el cierre quede hacia afuera, sino, será trabajo en vano. Hecho
esto, repetimos el proceso con la otra parte de la botella.
en la fotografía la bolsita. Esta es de papel de
periódico o revista que no se pueda convertir en una
para decorar nuestra casa.
MONEDERO CON DOS BOTELLAS DE PLÁSTICO
las botellas y cortamos la parte de abajo, que queden lo más
parejas posibles. La altura la deciden ustedes, pero no muy grande ni muy chica
Pasamos el hilo por la aguja y con paciencia empezamos a coser el cierre a
una de las 2 botellas de la siguiente manera
Cuando hayamos terminado de coser este lado, quedará algo así:
que el cierre quede hacia afuera, sino, será trabajo en vano. Hecho
esto, repetimos el proceso con la otra parte de la botella.
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bolsita. Esta es de papel de periódico.
o revista que no se pueda convertir en una
las botellas y cortamos la parte de abajo, que queden lo más
parejas posibles. La altura la deciden ustedes, pero no muy grande ni muy chica.
a empezamos a coser el cierre a
siguiente manera
Cuando hayamos terminado de coser este lado, quedará algo así:
que el cierre quede hacia afuera, sino, será trabajo en vano. Hecho
esto, repetimos el proceso con la otra parte de la botella.
5.- Terminado de coser, ya tenemos listo nuestro monedero
6.- Una vez hecho esto, solo cerramos nuestro monedero.
Y con esto ya tenemos nuestro monedero reciclado de una botella.
MUÑEQUITOS HECHOS CON CALCET
Materiales
� Un calcetín
� Relleno (algodón)
� Tijeras
� Aguja e hilo
� Alfiler
� Hilo negro de bordar
� Un botón
� Ojos de plástico (o dos botones pequeñitos)
Paso a paso
Guíate por las imágenes para
paso es marcar el calcetín de color oscuro (en este caso, celeste) y recortar luego
las piezas.
Terminado de coser, ya tenemos listo nuestro monedero
Una vez hecho esto, solo cerramos nuestro monedero.
on esto ya tenemos nuestro monedero reciclado de una botella.
MUÑEQUITOS HECHOS CON CALCETINES
Hilo negro de bordar
Ojos de plástico (o dos botones pequeñitos)
Guíate por las imágenes para hacer tu propio oso con un calcetín
paso es marcar el calcetín de color oscuro (en este caso, celeste) y recortar luego
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Terminado de coser, ya tenemos listo nuestro monedero.
Una vez hecho esto, solo cerramos nuestro monedero.
calcetín. El primer
paso es marcar el calcetín de color oscuro (en este caso, celeste) y recortar luego
Cuando tengas todas las partes cortadas igual que las que observas en la imagen
siguiente, puedes comenzar a armar el oso.
Para ello cose la cabeza por el dorso, dala vuelta, rellénala con algodón y
con puntadas para que no se escape el relleno.
Luego corta un óvalo del calcetín de color claro, sujétalo con una alfiler en el
frente de la cabeza, cose una parte, rellénalo con un poco de algodón y ciérralo
con costuras.
Cose el cuerpo por el dorso, de
Y cierra con puntadas el cuerpo.
Cuando tengas todas las partes cortadas igual que las que observas en la imagen
siguiente, puedes comenzar a armar el oso.
Para ello cose la cabeza por el dorso, dala vuelta, rellénala con algodón y
con puntadas para que no se escape el relleno.
Luego corta un óvalo del calcetín de color claro, sujétalo con una alfiler en el
frente de la cabeza, cose una parte, rellénalo con un poco de algodón y ciérralo
r el dorso, dele vuelta y rellénalo.
Y cierra con puntadas el cuerpo.
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Cuando tengas todas las partes cortadas igual que las que observas en la imagen
Para ello cose la cabeza por el dorso, dala vuelta, rellénala con algodón y ciérrala
Luego corta un óvalo del calcetín de color claro, sujétalo con una alfiler en el
frente de la cabeza, cose una parte, rellénalo con un poco de algodón y ciérralo
El paso siguiente es coser los ojos, la nariz,
cuerpo.
Y de esta forma ya tienes listo un simpático
Diviértete reciclando calcetines
CUADRO HECHO CON CARTÓN DE EMPACAR
MATERIALES
� Pintura Roja
� Un marco o cascaron de huevo
� Dos cajas de huevos
Indicaciones:
Recorta las cajas de huevos,
todos tienen que quedar del
dependerá del tamaño que
cascaron de huevo, ya cuando
.
El paso siguiente es coser los ojos, la nariz, bordar la boca y coser la cabeza al
Y de esta forma ya tienes listo un simpático osito de un calcetín
reciclando calcetines y haz lindos muñequitos para que los disfruten los niños.
CUADRO HECHO CON CARTÓN DE EMPACAR HUEVOS
o cascaron de huevo
Dos cajas de huevos
huevos, recuerda que te tienen que quedar como
del mismo tamaño ya cuando tengas los doce
que quieres el corazón, forma el corazón y
cuando estén secas píntalas y listo.
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bordar la boca y coser la cabeza al
calcetín reciclado.
y haz lindos muñequitos para que los disfruten los niños.
como cuadros y
doce o aquí
y pégalos al
¿COMO HACER FLORES USANDO BOTELLAS DE PLÁSTICO
Materiales
� Vacía y limpia la botella de refresco o de agua.
� Corta las 3 pulgadas (7,62 cm) de la parte inferior de la botella con tijeras.
Indicaciones
Para empezar a hacer la flor con una botella de plástico debes cortar la botella de
plástico como se muestra en la imagen.
Corta los pétalos de la flor como se muestra
Abre y aplasta los cortes que has hecho en la
COMO HACER FLORES USANDO BOTELLAS DE PLÁSTICO?
Vacía y limpia la botella de refresco o de agua.
3 pulgadas (7,62 cm) de la parte inferior de la botella con tijeras.
