Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
2
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
3
Estudio de la Demanda Social y Mercado
Ocupacional de la Carrera de Educación
Secundaria de la UNS, 2017.
Mg. Olga Espíritu Aguirre
Oficina de Estadística e Informática
Nuevo Chimbote, mayo 2017
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL
SANTA
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
4
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA
AUTORIDADES
Dr. Sixto Díaz Tello Rector Dra. Lía Adela Salazar Soto Vicerrectora Académica Dr. Juan Fernando Merino Moya Vicerrector de Investigación Dr. Separio Agapito Quillos Ruiz Decano de la Facultad de Ingeniería Dr. Luis Ángel Campoverde Vigo Decano (e) de la Facultad de Ciencias Dr. José Ángeles Gariza Cuzquipoma Decano de la Facultad de Educación y Humanidades
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
5
Dirección de Planificación: Director (e), Arq. Mario James Sarmiento Ignacio
Responsable del proyecto : Mg. Juana Olga Espíritu Aguirre Oficina de Estadística e Informática Apoyo: Técn. Manuel Antonio Gallo Jiménez Oficina de Estadística e Informática
Personal Externo de apoyo: Especialista en el tema : Estad. Maritza Jannet Pozo Huaraz Supervisor de Trabajo de Campo : José Luis Fiori Castillo. Digitación de Encuesta : Ronald Wilfredo Ángeles Roque
Encuestadores : Juan Carlos Alarcón Pinedo María Soledad Capristano Rodríguez Paola Yvi Vega Montenegro Luis Viviano Salinas Villanueva Katherine Silene Pozo Díaz Óscar Antony Álvarez Briceño Christopher Maguiña Arce Duver Simón Morachino Díaz Wilson Jeancarlo Pérez Mariños Marisol Plascencia Argote Enghel Wymi Aguirre Vásquez Jenrry Avalos Ludeña Jeimison Bazán Plascencia Percy Jhonatan Sánchez Flores Jerald Bracamonte Bazán Kimy Yaan Sotelo Ganoza
ESTUDIO DE LA DEMANDA SOCIAL Y MERCADO OCUPACIONAL DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA UNS, 2017
Autor: Juana Olga Espíritu Aguirre Jr. Huáscar N° 217 Dos de Mayo – Chimbote Editor: Universidad Nacional del Santa Av. Universitaria s/n Urb. Bellamar – Nuevo Chimbote
1ra. Edición – Junio 2017
HECHO EL DEPOSITO LEGAL EN LA BIBLIOTECA NACIONAL DEL PERÚ N° 2017-06642
Se terminó de imprimir en Junio del 2017 en: EDITORIAL UNIVERSITARIA DE LA UNS Av. Universitaria s/n Urb. Bellamar – Nuevo Chimbote
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
6
PRESENTACIÓN
La Oficina de Estadística e Informática de la Universidad Nacional del Santa
presenta el informe del Estudio de la demanda social y mercado ocupacional de
la carrera de Educación Secundaria de la UNS-2017, el cual contiene
indicadores estadísticos sobre la demanda social y mercado ocupacional en
estudio.
La ejecución del presente estudio ha sido posible gracias al apoyo de las
autoridades de la universidad y a la participación de los estudiantes de la UNS
como encuestadores quienes desarrollaron la ardua tarea de la recolección de la
información para la presentación de este informe.
La Oficina de Estadística e Informática pone a disposición el presente informe a
las Autoridades de la Alta Dirección de la Universidad y a la comunidad
universitaria, el cual servirá para cumplir con unos de los requisitos de la
certificación y acreditación de la carrera universitaria de Educación Secundaria
que ofrece la UNS. Asimismo, servirá para la justificación y mejora de los
currículos de la Escuela Profesional pertinente, así como para realizar el
estudio de factibilidad para la creación de nuevas carreras profesionales en la
Universidad Nacional del Santa.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
7
Contenido
PRESENTACIÓN 04
INTRODUCCIÓN 06 RESUMEN EJECUTIVO 09
CAPÍTULO I 16
Ámbito de estudio, antecedentes y justificación CAPÍTULO II 22
Objetivos y Metodología CAPÍTULO III 32 Demanda social de la carrera universitaria de Educación Secundaria de la UNS en la Subregión Pacífico CAPÍTULO IV 59
Mercado ocupacional de la carrera universitaria de Educación Secundaria de la UNS en la Subregión Pacífico.
