I EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
I
i u
I MINISTERIO DE ClJLruRA Y EOOCACION
SUBSECRETARIA DE ASUNTOS UNIVERSITARIOS
DIRECCION NACIONAL DE DESARROuo UNIVERSITARIO AAO 1980
TV
EVAlllACION DE lDS APRENDIZAJES
la evaluaci6n es una parte del proceso de ensentildeanza-aprendizaje-wya-fT-omiddot- -
Mlldad es cxtuumlplobar de mxIo sistenaacutetico en ~ medida se han logrado los resulshy
tados pteVistos en los objetivos prefijados
Debems tener en cuenta que la evaluad6n no es 0010 la etapa final de
dicbl proceso sino que consiste adenaacutes en cortes que se realizan a eacuteste y que
perndten tanto al docente = al alumno porilerar la meida en que se van alean
zando los objetivos
Desde este punto de vista podenPs distinguir entre evaluaci6n de proceshyso y evaluaci6n de producto
- la evaluad6n de proceso implica la interpretaci6n de las medidas alean
zadas por los estudiantes en relaci6n con los objetivos en sucesivas etapas o co tes del ~ del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y apunta a la -constante I
elabon1ci6n de las estrttegias dOcentes paIlI el mejoremiento de la oonlucci6n de
dicbgt proceso
- la evaluaci6n de producto se refiere -a los resultadOs obtenidos por los
alUl1IlOS = consecuencia del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y tiene una doble
finalidad por un lado CXiuumlplobar si se han loglado los Objetivos fortrulados y por
otro posibilitar la ~n de los altmn)S
A fin de clalificar aGn maacutes el concepto de evaluaci6n es necesariD disshytinguir entre evaluar y medir la medicioacuten hace referencia a magnitudes en tbinls de valores IllIIliricos Evaluar significa interpretar dichas magnitudes para concluir
en un juicio de valor
InstruDentos de evaluacioacuten
El objeto de este esquena es presentar los distintos tipos de prouebas ~
ccitas de evaluacioacuten del moea cogooscitiva
1 Pruebas no estruc1uradas tambi~ llamadas de ensayo o tnldicioMles
Omsisten en formIlar al alumno un tema o cuesti6n que debergt desarro
llal con entera libertad Permiten que el alllJlllO organice sus ~
tas de acuerdo con su discernimiento expresanlo e integrando sus ideas con la profurilidad que le parezca 1propiada
Ejeaplola Revoluci6n Irilustrial Y sus repercusiones en el muno mgtshy
derrJ)
2shy
l
Ventajas shy
-
-
Desventajas
Sugerencias
Permiten evaluar objetivos del maacutes alto nivel anaacutelisis
siacutentesis y evaluacioacuten de la informacioacuten
Posibilitan evaluar la originalidad y la creacioacuten personal
Sirv~n para apreciar la expresioacuten escrita y el uso del vo
cabulario especiacutefico
- Tienden al aprendizaje memoriacutestico
- Dificultan la objetividad de la evaluacioacuten
- Puede solucionarse el problEm3 de la subjetividad en la
evaluacioacuten mediante la confeccioacuten de u1a clave de coshy
rreccioacuten en la cual se expliciten los conceptos y rel~
ciones fundamentales que ro pueden faltar en el trabashy
jo del alurnro
2 Pruebas semi-estructuradas o de respuesta guiada
Cbnsisten en formular al alurnngt preguntas o problemas que orientan la
respuesta del estudiante en el sentido desre0 de acuerdo con los o~
jetivos que se quieren evaluar Para ello es neceSario determinar queacute
operacioacuten intelectual debe realizar el alurnngt y delimitarlos aspectos
o puntos de vista con que deberaacute encarar el tratamiento del contenido
Ejemplo -Compare la Cbnstitucioacuten de 1826 con la de 1853 desde el
punto de vista del papel PJliacute1ico que le asignan a las Pro
vinciasa
-Analice las causas que deternUn3I1 que en invierro se oiga
con nayor claridad el silbato de una locarotora
Ventajas - Irrlican con precisioacuten lo que se requiere del alurnro
- Permiten una mayor representatividad de los contenidos
dada la brevedad de las respuestas
-middotfusibilitan una mayor objetividad en la evaluacioacuten debido
a la precisioacuten de los enunciados
Desventajas - Limitan el desarrollo del tema
Sugerencias - Formulacioacuten clara y precisa de los enunciados
- Elaboracioacuten de la clave de correccioacuten
- - TiViexcl A(trfino
--------------
3shy
3 Pruebas estructuradas u objetivas
Cbnsisten en pteSentar al alllIllrJ una serie de ejercicios que en rawn
de su estruC1uraci6n conducen a una respuesta uacutenica y dan un caraacutecter
totalmente objetivo a su carreccioacuten
Estas pruebas pueden incluir ejercicios de diversos tipos
31 Ejercicios de evocacioacuten simple yo oampletamiento
Son aqueacutellos en los que una pr-egunta o afirmacioacuten lleva a una res
puesta uacutenica ya sea una palabra nuacutemero frase corta o sfmiolo
Ejemplos
-OJaacuteles son los principales elementos que CCIIIpgtnen el aire
_ftCuanio una naci6n o maacutes de lo que se dice que ti~
ne un balance de intercambio favorable
Ventajas
- Faacuteciles de construirgt
- Mniten una amplia aplicacioacuten en ejercicios cuyas bases estaacuten
constituidas por mapas dibujos diagremas esquemas etc
Desventajas
- Tienden a utilizar el aprendizaje merrorlstico
- lb evaluacutean inferencias ni asociaciones por razonamiento
Sugerencias
- Evitar expresiones ideacutenticas a las utilizadas en los textos de
estudio
- tlaborar el ejercicio con claridad y precisioacuten aseguraacuteroose que
todo el contenido del itero es necesaIio para una respuesta coshy
rrecta
- Rll lo general las respuestas directas son preferibles a las ~
cienes iacutenacmpletas porque hacen maacutes especiacutefica la respuesta
32 Ejercicios de alternativas constantes o de doble opcioacuten
Son aqueacutellos que en base a una problemaacutetica comuacuten plantean una
serie de pIXlpOSiciones cada uacutena de las cuales exigiraacute del alUllll)
que exprese su juicio mediante expresiones tales = verdaderoshy
falso si-oo carrecto-incarrecto etc
Ejemplo
l
4shy
Lea detenldaroonte cada una de las siguientes afinnaciones refer~shy
das a nuestro sistema solar Si juzga que representan un hecbgt 02 laque un clroulo sobre la H Si cree que es una opini6n coloque
un cfrculo sobre la O
a) El Sol es el centro de nuestro sistema planetariobullbullbullbull H - O
b) En otros palnetas hay vida organizada ltXmgt en la
Ti~ H - Oti
e) 1arte iexclosee dcgts sateacutelites H - O
d Uno de los sateacutelites de Marte es huecobullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull H - O
Ventajas
- Requleten del alumro una mayor conpzoensi6n de la problemaacutetica
que se plantea
- Son uacutetiles parla indagar el establecimiento de relaciones de ~
sa-efecto y elmiddot araacutelisis de definiciones
Desventajas
- Si no estaacuten bien construidas tienen un amplio margen de NS~
ta por azar
El alumro puede lograr la respuesta correcta sin que ello indishy
que que canprencle con claridad la problemaacutetica planteada
SUgerencias
- Estnlcturar el ejercicio en base a una problemaacutetica central evi tando una coleccioacuten de proposiciones sueltas
- Una variante interesante puede ser completar el ejercicio con un
pedido de fundamentacioacuten de la respuesta correcta
- Evitar proposiciones extensas y complejasbull
bull3 Ejercicios de Opciones muacuteltiples
Son aqueacutellos en los que una pregunta o afinnaci6n va seguida por
una serie de respuestas u opciones de las cuales una es COIOXoecta
y debe ser indicada por el alumro con una cruz clroulo nuacutemero o
slmbolo preestablecido que deh constar en la consigna del tx3bajo
las alternativas incorrectas se llaman distractores
5-
Estructura de un item de opci6n mUacuteltiple
1---1 Q)nsign1 I Malxiexclue con una cruz la respuesta correcta
+ (~IEn la Tabla Peri6dica -cuaacutel es el critario qqe se ha tanuIo
para clasificar los elementos
1 Su peso IIDlecular O 2 Su radio ateacutemico O
( ~iones I 3 La densidad O 11 Su lUacutenero ateacutemico O
tiexclIRes~uesta correctaI II4straotores ~ 111 1 2 Y 3
Sjenplo
ti Rodee con un ciacutereulo la letna que corresiexclxmde al pr-incipio qu~
detennina el siguiente fer6neno
- Cuando un ampnnirus inicia bruacutescamente la ~ tanto WII pitli(tshy
jaros cooo los bultos son impulsados hacia atr4fh HiM-mJi iexclo hace con maacutes brusquedad mayor es el impulso a tal PIlnlP Q~ son frecuentes las caIacuterlas entre aqueacutellos que viajan ~ piiacute
A - fricci6n
B - acelerllCi6n
e - inercia
o - rozamiento n
fXjsten algunas variantes en la construcci6n de estos ej~~99IH
a) De mejor respuesta 1M pregunta o af~i6n es s~~ PiH un nUacuteIlwiexclro de ~PIJEstas u opciones aceptables en cUverlQa ~
pero 4e las cuales una de ellas es mejor que 1~ demas
EjElffio Marque con una cruz la respueElta maacutes adecuacjaiexcl
- euu es la pr-incipaiexcl ven1lja del sistema de tnIlle~o fiITI ~
6shy
Reduce las tensiones ltXlIIIpetitivas
Favorece la comunicad6n
Facilita la integracioacuten al grupo
Estimula la cooperacioacuten
b) De respuesta lIleI10s satisfactoria una pregunta o afirmacioacuten 3S
seguida por un nuacutemero de respuestas u opciones aceptables en Qishy
verso grado de las cuales una de ellas es menos satisfactoria
Ejemplo PDdee con un ciacuterculo el nUacutellero OOIXEspondiente a la resect
puesta que considere menos satisfactargtia
- Cuaacutel de los siguientes principios sugeridos OOIIP necesarios
pali un convenio de paz satisfactargtio despueacutes de la Segunda
Guerra olmdial ha sido menos logrado
1- Reduccioacuten de armamentos
2 - Autodeterminacioacuten de los pueblos
3- Formacioacuten de una Liga de Naciories
11- Establecimiento de un estado polaco independiente
c) De respuesta muacuteltiple una pregunta o afirmacioacuten es seguida
par una serie de respuestas y opciones de las cuales bull de una
es COlteta
EjElllPlo Coloque una M delante de las respuestas que considere
00IlICtas
- En la slguiente lista de Yerros identifique aqueacutellOS que exshyiexclJI san 0JIIducta manifiesta
Entender
Ejemplificar
Creer
Relacionar
Sentildealar
Estimar
Pensar
SepaIaI
Hay adalaacutes gran nuacutemero de rrodificaciones JIIElIlOIeS el alUfIID pueshy
de subrayar marcar o escribir la respuesta correcta la pregunshy
ta o los ejercicios pueden estar basados en un mapa ltliagreIJa
7shy
esquema en el anaacutelisis de un texto seleccionado etc
Ventajas
- Es efectivo para requerir ra=naroiento inferencial ccrnprensioacuten
y discrirniraci6n
- Permite precisar las implicancias y derivaciones de una cuesshy
tioacuten de un Jrodo maacutes cohergtente relacionado y hmDgeacuteneo que
los otros tipos de ejercicios objetivos
- fusibilita diagoosticar las deficiencias de apiacuteendizaje que
necesitan ulteriores reajustes
- Reduce las posibilidades de azar en la seleccioacuten de la respuee
ta COI[eC1a
Desventajas
- Su principal limjtaci6n radica en su elaIoraci6n eacutesta requieshy
re tiempo esfuerzo y control para que sea eficiente de lo
COIrtrerio su validez es miacutenima
- Otra dificultad consiste en reunir alternativas que sean rouoshygeacuteneas con el resto del item y ademaacutes ra=nables para que curnshy
plan con su funcioacuten de distraciqres
Sugerencias
Para una conoecta elaloracioacuten de este tipo de ejercicios es n~
cesario tener en cuenta los siguientes aspectos
Consigna
Cbn el Objeto que los altmlOOS comprendan con claridad el tipo
de ejecucioacuten que se les solicita la consigna deberaacute proveershy
les las instrucciones necesarias
Ehunciado o base
- Debe tener un significado propio yo presentar un problema deshy
finido de manera tal que el alillfO lo comprenda sin necesidad
de leer las diversas oiexclxriOnes
- Se deben evitar explicaciones extensas que a la larga dificulshytan la olIllpIeYlSi6n
8shy
- Evitar en lo posible el uso de negaciones que pueden conshy
f bull mlir al alUlllOO a meros que tengan alguacuten fin significativo
- Para evaluar la oomprensi6n de teacuterminos conceptos etc es
preferible que eacutestos figuren en el enunciado y las definicioshy
nes en los distractores De este roodo se evita el estlmulo al
uso de la memgtria mecaacutenica
Distractores
- Evitar el uso de expresiones estereotipadas y el lenguaje coshy
piado de los textos
- lbdas las alternativas deben ser igualmente aceptables Si los
distractOIes 00 cumplen con eficiencia su ccmetido se OOllelaacute
el riesgo de que los alUlllOOS los descarten inmediatamente con
lo cual pierden eficacia
- lldas las alternativas deben ser grematicalmente ~tes
con la base
- Tretar de que el grado de generalidad de las alternativas ~
rrectas sea similar al de la opcioacuten cierta
- Evitar que la respuesta oorrectiiexcll sea mIacutes larga o corta que las
inoorrectas y ubicarlas de tal manera que 00 ocupen el misnD lugar en los distintos ejercici0s
- ObIliar en lo posible el uso de las opciones ninguna de las
anteriores o todas las anteriores
34 f reicios de respuestas por pares
Son aqueacutellas que consisten en la presentacioacuten de dos o mIacutes colunnas
de palabras fJases sSmbolos oraciones a las que el eacuteJUIIlOO debeshy
r aeocjaacuter o relacionar de alguacuten mxlo en funci6n de la base y debull
las instrucciones que las preceden
Ejemplo
En el espacio en blanco de la colunna de la izquierda escriba il lDIIbre oorresporrliente al autor de la olra seguacuten la lista de la
colunna de la derecha Cada tiacutetulo puede seacuter utilizado una vez o ni guna vez
9
D tuacutenel Jorge Luis Porges
Cien antildeos de soledad Julio Cortaacutezar
IDs premios Gabriel G3rciacutea Maacuterquez
D Aleph Beatriz Guido
La casa Manuel Muj ica Laacuteinez
D incendio y las viacutesperas Ernesto saacutebato
Cayoacute sobre su rostro
Ventajas
- Se adecuan a aquellos objetivos que incluyen procesos de asoCLashy
cioacuten mediante los cuales se logra identificar un ocmbre relacio
nar secuencias clasificar varios objetos etc
- Puede ser apto para evaluar la capacidad de aplicar colXlCimientos
a situacjones concretas
Desventajas
- igtresen ta di f icultad para hallar respuestas y distractores que poshy
sean l a lllIacuteSIIa dif icultad
Sugerencias
- Tratar de que las proposiciones que constituyen las premisas sean
lo suficientemente hmJgeacuteneas
- Incluir un nuacutemero desigtal de premisas y respuestas e irdicar al
allDll1O que las respuestas pueden usarse una vez varias veces o
ninguna vez
- CoICY--dI l as listas de las columnas seguacuten un orden loacutegico crooo-
loacutegico alfabeacutetico etc
- Pueden usarse ademaacutes diagramas lffipa5 esquemas u otras variaoi
DeS
3 5 ~jercicios de ordenamiento
Son aqueacutellos que consisten en ordenar o establecer una secuencia cje
datos hechgts e t apas fen6menos etc
Ejemplo
En los cuadrQs de la derecha escrita los nuacutemeros que indiquen
los planetas en el orden correcto seguacuten su distancia del Sol y
comenzando por el maacutes cercaoo al lllIacuteSIIO
l
10shy
amprte O Nepturo O Tierra O Juacutepiter O Plutoacuten O Mercurio a Venus O lJrano O Sat urro O
Resultan uacutetiles para evaluar conductas que impliquen el ordenamienshy
to de series presentadas al azar tales CCJTD
- procesos y periacuteodos histoacutericos
- procedimientos adECuados para obtener determinado prcxlucto quiacuteshy
mico
- operaci ones matemaacuteticas requeridas para la obtencioacuten de un proshy
blema
- etapas de un proceso
36 Multiiacutetem de base cumr~
Son aqueacutellos que estaacuten compuestos por una base graacutefico tabla
trozo texto etc y una serie de dos o maacutes ejercicios de opci6n
muacuteltiple referidos a dicha base
Estos ejercicios de base comuacuten y opciones muacuteltiples iexcluErlen indeshy
pendientemente tomar la foIlM de cualquiera de las variantes ant~
riores
Ejemplo
El siguiente es un menuacute que forma parte de una dieta Leacutealo atE
tdJlleurol1te y luego responda marcando oon una cruz la resiexcluesta oo~
ta de cada uno de los ejercicios que siguen
Base CXJII1uacuten
Menuacute
100 gr de sopa de t apioca
200 gr de aloondigas de cerdo
200 gr de salm5n ahumado
200 gr de pan tostado
150 gr de torta de chxolate
12 1 de viro
11shy
A) Este menuacute es reccmendable para personas
1) que quieren adelgazar
2) que tienen Uacutelcera en el estoacutemago
3) que quieren engordar
4) que son enfenros del hiacutegado
B) Este menuacute es pobre en
1) hidratos de caroono
2) proteiacutenas
3) grasas
4) vitaminas
C) Suponiendo que todos tuvieran pesos rmmaJes y fueran sanos
-A quieacuten de las siguientes personas recomendariacutea este menuacute = parte de una dieta
1) a un empleado de oficina
2) a un obrerlt de la construccioacuten
3) a un dibujante teacutecnico
4) al redactor de un peri6dico
Ventajas
- Miden resultados maacutes complejos del aprendizaje que tradicionalshy
mente se evaluaban soacutelo con pruebas de ensayo Apuntan a detectar
capacidad para interpretar analizar y pr~euroCir textos literarios
poliacuteticos histoacutericos graacuteficos cuadros estadIacutesticos etc inte
grancb los conocimientos
- Neutralizan la diferencia entre el alumno que dispone de mucha
infonnacioacuten y el que la posee de nodo precario ya que la inforshy
maci6n indispensable para resolver el ejercicio estaacute presente en
la rese comuacuten
Desventajas
- Su construccioacuten no es simple ya que requiere la eleccioacuten de un
texto glaacutefico o problem significativo y de una serie de cuesti~
nes fundamentales referidas al misrro que sean irrlependientes euro Jl shy
tre siacute y con el misrro grado de dificultad
Sugerencias
- Incorpolar en la base comuacuten todo lo que se necesite para que las
interpretaciones sean factibles
12-
Reoamendaciones generales
Para la elaboracioacuten de una buena prueoo es necesario tener en cuenta que
- debe ser una muestra representativa del contenido y de las habilidades a
las que m3S importancia se ha dado en la elaboracioacuten de los objetivos
- debe tener n(~ y variedad de e jercicios suficientes para garantizar su
confiabilidad
debe incluir un nuacutemero de ejerc1CJos que cubre un amplio intervalo de di
ficultad organizados de los m3S simples a los m3S complejos
- deben estar claramente especificadas las consignas o direcciones de los