Para empezar a hacer la flor con una botella de plástico debes cortar la botella de
plástico como se muestra en la imagen.
Corta los pétalos de la flor como se muestra en la imagen.
Abre y aplasta los cortes que has hecho en la botella de plástico.
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3 pulgadas (7,62 cm) de la parte inferior de la botella con tijeras.
Para empezar a hacer la flor con una botella de plástico debes cortar la botella de
Con las tijeras redondea los pétalos de la
más puntiaguda a los pétalos.
Ya puedes empezar a pintar la flor. En la imagen se empieza a pintar por el
centro. Puedes utilizar el color que quieras pero te recomendamos que uses
colores vivos y alegres para dar má
botella.
Sigue pintando toda la flor con los colores que más te gusten.
Ya tienes la flor hecha a partir de una botella de plástico hecha! Seguro que tus
invitados se van a quedar sorprendidos de esta ma
Con las tijeras redondea los pétalos de la flor. Si quieres puedes dar una forma
más puntiaguda a los pétalos.
Ya puedes empezar a pintar la flor. En la imagen se empieza a pintar por el
centro. Puedes utilizar el color que quieras pero te recomendamos que uses
colores vivos y alegres para dar más vistosidad a la flor de plástico hecha con una
Sigue pintando toda la flor con los colores que más te gusten.
Ya tienes la flor hecha a partir de una botella de plástico hecha! Seguro que tus
invitados se van a quedar sorprendidos de esta manualidad tan espectacular.
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flor. Si quieres puedes dar una forma
Ya puedes empezar a pintar la flor. En la imagen se empieza a pintar por el
centro. Puedes utilizar el color que quieras pero te recomendamos que uses
s vistosidad a la flor de plástico hecha con una
Ya tienes la flor hecha a partir de una botella de plástico hecha! Seguro que tus
nualidad tan espectacular.
CAMIÓN DE JUGUETE CON CARTÓN DE
Materiales
� Cartón de huevos
� Pitillo o pajita
� Pegamento
� Tijeras
� Pinturas o marcadores
Paso a paso
Existen maneras diferentes de realizar camiones con un cartón de huevos.
el cartón de huevos en tres partes iguales: una va a ser la cabina, otra la parte
posterior y una será el volquete.
abultado hacia abajo y la otra parte hacia arriba. Pega la tercera parte sobre la
que tiene lo abultado hacia abajo para hacer el volquete.
para deslizar el pitillo. Cuando esté seco pue
CAMIÓN DE JUGUETE CON CARTÓN DE EMPACAR HUEVOS
Pinturas o marcadores
Existen maneras diferentes de realizar camiones con un cartón de huevos.
el cartón de huevos en tres partes iguales: una va a ser la cabina, otra la parte
posterior y una será el volquete. Pega dos de las partes, una de ellas va a llevar lo
abultado hacia abajo y la otra parte hacia arriba. Pega la tercera parte sobre la
que tiene lo abultado hacia abajo para hacer el volquete. Haz un pequeño agujero
Cuando esté seco puedes pintar el camión a tu gusto.
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Existen maneras diferentes de realizar camiones con un cartón de huevos. Divide
el cartón de huevos en tres partes iguales: una va a ser la cabina, otra la parte
dos de las partes, una de ellas va a llevar lo
abultado hacia abajo y la otra parte hacia arriba. Pega la tercera parte sobre la
Haz un pequeño agujero
des pintar el camión a tu gusto.
SOMBRERO CON MATERIALES RECICLADOS
Cómo hacer un sombrero con materiales
Materiales:
� papel china
� cinta adhesiva
� pegamento
� gorra
� periódico
� papel crepe
� cartulina
Paso a paso:
Rellena la gorra con papel
adhesiva. Haz tu molde para
agrega el gorro. *decora con el papel china o papel crepe
flores de papel crepe u otros detalles
SOMBRERO CON MATERIALES RECICLADOS
Cómo hacer un sombrero con materiales reciclados.
Rellena la gorra con papel periódico o con retazos de tela. sella con cinta
Haz tu molde para qué será el complemento, traza sobre la cartulina y
*decora con el papel china o papel crepe. Por último
flores de papel crepe u otros detalles.
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o con retazos de tela. sella con cinta
el complemento, traza sobre la cartulina y
último haz las
ADORNO DE CARITA
¿Cómo hacer una máscara de león con plato de papel Materiales
� Plato de papel
� Pintura amarilla
� Pintura marrón
� Papel de seda amarillo, naranja y marrón
� Rotulador negro
� Tijeras
� Pegamento
� Lápiz
� Pincel
� Goma elástica
1. Pinta el centro del plato, por la parte trasera, con pintura amarilla. Pinta el borde
con pintura marrón, incluyendo en triángulo de 'pelo' de la
color. Marca los ojos con un lápiz y recorta los agujeros.
2. Corta tiras de papel seda de colo
distintos tamaños y anchuras.
¿Cómo hacer una máscara de león con plato de papel
Papel de seda amarillo, naranja y marrón
1. Pinta el centro del plato, por la parte trasera, con pintura amarilla. Pinta el borde
con pintura marrón, incluyendo en triángulo de 'pelo' de la frente en el mismo
color. Marca los ojos con un lápiz y recorta los agujeros.
2. Corta tiras de papel seda de color amarillo, naranja y marrón. Hazlos de
distintos tamaños y anchuras.
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1. Pinta el centro del plato, por la parte trasera, con pintura amarilla. Pinta el borde
frente en el mismo
amarillo, naranja y marrón. Hazlos de
3. Pega las tiras de papel de seda alrededor del plato. Echa pegamento con el pincel y ve superponiendo tiras combinando los
4. Recorta la plantilla del morro, la nariz y los bigotes. Puedes descargarte la
plantilla AQUÍ. Marca el primero sobre cartulina marrón, y la
negro.
5. Pega el morro del león en la parte inferior de la máscara, la nariz en el centro y
los bigotes en los laterales del morro.
