Evaluaciónytratamientodelaanorexiaybulimia.Prác7caclínica
MontserratGraellBernaUnidadTrastornosdeAlimentación
ServiciodePsiquiatríayPsicologíadelNiñoyelAdolescentemontserrat.graellsalud.Madrid.org
Agenda• Cues7onesbásicas
• SignosdeAlarmadeTrastornosdeAlimentación.
• Evaluaciónydiagnós7co.
• Principiosdetratamiento.
• Tratamientoespecífico.
ElhoydelosTCAenniñosyadolescentes
• EstabilidaddeincidenciayprevalenciageneraldeANyBNdesdelos90-7,4-7,7y8,6-9/100.000añoy1%y3%respec7vamente-(Sminketal2012)
• Incrementoprevalenciaenedadesde15a19años– DiagnósAcoprecoz:cuadrosclínicosencurso– IniciomásprecozdelTCA(Favaroetal2013):
• MásatenciónaTCAdelaedadescolar:T.E.R.I.• TratamientosconevidenciacienXfica:
– IntervenciónfamiliarparaprimerepisodiodeAnorexianerviosa– PsicoterapiaCogni7vo-conductualparaBulimianerviosa– ISRSparaBulimianerviosa
CuesAonesbásicas
Hitosevolu7vosdelaingesta• 1ºaño:lactanciaypasoalacuchara,alimentossólidos:texturas,sabores.Reflujo.Vómitos.Seestablece“Es7loalimentario”:voraz,inapetente…• 2ºaño:ritualdecomida.El“no”:Neofobia.
• 3-6años(Pre-escolares):Adquisicióndeautonomía.ComidaselecAva.
• 6-13años(Escolares):Autonomíaenlaconductaalimentaria.Conductasdesafiantesoretadoras.Corporalidad:adquisiciónimagencorporal.Miedos:disfagia.SíntomasdigesAvoscomoexpresiónmalestarpsicológico.
• 14a18años(Adolescencia):Corporalidad.Socialización.Iden7dad.
Cuestiones básicas Evolutiva de la ingesta
Todaslasedades: Alimentaciónycuerpocomoexpresiónde: -Malestarpsicológicoyrelacional(vincular) -Dificultadesdeauto-regulacióny afrontamientodelstress.
CuesAonesbásicasTiposdetrastornosdealimentacióneninfancia
ORGÁNICO
– Enfermedadorgánicaenlae7opatogeniaypresentePSIQUIÁTRICO
– Trastornovincularespecífico– Sintrastornovincular
MIXTO– Presenciadeenfermedadorgánicaenelorigenoevoluciónperonoenlaactualidad.
DefinicionesBásicasClínicadeltrastornodelaIngesta/alimentación“Psiquiátrico”
enlainfancia,edadescolary(adolescencia)
• Niñosquenocomensuficiente/escasointerésporlacomida:ANOREXIANERVIOSA
• Niñosquesóloaceptanunadietalimitadaporunascaracterís7cassensoriales:COMEDORESSELECTIVOS
• Niñosquerechazanlacomidaenrelaciónaunaexperienciaaversiva:DISFAGIAFUNCIONAL
Alteracióndeldesarrollodsicoyfuncionamientopsicosocial.
DefinicionesBásicasTrastornodealimentaciónenedadescolaryadolescencia
Trastornomentaldeorigenbio-psico-socialquecursacon:– Conductaalimentariaalterada–restriccióningestay/oatracones-
con/sinconductascompensatoriasdelaingestacalórica(ejercicio,purgas–vómitos,laxantes,diuré7cos-,productosadelgazantes).
– Pérdidadepesoonogananciadelpesoesperadoporedadyetapadedesarrolloqueprovocaestadodemalnutrición.
– Síntomascogni7vosyemocionales:edadpre-puberalyadolescencia• Sobre-es7maciónodistorsióndelaauto-imagencorporal• Dificultadparapercibiryatribuiradecuadamentelaspropiasseñalescorporalescomohambre,sed,volumencorporal,fa7ga:escasaconcienciadeestadodeenfermedad
• Preocupación,obsesividadymiedoalpesoylacomida
Agenda• DefinicionesBásicas
• SignosdealertadeTrastornosdeAlimentación.
• Evaluaciónydiagnós7co.
• Principiosdetratamiento.
• Tratamientoespecífico.
¿Qué son los SIGNOS DE ALERTA….?
• FACTORESDERIESGO– Incrementanprobabilidaddepadecerlaenfermedad
Ej:Enfermedadesperinatales,perfeccionismo,dietas
• PRODROMOS– SíntomastempranosquemarcanelinicioinminentedelaenfermedadEj:saltarsecomidas,interésexcesivoporelpeso
• SINTOMASINICIALES– Primerossignos/síntomas
Ej:noprogresióndepeso
SignosdealertaenedadinfanAl- Presenciadeenfermedadesorgánicas:FACTORDERIESGO
- Complicacionesperinatales:C.I.R.,prematureidad,R.N.bajopeso.- Alteracionesneurológicas,orofaringeas.- Enfermedadesdiges7vas:reflujoGE- SNG
- PRODROMOSYSINTOMASINICIALES- Dificultadmanifiestaparaalimentaralniño- Noprogresiónenelaumentodepeso- Alteraciónenlahomeostasis:ritmosbiológicos- Trastornosdelsueñomoderado-severo- Apar7rdelos24meses:Persistenciaenlacomidaselec7vao
Neofobiaevolu7va
SignosdealertaenedadinfanAl
Dificultadesvinculares:Fallodemedroprimerosdías,semanas…
- Asincroníadeladíada- CUIDADOR:
- Insensibilidadaes7loalimentariodelniño- Enfermedadcuidador:
- enfermedadmentalotrastornodepersonalidad,ej.depresiónpost-parto.
