Download - EVALUACIÓN INICIAL - juntadeandalucia.es · dicó, con toda su alma, a dibujar, recortar, pegar y colorear todas las estrellas y planetas para crear un espacio de papel. Fue un trabajo

—————————Plan 1-Soy un ser vivo- 3º Ed. Primaria C.E. I.P. Abencerrajes (Granada)————-————

——————————————— Emilio Vico Vico– Granada 2011/2012—–-—–————-—— 1

EVALUACIÓN INICIAL

Nombre: ..................................................................................................... Curso : .................. de Primaria Fecha : ............. de ............................................ de....................... Lengua Castellana y literatura

EXPLORACIÓN INICIAL ⌧ LENGUA ⌧ MATEMÁTICAS



Había una vez un niño cuya mayor ilusión era tener un cohete y disparar-lo hacia la luna, pero poseía tan poco dinero que no podía comprar ninguno.

Un día vio, junto a la acera, la caja de uno de sus cohetes favoritos. Al abrirla, descubrió que contenía un pe-queño cohete de papel, pero que esta-ba averiado por un defecto de fábrica.

El niño se apenó mucho. Sin embargo, pensando que por fin tenía un cohete, comenzó a preparar un escenario para lanzarlo.

Durante muchos días recogió papeles de todas las formas y colores y se de-dicó, con toda su alma, a dibujar, recortar, pegar y colorear todas las estrellas y planetas para crear un espacio de papel.

Fue un trabajo dificilísimo pero el resultado final fue tan magnífico, que la pa-red de su habitación parecía una ventana abierta al cielo.

A partir de ese día, el niño disfrutaba jugando con su co-hete de papel hasta que un compañero visitó su habitación y, al ver aquel espectacular escenario, le propuso cambiár-selo por un cohete de verdad que tenía en casa. Aquello ca-si lo volvió loco de alegría y aceptó el cambio, encantado.

Desde entonces, al jugar con el cohete nuevo, el niño echaba de menos el suyo de papel, con su escenario y sus planetas. Realmente disfrutaba mucho más con su viejo co-hete y se sentía mucho mejor cuando jugaba con lo que él mismo había construido con esfuerzo e ilusión.

Así, aquel niño empezó a construir todos sus juguetes y cuando creció, se convirtió en el mejor juguetero del mundo.

Adaptación del “Cohete de papel” (Cuentos de valores.) Pedro Salinas Sacristán.

EL COHETE DE PAPEL



COMPRENSIÓN ORAL

1. ¿Cuál era la mayor ilusión de ese niño?

…………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………...

2. ¿Por qué no se compró el cohete?

Porque no tenía dinero. -

Porque tenía muy poco dinero.

3. ¿Qué hizo en la pared de su habitación?

…………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………...

4. ¿Cómo hizo el espacio en la pared? Señala las respuestas correctas:

Recogió papeles de todas las formas y colores.

Recogió botellas de plástico para hacer estrellas.

Dibujó, recortó, pego y coloreó estrellas y planetas.

4. ¿A quién le cambió su cohete y su espacio de papel?

…………………………………………………………………………………

5. Cuando jugaba en el espacio de papel con su viejo cohete disfrutaba más, ¿por

qué? Señala la respuesta correcta:

Porque no le costó ningún esfuerzo hacerlo.

Porque fue muy fácil construirlo.

Porque lo había construido él con esfuerzo e ilusión.

6. ¿Por qué crees que se convirtió en el mejor juguetero del mundo?

…………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………...

7. ¿Cuándo te sientes tú tan satisfecho como ese niño?

…………………………………………………………………………………

8. ¿Crees que se pasa mejor con los juguetes que hacen muchas acciones tocán

dole a un botoncito? Si, No ¿Por qué? ………………………………………..

…………………………………………………………………………..……..

……………………………………………………………………………..…



1. Inventa un cuento mirando lo que sucede en esta imagen que tenga un princi-

pio, unos hechos y un final.

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EXPRESIÓN ESCRITA



2. Dibuja en cada imagen lo que le falta.

3. LEE AHORA ESTA LECTURA

UNA HERRADURA EN EL CAMINO

Una campesina y su hijo volvían de segar unos campos. Era un día de mucho calor. De pronto, la mujer vio en el suelo una herradura y le dijo al niño:

- Pedro, coge esa herradura y guárdala. A Pedro no le apetecía agacharse y contestó: - Madre, ese pedazo de hierro no vale nada.

Dejémoslo. Y siguió andando. La madre se agachó sin decir ni media palabra, reco-

gió la herradura y se la guardó en el bolsillo. Al cabo de un rato, los os caminantes se cruzaron en el camino con un herre-

ro. Se detuvieron a hablar con él y la campesina le contó que había encontrado una herradura. El hombre propuso comprarla, la pagó y se alejó.

Poco después, la campesina y su hijo se encontraron con una vendedora de

frutas. La mujer llevaba un gran cesto de cerezas que pensaba vender en el pue-blo más próximo. La campesina sacó el dinero que le habían dado por la herradu-ra y le compró una bolsa de cerezas.

La madre y el hijo siguieron caminando. El calor apretaba y en el camino no

había ni una fuente ni un manantial donde poder calmar la sed. La campesina iba delante, saboreando las cerezas y refrescándose con su jugo. Pedro iba detrás muy serio.

Una planta con tres flores amarillas y una roja. Un ojo azul y cinco escamas al pez. Cuatro agujeros al botón. Una hamaca debajo de la sombrilla y una cometa encima. Dos ventanas, una puerta y el humo en la chimenea.



Cada vez tenía más sed, pero no se atrevía a pedir cerezas. Sabía que su ma-

dre las había comprado con el dinero de la herradura que él no quiso recoger. “¡Pobre de mí!”, pensaba. “Me quedaré sin cerezas” Mientras comía, la madre iba dejando

caer disimuladamente algunas cerezas, de una en una. Y Pedro, de una en una, las re-cogía.

Pasado un rato, la madre se volvió y dijo: -¿Qué haces, Pedro? Y Pedro, con la cabeza baja, respon-dió: - Voy recogiendo las cerezas que se te van cayendo. ¡Tengo mucha sed! -¿Lo ves? No has querido agacharte una vez a recoger la herradura y ahora tienes que agacharte muchas veces para recoger cerezas. - Llevas razón. Perdóname. Y los dos siguieron el camino tan contentos saboreando las cerezas mano a ma no. 4. CONTESTA AHORA A UNAS PREGUNTAS SOBRE EL TEXTO LEÍ-DO. RODEA LA RESPUESTA CORRECTA.

1.- ¿Qué trabajo realiza la campesina del cuento?

Segar los campos Cuidar las vacas Coser unos pantalones

2.- ¿Qué encontraron en el camino de vuelta?

Una bolsa de ropa. Una herradura de hierro. Unos zapatos.

3.- ¿Sabes para qué sirve una herradura?

Para abrir puertas. Para nada Para proteger los cascos de los caballos.



4.- Por el camino encuentran a un herrero y le cambian la herradura por:

Un caballo. Un sombrero. Dinero.

5.- Más tarde se encuentran con una vendedora de frutas. ¿Qué lleva la ven-dedora en su cesta?

Melones y sandías Peras y manzanas Cerezas.

6.- ¿Con qué compró la campesina una bolsa de cerezas a la vendedora de frutas?

Con un puñado de trigo Con dinero Con la herradura

7.- Dice el cuento que en el camino hacía mucho calor. ¿Qué nos pasa cuando hace mucho calor? _______________________________________________________________________________________

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8.- ¿Con qué calma su sed la campesina?

Con las cerezas y su jugo Con agua. Con nada.

9.- Pedro no se atrevía a pedir cerezas a su madre pues antes no le había obe-decido. Sin embargo, la madre dejaba caer de vez en cuando algunas cerezas. ¿Por qué las dejaba caer?

Las tiraba porque no le gustaban. Para que las recogiera su hijo y pudiera calmar la sed. Se le caían sin querer.



10.- Pedro no había querido agacharse una vez a recoger la herradura pero para recoger las cerezas…

Se agachó varias veces. Nos e agachó ninguna vez. No se daba cuenta de que lasa cerezas caían al camino.

11.- Tras comprender su error al no obedecer y pedir perdón a su madre..

Los dos se despidieron. Saborearon las cerezas juntos, mano a mano. No ocurre nada

——————————- 5. ESCRIBE LAS FRASES QUE DICE EL PROFE. ———————————————————————————————————————————————

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6.- COMPLETA ESTAS FRASES CON LAS SIGUIENTES PALABRAS.

Las ________________________ se colocan en las patas de los caballos.

Roberto bebía agua porque tenía __________

Hugo compra una ________________________de huevos

En verano molesta mucho el _____________________ . .

7.- ORDENA ESTAS PALABRAS Y FORMA FRASES.

campesina La el dinero. sacó _____________________________________________________________ hermana Rafael una . tiene _____________________________________________________________ rompió Ángel brazo se un . _____________________________________________________________ María escuela. mucho trabaja en la _____________________________________________________________

herradura huevos sed calor



NUMERACIÓN

1. Escribe el nombre de estos números: 2. Escribe estos números.

5. Observa el ejemplo y escribe la descomposición y cómo se lee cada número. 125: 1 centena + 2 decenas + 5 unidades = 100 + 20 + 5 = ciento veinticinco

267: _______________________________________________________________

573: _______________________________________________________________

615: _______________________________________________________________

502: _______________________________________________________________

109: __________________________________________________________________________

a 26: _______________________________________________________________ b 158: _____________________________________________________________ c 621:______________________________________________________________ d 989: ______________________________________________ e 1.000 :____________________________________________

a Ciento veintisiete: ______________________________________________

b Seiscientos siete: _______________________________________________

c Novecientos doce:______________________________________________

j Quinientos siete: _______________________________________________

3.55 …………… 93

853 …………… 855

160 ………….. 391

100 ……………. 055

869 …………… 879

3. Coloca la palabra mayor o menor 89

.409

510

100

200

4. Escribe el número que va antes y después



6. Escribe cada número y cómo se lee

7. Ordena los números de menor a mayor De mayor a menor 87 – 27 – 83 – 25— 72 _____ < _____ < _____ < _____ < _____ 8. Ordena los números de mayor a menor. 726 – 762 – 627 –– 672 _____ < _____ < _____ < _____ < _____ 9. Coloca los números y calcula

10. ¿Recuerdas las tablas de multiplicar? Completa estas operaciones.

NÚMERO NOMBRE

5D + 8U = 58 cincuenta y ocho. 1C+4D+8U =

4C+8D+7U =

5C+8D+0U =

6C+0D+1U =

a. 495 + 123= b. 325 – 52= c. 547 + 36= d. 412-289= a. b. c. d.

2X6= 4X3= 6X2= 9X6= 2X8= 4X5= 6X5= 9X5= 2X9= 4X7= 6X7= 9X7= 2X4= 4X8= 6X8= 9X9= 2X3= 4X9= 6X9= 9X4=



PROBLEMAS Mira estos objetos escolares y resuelve los siguientes problemas.

1. Isabel compra los rotuladores y debe dar al librero ……...monedas de euro.

……...de 20 céntimos

……...monedas de 10 céntimos

……...monedas de 2 céntimos.

……...monedas de 1 céntimo

2. Candela compra la mochila. ¿Qué billetes y monedas da en la tienda?

3. Claudia compra las zapatillas. ¿Qué billetes y monedas da en la tienda?

4. Claudia compra el libro. ¿Qué billetes y monedas da en la tienda?

5. Miguel Ángel compra las zapatillas y la mochila. ¿Cuánto dinero necesita?

2 € y 75 céntimos 27 € 48 € 7 € y 68 céntimos



6. Esteban compra las zapatillas y entrega un billete de 50 €.¿Cuánto le devuel-

ven? 7. Escribe la hora que marca cada reloj

————————Plan 1-Soy un ser vivo- 3º Ed. Primaria C.E. I.P.. Abencerrajes (Granada)——–——-——

———————————-– Emilio Vico Vico– Granada 2011/2012—–-——–——————

SOY UN SER VIVO

Nombre: .............................................................................................

Nivel .......... de Educación Primaria

Empecé el trabajo el .................de........................................de ....................

Lo terminé el .................de .............................................de ........................

C.E.Pr. “ABENCERRAJES”

¡ Mamá dame mi biberón para beber muuu-cha leche! ¡ Quiero crecer como mi herma-na Esther!


———————————-– Emilio Vico Vico– Granada 2011/2012—–-——–—————— 2

SOY UN SER VIVO – Del 10 al 30 de septiembre

Ve tachando las que hayas realizado. MATEMÁTICAS: Actividades

Pares e impares Números ordinales

Unidades de millar Trabajamos con números

Series 1 2 3 4 5 6

Problemas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19

LENGUA

El hombrecillo de papel. La narración

El abecedario ” Se equivocó la paloma”

Las mayúsculas Las sílabas

El diccionario Expresión oral y escrita

El resumen Ortografía

Dos libros de lectura en casa con su ficha resumen

Un libro de lectura en clase con su ficha resumen

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Seres vivos—funciones vitales

El aparato locomotor

INGLÉS: Actividades de Inglés

EDUCACIÓN ARTÍSTICA: Terminar los trabajos del taller

EDUCACIÓN MUSICAL: Las actividades propuestas.

El tutor cree que has realizado tu trabajo: ..................................................... Y por tanto …..has superado el plan EL TUTOR LA FAMILIA



CONTENIDOS A TRABAJAR MATEMÁTICAS: 1. Numeración: • Nombre de números que contie- nen

unidades de millar • Composición y descomposi-

ción. • Mayor, menor o igual. • Series ascendentes y descen-

dentes. • Anterior y posterior. • Ordenar de mayor a menor. • Ordenar de menor a mayor. 2. Operaciones • Sumas y restas.con llevadas. • Multiplicación • Tablas de multiplicar. 1. Problemas

ACTITUDES:

• Realización de los trabajos con buena presentación, de forma más completa posible y con puntualidad.

• Colaborar con los compañeros de grupo para recoger todo el material, para que quede totalmente ordenado.

• Realizar el trabajo personal concentrado/a y de forma silenciosa.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1. Seres vivos y seres inertes. 2. Funciones vitales. 3. Alimentación. 4. Aparato locomotor.

LENGUA CASTELLANA 1. Comprensión lectora. • Uso de mayúsculas, • Utilización del diccionario. • Sílabas 2. La narración, el resumen y la

poesía.. 3. Verbos hacer, vivir, volver, sa-

ber. 4. Expresión oral y escrita.

TALLERES Plástica: dibujo, pintura, manualidades. Informática: aprendizaje de aplicaciones que ayuden a la alfabetiza-ción del alumnado y ayuden a la elaboración de trabajos escolares. • Iniciación a la escritura en el teclado con todos los dedos. 1. Escribe un texto libre sobre el tema de los incendios. 2. Inventa un slogan para evitar los incendios y prepara una pequeña

presentación que luego expondrá a sus compañeros.

MÚSICA : Lenguaje musical, expresión cor-poral, expresión vocal y canto, ex-presión instrumental.



Seres vivos y aparato locomotor

NUESTRO CUERPO “UNA MÁQUINA COMPLEJA”

Nombre: .............................................................................................

Nivel .......... De primaria

Tema 01: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

C.P.ABENCERRAJES Profesor : Emilio Vico



SOY UN SER VIVO ¿Qué es un ser vivo? Si miras a tu alrededor podrás ver mu-chos seres: Personas, plantas, animales, casas, muebles, piedras, hierba, libros... Unos, como las personas, los animales y las plantas son seres vivos y otros como las ca-sas, los muebles, los lápices, los libros son se-res inertes. Parece muy fácil de identificar los seres vivos de los seres inertes. Pero a veces no es tan fácil, sobre todo si son seres pequeñísimos. Para identificarlos basta comprobar si reali-zan lo que llamamos funciones vitales.