6. Pinta con rotulador unos puntos en el morro de cartulina. Haz dos agujeros en
el borde del plato a la altura de los ojos. Pasa un trozo de goma elástica por uno
de los agujeros y haz un nudo. Haz lo mismo con el otro lado, ¡y ya puedes rugir
como un auténtico león!.
SE CREATIVO.
Utilizando materiales de desecho puedes fabricar un sin fin de manual
decorativas, así como también pueden ser elementos útiles para el hogar o el
estudio. Con ayuda de tu profesor o profesora organiza una actividad para que tus
compañeros y tu puedan diseñar diversas manualidades con estos materiales,
dejando libertar a elegir cual quieren utilizar (papel, cartón, plástico, latas, otros) y
luego expónganlo al público.
3. Pega las tiras de papel de seda alrededor del plato. Echa pegamento con el pincel y ve superponiendo tiras combinando los colores.
4. Recorta la plantilla del morro, la nariz y los bigotes. Puedes descargarte la
. Marca el primero sobre cartulina marrón, y la nariz y bigotes en
5. Pega el morro del león en la parte inferior de la máscara, la nariz en el centro y
los bigotes en los laterales del morro.
6. Pinta con rotulador unos puntos en el morro de cartulina. Haz dos agujeros en
o a la altura de los ojos. Pasa un trozo de goma elástica por uno
de los agujeros y haz un nudo. Haz lo mismo con el otro lado, ¡y ya puedes rugir
Utilizando materiales de desecho puedes fabricar un sin fin de manual
decorativas, así como también pueden ser elementos útiles para el hogar o el
estudio. Con ayuda de tu profesor o profesora organiza una actividad para que tus
compañeros y tu puedan diseñar diversas manualidades con estos materiales,
r a elegir cual quieren utilizar (papel, cartón, plástico, latas, otros) y
luego expónganlo al público.
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38
3. Pega las tiras de papel de seda alrededor del plato. Echa pegamento con el
4. Recorta la plantilla del morro, la nariz y los bigotes. Puedes descargarte la
nariz y bigotes en
5. Pega el morro del león en la parte inferior de la máscara, la nariz en el centro y
6. Pinta con rotulador unos puntos en el morro de cartulina. Haz dos agujeros en
o a la altura de los ojos. Pasa un trozo de goma elástica por uno
de los agujeros y haz un nudo. Haz lo mismo con el otro lado, ¡y ya puedes rugir
Utilizando materiales de desecho puedes fabricar un sin fin de manualidades
decorativas, así como también pueden ser elementos útiles para el hogar o el
estudio. Con ayuda de tu profesor o profesora organiza una actividad para que tus
compañeros y tu puedan diseñar diversas manualidades con estos materiales,
r a elegir cual quieren utilizar (papel, cartón, plástico, latas, otros) y
39
GLOSARIO
1. Basura: Es todo el material y producto no deseado considerado como
desecho y que se necesita eliminar.
2. Biodegradable: Se aplica al producto o sustancia que puede
descomponerse en elementos químicos naturales por la acción de los
agentes naturales, como el sol, el agua, las bacterias, las plantas o los
animales
3. Biológico: Que pertenece a los seres vivos.
4. Celulosa: Es la principal componente de las paredes celulares de los
árboles y otras plantas.
5. Compostaje: Es un proceso de transformación de la materia orgánica para
obtener compost, un abono natural.
6. Exponer: Presentar algo para que sea visto, ponerlo de manifiesto.
7. Incinerar: Quemar algo hasta reducirlo a cenizas:
8. Nocivo: Es utilizado para designar a todo aquello considerado como
peligroso o dañino para un sujeto.
9. Preciclar: Es la práctica de la reducción de residuos, tratando de evitar el
ingreso de elementos que generen residuos en el hogar o negocio.
10. Reciclar: Someter materiales usados o desperdicios a un proceso de
transformación o aprovechamiento para que puedan ser nuevamente
utilizables
11. Reducir: Se refiere a utilizar la cantidad mínima indispensable de recursos
necesarios.
12. Reutilizar: Es la acción de volver a utilizar los bienes o productos
13. Sintético: Se aplica al material que se obtiene mediante procedimientos
industriales o químicos y que imita una materia natural
14. Solapita: Pieza que cubre una abertura.
15. Vertedero: Son aquellos lugares donde se deposita finalmente la basura.
Estos pueden ser oficiales o clandestinos.
71
CAPÍTULO IV
4 PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Se utilizo una evaluación de proceso en las fases o etapas del proyecto, por
medio de la observación y aplicación de una escala de apreciación para su
posterior análisis, corrección y seguimiento del proceso.
4.1 Evaluación del Diagnóstico
El diagnóstico realizado fue exitoso, pues los instrumentos utilizados fueron los
adecuados para hacer notar los problemas que afectan a la institución
patrocinante, así como también a la institución patrocinada, determinando para
ello junto a la comunidad educativa, el problema de un ambiente escolar
insalubre, para lo cual se programó el proyecto, “Guía Educativa, para el
manejo adecuado de los desechos sólidos dirigido a estudiantes de sexto
grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, Ojo de Agua, Nueva Santa
Rosa, Santa Rosa. El cual contribuirá a dar solución al problema
4.2 Evaluación del Perfil
Los resultados de la evaluación del perfil del proyecto fueron los siguientes: El
perfil para el proyecto fue efectivo, pues se adecuo a las necesidades e intereses
de la comunidad educativa, priorizando la planificación de la ejecución del
proyecto, tomando en cuenta los recursos disponibles por la institución
patrocinante y la institución patrocinada. El perfil estructurado para este proyecto
permitió desarrollar las actividades de una forma clara y organizada, tomando en
cuenta cada fase a realizar así como también los recursos financieros, materiales
y humanos indispensables para la conclusión satisfactoria del mismo. En el perfil
fue necesario reacomodar la fecha de ejecución de lo programado y la flexibilidad
de la planificación permitió la ejecución del proyecto con éxito. La evaluación de
proceso permitió rectificar dichos imprevistos a tiempo y proseguir con lo
planificado sin complicaciones. Las actividades se realizaron en el tiempo
programado, únicamente se reprogramo una actividad de los días establecidos.