- OFERTAVINCULARDELNIÑOalterada:- Pasividad- Irritabilidad- Inapetenciaextrema
EdadEscolar
Signosdealertaenedadescolar
CAMBIOSENLACONDUCTAALIMENTARIA
§ Nega7va/evitaciónalaingestadealgunosalimentosotexturas.§ Acumularcomidaenlaboca§ Evitartragar§ Intentarsaltarsecomidas§ Comidaensecreto:picoteo,atracón§ Escondercomidaorestosdecomida§ Tirarcomida§ Regurgitación,Vómitos
Signosdealertaenedadescolar
QUEJASSOMATICASsincorrelatoorgánico:§ Dolorabdominaldifusopost-prandial,con7nuo§ Dificultadodoloraltragar§ Náuseas§ Sensacióndeplenitudgástrica§ Inapetencia§ Estreñimiento
Primero:Descartarenfermedadorgánica!!!• Descartarenfermedadorgánica!!
Signosdealertaenedadescolar
CAMBIOSFISICOS§ Deteccióncurvadepesoyalturaodeldesarrollopuberal.§ RAPIDApérdidadepeso(sinllegaral15%depérdida),incluidodesdesobrepeso.§ Problemasdesueño:Insomnio,Parasomnias.
CAMBIOSENACTIVIDADFISICA
§ Aumentodeac7vidadnsicaespecialmentedespuésdecomer
Signosdealertaenedadescolar
CAMBIOSENLAPREOCUPACIONPORPESOYFIGURA– Obsesividad:verbalizacióndepreocupacionescorporales.– Egosintónico
CAMBIOSENESTADODEANIMO– Irritabilidad,rabietas,ataquesdeira.– Tristeza,pasividad– Tozudez,oposicionismo.– Incon7nenciaemocional:incrementofrecuenciadelllanto– Miedosdiversos:quedarsesolo,oscuridad,dormirsolo,ala
enfermedadyalamuerte.– Preocupaciónporlasaludyseguridaddelospadres– Incrementoore-aparicióndeAnsiedaddeseparación– Ac7tudOmnipotenteo7ránica
Signosdealertaenedadescolar
• FUNCIONAMIENTOFAMILIAR:§ DIFICULTADPARAALIMENTARALNIÑO§ Reaccióndelafamiliaalossíntomas:negación,inconsistencia…
• AISLAMIENTOSOCIAL
• CAMBIOENRENDIMIENTOESCOLAR• Incrementodelrendimientopormáshorasdededicaciónalestudio• Dificultadesenlaatención/concentración
SignosdealertaenedadescolarCLAVES
– Problemasdealimentacióncomoexpresióndelmalestarpsicológico,familiary/osocial(Acoso!!!).
– Ansiedadgeneralizadaoespecífica
– Problemasvinculares
yenlaadolescencia???
Signosdealertaenadolescencia• PATRONESALTERADOSDEALIMENTACIONYPESO
– Nega7va/evitaciónalaingestadealgunosalimentos– Sobre-ingesta– Intentarsaltarsecomidas,Comidaensecreto,Escondero7rarcomidaorestosdecomida
– Deteccióncurvadepesoyaltura:Percen7les– Pérdidadepesorápidaoinsidiosa(sinllegaral15%depérdida,aúndesdesobrepeso)
– Pérdidadepesonojus7ficabletrasenfermedadnsica(ej.Mononucleosisinfecciosa).Desencadenantensico.
– Vómitossinatraconesysincausaorgánica.• CAMBIOSENACTIVIDADFISICA
– Incrementoointerésnuevo-Incluidosdepor7stas-
Signosdealertaenadolescencia
• CAMBIOSENLAPREOCUPACIONPORPESOYFIGURA
– Hablarconfrecuenciaeintensidaddecomida,calorías,peso–OBSESIVIDAD-aúnsinpérdidadepeso.
– EGOSINTONICO:MOTIVACIONALCAMBIOESCASA.Consultarenpediatría,atenciónprimariaoendocrinopordietassinnecesitarlas!!!
• CAMBIOSENESTADODEANIMO– Irritabilidad,inestabilidademocional.– Tristeza,pasividad,apaXa– Incon7nenciaemocionalconllantofrecuente
Signosdealertaenadolescencia
• FUNCIONAMIENTOFAMILIAR:
– Niñooadolescenteenmediofamiliar:irritabilidad,ira,– Reaccióndelafamiliaalossíntomas:negación,inconsistencia…– ALERTADELAFAMILIAPORLASCONDUCTASOBSERVADAS
• AISLAMIENTOSOCIAL– Rechazoasocializar,sen7rsediferente– Compe77vidad– COMPARACIONEXAGERADA(nosolocorporal) “Noestoygorda,loestoyencomparaciónconellas”
• CAMBIOENRENDIMIENTOESCOLAR– Incrementodel7empodedicadoalestudioodelrendimiento
SignosdealertaenadolescenciaSIGNOSFISICOS:
– Cambiosenelpeso:pérdidauoscilaciones
– AMENORREA• Secundaria:avecessinpérdidadepesoimportante(8%).• PrimariatrasunaTelarquiaprolongada:detencióndesarrolloAunquehayaantecedentesenlafamiliademenstruacióntardía
– Pérdidadepesotrasenfermedadquenoserecupera.• Ej:trasmononucleosisinfecciosa
– QuejassomáAcasinespecíficasquejusAficanlaalteracióndelaingesta:pirosis,estreñimiento,dolorabdominal,sensacióndeplenitud.