ejercicios
- el enunciado de los ejercicios debe ser claro y preciso
- es importariexclte la incorporacioacuten de graacuteficos cuadros esquemas fotograshy
fiacuteas diagramas etc
- la estructure de los ejercicios debe respondera los criterios teacutecnicos
establecidos para Su elaboracioacuten
una diagrallacioacuten adecuada facilita la resolucioacuten de ejercicios y la coshy
rreccioacuten de los mismos
- toda prueoo debe consignar en cada ejercicio el puntaje que le ha sioo
asignado
- es imprescindible elaborer tma clave de correccioacuten antes de la aplicashy
ci6n de la prueba
- es necesario incluir en la prueoo las instrucciones generales para su
ejecucioacuten
- la elaboracioacuten de objetivos operacionales de prueba es indispensable pashy
ra construir un instrunento de evaluacioacuten eficaz
BIBLIOGRAFIA
LAFOURCADE PedroEvaluacioacuten de los aprendizajesFd lltapeluz 1969 Bs As
Planeamiento conduccioacuten y evaluacioacuten de la ensentildeanza superior
Ed lltapeluz 1974 Bs As
ADAMS Georgia Sachs Medicioacuten y evaluacioacuten Barcelona 1970 Fd Herder
GORI~ Paul Manual de mediciones y evaluacioacuten del rendimiento de los estudios
Ed lltapeluz 1973 BsAs
SAWIN E Tecnicas baacutesicas de evaluaci6nMagistedo espantildeol 1970 Madrid
COLS Susana Y MartiacutePlaneamiento y evaluacioacuten de la tarea escolarFd TrIOquel
1970 Bs As
Esta olra se terminoacute de imprimir en Julio de 1980 en el De
poutaMiito mcnico e Imprenta de la SUbsecretariacutea de Asunshy
tos lhiversitarios del Ministerio de Mtura y lliucaci6n
EVAlllACION DE lDS APRENDIZAJES
la evaluaci6n es una parte del proceso de ensentildeanza-aprendizaje-wya-fT-omiddot- -
Mlldad es cxtuumlplobar de mxIo sistenaacutetico en ~ medida se han logrado los resulshy
tados pteVistos en los objetivos prefijados
Debems tener en cuenta que la evaluad6n no es 0010 la etapa final de
dicbl proceso sino que consiste adenaacutes en cortes que se realizan a eacuteste y que
perndten tanto al docente = al alumno porilerar la meida en que se van alean
zando los objetivos
Desde este punto de vista podenPs distinguir entre evaluaci6n de proceshyso y evaluaci6n de producto
- la evaluad6n de proceso implica la interpretaci6n de las medidas alean
zadas por los estudiantes en relaci6n con los objetivos en sucesivas etapas o co tes del ~ del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y apunta a la -constante I
elabon1ci6n de las estrttegias dOcentes paIlI el mejoremiento de la oonlucci6n de
dicbgt proceso
- la evaluaci6n de producto se refiere -a los resultadOs obtenidos por los
alUl1IlOS = consecuencia del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y tiene una doble
finalidad por un lado CXiuumlplobar si se han loglado los Objetivos fortrulados y por
otro posibilitar la ~n de los altmn)S
A fin de clalificar aGn maacutes el concepto de evaluaci6n es necesariD disshytinguir entre evaluar y medir la medicioacuten hace referencia a magnitudes en tbinls de valores IllIIliricos Evaluar significa interpretar dichas magnitudes para concluir
en un juicio de valor
InstruDentos de evaluacioacuten
El objeto de este esquena es presentar los distintos tipos de prouebas ~
ccitas de evaluacioacuten del moea cogooscitiva
1 Pruebas no estruc1uradas tambi~ llamadas de ensayo o tnldicioMles
Omsisten en formIlar al alumno un tema o cuesti6n que debergt desarro
llal con entera libertad Permiten que el alllJlllO organice sus ~
tas de acuerdo con su discernimiento expresanlo e integrando sus ideas con la profurilidad que le parezca 1propiada
Ejeaplola Revoluci6n Irilustrial Y sus repercusiones en el muno mgtshy
derrJ)
2shy
l
Ventajas shy
-
-
Desventajas
Sugerencias
Permiten evaluar objetivos del maacutes alto nivel anaacutelisis
siacutentesis y evaluacioacuten de la informacioacuten
Posibilitan evaluar la originalidad y la creacioacuten personal
Sirv~n para apreciar la expresioacuten escrita y el uso del vo
cabulario especiacutefico
- Tienden al aprendizaje memoriacutestico
- Dificultan la objetividad de la evaluacioacuten
- Puede solucionarse el problEm3 de la subjetividad en la
evaluacioacuten mediante la confeccioacuten de u1a clave de coshy
rreccioacuten en la cual se expliciten los conceptos y rel~
ciones fundamentales que ro pueden faltar en el trabashy
jo del alurnro
2 Pruebas semi-estructuradas o de respuesta guiada
Cbnsisten en formular al alurnngt preguntas o problemas que orientan la
respuesta del estudiante en el sentido desre0 de acuerdo con los o~
jetivos que se quieren evaluar Para ello es neceSario determinar queacute
operacioacuten intelectual debe realizar el alurnngt y delimitarlos aspectos
o puntos de vista con que deberaacute encarar el tratamiento del contenido
Ejemplo -Compare la Cbnstitucioacuten de 1826 con la de 1853 desde el
punto de vista del papel PJliacute1ico que le asignan a las Pro
vinciasa
-Analice las causas que deternUn3I1 que en invierro se oiga
con nayor claridad el silbato de una locarotora
Ventajas - Irrlican con precisioacuten lo que se requiere del alurnro
- Permiten una mayor representatividad de los contenidos
dada la brevedad de las respuestas
-middotfusibilitan una mayor objetividad en la evaluacioacuten debido
a la precisioacuten de los enunciados
Desventajas - Limitan el desarrollo del tema
Sugerencias - Formulacioacuten clara y precisa de los enunciados
- Elaboracioacuten de la clave de correccioacuten
- - TiViexcl A(trfino
--------------
3shy
3 Pruebas estructuradas u objetivas
Cbnsisten en pteSentar al alllIllrJ una serie de ejercicios que en rawn
de su estruC1uraci6n conducen a una respuesta uacutenica y dan un caraacutecter
totalmente objetivo a su carreccioacuten
Estas pruebas pueden incluir ejercicios de diversos tipos
31 Ejercicios de evocacioacuten simple yo oampletamiento
Son aqueacutellos en los que una pr-egunta o afirmacioacuten lleva a una res
puesta uacutenica ya sea una palabra nuacutemero frase corta o sfmiolo
Ejemplos
-OJaacuteles son los principales elementos que CCIIIpgtnen el aire
_ftCuanio una naci6n o maacutes de lo que se dice que ti~
ne un balance de intercambio favorable
Ventajas
- Faacuteciles de construirgt
- Mniten una amplia aplicacioacuten en ejercicios cuyas bases estaacuten
constituidas por mapas dibujos diagremas esquemas etc
Desventajas
- Tienden a utilizar el aprendizaje merrorlstico
- lb evaluacutean inferencias ni asociaciones por razonamiento
Sugerencias
- Evitar expresiones ideacutenticas a las utilizadas en los textos de
estudio
- tlaborar el ejercicio con claridad y precisioacuten aseguraacuteroose que
todo el contenido del itero es necesaIio para una respuesta coshy
rrecta
- Rll lo general las respuestas directas son preferibles a las ~
cienes iacutenacmpletas porque hacen maacutes especiacutefica la respuesta
32 Ejercicios de alternativas constantes o de doble opcioacuten
Son aqueacutellos que en base a una problemaacutetica comuacuten plantean una
serie de pIXlpOSiciones cada uacutena de las cuales exigiraacute del alUllll)
que exprese su juicio mediante expresiones tales = verdaderoshy
falso si-oo carrecto-incarrecto etc
Ejemplo
l
4shy
Lea detenldaroonte cada una de las siguientes afinnaciones refer~shy
das a nuestro sistema solar Si juzga que representan un hecbgt 02 laque un clroulo sobre la H Si cree que es una opini6n coloque
un cfrculo sobre la O
a) El Sol es el centro de nuestro sistema planetariobullbullbullbull H - O
b) En otros palnetas hay vida organizada ltXmgt en la
Ti~ H - Oti
e) 1arte iexclosee dcgts sateacutelites H - O
d Uno de los sateacutelites de Marte es huecobullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull H - O
Ventajas
- Requleten del alumro una mayor conpzoensi6n de la problemaacutetica
que se plantea
- Son uacutetiles parla indagar el establecimiento de relaciones de ~
sa-efecto y elmiddot araacutelisis de definiciones
Desventajas
- Si no estaacuten bien construidas tienen un amplio margen de NS~
ta por azar
El alumro puede lograr la respuesta correcta sin que ello indishy
que que canprencle con claridad la problemaacutetica planteada
SUgerencias
- Estnlcturar el ejercicio en base a una problemaacutetica central evi tando una coleccioacuten de proposiciones sueltas
- Una variante interesante puede ser completar el ejercicio con un
pedido de fundamentacioacuten de la respuesta correcta
- Evitar proposiciones extensas y complejasbull
bull3 Ejercicios de Opciones muacuteltiples
Son aqueacutellos en los que una pregunta o afinnaci6n va seguida por
una serie de respuestas u opciones de las cuales una es COIOXoecta
y debe ser indicada por el alumro con una cruz clroulo nuacutemero o
slmbolo preestablecido que deh constar en la consigna del tx3bajo
las alternativas incorrectas se llaman distractores
5-
Estructura de un item de opci6n mUacuteltiple
1---1 Q)nsign1 I Malxiexclue con una cruz la respuesta correcta
+ (~IEn la Tabla Peri6dica -cuaacutel es el critario qqe se ha tanuIo
para clasificar los elementos
1 Su peso IIDlecular O 2 Su radio ateacutemico O
( ~iones I 3 La densidad O 11 Su lUacutenero ateacutemico O
tiexclIRes~uesta correctaI II4straotores ~ 111 1 2 Y 3
Sjenplo
ti Rodee con un ciacutereulo la letna que corresiexclxmde al pr-incipio qu~
detennina el siguiente fer6neno
- Cuando un ampnnirus inicia bruacutescamente la ~ tanto WII pitli(tshy
jaros cooo los bultos son impulsados hacia atr4fh HiM-mJi iexclo hace con maacutes brusquedad mayor es el impulso a tal PIlnlP Q~ son frecuentes las caIacuterlas entre aqueacutellos que viajan ~ piiacute
A - fricci6n
B - acelerllCi6n
e - inercia
o - rozamiento n
fXjsten algunas variantes en la construcci6n de estos ej~~99IH
a) De mejor respuesta 1M pregunta o af~i6n es s~~ PiH un nUacuteIlwiexclro de ~PIJEstas u opciones aceptables en cUverlQa ~
pero 4e las cuales una de ellas es mejor que 1~ demas
EjElffio Marque con una cruz la respueElta maacutes adecuacjaiexcl
- euu es la pr-incipaiexcl ven1lja del sistema de tnIlle~o fiITI ~
6shy
Reduce las tensiones ltXlIIIpetitivas
Favorece la comunicad6n
Facilita la integracioacuten al grupo
Estimula la cooperacioacuten
b) De respuesta lIleI10s satisfactoria una pregunta o afirmacioacuten 3S
seguida por un nuacutemero de respuestas u opciones aceptables en Qishy
verso grado de las cuales una de ellas es menos satisfactoria
Ejemplo PDdee con un ciacuterculo el nUacutellero OOIXEspondiente a la resect
puesta que considere menos satisfactargtia
- Cuaacutel de los siguientes principios sugeridos OOIIP necesarios
pali un convenio de paz satisfactargtio despueacutes de la Segunda
Guerra olmdial ha sido menos logrado
1- Reduccioacuten de armamentos
2 - Autodeterminacioacuten de los pueblos
3- Formacioacuten de una Liga de Naciories
11- Establecimiento de un estado polaco independiente
c) De respuesta muacuteltiple una pregunta o afirmacioacuten es seguida
par una serie de respuestas y opciones de las cuales bull de una
es COlteta
EjElllPlo Coloque una M delante de las respuestas que considere
00IlICtas
- En la slguiente lista de Yerros identifique aqueacutellOS que exshyiexclJI san 0JIIducta manifiesta
Entender
Ejemplificar
Creer
Relacionar
Sentildealar
Estimar
Pensar
SepaIaI
Hay adalaacutes gran nuacutemero de rrodificaciones JIIElIlOIeS el alUfIID pueshy
de subrayar marcar o escribir la respuesta correcta la pregunshy
ta o los ejercicios pueden estar basados en un mapa ltliagreIJa
7shy
esquema en el anaacutelisis de un texto seleccionado etc
Ventajas
- Es efectivo para requerir ra=naroiento inferencial ccrnprensioacuten
y discrirniraci6n
- Permite precisar las implicancias y derivaciones de una cuesshy
tioacuten de un Jrodo maacutes cohergtente relacionado y hmDgeacuteneo que
los otros tipos de ejercicios objetivos
- fusibilita diagoosticar las deficiencias de apiacuteendizaje que
necesitan ulteriores reajustes
- Reduce las posibilidades de azar en la seleccioacuten de la respuee
ta COI[eC1a
Desventajas
- Su principal limjtaci6n radica en su elaIoraci6n eacutesta requieshy
re tiempo esfuerzo y control para que sea eficiente de lo
COIrtrerio su validez es miacutenima
- Otra dificultad consiste en reunir alternativas que sean rouoshygeacuteneas con el resto del item y ademaacutes ra=nables para que curnshy
plan con su funcioacuten de distraciqres
Sugerencias
Para una conoecta elaloracioacuten de este tipo de ejercicios es n~
cesario tener en cuenta los siguientes aspectos
Consigna
Cbn el Objeto que los altmlOOS comprendan con claridad el tipo
de ejecucioacuten que se les solicita la consigna deberaacute proveershy
les las instrucciones necesarias
Ehunciado o base
- Debe tener un significado propio yo presentar un problema deshy
finido de manera tal que el alillfO lo comprenda sin necesidad
de leer las diversas oiexclxriOnes
- Se deben evitar explicaciones extensas que a la larga dificulshytan la olIllpIeYlSi6n
8shy
- Evitar en lo posible el uso de negaciones que pueden conshy
f bull mlir al alUlllOO a meros que tengan alguacuten fin significativo
- Para evaluar la oomprensi6n de teacuterminos conceptos etc es
preferible que eacutestos figuren en el enunciado y las definicioshy
nes en los distractores De este roodo se evita el estlmulo al
uso de la memgtria mecaacutenica
Distractores
- Evitar el uso de expresiones estereotipadas y el lenguaje coshy
piado de los textos
- lbdas las alternativas deben ser igualmente aceptables Si los
distractOIes 00 cumplen con eficiencia su ccmetido se OOllelaacute
el riesgo de que los alUlllOOS los descarten inmediatamente con
lo cual pierden eficacia
- lldas las alternativas deben ser grematicalmente ~tes
con la base
- Tretar de que el grado de generalidad de las alternativas ~
rrectas sea similar al de la opcioacuten cierta
- Evitar que la respuesta oorrectiiexcll sea mIacutes larga o corta que las
inoorrectas y ubicarlas de tal manera que 00 ocupen el misnD lugar en los distintos ejercici0s
- ObIliar en lo posible el uso de las opciones ninguna de las
anteriores o todas las anteriores
34 f reicios de respuestas por pares
Son aqueacutellas que consisten en la presentacioacuten de dos o mIacutes colunnas
de palabras fJases sSmbolos oraciones a las que el eacuteJUIIlOO debeshy
r aeocjaacuter o relacionar de alguacuten mxlo en funci6n de la base y debull
las instrucciones que las preceden
Ejemplo
En el espacio en blanco de la colunna de la izquierda escriba il lDIIbre oorresporrliente al autor de la olra seguacuten la lista de la
colunna de la derecha Cada tiacutetulo puede seacuter utilizado una vez o ni guna vez
9
D tuacutenel Jorge Luis Porges
Cien antildeos de soledad Julio Cortaacutezar
IDs premios Gabriel G3rciacutea Maacuterquez
D Aleph Beatriz Guido
La casa Manuel Muj ica Laacuteinez
D incendio y las viacutesperas Ernesto saacutebato
Cayoacute sobre su rostro
Ventajas
- Se adecuan a aquellos objetivos que incluyen procesos de asoCLashy
cioacuten mediante los cuales se logra identificar un ocmbre relacio
nar secuencias clasificar varios objetos etc
- Puede ser apto para evaluar la capacidad de aplicar colXlCimientos
a situacjones concretas
Desventajas
- igtresen ta di f icultad para hallar respuestas y distractores que poshy
sean l a lllIacuteSIIa dif icultad
Sugerencias
- Tratar de que las proposiciones que constituyen las premisas sean
lo suficientemente hmJgeacuteneas
- Incluir un nuacutemero desigtal de premisas y respuestas e irdicar al
allDll1O que las respuestas pueden usarse una vez varias veces o
ninguna vez
- CoICY--dI l as listas de las columnas seguacuten un orden loacutegico crooo-
loacutegico alfabeacutetico etc
- Pueden usarse ademaacutes diagramas lffipa5 esquemas u otras variaoi
DeS
3 5 ~jercicios de ordenamiento
Son aqueacutellos que consisten en ordenar o establecer una secuencia cje
datos hechgts e t apas fen6menos etc
Ejemplo
En los cuadrQs de la derecha escrita los nuacutemeros que indiquen
los planetas en el orden correcto seguacuten su distancia del Sol y
comenzando por el maacutes cercaoo al lllIacuteSIIO
l
10shy
amprte O Nepturo O Tierra O Juacutepiter O Plutoacuten O Mercurio a Venus O lJrano O Sat urro O
Resultan uacutetiles para evaluar conductas que impliquen el ordenamienshy
to de series presentadas al azar tales CCJTD
- procesos y periacuteodos histoacutericos
- procedimientos adECuados para obtener determinado prcxlucto quiacuteshy
mico
- operaci ones matemaacuteticas requeridas para la obtencioacuten de un proshy
blema
- etapas de un proceso
36 Multiiacutetem de base cumr~
Son aqueacutellos que estaacuten compuestos por una base graacutefico tabla
trozo texto etc y una serie de dos o maacutes ejercicios de opci6n
muacuteltiple referidos a dicha base
Estos ejercicios de base comuacuten y opciones muacuteltiples iexcluErlen indeshy
pendientemente tomar la foIlM de cualquiera de las variantes ant~
riores
Ejemplo
El siguiente es un menuacute que forma parte de una dieta Leacutealo atE
tdJlleurol1te y luego responda marcando oon una cruz la resiexcluesta oo~
ta de cada uno de los ejercicios que siguen
Base CXJII1uacuten
Menuacute
100 gr de sopa de t apioca
200 gr de aloondigas de cerdo
200 gr de salm5n ahumado
200 gr de pan tostado
150 gr de torta de chxolate
12 1 de viro
11shy
A) Este menuacute es reccmendable para personas
1) que quieren adelgazar
2) que tienen Uacutelcera en el estoacutemago
3) que quieren engordar
4) que son enfenros del hiacutegado
B) Este menuacute es pobre en
1) hidratos de caroono
2) proteiacutenas
3) grasas
4) vitaminas
C) Suponiendo que todos tuvieran pesos rmmaJes y fueran sanos
-A quieacuten de las siguientes personas recomendariacutea este menuacute = parte de una dieta
1) a un empleado de oficina
2) a un obrerlt de la construccioacuten
3) a un dibujante teacutecnico
4) al redactor de un peri6dico
Ventajas
- Miden resultados maacutes complejos del aprendizaje que tradicionalshy