72
4.3 Evaluación de la ejecución del proyecto
El proceso de ejecución del proyecto, usando el diagnóstico y el perfil, se
desarrolló exitosamente de la siguiente manera: Teniendo en cuenta la
problemática a resolver, la programación y los insumos necesarios para la
ejecución del proyecto se logró la concientización de la comunidad educativa y la
participación conjunta en la aplicación del reciclaje en el establecimiento. Se
obtuvo resultados positivos tanto en la conservación del medio ambiente para
proporcionar un ambiente escolar agradable y saludable como en la obtención de
algunos recursos económicos para el beneficio de la institución patrocinada. Las
actividades propuestas en el cronograma se realizaron en coordinación con las
autoridades municipales y educativas involucradas en el desarrollo del proyecto.
La socialización de la “Guía Educativa, para el manejo adecuado de los
desechos sólidos dirigido a estudiantes de sexto grado primaria de la
Escuela Oficial Rural Mixta, Ojo de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.
Fue desarrollada con éxito. El establecimiento en que se realizó el proyecto, fue
beneficiado con la donación de 1 tanque para depósito de basura, la cual los
materiales fueron obtenidos por medio de gestiones.
4.4 Evaluación Final
El proyecto en su totalidad fue diagnosticado, perfilado y ejecutado con éxito, lo
cual llena de satisfacción al Epesista, la institución patrocinante y la patrocinada lo
cual se evidencia en los resultados y productos alcanzados que están en relación
con las metas propuestas inicialmente, por tal razón la apreciación final es que el
proyecto es un éxito en beneficio a la comunidad educativa y el medio.
73
CONCLUSIONES
El diagnostico, es una etapa esencial para saber identificar las debilidades
fortalezas y amenazas de los problemas que acontecen en el centro educativo.
Con el aporto de el Director, docentes y estudiantes se logró la formulación y el
nombre del proyecto “Guía Educativa, para el manejo adecuado de los desechos
sólidos dirigido a estudiantes de sexto grado primaria de la Escuela Oficial Rural
Mixta, Ojo de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.
Con la aplicando diferentes técnicas se logró estructurar el diagnóstico y con la
información eficaz de la comunidad educativa en la cual se detectaron las
fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, permitiendo seleccionar y
anticipar la problemática interna y externa del centro educativo, se ordenaron las
necesidades según causa y efecto, para hacer un análisis de viabilidad y
factibilidad, dando como resultado el problema seleccionado. Ambiente escolar
inadecuada en la Escuela Oficial Rural Mixta, Ojo de Agua, Nueva Santa
Rosa, Departamento de Santa Rosa.
Enseñando a la comunidad educativa, que una de la mejor forma de cuidar
nuestro ambiente es clasificar, reciclar, reutilizar y reducir la basura.
Las diferentes técnicas, métodos y recursos aplicados en el planteamiento del
problema, los que dieron como respuestas para concientizar a los miembros de la
comunidad educativa y mejorar el medio ambiente con un proyecto a mediano y
largo plazo.
La fase de ejecución del proyecto se realizó en su totalidad al tomar en cuenta el
cronograma de actividades que permitió desarrollar con calidad, cantidad, costos
y tiempo cada una de las actividades propuestas, las cuales dieron respuestas al
plan de ejecución y la propuesta de los objetivos generales y específicos, como
uno de los medios importante que constituyen un valor de lo realizado.
74
Con el proyecto ejecutado se logró contribuir con la protección del medio
ambiente, por medio de la concientización al estudiantado, acerca de la
producción de residuos sólidos y como pueden ser integrados nuevamente a una
vida útil a través del reciclaje, reduciendo de esta manera la acumulación
excesiva de basura dentro del plantel.
75
RECOMENDACIONES
Que el personal docente en junto con los estudiantes capacitados, transfieran la
información impartida sobre el seguimiento al proyecto, conociendo la
importancia de reducir los desechos sólidos que se producen en el centro
educativo y proporcionándoles el tratamiento adecuado a través del reciclaje para
evitar la contaminación del medio ambiente.
Enseñar a los alumnos y alumnas, que se debe clasificar la basura antes de
reciclar, reutilizando para poder reducir la contaminación en el ambiente.
Es necesario que el personal docente utilice la guía educativa, como material
didáctico que ayude a impartir su clase, aplicando las actividades que en él se
indican para el logro de las competencias planteadas del mismo.
Se plantea que en el plantel, se siga socializando la guía educativa a las
generaciones futuras, para que de esta forma se avale el fin del proyecto que es
erradicar el problema de la contaminación del centro educativo en la actualidad.
Se confía que los docentes colectivamente con los alumnos y alumnas, vendan el
producto a personas que se dedican al reciclado, como un medio para generar
su economía.
Se impulsa que se siga empleando en la institución educativa, el uso del tanque
de basura, debidamente identificado, para facilitar el reciclaje y fomentar este
hábito en el alumnado.
Se exhorta proporcionarles el mantenimiento debido, al tanque para su
durabilidad.
76
BIBLIOGRAFÍA
� Bautista Ballén, Mauricio. César Augusto Bejarano Montero, Martha Clemencia Sánchez de Escobar. Mundo Vivo 7. Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Editorial NORMA S.A. Colombia 1999.
� Bejarano Montero, César Augusto. Nydia Castro Sánchez, Yolanda Alegría Melo Mendoza, Martha Clemencia Sánchez de Escobar. Mundo Vivo 8. Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Editorial NORMA S.A. Colombia 1999.