SignosdealertaenadolescenciaSIGNOSFISICOS:
– DiabéAcosconescasaadherenciaaltratamientoymalcontrol• TCAdosvecesmásfrecuentesqueenotrosadolescentes.• Prác7camáshabitual:Omisióndeinsulinaparaperderpeso• 30%diabé7cosconductaspurga7vas• MásfrecuentelaBulimiaNerviosa• Factoresdevulnerabilidad:restriccióndeladieta,aumentodepesoalinicio
tratamientoconinsulina,controldeinsulina,enfermedadcrónicaenadolescencia,compromisoenlaautonomía.
• DescartarTCAencasosde:SignosAlarma– DMinestable-hiperglucemias,aumentoHbglicosilada-,– preocupaciónporpesoycomida–solicitacambiosdieta,ejercicioexcesivo-.– inestabilidadpsicosocial–norevisiones,síntomasdepresivos-.
• DiabetesEa7ngProblemsSurvey(DEPS-R)• Consecuencias:
– IncrementodeHbglicosilada– Patologíamicrovascular:re7nopaXa,nefropaXa.
OlmstedMPetal.PredicQonoftheonsetofdisturbedeaQngbehaviorinadolescentgirlswithtype1diabetes.DiabetesCare2008;31:1978-1982.
Signosdealertaenadolescencia
u Analí7canormalenmujerquepierdepesoocones7loalimentarioalteradosegúnobservaciónfamiliar.
u Negaciónmanifiestaycongrancargaemocionalporpartedeladolescentedelaconductaalimentariaobservadaporlospadres.
u Conductaalimentariaosíntomascompensatorios(vómitos,ejercicioexcesivo)alteradareferidaporlosprofesores,compañeros.
Signosdealertaenadolescencia
§ Interéscreciente(compulsión)enwebsespecíficasoredessocialesde:• Dietas• Imagencorporal• Trastornosdealimentación:“anaymia”• Autolesiones
§ Consultarpordietassinsobrepeso
SignosdeAlertaenlaAdolescencia
CUESTIONARIOSDESCREENING
SCOOFSensibilidad81,9%yEspecificidad78,7%
– 2respuestasposiAvas(2puntos)puntodecorteenversiónespañola
– ParadeteccióndeTCAenAtenciónPrimaria,tantoAnorexianerviosa,BulimianerviosacomoTrastornosdelComportamientoAlimentarioNoEspecificado.
ValidaciónespañolaporGarcia-Campayoetal.PsychosomaQcRes.2003
Agenda• DefinicionesBásicas
• SignosdeAlarmadeTrastornosdeAlimentación.
• EvaluaciónydiagnósAco.
• Principiosdetratamiento.
• Tratamientoespecífico.
¿QuéhacercuandosesospechaTCA?
• EVALUACIÓNINICIAL:CLINICA(niñoypadres)– Establecerorientaciónclínico-diagnósAca:Alerta
cumplimientocriterios*
– Severidaddesíntomas:establecerestadonutricional– Evaluaciónpsicosocialinicial– RegistrodecomidasyacAvidaddsicaalmenos1semana– ObtenerhistoriadehábitosalimentariosdepadresoA.B.O.S.Losinformantessonbastantecerteros
• MONITORIZARPESOSEMANAL(dosvecessemana)durantealmenos1mes.CRITERIODIAGNOSTICOEVOLUTIVO
Aguilar Hurtado et al. Aten Primaria. 2004: 34:26-31)
EvaluacióncomoprocesoterapéuAco:alianzaterapéu7caconniñoypadres
EVALUAC
IONINICIAL Anamnesis
(niñoypadres)Exploracióndsica
ANTROPOMETRIA,F.C.,T.A.
HistoriayREGISTROConductaalimentaria
(niñoypadres)
EstadomentalyFuncionamientopsicosocial
MONITORIZACIONPESOSEMANAL(2-4sem)
ExploracionesComplementarias
DiagnósAcoDiferencial
ORIENTACIONDIAGNOSTICAyTERAPEUTICA
ClínicadelosTCA
Expresiónsintomá7caestamediadapor:ü Losestadiosdeneurodesarrollooevolu7vos
§ Capacidadverbal,abstracción,modulacióndelasemociones,insight,“conductaantesquepensamiento”
§ Retrasodelcrecimientoydelapubertad
ü Factorestemperamentalesdelniñooadolescente§ Irritabilidad,pasividad,impulsividad,evitación
ü Lospadres/familiasonlosinformantesprincipales§ Acomodaciónsintomá7ca
ü Ladetecciónprecozenestadiosinicialesdeltrastornodalugaraldiagnós7codesíndromesincompletosoenevolución
CursoclínicodelosTCA
• Factoresderiesgo• Pródromos• Síntomasiniciales• Síntomascompletos• VirajediagnósAco• Remisiónparcial• Remisióntotal• Recaída• Cronicidad
Síntomastempranos,Signosdealerta
ANaBN40%a6años
FactoresmantenimientoResistenciaal
cambio
FactoresdeProtección
• Educaciónenhábitosdesalud• Alimentaciónsanafamiliar:Modelamiento• Comidasregularesconlafamilia,convivencia.• Transmisióndevaloresculturales• AlfabeAzaciónenmedios• Límitesyseguridad• Implicaciónfamiliarendetecciónytratamiento• Deporte
AcademyForEaQngDisordersPosiQonPaper:TheRoleOfTheFamilyInEaQngDisorders.LeGrangeD.,LockJ.,LoebK.,NichollsD.IntJEatDisord2010
FactoresdeRiesgo
• VulnerabilidadgenéAca:HEREDABILIDAD50-60%– Psicológica:rasgosdetemperamento– Vulnerabilidadneuropsicológica– Vulnerabilidadfamiliar– Regulacióndelaingesta:sobrepeso
• Neurodesarrollo:– Factoresperinatales– Enfermedadesorgánicas– Vínculo– Adversidadpsicosocial
• Valoresculturalesyfamiliares– Imagencorporal/peso– Alimentación– Es7lodevida
• Conductasderiesgo: DIETA(+insa7sfacción+emociónnega7va)
CursoclínicodelosTCA
• Factoresderiesgo• Pródromos• Síntomasiniciales• Síntomascompletos• VirajediagnósAco• Remisiónparcial• Remisióntotal• Recaída• Cronicidad
Síntomastempranos,Signosdealerta
ANaBN40%a6años
FactoresmantenimientoResistenciaal
cambio
ManifestacionesclínicasdelosTCA
TCAAenendoscomponentes
1.-Alteraciónconductualypsicopatológicaasociadaconlosproblemaspsicológicos.