mente se evaluaban soacutelo con pruebas de ensayo Apuntan a detectar
capacidad para interpretar analizar y pr~euroCir textos literarios
poliacuteticos histoacutericos graacuteficos cuadros estadIacutesticos etc inte
grancb los conocimientos
- Neutralizan la diferencia entre el alumno que dispone de mucha
infonnacioacuten y el que la posee de nodo precario ya que la inforshy
maci6n indispensable para resolver el ejercicio estaacute presente en
la rese comuacuten
Desventajas
- Su construccioacuten no es simple ya que requiere la eleccioacuten de un
texto glaacutefico o problem significativo y de una serie de cuesti~
nes fundamentales referidas al misrro que sean irrlependientes euro Jl shy
tre siacute y con el misrro grado de dificultad
Sugerencias
- Incorpolar en la base comuacuten todo lo que se necesite para que las
interpretaciones sean factibles
12-
Reoamendaciones generales
Para la elaboracioacuten de una buena prueoo es necesario tener en cuenta que
- debe ser una muestra representativa del contenido y de las habilidades a
las que m3S importancia se ha dado en la elaboracioacuten de los objetivos
- debe tener n(~ y variedad de e jercicios suficientes para garantizar su
confiabilidad
debe incluir un nuacutemero de ejerc1CJos que cubre un amplio intervalo de di
ficultad organizados de los m3S simples a los m3S complejos
- deben estar claramente especificadas las consignas o direcciones de los
ejercicios
- el enunciado de los ejercicios debe ser claro y preciso
- es importariexclte la incorporacioacuten de graacuteficos cuadros esquemas fotograshy
fiacuteas diagramas etc
- la estructure de los ejercicios debe respondera los criterios teacutecnicos
establecidos para Su elaboracioacuten
una diagrallacioacuten adecuada facilita la resolucioacuten de ejercicios y la coshy
rreccioacuten de los mismos
- toda prueoo debe consignar en cada ejercicio el puntaje que le ha sioo
asignado
- es imprescindible elaborer tma clave de correccioacuten antes de la aplicashy
ci6n de la prueba
- es necesario incluir en la prueoo las instrucciones generales para su
ejecucioacuten
- la elaboracioacuten de objetivos operacionales de prueba es indispensable pashy
ra construir un instrunento de evaluacioacuten eficaz
BIBLIOGRAFIA
LAFOURCADE PedroEvaluacioacuten de los aprendizajesFd lltapeluz 1969 Bs As
Planeamiento conduccioacuten y evaluacioacuten de la ensentildeanza superior
Ed lltapeluz 1974 Bs As
ADAMS Georgia Sachs Medicioacuten y evaluacioacuten Barcelona 1970 Fd Herder
GORI~ Paul Manual de mediciones y evaluacioacuten del rendimiento de los estudios
Ed lltapeluz 1973 BsAs
SAWIN E Tecnicas baacutesicas de evaluaci6nMagistedo espantildeol 1970 Madrid
COLS Susana Y MartiacutePlaneamiento y evaluacioacuten de la tarea escolarFd TrIOquel
1970 Bs As
Esta olra se terminoacute de imprimir en Julio de 1980 en el De
poutaMiito mcnico e Imprenta de la SUbsecretariacutea de Asunshy
tos lhiversitarios del Ministerio de Mtura y lliucaci6n
2shy
l
Ventajas shy
-
-
Desventajas
Sugerencias
Permiten evaluar objetivos del maacutes alto nivel anaacutelisis
siacutentesis y evaluacioacuten de la informacioacuten
Posibilitan evaluar la originalidad y la creacioacuten personal
Sirv~n para apreciar la expresioacuten escrita y el uso del vo
cabulario especiacutefico
- Tienden al aprendizaje memoriacutestico
- Dificultan la objetividad de la evaluacioacuten
- Puede solucionarse el problEm3 de la subjetividad en la
evaluacioacuten mediante la confeccioacuten de u1a clave de coshy
rreccioacuten en la cual se expliciten los conceptos y rel~
ciones fundamentales que ro pueden faltar en el trabashy
jo del alurnro
2 Pruebas semi-estructuradas o de respuesta guiada
Cbnsisten en formular al alurnngt preguntas o problemas que orientan la
respuesta del estudiante en el sentido desre0 de acuerdo con los o~
jetivos que se quieren evaluar Para ello es neceSario determinar queacute
operacioacuten intelectual debe realizar el alurnngt y delimitarlos aspectos
o puntos de vista con que deberaacute encarar el tratamiento del contenido
Ejemplo -Compare la Cbnstitucioacuten de 1826 con la de 1853 desde el
punto de vista del papel PJliacute1ico que le asignan a las Pro
vinciasa
-Analice las causas que deternUn3I1 que en invierro se oiga
con nayor claridad el silbato de una locarotora
Ventajas - Irrlican con precisioacuten lo que se requiere del alurnro
- Permiten una mayor representatividad de los contenidos
dada la brevedad de las respuestas
-middotfusibilitan una mayor objetividad en la evaluacioacuten debido
a la precisioacuten de los enunciados
Desventajas - Limitan el desarrollo del tema
Sugerencias - Formulacioacuten clara y precisa de los enunciados
- Elaboracioacuten de la clave de correccioacuten
- - TiViexcl A(trfino
--------------
3shy
3 Pruebas estructuradas u objetivas
Cbnsisten en pteSentar al alllIllrJ una serie de ejercicios que en rawn
de su estruC1uraci6n conducen a una respuesta uacutenica y dan un caraacutecter
totalmente objetivo a su carreccioacuten
Estas pruebas pueden incluir ejercicios de diversos tipos
31 Ejercicios de evocacioacuten simple yo oampletamiento
Son aqueacutellos en los que una pr-egunta o afirmacioacuten lleva a una res
puesta uacutenica ya sea una palabra nuacutemero frase corta o sfmiolo
Ejemplos
-OJaacuteles son los principales elementos que CCIIIpgtnen el aire
_ftCuanio una naci6n o maacutes de lo que se dice que ti~
ne un balance de intercambio favorable
Ventajas
- Faacuteciles de construirgt
- Mniten una amplia aplicacioacuten en ejercicios cuyas bases estaacuten
constituidas por mapas dibujos diagremas esquemas etc
Desventajas
- Tienden a utilizar el aprendizaje merrorlstico
- lb evaluacutean inferencias ni asociaciones por razonamiento
Sugerencias
- Evitar expresiones ideacutenticas a las utilizadas en los textos de
estudio
- tlaborar el ejercicio con claridad y precisioacuten aseguraacuteroose que
todo el contenido del itero es necesaIio para una respuesta coshy
rrecta
- Rll lo general las respuestas directas son preferibles a las ~
cienes iacutenacmpletas porque hacen maacutes especiacutefica la respuesta
32 Ejercicios de alternativas constantes o de doble opcioacuten
Son aqueacutellos que en base a una problemaacutetica comuacuten plantean una
serie de pIXlpOSiciones cada uacutena de las cuales exigiraacute del alUllll)
que exprese su juicio mediante expresiones tales = verdaderoshy
falso si-oo carrecto-incarrecto etc
Ejemplo
l
4shy
Lea detenldaroonte cada una de las siguientes afinnaciones refer~shy
das a nuestro sistema solar Si juzga que representan un hecbgt 02 laque un clroulo sobre la H Si cree que es una opini6n coloque
un cfrculo sobre la O
a) El Sol es el centro de nuestro sistema planetariobullbullbullbull H - O
b) En otros palnetas hay vida organizada ltXmgt en la
Ti~ H - Oti
e) 1arte iexclosee dcgts sateacutelites H - O
d Uno de los sateacutelites de Marte es huecobullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull H - O
Ventajas
- Requleten del alumro una mayor conpzoensi6n de la problemaacutetica
que se plantea
- Son uacutetiles parla indagar el establecimiento de relaciones de ~
sa-efecto y elmiddot araacutelisis de definiciones
Desventajas
- Si no estaacuten bien construidas tienen un amplio margen de NS~
ta por azar
El alumro puede lograr la respuesta correcta sin que ello indishy
que que canprencle con claridad la problemaacutetica planteada
SUgerencias
- Estnlcturar el ejercicio en base a una problemaacutetica central evi tando una coleccioacuten de proposiciones sueltas
- Una variante interesante puede ser completar el ejercicio con un
pedido de fundamentacioacuten de la respuesta correcta
- Evitar proposiciones extensas y complejasbull
bull3 Ejercicios de Opciones muacuteltiples
Son aqueacutellos en los que una pregunta o afinnaci6n va seguida por
una serie de respuestas u opciones de las cuales una es COIOXoecta
y debe ser indicada por el alumro con una cruz clroulo nuacutemero o
slmbolo preestablecido que deh constar en la consigna del tx3bajo
las alternativas incorrectas se llaman distractores
5-
Estructura de un item de opci6n mUacuteltiple
1---1 Q)nsign1 I Malxiexclue con una cruz la respuesta correcta
+ (~IEn la Tabla Peri6dica -cuaacutel es el critario qqe se ha tanuIo
para clasificar los elementos
1 Su peso IIDlecular O 2 Su radio ateacutemico O
( ~iones I 3 La densidad O 11 Su lUacutenero ateacutemico O
tiexclIRes~uesta correctaI II4straotores ~ 111 1 2 Y 3
Sjenplo
ti Rodee con un ciacutereulo la letna que corresiexclxmde al pr-incipio qu~
detennina el siguiente fer6neno
- Cuando un ampnnirus inicia bruacutescamente la ~ tanto WII pitli(tshy
jaros cooo los bultos son impulsados hacia atr4fh HiM-mJi iexclo hace con maacutes brusquedad mayor es el impulso a tal PIlnlP Q~ son frecuentes las caIacuterlas entre aqueacutellos que viajan ~ piiacute
A - fricci6n
B - acelerllCi6n
e - inercia
o - rozamiento n
fXjsten algunas variantes en la construcci6n de estos ej~~99IH
a) De mejor respuesta 1M pregunta o af~i6n es s~~ PiH un nUacuteIlwiexclro de ~PIJEstas u opciones aceptables en cUverlQa ~
pero 4e las cuales una de ellas es mejor que 1~ demas
EjElffio Marque con una cruz la respueElta maacutes adecuacjaiexcl
- euu es la pr-incipaiexcl ven1lja del sistema de tnIlle~o fiITI ~
6shy
Reduce las tensiones ltXlIIIpetitivas
Favorece la comunicad6n
Facilita la integracioacuten al grupo
Estimula la cooperacioacuten
b) De respuesta lIleI10s satisfactoria una pregunta o afirmacioacuten 3S
seguida por un nuacutemero de respuestas u opciones aceptables en Qishy
verso grado de las cuales una de ellas es menos satisfactoria
Ejemplo PDdee con un ciacuterculo el nUacutellero OOIXEspondiente a la resect
puesta que considere menos satisfactargtia
- Cuaacutel de los siguientes principios sugeridos OOIIP necesarios
pali un convenio de paz satisfactargtio despueacutes de la Segunda
Guerra olmdial ha sido menos logrado
1- Reduccioacuten de armamentos
2 - Autodeterminacioacuten de los pueblos
3- Formacioacuten de una Liga de Naciories
11- Establecimiento de un estado polaco independiente
c) De respuesta muacuteltiple una pregunta o afirmacioacuten es seguida
par una serie de respuestas y opciones de las cuales bull de una
es COlteta
EjElllPlo Coloque una M delante de las respuestas que considere
00IlICtas
- En la slguiente lista de Yerros identifique aqueacutellOS que exshyiexclJI san 0JIIducta manifiesta
Entender
Ejemplificar
Creer
Relacionar
Sentildealar
Estimar
Pensar
SepaIaI
Hay adalaacutes gran nuacutemero de rrodificaciones JIIElIlOIeS el alUfIID pueshy
de subrayar marcar o escribir la respuesta correcta la pregunshy
ta o los ejercicios pueden estar basados en un mapa ltliagreIJa
7shy
esquema en el anaacutelisis de un texto seleccionado etc
Ventajas
- Es efectivo para requerir ra=naroiento inferencial ccrnprensioacuten
y discrirniraci6n
- Permite precisar las implicancias y derivaciones de una cuesshy
tioacuten de un Jrodo maacutes cohergtente relacionado y hmDgeacuteneo que
los otros tipos de ejercicios objetivos
- fusibilita diagoosticar las deficiencias de apiacuteendizaje que
necesitan ulteriores reajustes
- Reduce las posibilidades de azar en la seleccioacuten de la respuee
ta COI[eC1a
Desventajas
- Su principal limjtaci6n radica en su elaIoraci6n eacutesta requieshy
re tiempo esfuerzo y control para que sea eficiente de lo
COIrtrerio su validez es miacutenima
- Otra dificultad consiste en reunir alternativas que sean rouoshygeacuteneas con el resto del item y ademaacutes ra=nables para que curnshy
plan con su funcioacuten de distraciqres
Sugerencias
Para una conoecta elaloracioacuten de este tipo de ejercicios es n~
cesario tener en cuenta los siguientes aspectos
Consigna
Cbn el Objeto que los altmlOOS comprendan con claridad el tipo
de ejecucioacuten que se les solicita la consigna deberaacute proveershy
les las instrucciones necesarias
Ehunciado o base
- Debe tener un significado propio yo presentar un problema deshy
finido de manera tal que el alillfO lo comprenda sin necesidad
de leer las diversas oiexclxriOnes
- Se deben evitar explicaciones extensas que a la larga dificulshytan la olIllpIeYlSi6n
8shy
- Evitar en lo posible el uso de negaciones que pueden conshy
f bull mlir al alUlllOO a meros que tengan alguacuten fin significativo
- Para evaluar la oomprensi6n de teacuterminos conceptos etc es
preferible que eacutestos figuren en el enunciado y las definicioshy
nes en los distractores De este roodo se evita el estlmulo al
uso de la memgtria mecaacutenica
Distractores
- Evitar el uso de expresiones estereotipadas y el lenguaje coshy
piado de los textos
- lbdas las alternativas deben ser igualmente aceptables Si los
distractOIes 00 cumplen con eficiencia su ccmetido se OOllelaacute
el riesgo de que los alUlllOOS los descarten inmediatamente con
lo cual pierden eficacia
- lldas las alternativas deben ser grematicalmente ~tes
con la base
- Tretar de que el grado de generalidad de las alternativas ~
rrectas sea similar al de la opcioacuten cierta
- Evitar que la respuesta oorrectiiexcll sea mIacutes larga o corta que las
inoorrectas y ubicarlas de tal manera que 00 ocupen el misnD lugar en los distintos ejercici0s
- ObIliar en lo posible el uso de las opciones ninguna de las
anteriores o todas las anteriores
34 f reicios de respuestas por pares
Son aqueacutellas que consisten en la presentacioacuten de dos o mIacutes colunnas
de palabras fJases sSmbolos oraciones a las que el eacuteJUIIlOO debeshy
r aeocjaacuter o relacionar de alguacuten mxlo en funci6n de la base y debull
las instrucciones que las preceden
Ejemplo
En el espacio en blanco de la colunna de la izquierda escriba il lDIIbre oorresporrliente al autor de la olra seguacuten la lista de la
colunna de la derecha Cada tiacutetulo puede seacuter utilizado una vez o ni guna vez
9
D tuacutenel Jorge Luis Porges
Cien antildeos de soledad Julio Cortaacutezar
IDs premios Gabriel G3rciacutea Maacuterquez
D Aleph Beatriz Guido
La casa Manuel Muj ica Laacuteinez
D incendio y las viacutesperas Ernesto saacutebato
Cayoacute sobre su rostro
Ventajas
- Se adecuan a aquellos objetivos que incluyen procesos de asoCLashy
cioacuten mediante los cuales se logra identificar un ocmbre relacio
nar secuencias clasificar varios objetos etc
- Puede ser apto para evaluar la capacidad de aplicar colXlCimientos
a situacjones concretas
Desventajas
- igtresen ta di f icultad para hallar respuestas y distractores que poshy
sean l a lllIacuteSIIa dif icultad
Sugerencias
- Tratar de que las proposiciones que constituyen las premisas sean
lo suficientemente hmJgeacuteneas
- Incluir un nuacutemero desigtal de premisas y respuestas e irdicar al
allDll1O que las respuestas pueden usarse una vez varias veces o
ninguna vez
- CoICY--dI l as listas de las columnas seguacuten un orden loacutegico crooo-
loacutegico alfabeacutetico etc
- Pueden usarse ademaacutes diagramas lffipa5 esquemas u otras variaoi
DeS
3 5 ~jercicios de ordenamiento
Son aqueacutellos que consisten en ordenar o establecer una secuencia cje
datos hechgts e t apas fen6menos etc
Ejemplo
En los cuadrQs de la derecha escrita los nuacutemeros que indiquen
los planetas en el orden correcto seguacuten su distancia del Sol y
comenzando por el maacutes cercaoo al lllIacuteSIIO
l
10shy
amprte O Nepturo O Tierra O Juacutepiter O Plutoacuten O Mercurio a Venus O lJrano O Sat urro O
Resultan uacutetiles para evaluar conductas que impliquen el ordenamienshy
to de series presentadas al azar tales CCJTD
- procesos y periacuteodos histoacutericos
- procedimientos adECuados para obtener determinado prcxlucto quiacuteshy
mico
- operaci ones matemaacuteticas requeridas para la obtencioacuten de un proshy
blema
- etapas de un proceso
36 Multiiacutetem de base cumr~
Son aqueacutellos que estaacuten compuestos por una base graacutefico tabla
trozo texto etc y una serie de dos o maacutes ejercicios de opci6n
muacuteltiple referidos a dicha base
Estos ejercicios de base comuacuten y opciones muacuteltiples iexcluErlen indeshy
pendientemente tomar la foIlM de cualquiera de las variantes ant~
riores
Ejemplo
El siguiente es un menuacute que forma parte de una dieta Leacutealo atE
tdJlleurol1te y luego responda marcando oon una cruz la resiexcluesta oo~
ta de cada uno de los ejercicios que siguen
Base CXJII1uacuten
Menuacute
100 gr de sopa de t apioca
200 gr de aloondigas de cerdo
200 gr de salm5n ahumado
200 gr de pan tostado
150 gr de torta de chxolate
12 1 de viro
11shy
A) Este menuacute es reccmendable para personas
1) que quieren adelgazar
2) que tienen Uacutelcera en el estoacutemago
3) que quieren engordar
4) que son enfenros del hiacutegado
B) Este menuacute es pobre en
1) hidratos de caroono
2) proteiacutenas
3) grasas
4) vitaminas
C) Suponiendo que todos tuvieran pesos rmmaJes y fueran sanos
-A quieacuten de las siguientes personas recomendariacutea este menuacute = parte de una dieta
1) a un empleado de oficina
2) a un obrerlt de la construccioacuten
3) a un dibujante teacutecnico
4) al redactor de un peri6dico
Ventajas
- Miden resultados maacutes complejos del aprendizaje que tradicionalshy
mente se evaluaban soacutelo con pruebas de ensayo Apuntan a detectar
capacidad para interpretar analizar y pr~euroCir textos literarios
poliacuteticos histoacutericos graacuteficos cuadros estadIacutesticos etc inte
grancb los conocimientos
- Neutralizan la diferencia entre el alumno que dispone de mucha
infonnacioacuten y el que la posee de nodo precario ya que la inforshy
maci6n indispensable para resolver el ejercicio estaacute presente en
la rese comuacuten
Desventajas
- Su construccioacuten no es simple ya que requiere la eleccioacuten de un
texto glaacutefico o problem significativo y de una serie de cuesti~
nes fundamentales referidas al misrro que sean irrlependientes euro Jl shy