� Field, B. Economía Ambiental (2003). El medio ambiente en el ámbito social y local. Editorial: Mc Graw Hill. España
� Pimentel, Elfrida. Jilián Lecuona, Víctor Encarnación, Medardo Ortíz. Ciencias 2000. Segundo curso básico. Ediciones Escolares, S.A. EDESSA, Guatemala
� Villalobos Tercero, Mynor Eduardo. Flor de María del Valle, Silvia Edith Rosal Lazo, Flor de María Padilla. Ciencias Naturales 6. Editorial Santillana, S.A. Guatemala. 2001
77
EGRAFÍA
� http://www.fundainfo.org/cuanto-tarda-en-degradarse-la-basura-que-
desechas/
� http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/ciencias-
aturales/organismos-ambientes-y-sus-interacciones/2010/03/63-6308-9-
que-hacemos-con-la-basura.shtml
� http://www.centrohermes.com.ar/lecturaamena/Interesante/degradacion_pr
oductos.htm
� WWW.WIKIPEDIA.ORG
� Microsoft® Encarta® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados
todos los derechos.
78
PLAN DE DIAGNÓSTICO
1. PARTE INFORMATIVA:
Instituciones: Municipalidad de Cuilapa, departamento de Santa Rosa
EORM, Ojo de agua.
Dirección: 1ª Avenida entre 1ª y 2ª calle de la zona 2 Barrio La Parroquia.
Epesista: PEM. Exmel Chajón Martínez.
No. CARNÉ: 200911541
Nombre del Asesor: Lic. Miguel Arturo Audón Muñoz
2. OBJETIVOS:
2.1 General:
� Compilar datos cualitativos y cuantitativos con el objetivo de evidenciar y
determinar las necesidades y carencias existentes en la institución
seleccionada, mediante la etapa de diagnóstico.
2.2 Específicos:
� Detectar e identificar el aspecto socioeconómico de la Escuela Oficial Rural
Mixta, Ojo de Agua.
� Examinar los aspectos positivos y negativos de la etapa de Diagnóstico.
� Escoger el estudio de viabilidad y factibilidad a las soluciones del problema
Priorizado.
3. ACTIVIDADES:
� Elaboración de solicitudes para la realización del diagnóstico.
� Pedir audiencia y entregar solicitudes al alcalde de Cuilapa y Director de la EORM
. � Producción de instrumentos para aplicar el diagnóstico.
� Aplicación de instrumentos seleccionados.
� Elección de las necesidades identificadas en el centro educativo.
� Priorización de las necesidades identificadas en el centro educativo.
� Inventario y Análisis de la problemática y selección del problema.
� Análisis de Viabilidad y factibilidad.
� Redacción preparación del informe del diagnóstico institucional.
� Presentación del informe del diagnóstico.
4.Recursos
2.9 Humanos
� Epesista, Director, personal docente, alumnos y alumnas.
2.10 Materiales
� Hojas de papel bond, computadora, tinta para cartucho de impresora,
libreta de notas, lapiceros, Impresora, cámara fotográfica.
4.3 Físicos
� Instalaciones de la Escuela Oficial Rural Mixta, EORM.
5. METODOLOGÍA:
� Escrita: Análisis documental, Análisis: lista de cotejo, Cuadro de análisis de
� Problemas.
� Oral: Encuesta, entrevista, guía de preguntas, guía de encuesta.
Observada: Ficha de observación.
Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No
Mes
Junio
Julio
Fechas
Actividades
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
1 Elaboración de solicitudes para la realización del diagnóstico.
2 Entrevista con el director de la EORM, Ojo de Agua
3 Elaboración de instrumentos para aplicar el diagnóstico.
4 Aplicación de instrumentos seleccionados.
5 Selección de las necesidades identificadas en el centro educativo
6 Priorización de las necesidades identificadas en el Centro Educativo.
7 Lista y Análisis de la problemática y selección del problema.
8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad.
9 Elaboración y redacción del informe del diagnostico.
10 Presentación del informe del diagnóstico.
PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
1. IDENTIFICACIÓN
Nombre de la Institución: Escuela Oficial Rural Mixta Ojo de Agua, Nueva Santa
Rosa, Santa Rosa.
Dirección: Aldea Ojo de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.
2. JUSTIFICACIÓN
La educación tiene un papel importante respecto al desarrollo propio y agrupado
de cada ser humano, con el propósito de ayudar en la sostenibilidad del proyecto
“Guía Educativa, para el manejo adecuado de los desechos sólidos dirigido a
estudiantes de sexto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, Ojo de
Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa”. A través del reciclado, es necesario
contar con un plan que permita un monitoreo constante del avance logrado. Así
mismo proteger el área que fue reforestada, para el cuidado de la población de
árboles plantados
.
3. OBJETIVO GENERAL
� Tener actualizados los contenidos de la guía educativa, a través de las
opiniones que realicen los elementos involucrados en el proyecto.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
� Apreciar la labor de la comunidad educativa, municipal y ciudadana.
� Velar por la educación ambiental.
� Velar por el mantenimiento del área que fue reforestada.
� Plantear estrategias para el cuidado y plantación de árboles.
5. ACTIVIDADES
� Visitar a cada mes el área que fue reforestada para limpiar, fumigar y
abonar los árboles que fueron plantados.
� Reunir a padres de familia para inculcar el cuidado y protección al medio
ambiente
� Efectuar talleres con estudiantes para la socialización de la Guía
Educativa.
6. RECURSOS
A. HUMANOS
� Comunidad en General
� Alumnos y alumnas
� Maestros y maestras
� Autoridades municipales
� Autoridades Educativas
� Autoridades de la zona militar
� Gobernación departamental
� Autoridades del Instituto Nacional de Bosques
B. MATERIALES
� Resmas de hojas papel bond
� Papel manila
� Cartulinas
� Marcadores
� Computadora
� Impresora
� Tinta
7. EVALUACIÓN
� Informes escritos
� Observación directa.
� Preguntas directas.