2.-Alteracionesdsicas:epifenómenosresultadodelamalnutriciónydelasconductaspatológicas.
EvaluaciónTCAniñosyadolescentes
• Variosinformantes:niño,padres,escuela• Entrevista/exploraciónconjunta• Entrevistaindividual:darvozalniño,relación
terapéu7ca.• ExploraciónespecíficaOBLIGATORIA:
– Física:ANTROPOMETRIA,EXPLORACIONPORAPARATOS…alertaalossignosdedesnutrición/deshidratación!!!
– Psicométrica:EAT-Ch(niños);SCOFF,EAT(adolescentes);ABOS(padres)
• Diferentesetapasdeneuro-desarrollo:diferenteexpresiónsintomá7ca
EvaluaciónTCAniñosyadolescentes:Entrevista
• “¿PorquéCREESqueestamosaquí?”Mo7vodeconsulta:especificoogeneral.
• Observacióndesuaspectoyac7tud• Psicopatologíaespecífica:“Hablemosdetuscomidas”
– Frecuencia,can7dad,7po(seleccióndealimentos),ritmo.– Sen7mientosdespuésyantesdecomer:preocupaciónporla
comidaoporestardemasiadolleno,pérdidadeplacerydesignificadosocial
– Conductasdespuésdecomer:ejercicio,purgas– Alteracióndelapercepcióndehambre-saciedad“¿Cómotesientescontucuerpo?”:– Imagencorporal:deseodedelgadez,preocupaciónporla
corporalidad,dismorfofobia,intelectualidaddefigura,asce7smo.
EvaluaciónTCAniñosyadolescentes:Entrevista
• “¿Cómotesientes,piensas?”:Exploraciónpsicopatológica– AtenciónyConcentración.Rigidezcogni7va– Ansiedadymiedosyenrelaciónaqué:corporalidad,social,
familia,escuela...– Sen7mientosdepresivos:cronología,reac7vidad,inestabilidad
emocional,irritabilidad.– Alexi7mia:dificultadparaexpresarsen7mientosyemociones– Rumiaciones,Obsesividadyrituales– Compulsiones– Impulsividad– Pensamientosdemuertey/osuicidas– Es7locogni7vo:dicotómico,mágico,abstracciónselec7va,
magnificación,generalización,autorreferencial,defectosdeself(autoes7ma)
Hablemosdeloimpensable:abuso,maltrato
EvaluaciónTCAniñosyadolescentes:ExploraciónFísicayComplementarias
• ExploraciónFísicaporaparatos.OBLIGATORIA• Peso,talla–pliegues-yConstantes:FC,TA,TemperaturaOBLIGATORIA• AnalíAcageneral:hemograma,electrolitos,funciónrenalyhepá7ca,lípidos,
Hierro,hormonas7roideas.OBLIGATORIAMarcadoresnutricionales:C3,C4,Proteinasséricas(transferrina,albúmina,PTR)
colinesterasa,25-0HvitaminaD.• EKGy(Ecocardiograma):adaptacióncardiovascularalamalnutrición
OBLIGATORIA
• TAC/RMN:Vómitosnocturnos,signosneurológicos
• ORL/DIGESTIVO:Disfagia,Reflujo
• PSICOMETRIA:ChEAT,EAT,SCOFF
.
Evaluaciónfamiliar
• Historiaclínicadelpaciente:hábitosalimentariospasadosyactualesyABOS:CAMBIOS????
• Es7lodeApego• Es7loEduca7vo• Comunicaciónfamiliar• EmociónExpresada• Patologíapadres• Capacidadparaelcuidado.• Estrategiasdeafrontamiento Losinformantessonbastantecerteros
Nodebehacerdescartaranorexianerviosa.....