tre siacute y con el misrro grado de dificultad
Sugerencias
- Incorpolar en la base comuacuten todo lo que se necesite para que las
interpretaciones sean factibles
12-
Reoamendaciones generales
Para la elaboracioacuten de una buena prueoo es necesario tener en cuenta que
- debe ser una muestra representativa del contenido y de las habilidades a
las que m3S importancia se ha dado en la elaboracioacuten de los objetivos
- debe tener n(~ y variedad de e jercicios suficientes para garantizar su
confiabilidad
debe incluir un nuacutemero de ejerc1CJos que cubre un amplio intervalo de di
ficultad organizados de los m3S simples a los m3S complejos
- deben estar claramente especificadas las consignas o direcciones de los
ejercicios
- el enunciado de los ejercicios debe ser claro y preciso
- es importariexclte la incorporacioacuten de graacuteficos cuadros esquemas fotograshy
fiacuteas diagramas etc
- la estructure de los ejercicios debe respondera los criterios teacutecnicos
establecidos para Su elaboracioacuten
una diagrallacioacuten adecuada facilita la resolucioacuten de ejercicios y la coshy
rreccioacuten de los mismos
- toda prueoo debe consignar en cada ejercicio el puntaje que le ha sioo
asignado
- es imprescindible elaborer tma clave de correccioacuten antes de la aplicashy
ci6n de la prueba
- es necesario incluir en la prueoo las instrucciones generales para su
ejecucioacuten
- la elaboracioacuten de objetivos operacionales de prueba es indispensable pashy
ra construir un instrunento de evaluacioacuten eficaz
BIBLIOGRAFIA
LAFOURCADE PedroEvaluacioacuten de los aprendizajesFd lltapeluz 1969 Bs As
Planeamiento conduccioacuten y evaluacioacuten de la ensentildeanza superior
Ed lltapeluz 1974 Bs As
ADAMS Georgia Sachs Medicioacuten y evaluacioacuten Barcelona 1970 Fd Herder
GORI~ Paul Manual de mediciones y evaluacioacuten del rendimiento de los estudios
Ed lltapeluz 1973 BsAs
SAWIN E Tecnicas baacutesicas de evaluaci6nMagistedo espantildeol 1970 Madrid
COLS Susana Y MartiacutePlaneamiento y evaluacioacuten de la tarea escolarFd TrIOquel
1970 Bs As
Esta olra se terminoacute de imprimir en Julio de 1980 en el De
poutaMiito mcnico e Imprenta de la SUbsecretariacutea de Asunshy
tos lhiversitarios del Ministerio de Mtura y lliucaci6n
--------------
3shy
3 Pruebas estructuradas u objetivas
Cbnsisten en pteSentar al alllIllrJ una serie de ejercicios que en rawn
de su estruC1uraci6n conducen a una respuesta uacutenica y dan un caraacutecter
totalmente objetivo a su carreccioacuten
Estas pruebas pueden incluir ejercicios de diversos tipos
31 Ejercicios de evocacioacuten simple yo oampletamiento
Son aqueacutellos en los que una pr-egunta o afirmacioacuten lleva a una res
puesta uacutenica ya sea una palabra nuacutemero frase corta o sfmiolo
Ejemplos
-OJaacuteles son los principales elementos que CCIIIpgtnen el aire
_ftCuanio una naci6n o maacutes de lo que se dice que ti~
ne un balance de intercambio favorable
Ventajas
- Faacuteciles de construirgt
- Mniten una amplia aplicacioacuten en ejercicios cuyas bases estaacuten
constituidas por mapas dibujos diagremas esquemas etc
Desventajas
- Tienden a utilizar el aprendizaje merrorlstico
- lb evaluacutean inferencias ni asociaciones por razonamiento
Sugerencias
- Evitar expresiones ideacutenticas a las utilizadas en los textos de
estudio
- tlaborar el ejercicio con claridad y precisioacuten aseguraacuteroose que
todo el contenido del itero es necesaIio para una respuesta coshy
rrecta
- Rll lo general las respuestas directas son preferibles a las ~
cienes iacutenacmpletas porque hacen maacutes especiacutefica la respuesta
32 Ejercicios de alternativas constantes o de doble opcioacuten
Son aqueacutellos que en base a una problemaacutetica comuacuten plantean una
serie de pIXlpOSiciones cada uacutena de las cuales exigiraacute del alUllll)
que exprese su juicio mediante expresiones tales = verdaderoshy
falso si-oo carrecto-incarrecto etc
Ejemplo
l
4shy
Lea detenldaroonte cada una de las siguientes afinnaciones refer~shy
das a nuestro sistema solar Si juzga que representan un hecbgt 02 laque un clroulo sobre la H Si cree que es una opini6n coloque
un cfrculo sobre la O
a) El Sol es el centro de nuestro sistema planetariobullbullbullbull H - O
b) En otros palnetas hay vida organizada ltXmgt en la
Ti~ H - Oti
e) 1arte iexclosee dcgts sateacutelites H - O
d Uno de los sateacutelites de Marte es huecobullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull H - O
Ventajas
- Requleten del alumro una mayor conpzoensi6n de la problemaacutetica
que se plantea
- Son uacutetiles parla indagar el establecimiento de relaciones de ~
sa-efecto y elmiddot araacutelisis de definiciones
Desventajas
- Si no estaacuten bien construidas tienen un amplio margen de NS~
ta por azar
El alumro puede lograr la respuesta correcta sin que ello indishy
que que canprencle con claridad la problemaacutetica planteada
SUgerencias
- Estnlcturar el ejercicio en base a una problemaacutetica central evi tando una coleccioacuten de proposiciones sueltas
- Una variante interesante puede ser completar el ejercicio con un
pedido de fundamentacioacuten de la respuesta correcta
- Evitar proposiciones extensas y complejasbull
bull3 Ejercicios de Opciones muacuteltiples
Son aqueacutellos en los que una pregunta o afinnaci6n va seguida por
una serie de respuestas u opciones de las cuales una es COIOXoecta
y debe ser indicada por el alumro con una cruz clroulo nuacutemero o
slmbolo preestablecido que deh constar en la consigna del tx3bajo
las alternativas incorrectas se llaman distractores
5-
Estructura de un item de opci6n mUacuteltiple
1---1 Q)nsign1 I Malxiexclue con una cruz la respuesta correcta
+ (~IEn la Tabla Peri6dica -cuaacutel es el critario qqe se ha tanuIo
para clasificar los elementos
1 Su peso IIDlecular O 2 Su radio ateacutemico O
( ~iones I 3 La densidad O 11 Su lUacutenero ateacutemico O
tiexclIRes~uesta correctaI II4straotores ~ 111 1 2 Y 3
Sjenplo
ti Rodee con un ciacutereulo la letna que corresiexclxmde al pr-incipio qu~
detennina el siguiente fer6neno
- Cuando un ampnnirus inicia bruacutescamente la ~ tanto WII pitli(tshy
jaros cooo los bultos son impulsados hacia atr4fh HiM-mJi iexclo hace con maacutes brusquedad mayor es el impulso a tal PIlnlP Q~ son frecuentes las caIacuterlas entre aqueacutellos que viajan ~ piiacute
A - fricci6n
B - acelerllCi6n
e - inercia
o - rozamiento n
fXjsten algunas variantes en la construcci6n de estos ej~~99IH
a) De mejor respuesta 1M pregunta o af~i6n es s~~ PiH un nUacuteIlwiexclro de ~PIJEstas u opciones aceptables en cUverlQa ~
pero 4e las cuales una de ellas es mejor que 1~ demas
EjElffio Marque con una cruz la respueElta maacutes adecuacjaiexcl
- euu es la pr-incipaiexcl ven1lja del sistema de tnIlle~o fiITI ~
6shy
Reduce las tensiones ltXlIIIpetitivas
Favorece la comunicad6n
Facilita la integracioacuten al grupo
Estimula la cooperacioacuten
b) De respuesta lIleI10s satisfactoria una pregunta o afirmacioacuten 3S
seguida por un nuacutemero de respuestas u opciones aceptables en Qishy
verso grado de las cuales una de ellas es menos satisfactoria
Ejemplo PDdee con un ciacuterculo el nUacutellero OOIXEspondiente a la resect
puesta que considere menos satisfactargtia
- Cuaacutel de los siguientes principios sugeridos OOIIP necesarios
pali un convenio de paz satisfactargtio despueacutes de la Segunda
Guerra olmdial ha sido menos logrado
1- Reduccioacuten de armamentos
2 - Autodeterminacioacuten de los pueblos
3- Formacioacuten de una Liga de Naciories
11- Establecimiento de un estado polaco independiente
c) De respuesta muacuteltiple una pregunta o afirmacioacuten es seguida
par una serie de respuestas y opciones de las cuales bull de una
es COlteta
EjElllPlo Coloque una M delante de las respuestas que considere
00IlICtas
- En la slguiente lista de Yerros identifique aqueacutellOS que exshyiexclJI san 0JIIducta manifiesta
Entender
Ejemplificar
Creer
Relacionar
Sentildealar
Estimar
Pensar
SepaIaI
Hay adalaacutes gran nuacutemero de rrodificaciones JIIElIlOIeS el alUfIID pueshy
de subrayar marcar o escribir la respuesta correcta la pregunshy
ta o los ejercicios pueden estar basados en un mapa ltliagreIJa
7shy
esquema en el anaacutelisis de un texto seleccionado etc
Ventajas
- Es efectivo para requerir ra=naroiento inferencial ccrnprensioacuten
y discrirniraci6n
- Permite precisar las implicancias y derivaciones de una cuesshy
tioacuten de un Jrodo maacutes cohergtente relacionado y hmDgeacuteneo que
los otros tipos de ejercicios objetivos
- fusibilita diagoosticar las deficiencias de apiacuteendizaje que
necesitan ulteriores reajustes
- Reduce las posibilidades de azar en la seleccioacuten de la respuee
ta COI[eC1a
Desventajas
- Su principal limjtaci6n radica en su elaIoraci6n eacutesta requieshy
re tiempo esfuerzo y control para que sea eficiente de lo
COIrtrerio su validez es miacutenima
- Otra dificultad consiste en reunir alternativas que sean rouoshygeacuteneas con el resto del item y ademaacutes ra=nables para que curnshy
plan con su funcioacuten de distraciqres
Sugerencias
Para una conoecta elaloracioacuten de este tipo de ejercicios es n~
cesario tener en cuenta los siguientes aspectos
Consigna
Cbn el Objeto que los altmlOOS comprendan con claridad el tipo
de ejecucioacuten que se les solicita la consigna deberaacute proveershy
les las instrucciones necesarias
Ehunciado o base
- Debe tener un significado propio yo presentar un problema deshy
finido de manera tal que el alillfO lo comprenda sin necesidad
de leer las diversas oiexclxriOnes
- Se deben evitar explicaciones extensas que a la larga dificulshytan la olIllpIeYlSi6n
8shy
- Evitar en lo posible el uso de negaciones que pueden conshy
f bull mlir al alUlllOO a meros que tengan alguacuten fin significativo
- Para evaluar la oomprensi6n de teacuterminos conceptos etc es
preferible que eacutestos figuren en el enunciado y las definicioshy
nes en los distractores De este roodo se evita el estlmulo al
uso de la memgtria mecaacutenica
Distractores
- Evitar el uso de expresiones estereotipadas y el lenguaje coshy
piado de los textos
- lbdas las alternativas deben ser igualmente aceptables Si los
distractOIes 00 cumplen con eficiencia su ccmetido se OOllelaacute
el riesgo de que los alUlllOOS los descarten inmediatamente con
lo cual pierden eficacia
- lldas las alternativas deben ser grematicalmente ~tes
con la base
- Tretar de que el grado de generalidad de las alternativas ~
rrectas sea similar al de la opcioacuten cierta
- Evitar que la respuesta oorrectiiexcll sea mIacutes larga o corta que las
inoorrectas y ubicarlas de tal manera que 00 ocupen el misnD lugar en los distintos ejercici0s
- ObIliar en lo posible el uso de las opciones ninguna de las
anteriores o todas las anteriores
34 f reicios de respuestas por pares
Son aqueacutellas que consisten en la presentacioacuten de dos o mIacutes colunnas
de palabras fJases sSmbolos oraciones a las que el eacuteJUIIlOO debeshy
r aeocjaacuter o relacionar de alguacuten mxlo en funci6n de la base y debull
las instrucciones que las preceden
Ejemplo
En el espacio en blanco de la colunna de la izquierda escriba il lDIIbre oorresporrliente al autor de la olra seguacuten la lista de la
colunna de la derecha Cada tiacutetulo puede seacuter utilizado una vez o ni guna vez
9
D tuacutenel Jorge Luis Porges
Cien antildeos de soledad Julio Cortaacutezar
IDs premios Gabriel G3rciacutea Maacuterquez
D Aleph Beatriz Guido
La casa Manuel Muj ica Laacuteinez
D incendio y las viacutesperas Ernesto saacutebato
Cayoacute sobre su rostro
Ventajas
- Se adecuan a aquellos objetivos que incluyen procesos de asoCLashy
cioacuten mediante los cuales se logra identificar un ocmbre relacio
nar secuencias clasificar varios objetos etc
- Puede ser apto para evaluar la capacidad de aplicar colXlCimientos
a situacjones concretas
Desventajas
- igtresen ta di f icultad para hallar respuestas y distractores que poshy
sean l a lllIacuteSIIa dif icultad
Sugerencias
- Tratar de que las proposiciones que constituyen las premisas sean
lo suficientemente hmJgeacuteneas
- Incluir un nuacutemero desigtal de premisas y respuestas e irdicar al
allDll1O que las respuestas pueden usarse una vez varias veces o
ninguna vez
- CoICY--dI l as listas de las columnas seguacuten un orden loacutegico crooo-
loacutegico alfabeacutetico etc
- Pueden usarse ademaacutes diagramas lffipa5 esquemas u otras variaoi
DeS
3 5 ~jercicios de ordenamiento
Son aqueacutellos que consisten en ordenar o establecer una secuencia cje
datos hechgts e t apas fen6menos etc
Ejemplo
En los cuadrQs de la derecha escrita los nuacutemeros que indiquen
los planetas en el orden correcto seguacuten su distancia del Sol y
comenzando por el maacutes cercaoo al lllIacuteSIIO
l
10shy
amprte O Nepturo O Tierra O Juacutepiter O Plutoacuten O Mercurio a Venus O lJrano O Sat urro O
Resultan uacutetiles para evaluar conductas que impliquen el ordenamienshy
to de series presentadas al azar tales CCJTD
- procesos y periacuteodos histoacutericos
- procedimientos adECuados para obtener determinado prcxlucto quiacuteshy
mico
- operaci ones matemaacuteticas requeridas para la obtencioacuten de un proshy
blema
- etapas de un proceso
36 Multiiacutetem de base cumr~
Son aqueacutellos que estaacuten compuestos por una base graacutefico tabla
trozo texto etc y una serie de dos o maacutes ejercicios de opci6n
muacuteltiple referidos a dicha base
Estos ejercicios de base comuacuten y opciones muacuteltiples iexcluErlen indeshy
pendientemente tomar la foIlM de cualquiera de las variantes ant~
riores
Ejemplo
El siguiente es un menuacute que forma parte de una dieta Leacutealo atE
tdJlleurol1te y luego responda marcando oon una cruz la resiexcluesta oo~
ta de cada uno de los ejercicios que siguen
Base CXJII1uacuten
Menuacute
100 gr de sopa de t apioca
200 gr de aloondigas de cerdo
200 gr de salm5n ahumado
200 gr de pan tostado
150 gr de torta de chxolate
12 1 de viro
11shy
A) Este menuacute es reccmendable para personas
1) que quieren adelgazar
2) que tienen Uacutelcera en el estoacutemago
3) que quieren engordar
4) que son enfenros del hiacutegado
B) Este menuacute es pobre en
1) hidratos de caroono
2) proteiacutenas
3) grasas
4) vitaminas
C) Suponiendo que todos tuvieran pesos rmmaJes y fueran sanos
-A quieacuten de las siguientes personas recomendariacutea este menuacute = parte de una dieta
1) a un empleado de oficina
2) a un obrerlt de la construccioacuten
3) a un dibujante teacutecnico
4) al redactor de un peri6dico
Ventajas
- Miden resultados maacutes complejos del aprendizaje que tradicionalshy
mente se evaluaban soacutelo con pruebas de ensayo Apuntan a detectar
capacidad para interpretar analizar y pr~euroCir textos literarios
poliacuteticos histoacutericos graacuteficos cuadros estadIacutesticos etc inte
grancb los conocimientos
- Neutralizan la diferencia entre el alumno que dispone de mucha
infonnacioacuten y el que la posee de nodo precario ya que la inforshy
maci6n indispensable para resolver el ejercicio estaacute presente en
la rese comuacuten
Desventajas
- Su construccioacuten no es simple ya que requiere la eleccioacuten de un
texto glaacutefico o problem significativo y de una serie de cuesti~
nes fundamentales referidas al misrro que sean irrlependientes euro Jl shy
tre siacute y con el misrro grado de dificultad
Sugerencias
- Incorpolar en la base comuacuten todo lo que se necesite para que las
interpretaciones sean factibles
12-
Reoamendaciones generales
Para la elaboracioacuten de una buena prueoo es necesario tener en cuenta que
- debe ser una muestra representativa del contenido y de las habilidades a
las que m3S importancia se ha dado en la elaboracioacuten de los objetivos
- debe tener n(~ y variedad de e jercicios suficientes para garantizar su
confiabilidad
debe incluir un nuacutemero de ejerc1CJos que cubre un amplio intervalo de di
ficultad organizados de los m3S simples a los m3S complejos
- deben estar claramente especificadas las consignas o direcciones de los
ejercicios
- el enunciado de los ejercicios debe ser claro y preciso
- es importariexclte la incorporacioacuten de graacuteficos cuadros esquemas fotograshy
fiacuteas diagramas etc
- la estructure de los ejercicios debe respondera los criterios teacutecnicos
establecidos para Su elaboracioacuten
una diagrallacioacuten adecuada facilita la resolucioacuten de ejercicios y la coshy
rreccioacuten de los mismos
- toda prueoo debe consignar en cada ejercicio el puntaje que le ha sioo
asignado
- es imprescindible elaborer tma clave de correccioacuten antes de la aplicashy
ci6n de la prueba
- es necesario incluir en la prueoo las instrucciones generales para su
ejecucioacuten
- la elaboracioacuten de objetivos operacionales de prueba es indispensable pashy
ra construir un instrunento de evaluacioacuten eficaz
BIBLIOGRAFIA
LAFOURCADE PedroEvaluacioacuten de los aprendizajesFd lltapeluz 1969 Bs As
Planeamiento conduccioacuten y evaluacioacuten de la ensentildeanza superior
Ed lltapeluz 1974 Bs As
ADAMS Georgia Sachs Medicioacuten y evaluacioacuten Barcelona 1970 Fd Herder
GORI~ Paul Manual de mediciones y evaluacioacuten del rendimiento de los estudios
Ed lltapeluz 1973 BsAs
SAWIN E Tecnicas baacutesicas de evaluaci6nMagistedo espantildeol 1970 Madrid
COLS Susana Y MartiacutePlaneamiento y evaluacioacuten de la tarea escolarFd TrIOquel
1970 Bs As
Esta olra se terminoacute de imprimir en Julio de 1980 en el De
poutaMiito mcnico e Imprenta de la SUbsecretariacutea de Asunshy
tos lhiversitarios del Ministerio de Mtura y lliucaci6n
4shy
Lea detenldaroonte cada una de las siguientes afinnaciones refer~shy
das a nuestro sistema solar Si juzga que representan un hecbgt 02 laque un clroulo sobre la H Si cree que es una opini6n coloque
un cfrculo sobre la O