Nosotros las personas somos seres vivos porque: 1. Nacemos de nuestra madre. 2. Crecemos y pasamos de bebés a niños, adolescentes, adultos y ancianos. 3. Nos alimentamos para poder realizar todas las actividades diarias. 4. Nos relacionamos con todos ellos a través de nuestro aparato locomotor y de nuestros sentidos. 4. Nos reproducimos, es decir, cuando somos adultos podemos tener, si lo deseamos, hijos o hijas. 5. Y por último cuando somos ancianos, a veces antes, morimos. Estas funciones las puedes aplicar a cualquier ser que te encuentres y descubrirás si es vivo o inerte. Para poder realizar todas estas funciones vitales nuestro cuerpo tiene muchísimos órganos que se agrupan en diversos aparatos y hacen trabajos en común: NUTRICIÓN, RESPIRACIÓN, CIRCULACIÓN, EXCRECIÓN, REPRO-DUCCIÓN...

Todos los seres vivos: 1. Nacen. 2. Crecen. 3. Se alimentan. 4. Se reproducen. 5. Mueren.

Todos los seres inertes: 1. No nacen. 2. No crecen. 3. No se alimentan. 4. No se reproducen. 5. Mueren.



LA ALIMENTACIÓN En las funciones de nutrición ( alimentación) participan: 1. El aparato digestivo, que realiza la digestión de los alimentos. 2. El aparato respiratorio que lleva oxígeno a las célu-las para que quemen el alimento y expulsa el dióxido de carbono que se desprende de esa combustión (quemar). 3. El sistema circulatorio que reparte la comida, el oxígeno por todo el cuerpo y recoge el dióxido de carbo-no y los desechos para que el cuerpo los expulse. 4. El aparato excretor que expulsa las

sustancias de desecho de la digestión a través de la orina. En la función de reproducción participa: el aparato reproductor. En las funciones de relación participan: El aparato locomotor. Los sentidos. El sistema nervioso.

Todas las funciones son importantes, pero para que todas se realicen en buenas condiciones es necesario que tu alimentación sea completa y equilibra-da. Completa porque tienes que comer de todos los alimentos y equilibrada porque todos los días tendrás que tomar alimentos de origen animal, vegetal y mineral. Los alimentos que tomamos, como recordarás, tienen distintos orígenes: Algunos los obtenemos de los animales , como la leche , el

queso la carne, los huevos, y los embutidos. Otros proceden de los vegetales como las frutas y las verduras .

Y unos pocos son de origen mineral, como el agua

y la sal. Es importante que aprendas a comer toda clase de alimentos.

ESTE AÑO EN 3º VAS A ESTUDIAR LOS ÓRGA-NOS Y APARATOS QUE INTERVIENEN EN LA FUNCIÓN DE RELACIÓN: EL APARATO LOCOMOTOR Y LOS SENTIDOS

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ACTIVIDADES 1. Reuníos en grupo y escribir el nombre de seres vivos que co-

nozcáis y de seres inertes.

2. Mira la foto de la página número 2 y escribe el nombre de dos seres vivos, dos inertes naturales y dos inertes artificiales.

Seres vivos: Seres inertes artificiales: Seres inertes naturales: 3. Completa estas frases: Las personas nacemos a los ................meses de estar en la matriz de nuestra madre. Crecemos hasta los .........años. Nos alimentamos ..................la vida para poder realizar las ............................vitales. Podemos tener hijos o hijas cuando somos ............................ Y .............................cuando somos ancianos. 4. Relaciona cada aparato con la función que realiza y con la

sustancia que utiliza. 5. Piensa y escribe de alimentos de origen animal, vegetal y mi-

neral. De origen animal :.................................................................................................................................... De origen vegetal :...................................................................................................................................... De origen mineral :................................................................................................................................. 6. Escribe el nombre de los alimentos que más te gusten: De origen animal:....................................................................................................................................... De origen vegetal:.......................................................................................................................................... De origen mineral:.................................................................................................................................... 7. Pregunta a la cocineras y escribe el menú que comerás duran-

te una semana..

SERES VIVOS SERES INERTES NATURALES

SERES INERTES ARTIFICIALES

...................................................

...................................................

...................................................

......................................................

......................................................

......................................................

...................................................

...................................................

...................................................

RESPIRACIÓN

CIRCULACIÓN

DIGESTIÓN

EXCRECIÓN

REPRODUCCIÓN

APARATO REPRODUCTOR

APARATO EXCRETOR

APARATO RESPIRATORIO

APARATO CIRCULATORIO

APARATO DIGESTIVO

ALIMENTO

OXÍGENO

SANGRE

ORINA

ÓVULOS Y ESPERMATOZOIDES



Lee el menú y contesta 8. ¿Cuántas veces a la semana tomas alimentos de origen ani-

mal? …………………..¿Cuántas veces tomas a la semana alimen-tos de origen vegetal? ........................................................................................

9. Pregunta a tu madre y contesta: ¿Cuánto pesaste al na-cer ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cuánto mediste? ………………………………………………………….……….....

10. Completa esta tabla con los niños y niñas de tu grupo. 11. Cuéntanos como fue tu nacimiento..(Lengua) 12. Pregunta en tu casa y escribe una receta de cocina, siguiendo

este esquema:(Lengua) Nombre de la comida. Ingredientes para ......personas: Modo de preparación:

Nombre Peso al nacer Estatura al nacer

...............................

...............................

...............................

...............................

.............................

...............................

...............................

...............................

...............................

...............................

...............................

...............................

...............................

...............................

.............................

Peso ahora Estatura ahora

...............................

...............................

...............................

...............................

.............................

...............................

...............................

...............................

...............................

.............................

13. Completa este esquema: En la función de RELACIÓN participan : El aparato.............................................. El sistema ............................................. El sistema-............................................

14. Completa este esquema: En la función de NUTRICIÓN participan : El aparato.............................................. El aparato............................................ El aparato............................................

15. Completa este esquema: En la función de REPRODUCCIÓN participa : El aparato...................................................................................

¿Quién midió más al nacer? ¿Quién mide más ahora? ¿Quién midió menos al nacer? ¿Quién mide menos ahora?

¿Quién pesó más al nacer? ¿Quién pesa más ahora? ¿Quién pesó menos al nacer? ¿Quién pesa menos ahora?



16. Mira esta imagen y ex-plica qué fun-ciones vitales aparecen dibu-jadas. 17. Enumera los seres vivos e inertes que en esta imagen.

18. Trabajo de investigación. Os repartiréis por el colegio y por grupos vais a medir a los cinco niños más pequeños de 1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º. Luego debéis hacer la gráfica de estaturas del colegio Mira la estatura que corresponde a tu edad y contesta ¿ Mides más o menos que lo que corresponde tu edad?..................................................................

170 cm

160 cm

150 cm

140 cm

130 cm

120 cm

110 cm

100 cm

90 cm

80 cm

70 cm

60 cm

50 cm

40 cm

30 cm

20 cm

10 cm

0 cm Medida

6 años 7 años 8 años 9años 10años 11años 12años Rosal-ía

Emilio E



19. Escribe frente a cada una de estas acciones la función vital que

hacemos: NUTRICIÓN , RELACIÓN o REPRODUCIÓN Comer un bocadillo......................................................................................................................... Beber un vaso de leche. ............................................................................................................. Ver los colores de una fotografía......................................................................................... Pasear por el parque. ................................................................................................................... Jugar a fútbol. ..................................................................................................................................... Saltar un charco. ............................................................................................................................ Escuchar música. ............................................................................................................................. Ver la televisión. ............................................................................................................................. Probar una comida para saber .

si está salada o dulce. ................................................................................................................ Oler un perfume. .......................................................................................................................... Entrar a un retrete y comprobar

que huele mal. ................................................................................................................................. Jugar a baloncesto. ........................................................................................................................ Jugar a las canicas ....................................................................................................................... Intercambiar cromos. ................................................................................................................... Tomar un zumo. ............................................................................................................................ Dar de comer a tu hermano pequeño. .................................................................... Una mujer embarazada ..........................................................................................................

20 Trabajo de investigación. Os repartiréis por el colegio y por grupos vais a pesar a séis niños de 1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º. Luego debéis hacer la gráfica de pesos del co-legio Mira el peso que corresponde a tu edad y contesta ¿ Pesas más o menos que lo que corresponde tu edad?..................................................................

70 kg

60 kg

50 kg

40 kg

30 kg

20 kg

10 kg

0 kg Medida

E 6 años 7 años 8 años 9años 10años 11años 12años Rosalía Emilio



El cuerpo humano está formado por más de doscientos huesos, un centenar de articula-ciones, más de 650 músculos actuando como un equipo de fútbol, Todos juntos y coordina-damente. Gracias a los huesos y músculos el cuerpo humano puede estar de pie , sentarse, ir de un sitio a otro y adoptar diferentes posi-ciones. Los huesos no están sueltos sino unidos unos a otros por cartílagos. Esta palabra rara “cartílago” es una sustancia como la que tienes en la oreja que actúa de almohadilla entre hueso y hueso. El conjunto de huesos y cartílagos: for-man el esqueleto. ¿De qué sustancias están formados los huesos? Más de la mitad de la sustancia que for-ma los huesos está formada por calcio y

fósforo. Por eso el crecimiento de nuestros huesos depende de que nosotros tomemos alimentos que los contengan: el pescado, la leche, el queso, las legum-bre, los frutos secos, el chocolate,... tienen calcio; el hígado de pescado, los huevos, ... tienen fósforo. Nuestros huesos son órganos vivos que están re-novándose continuamente. Son como esponjas, con huecos que debemos relle-nar con sustancias más duras: el calcio y el fósforo. ¿Para qué necesitamos el esqueleto? Necesitamos el esqueleto para : 1. Sostener al cuerpo. El esqueleto actúa como los pilares de un bloque de pisos. Permite que se mantenga recto. 2. Proteger las partes más importantes y delicadas de nuestro cuerpo: El cerebro. Lo protege el cráneo. El corazón y los pulmones. Los protegen las costillas.

3. Permitir que nuestro cuerpo se mueva. Esta función no la puede hacer solo, necesita que le ayuden los tendones y los músculos. 4. Para fabricar sangre. Además, dentro de los huesos largos hay una sus-tancia que fabrica glóbulos rojos, glóbulos blancos y plaquetas. Es decir los componentes de la sangre.

EL ESQUELETO



¿Cuántos huesos tenemos? En el cuerpo humano existen 208 huesos. ¿Cuántas clases de huesos hay en nuestro cuerpo? En nuestro cuerpo hay va-rios tipos de huesos :

División del cuerpo humano para el estudio del esquele-

LARGOS como los del bra-zo o la pierna

CORTOS como las vértebras o los ma-nos.

PLANOS como los de la cabeza o el omóplato

CABEZA: Los huesos del cráneo son 8 y forman una caja resis-tente para proteger el cerebro. Los huesos de la cara son 14. Los más importantes son los maxilares (superior e inferior) que se utilizan para masticar.

TRONCO: La clavícula y el omóplato, que sirven para el apo-yo de las extremidades superiores. Las costillas que protegen a los pulmones y corazón. El esternón, donde se unen las costillas. Las vértebras, forman la columna vertebral, protegen la médula espinal y a ellas se soldan las costillas.

EXTREMIDADES SUPERIORES Clavícula, omoplato y húmero formando la articulación del hombro. El húmero en el brazo. El cúbito y el radio en el antebrazo. Los 8 huesecillos de la muñeca. Las huesos de las manos. Las falanges son son los huesecillos que forman los dedos..

EXTREMIDADES INFERIORES La pelvis y el fémur formando la articulación de la cadera. El fémur en el muslo. La rótula en la rodilla. La tibia y el peroné, en la pierna.



1. CRÁNEO: Los huesos del cráneo son 8 y forman una caja resistente para proteger el ce-rebro. Los huesos de la cara son 14. Entre ellos los más impor-tantes son los maxilares (superior e inferior) que sirven para masticar.

(2) Clavícula, (3)omoplato y húmero (6)formando la arti-culación del hombro.

Las costillas(4) que protegen a los pulmones y corazón, for-mando la caja torácica

El esternón(5), (parece una corbata) donde se unen las costillas de ambos lados.

El húmero(6) en el brazo. El cúbito(7) y el radio(8) en el antebrazo. La muñeca(9) , formada por ocho huesecillos. Las falanges(10) son los hue-secillos que forman los de-dos..

La pelvis(11) y el fémur(12) formando la articulación de la cadera. El fémur(12) en el muslo. La rótula(13) en la rodilla. La tibia(14) y el peroné(15), en la pierna

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¡ ESTUDIA EL NOMBRE DE LOS HUESOS DE TU CUERPO Y APRENDE A CUIDARLOS!

¡ ME GUSTA ES-TAR TUMBADO SOBRE LA MESA CON LA ESPAL-DA TORCIDA! ¿QUÉ TE PARE-CE?

MAL, MAL

LOS

HUES

OS



CUIDADOS Y ENFERMEDADES DE LOS HUESOS Para construir y mantener nuestro esqueleto sano, debemos conocer de qué sustancias está formado y qué alimentos debemos tomar. Más de la mitad de la sustancia ósea (de la que están formados nuestros huesos) la forman sales minerales como el calcio y el fósforo. Para que crezcan y tengan buena salud nuestros huesos deben tener bastante fósforo y calcio. Para que lo com-prendas, piensa que nuestros huesos son como es-ponjas con agujeritos que tenemos llenar de sus-tancias duras ( el calcio y el fósforo) para que no se rompan y podamos mantenernos en pie o saltar, jugar etc. Por todo ello nada mejor que tomar ali-mentos que las contengan por ejemplo: la leche, pescado los hue-vos.... Así tus huesos crecerán al menos hasta los 25 años. A continuación verás una relación de alimentos que deberías tomar si quieres mantener sanos tus huesos: Alimentos ricos en calcio : pescado (bacalao ), moluscos , leche que-so , legumbres secas , aceitunas , frutos secos , cho-colate y otros. Alimentos ricos en fósforo : carne , hígado , pes-cado , crustáceos, huevos, leche , queso , legumbres y frutos secos, entre otros. Enfermedades de los huesos Son muchas las enfermedades que puedes tener en tus huesos, pero las más frecuentes se producen por accidentes, caídas o golpes, por ejemplo: Una fractura: se produce cuando se rompe un hueso. Una Luxación: se produce cuando un hueso se sale de su sitio.



LAS ARTICULACIONES Observa a Ana y verás que puede mover la cabeza, los brazos, el cuerpo las piernas, los dedos... Esto es posible gracias a que los huesos no están solda-dos sino unidos unos a otros por una sustancia blan-da que les permite moverse, los tendones. A la unión de un hueso con otro se le llama articula-ción. Para que no se desgasten los huesos de una articulación están recubiertos de cartílago (parecido a la oreja) y de un líquido. Son articulaciones: 1. El codo, formado por el húmero y el cúbito y el radio. 2. El hombro, formado por la clavícula, el omóplato, y el húmero. 3. La rodilla, por el fémur, la tibia, el pero né y la rótula. 4. El tobillo, por los huesos del pie, la ti bia y el peroné. 5. La cadera, por la pelvis y el fémur. 6. La muñeca, la forman ocho huesecillos.

Clases de articulaciones: Articulaciones rígidas. Unen huesos que no se mueven. Por ejemplo los huesos del cráneo. Articulaciones semirrígidas. Unen huesos que se mueven poco. Por ejemplo el pubis. Articulaciones móviles. Unen huesos que se mueven mucho. Por ejemplo el co-do, el hombro, la muñeca, la rodilla, el tobillo.