-Sexomasculino,edad<12años
-Nega7vaadeseodeperderpesooverseobeso
-AUSENCIAdealteracionesanalí7casdemalnutrición
-Sintomatologíadepresiva
-Trastornoorgánicooestrésaliniciodelapérdidadepeso
-Nodieta,peropresenciadeejercicioexageradoocompulsivo(incluidosprofesionales)
DIAGNÓSTICOsegúnedadinicioCICLOVITAL
Nacimiento
TRASTORNOSDEALIMENTACIONINICIOENLAINFANCIA:TRASTORNODELAINGESTAEVITATIVO/RESTRICTIVO(DSM-5):• ANOREXIAINFANTIL• TRASTORNODELAREGULACIONALIMENTARIA• T.C.A.DELVINCULO• COMEDORESSELECTIVOS• T.C.A.POST-TRUMATICO• T.C.A.ASOCIADOENFERMEDADESORGANICAS
PICA RUMIACION
6 años
13 años
TRASTORNOSDEALIMENTACIONPRE-PUBERALES/INICIOTEMPRANO
• TRASTORNODELAINGESTAEVITATIVO/RESTRICTIVO(DSM-5):
• COMEDORESSELECTIVOS• DISFAGIAFUNCIONAL• RECHAZOEMOCIONALDECOMIDA• T.A.INICIOINFANTIL
• ANOREXIANERVIOSA(PRE-PUBERAL)• BULIMIANERVIOSA• TRASTORNOPORATRACON
TRASTORNOSDEALIMENTACIONINICIOENLAADOLESCENCIA• ANOREXIANERVIOSA• BULIMIANERVIOSA• T.C.A.N.E.• TRASTORNOPORATRACON 18 años
- Vómitos Ciclícos / Psicógenos - Hiperfagias asociadas a Obesidad
?
CambiosDSM-5(yCIE11ª)Trastornosdelanutriciónylaalimentaciónagrupadosparatodaslasedades.• AnorexiaNerviosa:pesoenrelaciónamomentoevolu7vo,sehaeliminadoelrequerimientodeamenorrea,yelcriterioBnosóloincluyemiedoaganarpesooalteracióndelaimagencorporalsinotambiénconductaspersistentesqueinterfierenconlagananciaomantenimientodepeso.Evitaes7gma7zación.
• BulimiaNerviosayTrastornoporAtracón:enelDSM5lafrecuenciarequeridadeatraconesyconductascompensatoriasbajadedosalasemanadurante6meses,aunaalasemanadurantetresmeses.
• Introduccióndeunanuevacategoríadiagnós7ca:TrastornoevitaAvo/restricAvodelaingesta(TERI).• TantolaPicayRuminacióncomoelTrastornodeevitación/restriccióndeingestadealimentoscomolosTrastornodeeliminación,sepuedendiagnós7caracualquieredadenelDSM-5.
• Eliminacióndeltrastornodealimentacióndeinicioenlainfancia
TRASTORNO DE LA INGESTA EVITATIVO/RESTRICTIVO (DSM-5)
A. Alteración en comer o alimentarse (incluyendo pero no limitado a una aparente falta de interés en la comida; evitación basada en las características sensoriales de los alimentos; o la preocupación por las consecuencias aversivas de comer) que se manifiesta por el fracaso persistente para satisfacer las necesidades nutricionales y / o energéticas adecuadas asociadas con uno o más de los siguientes: 1. Pérdida significativa de peso (o la falta de aumento de peso o retraso en el crecimiento en los niños);2. Deficiencia nutricional significativa3. Dependencia de alimentación enteral o suplementos nutricionales; 4. Interferencia marcada con el funcionamiento psicosocial.
TRASTORNO DE LA INGESTA EVITATIVO/RESTRICTIVO (DSM-5)
B.Nohayevidenciadequelafaltadealimentodisponibleounaprác7casancionadaculturalmenteasociadaseasuficienteparaexplicareltrastorno.C.Laalteraciónalimentarianoseproduceexclusivamenteduranteelcursodelaanorexianerviosaobulimianerviosa,ynohayevidenciadeunaalteraciónenlaformaenlaqueseexperimentaelpropiopesoofiguracorporal.D.Eltrastornoalimentarionoseexplicamejorporunacondiciónmédicaconcurrenteuotrotrastornomental.Cuandoseproduceenelcontextodeotracondiciónotrastorno,lagravedaddeltrastornoalimentariosuperalohabitualmenteasociadoconlaafecciónotrastornoyjus7ficaatenciónclínicaadicionalNota:EltextoincluiráladescripcióndetressubQposprincipales:-personasquenocomenlosuficiente/muestranpocointerésenlaalimentación;-personasquesóloaceptanunadietalimitadaenrelaciónconlascaracterísQcassensoriales;-y,laspersonascuyorechazoalacomidaserelacionaconunaexperienciaaversiva.
ESTUDIOTAIT:Diagnós7coTCAedadescolarsegúnGOSH(Lask&Bryant-Waugh,1997)
N=250
EstudioTAIT:Diagnós7coDSM
n=250
DSM-IV-TR DSM-5
EstudioTAITTrastornoEvitación/RestriccióndeIngestavs.AnorexiaNerviosa
A.N.(n=128)
T.E.R.I.(n=84)
tStudentChiCuadrado(p)
Edad 12,07(d.t.:0,99)<12a.:33/128(25,7%)12-13a.:95/128(74,2%)
9,75(d.t.1,71)<12a:70/84(83,3%)12-13a:14/84(16,6%)
p=0.001p=0.001
Género M:113/128(88,2%)H:15/128(11,7%)
M:55/84(65,4%)H:29/84(24,52%)
p=0.001
DuraciónTrastorno(meses)
x:10,5(d.t.:9,3) x:32,9(d.t.:42,6) p=0,001
I.M.C.Kg/m2ZscoreI.M.C.
x=15,7(d.t.:2,1)x=-0,95(d.t.:0,61)
x=15,1(d.t.:2,10)x=-0,82(d.t.:0,73)
p=0.04n.s.