a) El Sol es el centro de nuestro sistema planetariobullbullbullbull H - O
b) En otros palnetas hay vida organizada ltXmgt en la
Ti~ H - Oti
e) 1arte iexclosee dcgts sateacutelites H - O
d Uno de los sateacutelites de Marte es huecobullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbullbull H - O
Ventajas
- Requleten del alumro una mayor conpzoensi6n de la problemaacutetica
que se plantea
- Son uacutetiles parla indagar el establecimiento de relaciones de ~
sa-efecto y elmiddot araacutelisis de definiciones
Desventajas
- Si no estaacuten bien construidas tienen un amplio margen de NS~
ta por azar
El alumro puede lograr la respuesta correcta sin que ello indishy
que que canprencle con claridad la problemaacutetica planteada
SUgerencias
- Estnlcturar el ejercicio en base a una problemaacutetica central evi tando una coleccioacuten de proposiciones sueltas
- Una variante interesante puede ser completar el ejercicio con un
pedido de fundamentacioacuten de la respuesta correcta
- Evitar proposiciones extensas y complejasbull
bull3 Ejercicios de Opciones muacuteltiples
Son aqueacutellos en los que una pregunta o afinnaci6n va seguida por
una serie de respuestas u opciones de las cuales una es COIOXoecta
y debe ser indicada por el alumro con una cruz clroulo nuacutemero o
slmbolo preestablecido que deh constar en la consigna del tx3bajo
las alternativas incorrectas se llaman distractores
5-
Estructura de un item de opci6n mUacuteltiple
1---1 Q)nsign1 I Malxiexclue con una cruz la respuesta correcta
+ (~IEn la Tabla Peri6dica -cuaacutel es el critario qqe se ha tanuIo
para clasificar los elementos
1 Su peso IIDlecular O 2 Su radio ateacutemico O
( ~iones I 3 La densidad O 11 Su lUacutenero ateacutemico O
tiexclIRes~uesta correctaI II4straotores ~ 111 1 2 Y 3
Sjenplo
ti Rodee con un ciacutereulo la letna que corresiexclxmde al pr-incipio qu~
detennina el siguiente fer6neno
- Cuando un ampnnirus inicia bruacutescamente la ~ tanto WII pitli(tshy
jaros cooo los bultos son impulsados hacia atr4fh HiM-mJi iexclo hace con maacutes brusquedad mayor es el impulso a tal PIlnlP Q~ son frecuentes las caIacuterlas entre aqueacutellos que viajan ~ piiacute
A - fricci6n
B - acelerllCi6n
e - inercia
o - rozamiento n
fXjsten algunas variantes en la construcci6n de estos ej~~99IH
a) De mejor respuesta 1M pregunta o af~i6n es s~~ PiH un nUacuteIlwiexclro de ~PIJEstas u opciones aceptables en cUverlQa ~
pero 4e las cuales una de ellas es mejor que 1~ demas
EjElffio Marque con una cruz la respueElta maacutes adecuacjaiexcl
- euu es la pr-incipaiexcl ven1lja del sistema de tnIlle~o fiITI ~
6shy
Reduce las tensiones ltXlIIIpetitivas
Favorece la comunicad6n
Facilita la integracioacuten al grupo
Estimula la cooperacioacuten
b) De respuesta lIleI10s satisfactoria una pregunta o afirmacioacuten 3S
seguida por un nuacutemero de respuestas u opciones aceptables en Qishy
verso grado de las cuales una de ellas es menos satisfactoria
Ejemplo PDdee con un ciacuterculo el nUacutellero OOIXEspondiente a la resect
puesta que considere menos satisfactargtia
- Cuaacutel de los siguientes principios sugeridos OOIIP necesarios
pali un convenio de paz satisfactargtio despueacutes de la Segunda
Guerra olmdial ha sido menos logrado
1- Reduccioacuten de armamentos
2 - Autodeterminacioacuten de los pueblos
3- Formacioacuten de una Liga de Naciories
11- Establecimiento de un estado polaco independiente
c) De respuesta muacuteltiple una pregunta o afirmacioacuten es seguida
par una serie de respuestas y opciones de las cuales bull de una
es COlteta
EjElllPlo Coloque una M delante de las respuestas que considere
00IlICtas
- En la slguiente lista de Yerros identifique aqueacutellOS que exshyiexclJI san 0JIIducta manifiesta
Entender
Ejemplificar
Creer
Relacionar
Sentildealar
Estimar
Pensar
SepaIaI
Hay adalaacutes gran nuacutemero de rrodificaciones JIIElIlOIeS el alUfIID pueshy
de subrayar marcar o escribir la respuesta correcta la pregunshy
ta o los ejercicios pueden estar basados en un mapa ltliagreIJa
7shy
esquema en el anaacutelisis de un texto seleccionado etc
Ventajas
- Es efectivo para requerir ra=naroiento inferencial ccrnprensioacuten
y discrirniraci6n
- Permite precisar las implicancias y derivaciones de una cuesshy
tioacuten de un Jrodo maacutes cohergtente relacionado y hmDgeacuteneo que
los otros tipos de ejercicios objetivos
- fusibilita diagoosticar las deficiencias de apiacuteendizaje que
necesitan ulteriores reajustes
- Reduce las posibilidades de azar en la seleccioacuten de la respuee
ta COI[eC1a
Desventajas
- Su principal limjtaci6n radica en su elaIoraci6n eacutesta requieshy
re tiempo esfuerzo y control para que sea eficiente de lo
COIrtrerio su validez es miacutenima
- Otra dificultad consiste en reunir alternativas que sean rouoshygeacuteneas con el resto del item y ademaacutes ra=nables para que curnshy
plan con su funcioacuten de distraciqres
Sugerencias
Para una conoecta elaloracioacuten de este tipo de ejercicios es n~
cesario tener en cuenta los siguientes aspectos
Consigna
Cbn el Objeto que los altmlOOS comprendan con claridad el tipo
de ejecucioacuten que se les solicita la consigna deberaacute proveershy
les las instrucciones necesarias
Ehunciado o base
- Debe tener un significado propio yo presentar un problema deshy
finido de manera tal que el alillfO lo comprenda sin necesidad
de leer las diversas oiexclxriOnes
- Se deben evitar explicaciones extensas que a la larga dificulshytan la olIllpIeYlSi6n
8shy
- Evitar en lo posible el uso de negaciones que pueden conshy
f bull mlir al alUlllOO a meros que tengan alguacuten fin significativo
- Para evaluar la oomprensi6n de teacuterminos conceptos etc es
preferible que eacutestos figuren en el enunciado y las definicioshy
nes en los distractores De este roodo se evita el estlmulo al
uso de la memgtria mecaacutenica
Distractores
- Evitar el uso de expresiones estereotipadas y el lenguaje coshy
piado de los textos
- lbdas las alternativas deben ser igualmente aceptables Si los
distractOIes 00 cumplen con eficiencia su ccmetido se OOllelaacute
el riesgo de que los alUlllOOS los descarten inmediatamente con
lo cual pierden eficacia
- lldas las alternativas deben ser grematicalmente ~tes
con la base
- Tretar de que el grado de generalidad de las alternativas ~
rrectas sea similar al de la opcioacuten cierta
- Evitar que la respuesta oorrectiiexcll sea mIacutes larga o corta que las
inoorrectas y ubicarlas de tal manera que 00 ocupen el misnD lugar en los distintos ejercici0s
- ObIliar en lo posible el uso de las opciones ninguna de las
anteriores o todas las anteriores
34 f reicios de respuestas por pares
Son aqueacutellas que consisten en la presentacioacuten de dos o mIacutes colunnas
de palabras fJases sSmbolos oraciones a las que el eacuteJUIIlOO debeshy
r aeocjaacuter o relacionar de alguacuten mxlo en funci6n de la base y debull
las instrucciones que las preceden
Ejemplo
En el espacio en blanco de la colunna de la izquierda escriba il lDIIbre oorresporrliente al autor de la olra seguacuten la lista de la
colunna de la derecha Cada tiacutetulo puede seacuter utilizado una vez o ni guna vez
9
D tuacutenel Jorge Luis Porges
Cien antildeos de soledad Julio Cortaacutezar
IDs premios Gabriel G3rciacutea Maacuterquez
D Aleph Beatriz Guido
La casa Manuel Muj ica Laacuteinez
D incendio y las viacutesperas Ernesto saacutebato
Cayoacute sobre su rostro
Ventajas
- Se adecuan a aquellos objetivos que incluyen procesos de asoCLashy
cioacuten mediante los cuales se logra identificar un ocmbre relacio
nar secuencias clasificar varios objetos etc
- Puede ser apto para evaluar la capacidad de aplicar colXlCimientos
a situacjones concretas
Desventajas
- igtresen ta di f icultad para hallar respuestas y distractores que poshy
sean l a lllIacuteSIIa dif icultad
Sugerencias
- Tratar de que las proposiciones que constituyen las premisas sean
lo suficientemente hmJgeacuteneas
- Incluir un nuacutemero desigtal de premisas y respuestas e irdicar al
allDll1O que las respuestas pueden usarse una vez varias veces o
ninguna vez
- CoICY--dI l as listas de las columnas seguacuten un orden loacutegico crooo-
loacutegico alfabeacutetico etc
- Pueden usarse ademaacutes diagramas lffipa5 esquemas u otras variaoi
DeS
3 5 ~jercicios de ordenamiento
Son aqueacutellos que consisten en ordenar o establecer una secuencia cje
datos hechgts e t apas fen6menos etc
Ejemplo
En los cuadrQs de la derecha escrita los nuacutemeros que indiquen
los planetas en el orden correcto seguacuten su distancia del Sol y
comenzando por el maacutes cercaoo al lllIacuteSIIO
l
10shy
amprte O Nepturo O Tierra O Juacutepiter O Plutoacuten O Mercurio a Venus O lJrano O Sat urro O
Resultan uacutetiles para evaluar conductas que impliquen el ordenamienshy
to de series presentadas al azar tales CCJTD
- procesos y periacuteodos histoacutericos
- procedimientos adECuados para obtener determinado prcxlucto quiacuteshy
mico
- operaci ones matemaacuteticas requeridas para la obtencioacuten de un proshy
blema
- etapas de un proceso
36 Multiiacutetem de base cumr~
Son aqueacutellos que estaacuten compuestos por una base graacutefico tabla
trozo texto etc y una serie de dos o maacutes ejercicios de opci6n
muacuteltiple referidos a dicha base
Estos ejercicios de base comuacuten y opciones muacuteltiples iexcluErlen indeshy
pendientemente tomar la foIlM de cualquiera de las variantes ant~
riores
Ejemplo
El siguiente es un menuacute que forma parte de una dieta Leacutealo atE
tdJlleurol1te y luego responda marcando oon una cruz la resiexcluesta oo~
ta de cada uno de los ejercicios que siguen
Base CXJII1uacuten
Menuacute
100 gr de sopa de t apioca
200 gr de aloondigas de cerdo
200 gr de salm5n ahumado
200 gr de pan tostado
150 gr de torta de chxolate
12 1 de viro
11shy
A) Este menuacute es reccmendable para personas
1) que quieren adelgazar
2) que tienen Uacutelcera en el estoacutemago
3) que quieren engordar
4) que son enfenros del hiacutegado
B) Este menuacute es pobre en
1) hidratos de caroono
2) proteiacutenas
3) grasas
4) vitaminas
C) Suponiendo que todos tuvieran pesos rmmaJes y fueran sanos
-A quieacuten de las siguientes personas recomendariacutea este menuacute = parte de una dieta
1) a un empleado de oficina
2) a un obrerlt de la construccioacuten
3) a un dibujante teacutecnico
4) al redactor de un peri6dico
Ventajas
- Miden resultados maacutes complejos del aprendizaje que tradicionalshy
mente se evaluaban soacutelo con pruebas de ensayo Apuntan a detectar
capacidad para interpretar analizar y pr~euroCir textos literarios
poliacuteticos histoacutericos graacuteficos cuadros estadIacutesticos etc inte
grancb los conocimientos
- Neutralizan la diferencia entre el alumno que dispone de mucha
infonnacioacuten y el que la posee de nodo precario ya que la inforshy
maci6n indispensable para resolver el ejercicio estaacute presente en
la rese comuacuten
Desventajas
- Su construccioacuten no es simple ya que requiere la eleccioacuten de un
texto glaacutefico o problem significativo y de una serie de cuesti~
nes fundamentales referidas al misrro que sean irrlependientes euro Jl shy
tre siacute y con el misrro grado de dificultad
Sugerencias
- Incorpolar en la base comuacuten todo lo que se necesite para que las
interpretaciones sean factibles
12-
Reoamendaciones generales
Para la elaboracioacuten de una buena prueoo es necesario tener en cuenta que
- debe ser una muestra representativa del contenido y de las habilidades a
las que m3S importancia se ha dado en la elaboracioacuten de los objetivos
- debe tener n(~ y variedad de e jercicios suficientes para garantizar su
confiabilidad
debe incluir un nuacutemero de ejerc1CJos que cubre un amplio intervalo de di
ficultad organizados de los m3S simples a los m3S complejos
- deben estar claramente especificadas las consignas o direcciones de los
ejercicios
- el enunciado de los ejercicios debe ser claro y preciso
- es importariexclte la incorporacioacuten de graacuteficos cuadros esquemas fotograshy
fiacuteas diagramas etc
- la estructure de los ejercicios debe respondera los criterios teacutecnicos
establecidos para Su elaboracioacuten
una diagrallacioacuten adecuada facilita la resolucioacuten de ejercicios y la coshy
rreccioacuten de los mismos
- toda prueoo debe consignar en cada ejercicio el puntaje que le ha sioo
asignado
- es imprescindible elaborer tma clave de correccioacuten antes de la aplicashy
ci6n de la prueba
- es necesario incluir en la prueoo las instrucciones generales para su
ejecucioacuten
- la elaboracioacuten de objetivos operacionales de prueba es indispensable pashy
ra construir un instrunento de evaluacioacuten eficaz
BIBLIOGRAFIA
LAFOURCADE PedroEvaluacioacuten de los aprendizajesFd lltapeluz 1969 Bs As
Planeamiento conduccioacuten y evaluacioacuten de la ensentildeanza superior
Ed lltapeluz 1974 Bs As
ADAMS Georgia Sachs Medicioacuten y evaluacioacuten Barcelona 1970 Fd Herder
GORI~ Paul Manual de mediciones y evaluacioacuten del rendimiento de los estudios
Ed lltapeluz 1973 BsAs
SAWIN E Tecnicas baacutesicas de evaluaci6nMagistedo espantildeol 1970 Madrid
COLS Susana Y MartiacutePlaneamiento y evaluacioacuten de la tarea escolarFd TrIOquel
1970 Bs As
Esta olra se terminoacute de imprimir en Julio de 1980 en el De
poutaMiito mcnico e Imprenta de la SUbsecretariacutea de Asunshy
tos lhiversitarios del Ministerio de Mtura y lliucaci6n
5-
Estructura de un item de opci6n mUacuteltiple
1---1 Q)nsign1 I Malxiexclue con una cruz la respuesta correcta
+ (~IEn la Tabla Peri6dica -cuaacutel es el critario qqe se ha tanuIo
para clasificar los elementos
1 Su peso IIDlecular O 2 Su radio ateacutemico O
( ~iones I 3 La densidad O 11 Su lUacutenero ateacutemico O
tiexclIRes~uesta correctaI II4straotores ~ 111 1 2 Y 3
Sjenplo
ti Rodee con un ciacutereulo la letna que corresiexclxmde al pr-incipio qu~
detennina el siguiente fer6neno
- Cuando un ampnnirus inicia bruacutescamente la ~ tanto WII pitli(tshy
jaros cooo los bultos son impulsados hacia atr4fh HiM-mJi iexclo hace con maacutes brusquedad mayor es el impulso a tal PIlnlP Q~ son frecuentes las caIacuterlas entre aqueacutellos que viajan ~ piiacute
A - fricci6n
B - acelerllCi6n
e - inercia
o - rozamiento n
fXjsten algunas variantes en la construcci6n de estos ej~~99IH
a) De mejor respuesta 1M pregunta o af~i6n es s~~ PiH un nUacuteIlwiexclro de ~PIJEstas u opciones aceptables en cUverlQa ~
pero 4e las cuales una de ellas es mejor que 1~ demas
EjElffio Marque con una cruz la respueElta maacutes adecuacjaiexcl
- euu es la pr-incipaiexcl ven1lja del sistema de tnIlle~o fiITI ~
6shy
Reduce las tensiones ltXlIIIpetitivas
Favorece la comunicad6n
Facilita la integracioacuten al grupo
Estimula la cooperacioacuten
b) De respuesta lIleI10s satisfactoria una pregunta o afirmacioacuten 3S
seguida por un nuacutemero de respuestas u opciones aceptables en Qishy
verso grado de las cuales una de ellas es menos satisfactoria
Ejemplo PDdee con un ciacuterculo el nUacutellero OOIXEspondiente a la resect
puesta que considere menos satisfactargtia
- Cuaacutel de los siguientes principios sugeridos OOIIP necesarios
pali un convenio de paz satisfactargtio despueacutes de la Segunda
Guerra olmdial ha sido menos logrado
1- Reduccioacuten de armamentos
2 - Autodeterminacioacuten de los pueblos
3- Formacioacuten de una Liga de Naciories
11- Establecimiento de un estado polaco independiente
c) De respuesta muacuteltiple una pregunta o afirmacioacuten es seguida
par una serie de respuestas y opciones de las cuales bull de una
es COlteta
EjElllPlo Coloque una M delante de las respuestas que considere
00IlICtas
- En la slguiente lista de Yerros identifique aqueacutellOS que exshyiexclJI san 0JIIducta manifiesta
Entender
Ejemplificar
Creer
Relacionar
Sentildealar
Estimar
Pensar
SepaIaI
Hay adalaacutes gran nuacutemero de rrodificaciones JIIElIlOIeS el alUfIID pueshy
de subrayar marcar o escribir la respuesta correcta la pregunshy
ta o los ejercicios pueden estar basados en un mapa ltliagreIJa
7shy
esquema en el anaacutelisis de un texto seleccionado etc
Ventajas
- Es efectivo para requerir ra=naroiento inferencial ccrnprensioacuten
y discrirniraci6n
- Permite precisar las implicancias y derivaciones de una cuesshy
tioacuten de un Jrodo maacutes cohergtente relacionado y hmDgeacuteneo que
los otros tipos de ejercicios objetivos
- fusibilita diagoosticar las deficiencias de apiacuteendizaje que
necesitan ulteriores reajustes
- Reduce las posibilidades de azar en la seleccioacuten de la respuee
ta COI[eC1a
Desventajas
- Su principal limjtaci6n radica en su elaIoraci6n eacutesta requieshy
re tiempo esfuerzo y control para que sea eficiente de lo
COIrtrerio su validez es miacutenima
- Otra dificultad consiste en reunir alternativas que sean rouoshygeacuteneas con el resto del item y ademaacutes ra=nables para que curnshy
plan con su funcioacuten de distraciqres
Sugerencias
Para una conoecta elaloracioacuten de este tipo de ejercicios es n~
cesario tener en cuenta los siguientes aspectos
Consigna
Cbn el Objeto que los altmlOOS comprendan con claridad el tipo
de ejecucioacuten que se les solicita la consigna deberaacute proveershy
les las instrucciones necesarias
Ehunciado o base
- Debe tener un significado propio yo presentar un problema deshy
finido de manera tal que el alillfO lo comprenda sin necesidad
de leer las diversas oiexclxriOnes
- Se deben evitar explicaciones extensas que a la larga dificulshytan la olIllpIeYlSi6n
8shy
- Evitar en lo posible el uso de negaciones que pueden conshy
f bull mlir al alUlllOO a meros que tengan alguacuten fin significativo
- Para evaluar la oomprensi6n de teacuterminos conceptos etc es
preferible que eacutestos figuren en el enunciado y las definicioshy
nes en los distractores De este roodo se evita el estlmulo al