Articulación rígida

Articulación semirrígida

Articulación móvil

CRÁNEO COLUMNA VERTEBRAL

CODO

MUÑECA

HOMBRO

6

2 1

5

3

4



LOS MÚSCULOS ¿Qué son los músculos? Anabel puede hacer este ejercicio porque sus huesos, sus múscu-los y sus tendones actúan con-juntamente para que ella mue-va su cuerpo. Los músculos son las partes blandas de nuestro cuerpo que rodean a los huesos y permiten que podamos movernos. Si te tocas un brazo no-tarás que alrededor del hueso están esas partes blandas que te he comentado antes.

La mayor parte de los músculos están unidos a los huesos por los tendones. ¿Cuántas clases de músculos tenemos? Depende de lo que miremos podemos hacer unas clases de músculos u otras.

Largos: en las piernas y los brazos.

Cortos: en los dedos

Planos: los de la cabeza, la cara, el abdomen.

Redondos y con forma de O en los ojos.

Alargados: los de los brazos y las piernas.

Profundos: se encuentran muy dentro del cuerpo. Por ejemplo los de los ojos, la lengua, el estómago...

Superficiales: están justo debajo de la piel. Por ejemplo los cara y cabeza

HUESO

MÚ

SCU

LO

TENDÓN



Si miramos cuando se mueven:

Algunos trabajos que hacen tus músculos: Los músculos nos permiten: reír, expresar sentimientos, masticar, abrir y ce-rrar los ojos, abrir y cerrar la boca, arrugar la frente, hablar, comer, respirar, Doblar la cintura, flexionar las piernas, extender los brazos, abrir y cerrar las manos, mantener erguido el cuerpo, y muchos trabajos más. Pero lo que no puedes olvidar es que para cada trabajo, por sencillo, que sea participan mu-chos músculos.

CURIOSIDADES: ¿Sabías que...? Nuestro cuerpo tiene más de 600 músculos. El músculo más fuerte lo tenemos en la cara y lo utilizamos para masticar. Los músculos de los ojos se mueven más de un millón de veces al día. El músculo más grande de nuestro cuerpo es el glúteo mayor que se en-

cuentra entre la nalga y el muslo. Los músculos que mueven el esqueleto representan, aproximadamente, el

40 % del peso del cuerpo humano. Los insectos, los únicos invertebrados capaces de volar, tienen poderosos

músculos con los que mueven las alas. Cuando reímos movemos hasta 400 músculos.

Voluntarios: son aquellos que se contraen o se relajan cuando tú quieres. Son músculos voluntarios los del brazo, las piernas, los dedos... Estos suelen ser muy rápidos.

Involuntarios: son aquellos que se contraen o se relajan aunque tú no quieras, son músculos involuntarios los que se encargan de mover los pulmones, el corazón,... Suelen ser más lentos.

Involuntarios primero y voluntarios después: algunos músculos como los del ano, cuando somos pequeños no los podemos controlar (son involunta-rios) y poco a poco conseguimos que aprendan a contraerse o a relajar-se cuando nosotros queremos. Los hacemos voluntarios.



EL SISTEMA MUSCULAR

El sistema muscular está formado por los músculos del cuerpo que nos permiten realizar todos nuestros movimientos. Los huesos no pueden moverse por sí solos, lo hacen gracias a los músculos que “tiran” de ellos. Se contraen o se relajan y así producen el movimiento. Como los huesos y los músculos actúan en conjunto, entre los dos forman un equipo “el aparato locomotor”. La carne de pollo, de vaca, el jamón,... que comemos son los músculos de esos animales.

¿Cómo funcionan los músculos? El cuerpo puede moverse porque los huesos, los músculos y los tendones están unidos y trabajan en juntos. Los músculos están fuertemente unidos a los huesos mediante los tendones o a otros músculos. Para realizar un movi-miento, los músculos suelen trabajar por parejas: cuando un músculo se contra-e, el otro se relaja. Cuando queremos acercar la mano hacia el hombro(1), el bíceps se contrae y tira de los dos huesos que, entonces, se acercan. Mientras el tríceps, que está

situado detrás, se relaja (se estira). Para bajar la mano(2), el bíceps se relaja y el tríceps se contrae.

1. El frontal. En la frente. 2. Trapecio. 3. Esternocleidomastoideo une el esternón, la cla vícula y el cuello. 4. Pectoral en el pecho. 5. Deltoides en el hombro. 6. Bíceps en el brazo. 7. Músculos abdominales en el abdomen. 8. Músculos de la mano. 9. Sartorio en la pierna y lo utilizas para subir una pierna sobre otra. 10. Recto anterior en la pierna. 11. Gemelos en la pantorrilla.

1

2



1. Esternocleidomastoideo une el es-ternón, la cla vícula y el cuello.

2. Dorsal .

3., Deltoides en el hombro.

4. Triceps en la parte posterior del bra-zo.

5. Los gluteos.

6. Biceps femoral.

7. Gemelos .

8. El tendón de Aquiles.

EL SISTEMA MUSCULAR VISTO DE ESPALDAS

1 2 3

4

5

6

7

8



EL APARATO LOCOMOTOR El aparato locomotor está formado por los huesos y músculos de nuestro cuerpo. Y gracias a él podemos: Ir de un sitio a otro, Mover los brazos. Inclinar la cabeza. Levantar las piernas. Mantenernos sentados, de pie, agachados...

Los músculos están unidos a los huesos por medio de los tendones y cuan-do nos movemos muchos huesos y músculos trabajan juntos para permitir que ese movimiento sea posible. Las personas realizan infinidad de movimientos al igual que los animales;

pero hay algo importantísimo que realizamos no-sotros y que no realizan los animales: Se trata de ir erguidos y de esa forma podemos llevar las manos libres para manejar todo lo que encontra-mos o realizar diferentes tareas mientras nos desplazamos. Eso no ocurre en los animales que para ir de un sitio a otro deben

utilizar todas las extremidades. Enfermedades de los huesos Son muchas las enfermedades que puedes tener en tus huesos: ra-quitismo, reúma , la artritis...; pero las más frecuentes se producen por accidentes, caídas o golpes, por ejem-plo: Una fractura: se produce cuando se rompe un hueso. Una Luxación: se produce cuando un hueso se sale de su sitio. Para curar estas enfermedades debemos acudir al traumatólogo, pero algunas enfermedades de los hue-sos se pueden evitar tomando sencillas medidas. Por ejemplo para evitar el raquitismo debemos to-

mar alimentos ricos en vitaminas como las frutas . Para evitar fracturas o luxaciones usaremos casco, rodilleras,

espinilleras si practicamos algún deporte; si vamos en el coche usar cinturón de seguridad y si somos peatones cruzaremos la calle con mucho cuidado.



EL APARATO LOCOMOTOR Enfermedades de las articulaciones. La artritis: que es una inflamación del codo, muñeca, tobillo,... Que nos produce dolor y nos impide realizar algunos movimientos con co-modidad. Para curar estas enfermedades debemos acudir al traumatólogo. Enfermedades de los músculos Como los músculos están formados por fibra, uno de los mayores problemas consiste en acumular grasa entre las fibras o alrededor de ellas. Y eso puede ser peligroso. Otro problema nos podemos tener, sobre todo si hacemos deporte sin calentar, son las agujetas y calambres. Por último cuando hacemos deporte o movimientos bruscos los músculos se pueden desgarrar o romper. En estos casos nos puede ayudar un fisioterapeuta. ¿Cómo podemos evitar los problemas con los músculos? Con una alimentación adecuada en la que tomemos poca grasa, mucha verdura . Durmiendo lo suficiente y reposando después

de unas horas de deporte. Haciendo ejercicio físico y practicando algún

deportes fortalecemos los músculos para que soporten mejor el peso de nuestro cuerpo y podamos hacer es-fuerzos y quemamos la grasa. Haciendo precalentamiento antes de iniciar un deporte par evi-

tar roturas y desgarros de músculos. Tomando un vaso de agua con azúcar cuando hemos practicado

mucho deporte, evitaremos las agujetas.



ACTIVIDADES PREVIAS

1. ¿Cómo se mueve tu cuerpo? 2. ¿Te gusta el deporte? 3. En alguna ocasión te has roto un hueso del brazo, del pie o de otro

lugar de tu cuerpo? Cuenta cómo sucedió y qué hiciste.. 4. ¿Qué partes de tu cuerpo te permiten hacer ejercicio?

5. ¿Qué huesos de tu cuerpo deberás ejercitar para practicar el fútbol? 6. ¿Qué huesos de tu cuerpo deberás ejercitar especialmente para practi-

car:.......? Baloncesto: ..................................................................................................... Fútbol: .............................................................................................................. Ciclismo:. .......................................................................................................... Natación: ...........................................................................................................

7. Completa esta frase: El ser humano tiene unos .............................huesos ,............................músculos y casi .........articulaciones. 8. Relaciona con flechas de colores cada hueso con el lugar donde se encuen-tra.

ACTIVIDADES

fémur

húmero

mandíbula

costillas

cráneo

rodilla

radio

peroné

esternón

clavícula

cúbito

columna vertebral

tíbia

falanges

pómulo

CABEZA

TRONCO

EXTREMIDADES SUPERIORES

EXTREMIDADES INFERIORES



9. ¿Qué huesos mueves cuando: Corres: .................................. Coses: .................................... Nadas: ................................... Remas: .................................... Esquías: .................................. Abrazas: ................................

0 .................................................

1 ..................................................

2 .................................................

3 .................................................

4 .................................................

5 .................................................

6 .................................................

7 .................................................

8 .................................................

9 .................................................

10 ...............................................

11.................................................

12 ...............................................

13 ...............................................

14 ...............................................

15 .............................................

1

2

3

4 5

6

7 8

9

10

11

12

13

14

15

11. Completa con el nombre..

10. ¿Qué articulaciones mueves cuando : Corres: .................................. Coses: .................................... Nadas: ................................... Remas: .................................... Esquías: .................................. Abrazas: ................................

0



12. Completa después de haber leído con el nombre de los accidentes más

frecuentes en los huesos. Miguel estaba en el gimnasio, tropezó con un balón y se ha caído. Se ha dado un golpe en el codo y se ha roto el cúbito. Cuando se intenta levantar no puede levantar la pierna porque se le ha salido el fémur de su sitio. Rápido el profesor lo lleva al traumatólogo y éste, después de hacerle una radiografía, informa que : Marco tiene una ................................................de cúbito porque se le ha roto el hueso y una ...........................................de cadera porque se ha salido el fémur del hueco que tiene la pelvis. 13. Ya sabes que para mantener tus huesos debes alimentarte muy bien, pero

¿En qué alimentos encontrarías el calcio para tus huesos? ¿ y el azúcar para que trabajen tus músculos?

14. ¿ Qué debes hacer para fortalecer( hacer más fuertes) tus músculos? 15. Dibuja un niño sentado correctamente y otro incorrectamente. 16. ¿Qué cree que les ocurrirá a los niños que están sentados incorrectamen-

te? 17. Realiza unos dibujos que ayuden a otros compañeros y compañeras a reali-

zar algunas acciones sin peligro de sufrir lesiones en sus huesos y múscu-los:

18. Uno de los mayores problemas que tienen las personas que deben trasla-darse en silla de ruedas son los obstáculos que encuentra en la calle, en la casa, o en el colegio: Aceras altas, puertas estrechas, autobuses muy altos ... Y un sinfín de barreras que cada día tienen que salvar. Nosotros aprovechando que en el Colegio hay dos sillas de ruedas vamos a hacer un ejercicio con silla de ruedas simulando que no podemos andar. Esta puede ser una buena forma de comprender los problemas que otras personas sufren todos los días y tratar de ayudar en lo posible. Para eso te pido que practiques y luego cuentes las sensaciones que has experimentado y las mayo-res dificultades que has encontrado.

Niña durmiendo incorrectamente

Niño tirando de un carro de la compra

Niño con una mochi-la mal colocada.



19. Recorta las piezas de la página y forma un modelo en el que puedas ver las

articulaciones. 20. Seguro que has jugado un poco con el modelo que has formado; pero pien-

sa un poco y contesta: ¿Qué nos ocurriría no tuviésemos articulaciones? ¿Qué nos ocurriría si tuviésemos cien articulaciones más de las que ya te-

nemos? ¿Qué ocurriría si tuviésemos una articulación entre el codo y la muñeca? 21. Completa estas frases con el nombre de las articulaciones Doblo el brazo por el ..................................................................... Giro la mano por la ...................................................................... Muevo la cabeza por ................................................................ Doblo mi cuerpo por la el .............................................................. Doblo la pierna por la ................................................................ Levanto el brazo por el .............................................................. Muevo el pie por el ...................................................................... 22. Descubre los huesos de la cabeza en esta sopa de letras.

23. Escribe los huesos del brazo: Escribe los huesos de la pierna:

1

2

3 4

5

6

F R O N T A L T R O M

R E V I A O A K L U I

N A S A L T T O V G M

A T D E B O E U B H M

S E S E U N I N V I A

R T E M P O R A L K X

O C C I U P A X L I

P E O C C I P I T A L

L A V E D A S E S O A

I M E N E V E X E R R

1. .....................................

2. .....................................

3. .....................................

4. .....................................

5. .....................................

6. .....................................

1. .....................................

2. .....................................

3. .....................................

4. .....................................

5. .....................................

1. .....................................

2. .....................................

3. .....................................

4. .....................................

5. .....................................

1 2

3 4 5

1 2 3 4

5



24. Escribe el nombre de tres huesos del tronco.

25. Cuenta en el esqueleto de la clase el número de vértebras y di cuántas

tenemos : ....................................................................................

26. Subraya donde está situado la clavícula. En la cabeza . En el tronco. En las extremidades. 27. Dónde está situado el esternón? En la cabeza . En el tronco. En las extremidades. 28. ¿Dónde está situada la tibia? En la cabeza . En el tronco. En las extremidades. 29. ¿Dónde está situada el radio? En la cabeza . En el tronco. En las extremidades. 30. Escribe el nombre de un hueso largo, un corto y un plano.

31. Resuelve este crucigrama.

1. ..........................................................................................

2. ..........................................................................................

3. .........................................................................................

4. ..........................................................................................

5. ..........................................................................................

6. ..........................................................................................

5

4

3 2

1

6

6

C

1 L

A

7 V

H 2 I

3 C

U

L

4 A

5 O

HORIZONTALES 1. Hueso pequeño de los de-

dos. 2. Hueso de la pierna situa-

do entre la rodilla y el pie. 3. Hueso de la pierna y más

largo del cuerpo. 4. Hueso pequeño, plano y

redondeado que forma la articulación de la rodilla.

5. Hueso de la pierna que forma la articulación del tobillo.

VERTICALES 6. Hueso en forma de arco

que forma la articula-ción del hombro junto al fémur.

7. Hueso largo del brazo que forma el hombro.



31. ¿Verdadero o Falso? Para poder moverme necesito sólo los huesos. Para poder moverme necesito los huesos y los músculos. Para poder moverme necesito los huesos, los músculos y los tendones. Una articulación está formada por dos huesos. Una articulación está formada por un hueso. Una articulación está formada por dos huesos y un músculo. 32. ¿ Qué debes hacer para fortalecer tus músculos y mantenerlos en forma? 33. ¿Qué músculos de tu cuerpo debes ejercitar para practicar: Natación : ................................................................................................. Fútbol : ..................................................................................................... balonmano: ............................................................................................... Baloncesto : .............................................................................................

34. Observa esta imagen y di qué músculo está relajado y cuál está contraído? Está relajado el ..........................................y es más largo corto .