%PesoPerdido x=20,7(d.t.:7,29) x=12,8(d.t.:6,7) p=0,001
Ejerciciodsicoexcesivo
83/112(74,1%) 3/70(4,2%) p=0,001
Hx.Vómitos 11/120(9,1%) 16/67(23,8%) p=0,001
ProblAlimentTempranos
22/109(20,18%) 24/64(56,2%) p=0,001
EstudioTAITTrastornoEvitación/RestriccióndeIngestavs.AnorexiaNerviosa
MoAvoalter.alimentación
A.N.(n=100) T.E.R.I.(n=83) ChiCuadrado(p)
AdelgazarInapetenciaMoles7asFísicasMiedoatragantarseMiedoaengordarInsa7sfaccióncorporalAversiónsensorial
52/100(52%)14/100(14%)5/100(5%)019/100(19%)10/100(10%)0
021/83(25,3%)12/83(14,4%)31/83(37,3%)0018/83(21,6%)
X:130,9gl6p=0,001
Agenda• DefinicionesBásicas
• SignosdeAlarmadeTrastornosdeAlimentación.
• Evaluaciónydiagnós7co.
• Principiosyprocesodetratamiento.
• Tratamientoespecífico.
Principiosgeneralesdetratamiento
TratamientoefecAvoaAendeALAVEZ:-EstadoFísico -EstadoPsicológico
AlimentaciónPeso
Estadometabólico
VínculoyfamiliaCognicionesEmocionesSocializaciónEscolarización
Principiosgeneralesdetratamientoenniñosyadolescentes
• Restablecerelestadonutricional(Percen7lIMC)saludable: INDICACIONNUTRICIONAL PSICOLOGIACONDUCTUAL INTERVENCIONFAMILIAR
• GARANTIZARelcrecimientoydesarrrollonsicoypsicológiconormalesenniñosyadolescentes.
• Tratarlascomplicacionesdsicas:
TRATAMIENTOMEDICO• IncrementarlamoAvaciónaltratamiento:
PROGRAMACONDUCTUAL ENTREVISTAMOTIVACIONAL
Principiosgeneralesdetratamientoenniñosyadolescentes
• Cambiarpensamientos,acAtudesysenAmientosdisfuncionalesrelacionadosconelTCA:PSICOTERAPIA
• Tratarlacomorbilidadasociada.
PSICOFARMACIOLOGIA PSICOTERAPIA
• Proporcionarapoyofamiliar,asesoramientoyterapia
familiarapropiados:INTERVENCIONFAMILIAR• Prevenirrecaídas:SEGUIMIENTOINTERVENCIONISTA
Principiosgeneralesdetratamientoenniñosyadolescentes
Decidircontextodetratamiento– PediatradeAtenciónprimaria(+nutricionista+profesionalsaludmental)
• Casosleves-moderados
– ProgramadeTCAenCentroSaludMental+revisiónmédica• Síntomasmentalesmuyprominentes:comorbilidadpsiquiátrica• Pediatranosesienteconfortableconestossíndromes
– Unidadespecializada(+con7nuarseguimientocaso)• Casosgravesqueprecisantratamientointensivo
ProcesoTerapéuAcointerdisciplinarenTAEvaluacióncomoprocesoterapéuAco
– AlianzaterapéuAcaconelpacienteylafamilia– Descartarenfermedadorgánicaydiagnós7codiferencial
Tratamientodelascomplicacionesmédicas:Renutrición Factordemantenimientoesencial(Silber,,2013)
Psico-educaciónpacienteyfamiliaeIntervenciónconpadres– Comprensióndeltrastorno.Atribución/Acomodacióndelossíntomas– Repercusióneneldesarrollopsico-social-familiar
ManejodeconductasalimentariasyacAvidaddsica– Aprenderymantenerconductaalimentación:tragar,comerconritmo
normal,can7dadadecuada,evitaratracónypurga– NormalizaracAvidaddsica Factordemantenimientoesencial(Silber,,2013)
ConelPLANDEVIDA:indicacionesmédico-conductuales
PlandeVida:Instrumentoesencialenprocesoterapéu7cointerdisciplinar
217 Capítulo 18. Trastornos del comportamiento alimentario del adolescente
Intervenciones terapéuticas
Convivencia en grupo
La mayor parte del tiempo transcurre en convivencia con el grupo (de pares y terapéutico). El equipo ofrece un am-biente estructurado que conforma el medio terapéutico.
Este medio establece límites y restricciones fijos para pro-porcionar una experiencia emocional correctiva. A fin de mantener la congruencia y el equilibrio, es fundamental una atmósfera de buen entendimiento, coordinación y comuni-cación libre entre los distintos componentes del equipo.
Grupo de plan de vida
El plan de vida que se establece en el hospital de día tiene la finalidad de adaptar, prolongar y mantener la es-tructura de éste en aquellas áreas fundamentales de la vida del paciente, y llevarlas a un contexto de experiencias reales y cotidianas. Es un documento individual, que elabora el paciente con la ayuda del equipo terapéutico, y en el que se compromete a utilizar todos los recursos aprendidos para el logro de los objetivos propuestos semanalmente.
Se realiza al final de la semana con objeto de señalar una hoja de ruta para los fines de semana y generalizar las con-ductas aprendidas en el ámbito institucional y extrapolarlas al ámbito familiar. Este plan de vida, aceptado por los pa-dres –que ayudan a su cumplimentación–, se encuentra presente en todos los programas del modelo de continui-dad de cuidados que se sigue en la Unidad de Trastornos Alimentarios del Hospital Niño Jesús de Madrid.5
El plan de vida (Tabla 18.4-2), personal e individuali-zado, es revisado conjuntamente por el paciente y el equipo terapéutico a principios de semana para evaluar los logros
y consecuciones, así como aquellos aspectos en los que han existido mayores dificultades.