uso de la memgtria mecaacutenica
Distractores
- Evitar el uso de expresiones estereotipadas y el lenguaje coshy
piado de los textos
- lbdas las alternativas deben ser igualmente aceptables Si los
distractOIes 00 cumplen con eficiencia su ccmetido se OOllelaacute
el riesgo de que los alUlllOOS los descarten inmediatamente con
lo cual pierden eficacia
- lldas las alternativas deben ser grematicalmente ~tes
con la base
- Tretar de que el grado de generalidad de las alternativas ~
rrectas sea similar al de la opcioacuten cierta
- Evitar que la respuesta oorrectiiexcll sea mIacutes larga o corta que las
inoorrectas y ubicarlas de tal manera que 00 ocupen el misnD lugar en los distintos ejercici0s
- ObIliar en lo posible el uso de las opciones ninguna de las
anteriores o todas las anteriores
34 f reicios de respuestas por pares
Son aqueacutellas que consisten en la presentacioacuten de dos o mIacutes colunnas
de palabras fJases sSmbolos oraciones a las que el eacuteJUIIlOO debeshy
r aeocjaacuter o relacionar de alguacuten mxlo en funci6n de la base y debull
las instrucciones que las preceden
Ejemplo
En el espacio en blanco de la colunna de la izquierda escriba il lDIIbre oorresporrliente al autor de la olra seguacuten la lista de la
colunna de la derecha Cada tiacutetulo puede seacuter utilizado una vez o ni guna vez
9
D tuacutenel Jorge Luis Porges
Cien antildeos de soledad Julio Cortaacutezar
IDs premios Gabriel G3rciacutea Maacuterquez
D Aleph Beatriz Guido
La casa Manuel Muj ica Laacuteinez
D incendio y las viacutesperas Ernesto saacutebato
Cayoacute sobre su rostro
Ventajas
- Se adecuan a aquellos objetivos que incluyen procesos de asoCLashy
cioacuten mediante los cuales se logra identificar un ocmbre relacio
nar secuencias clasificar varios objetos etc
- Puede ser apto para evaluar la capacidad de aplicar colXlCimientos
a situacjones concretas
Desventajas
- igtresen ta di f icultad para hallar respuestas y distractores que poshy
sean l a lllIacuteSIIa dif icultad
Sugerencias
- Tratar de que las proposiciones que constituyen las premisas sean
lo suficientemente hmJgeacuteneas
- Incluir un nuacutemero desigtal de premisas y respuestas e irdicar al
allDll1O que las respuestas pueden usarse una vez varias veces o
ninguna vez
- CoICY--dI l as listas de las columnas seguacuten un orden loacutegico crooo-
loacutegico alfabeacutetico etc
- Pueden usarse ademaacutes diagramas lffipa5 esquemas u otras variaoi
DeS
3 5 ~jercicios de ordenamiento
Son aqueacutellos que consisten en ordenar o establecer una secuencia cje
datos hechgts e t apas fen6menos etc
Ejemplo
En los cuadrQs de la derecha escrita los nuacutemeros que indiquen
los planetas en el orden correcto seguacuten su distancia del Sol y
comenzando por el maacutes cercaoo al lllIacuteSIIO
l
10shy
amprte O Nepturo O Tierra O Juacutepiter O Plutoacuten O Mercurio a Venus O lJrano O Sat urro O
Resultan uacutetiles para evaluar conductas que impliquen el ordenamienshy
to de series presentadas al azar tales CCJTD
- procesos y periacuteodos histoacutericos
- procedimientos adECuados para obtener determinado prcxlucto quiacuteshy
mico
- operaci ones matemaacuteticas requeridas para la obtencioacuten de un proshy
blema
- etapas de un proceso
36 Multiiacutetem de base cumr~
Son aqueacutellos que estaacuten compuestos por una base graacutefico tabla
trozo texto etc y una serie de dos o maacutes ejercicios de opci6n
muacuteltiple referidos a dicha base
Estos ejercicios de base comuacuten y opciones muacuteltiples iexcluErlen indeshy
pendientemente tomar la foIlM de cualquiera de las variantes ant~
riores
Ejemplo
El siguiente es un menuacute que forma parte de una dieta Leacutealo atE
tdJlleurol1te y luego responda marcando oon una cruz la resiexcluesta oo~
ta de cada uno de los ejercicios que siguen
Base CXJII1uacuten
Menuacute
100 gr de sopa de t apioca
200 gr de aloondigas de cerdo
200 gr de salm5n ahumado
200 gr de pan tostado
150 gr de torta de chxolate
12 1 de viro
11shy
A) Este menuacute es reccmendable para personas
1) que quieren adelgazar
2) que tienen Uacutelcera en el estoacutemago
3) que quieren engordar
4) que son enfenros del hiacutegado
B) Este menuacute es pobre en
1) hidratos de caroono
2) proteiacutenas
3) grasas
4) vitaminas
C) Suponiendo que todos tuvieran pesos rmmaJes y fueran sanos
-A quieacuten de las siguientes personas recomendariacutea este menuacute = parte de una dieta
1) a un empleado de oficina
2) a un obrerlt de la construccioacuten
3) a un dibujante teacutecnico
4) al redactor de un peri6dico
Ventajas
- Miden resultados maacutes complejos del aprendizaje que tradicionalshy
mente se evaluaban soacutelo con pruebas de ensayo Apuntan a detectar
capacidad para interpretar analizar y pr~euroCir textos literarios
poliacuteticos histoacutericos graacuteficos cuadros estadIacutesticos etc inte
grancb los conocimientos
- Neutralizan la diferencia entre el alumno que dispone de mucha
infonnacioacuten y el que la posee de nodo precario ya que la inforshy
maci6n indispensable para resolver el ejercicio estaacute presente en
la rese comuacuten
Desventajas
- Su construccioacuten no es simple ya que requiere la eleccioacuten de un
texto glaacutefico o problem significativo y de una serie de cuesti~
nes fundamentales referidas al misrro que sean irrlependientes euro Jl shy
tre siacute y con el misrro grado de dificultad
Sugerencias
- Incorpolar en la base comuacuten todo lo que se necesite para que las
interpretaciones sean factibles
12-
Reoamendaciones generales
Para la elaboracioacuten de una buena prueoo es necesario tener en cuenta que
- debe ser una muestra representativa del contenido y de las habilidades a
las que m3S importancia se ha dado en la elaboracioacuten de los objetivos
- debe tener n(~ y variedad de e jercicios suficientes para garantizar su
confiabilidad
debe incluir un nuacutemero de ejerc1CJos que cubre un amplio intervalo de di
ficultad organizados de los m3S simples a los m3S complejos
- deben estar claramente especificadas las consignas o direcciones de los
ejercicios
- el enunciado de los ejercicios debe ser claro y preciso
- es importariexclte la incorporacioacuten de graacuteficos cuadros esquemas fotograshy
fiacuteas diagramas etc
- la estructure de los ejercicios debe respondera los criterios teacutecnicos
establecidos para Su elaboracioacuten
una diagrallacioacuten adecuada facilita la resolucioacuten de ejercicios y la coshy
rreccioacuten de los mismos
- toda prueoo debe consignar en cada ejercicio el puntaje que le ha sioo
asignado
- es imprescindible elaborer tma clave de correccioacuten antes de la aplicashy
ci6n de la prueba
- es necesario incluir en la prueoo las instrucciones generales para su
ejecucioacuten
- la elaboracioacuten de objetivos operacionales de prueba es indispensable pashy
ra construir un instrunento de evaluacioacuten eficaz
BIBLIOGRAFIA
LAFOURCADE PedroEvaluacioacuten de los aprendizajesFd lltapeluz 1969 Bs As
Planeamiento conduccioacuten y evaluacioacuten de la ensentildeanza superior
Ed lltapeluz 1974 Bs As
ADAMS Georgia Sachs Medicioacuten y evaluacioacuten Barcelona 1970 Fd Herder
GORI~ Paul Manual de mediciones y evaluacioacuten del rendimiento de los estudios
Ed lltapeluz 1973 BsAs
SAWIN E Tecnicas baacutesicas de evaluaci6nMagistedo espantildeol 1970 Madrid
COLS Susana Y MartiacutePlaneamiento y evaluacioacuten de la tarea escolarFd TrIOquel
1970 Bs As
Esta olra se terminoacute de imprimir en Julio de 1980 en el De
poutaMiito mcnico e Imprenta de la SUbsecretariacutea de Asunshy
tos lhiversitarios del Ministerio de Mtura y lliucaci6n
6shy
Reduce las tensiones ltXlIIIpetitivas
Favorece la comunicad6n
Facilita la integracioacuten al grupo
Estimula la cooperacioacuten
b) De respuesta lIleI10s satisfactoria una pregunta o afirmacioacuten 3S
seguida por un nuacutemero de respuestas u opciones aceptables en Qishy
verso grado de las cuales una de ellas es menos satisfactoria
Ejemplo PDdee con un ciacuterculo el nUacutellero OOIXEspondiente a la resect
puesta que considere menos satisfactargtia
- Cuaacutel de los siguientes principios sugeridos OOIIP necesarios
pali un convenio de paz satisfactargtio despueacutes de la Segunda
Guerra olmdial ha sido menos logrado
1- Reduccioacuten de armamentos
2 - Autodeterminacioacuten de los pueblos
3- Formacioacuten de una Liga de Naciories
11- Establecimiento de un estado polaco independiente
c) De respuesta muacuteltiple una pregunta o afirmacioacuten es seguida
par una serie de respuestas y opciones de las cuales bull de una
es COlteta
EjElllPlo Coloque una M delante de las respuestas que considere
00IlICtas
- En la slguiente lista de Yerros identifique aqueacutellOS que exshyiexclJI san 0JIIducta manifiesta
Entender
Ejemplificar
Creer
Relacionar
Sentildealar
Estimar
Pensar
SepaIaI
Hay adalaacutes gran nuacutemero de rrodificaciones JIIElIlOIeS el alUfIID pueshy
de subrayar marcar o escribir la respuesta correcta la pregunshy
ta o los ejercicios pueden estar basados en un mapa ltliagreIJa
7shy
esquema en el anaacutelisis de un texto seleccionado etc
Ventajas
- Es efectivo para requerir ra=naroiento inferencial ccrnprensioacuten
y discrirniraci6n
- Permite precisar las implicancias y derivaciones de una cuesshy
tioacuten de un Jrodo maacutes cohergtente relacionado y hmDgeacuteneo que
los otros tipos de ejercicios objetivos
- fusibilita diagoosticar las deficiencias de apiacuteendizaje que
necesitan ulteriores reajustes
- Reduce las posibilidades de azar en la seleccioacuten de la respuee
ta COI[eC1a
Desventajas
- Su principal limjtaci6n radica en su elaIoraci6n eacutesta requieshy
re tiempo esfuerzo y control para que sea eficiente de lo
COIrtrerio su validez es miacutenima
- Otra dificultad consiste en reunir alternativas que sean rouoshygeacuteneas con el resto del item y ademaacutes ra=nables para que curnshy
plan con su funcioacuten de distraciqres
Sugerencias
Para una conoecta elaloracioacuten de este tipo de ejercicios es n~
cesario tener en cuenta los siguientes aspectos
Consigna
Cbn el Objeto que los altmlOOS comprendan con claridad el tipo
de ejecucioacuten que se les solicita la consigna deberaacute proveershy
les las instrucciones necesarias
Ehunciado o base
- Debe tener un significado propio yo presentar un problema deshy
finido de manera tal que el alillfO lo comprenda sin necesidad
de leer las diversas oiexclxriOnes
- Se deben evitar explicaciones extensas que a la larga dificulshytan la olIllpIeYlSi6n
8shy
- Evitar en lo posible el uso de negaciones que pueden conshy
f bull mlir al alUlllOO a meros que tengan alguacuten fin significativo
- Para evaluar la oomprensi6n de teacuterminos conceptos etc es
preferible que eacutestos figuren en el enunciado y las definicioshy
nes en los distractores De este roodo se evita el estlmulo al
uso de la memgtria mecaacutenica
Distractores
- Evitar el uso de expresiones estereotipadas y el lenguaje coshy
piado de los textos
- lbdas las alternativas deben ser igualmente aceptables Si los
distractOIes 00 cumplen con eficiencia su ccmetido se OOllelaacute
el riesgo de que los alUlllOOS los descarten inmediatamente con
lo cual pierden eficacia
- lldas las alternativas deben ser grematicalmente ~tes
con la base
- Tretar de que el grado de generalidad de las alternativas ~
rrectas sea similar al de la opcioacuten cierta
- Evitar que la respuesta oorrectiiexcll sea mIacutes larga o corta que las
inoorrectas y ubicarlas de tal manera que 00 ocupen el misnD lugar en los distintos ejercici0s
- ObIliar en lo posible el uso de las opciones ninguna de las
anteriores o todas las anteriores
34 f reicios de respuestas por pares
Son aqueacutellas que consisten en la presentacioacuten de dos o mIacutes colunnas
de palabras fJases sSmbolos oraciones a las que el eacuteJUIIlOO debeshy
r aeocjaacuter o relacionar de alguacuten mxlo en funci6n de la base y debull
las instrucciones que las preceden
Ejemplo
En el espacio en blanco de la colunna de la izquierda escriba il lDIIbre oorresporrliente al autor de la olra seguacuten la lista de la
colunna de la derecha Cada tiacutetulo puede seacuter utilizado una vez o ni guna vez
9
D tuacutenel Jorge Luis Porges
Cien antildeos de soledad Julio Cortaacutezar
IDs premios Gabriel G3rciacutea Maacuterquez
D Aleph Beatriz Guido
La casa Manuel Muj ica Laacuteinez
D incendio y las viacutesperas Ernesto saacutebato
Cayoacute sobre su rostro
Ventajas
- Se adecuan a aquellos objetivos que incluyen procesos de asoCLashy
cioacuten mediante los cuales se logra identificar un ocmbre relacio
nar secuencias clasificar varios objetos etc
- Puede ser apto para evaluar la capacidad de aplicar colXlCimientos
a situacjones concretas
Desventajas
- igtresen ta di f icultad para hallar respuestas y distractores que poshy
sean l a lllIacuteSIIa dif icultad
Sugerencias
- Tratar de que las proposiciones que constituyen las premisas sean
lo suficientemente hmJgeacuteneas
- Incluir un nuacutemero desigtal de premisas y respuestas e irdicar al
allDll1O que las respuestas pueden usarse una vez varias veces o
ninguna vez
- CoICY--dI l as listas de las columnas seguacuten un orden loacutegico crooo-
loacutegico alfabeacutetico etc
- Pueden usarse ademaacutes diagramas lffipa5 esquemas u otras variaoi
DeS
3 5 ~jercicios de ordenamiento
Son aqueacutellos que consisten en ordenar o establecer una secuencia cje
datos hechgts e t apas fen6menos etc
Ejemplo
En los cuadrQs de la derecha escrita los nuacutemeros que indiquen
los planetas en el orden correcto seguacuten su distancia del Sol y
comenzando por el maacutes cercaoo al lllIacuteSIIO
l
10shy
amprte O Nepturo O Tierra O Juacutepiter O Plutoacuten O Mercurio a Venus O lJrano O Sat urro O
Resultan uacutetiles para evaluar conductas que impliquen el ordenamienshy
to de series presentadas al azar tales CCJTD
- procesos y periacuteodos histoacutericos
- procedimientos adECuados para obtener determinado prcxlucto quiacuteshy
mico
- operaci ones matemaacuteticas requeridas para la obtencioacuten de un proshy
blema
- etapas de un proceso
36 Multiiacutetem de base cumr~
Son aqueacutellos que estaacuten compuestos por una base graacutefico tabla
trozo texto etc y una serie de dos o maacutes ejercicios de opci6n
muacuteltiple referidos a dicha base
Estos ejercicios de base comuacuten y opciones muacuteltiples iexcluErlen indeshy
pendientemente tomar la foIlM de cualquiera de las variantes ant~
riores
Ejemplo
El siguiente es un menuacute que forma parte de una dieta Leacutealo atE
tdJlleurol1te y luego responda marcando oon una cruz la resiexcluesta oo~
ta de cada uno de los ejercicios que siguen
Base CXJII1uacuten
Menuacute
100 gr de sopa de t apioca
200 gr de aloondigas de cerdo
200 gr de salm5n ahumado
200 gr de pan tostado
150 gr de torta de chxolate
12 1 de viro
11shy
A) Este menuacute es reccmendable para personas
1) que quieren adelgazar
2) que tienen Uacutelcera en el estoacutemago
3) que quieren engordar
4) que son enfenros del hiacutegado
B) Este menuacute es pobre en
1) hidratos de caroono
2) proteiacutenas
3) grasas
4) vitaminas
C) Suponiendo que todos tuvieran pesos rmmaJes y fueran sanos
-A quieacuten de las siguientes personas recomendariacutea este menuacute = parte de una dieta
1) a un empleado de oficina
2) a un obrerlt de la construccioacuten
3) a un dibujante teacutecnico
4) al redactor de un peri6dico
Ventajas
- Miden resultados maacutes complejos del aprendizaje que tradicionalshy
mente se evaluaban soacutelo con pruebas de ensayo Apuntan a detectar
capacidad para interpretar analizar y pr~euroCir textos literarios
poliacuteticos histoacutericos graacuteficos cuadros estadIacutesticos etc inte
grancb los conocimientos
- Neutralizan la diferencia entre el alumno que dispone de mucha
infonnacioacuten y el que la posee de nodo precario ya que la inforshy
maci6n indispensable para resolver el ejercicio estaacute presente en
la rese comuacuten
Desventajas
- Su construccioacuten no es simple ya que requiere la eleccioacuten de un
texto glaacutefico o problem significativo y de una serie de cuesti~
nes fundamentales referidas al misrro que sean irrlependientes euro Jl shy
tre siacute y con el misrro grado de dificultad
Sugerencias
- Incorpolar en la base comuacuten todo lo que se necesite para que las
interpretaciones sean factibles
12-
Reoamendaciones generales
Para la elaboracioacuten de una buena prueoo es necesario tener en cuenta que
- debe ser una muestra representativa del contenido y de las habilidades a
las que m3S importancia se ha dado en la elaboracioacuten de los objetivos
- debe tener n(~ y variedad de e jercicios suficientes para garantizar su
confiabilidad
debe incluir un nuacutemero de ejerc1CJos que cubre un amplio intervalo de di
ficultad organizados de los m3S simples a los m3S complejos
- deben estar claramente especificadas las consignas o direcciones de los
ejercicios
- el enunciado de los ejercicios debe ser claro y preciso
- es importariexclte la incorporacioacuten de graacuteficos cuadros esquemas fotograshy
fiacuteas diagramas etc
- la estructure de los ejercicios debe respondera los criterios teacutecnicos
establecidos para Su elaboracioacuten
una diagrallacioacuten adecuada facilita la resolucioacuten de ejercicios y la coshy
rreccioacuten de los mismos
- toda prueoo debe consignar en cada ejercicio el puntaje que le ha sioo
asignado
- es imprescindible elaborer tma clave de correccioacuten antes de la aplicashy
ci6n de la prueba
- es necesario incluir en la prueoo las instrucciones generales para su
ejecucioacuten
- la elaboracioacuten de objetivos operacionales de prueba es indispensable pashy
ra construir un instrunento de evaluacioacuten eficaz
BIBLIOGRAFIA
LAFOURCADE PedroEvaluacioacuten de los aprendizajesFd lltapeluz 1969 Bs As
Planeamiento conduccioacuten y evaluacioacuten de la ensentildeanza superior