Está contraído el .......................................y es más largo corto. 35. Relaciona con flechas de colores cada músculo con la parte del cuerpo donde se encuentra.

abdominal

gemelos

sartorio

biceps

triceps

cuadriceps

pectoral

esternocleidomastoideo

glúteos

deltoides

masetero

orbicular de los ojos

frontal

parietal

temporales

CABEZA

TRONCO

EXTREMIDADES SUPERIORES

EXTREMIDADES INFERIORES

biceps

triceps



0 .................................................

1 ..................................................

2 .................................................

3 .................................................

4 .................................................

5 .................................................

6 .................................................

7 .................................................

8 .................................................

9 .................................................

10 ...............................................

11.................................................

12 ...............................................

36 . Completa con el nombre.

0 .................................................

1 ..................................................

2 .................................................

3 .................................................

4 .................................................

5 .................................................

6 .................................................

7 .................................................

7

1 2 3

4

5

6

7



37. Completa este texto con las siguientes palabras: músculos, tendones, huesos, luxación, contractura, elásticos, fractura, Los músculos están unidos a los ...................................por los ...................................... Los ...........................................pueden contraerse o relajarse, es decir, son ......................................... A veces los ........................................se rompen y se produce una ...............................pero si se salen de su sitio se produce una .......................................................... Las fibras rojas que forman los .......................................se rompen produciéndose una ...........................................................muscular. 38. Tacha la palabra que no pertenezca al grupo. Artritis, fractura, traumatólogo, luxación, esquince raquitismo. Frontal, occipital, parietal, fémur, temporal, masetero. Radio, cúbito, húmero, sartorio, oído, costillas, tibia. Largos, cortos, voluntarios, alargados, planos, raquitismo.

39. PARA HACER ESTE CRUCIGRAMA DEBES PENSAR EN SIETE MÚSCU-LOS DE TU CUERPO

40. Escribe los músculos que has encontrado en este cuadro : Realiza las actividades in-teractivas en el ordenador

HORIZONTALES 1. Músculo del brazo que

ayuda a doblarlo hacia arriba y hacia abajo.

2. Músculo del pecho. 3. Músculos de la pantorri-

lla que van por parejas y son iguales. Se parecen a los hermanos mellizos.

4. Sobre ellos nos sentamos. VERTICALES 5. Están detrás del biceps. 6. Músculo que nos ayuda a poner una pierna sobre la otra. 7. Músculos del abdomen.

1 4

B 3 G

I 2 P

5 T P S

6 S T O

O

7 A

L

1. .........................................................................

2. .........................................................................

3. .........................................................................

4. .........................................................................

5. .........................................................................

6. .........................................................................

7. .........................................................................



LA FUERZA DE CUERPO Desde tiempos muy remotos el hombre y la mujer ha utilizado la fuerza

de sus huesos y músculos y su inteligencia para resolver los problemas que se le presentaban. La caza, la pesca y la recolección de frutas y legumbres fueron actividades necesarias para sobrevivir y para realizarlas con mayor eficiencia fue necesario el empleo de diversos utensilios. Descubrieron que con una rama doblada y sujeta de sus extremos por una cuerda estirada, podían lanzar una flecha a gran distancia Los primeros utensilios fueron objetos como lanzas, ar-cos, flechas, hachas, cuchillos, etcétera.

Más tarde descubrieron el cobre con el que empezaron a fabricar sus utensilios de piedra y madera por otros de cobre.

El cobre fue sustituido por el hierro, un metal más duro, resistente y mol-deable para fabricar sus utensilios, hachas, cuchillos, lanzas, ...

Cuando se dieron cuenta de que el arco, las ruedas y las palancas les ayudaban a mover más fácilmente las cosas, se inició el uso de las máquinas. En las tribus primitivas, los humanos se agrupaban para cazar y hacer ac-tividades cada vez más complicadas con ayu-da de las máquinas simples. Se dividían el trabajo y los beneficios obtenidos eran para

todos. Al organizarse, desarrollaron el lenguaje, lo que les sirvió para comuni-carse mejor.

Fue entonces cuando inventaron las máquinas simples, que funcionan como ex-tensión de sus manos, uñas y dientes: rocas afiladas, como cuchillos, instrumentos de madera para cavar, arpones con puntas agu-das de hueso y muchas otras. Para que estas máquinas simples funcionen es necesaria la fuerza de los músculos del hombre, pero la fuerza que debe utilizar es menor que si no utilizara máquinas simples.

Una máquina es un instrumento ca-paz de realizar trabajo utilizando la fuerza del hombre, pero a la vez haciéndoselo más fácil

Todavía hoy seguimos utilizándolas. Y tú sin saberlo también las utilizas. ¿No te lo crees? Observa estos objetos y di si los has utilizado o conoces a al-guien cercano a ti que los utiliza.

Máquinas Simples



MÁQUINAS SIMPLES

MÁQUINAS SIMPLES DE NUESTRO CUERPO



Investigamos

Investiga algunas cosillas sobre el ba-lancín; 1. Para que la tabla sobre la que estos

niños se balancean quede en equili-brio o sea horizontal ¿Qué peso de-bemos colocar en cada lado.

2. Si el niño de la gorra azul pesa 20 kg y de la gorra verde 30 kg. Y la tabla 5 metros , ¿a qué distancia se sentará cada uno para que la tabla está horizontal?

Pa ra contestar a esta preguntas te reco-miendo que pruebes con la regla de clase

Investiga algunas cosillas sobre el esta po-lea del pozo; 1. Si el cubo pesa 40 kg ¿Cuántos kg de

fuerza haremos para subir el agua del pozo?

2. Si utilizamos la polea segunda, ¿Qué fuerza haremos?

3. ¿y si utilizamos la tercera ? 4. Crees que podrías subir el peso tú

solo sin ayuda.

1

23

——————————————— Emilio Vico Vico– Granada 2011/2012—–-—–————-——

—————————Plan 1-Soy un ser vivo- 3º Ed. Primaria C.E. I.P. Abencerrajes (Granada)——–——-—

Nombre: ........................................................................................... Curso : ................ de Primaria Fecha : ............. de ............................................ de....................... Lengua Castellana y literatura

Profesor : Emilio Vico Vico

“El hombre de papel”



EL HOMBRECILLO DE PAPEL

E ra una mañana de primavera y una niña jugaba en su cuarto . Jugó con un tren, con una pelota y con un rompecabezas. Pero de pronto se aburría de todo .luego empezó a jugar con un periódico . Hizo un sombrero de papel y se lo puso en la

cabeza. Después , hizo un barco y lo puso en la pecera. La niña se cansó tam-bién de jugar con el som-brero y con el barco . Entonces, hizo un hombrecillo de papel de pe-riódico. Y estuvo toda la mañana jugando con él. Por la tarde , la niña

bajó al parque para jugar con sus amigos . Iba con ella el hombrecillo de papel . Al hom-brecillo de papel le gustaron mucho los juegos de los niños y los niños estaban muy contentos con aquel amigo tan raro que ahora tenían . El hombrecillo de papel de periódico era muy feliz . Y quería que los niños estuvieran contentos. Por eso , comenzó a contarles las historias que sabía. Pero todas sus historias eran historias de guerras , de catás-trofes, de miserias... Al oír aquellas historias , todos los niños se quedaron

muy tristes. Algunos se echaron a llorar.



Entonces el hombrecillo de papel de periódico pensó: << Lo que yo sé no es bueno , porque hace llorar a los niños >>. Echó a andar, solo, por las calles. Iba muy triste , porque no sabía hacer reír a los niños. De pronto , vio una lavandería . El hombrecillo de papel dio un salto de alegría y, con pa-so decidido , entró. <<Aquí podrán borrarme todas las cosas que llevo es-

critas ; todo lo que hace llo-rar a los niños >> , pensaba. Cuando salió ...¡Nadie le habría reconocido! Estaba blanco como la nieve, plan-chado y almidonado. Dando alegres saltos , se fue hacia el parque. Los niños le rodearon , muy contentos , y jugaron al co-rro a su alrededor. El hom-brecillo de papel sonreía sa-tisfecho. Pero, cuando quiso hablar... ¡ De su boca no salía ni una palabra ! Se sin-tió vacío por dentro y por

fuera. Y muy triste , volvió a marcharse . Caminó por todas las calles de la ciudad y salió al campo . Entonces , de pronto , se sintió feliz. Su corazón de papel daba saltos en su pecho. Y el hombrecillo sonre-ía, pensando que tenía un pájaro guardado en el bolsillo. Y comenzó a empaparse de todos los colores que veía en los cam-pos : del rojo amarillo y rosa de las flores , del verde tibio de la hierba,; del azul del agua y del cielo y del aire...



Luego, se fue llenando de palabras nuevas y hermosas. Y cuando estuvo lleno de color y de palabras nuevas y hermosas, volvió junto a los niños. Mien-tras descansaban de sus juegos y sus risas, el hombrecillo les habló. Les habló de todas las personas que trabajan para los demás; para que nuestra vida sea mejor, más justa, más libre y hermosa. Sobre el parque y sobre los ojos de los niños cayeron estas palabras como una lluvia fresca. La voz del hombrecillo de

papel se hizo muy suave cuando les habló de las flores ... Y de los pájaros del aire... Y de los peces del mar... Los ojos de los niños y del hombrecillo de papel se llenaron de sonrisa. Y cantaron y bailaron cogidos de la mano . Y todos los días , a partir de aquella tarde el hombrecillo de papel ha- cía llover sobre la ciudad todo un mundo de color y de alegría.

Autor . FERNANDO ALONSO

1. ¿Qué juguetes aparecen en la lectura que se pueden comprar? 2. ¿Cuáles son los juguetes que fabrica la niña? 3. ¿De qué estaba hecho el hombrecillo? 4. ¿De qué trataban las historias que contaba el hombrecillo de papel a

los niños? 5. ¿Qué hacían los niños al escucharlas? 6. ¿Qué crees que le dirían los niños al hombrecillo? 7. Seguro que has visto la tele o has escuchado alguna noticia que habría

contado el periódico. Cuéntala.

COMPRENSIÓN LECTORA



8. ¿Por qué va el hombrecillo de papel a una lavandería? 9. Ahora los niños y el hombrecillo están contentos pero, ¿Por qué no

puede contar historias ? 10. Contesta verdadero (V) o falso (F) Y comenzó a empaparse de:

Los colores del campo. Del humo de las chimeneas. Del verde de la hierba. Del rojo de la sangre. De palabrotas Les habló de las flores. Y de los peces del mar. Y de los barcos de guerra.

9. Ordena del 1 al 6 estas frases según su aparición en la lectura. Luego se fue llenando de palabras nuevas y hermosas. Estaba blanco como la nieve, planchado y doblado. Pero todas sus historias eran de guerras... Entonces hizo un hombrecillo de papel de periódico. La niña bajó al parque a jugar con sus amigos. Hacía llover sobre la ciudad todo un mundo de color y de

alegría. 10. La palabra hombrecillo termina en “illo” y significa hombre pe-

queño. Escribe tú otras palabras que terminen en “illo” o “illa”. 11. Escribe conjuntamente con tus compañeros/as las ideas más im-

portantes del cuento. 12. Utiliza ahora las ideas importantes y cuenta con tus palabras esta

historia en unos ocho o diez renglones. 13. ¿Qué opinas sobre los niños y niñas que en el recreo insultan o di-

cen palabras que ponen tristes a los demás? 14. ¿Cómo se podría solucionar el problema? 15. Dibuja al hombrecillo de las tres formas que aparece en el cuento. 16. Busca en el diccionario:

catástrofe:........................................................................................... almidonado: ....................................................................................... tibio: ...................................................................................................

17. Toda esta historia ocurre porque a la niña le ocurre algo que os ocu-rre con frecuencia a los niños y niñas en vuestras casas ¿Sabes de qué se trata?

18. Aprende a hacer un barco, un avión, un sombrero con una hoja de periódico.



1. Aquí tienes un texto escrito por algún compañero o compañera, pero olvidó algunas mayúsculas. Corrige y escríbelo bien en tu cuaderno. este verano he estado de vacaciones en salobreña. un día vi a alba sanz y carlos nieto. me invitaron a ver las cuevas de nerja (málaga) en la entrada había una fotografía preciosa del río guadalhorce que lleva sus aguas al mar mediterráneo. 2. Escribe el nombre y apellidos de cuatro compañeros o compañeras de tu

grupo. 3. Cada niño o niña viajará a una ciudad que empieza por su misma letra ini-

cial. Escribe una frase parecida a esta. Ej. Samuel viaja a Sevilla para visitar la Giralda y el río Guadalquivir. 4. Cada niño o niña se va a bañar o hará algún deporte en el río que empieza por la misma letra que su nombre. Une cada uno con su río y luego escribe una

frase con cada pareja de palabras. Ej. Juan se baña en el río Júcar y

cuando se ha secado hace piragüismo.

ORTOGRAFÍA USAMOS LAS MAYÚSCULAS

Samuel Almería Ana Jaén Victoria Sevilla Jairo Valladolid

Manuel Miño David Duero Alba Guadalquivir Guillermo Andarax

Miguel León Hugo Málaga Lola Cádiz Carlos Huelva

Al empezar a escribir y des-pués de un pun-to.

Al escribir nom-bres de ciudades, pueblos, ríos,...

Al escribir nues-tros nombres y apellidos.



ACTIVIDADES

1. Juego: hacemos un encadenado de palabras. Empiezo yo: amigo, goma, 2. ¿ Cuántas letras tiene el alfabeto o abecedario? 3. Escribe las letras vocales. ¿Cuántas vocales hay? 4. Escribe las letras consonantes y di ¿Cuántas consonantes hay?

5. Memoriza las letras del abecedario

8 Estas letras se han desordenado. i, k, l, a, z, m, j, s, b, y. Ordénalas: 9 Aquí tienes algunos de los apellidos de tus compañeros y compañeras. Mirando el abecedario vamos a ordenarlos Aguilar, Carrasco, Romero, García, Moreno, Valenzuela, Benavides, Hinojosa, Vega, Vargas, Caro, Escobedo, Lázaro, Rozúa, Salas, Sánchez . 10. Mirando el abecedario vamos a ordenar estas palabras: Alimento, hueso, músculo, pie, uña, dedo, codo, hombro, boca, espalda, fémur, gemelo.

EL ALFABETO O ABECEDARIO Cuando hablamos utilizamos sonidos. Unos los hacemos abriendo más o menos la boca (vocales) y otros con la garganta, con los dientes, con la lengua, con labios,..., (consonantes) Si las escribimos utilizamos letras: mayúsculas o minúsculas.

Ja, ja, ja, nosotras también las hemos estudiado y además es-cribimos las minúsculas. a, b, c, ch, d, e, f, g, h, i, j, k, l, ll, m, n, ñ, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x y, z

He aprendido las letras mayúscu-las A, B, C, CH, D, E, F, G, H, I, J, K, L, LL, M, N, Ñ, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X Y, Z. y ahora sé que nuestro barrio se llama Zaidín y que debo escribirlo



1. Busca en el diccionario: catástrofe: ............................................................................ miseria:................................................................................ inerte:................................................................................... Almidonado: ........................................................................ satisfecho: ............................................................................ tibio: ...................................................................................... corpulento:.............................................................................

2. Escribe una frase con cada una de las palabras anteriores. 3. Estas palabras empiezan por la misma letra, ¿cuál crees que vendrá antes en el dic-

cionario? Compruébalo 4.. Estas cinco palabras tienen las dos primeras palabras iguales. ¿En cuál tendremos que fijarnos para ordenarlas? ............................... horizonte, hollín, holgazán, horchata, honda 5. Ordénalas, y luego jugamos a encontrarlas lo más rápido posible en el diccionario. 6 Saber el abecedario no sólo sirve para conocer el significado de las palabras, tam-

bién es útil para buscar teléfonos en la guía, hacer listados de clase en el colegio,… 7 Buscamos teléfonos en la guía algunos teléfonos. 8 Con los nombres de tus compañeros/as confecciona la lista de clase. 9 Enciende el ordenador, entra en internet y escribe esta dirección http://www.rae.es y busca las palabras: fractura , luxación y traumatólogo. Existen muchos diccionarios on line en los que podrás buscar cualquier palabra.