Actividades de enfermería
La base del hospital de día del Hospital Niño Jesús de Madrid son los cuidados que proporciona enfermería, a
Tabla 18.4-1. Ejemplo de cronograma de un hospital de día para adolescentes con trastornos de la conducta alimentaria*
De 12:00 a 13:00 Psicoterapia Arte-terapia Psicoterapia Arte-terapia psicodinámica psicodinámica
De 13:00 a 14:30 WC - Peso WC - Peso WC - Peso WC - Peso WC - Peso Acogida Acogida Acogida Acogida Acogida Medicación Medicación Medicación Medicación Medicación Comidas Comidas Comidas Comidas Comidas
De 14:30 a 16:30 Profesores Profesores Profesores Profesores Profesores
De 16:30 a 17:00 WC - Meriendas WC - Meriendas WC - Meriendas WC - Meriendas WC - Meriendas
De 17:00 a 18:30 Rehabilitación Relajación Rehabilitación Evaluación Psicoterapia corporal Paseo con padres corporal psicopatológica cognitivo- Taller de prensa Técnicas de estudio conductual
De 18:30 a 19:30 Taller Taller de teatro Taller de danza Planes de vida Cine de habilidades sociales
De 19:30 a 20:30 WC - Medicación WC - Medicación WC - Medicación WC - Medicación WC - Medicación Cenas Cenas Cenas Cenas Cenas
Horas Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
* Hospital Infantil Universitario Niño Jesús de Madrid.
Tabla 18.4-2. Ejemplo de plan de vida de un hospital de día para adolescentes con trastornos de la conducta alimentaria*
Menú: Suplemento: Líquidos:• En comedor acompañado• Debe tomar todo• No debe intervenir en la preparación de la comida• No debe acudir al baño hasta una hora después de las
comidas
• Una hora después de comer y cenar; media hora después del desayuno y la merienda
• Completo, parcial, tiempo de estudio, evaluaciones escolares
• Paseos, deportes, gimnasia escolar, otras actividades...
Alimentación
Reposos
Horario escolar
Actividades
Medicación
Otra
* Hospital Infantil Universitario Niño Jesús de Madrid.
MorandéG.,GraellM.,BlancoA.:Trastornosdelcomportamientoalimentarioyobesidad:unenfoqueintegral.Ed.Panamericana,2014.
ProcesoTerapéuAcointerdisciplinarenTA
• TratamientospsicoterapéuAcos• Psicofármacosytratamientocomplicacionesmédicas
• Seguimientoyestrategiasdeprevenciónderecaídas
ProcesoterapéuAca:Intervencioneseficaces• AlianzaterapéuAca(Oyeretal2015;
• Intervencióninterdisciplinarcoordinada• Intervenciónprecoz:
– Diagnós7coprecoz– Tratamientointensivoalinicio!!!
• Rehabilitaciónnutricional(Marzolaetal2013)yPlandeVIDA(Morandé2014)
• Intervenciónbasadaenlafamilia:AdolescentesyAdultos• TerapiaCogniAvo-Conductual(Schmidt2009;Zipfeletal2014)• TerapiaPsicodinámicaFocal(Zipfeletal2014)• TCCyExposicióninvivoconPrevencióndeRespuestaenBN
(Fairburnetal1998;MarQnez-Mallenetal2007)• ISRSenBN(NICE)
Específicos,prolongados,intensivos,mul7disciplinares. (HalmiK.,WorldPsychiatry2009;Herpertz-Dahlmannetal2015)
ModelodeIntervenciónFamiliardeUnidadTCAHospitalNiñoJesús
q Lafamiliadebeaprendercómoeseltrastorno,cómoafrontarloycómotratarlo,tambiénloslímites(salud,susproblemas):COMPRENSIONTAMBIÉN….nuestracomprensiónyayuda.
q Familiacolaboraenelprocesodeevaluaciónytratamiento.COLABORACION
q Lafamilia“esovaaestar”capacitadaparaayudareneltratamiento.(Re)Aprenderánacuidarasuhijo.Mejoraránelclimaemocionalfamiliar.CAPACITACION
q Lafamiliaaprenderá:CRECIMIENTO
q Reconocer,promoveryaceptareldesarrollodeladolescente,q Unes7lodecomunicaciónadecuadoq Regularlasemocionesq Rolesfamiliaresq Cuidarse
MásintervencionesterapéuAcaseficaces….
– TerapiaConductualDialécAca(DBT)(Halmi2009)
– Aceptaciónemocional(Mindfullness)(Hartmannetal2015)
– Remediación-rehabilitacióncogniAva(Tchanturia&Lock,2011)
– Orientadaenlapareja(adultos)(Bodell&Keel,2010)
– Intervencionespsicológicasbasadasenlatecnología:chatdeapoyoapadres(BinfordHopfetal2013);Realidadvirtual(Perpiñaetal1999,2012Pla-Sanjueloetal2015;GuQerrez-Maldonado2013);podcast.
PararevisiónSchlegletal2015
Específicos,prolongados,intensivos,mul7disciplinares.Confuertealianzaterapéu7ca
Programasasistencialeseficaces…
• HospitaldeDíatrashospitalizaciónbreveenadolescentes(Herpetz-Dahmannetal,2014)
• HospitaldeDía=Hospitalización(Maddenetal2015)
• Tratamientoambulatorio:unaodossesiones/semana(Hay2013)
• Tratamientosresidencialesentransicióndesdehospitalizaciónoresistentesatratamiento
Ordenarlasintervencionesterapéu7cascomounaorquestainterpretandounasinfonía…..