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Evaluación del Diagnóstico
INDICACIONES: Marque con una X la respuesta 1. Se elaboraron instrumentos para la recopilación de información de la institución. SI----------------- NO----------------- 2. Las técnicas utilizadas para diagnosticar la situación de la institución municipal fueron las más adecuadas. SI----------------- NO----------------- 3. Cuenta con viabilidad y factibilidad el problema encontrado en la institución durante la realización del diagnóstico. SI----------------- NO----------------- 4. El tiempo que se utilizó para la realización del diagnóstico fue suficiente. SI----------------- NO----------------- 5. Hubo apoyo de parte de la autoridad municipal para la realización del diagnóstico. SI----------------- NO----------------- 6. Participaron los empleados municipales en la realización del diagnóstico. SI----------------- NO----------------- 7. Participó el alcalde municipal en la realización del diagnóstico. SI----------------- NO----------------- 8. Hubo participación de otras instituciones para la realización del diagnóstico de la institución SI----------------- NO-----------------
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Evaluación del Perfil INDICACIONES: Marque con una X la respuesta 1. ¿El nombre del proyecto tiene relación con el problema encontrado en la institución?
SI----------------- NO-----------------
2. ¿El proyecto cuenta con financiamiento propio o de otra índole, para su ejecución?
SI----------------- NO-----------------
3. ¿Tienen relación los objetivos, las actividades y metas trazadas en el perfil del proyecto?
SI----------------- NO-----------------
4. ¿Se establecieron las fechas y horarios para la realización del proyecto de acuerdo con la institución patrocinada
SI----------------- NO-----------------
5. ¿El perfil del proyecto logra cumplir con los lineamientos que establece la Facultad de Humanidades?
SI----------------- NO-----------------
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Evaluación de la Ejecución del Proyecto INDICACIONES: Marque con una X la respuesta 1. ¿El porcentaje de las metas que se trazaron cuantitativamente en el perfil del proyecto se lograron cubrir?
SI----------------- NO-----------------
2. ¿Los talleres desarrollados en el plantel fueron de beneficio para los alumnos de educación básica? SI----------------- NO-----------------
3. ¿La módulo fue entregado a tiempo a los beneficiarios directos? SI----------------- NO-----------------
4. ¿Las capacitaciones cubrieron el 100% de los temas planeados en el perfil del proyecto? SI----------------- NO-----------------
5. ¿La Guía Educativa es sencilla y fácil para su aprendizaje? SI----------------- NO-----------------
6. ¿La capacitación sobre “Los desechos sólidos” alcanzó los objetivos propuestos?
SI----------------- NO-----------------
7. ¿Los estudiantes quedaron convencidos que la temática expuesta fue la más adecuada a sus necesidades?
SI----------------- NO-----------------
8. ¿Se dejó establecida una nueva temática para las capacitaciones de los próximos años? SI----------------- NO-----------------
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Evaluación Final INDICACIONES: Marque con una X la respuesta 1. ¿Considera que la Guía Educativa sobre “Los desechos sólidos” es importante para los estudiantes?
SI----------------- NO-----------------
2. ¿El taller de capacitación mejoró la Guía Pedagógica “Beneficios de los árboles” para la protección y cuidados de los recursos naturales? SI----------------- NO-----------------
3. ¿Considera usted contribuir con el aprendizaje de los estudiantes de la temática de la Guía Pedagógica “Beneficios de los árboles” la protección de las especies forestales? SI----------------- NO-----------------
4. ¿Considera que la Guía Pedagógica se puede ampliar para los próximos años?
SI----------------- NO-----------------
5. ¿Cree usted que los talleres impartidos fueron claros y específicos? SI----------------- NO-----------------
6. ¿Cree usted que la comunidad educativa quedó satisfecha con la Guía pedagógica? SI----------------- NO-----------------
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Lista de cotejo Nombre___________________________________________________________ INDICACIONES: Marca con una X la respuesta SI NO 1 ¿Está usted de acuerdo con estos proyectos? ___ ___
2 ¿Cree usted que se cumplió el propósito de este proyecto? ___ ___
3 ¿El terreno es adecuado para esta clase de proyecto? ___ ___
4 ¿Cree usted que se pegaron el cien por ciento de los árboles? ___ ___
5 ¿Es necesaria la limpieza constante en el área reforestada? ___ ___
6 ¿Es necesario el cuidado de los árboles plantados? ___ ___
7 ¿Fue de su agrado la actividad de los participantes en el proyecto?___ ___
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-
Encuesta
Nombre___________________________________________________________
INDICACIONES: Marca con una X la respuesta SI NO
1¿Protege usted los recursos naturales? ___ ___
2¿Sabe utilizar adecuadamente los recursos naturales? ___ ___
3¿Le han enseñado sus maestros el valor del medio natural? ___ ___
4¿Sabe usted que es deforestación? ___ ___
5¿Ha practicado usted alguna vez la reforestación? ___ ___
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Guía de entrevista Nombre___________________________________________________________ 1. ¿Comente la historia de su comunidad? 2. ¿Qué problemas ha causado el hombre a la naturaleza en su comunidad? 3. ¿Cuáles son los problemas que ocasionan los desastres naturales? 4. ¿Cuáles son los factores que provocan los corredores secos? 5. ¿Qué problemas ocasiona la siembra de un solo cultivo en áreas planas e inclinadas?
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- GUÍA DE OBSERVACIÓN FÍSICA CENTRO EDUCATIVO: Escuela Oficial Rural Mixta, Ojo de Agua
FACULTAD DE HUMANIDADES
No.
INDICADORES
SI
NO
OBSERVACIONES
1
Depósitos de basura
2
Salones de clase
3
Áreas deportivas
4
Áreas verdes
5
Servicio sanitario
6
Agua potable
7
Energía eléctrica
8
Mobiliario
9
Área administrativa
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-
FICHA DE OBSERVACIÓN DE CAMPO
CENTRO EDUCATIO: Escuela Oficial Rural Mixta Ojo de Agua, Nueva Santa
Rosa, Santa Rosa.