Ed lltapeluz 1974 Bs As
ADAMS Georgia Sachs Medicioacuten y evaluacioacuten Barcelona 1970 Fd Herder
GORI~ Paul Manual de mediciones y evaluacioacuten del rendimiento de los estudios
Ed lltapeluz 1973 BsAs
SAWIN E Tecnicas baacutesicas de evaluaci6nMagistedo espantildeol 1970 Madrid
COLS Susana Y MartiacutePlaneamiento y evaluacioacuten de la tarea escolarFd TrIOquel
1970 Bs As
Esta olra se terminoacute de imprimir en Julio de 1980 en el De
poutaMiito mcnico e Imprenta de la SUbsecretariacutea de Asunshy
tos lhiversitarios del Ministerio de Mtura y lliucaci6n
7shy
esquema en el anaacutelisis de un texto seleccionado etc
Ventajas
- Es efectivo para requerir ra=naroiento inferencial ccrnprensioacuten
y discrirniraci6n
- Permite precisar las implicancias y derivaciones de una cuesshy
tioacuten de un Jrodo maacutes cohergtente relacionado y hmDgeacuteneo que
los otros tipos de ejercicios objetivos
- fusibilita diagoosticar las deficiencias de apiacuteendizaje que
necesitan ulteriores reajustes
- Reduce las posibilidades de azar en la seleccioacuten de la respuee
ta COI[eC1a
Desventajas
- Su principal limjtaci6n radica en su elaIoraci6n eacutesta requieshy
re tiempo esfuerzo y control para que sea eficiente de lo
COIrtrerio su validez es miacutenima
- Otra dificultad consiste en reunir alternativas que sean rouoshygeacuteneas con el resto del item y ademaacutes ra=nables para que curnshy
plan con su funcioacuten de distraciqres
Sugerencias
Para una conoecta elaloracioacuten de este tipo de ejercicios es n~
cesario tener en cuenta los siguientes aspectos
Consigna
Cbn el Objeto que los altmlOOS comprendan con claridad el tipo
de ejecucioacuten que se les solicita la consigna deberaacute proveershy
les las instrucciones necesarias
Ehunciado o base
- Debe tener un significado propio yo presentar un problema deshy
finido de manera tal que el alillfO lo comprenda sin necesidad
de leer las diversas oiexclxriOnes
- Se deben evitar explicaciones extensas que a la larga dificulshytan la olIllpIeYlSi6n
8shy
- Evitar en lo posible el uso de negaciones que pueden conshy
f bull mlir al alUlllOO a meros que tengan alguacuten fin significativo
- Para evaluar la oomprensi6n de teacuterminos conceptos etc es
preferible que eacutestos figuren en el enunciado y las definicioshy
nes en los distractores De este roodo se evita el estlmulo al
uso de la memgtria mecaacutenica
Distractores
- Evitar el uso de expresiones estereotipadas y el lenguaje coshy
piado de los textos
- lbdas las alternativas deben ser igualmente aceptables Si los
distractOIes 00 cumplen con eficiencia su ccmetido se OOllelaacute
el riesgo de que los alUlllOOS los descarten inmediatamente con
lo cual pierden eficacia
- lldas las alternativas deben ser grematicalmente ~tes
con la base
- Tretar de que el grado de generalidad de las alternativas ~
rrectas sea similar al de la opcioacuten cierta
- Evitar que la respuesta oorrectiiexcll sea mIacutes larga o corta que las
inoorrectas y ubicarlas de tal manera que 00 ocupen el misnD lugar en los distintos ejercici0s
- ObIliar en lo posible el uso de las opciones ninguna de las
anteriores o todas las anteriores
34 f reicios de respuestas por pares
Son aqueacutellas que consisten en la presentacioacuten de dos o mIacutes colunnas
de palabras fJases sSmbolos oraciones a las que el eacuteJUIIlOO debeshy
r aeocjaacuter o relacionar de alguacuten mxlo en funci6n de la base y debull
las instrucciones que las preceden
Ejemplo
En el espacio en blanco de la colunna de la izquierda escriba il lDIIbre oorresporrliente al autor de la olra seguacuten la lista de la
colunna de la derecha Cada tiacutetulo puede seacuter utilizado una vez o ni guna vez
9
D tuacutenel Jorge Luis Porges
Cien antildeos de soledad Julio Cortaacutezar
IDs premios Gabriel G3rciacutea Maacuterquez
D Aleph Beatriz Guido
La casa Manuel Muj ica Laacuteinez
D incendio y las viacutesperas Ernesto saacutebato
Cayoacute sobre su rostro
Ventajas
- Se adecuan a aquellos objetivos que incluyen procesos de asoCLashy
cioacuten mediante los cuales se logra identificar un ocmbre relacio
nar secuencias clasificar varios objetos etc
- Puede ser apto para evaluar la capacidad de aplicar colXlCimientos
a situacjones concretas
Desventajas
- igtresen ta di f icultad para hallar respuestas y distractores que poshy
sean l a lllIacuteSIIa dif icultad
Sugerencias
- Tratar de que las proposiciones que constituyen las premisas sean
lo suficientemente hmJgeacuteneas
- Incluir un nuacutemero desigtal de premisas y respuestas e irdicar al
allDll1O que las respuestas pueden usarse una vez varias veces o
ninguna vez
- CoICY--dI l as listas de las columnas seguacuten un orden loacutegico crooo-
loacutegico alfabeacutetico etc
- Pueden usarse ademaacutes diagramas lffipa5 esquemas u otras variaoi
DeS
3 5 ~jercicios de ordenamiento
Son aqueacutellos que consisten en ordenar o establecer una secuencia cje
datos hechgts e t apas fen6menos etc
Ejemplo
En los cuadrQs de la derecha escrita los nuacutemeros que indiquen
los planetas en el orden correcto seguacuten su distancia del Sol y
comenzando por el maacutes cercaoo al lllIacuteSIIO
l
10shy
amprte O Nepturo O Tierra O Juacutepiter O Plutoacuten O Mercurio a Venus O lJrano O Sat urro O
Resultan uacutetiles para evaluar conductas que impliquen el ordenamienshy
to de series presentadas al azar tales CCJTD
- procesos y periacuteodos histoacutericos
- procedimientos adECuados para obtener determinado prcxlucto quiacuteshy
mico
- operaci ones matemaacuteticas requeridas para la obtencioacuten de un proshy
blema
- etapas de un proceso
36 Multiiacutetem de base cumr~
Son aqueacutellos que estaacuten compuestos por una base graacutefico tabla
trozo texto etc y una serie de dos o maacutes ejercicios de opci6n
muacuteltiple referidos a dicha base
Estos ejercicios de base comuacuten y opciones muacuteltiples iexcluErlen indeshy
pendientemente tomar la foIlM de cualquiera de las variantes ant~
riores
Ejemplo
El siguiente es un menuacute que forma parte de una dieta Leacutealo atE
tdJlleurol1te y luego responda marcando oon una cruz la resiexcluesta oo~
ta de cada uno de los ejercicios que siguen
Base CXJII1uacuten
Menuacute
100 gr de sopa de t apioca
200 gr de aloondigas de cerdo
200 gr de salm5n ahumado
200 gr de pan tostado
150 gr de torta de chxolate
12 1 de viro
11shy
A) Este menuacute es reccmendable para personas
1) que quieren adelgazar
2) que tienen Uacutelcera en el estoacutemago
3) que quieren engordar
4) que son enfenros del hiacutegado
B) Este menuacute es pobre en
1) hidratos de caroono
2) proteiacutenas
3) grasas
4) vitaminas
C) Suponiendo que todos tuvieran pesos rmmaJes y fueran sanos
-A quieacuten de las siguientes personas recomendariacutea este menuacute = parte de una dieta
1) a un empleado de oficina
2) a un obrerlt de la construccioacuten
3) a un dibujante teacutecnico
4) al redactor de un peri6dico
Ventajas
- Miden resultados maacutes complejos del aprendizaje que tradicionalshy
mente se evaluaban soacutelo con pruebas de ensayo Apuntan a detectar
capacidad para interpretar analizar y pr~euroCir textos literarios
poliacuteticos histoacutericos graacuteficos cuadros estadIacutesticos etc inte
grancb los conocimientos
- Neutralizan la diferencia entre el alumno que dispone de mucha
infonnacioacuten y el que la posee de nodo precario ya que la inforshy
maci6n indispensable para resolver el ejercicio estaacute presente en
la rese comuacuten
Desventajas
- Su construccioacuten no es simple ya que requiere la eleccioacuten de un
texto glaacutefico o problem significativo y de una serie de cuesti~
nes fundamentales referidas al misrro que sean irrlependientes euro Jl shy
tre siacute y con el misrro grado de dificultad
Sugerencias
- Incorpolar en la base comuacuten todo lo que se necesite para que las
interpretaciones sean factibles
12-
Reoamendaciones generales
Para la elaboracioacuten de una buena prueoo es necesario tener en cuenta que
- debe ser una muestra representativa del contenido y de las habilidades a
las que m3S importancia se ha dado en la elaboracioacuten de los objetivos
- debe tener n(~ y variedad de e jercicios suficientes para garantizar su
confiabilidad
debe incluir un nuacutemero de ejerc1CJos que cubre un amplio intervalo de di
ficultad organizados de los m3S simples a los m3S complejos
- deben estar claramente especificadas las consignas o direcciones de los
ejercicios
- el enunciado de los ejercicios debe ser claro y preciso
- es importariexclte la incorporacioacuten de graacuteficos cuadros esquemas fotograshy
fiacuteas diagramas etc
- la estructure de los ejercicios debe respondera los criterios teacutecnicos
establecidos para Su elaboracioacuten
una diagrallacioacuten adecuada facilita la resolucioacuten de ejercicios y la coshy
rreccioacuten de los mismos
- toda prueoo debe consignar en cada ejercicio el puntaje que le ha sioo
asignado
- es imprescindible elaborer tma clave de correccioacuten antes de la aplicashy
ci6n de la prueba
- es necesario incluir en la prueoo las instrucciones generales para su
ejecucioacuten
- la elaboracioacuten de objetivos operacionales de prueba es indispensable pashy
ra construir un instrunento de evaluacioacuten eficaz
BIBLIOGRAFIA
LAFOURCADE PedroEvaluacioacuten de los aprendizajesFd lltapeluz 1969 Bs As
Planeamiento conduccioacuten y evaluacioacuten de la ensentildeanza superior
Ed lltapeluz 1974 Bs As
ADAMS Georgia Sachs Medicioacuten y evaluacioacuten Barcelona 1970 Fd Herder
GORI~ Paul Manual de mediciones y evaluacioacuten del rendimiento de los estudios
Ed lltapeluz 1973 BsAs
SAWIN E Tecnicas baacutesicas de evaluaci6nMagistedo espantildeol 1970 Madrid
COLS Susana Y MartiacutePlaneamiento y evaluacioacuten de la tarea escolarFd TrIOquel
1970 Bs As
Esta olra se terminoacute de imprimir en Julio de 1980 en el De
poutaMiito mcnico e Imprenta de la SUbsecretariacutea de Asunshy
tos lhiversitarios del Ministerio de Mtura y lliucaci6n
8shy
- Evitar en lo posible el uso de negaciones que pueden conshy
f bull mlir al alUlllOO a meros que tengan alguacuten fin significativo
- Para evaluar la oomprensi6n de teacuterminos conceptos etc es
preferible que eacutestos figuren en el enunciado y las definicioshy
nes en los distractores De este roodo se evita el estlmulo al
uso de la memgtria mecaacutenica
Distractores
- Evitar el uso de expresiones estereotipadas y el lenguaje coshy
piado de los textos
- lbdas las alternativas deben ser igualmente aceptables Si los
distractOIes 00 cumplen con eficiencia su ccmetido se OOllelaacute
el riesgo de que los alUlllOOS los descarten inmediatamente con
lo cual pierden eficacia
- lldas las alternativas deben ser grematicalmente ~tes
con la base
- Tretar de que el grado de generalidad de las alternativas ~
rrectas sea similar al de la opcioacuten cierta
- Evitar que la respuesta oorrectiiexcll sea mIacutes larga o corta que las
inoorrectas y ubicarlas de tal manera que 00 ocupen el misnD lugar en los distintos ejercici0s
- ObIliar en lo posible el uso de las opciones ninguna de las
anteriores o todas las anteriores
34 f reicios de respuestas por pares
Son aqueacutellas que consisten en la presentacioacuten de dos o mIacutes colunnas
de palabras fJases sSmbolos oraciones a las que el eacuteJUIIlOO debeshy
r aeocjaacuter o relacionar de alguacuten mxlo en funci6n de la base y debull
las instrucciones que las preceden
Ejemplo
En el espacio en blanco de la colunna de la izquierda escriba il lDIIbre oorresporrliente al autor de la olra seguacuten la lista de la
colunna de la derecha Cada tiacutetulo puede seacuter utilizado una vez o ni guna vez
9
D tuacutenel Jorge Luis Porges
Cien antildeos de soledad Julio Cortaacutezar
IDs premios Gabriel G3rciacutea Maacuterquez
D Aleph Beatriz Guido
La casa Manuel Muj ica Laacuteinez
D incendio y las viacutesperas Ernesto saacutebato
Cayoacute sobre su rostro
Ventajas
- Se adecuan a aquellos objetivos que incluyen procesos de asoCLashy
cioacuten mediante los cuales se logra identificar un ocmbre relacio
nar secuencias clasificar varios objetos etc
- Puede ser apto para evaluar la capacidad de aplicar colXlCimientos
a situacjones concretas
Desventajas
- igtresen ta di f icultad para hallar respuestas y distractores que poshy
sean l a lllIacuteSIIa dif icultad
Sugerencias
- Tratar de que las proposiciones que constituyen las premisas sean
lo suficientemente hmJgeacuteneas
- Incluir un nuacutemero desigtal de premisas y respuestas e irdicar al
allDll1O que las respuestas pueden usarse una vez varias veces o
ninguna vez
- CoICY--dI l as listas de las columnas seguacuten un orden loacutegico crooo-
loacutegico alfabeacutetico etc
- Pueden usarse ademaacutes diagramas lffipa5 esquemas u otras variaoi
DeS
3 5 ~jercicios de ordenamiento
Son aqueacutellos que consisten en ordenar o establecer una secuencia cje
datos hechgts e t apas fen6menos etc
Ejemplo
En los cuadrQs de la derecha escrita los nuacutemeros que indiquen
los planetas en el orden correcto seguacuten su distancia del Sol y
comenzando por el maacutes cercaoo al lllIacuteSIIO
l
10shy
amprte O Nepturo O Tierra O Juacutepiter O Plutoacuten O Mercurio a Venus O lJrano O Sat urro O
Resultan uacutetiles para evaluar conductas que impliquen el ordenamienshy
to de series presentadas al azar tales CCJTD
- procesos y periacuteodos histoacutericos
- procedimientos adECuados para obtener determinado prcxlucto quiacuteshy
mico
- operaci ones matemaacuteticas requeridas para la obtencioacuten de un proshy
blema
- etapas de un proceso
36 Multiiacutetem de base cumr~
Son aqueacutellos que estaacuten compuestos por una base graacutefico tabla
trozo texto etc y una serie de dos o maacutes ejercicios de opci6n
muacuteltiple referidos a dicha base
Estos ejercicios de base comuacuten y opciones muacuteltiples iexcluErlen indeshy
pendientemente tomar la foIlM de cualquiera de las variantes ant~
riores
Ejemplo
El siguiente es un menuacute que forma parte de una dieta Leacutealo atE
tdJlleurol1te y luego responda marcando oon una cruz la resiexcluesta oo~
ta de cada uno de los ejercicios que siguen
Base CXJII1uacuten
Menuacute
100 gr de sopa de t apioca
200 gr de aloondigas de cerdo
200 gr de salm5n ahumado
200 gr de pan tostado
150 gr de torta de chxolate
12 1 de viro
11shy
A) Este menuacute es reccmendable para personas
1) que quieren adelgazar
2) que tienen Uacutelcera en el estoacutemago
3) que quieren engordar
4) que son enfenros del hiacutegado
B) Este menuacute es pobre en
1) hidratos de caroono
2) proteiacutenas
3) grasas
4) vitaminas
C) Suponiendo que todos tuvieran pesos rmmaJes y fueran sanos
-A quieacuten de las siguientes personas recomendariacutea este menuacute = parte de una dieta
1) a un empleado de oficina
2) a un obrerlt de la construccioacuten
3) a un dibujante teacutecnico
4) al redactor de un peri6dico
Ventajas
- Miden resultados maacutes complejos del aprendizaje que tradicionalshy
mente se evaluaban soacutelo con pruebas de ensayo Apuntan a detectar
capacidad para interpretar analizar y pr~euroCir textos literarios
poliacuteticos histoacutericos graacuteficos cuadros estadIacutesticos etc inte
grancb los conocimientos
- Neutralizan la diferencia entre el alumno que dispone de mucha
infonnacioacuten y el que la posee de nodo precario ya que la inforshy
maci6n indispensable para resolver el ejercicio estaacute presente en
la rese comuacuten
Desventajas
- Su construccioacuten no es simple ya que requiere la eleccioacuten de un
texto glaacutefico o problem significativo y de una serie de cuesti~
nes fundamentales referidas al misrro que sean irrlependientes euro Jl shy
tre siacute y con el misrro grado de dificultad
Sugerencias
- Incorpolar en la base comuacuten todo lo que se necesite para que las
interpretaciones sean factibles
12-
Reoamendaciones generales
Para la elaboracioacuten de una buena prueoo es necesario tener en cuenta que
- debe ser una muestra representativa del contenido y de las habilidades a
las que m3S importancia se ha dado en la elaboracioacuten de los objetivos
- debe tener n(~ y variedad de e jercicios suficientes para garantizar su
confiabilidad
debe incluir un nuacutemero de ejerc1CJos que cubre un amplio intervalo de di
ficultad organizados de los m3S simples a los m3S complejos
- deben estar claramente especificadas las consignas o direcciones de los
ejercicios
- el enunciado de los ejercicios debe ser claro y preciso
- es importariexclte la incorporacioacuten de graacuteficos cuadros esquemas fotograshy
fiacuteas diagramas etc
- la estructure de los ejercicios debe respondera los criterios teacutecnicos
establecidos para Su elaboracioacuten
una diagrallacioacuten adecuada facilita la resolucioacuten de ejercicios y la coshy
rreccioacuten de los mismos
- toda prueoo debe consignar en cada ejercicio el puntaje que le ha sioo
asignado
- es imprescindible elaborer tma clave de correccioacuten antes de la aplicashy
ci6n de la prueba
- es necesario incluir en la prueoo las instrucciones generales para su
ejecucioacuten
- la elaboracioacuten de objetivos operacionales de prueba es indispensable pashy
ra construir un instrunento de evaluacioacuten eficaz
BIBLIOGRAFIA
LAFOURCADE PedroEvaluacioacuten de los aprendizajesFd lltapeluz 1969 Bs As
Planeamiento conduccioacuten y evaluacioacuten de la ensentildeanza superior
Ed lltapeluz 1974 Bs As
ADAMS Georgia Sachs Medicioacuten y evaluacioacuten Barcelona 1970 Fd Herder
GORI~ Paul Manual de mediciones y evaluacioacuten del rendimiento de los estudios
Ed lltapeluz 1973 BsAs
SAWIN E Tecnicas baacutesicas de evaluaci6nMagistedo espantildeol 1970 Madrid
COLS Susana Y MartiacutePlaneamiento y evaluacioacuten de la tarea escolarFd TrIOquel
1970 Bs As
Esta olra se terminoacute de imprimir en Julio de 1980 en el De
