EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Prof. Susana Huberman
CAMBIOS EN LA ORIENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN
Objetivos Proyectos
Referidos a procesos y desempeño
Comprensión deconocimientos
Aplicación en la Solución de problemas
Recuperación deConocimientos
Evaluación deresultadosCo
nten
idos
tra
duci
dos
en
Se p
asa
a
Desarrollo de la Capacidad cognitiva
Evaluación deProcesos por medio
de evidencias
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Modos de aprender
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
Es EL PROCESO mediante el cual
se recopilan EVIDENCIAS y se
realiza un JUICIO o dictamen de
esas evidencias teniendo en
cuenta CRITERIOS
preestablecidos, para dar
finalmente una
RETROALIMENTACIÓN que
busque mejorar la IDONEIDAD.
criterio
evidencia
JUICIO EXPERT
O
Referencia: Tobón, S. (2006). Competencias, calidad y educación superior. Magisterio.
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Hablar de competencias es hablar de...
Adquirir un conocimiento útil, es decir, orientado a
la aplicación de los saberes adquiridos, al
“saber hacer”.
Integrar los conocimientos
poniéndolos en relación con los distintos tipos
de contenidos.
Aplicar los saberes en diferentes situaciones y contextos.
Aprendizajes que sonnecesarios
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Son aquellas que deben integrar
los estudiantes
Durante su formación
Competencias para la vida
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Competencias para la vida
Para el aprendizaje permanente
Para el manejo de la información
Para el manejo de situaciones
Para la convivencia
Para la vida en sociedad
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Una competencia se integra por:
TAREA ConocimientosHabilidadesActitudesValores
Entendida como actividades emprendidas
para solucionaruna situación problemática
CONSTRUYENDO
Permite identificar el PRODUCTO
que mejor expresael logro de lacompetencia
Evidencia Tangible de lo
aprendido
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CONSTRUYENDO
CONOCIMIENTOS
Representan la información, los saberes teóricos y de
procedimiento requeridos para conocer una realidad determinada.Están vinculados al saber conocer.
CONSTRUYENDOCONSTRUYENDO
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HABILIDADES
De dos tipos:
Destrezas físicas.Destrezas intelectuales.
Se relacionan con el saber hacer.
CONSTRUYENDO
ACTITUDES
Las actitudes son patrones de comportamiento que caracterizan el actuar de una persona. Determinan el aprender a convivir.Se relacionan con el saber ser.
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CONSTRUYENDO
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VALORES
Los valores son los principios que rigen el comportamiento de las personas.Están determinados como un saber meta-cognitivo.
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CONTEXTO
Es el escenario donde el sujeto ejecuta las acciones, incluye el contenido de dicho escenario (símbolos, instrumentos), así como también lo social, lo cultural, lo económico, lo histórico, lo ideológico y todas aquellas connotaciones que lo identifican.
CONSTRUYENDO
Un indicador es un descriptor o caracterizador del proceso de aprendizaje que da cuenta de su logro.
Permiten establecer puntos de comparación para la verificación y medición en el logro de un aprendizaje esperado.
Manifiestan los logros de los alumnos mediante la evaluación y la certificación.
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INDICADORES
CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES
EJEMPLOS DE TIPOS DE INDICADORES
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PRINCIPIOS BASICOS A TENER EN CUENTA EN LA EVALUACIÓN DE
COMPETENCIASLa evaluación incluye al alumno, al
docente y a la Organización.La evaluación integra lo cualitativo y lo
cuantitativo.Los estudiantes pueden participar en la
elección de estrategias de aprendizaje.La evaluación debe acompañar todo el
proceso formativo.
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PRETENDE
lo que el estudiante ha logrado
lo que falta por alcanzarlo que no ha logrado
INVOLUCRA TODAS LAS DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE Prof. Susana Huberman
REGISTRODESCRIPTIVO
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
INTEGRA EL PORTAFOLIOS DEL ESTUDIANTE
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REGISTRO DESCRIPTIVO Competencia: Momento de la evaluación: Indicador: Actividad evaluada:
ALUMNOS
APELLIDOS Y
NOMBRES
DESCRIPCIÓN
DE LO OBSERVADO
INTERPRETACIÓN
DE LO OBSERVADO
Aquí se escribe el
nombre del alumno
Al realizar la
descripción del comportamiento
se detalla lo observado sin hacer juicio de
valor
Al realizar la interpretación se hace referencia al
logro de la competencia
basándose en los criterios y los indicadores previamente planificados
Alumno 2 Alumno 3 Alumno … Alumno … Alumno … Alumno … Alumno n Evaluado por:
Firma:
Fecha:
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• Consiste en registrar un suceso imprevisto del sujeto a evaluar (alumno).
• No es previamente preparado, sino eventual.
• Este registro se realiza en la mayoría de los casos en forma individual.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
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REGISTROANECDÓTICO
INTEGRA EL PORTAFOLIOS DEL ESTUDIANTEProf. Susana Huberman
El aprendizaje no está asegurado en la transmisión, sino en las operaciones responsables que hace el alumno con las herramientas que se le ofrecen.
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