USAMOS EL DICCIONARIO Ya que sabes ordenar palabras alfabéticamente usar el dicciona-rio, porque en él ,

las palabras también están ordenadas igual que el abecedario. Con el diccionario podrás conocer el significado de las palabras .

EL DICCIONARIO

alpargata y alpechín . raposa y rala

bonito y bondad esquema y esqueleto

Un consejo: Cuando vayas a leer

el diccionario has de coger. ¡¡ Te lo dice Rafael !!



1. ¿Quieres hacer una prueba?¿Si ? Pues aquí tienes un texto sacado de Conoci-miento del medio para que vayas entrenándote. El aparato locomotor está formado por los huesos y músculos de nuestro cuerpo. Y gracias a él podemos: Ir de un sitio a otro, mover los brazos, inclinar la cabeza, levantar las piernas, mantenernos sentados, de pie, agachados... Los músculos están unidos a los huesos por medio de los tendones y cuando nos movemos muchos huesos y músculos trabajan juntos para permitir que ese movimiento sea posible. Las personas realizan infinidad de movimientos al igual que los animales; pero hay algo importantísimo que realizamos nosotros y que no realizan los ani-males: Se trata de ir erguidos y de esa forma podemos llevar las manos libres para manejar todo lo que encontramos o realizar diferentes tareas mientras nos desplazamos. Eso no ocurre en los animales que para ir de un sitio a otro deben utilizar todas las extremidades. Enfermedades de los huesos Son muchas las enfermedades que puedes tener en tus huesos: raquitismo, reú-ma , la artritis...; pero las más frecuentes se producen por accidentes, caídas o golpes, por ejemplo: Una fractura: se produce cuando se rompe un hueso. Una Luxación: se produce cuando un hueso se sale de su sitio. Para curar estas enfermedades debemos acudir al traumatólogo, pero algunas enfermedades de los huesos se pueden evitar tomando sencillas medidas. Por ejemplo para evitar el raquitismo debemos tomar alimentos ricos en

vitaminas como las frutas. Para evitar fracturas o luxaciones usaremos casco, rodilleras, espinilleras

si practicamos algún deporte; si vamos en el coche usar cinturón de seguri-dad y si somos peatones cruzaremos la calle con mucho cuidado.

TÉCNICAS DE ESTUDIO El subrayado y el resumen Cuando quieras estudiar un tema de Conocimiento del Medio, o comprender mejor una información será necesario que saques las ideas más importantes y esto te ayudará a comprender mejor lo que estas leyendo o estudiando. Hoy vas a aprender a subrayar y para hacerlo bien: 1. Lee el texto una, dos o tres veces hasta comprenderlo bien. 2. Si no conoces el significado de alguna palabra, búscala en el diccionario. 3. Busca en el texto las ideas más importantes. 4. Toma regla y un lápiz bicolor rojo y subraya esas ideas más importante.



1. Vamos a inventar una historia disparatada entre todos, pero antes de comenzar: Un grupo inventará:Los personajes que intervinieron. Otro grupo inventará las acciones ordenadas que se desarrollan. Un tercer grupo: El lugar o los lugares donde suceden. El cuarto grupo: El tiempo en que se desarrollan las acciones. El último grupo: le pondrá título y contará la historia.

2. Siguiendo los mismos pasos vas a narrar “como fue tu nacimiento”. Pero antes de empezar pregunta a tus padres: Los personajes que intervinieron.

....................................................................................................................

Los hechos que ocurrieron.

....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.............................. .....................................................................................

El lugar o lugares donde se desarrollaron.

.............................. ....................................................................................................................

El tiempo en que tuvieron lugar.

.............................. ....................................................................................................................

Inventa un título original y ponte a escribir. 3. Ahora te toca pensar en algún hecho importante que te haya sucedido y tienes que contarlo de una forma original.

VOCABULARIO QUE PUEDES UTILIZAR EN LA NARRACIÓN primero al comienzo a continuación luego posteriormente después posteriormente en otro momento más tarde en seguida entonces finalmente para acabar pronto en aquel momento

COMPOSICIÓN ESCRITA: “LA NARRACIÓN” Para narrar una historia debes tener en cuenta. El protagonista o protagonistas y otros personajes. Pensar en las acciones que se van a desarrollar. Ordenar esas acciones. Situar las acciones en un lugar. Pensar en el tiempo en que se desarrollan esas acciones. Incluir detalles importantes de los personajes, lugares,

de los objetos. No repetir palabras como después, o luego...



Escucha dos veces la poesía de Rafael Alberti y contesta; 1. ¿Con qué confunde la paloma el trigo?

…………………………………………………………………………

2. ¿Y el calor? ……………………………………………………………

3. ¿Y tu corazón? …………………………………………………………

4. ¿Y el mar? ………………………………………………………………

5. ¿Y las estrellas? ………………………………………………………...

6. ¿Y tu falda?……………………………………………………………..

7. La paloma confunde algunas cosas de las que ve por su parecido.

¿Sabes que parecido tienen?

El trigo y el agua El mar y el cielo. Las estrellas y el rocío. Tu corazón y su casa

8. Escribe los seres vivos que aparecen la poesía.

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

9. Escribe los seres inertes .

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

10. ¿Cuántas veces aparece la palabra equivocaba?

……………………………………………………………………………… .

11. Habrás observado que “equivocaba” termina en “aba” y se escribe con

“b”. Serías capaz de escribir diez palabras que terminen en “aba”.

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

COMPRENSIÓN ORAL: SE EQUIVOCÓ LA PALOMA



12. Copia la poesía en el cuaderno, ilústrala y memorízala.

13. Entra en google y busca la biografía de Alberti, luego escribimos los

datos más importantes de su vida.

Dónde nació: …………………………………………………………..

Cuándo nació: ………………………………………………………….

¿Le gustaba la escuela? ………………………………………………..

¿Se aburría en la escuela? ……………………………………………..

¿Qué otra actividad le gustaba además de hacer poesía?

…………………………………………………………………………

Nombre de algunas obras que escribió:

…………………………………………………………………………

………………………………………………………………………...

¿En qué otra ciudad vivió también?

…………………………………………………………………………

Cuándo murió: ………………………………………………………..

Busca una foto de él y vamos a describirlo en clase de forma oral.

14. Con el permiso de Alberti vamos a utilizar su poesía para inventar no-

sotros otra. La podréis hacer por parejas.

Que las ................ , .............; que el................ , la .................. Se equivocaba. Que tu ........... era tu ................ ; que tu ................. , su .............. Se equivocaba. (................ se durmió en la .......... Tú, en la ........................)

Se equivocó .................... . Se equivocaba. Por ir al ............. , fue al ................................ Creyó que el ............. era ............... Se equivocaba. Creyó que el .............. era el ...................................; que la ........... la ................... Se equivocaba.



1.- Clasifica estas palabras según el número de sílabas: Nutrición, respiración, circulación, excreción, reproducción, nacer, crecer, re-producirse, alimentarse, morir, ver, leer, luz, escalera, llave, teléfono UNA SÍLABA: .......................................................................................................................... DOS SÍLABAS:.......................................................................................................................... TRES SÍLABAS:........................................................................................................................ CUATRO SÍLABAS:................................................................................................................. CINCO SÍLABAS: .................................................................................................................... 2.- Escribe debajo de cada palabra el número de sílabas que tiene. El fémur es el hueso más largo del cuerpo. El omóplato es un hueso situado en el tronco.

3.- Escribe el nombre de seres vivos que tengan:

4.– Escribe el nombre de seres inertes que tengan: 5.-Juego grupal: Encadenado de palabras

1 SÍLABA 2 SÍLABAS 3 SÍLABAS 4 SÍLABAS

.................................

.................................

.................................

.................................

1 SÍLABA 2 SÍLABAS 3 SÍLABAS 4 SÍLABAS

.................................

.................................

.................................

.................................

1-¡¡Oye , hablas mucho y todavía no has terminado tu trabajo!! Pe-ro...¿sabes cómo se llaman cada uno de los golpes de voz con que pronun-cias cada palabra? ¿Te doy una pis-ta?...¿SÍ? Muy fácil: SÍLABA

2 ¡Sara, y... ¿ para qué debo saberlo?

3 Para aprender a partir las pa-labras al final del renglón y para saber cuando ponerles acento.

4 ¿Tu nombre Sa-ra tiene

dos sílabas y E-mi-lio tiene

tres? ¡¡Facilísimo!!



6. TACHOGRAMA: Forma palabras uniendo las sílabas de esta ta-

bla. Con la sílaba que sobra encontrarás una frase “Nuestro esqueleto

sirve para......................................”

7.Forma palabras y con la sílaba que sobra encontrarás el mensaje escondido.

Mensaje escondido................................................................................................

sos na lum co

cin te ra tu

bro hom ner

di lla ro el

bi llo cuer to

ca po mu ñe

las gue ra man manguera se cos per guir

tin guir ti dis

guir se per llas

se con pro guir

so te gui ta

gen za ce re

el zar go

gui se co ré

ve za cer ra

lla ri zón ce

ci y la to

pul do gui sa

jón món a gui



1. Lee estas palabras y palmea a la vez sus sílabas de forma que la sílaba tónica la pal-

mees más fuerte. Cabeza, tronco, extremidades, cráneo, clavícula, costillas, esternón, húmero, muñeca,

falanges, pelvis, fémur, rótula, tibia, peroné. 2. Copia las palabras anteriores , separa sus sílabas y colorea de rojo la tónica.: Ejemplo: ca-be-za 3. Separa estas palabras en sílabas (Coloca un guión entre ellas) pie, dedo, corazón, esqueleto, oído, pierna, hueso, muñeca, músculo 4. En la siguientes palabras rodea la sílaba tónica. Acuérdate que es la que se pronuncia con más fuerza.

Cabeza, tronco, extremidades, cráneo, clavícula, costillas, esternón, húmero, muñeca, falanges, pelvis, fémur, rótula, tibia, peroné, talón,

ANTEPENÚLTIMA PENÚLTIMA ÚLTIMA

Cla-ví-cu-la ......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

Cos-ti-llas .......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

Ta-lón .......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.....................................................

Yo puedo separar las sílabas de vuestros nombres. Ra– fa-el , Ro-ber-to

Y ¿por qué coloreas de rojo algunas sílabas? Es-te-ban, Án-gel

Porque se pronuncian más fuerte que las de-más. Son las sílabas tóni-cas. Las otras son suaves y son sílabas átonas.

Mira otros ejemplos: ES-QUE-LE-TO, MÚS-CU-LOS, A-LI-MEN-TA-CIÓN



6. Por cuántos sitios partirías estas palabras al final de un renglón. Mira el ejemplo. Cabeza: ca-be-za, cabe-za extremidades: ex-tremidades, extre-midades, extremi-dades, extremida-des clavícula: ........................................................................................................ esternón: ........................................................................................................ clavícula:......................................................................................................... Fémur: ............................................................................................................ Queridísima: ................................................................................................... 7. Escribe un texto libre en el que pongas en práctica las palabras partidas al final de un renglón.

Y aún hay más. De la misma forma que se parten los un lápiz con la mano, podemos partir la palabra. Cua-der-ni-llo. Así cuando estéis escribiendo y no tengáis espacio para continuar la podréis partir y pa-sar al siguiente renglón. ¡¡cuidado, no cortes una sílaba!! Yo también lo sabía. Mira esta

carta que escribí a Clara Xin en verano y verás cuantas palabras he partido.

Granada 25 de agosto de 2007 ¡Hola Clara! Estoy aburridísima y no se qué hacer. De pron-

to me he acordado de ti y se me ha ocurrido invitar-te a pasar un día conmigo en la playa de ese pre-cioso pueblo de la costa granadina que es Almuñé-car.

Espero nerviosa tu contestación. Llámameeee por teléfono. Si no te dejan me pondré muy triiiiiste.

Un abrazo. Luz María.



EXPRESIÓN CORRECTA DE FORMA ORAL Y ESCRITA

1. Este verano ha habido muchos incendios en España, vamos a hablar so-

bre las causas que provocan los incendios y la forma de evitarlos. 2. Hoy cuando vayas a casa vas a ver un programa de televisión y mañana

comprobaremos si las personas que intervienen en el cumplen las normas para expresarse mejor.

3. Escribe un texto libre sobre el tema de los incendios.

E X P R E S I Ó N O R A L Y E S C R I T A Para que nos comprendan cuando hablamos o escribimos debemos:

• Expresarnos correctamente. • Tener ideas claras sobre lo que vamos a comunicar. • Buscar información si la necesitamos. • Hacernos un guión.

E X P R E S I Ó N E S C R I T A

Escribimos con letra clara. Deja margen a la izquierda y a la derecha. El margen de la izquierda un

poco mayor. Presentar el trabajo limpio. Si necesitas tachar, pon paréntesis en la pala-

bra equivocada y traza una línea sobre ella. Usa la letra mayúscula al comenzar a escribir y después de punto. Después de un punto y aparte, debes comenzar en el renglón siguiente. Nos saltamos un espacio en el renglón al comenzar a escribir y después

de punto y aparte.

E X P R E S I Ó N O R A L

• Respetar el turno de palabra. • Pronunciar bien las palabras. • Acabar las frases. • Gesticular lo imprescindible. • Evitar muletillas como: bueno, y entonces, y luego, después, etc. • No decir palabras vulgares como: tía, macho, etc. • Controlar el tono de voz, no gritar ni chillar, no hablar demasiado bajo, etc. • No repetir ideas.



La comunicación Comunicarse: es hacer comprender a los demás lo que pensamos o senti-mos. El ser humano puede comunicarse por medio de gestos, señales o pala-bras. La principal forma de comunicación que utiliza el ser humano es a través del lenguaje de las palabras. Este lenguaje puede ser oral o escrito.

1. Dibuja cinco gestos que sirvan para comunicarte con los demás. Dibuja dos señales que prohíban:

2. Clasifica los mensajes que aparecen en los siguientes medios según se utili-cen el lenguaje oral, escrito o ambos.

Tirar basuras a la playa Encender fuego en un bosque

Televisión, radio, revista,

periódico, carta, teléfono,

libro, cartel, casete

LENGUAJE ORAL LENGUAJE ESCRITO ORAL Y ESCRITO

............................................

............................................

............................................

............................................

............................................

............................................

............................................

............................................

............................................

............................................

............................................

............................................



Palabras compuestas: Si unes dos palabras simples puedes formar una palabra compuesta.

Saca + corchos ….. sacacorchos

3. Escribe otras palabras compuestas que conozcas.

4. Algunas palabras tienen más de un significado. Escribe dos significados de cada una de estas palabras.

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

rompe aviones .................................................................................

porta olas .................................................................................

rompe costas .................................................................................

guarda hielo .................................................................................

saca folios .................................................................................

porta latas .................................................................................

abre choques .................................................................................

para corchos

1. Inténtalo tú a ver cuántas formas.

2. Dibuja cada una de las palabras que has formado.

Banco ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………

… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………

Alba …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………



ORTOGRAFÍA

1. Coloca cada palabra con el verbo al que pertenece. Vuelvo, sabía, hacía, haré, sabes, sabremos, volveremos, volví, hago, hacemos, volveré, saben

Vivir: Saber: Volver: Hacer: 2. Completa estas palabras con la letra que le falta: 3. Elige cuatro palabras de la actividad nº 2 y escribe una frase con ellas. 4. Completa estas oraciones.