Agenda• DefinicionesBásicas
• SignosdeAlarmadeTrastornosdeAlimentación.
• Evaluaciónydiagnós7co.
• Principiosdetratamiento.
• Tratamientoespecífico.
IntervencionesterapéuAcasESPECIFICASsegúnEDAD
Nacimiento
TRABAJO VINCULAR INTERVENCIÓN CON PADRES LOGOPEDA
6 años 13 años
INTERVENCION FAMILIAR TRABAJO VINCULAR COGNITIVO-CONDUCTUAL- EMOCIONAL LOGOPEDA PSICOFARMAOLOGÍA
INTERVENCION FAMILIAR PSICOTERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL,INTERPERSONAL, DINAMICO PSICOFARMACOLOGIA 18 años
PSICOTERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL , REGULACION EMOCIONAL y ORIENTACION PSICODINAMICA INTERVENCION FAMILIAR PSICOFARMACOLOGICO REHABILITACION COGNITIVA,PSICOSOCIAL y LABORAL
IntervencionesterapéuAcasESPECÍFICASsegúnESTADÍOCLÍNICO
Pródromos
Síntomasiniciales
SíntomasCompletos
RemisiónparcialRemisióntotal
-Monitorización-AtenciónPrimaria-Intervenciónfamiliar
-Diagnós7coprecoz*-A.Especializada-Alianzaterapéu7ca-PlandeVida
-Diagnós7co-Renutrición-PlandeVida-Psicoterapia**-Criteriosde�ointensivo
-Mantenimientoestadonutricional-Psicoterapia-Seguimientomédico-psicológicoprolongado
*Fockeretal2014**Zipfeletal:Focalpsychodynamictherapy,cogni7vebehaviourtherapy,andop7misedtreatmentasusualinoutpa7entswithanorexianervosa(ANTOPstudy):randomisedcontrolledtrial.Lancet.2014Jan11;383(9912):127-37.
IntervencionesterapéuAcasESPECÍFICASsegúnESTADÍOCLÍNICO
Virajediagnós7co
Comorbilidad Cronicidad
PlandeVidaPsicofármacosPsicoterapia
-Diagnós7coprecoz-Atenciónespecifica-Psicofarmacos-TratamientoDual
-PlandeVida–modelocapacitación--Tratamientomédicoycomorbilidad-Psicoterapia
AutoconocimientoIden7dad
-Criteriosde�oIntensivo/Residencial-Rehabilitacióncogni7va,psicosocialylaboral
¿CómopodemoscambiarelcursoclínicodelosTCA?
• PrevenciónPrimaria:familia,colegio,ins7tuciones– Disminuirlaprobabilidaddeexpresarelfeno7po(heredabilidad:50%devarianza):evitarfactoresderiesgoypotenciarfactoresdeprotección.
• PrevenciónSecundaria:DiagnósAcoprecoz– SensibilidadenfamiliasycolegiosalossignosdealarmadelosTCA
– FormaciónenAtenciónPrimariayotrosespecialistasendetección
¿CómopodemoscambiarelcursoclínicodelosTCA?
• PrevenciónSecundaria:Tratamientoeficazyprecoz (Russell&Treasure,2011)– Intervencionesterapéu7cas:
• Accesibles• Precoces:antesde3añosdeiniciodeTCA• Eficaces• Coordinadas.
– Evitarlasrecaídas:seguimientoadecuadoen7empoy7po.
– Ges7ónadecuadaderecursos
¿CómopodemoscambiarelcursoclínicodelosTCA?
• PrevenciónTerciaria:Rehabilitación– Intervencionesterapéu7cas:
• Accesiblesydisponibles• seguras• eficaces(específicasycomorbilidad)• coordinadas.
– Rehabilitaciónlaboral– Ges7ónadecuadaderecursos
TareasdelPediatradeAtenciónPrimariaenlaatenciónaTCA
– EvaluaciónyDiagnósAcoprecoz– DiagnósAcodiferencialmédico
– Psico-educaciónnutricionalfamiliar
– Indicaciónnutricionalinicial
– CriteriosdederivaciónaSaludMentalgeneral
– CriteriosdederivaciónaUnidadTCA
– Monitorizaciónyseguimientomédicodepacientesenseguimiento
EdadInfanAl/Escolar¿CuándoderivaraUnidadTCAinfanAloatenciónespecializada?
- Desnutriciónocarenciasnutricionalesespecíficas
- Patrónalimentariomuyinadecuado(horario,canAdad,frecuencia)
- Dificultadesmanifiestasdelafamiliaparaalimentaralniño
- Desarrollomotor,emocionalosocialalterado
- Aversionessensorialesgraves
Adolescencia¿CuándoderivaraUnidadTCAoatenciónespecializada?
- Desnutriciónocarenciasnutricionalesespecíficas
- Patrónalimentariomuyinadecuado(horario,canAdad,frecuencia)quenorespondeaindicaciónnutricional.NOMANTENERDESNUTRICiON!!!!!Esfactordemantenimientodelaenfermedad
- Dificultadesmanifiestasdelafamilia
- Psicopatologíaespecíficamoderada/severaquerequiereintervenciónpsiquiátrico/psicológicaespecífica
- Comorbilidadpsiquiátrica
CONCLUSIONES
– PediatrasdeAPsituaciónprivilegiadaparadetecciónprecozdeTCA.
– Existensignosdealarma:factoresderiesgo,pródromos,síntomasinicialessegúnlaetapaevolu7va
– Protocolizaciónycoordinacióndelaatenciónenpediatríadeatenciónprimaria
GRACIASPORSUATENCIÓN!!
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