ASPECTOS A OBSERVAR:
Destrucción de los Recursos Naturales, provoca el cambio climático que
actualmente está afectando nuestro planeta. En la Escuela Oficial Rural Mixta,
Ojo de Agua, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa, se observa y se manifiesta la
escasa valoración que se le da a las áreas verdes existentes en dicho centro
educativo por parte de los estudiantes, lo que contribuye a la destrucción del
medio ambiente.
Después de analizar se determinó que uno de los problemas primordiales es:
Destrucción de los Recursos Naturales provocando el cambio climático.
Una solución viable es la elaboración de una guía pedagógica sobre “los
desechos sólidos”, para contribuir con el cuidado y protección de las áreas verdes
y así mejorar el medio ambiente en la Escuela Oficial Rural Mixta, Ojo de Agua,
Nueva Santa Rosa
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, ALDEA OJO DE AGUA
Prof. Exmel Chajón Martínez
Presente
Respetable profesor
Atendiendo el oficio de fecha 22 de abril del año en curso,
emanado por la Universidad de San Carlos de Guatemala, es un
gusto atender la solicitud, presentada a favor del profesor
Exmel Chajón Martínez, en la cual solicita, se le autorice
realizar un proyecto que Consiste en la elaboración de una
Guía Educativa, enfocad
De parte de la Dirección de este centro educativo es un gusto
aceptar lo solicita
Martínez, pueda realizar el estudio del EPS, en la Escuela
Oficial Rural Mixta de esta localidad, lo que ayu
concientizar a los estudiantes en relación al tema ambiental
y así mismo para que el profesor, Chajón Martínez, pueda
finalizar la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa, de la Universidad de San Carlos de
Guatemala.
Estoy dispuesto a dar todo el apoyo necesario para la
realización de dicho proyecto que beneficiará directamente a
este centro educativo.
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, ALDEA OJO DE AGUA
NUEVA SANTA ROSA
Nueva Santa Rosa, 4 de junio de 2013
Prof. Exmel Chajón Martínez
Atendiendo el oficio de fecha 22 de abril del año en curso,
por la Universidad de San Carlos de Guatemala, es un
gusto atender la solicitud, presentada a favor del profesor
Exmel Chajón Martínez, en la cual solicita, se le autorice
realizar un proyecto que Consiste en la elaboración de una
Guía Educativa, enfocada a los desechos sólidos.
De parte de la Dirección de este centro educativo es un gusto
ado para que el profesor Exmel Chajón
, pueda realizar el estudio del EPS, en la Escuela
Oficial Rural Mixta de esta localidad, lo que ayu
concientizar a los estudiantes en relación al tema ambiental
y así mismo para que el profesor, Chajón Martínez, pueda
finalizar la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa, de la Universidad de San Carlos de
dispuesto a dar todo el apoyo necesario para la
realización de dicho proyecto que beneficiará directamente a
este centro educativo.
Atentamente
DIRECTOR Prof. Sergio René Barrera Santos
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, ALDEA OJO DE AGUA
Nueva Santa Rosa, 4 de junio de 2013
Atendiendo el oficio de fecha 22 de abril del año en curso,
por la Universidad de San Carlos de Guatemala, es un
gusto atender la solicitud, presentada a favor del profesor
Exmel Chajón Martínez, en la cual solicita, se le autorice
realizar un proyecto que Consiste en la elaboración de una
De parte de la Dirección de este centro educativo es un gusto
do para que el profesor Exmel Chajón
, pueda realizar el estudio del EPS, en la Escuela
Oficial Rural Mixta de esta localidad, lo que ayudará a
concientizar a los estudiantes en relación al tema ambiental
y así mismo para que el profesor, Chajón Martínez, pueda
finalizar la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa, de la Universidad de San Carlos de
dispuesto a dar todo el apoyo necesario para la
realización de dicho proyecto que beneficiará directamente a
Prof. Sergio René Barrera Santos
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, ALDEA OJO DE AGUA
EL INFRASCRITO DIRECTOR DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA DE LA ALDEA OJO DE AGUA, DEL MUNICIPIO DE NUEVA SANTA ROSA, DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA, CERTIFICA: HABER TENIDO A LA VISTA EL LIBRO DE ACTAS NO. 09 QUE SE LLEVA EN EL CENTRO EDUCATIVO EN DONDE A FOLIO 38 APARECE LLITERALMENTE DICE: -------------------- Acta No. 26-2013 En la aldea Ojo de Agua, municipio de Nueva Santa Rosa, departamentsiendo las trece horas en punto del día lunetrece, reunidos en las instalaciones que ocupa la Escuela Oficial Rural Mixta, Ojo de Agua Nueva Santa Rosa, Santa Rosa, los suscritos Santos, Director del centro educativo, profesor la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Universidad de San Carlos de Guatemala, quien se identifica con carné número, 200911541, para dejar constancia de los siguiente:carrera de Licenciatura en Pedagogía Martínez, se presentó al centro educativo para hacer entrega del trabajo final del EPS, el que consiste en una Guía Educativa, para el manejo adecuado de los desechos sólidos. SEGUNDO: El Director del centro educcomunidad educativa al estudiante de la Universidad de San Carlos de Guatemala, por la ejecución y finalización de dicho proyecto, que beneficiará directamente al centro educativo. TECRERO: El Director está en beneficio del medio ambiente ponga en practica y que sea incorporada, al pensum de estudio en la asignatura de Productividad y Desarrollo y que permita desarrollar actividades y recomendaciones propuestas, CUARTO: No habiendo más que presente en el mismo lugar y fecha constancia los que en ella intervenimos. Y PARA LOS USOS LEGALES QUE AL INTERESADO CONVENGANFIRMO LA PRESENTE, EN HOJA DE PAPEL BOND TAMAÑO CARTA,EN LA ALDEA OJO DE AGUA, DEL MUNICIPIO DE NUEVA SANTA ROSA, DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA, A LOS DOSDOS MIL TRECE.-------------------