Si ....aces el trabajo ....abrás muchas cosas. Daniel ....izo un dibujo precioso de su ....i....ienda. Guillermo ....izo una caseta para que ....i....iera su perro. Nosotros sa....emos que hay que cuidar a los abuelos para que ....i....an contentos. Sergio y Pablo sa....en muy .....ien las tablas de multiplicar. Omar ....ol....ió al colegio después de ....i....ir unas estupendas .....acaciones. Han pintado la ....i....ienda de Arturo y él ....izo un desconchón. 5. Escribe ahora tú cinco que pertenezcan a la familia de vivir, saber, volver, hacer.

sa....emos ....ol...emos ........aces ......i....o ........ago sa.....es ....ol...eremos ........acen ....i....imos

......aremos .......i......en sa...en ...ol...ían sa.....emos

Yo vivo en Granada

Hago mi trabajo lo mejor que puedo.

Vamos a trabajar con los verbos: hacer, vi-vir, volver y saber

Cuando vuelvo a mi casa leo un libro muy divertido.



SE EQUIVOCÓ LA PALOMA Se equivocó la paloma . Se equivocaba. Por ir al norte , fue al sur. Creyó que el trigo era agua . Se equivocaba. Creyó que el mar era el cielo; que la noche la mañana. Se equivocaba. Que las estrellas , rocío; que el calor , la nevada. Se equivocaba. Que tu falda era tu blusa ; que tu corazón , su casa. Se equivocaba. (Ella se durmió en la orilla. Tú, en la cumbre de una rama.) Rafael Alberti

—————————Plan 1-Soy un ser vivo- 3º Ed. Primaria C.E. I.P.. Abencerrajes (Granada)——–——-

———————————- Emilio Vico Vico– Granada 2011/2012———————–-———

AQUÍ TIENES LOS CONTENIDOS QUE VAMOS A TRABAJAR Y QUE

POR SUPUESTO DEBERÁS APRENDER

Numeración: Números pares e impares. Números con unidades de millar. Números or-dinales., Composición y descomposición. Seriación. Anterior y posterior.

Cálculo: Sumas con varios sumandos. Restas llevándose. Multiplicación por una cifra.

Problemas: Para cuya resolución es necesario sumar y restar llevándose y multiplicar.

Medidas: Las horas. Iniciación a las medidas de longitud.

Nombre: ………………………………………………………………………………

Curso: 3º de Educación Primaria

Fecha de inicio: ………….de ………………………..de ………………………..

Fecha de finalización: ……….de ……………………de ……………………….

C. E. Pr. “ABENCERRAJES” (GRANADA)


———————————- Emilio Vico Vico– Granada 2011/2012———————–-——— 2

NÚMEROS PARES

1. Mi madre y mi padre son 2 personas que quieren vivir juntos y formar una pareja.

2. ¿Cuántas personas necesitamos para formar una pareja? ......................... 3. ¿Cuántas personas necesitamos para formar dos parejas? ........................ 4. Carlos, Dani, Laura , Anabel, Jairo y Ana, quieren formar parejas y pre-

parar un baile para fiesta final de curso.¿ Pueden formar parejas sin que sobre ninguno? .............. ¿ Cuántas parejas de baile formarán?...............

5. Estos animales desean aparearse para tener pollitos. ¿Pueden hacerlo sin que sobre ninguno ?.............................

6. Forma parejas y di si 20 es un número par.

Yo tengo 4 patas . 4 patas es un número par.

Yo tengo 8 patas . Y 8 patas es un núme-ro par.

Yo tengo 6 patas . Y 6 patas es un núme-ro par.

SON NÚMEROS PARES PORQUE CON ELLOS PODEMOS FORMAR PA-REJAS SIN QUE SOBRE NINGUNO.

20 es un número .............

2 personas 4 patas 6 animales 8 sillas 10 dedos



NÚMEROS IMPARES

7. Tienes una cabeza. 8. Mi madre, mi padre y yo formamos una familia con 3 personas.

¿Cuántas parejas puedes formar? ..........¿Cuántas personas sobran?........ 9. Tienes 5 dedos en una mano. ¿Cuántas parejas puedes formar? Cuántos

dedos sobran? ....................... 10. Manuel, Ana, Laura, Alba y Víctor quieren formar parejas y preparar

un baile para fiesta final de curso. ¿ Cuántas parejas de baile for-marán? .................... ¿Cuántos sobran? ..................

11. Estos animales desean aparearse para tener pollitos. ¿ Cuántas parejas se formarán?.................... ¿Cuántos sobran? ...............................

12. Forma parejas y di si 19 es un número impar.

Una semana tiene 7 días. El número 7 es un número impar.

19 es un número

................................

Yo tengo 5 dedos en la mano. El número 5 es un número impar.

SON NÚMEROS IMPARES PORQUE CON ELLOS PODEMOS FORMAR PA-REJAS Y SIEMPRE SOBRA UNO.

1 CABEZA 3 NIÑOS 5 DEDOS 7 DÍAS 9 FRUTAS



PARES E IMPARES 1 2 3

50

78

13. Escribe los números del 1 al 100.

Colorea los números pares de

rojo suave y los impares de azul.

En qué cifras terminan los

números pares.............................

...................................................

En qué cifras terminan los

números impares........................

....................................................

14.

A) 3 y 4 son números consecutivos,

si los sumas su resultado

¿es PAR o IMPAR?...........

B) 4 y 5 son números consecutivos,

si los sumas su resultado

¿es PAR o IMPAR?.....................

C) Completa esta frase:

“Si sumo dos números .............................

siempre obtengo un número ....................”

15.

A) 3 y 5 son números IMPARES , si

los sumas su resultado ¿es PAR o IM

PAR?......................

B) 6 y 4 son números PARES , si los

sumas su resultado ¿es PAR o IM

PAR?...................

C) Completa esta frase:

“Si sumo dos números ........................o dos

números .......................... .siempre obtengo

un número ..........................”

18 Aprende y juega con un compañero al juego ¿Pares o nones?

16 Inventa un truco para escribir o reconocer números pares:

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

17 Inventa un truco para escribir números impares.

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................



NÚMEROS PARES — IMPARES

19. Rodea los números pares de rojo y los impares de azul:

6 9 10 17 18 25 30 36 41 54

57 59 68 72 86 89 92 93 94 99

• Un número par termina en las cifras..................................................

• Un número impar termina en las cifras:

.......................................................................................

24. Escribe los números pares que hay entre 17 y 37

25. Escribe los números impares que hay entre 20 y 40

27. Continúa estas series 2 4 6

26. Continúa estas series

1 3 5

20. Encuentra los números pares de este grupo y rodéalos: 547, 856, 778, 107, 434, 385, 278. 21. Encuentra los números impares de este grupo y rodéalos : 238, 549, 787, 194, 605, 958, 283. 22. Escribe otros cinco números pares de tres cifras. .................................................................................................. 23. Escribe otros cinco números impares de tres cifras. ......................................................................................



NÚMEROS ORDINALES

META

1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º

Estos niños quieren comerse el pastel.

1. ¿En qué orden llegarán ?

2. Relaciona cada número con su nombre

1º séptimo

7º primero

3º quinto

5º tercero

4º octavo

2º noveno

9º cuarto

6º sexto

8º segundo

Julieta Andrés David Ana Lau-ra

Manuel Victo-ria

Ana Cea

1ª 9º • ¿Quién entra el 6º en la meta? ……………………………………

• ¿En qué puesto entra a la meta Álvaro? …………………………..

• ¿Y Ángela? ……………………………………………………….

• ¿Quién entra el noveno puesto? …………………………………

• ¿Quién entra antes del 5º? ……………………………………….

• ¿Quién ganará la medalla de oro? .................porque entra el …….

• ¿Y la de plata? .................porque entra el …….

• ¿Y la de bronce? .................porque entra el …….

• ¿ En qué puesto entrará Lucía? ………………………………...



UNIDADES DE MILLAR

1. Escribe el nombre y el número que representan estas regletas

NOMBRE UM C D U

Mil

.............................................................................................

..............................................................................................

Cuatro mil

..............................................................................................

..............................................................................................

..............................................................................................

..............................................................................................

..............................................................................................



2. Escribe el número que representan estas regletas

UNIDAD DE MILLAR CENTENA DECENA UNIDAD NÚMERO



UNIDADES DE MILLAR

Número Nombre U.M C D U

2.518 Dos mil quinientos dieciocho 2 5 1 8 Mil doscientos treinta y cinco

5.613 ..............................................................................................................

..............................................................................................................

..............................................................................................................

..............................................................................................................

9 2 5 0

3.205 ..............................................................................................................

..............................................................................................................

Cuatro mil ciento treinta y dos

Nueve mil cincuenta y seis

5.245 ..............................................................................................................

..............................................................................................................

.............................................................................................................. ..............................................................................................................

3 0 0 8

Tres mil doscientos seis

7.000 ..............................................................................................................

..............................................................................................................

Cuatro mil quinientos diez

3. Completa

9 1 0 8



COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS

4. Descompón en sumandos

5. Suma y forma números. 6. Completa estas sumas.

2.358 = 2.000 + 300 + 50 + 8

5.214 = + + +

8.602 = + + +

5.216 = + + +

4.120 = + + +

3.560 = + + +

2.000 + 300 + 50 + 8 = 2.358

4.000 + 60 + 2 = ....................

8.000 + 300 + 5 = ..................

7.000 + 10 + = .......................

6.000 + 9 = ............................

2.000 + 500 + .......... + 9 = 2.519

5.000 + ........... = 5.800

8.000 + ......... + ....... + 2 = 8.432

............+ ........ + 10 + 5 = 9.415

8.000 + ........... = 8.002

Nombre UM C D U NÚMERO

Cinco mil doscientos treinta y seis 5 2 3 6 5.236

8 2 5 9 8.259

9.204

1.200

6.208

2.280

4.007

7. Descompón según el modelo.



8. Relaciona con flechas los números con sus nombres :

9. Ordena los números anteriores de mayor a menor:

2.450 - 3.800 - 5.320 - 5.147 - 6.058 -3.405

................................................................................................................. 10. Estas pistas te llevarán a descubrir el número oculto:

• La cifra de las unidades es 4. • La cifra de las unidades de millar es 6. • La cifra de las decenas es el doble que la de las unidades. • La cifra de las centenas es la diferencia de las decenas y las unidades de

millar.

11. Estas pistas te llevarán a descubrir el número oculto: • La cifra de las unidades es 3. • La cifra de las unidades de millar es 4. • La cifra de las decenas es el doble que la de las unidades. • La cifra de las centenas es el doble de la cifra de las unidades de millar

2.450 Cinco mil trescientos veinte

3.800 Cinco mil ciento cincuenta y siete

5.320 Seis mil cincuenta y ocho

5.157 Tres mil cuatrocientos cinco

6.058 Dos mil cuatrocientos cincuenta

3.405 Tres mil ochocientos



12. Continúa la serie sumando uno.

13. Continúa la serie sumando 1.000

14. Continúa la serie sumando 100

1.258

1.000 1.100

2.200

15. Continúa la serie sumando 10

9.543 9.546

9.543 9.545

9.559 9.547

7.589 7.549

16. Continúa la serie sumando

17. Continúa la serie restando

3.100

2.108

8268

5.300

6.249



20. Escribe estos números:

• 8 unidades de millar: ............................................................................... • 5 unidades de millar: ............................................................................... • 5 unidades de millar y 8 centenas: ........................................................... • 4 unidades de millar y 3 centenas: ........................................................... • 7 unidades de millar, 5 decenas y 9 unidades: ......................................... • 6 unidades de millar, 2 decenas y 8 unidades: ......................................... • 3 unidades, 8 decenas, 6 centenas y 4 unidades de millar: ...................... • 8 unidades, 4 decenas, 9 centenas y 2 unidades de millar: ...................... • 8 unidades y 8 unidades de millar : .......................................................... • 9 unidades y 3 unidades de millar : ..........................................................

3.222 3.202 2999 3000

5.253 5.259 3008 2888

8.260 9.100 300 99

9.250 9.025 8900 9002

8.269 8.279 4920 8001

18. Coloca estos signos > < =

19. Completa.

Antes Número Después

8.200

5.300

8.000

7.000

Antes Número Después

5.253

8.209

9.250

3.030

5200 + 56 = ....................... 6000+ 500 + 30 + 5 = .......................

7100 + 40 = ..................... 5000 + 20 + 10 + 7 = .......................

9300 + 92 =....................... 2000 + 400 + 90 + 6 = ......................

5200 + 6 =....................... 900 + 80 + 50 + 1 = .......................

21. Calcula mentalmente:



22. ¿Cuántos billetes de DIEZ euros tengo que entregar para pagar 79 €?

23. ¿Cuántos billetes de DIEZ euros tengo que entregar para pagar 83 €? 24. ¿Cuántos billetes de CIEN y de DIEZ euros tengo que entregar para pagar 326€ 25¿Cuántos billetes de CIEN y de DIEZ euros tengo que entregar para pagar 792 €? 26 ¿Cuántos billetes de CIEN y de DIEZ euros tengo que entregar para pagar 539 €? 27 Rodea la decena más próxima:

28. Rodea la centena más próxima: 29. Rodea el millar más próximo:

1.875 1.800 1.900 2.000 2.100 3.097 3.100 3.000 4.000 4.100 2.586 2.800 2.000 2.500 2.600 9.808 9.100 9.800 9.900 9.000 978 1.000 900 1.100 800

875 800 900 700 197 100 200 300 586 500 600 700 608 700 600 800 278 300 200 100

73 60 70 80 27 10 20 30 82 70 80 90 18 10 20 30 61 50 60 70

APROXIMACIÓN DE NÚMEROS

RESPUESTA: ………………. de DIEZ euros

RESPUESTA: ………………. de DIEZ euros

RESPUESTA: ………… De CIEN y de DIEZ euros ……...



62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 61 60



1.– Realiza estas sumas:

2.– Realiza estas restas:

CÁLCULO MENTAL

8 + 6 = 7 +8 = 3 + 9 = 4 + 7 =

18 + 6 = 17 +8 = 3 + 19 = 4 + 17 =

18 + 12 = 13 + 17 = 11 + 19 = 14 + 16 =

12 + 12 = 13 + 13 = 15 + 15 = 16 + 16 =

8 + 4 + 3 = 7 + 4 + 6 = 5 + 7 + 6 = 4 + 8 + 5 =

8 + 12 + 10 = 7 + 10 + 13 = 5 + 15 + 10 = 4 + 10 + 16 =

80 + 6+ 10 = 7 + 20 + 30 = 50 + 30 + 7 = 40 + 7 + 30 =

16 + 14 + 10 = 27 + 20 + 13 = 50 + 15 + 25 = 28 + 22 + 30 =

8 + 8 + 8 = 4 + 4 + 4 = 6 + 6 + 6 = 5 + 5 + 5 =

8 + 7 + 60 = 40 + 4 + 7 = 6 + 9 + 50 = 6 + 30 + 7 =

60 + 40 + 3 = 7 + 50 + 50 = 30 + 70 + 6 = 20 + 8 + 80 =

80 + 46 + 30 = 70 + 40 + 62 = 57 + 70 + 60 = 24 + 80 + 50 =

18 — 6 = 17 — 5 = 16 — 5 = 14 — 4 =

18 — 9 = 17 — 8 = 13 — 6 = 14 — 7 =

78 — 8 = 47 — 40 = 63 — 3 = 34 — 30 =

87 — 27 = 76 — 30 = 35 — 15 = 64 — 40 =



3. Cálculo mental:

700 + 300 = ........

800 + 700 = ........