poutaMiito mcnico e Imprenta de la SUbsecretariacutea de Asunshy
tos lhiversitarios del Ministerio de Mtura y lliucaci6n
9
D tuacutenel Jorge Luis Porges
Cien antildeos de soledad Julio Cortaacutezar
IDs premios Gabriel G3rciacutea Maacuterquez
D Aleph Beatriz Guido
La casa Manuel Muj ica Laacuteinez
D incendio y las viacutesperas Ernesto saacutebato
Cayoacute sobre su rostro
Ventajas
- Se adecuan a aquellos objetivos que incluyen procesos de asoCLashy
cioacuten mediante los cuales se logra identificar un ocmbre relacio
nar secuencias clasificar varios objetos etc
- Puede ser apto para evaluar la capacidad de aplicar colXlCimientos
a situacjones concretas
Desventajas
- igtresen ta di f icultad para hallar respuestas y distractores que poshy
sean l a lllIacuteSIIa dif icultad
Sugerencias
- Tratar de que las proposiciones que constituyen las premisas sean
lo suficientemente hmJgeacuteneas
- Incluir un nuacutemero desigtal de premisas y respuestas e irdicar al
allDll1O que las respuestas pueden usarse una vez varias veces o
ninguna vez
- CoICY--dI l as listas de las columnas seguacuten un orden loacutegico crooo-
loacutegico alfabeacutetico etc
- Pueden usarse ademaacutes diagramas lffipa5 esquemas u otras variaoi
DeS
3 5 ~jercicios de ordenamiento
Son aqueacutellos que consisten en ordenar o establecer una secuencia cje
datos hechgts e t apas fen6menos etc
Ejemplo
En los cuadrQs de la derecha escrita los nuacutemeros que indiquen
los planetas en el orden correcto seguacuten su distancia del Sol y
comenzando por el maacutes cercaoo al lllIacuteSIIO
l
10shy
amprte O Nepturo O Tierra O Juacutepiter O Plutoacuten O Mercurio a Venus O lJrano O Sat urro O
Resultan uacutetiles para evaluar conductas que impliquen el ordenamienshy
to de series presentadas al azar tales CCJTD
- procesos y periacuteodos histoacutericos
- procedimientos adECuados para obtener determinado prcxlucto quiacuteshy
mico
- operaci ones matemaacuteticas requeridas para la obtencioacuten de un proshy
blema
- etapas de un proceso
36 Multiiacutetem de base cumr~
Son aqueacutellos que estaacuten compuestos por una base graacutefico tabla
trozo texto etc y una serie de dos o maacutes ejercicios de opci6n
muacuteltiple referidos a dicha base
Estos ejercicios de base comuacuten y opciones muacuteltiples iexcluErlen indeshy
pendientemente tomar la foIlM de cualquiera de las variantes ant~
riores
Ejemplo
El siguiente es un menuacute que forma parte de una dieta Leacutealo atE
tdJlleurol1te y luego responda marcando oon una cruz la resiexcluesta oo~
ta de cada uno de los ejercicios que siguen
Base CXJII1uacuten
Menuacute
100 gr de sopa de t apioca
200 gr de aloondigas de cerdo
200 gr de salm5n ahumado
200 gr de pan tostado
150 gr de torta de chxolate
12 1 de viro
11shy
A) Este menuacute es reccmendable para personas
1) que quieren adelgazar
2) que tienen Uacutelcera en el estoacutemago
3) que quieren engordar
4) que son enfenros del hiacutegado
B) Este menuacute es pobre en
1) hidratos de caroono
2) proteiacutenas
3) grasas
4) vitaminas
C) Suponiendo que todos tuvieran pesos rmmaJes y fueran sanos
-A quieacuten de las siguientes personas recomendariacutea este menuacute = parte de una dieta
1) a un empleado de oficina
2) a un obrerlt de la construccioacuten
3) a un dibujante teacutecnico
4) al redactor de un peri6dico
Ventajas
- Miden resultados maacutes complejos del aprendizaje que tradicionalshy
mente se evaluaban soacutelo con pruebas de ensayo Apuntan a detectar
capacidad para interpretar analizar y pr~euroCir textos literarios
poliacuteticos histoacutericos graacuteficos cuadros estadIacutesticos etc inte
grancb los conocimientos
- Neutralizan la diferencia entre el alumno que dispone de mucha
infonnacioacuten y el que la posee de nodo precario ya que la inforshy
maci6n indispensable para resolver el ejercicio estaacute presente en
la rese comuacuten
Desventajas
- Su construccioacuten no es simple ya que requiere la eleccioacuten de un
texto glaacutefico o problem significativo y de una serie de cuesti~
nes fundamentales referidas al misrro que sean irrlependientes euro Jl shy
tre siacute y con el misrro grado de dificultad
Sugerencias
- Incorpolar en la base comuacuten todo lo que se necesite para que las
interpretaciones sean factibles
12-
Reoamendaciones generales
Para la elaboracioacuten de una buena prueoo es necesario tener en cuenta que
- debe ser una muestra representativa del contenido y de las habilidades a
las que m3S importancia se ha dado en la elaboracioacuten de los objetivos
- debe tener n(~ y variedad de e jercicios suficientes para garantizar su
confiabilidad
debe incluir un nuacutemero de ejerc1CJos que cubre un amplio intervalo de di
ficultad organizados de los m3S simples a los m3S complejos
- deben estar claramente especificadas las consignas o direcciones de los
ejercicios
- el enunciado de los ejercicios debe ser claro y preciso
- es importariexclte la incorporacioacuten de graacuteficos cuadros esquemas fotograshy
fiacuteas diagramas etc
- la estructure de los ejercicios debe respondera los criterios teacutecnicos
establecidos para Su elaboracioacuten
una diagrallacioacuten adecuada facilita la resolucioacuten de ejercicios y la coshy
rreccioacuten de los mismos
- toda prueoo debe consignar en cada ejercicio el puntaje que le ha sioo
asignado
- es imprescindible elaborer tma clave de correccioacuten antes de la aplicashy
ci6n de la prueba
- es necesario incluir en la prueoo las instrucciones generales para su
ejecucioacuten
- la elaboracioacuten de objetivos operacionales de prueba es indispensable pashy
ra construir un instrunento de evaluacioacuten eficaz
BIBLIOGRAFIA
LAFOURCADE PedroEvaluacioacuten de los aprendizajesFd lltapeluz 1969 Bs As
Planeamiento conduccioacuten y evaluacioacuten de la ensentildeanza superior
Ed lltapeluz 1974 Bs As
ADAMS Georgia Sachs Medicioacuten y evaluacioacuten Barcelona 1970 Fd Herder
GORI~ Paul Manual de mediciones y evaluacioacuten del rendimiento de los estudios
Ed lltapeluz 1973 BsAs
SAWIN E Tecnicas baacutesicas de evaluaci6nMagistedo espantildeol 1970 Madrid
COLS Susana Y MartiacutePlaneamiento y evaluacioacuten de la tarea escolarFd TrIOquel
1970 Bs As
Esta olra se terminoacute de imprimir en Julio de 1980 en el De
poutaMiito mcnico e Imprenta de la SUbsecretariacutea de Asunshy
tos lhiversitarios del Ministerio de Mtura y lliucaci6n
10shy
amprte O Nepturo O Tierra O Juacutepiter O Plutoacuten O Mercurio a Venus O lJrano O Sat urro O
Resultan uacutetiles para evaluar conductas que impliquen el ordenamienshy
to de series presentadas al azar tales CCJTD
- procesos y periacuteodos histoacutericos
- procedimientos adECuados para obtener determinado prcxlucto quiacuteshy
mico
- operaci ones matemaacuteticas requeridas para la obtencioacuten de un proshy
blema
- etapas de un proceso
36 Multiiacutetem de base cumr~
Son aqueacutellos que estaacuten compuestos por una base graacutefico tabla
trozo texto etc y una serie de dos o maacutes ejercicios de opci6n
muacuteltiple referidos a dicha base
Estos ejercicios de base comuacuten y opciones muacuteltiples iexcluErlen indeshy
pendientemente tomar la foIlM de cualquiera de las variantes ant~
riores
Ejemplo
El siguiente es un menuacute que forma parte de una dieta Leacutealo atE
tdJlleurol1te y luego responda marcando oon una cruz la resiexcluesta oo~
ta de cada uno de los ejercicios que siguen
Base CXJII1uacuten
Menuacute
100 gr de sopa de t apioca
200 gr de aloondigas de cerdo
200 gr de salm5n ahumado
200 gr de pan tostado
150 gr de torta de chxolate
12 1 de viro
11shy
A) Este menuacute es reccmendable para personas
1) que quieren adelgazar
2) que tienen Uacutelcera en el estoacutemago
3) que quieren engordar
4) que son enfenros del hiacutegado
B) Este menuacute es pobre en
1) hidratos de caroono
2) proteiacutenas
3) grasas
4) vitaminas
C) Suponiendo que todos tuvieran pesos rmmaJes y fueran sanos
-A quieacuten de las siguientes personas recomendariacutea este menuacute = parte de una dieta
1) a un empleado de oficina
2) a un obrerlt de la construccioacuten
3) a un dibujante teacutecnico
4) al redactor de un peri6dico
Ventajas
- Miden resultados maacutes complejos del aprendizaje que tradicionalshy
mente se evaluaban soacutelo con pruebas de ensayo Apuntan a detectar
capacidad para interpretar analizar y pr~euroCir textos literarios
poliacuteticos histoacutericos graacuteficos cuadros estadIacutesticos etc inte
grancb los conocimientos
- Neutralizan la diferencia entre el alumno que dispone de mucha
infonnacioacuten y el que la posee de nodo precario ya que la inforshy
maci6n indispensable para resolver el ejercicio estaacute presente en
la rese comuacuten
Desventajas
- Su construccioacuten no es simple ya que requiere la eleccioacuten de un
texto glaacutefico o problem significativo y de una serie de cuesti~
nes fundamentales referidas al misrro que sean irrlependientes euro Jl shy
tre siacute y con el misrro grado de dificultad
Sugerencias
- Incorpolar en la base comuacuten todo lo que se necesite para que las
interpretaciones sean factibles
12-
Reoamendaciones generales
Para la elaboracioacuten de una buena prueoo es necesario tener en cuenta que
- debe ser una muestra representativa del contenido y de las habilidades a
las que m3S importancia se ha dado en la elaboracioacuten de los objetivos
- debe tener n(~ y variedad de e jercicios suficientes para garantizar su
confiabilidad
debe incluir un nuacutemero de ejerc1CJos que cubre un amplio intervalo de di
ficultad organizados de los m3S simples a los m3S complejos
- deben estar claramente especificadas las consignas o direcciones de los
ejercicios
- el enunciado de los ejercicios debe ser claro y preciso
- es importariexclte la incorporacioacuten de graacuteficos cuadros esquemas fotograshy
fiacuteas diagramas etc
- la estructure de los ejercicios debe respondera los criterios teacutecnicos
establecidos para Su elaboracioacuten
una diagrallacioacuten adecuada facilita la resolucioacuten de ejercicios y la coshy
rreccioacuten de los mismos
- toda prueoo debe consignar en cada ejercicio el puntaje que le ha sioo
asignado
- es imprescindible elaborer tma clave de correccioacuten antes de la aplicashy
ci6n de la prueba
- es necesario incluir en la prueoo las instrucciones generales para su
ejecucioacuten
- la elaboracioacuten de objetivos operacionales de prueba es indispensable pashy
ra construir un instrunento de evaluacioacuten eficaz
BIBLIOGRAFIA
LAFOURCADE PedroEvaluacioacuten de los aprendizajesFd lltapeluz 1969 Bs As
Planeamiento conduccioacuten y evaluacioacuten de la ensentildeanza superior
Ed lltapeluz 1974 Bs As
ADAMS Georgia Sachs Medicioacuten y evaluacioacuten Barcelona 1970 Fd Herder
GORI~ Paul Manual de mediciones y evaluacioacuten del rendimiento de los estudios
Ed lltapeluz 1973 BsAs
SAWIN E Tecnicas baacutesicas de evaluaci6nMagistedo espantildeol 1970 Madrid
COLS Susana Y MartiacutePlaneamiento y evaluacioacuten de la tarea escolarFd TrIOquel
1970 Bs As
Esta olra se terminoacute de imprimir en Julio de 1980 en el De
poutaMiito mcnico e Imprenta de la SUbsecretariacutea de Asunshy
tos lhiversitarios del Ministerio de Mtura y lliucaci6n
11shy
A) Este menuacute es reccmendable para personas
1) que quieren adelgazar
2) que tienen Uacutelcera en el estoacutemago
3) que quieren engordar
4) que son enfenros del hiacutegado
B) Este menuacute es pobre en
1) hidratos de caroono
2) proteiacutenas
3) grasas
4) vitaminas
C) Suponiendo que todos tuvieran pesos rmmaJes y fueran sanos
-A quieacuten de las siguientes personas recomendariacutea este menuacute = parte de una dieta
1) a un empleado de oficina
2) a un obrerlt de la construccioacuten
3) a un dibujante teacutecnico
4) al redactor de un peri6dico
Ventajas
- Miden resultados maacutes complejos del aprendizaje que tradicionalshy
mente se evaluaban soacutelo con pruebas de ensayo Apuntan a detectar
capacidad para interpretar analizar y pr~euroCir textos literarios
poliacuteticos histoacutericos graacuteficos cuadros estadIacutesticos etc inte
grancb los conocimientos
- Neutralizan la diferencia entre el alumno que dispone de mucha
infonnacioacuten y el que la posee de nodo precario ya que la inforshy
maci6n indispensable para resolver el ejercicio estaacute presente en
la rese comuacuten
Desventajas
- Su construccioacuten no es simple ya que requiere la eleccioacuten de un
texto glaacutefico o problem significativo y de una serie de cuesti~
nes fundamentales referidas al misrro que sean irrlependientes euro Jl shy
tre siacute y con el misrro grado de dificultad
Sugerencias
- Incorpolar en la base comuacuten todo lo que se necesite para que las
interpretaciones sean factibles
12-
Reoamendaciones generales
Para la elaboracioacuten de una buena prueoo es necesario tener en cuenta que
- debe ser una muestra representativa del contenido y de las habilidades a
las que m3S importancia se ha dado en la elaboracioacuten de los objetivos
- debe tener n(~ y variedad de e jercicios suficientes para garantizar su
confiabilidad
debe incluir un nuacutemero de ejerc1CJos que cubre un amplio intervalo de di
ficultad organizados de los m3S simples a los m3S complejos
- deben estar claramente especificadas las consignas o direcciones de los
ejercicios
- el enunciado de los ejercicios debe ser claro y preciso
- es importariexclte la incorporacioacuten de graacuteficos cuadros esquemas fotograshy
fiacuteas diagramas etc
- la estructure de los ejercicios debe respondera los criterios teacutecnicos
establecidos para Su elaboracioacuten
una diagrallacioacuten adecuada facilita la resolucioacuten de ejercicios y la coshy
rreccioacuten de los mismos
- toda prueoo debe consignar en cada ejercicio el puntaje que le ha sioo
asignado
- es imprescindible elaborer tma clave de correccioacuten antes de la aplicashy
ci6n de la prueba
- es necesario incluir en la prueoo las instrucciones generales para su
ejecucioacuten
- la elaboracioacuten de objetivos operacionales de prueba es indispensable pashy
ra construir un instrunento de evaluacioacuten eficaz
BIBLIOGRAFIA
LAFOURCADE PedroEvaluacioacuten de los aprendizajesFd lltapeluz 1969 Bs As
Planeamiento conduccioacuten y evaluacioacuten de la ensentildeanza superior
Ed lltapeluz 1974 Bs As
ADAMS Georgia Sachs Medicioacuten y evaluacioacuten Barcelona 1970 Fd Herder
GORI~ Paul Manual de mediciones y evaluacioacuten del rendimiento de los estudios
Ed lltapeluz 1973 BsAs
SAWIN E Tecnicas baacutesicas de evaluaci6nMagistedo espantildeol 1970 Madrid
COLS Susana Y MartiacutePlaneamiento y evaluacioacuten de la tarea escolarFd TrIOquel
1970 Bs As
Esta olra se terminoacute de imprimir en Julio de 1980 en el De
poutaMiito mcnico e Imprenta de la SUbsecretariacutea de Asunshy
tos lhiversitarios del Ministerio de Mtura y lliucaci6n
12-
Reoamendaciones generales
Para la elaboracioacuten de una buena prueoo es necesario tener en cuenta que
- debe ser una muestra representativa del contenido y de las habilidades a
las que m3S importancia se ha dado en la elaboracioacuten de los objetivos
- debe tener n(~ y variedad de e jercicios suficientes para garantizar su
confiabilidad
debe incluir un nuacutemero de ejerc1CJos que cubre un amplio intervalo de di
ficultad organizados de los m3S simples a los m3S complejos
- deben estar claramente especificadas las consignas o direcciones de los
ejercicios
- el enunciado de los ejercicios debe ser claro y preciso
- es importariexclte la incorporacioacuten de graacuteficos cuadros esquemas fotograshy
fiacuteas diagramas etc
- la estructure de los ejercicios debe respondera los criterios teacutecnicos
establecidos para Su elaboracioacuten
una diagrallacioacuten adecuada facilita la resolucioacuten de ejercicios y la coshy
rreccioacuten de los mismos
- toda prueoo debe consignar en cada ejercicio el puntaje que le ha sioo
asignado
- es imprescindible elaborer tma clave de correccioacuten antes de la aplicashy
ci6n de la prueba
- es necesario incluir en la prueoo las instrucciones generales para su
ejecucioacuten
- la elaboracioacuten de objetivos operacionales de prueba es indispensable pashy
ra construir un instrunento de evaluacioacuten eficaz
BIBLIOGRAFIA
LAFOURCADE PedroEvaluacioacuten de los aprendizajesFd lltapeluz 1969 Bs As
Planeamiento conduccioacuten y evaluacioacuten de la ensentildeanza superior
Ed lltapeluz 1974 Bs As
ADAMS Georgia Sachs Medicioacuten y evaluacioacuten Barcelona 1970 Fd Herder
GORI~ Paul Manual de mediciones y evaluacioacuten del rendimiento de los estudios
Ed lltapeluz 1973 BsAs
SAWIN E Tecnicas baacutesicas de evaluaci6nMagistedo espantildeol 1970 Madrid
COLS Susana Y MartiacutePlaneamiento y evaluacioacuten de la tarea escolarFd TrIOquel
1970 Bs As
Esta olra se terminoacute de imprimir en Julio de 1980 en el De
poutaMiito mcnico e Imprenta de la SUbsecretariacutea de Asunshy
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BIBLIOGRAFIA
LAFOURCADE PedroEvaluacioacuten de los aprendizajesFd lltapeluz 1969 Bs As
Planeamiento conduccioacuten y evaluacioacuten de la ensentildeanza superior
Ed lltapeluz 1974 Bs As
ADAMS Georgia Sachs Medicioacuten y evaluacioacuten Barcelona 1970 Fd Herder
GORI~ Paul Manual de mediciones y evaluacioacuten del rendimiento de los estudios
Ed lltapeluz 1973 BsAs
SAWIN E Tecnicas baacutesicas de evaluaci6nMagistedo espantildeol 1970 Madrid
COLS Susana Y MartiacutePlaneamiento y evaluacioacuten de la tarea escolarFd TrIOquel
1970 Bs As
Esta olra se terminoacute de imprimir en Julio de 1980 en el De
poutaMiito mcnico e Imprenta de la SUbsecretariacutea de Asunshy
tos lhiversitarios del Ministerio de Mtura y lliucaci6n
Esta olra se terminoacute de imprimir en Julio de 1980 en el De
poutaMiito mcnico e Imprenta de la SUbsecretariacutea de Asunshy
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