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, ALDEA OJO DE AGUA
NUEVA SANTA ROSA
DIRECTOR DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA DE LA ALDEA OJO DE AGUA, DEL MUNICIPIO DE NUEVA SANTA ROSA, DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA, CERTIFICA: HABER TENIDO A LA VISTA EL LIBRO DE ACTAS NO. 09 QUE SE LLEVA EN EL CENTRO EDUCATIVO EN DONDE A FOLIO 38 APARECE L
--------------------
En la aldea Ojo de Agua, municipio de Nueva Santa Rosa, departamento de Santa Rosa, horas en punto del día lunes dos de septiembre del años dos mil
reunidos en las instalaciones que ocupa la Escuela Oficial Rural Mixta, Ojo de Agua Nueva Santa Rosa, Santa Rosa, los suscritos profesor: Sergio René Barrera
Director del centro educativo, profesor Exmel Chajón Martínez, estudiante de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Universidad de San Carlos de Guatemala, quien se identifica con carné número, 200911541, para dejar constancia de los siguiente: PRIMERO: El estudiante de la
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, Exmel Chajón Martínez, se presentó al centro educativo para hacer entrega del trabajo final del EPS,
en una Guía Educativa, para el manejo adecuado de los desechos El Director del centro educativo agradece en nombre de
al estudiante de la Universidad de San Carlos de Guatemala, por la ejecución y finalización de dicho proyecto, que beneficiará directamente al centro
El Director está consciente de la importancia que tiene trabajar en beneficio del medio ambiente y por ello se compromete a que la guía educativa ponga en practica y que sea incorporada, al pensum de estudio en la asignatura de
y que permita desarrollar actividades y recomendaciones CUARTO: No habiendo más que hacer constar se da por finalizada
presente en el mismo lugar y fecha una hora después de su inicio, firmado para constancia los que en ella intervenimos. Firmas ilegibles y el sello de la dirección.
LOS USOS LEGALES QUE AL INTERESADO CONVENGAN EXTIENDO, HOJA DE PAPEL BOND TAMAÑO CARTA, MEMBRETADA
EN LA ALDEA OJO DE AGUA, DEL MUNICIPIO DE NUEVA SANTA ROSA, DE SANTA ROSA, A LOS DOS DÍAS DEL MES DE SEPTIEMBRE
-------------------
Director Prof. Sergio René Barreras Santos
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA, ALDEA OJO DE AGUA
DIRECTOR DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA DE LA ALDEA OJO DE AGUA, DEL MUNICIPIO DE NUEVA SANTA ROSA, DEPARTAMENTO DE SANTA ROSA, CERTIFICA: HABER TENIDO A LA VISTA EL LIBRO DE ACTAS NO. 09 QUE SE LLEVA EN EL CENTRO EDUCATIVO EN DONDE A FOLIO 38 APARECE LA QUE
o de Santa Rosa, s dos de septiembre del años dos mil
reunidos en las instalaciones que ocupa la Escuela Oficial Rural Mixta, Ojo de io René Barrera
estudiante de Educativa, de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, quien se identifica con carné número, El estudiante de la
y Administración Educativa, Exmel Chajón Martínez, se presentó al centro educativo para hacer entrega del trabajo final del EPS,
en una Guía Educativa, para el manejo adecuado de los desechos ativo agradece en nombre de la
al estudiante de la Universidad de San Carlos de Guatemala, por la ejecución y finalización de dicho proyecto, que beneficiará directamente al centro
mportancia que tiene trabajar a que la guía educativa se
ponga en practica y que sea incorporada, al pensum de estudio en la asignatura de y que permita desarrollar actividades y recomendaciones
hacer constar se da por finalizada la después de su inicio, firmado para
Firmas ilegibles y el sello de la dirección.------
EXTIENDO, SELLO Y MEMBRETADA
EN LA ALDEA OJO DE AGUA, DEL MUNICIPIO DE NUEVA SANTA ROSA, DÍAS DEL MES DE SEPTIEMBRE DE
Prof. Sergio René Barreras Santos
EVIDENCIA FOTOGRÁFICA
Alumnos aprendiendo a hacer flores con botellas plásticas
EVIDENCIA FOTOGRÁFICA DEL TRABAJO CON ALUMNOS
Alumnos aprendiendo a hacer flores con botellas plásticas
DEL TRABAJO CON ALUMNOS
Alumnos aprendiendo a hacer flores con botellas plásticas
EVIDENCIA FOTOGRÁFICA DEL MACRO PROYECTO“REFORESTACIÓN EN LA COMUNIDAD NUEVA ESPERANZA, FINCA LA
CONCEPCIÓN, MUNICIPIO DE CUILAPA, SANTA ROSA”.
Grupo de Epesistas en la inauguración del proyecto
Autoridades presentes en el acto de inauguración Diputada Aracely de Recinos
del proyecto
Adelso Salazar, Gobernado
FOTOGRÁFICA DEL MACRO PROYECTO “REFORESTACIÓN EN LA COMUNIDAD NUEVA ESPERANZA, FINCA LA
CONCEPCIÓN, MUNICIPIO DE CUILAPA, SANTA ROSA”.
Grupo de Epesistas en la inauguración del proyecto Epesistas con representante de la
municipalidad
Autoridades presentes en el acto de inauguración Diputada Aracely de Recinos
Adelso Salazar, Gobernador Departamental Asesor de EPS Miguel Audón
“REFORESTACIÓN EN LA COMUNIDAD NUEVA ESPERANZA, FINCA LA CONCEPCIÓN, MUNICIPIO DE CUILAPA, SANTA ROSA”.
Epesistas con representante de la
Autoridades presentes en el acto de inauguración Diputada Aracely de Recinos
Asesor de EPS Miguel Audón
Árbol de Aripin
Árbol de Matilisguate
Trasladando árboles
Árbol de Pino Árbol de ciprés
Árbol de Madre Cacao
Quitando la bolsa al pilón Plantando el
Árbol de ciprés
ando el arbolito
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