800 + 200 = ......

600 + 500 = ........

600 + 700 = ........

1.500 + 600 = ........

2.300 + 800 = ........

900 + 4.300 = ........

500 + 4.500 = ........

7.700 + 500 = ........

2.700 + 2.300 = ........

1.800 + 1.700 = ........

3.800 + 2.200 = ......

3.600 + 3.500 = ........

5.600 + 1.700 = ........

2.700 + 2.000 = ........

1.800 + 6.000 = ........

3.800 + 2.000 = ......

3.000 + 3.500 = ........

5.000 + 1.700 = ........

4. Realiza estas restas mentalmente. (Piensa en las UM, C, D, U)

2 5 9 8

- 2 0 0 0

5. Escribe de 100 en 100 desde el 2560 hasta el 6360

2560 2660 2760

5760

6360 3760

4560

2.598– 598= ............... 2.598 – 98 = ………

2.598—8 = ................ 2.598– 500 = ………..



5. Coloca y realiza estas restas: 93 –5 = 74 – 6 = 80 – 38 = 85 – 78 =

546– 79 = 543 – 86= 631 – 266 = 752 – 654 = 7. Coloca y realiza esta sumas: 879 + 68= 67 + 456 + 579= 673 + 85 + 748= 8. Coloca y realiza estas multiplicaciones: 56 x 5 = 483 x 2 = 468 x 4 = 357 x 3 =



9. Coloca y realiza estas restas: 83 – 5 = 71 – 7 = 90 – 38 = 95 – 47 = 364 – 79 = 453 – 76 = 521 – 277 = 834 – 657 = 10. Coloca y realiza esta sumas: 1.575+896 = 653+3.768 = 7.864+546+1659 = 5.493 + 2.586 + 626 = 11. Coloca y realiza estas multiplicaciones: 256 x 5 = 463 x 6 = 428 x 4 = 364 x 3 = 12. Escribe el número que falta:

1 0 0

—

8 0

1 0 0

—

2 5

— 1 0 0

8 0

— 1 2 0

1 3 1



13. Coloca y resta: 3.863 – 1.564 = 8.983 –2 .654 = 8.760 – .5584 = 6.438 – 3.369 = 14. Coloca y suma: 1.345+345+5.432= 56+4.765+1.538= 3.547+659+3.865=

15. Coloca el número que falta:

16. Coloca y multiplica: 556 x 6 = 483 x 8 = 468 x 2 = 357 x 3 =

..... 8 7 6

+ 4 8 ..... 7

8 7 7 3

4. 8 ..... 4

+ ..... 6 5 2

8 5 2 6

5. 6 8 4.

+ ..... 3 8 .....

8 0 6 5

6 2 3 4

+ ..... ..... 4 .....

8 5 7 9

+

+

+

+

1. 3 4 5

+ 3 4 5

+ 5. 4 3 2

3. 6 3 2

+ 4 ..... 7 .....

8 0 1 0

2. 3 5 .....

+ ..... 7 8 5

7 1 4 1



17. Resuelve estas operaciones:

18. Completa estas tablas de multiplicar.

19. ¿Recuerdas lo que significa el signo “ X ” ? ............. Pues escribe de una forma corta y con signos las siguientes frases: • Siete veces ochenta y nueve : ....................................................................... • El cincuenta y cuatro se repite cinco veces: ................................................. • Cuarenta veces el siete: ................................................................................. • 60+60+60+60+60+60+60 = .......................................................................... • 56 + 65 + 56 + 56 + 56 + 56 + 56 + 56 +56= • 42 + 42 + 42 + 42 + 42 + 42 =

2. 5 8 5

X 6

2. 9 8 9

X 2

2. 6 8 6

X 8

2. 7 8 7

X 5

2. 4 8 4

X 4

2. 5 8 5

X 7

2. 6 8 6

X 9

2. 8 8 8

X 8

X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10



PROBLEMAS 1. Carlos juega una partida de canicas y pierde 7 canicas. Después de la par-tida tiene 3 canicas. ¿Cuántas canicas tenía antes de la partida?.

2. Esther tiene 6 canicas. Juega una partida y pierde 4 canicas. ¿Cuántas cani cas tiene después de la partida?.

3. Jairo tiene 5 canicas. Juega una partida de canicas. Después de la partida tiene 9 canicas. ¿Qué ha pasado durante la partida?

4. Víctor juega dos partidas de canicas. En la primera partida gana 5 canicas. Juega una segunda partida. Después de esas dos partidas ha ganado en total 9 canicas. ¿Qué ha pasado en la segunda partida?

5. Anabel juega dos partidas de canicas. En la primera partida pierde 5 cani-cas. Juega una segunda partida. Después de esas dos partidas ha perdido en total 8 canicas. ¿Qué ha pasado en la segunda partida?

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................



6. Samuel juega dos partidas de canicas. En la primera partida pierde 7 cani cas. Juega una segunda partida. Después de esas dos partidas ha perdido en total 4 canicas. ¿Qué ha pasado en la segunda partida?

7. Juan juega dos partidas de canicas. En la primera partida gana 6 canicas. En la segunda pierde 4 canicas. ¿Qué ha pasado durante el juego?

8. Ignacio juega dos partidas de canicas. En la primera partida pierde dos cani-cas. En la segunda pierde 5 canicas. ¿Qué ha pasado durante el juego?

9. Alba juega dos partidas de canicas. En la primera partida gana 4 canicas. En la segunda partida pierde 6 canicas. ¿Qué ha pasado en el juego?

10. Este verano me fui a hacer senderismo con mi familia a la sierra . El lunes

recorrimos 7.500 metros, el martes 5.800 metros y el miércoles 3.560 me-

tros. ¿Cuántos metros hemos recorrido durante los tres días?

SOLUCIÓN: ………….. ………………………….

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................



¿Cuánto ganará en siete meses? RESULTADO: ............................................................

¿Cuánto ganará en un trimestre? RESULTADO: ............................................................

¿Cuánto ganará en un semestre? RESULTADO: ............................................................

¿Cuánto ganará en un año? RESULTADO: ............................................................

12. Mi padre gana al mes 1.500 € .

¿Cuánto costarán dos televisores ? SOLUCIÓN: ..............................................................

¿Cuánto costarán cinco televisores? SOLUCIÓN: ..............................................................

¿Cuánto costarán seis televisores? SOLUCIÓN: ..............................................................

¿Cuánto costarán cuatro televisores? SOLUCIÓN: ..............................................................

2.145 € 11. Mira el precio del televisor y calcula:



16 Realiza estas multiplicaciones

2. 3 8 3

X 3

1. 1 9 3

X 4

2. 2 8 1

X 5

REBAJAS

1.351 €

1. 238 €.

2.346 €

2.168 €

3.553 €

3.383 €

2.492 €

2.126 €

3 2 8 1

X 3 1 2 8 1

X 4

1 5 8 4

X 4

¿Cuántos € han rebajado el frigorífi-co? Lo han rebajado …………………….

¿Cuántos € han rebajado el ordenador? Lo han rebajado …………………….

¿Cuántos € han rebajado la televi-sión? Lo han rebajado …………………….

¿Cuántos € han rebajado la cámara de vídeo? Lo han rebajado …………………….

¿Cuánto costaban antes las cuatro co-sas? Antes costaban …………………….

¿Cuánto cuestan ahora las cuatro co-sas? Ahora cuestan …………………….

15



2. Calcula el doble de estos números mentalmente.

EL DOBLE

256 €

587 Kilómetros

259 páginas

100

200

300

400

500

600

700

800

900

1.000

2.000

3.000

4.000

1.500

2.500

3.500

4.500

1.250

10

20

30

40

50

60

70

80

90

1. Calculad vosotros el doble de:

Alberto, yo he ido más rápido que tú. He recorrido el doble. 40 kilómetros.

¡ Álvaro , he reco-rrido 20 kilómetros esta mañana pase-ando en la bici !



• La manecilla pequeña marca las horas. • La manecilla grande marca los minutos. • En algunos relojes hay una manecilla que va muy rápido, marca los segundos.

Una hora tiene 60 minutos. Un minuto tiene 60 segundos.

Las siete Las 9 y cuarto Las 2 y media Las 5 y veinte

2. Dibuja los relojes que marquen estas horas:

Las 3 menos diez

Las 6 menos cuarto

¿Qué hora es?



1. Completa esta tabla:

2. Realiza estas operaciones:

3. Realiza estas operaciones:

AMPLIACIÓN Y REFUERZO

NÚMERO DECENA MÁS PRÓXIMA

CENTENA MÁS PRÓXIMA

MILLAR MÁS PROXIMO

6.007

804

5.794

4.706

8.991

3. 5 5 9

1. 3 9 5

+ 3 9 5

+ 5. 9 3 2

1. 3 4 9

+ 3 4 9

+ 9. 4 3 2

9 8 7

1. 3 4 8

+ 3 4 8

+ 8. 4 3 2

7. 5 4 2

— 2. 6 8 3

5. 5 0 2

— 4. 6 8 3

8. 5 6 2

— 3. 6 5 3

1. 9 4 5

+ 9 4 5

+ 5. 4 9 2

8. 5 6 2

— 4. 6 8 3

6 3 9 5

X 4

1 3 4 9

X 3

3 3 4 8

X 5

7. 5 4 2

X 7

5. 5 0 2

X 8

8. 5 6 2

X 9

8. 5 6 2

X 6

2. 9 4 5

X 2



4. En una frutería hay 85 kilos de manzanas, 1.240 kilos de peras y 3.028 ki-los de plátanos. ¿Cuántos kilos de fruta hay en la frutería ? ¿Cuántos kilos que-dan si venden 1.954? SOLUCIÓN: Hay .........................kilos y quedan ..........................kilos de fruta 5. Un agricultor recolecta 2500 kilogramos de cebada, 5.345 de trigo y gasta 1.468 kilogramos en hacer pienso para sus animales. ¿Cuántos kilos de cereales le quedan? SOLUCIÓN :............. .................................... 6. Mi vecino me ha regalado el día de mi cumpleaños 194 cromos de cine, mi amiga María 1.421 cromos de animales, Victoria 480 de plantas.¿Cuántos cromos me han regalado? SOLUCION : .......... ........................................... 7. Un camión cisterna lleva 8.914 litros de gasolina. Descarga 2.156 en la gasolinera de Granada y 1.589 en la de Málaga. ¿Cuántos litros tiene ahora? SOLUCIÓN : ............ ..........................................

UNIT 1 English ______________________________ __________________________3rd Grade.

C.E.I.P. Abencerrajes____________________________________________________________ 1

CONTENTS Vocabulary. MONTHS: meses. January: enero. February: febrero. March: marzo. April: abril. May: mayo. June: junio. July: julio. August: agosto. September: septiembre. October: octubre. November: noviembre. December: diciembre. Structures. How old are you? ¿ Cuántos años tienes? I´m eight ( years old ). Tengo ocho años. What colour´s the ( skateboard )? ¿ De qué color es el (monopatín )? It´s ( blue ). Es ( azul ). When´s your birthday? ¿ Cuándo es tu cumpleaños? My birthday´s in ( February ). Mi cumpleaños es en ( Febrero ). Revision. NUMBERS: números 1-20. One: uno. Two: dos. Three: tres. Four: cuatro. Five: cinco. Six: seis. Seven: siete. Eight: ocho. Nine: nueve.

Eleven: once. Twelve: doce. Thirteen: trece. Fourteen: catorce. Fifteen: quince. Sixteen: dieciséis. Seventeen: diecisiete. Eighteen: dieciocho. Nineteen: diecinueve. Twenty: veinte. COLOURS: colores. White: blanco. Yellow: amarillo. Orange: naranja. Pink: rosa. Red: rojo. Brown: marrón. Green: verde. Blue: azul. Purple: morado. Grey: gris. Black: negro. OBJECTS: objetos. Book: libro. watch: reloj. Car: coche. Kite: cometa. Ball: pelota. Bag: mochila. Skateboard: monopatín. Hello, I´m ( Sara ). Hola, soy ( Sara). I´m eight. Tengo ocho años.

ENGLISH “ Revision 2nd Grade“



2. Read.

3.WORK IN PAIRS. Complete and repeat the dialogue.

LESSON 1

ANNA.:Hello Jane! Hello Tom ! Happy birthday! JANE: Hi, Anna! ANNA: How old are you? JANE: I´m eight. TOM: I´m eight.

Hello, _______ ! Happy birthday !

How old are you?

Hi, _______!

I´m ________.

1. GREETINGS AND AGE. Listen and repeat ( Pag 2 CB ).



LESSON 2

4. WORKS IN PAIRS. Look at the pictures. Ask and answer.

3. OBJECTS AND COLOURS. Match and colour.

A white car A green kite A pink bag A grey book A blue watch

A brown robot An orange ball

What colour´s the book ________________?

Grey.

1. NUMBERS 1-20. Listen and chant ( Pag 3 CB ).

2. Match and colour.

eleven

eight

twenty

fifteen



LESSON 3

2. HAVE GOT. Match and write.

3. Read and join. Colour.

I´ve got a _____

I´ve got a _____

I´ve got a _____

I´ve got a _____

I´ve got a robot.

I´ve got a bag.

I´ve got a car.

I´ve got a book.

1. STORY. Listen to the story. ( Pag 4 CB).



2. MONTHS. Write. May August September March February January June December November April October July

3. Write the months of the year in the correct order.

LESSON 4

4. WORKS IN PAIRS. Repeat the dialogue.

A: Hello, I´m _____________ B: Hello, I´m _____________ A: My birthday´s in _________ When´s your birthday? B: In _____________

1. MONTHS OF THE YEAR. Listen and repeat. ( Pag 5 CB).



CULTURE. The United Kingdom in Europe.

Now complete with Portugal, Spain, United Kingdom, France, Italy and Germany. Colour the map lof Europe.

LESSON 5

United Kingdom

—-

* En el colegio: Observa las marcas de zapatillas que llevan tus compañeros y compañeras de clase y también de otros cursos y completa la gráfica: número de niños-as 35 30 25 20 15 10 5 Nike Reebok Adidas Puma Kelme Otras * investiga en internet las marcas que se venden, sus precios correspondientes y país donde han sido fabricadas: * Diferencias entre las marcas según su finalidad ( baloncesto, fútbol, footing, tenis, etc)

MARCA PRECIO PAÍS

INVESTIGA

MARCA DEPORTE NIKE ........................ ADIDAS ........................ REEBOK ........................ CONVERSE ........................ JOHN SMITH ........................ NEW BALANCE ........................ KELME ........................

EL MUNDO SEGÚN NIKE LUGAR DE PRODUCCIÓN La mayoría de las zapatillas que has visto se fabrican en el Sudeste Asiatico porque la mano de obra es más barata. Lugares como Corea del Sur, Tailandia, Indonesia, Filipinas, Vietnam o Taiwán son los lugares de fabricación de las zapatillas que más se venden. SUELDO

Los fabricantes buscan lugares de producción donde menos tengan que pagar. Así la mano de obra para hacer un par de zapatillas cuesta 110 pesetas en China, 260 en Filipinas y 285 en Tailandia.

INFORMATE

ZAPATILLAS DE 80 €

SIN ZAPATILLAS

ESPAÑA INDONESIA

Se utilizan a las personas más desprotegidas como mujeres y niños, pagándoles menos del salario mínimo. No les pagan las horas extras o les descuentan el sueldo por retrasos. VIVIENDA

L a s personas que trabajan en Nike viven en una barraca alquilada de chapa y madera de 3 X 3 metros (como tu dormitorio más o menos) en la que habitan 3 chicas. Los lavabos los comparten entre mucha gente. Otras duermen en el suelo en una planta de la misma fábrica.

HIGIENE Y SEGURIDAD -Se utilizan productos químicos (barnices, pegamentos,etc) -Trabajan a una temperatura de 40º. -Cierran las ventanas con rejas para que no escapen y en caso de incendio mueren casi todas (como en la fábrica de juguetes Chicco)

TRABAJO INFANTIL A Nike, Reebok, Adidas, o Puma no les importa emplear niños y niñas para fabricar sus productos. Los niños y niñas pakistaníes trabajan 10 horas al dia por muy poco dinero. Tiene menos de 14 años y son cerca de 10.000 los que trabajan así. Son niños y niñas que trabajan sin ningún tipo de protección social y en condiciones cercanas a la esclavitud.

Gracias al trabajo lo hemos liberado de la calle

Y nos han encerrado en fábricas

1.-Haz un comic en el que se refleje la situación de las trabajadoras y trabajadores de muchas zapatillas de marca. 2.- Realiza una encuesta sobre el trabajo de tus abuelas y abuelos, vecinas y vecinos mayores cuando eran niñas o niños. - ¿A qué edad empezaron a trabajar? - ¿En qué trabajaban? - ¿En qué pueblo o ciudad vivían y trabajaban? - ¿Cuántas horas al dia trabajaban? - ¿Cuánto ganaban? - ¿Por qué trabajaban? -¿Qué no podían hacer por tener que ir a trabajar? TUS ZAPATILLAS REEBOK ¿Dónde se produce un calzado Reebok? Busca en un atlas estos países y los sitúas. ¿En qué continente los has localizado? ¿Por qué eligen estos países? El 85% de las trabajadoras son mujeres solteras, porque las casadas pueden tener hijas que molestan a la producción. Ganan 4 € al dia haciendo cuatro pares de zapatillas que en la tienda se venderán a más de 60 €. Mientras en España un obrero gana aproximadamente 10 € por una hora de trabajo, en China gana aproximadamente 1 o 2 €. El salario que cobran las trabajadoras de Nike no llega al mínimo establecido por su gobierno. Aumentando el precio de las zapatillas tan sólo en 20 céntimos pts., las trabajadoras indonesias podrían cobrar el salario mínimo.

ACTIVIDADES

¿Qué crees que podemos hacer para mejorar la situación? Discute con tus compañeros y

compañeras y señala las respuestas que creáis más adecuadas.

Comprar calzado:

Elaborado con materiales no contaminantes.

Fabricados en España.

Comprar marcas que no utilicen niños para su fabricación.

Comprar marcas que sean baratas aunque no sean conocidas.

Comprar marcas que utilizan personas en su fabricación sin respetar los derechos

humanos.

Olvidarte de esta situación y pedir a tus padres que te compren este calzado.

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¿QUÉ TE PARECE?

El hombre de la iz-quierda gana casi 3 millones de € al mes. La muer de la derecha a lo mejor no llega a los 200 € al mes

MESSI

1- - Vas a escuchar sonidos de dos en dos, pinta un punto arriba para los sonidos agudos y un punto abajo para los que suenan graves: 2- Anota dos ejemplos de instrumentos de las siguientes familias: PERCUSIÓN VIENTO METAL VIENTO MADERA CUERDA 3– Completa con el nombre de las siete notas musicales: _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ 4– Ahora coloca en el pentagrama la clave de sol y las siete notas musicales:

5- Escribe a qué familia pertenece cada uno de estos instrumentos: Tuba:____________________ Fagot:____________________ Piano:____________________ Oboe:____________________ Timbales:_________________ Violonchelo: ________________ Clarinete:_________________ Trompeta: _________________ Platillos:__________________ Arpa: _____________________ Violín: ___________________ Xilófono: ________________

6– Completa con las siguientes letras los nombres de cuatro compositores céle-bres de música clásica; escribe sólo una letra en cada espacio: V-L-M-A-Z-I-B __EETHO__EN; V__VA__DI; B__CH; __O__ART 7– Busca en la sopa de letras los nombres de cuatro figuras musicales: 8—Ahora vas a escuchar estos instrumentos, numéralos según el orden en que suenen: VIOLÍN TROMPETA TRIÁNGULO ____ ____ ____ XILÓFONO SAXOFÓN GUITARRA ____ ____ ____ 9– Escribe el nombre de las notas anterior y posterior: ____ MI ____ ____ SI ____ ____ FA ____ ____ RE ____ ____ LA ____ ____ SOL ____

F G F K C F Y E F

W E H N O G J I A

Q B E F R M B O A

N L T Ñ C A C N U

R A H J H I O P L

N N O N E G R A V

S C A E A J F P B

D A H J Y I O D B

Q E R E D O N D A

EL PENTAGRAMA: Es el conjunto de 5 líneas y 4 espacios sobre los que se escribe la música. Se numeran de abajo hacia arriba. La palabra “pentagrama” está compuesta por penta, que significa cinco, y grama, que significa línea. 1– Repasa las líneas y colorea los espacios; después numera las líneas y los espacios. LA CLAVE: Es un signo que se coloca al principio del pentagrama y sirve para poner nombre a las notas. Existen tres claves:Al dibujar la clave de sol debemos apoyarla sobre la segunda línea: 2– Ahora el profe te va a explicar como hacerla, atiende y practica en el pentagrama de abajo:

3– Gracias a la clave ya sabes dónde se coloca la nota SOL. Dibuja la clave, escribe la nota SOL en el pentagrama, después la cantaremos y aprenderemos a tocarla con la flauta:

4– Copia los ritmogramas, después interprétalos con la voz, con per-cusiones y con la flauta, haciendo la nota SOL.

5– Ahora inventa tú otros dos ritmogramas con negras y corcheas; escríbelos y los interpretas como en la actividad anterior. 6– Dictado rítmico. Vas a escuchar cuatro ritmos con negras y cor-cheas escríbelos sobre las líneas. 1. 2.

3. 4.

(Concha López Narváez)

ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN Y

COMPRENSIÓN LECTORA

Nombre: …………………………………………………………………………….………

Apellidos:……………………………………………………………………………………

Curso ………de Educación Primaria

Fecha: …………..…………………….de ………………………………………de 2011

Emilio Vico Vico

‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ Aventuras de Picofino‐‐‐‐‐Actividades de comprensión lectora‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐

‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐Emilio Vico Vico – C.E.I.P.Abencerrajes (Granada)‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 2

1. Describe a Picofino

a. Es un gallo…………………, ……….., ……………….. con la cresta …..…………….. y las

plumas……………………………………………………………………...

b. Su hermano quería arreglarle la cresta………….………………………. , las plumas

……………………….………. y el buche …………………………………………………..

c. Al verlo tan débil , Carolina le anima a

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2. ¿De quién hablamos cuando decimos estas frases?

a. Le enseñaré a volar. Hablamos de ………………………………………………………..

b. Pintaré la cresta ………………………..…………………………………………………….……

c. Me quieren guisar ……………………….………………………………………………………..

d. ¿Qué haces con esa cara de bobo y el pico abierto?....................................

e. A los montes no los hace nadie, nacen solos …………………………………………..

f. Solo estoy cantando, yo canto de noche …………..……………..……………………..

g. ¡Chisst, chisst, ahora sí es a ti. Cuidado!! ………………………..…………………….

h. Si quieres podemos pasear juntos y mientras buscamos juntos nuestros

desayunos……………………………………………………………….………………….

i. “Soy campeón de los cien metros lisos y gano todos los años? ……….……….

j. “Atención, veo un faisán” …………………………………………………………………....

k. No creas, es muy aburrido dar vueltas y vueltas…………………………………….

l. ¡Gracias , gracias, gracias, …!¡ Ha sido magnífico! Aplaudamos todos………

m. ¡Ay, si yo pudiera beber del río y oír su silencio, luego no me importaría

seguir dando vueltas …………………………………….………………………………….….

n. Picofino, tú eres nuestro rey. ……………………………....………………………………..

o. “¡Socorro, se acaba el mundo!¡El cielo se cae en pedazos! ………..………………

3. ¿Por qué razón Carolina le quiere enseñar a volar?

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4. ¿Tiene confianza Picofino en sus posibilidades de poder volar? ………¿Por qué?

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5. ¿Por qué fingió que estaba contento cuando se marcha?

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6. Cuando va a dormir la primera noche fuera del corral se acuerda de:

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7. Cuando salió al campo vio:

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8. Cuando sale al campo no conoce nada de lo que ve, por eso algunos elementos

del paisaje los describe de una manera especial. ¿A qué se refiere cuando dice?

a. “vi un charco de agua corriendo”…………………………………………………………..

b. “Un montón de tierra que roza el cielo” ………………………………………………...

c. “Una cara roja que estaba mirándome con los ojos serios y la boca abierta.”

…………………………..

d. “Llevaban debajo del brazo un bastón de hierro”………………………………………….

e. Un globo que jugaba a esconderse detrás de las nubes …………..…………………..

f. Era un árbol raro. Delgado y sin hojas y además estaba encendido…………………

9. En su viaje aprende muchas cosas útiles para su vida.

a. Que el llanto sirve para …………………………….……pero hay que tener tiempo.

b. Que para dormirse puede …………………………………………………………….……….

c. Que se puede ser rey ……………………………………………………………………..…………

d. Que si ayudas a otros …………………………………………………………………..…………..

e. Que los defectos si se reconocen………………………………………………….……………..



10. Su primera aventura la tiene con un zorro. Asocia cada palabra al animal que

corresponda.

a. Joven

b. Viejo

c. Inteligente ZORRO

d. Astuto

e. Fanfarrón

f. Corredor PICOFINO

g. Volador

h. Tramposo

i. Débil

j. Fuerte

11. Narra de forma resumida la aventura de Picofino con el zorro.

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12. Anota actitudes positivas que aparecen en el libro y que deberíamos imitar para

mejorar nuestro comportamiento.

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13. Picofino intenta salvar a las palomas de los tiros de los cazadores pero ellas no le

hacen caso porque están ………….……………………pero en su intento de avisarles,

consigue un deseo que tiene ………………………………………..………………. y las

sorprende con un canto , ¿cuál? ………………………………………………….



14. En este libro hay un momento en que dos urracas discuten por ver quién de las

dos tiene la cola más larga. ¿Crees que tener una parte de tu cuerpo más bonita ,

o más fea, más larga o más corta , más blanca o más morena, es motivo para

pensar que eres mejor persona? ……………….. ¿Por qué?

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15. ¿En qué piensas que se nota si eres buena persona, querida por todos/as,…?

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16. Asocia cada capítulo de este libro con un valor positivo.

1. La primera noche Superar miedos

2. El zorro Utilizar la inteligencia y no la fuerza

3. Las palomas Ayudar a los necesitados

4. Concurso de canto Todos podemos hacer un buen trabajo,

pero el mejor el trabajo es el que se

hace en grupo.

5. El gallo veleta La amistad el compañerismo, ponerse

en el lugar del otro

6. Las cigüeñas Colaboradoras

7. El día de elecciones Tengo cualidades que no conozco.

8. El rey Tiene muchos valores positivos

9. El rey con defectos Reconoce sus defectos.

10. El regreso Presenta sus amigos a todo el

gallinero.

17. Haz un poco de memoria y piensa en el capítulo de “EL CONCIERTO”

a. El jurado lo formaban…………………………………………………………………………....

b. La presentadora era …………………………………………………………………………...…

c. El público se colocó en …………………………………………………………………….…...

d. Actuaron cuatro concursantes: …………….,…..…………..,……..……….,………..…….



e. ¿Quién gana el concurso? …………………………………………………………..………..

f. ¿En qué consiste el premio? ……………………………………………….………………..

g. Qué solución le da el gallo al premio? …………………………………………..………..

18. ¿A quién le adjudicarías estas actitudes?

a. Animadora Picofino

b. Respeto a los demás abubilla

c. Violencia palomas

d. Amor gallo veleta

e. Astucia zorro

f. Aburrimiento cazadores

19. Ordena estas frases según su aperción en la historia

Se marcha del corral a conocer mundo.

A pesar de no ser bien visto en el gallinero por ser débil, feo, sin plumas ,…

vuelve y les presenta a sus amigos.

Se siente honrado de ser un faisán vivo, que un gallo muerto.

Avisa a unas palomas de la presencia de unos cazadores.

Consigue salvarse de las garras de un zorro que quería comerlo de

desayuno.

Consigue que todos los participantes en un concurso de canto formen un

coro y sean ganadores todos.

Se hace amigo de un gallo veleta y le ofrece que una vez al mes le

sustituirá para que se divierta un poco.

Lo eligen rey por sus valores a pesar de que tiene pequeños defectillos.

Pasa miedo por la noche.

20. Ordena estos hechos según suceden en la historia de Picofino.

Vendré una vez al mes y haré de veleta para que tú puedas ir al campo

El gallo se movía al sur, norte, este y oeste.

Se subió a un semáforo.

Ya tenía recuerdos para pasar los ratos de aburrimiento en la torre.

Parece que no va a volver y esto es muy aburrido.

Yo me quedo en tu sitio y tú puedes ir a pasear.



Las cigüeñas con sus picos subieron al gallo a lo alto de la torre.

21. Inventa un diálogo entre Picofino y el gallo veleta

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22. UN DÍA DE ELECCIONES

Para elegir al rey estudian las actitudes de los pájaros. Asocia a cada animal sus

características y di si sería buen rey o reina.

Fuerte, astuta, valiente pero

violenta

Águila Mala reina

Inteligente pero insociable y

muy curioso

Mochuelo

No son orgullosas pero no

son astutas

Las palomas

Astuto pero un poco fresco,

no hace su nido.

El cuco

Sociable y asustadizo El gorrión

Valiente pero con mal genio El cuervo

El rey

23. Explica por qué Picofino es :

a. Astuto: …………………………………………………………………………………………………

b. Valiente y bueno: ………………………………………………………………………………..



c. Justo y no ambicioso: ………………………………………………………………………….

d. Inteligente: …………………………………………………………………………………………..

e. Generoso: …………………………………………………………………………………………….

f. No orgulloso:……………………………………………………………………………………….

24. ¿Qué defectos reconoce tener Picofino?

a. …………………………………………………………………………………………………………..

b. ……………………………………………………………………………………………………………

c. ……………………………………………………………………………………………………………

d. ……………………………………………………………………………………………………………

e. ……………………………………………………………………………………………………………

25. ¿Cuáles de los defectos de Picofino crees que tienes tú?

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26. ¿Crees que son graves o de poca importancia?

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27. Picofino pone muchos inconvenientes para no ser rey, escribe algunas de sus

excusas.

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28. ¿Cuáles eran los trabajos que realizaba como rey?

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29. En cada capítulo de su vida adquiere algún compromiso o aporta alguna solución

aceptada por todos. Escribe lo que aporta a cada capítulo.



La primera

noche

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El zorro …………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Las palomas …………………………………………………………………………………………………

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Concurso de

canto

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El gallo

veleta

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…………………………………………………………………………………………………

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Las

cigüeñas

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El día de

elecciones

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El rey …………………………………………………………………………………………………

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El rey con

defectos

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El regreso …………………………………………………………………………………………………

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30. Escribe el significado de

a. Sociable:………………………………………………………………………………………………

b. Astuto:…………………………………………………………………………………………………

c. Generoso:……………………………………………………………………………………………

d. Orgulloso:……………………………………………………………………………………………

31. Lee las descripción de los personajes y dibújalos tal y como nos los describen



“Eran cinco hombres vestidos de verde. Llevaban sombrero, pantalón estrecho,

botas de piel y debajo del brazo algo parecido a un bastón de hierro, era una

escopeta.”

32. Inventa un final para las aventuras de Picofino.

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33. ¿Te ha gustado el libro? ………………………………………….……………………………………..

34. ¿Qué te ha enseñado el libro?

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