CAPÍTULO V 107 Conclusiones y propuestas
Referencias Bibliográficas y Virtuales 117
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
8
INTRODUCCIÓN
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
9
INTRODUCCIÓN
Desde la década pasada, hay, de hecho,
una visible presión sobre los decisores de
política en las universidades, en el sentido
de una evaluación permanente de la
calidad académica y de la gestión. Se
trata de una tendencia proveniente de
espacios mayores a los del ámbito
nacional. Una tendencia manifiesta como
parte del proceso de globalización que se
ha acentuado en las últimas tres décadas
sobre la base de la entrada en escena de
nuevas tecnologías de manejo de la
información y las comunicaciones que dan
acceso a información abundante en
tiempo real. Tratándose de una tendencia
internacional, la evaluación de la calidad
académica y de la gestión como soporte
de ella se efectúa atendiendo a algunos
estándares igualmente compartidos por la
comunidad académica internacional, los
mismos que se operativizan en un
proceso denominado acreditación. Es de
notar que esta es una tendencia que ha
tomado cuerpo en la esfera de la
producción. Actualmente se manifiesta en
todos los ámbitos de la acción social.1
1 Depaz, Zenón (2015). La Universidad en el Perú: Situación y Perspectivas, disponible en:
http://victormazzihuaycucho.blogspot.pe/2011/09/la-universidad-en-el-peru-situacion-y.html
Planear la educación implica adecuar una
equilibrada relación entre la demanda
estudiantil, la oferta de empleo y los
recursos de que disponen las casas de
estudio. Todo ello sin que con esto se
pretenda negar que las instituciones de
educación superior tienen, entre sus
propósitos, la responsabilidad de ser
promotoras de cambio de estructuras
sociales rígidas, lo cual implica la oferta
de carreras cuyo objetivo sea "abrir la
brecha" dentro de los sistemas sociales
anquilosados por la tradición o la apatía
por el progreso.
Estos propósitos son:
a) Incrementar la interacción del
sistema de educación superior con
la sociedad, para mejorar el
desempeño de su doble papel:
orientar sus transformaciones y
desarrollo y dar respuesta a sus
necesidades.
b) Promover una demanda racional de
educación superior orientada con
base en necesidades reales del país
y genuinos intereses vocacionales.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
10
c) Ampliar la cobertura de la demanda
social de educación superior con
una mayor, mejor y más adecuada
oferta educativa por parte del
sistema, en función de las
necesidades de la sociedad y los
recursos disponibles.
En congruencia con estas políticas, se ha
llevado a cabo una amplia investigación
cuyos principales propósitos han sido el
detectar la demanda de educación de
hoy, y conocer la oferta de empleo, con el
objeto de saber si las actuales carreras
que ofrece responden a una necesidad
regional y si hay demanda y oferta para
nuevas carreras.
En el presente estudio se responden a
tres objetivos: determinar la demanda
social de la carrera profesional determinar
el mercado ocupacional de la carrera y
determinar la demanda y tipo de
egresados que requieren los grupos de
interés (empresas o instituciones que
contratan egresados de la UNS)
El estudio fue realizado por la Oficina de
Estadística e Informática de la
Universidad Nacional del Santa. Se
desarrolló aproximadamente en dos
meses y en él participó el personal de la
OEI y colaboraron ampliamente los
alumnos de la UNS, previamente
seleccionados.
Como toda obra humana, este trabajo es
perfectible. Lo presentamos aquí como
resultado de un esfuerzo desarrollado por
la OEI y nos mueve a ello más que nada
la intención de dar a conocer una
experiencia que puede ser de utilidad
para los responsables de la Dirección de
Evaluación de la Calidad y Acreditación de
la UNS.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
11
RESUMEN EJECUTIVO
El presente estudio se ha realizado en la Subregión Pacífico de la Región Ancash y
tuvo como objetivo determinar la demanda social y el mercado ocupacional de la
carrera de Educación Secundaria de la UNS. El método utilizado fue descriptivo y
comparativo. La población objetivo fueron las instituciones educativas, egresados de
la carrera profesional de Educación Secundaria, y estudiantes de 4to. , 5to. grado de
Educación Secundaria de la subregión Pacífico.
Mediante muestreo aleatorio simple para cada sector, se seleccionó 102
instituciones a las cuales se les aplicó el cuestionario Nº 01 con la finalidad de
determinar la demanda y mercado ocupacional. Y mediante muestreo por
conglomerados (02 zonas) y un muestreo a criterio se seleccionó a 1092 estudiantes,
a los que se aplicó el cuestionario Nº 02 con la finalidad de determinar las
preferencias de carreras universitarias. Los datos se procesaron en SPSS Versión 23.
RESULTADOS
Demanda Social de la carrera de Educación Secundaria
La demanda Social para la carrera de educación está definida como la totalidad de la
población en edad escolar (de 0 a 16 años), que según lo establecido en las normas
nacionales e internacionales, tienen el derecho de recibir una educación formal.
La Demanda Social total de la Región Ancash en el 2016 estaba compuesta por
375049 niños y adolescentes, de los cuales el 78% accede a la educación básica
regular y 22% no tiene acceso a la educación que presenta 82653 niños y jóvenes
que no reciben servicio educativo.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
12
En el caso de la educación secundaria, la cobertura es alta, llegando en el 2016 a
89,88% de población cubierta, lo que implica que casi todos los adolescentes entre
los 12 a 16 años son atendidos por el sistema de educación formal. Gráfico N° 06.
En la Región Ancash, la cobertura educativa en el caso de la Educación Secundaria
muestra un porcentaje (10,12%) de adolescentes que no reciben el servicio
educativo por parte del Estado ni del sector privado.
Para el año 2016 fueron necesarios 10 058 docentes para cubrir al 100% de la
población en edad escolar; es decir, que es necesario contratar un aproximado de
1018 docentes de educación secundaria más para cubrir la demanda. Por lo tanto
según el análisis realizado en el párrafo anterior, la oferta laboral no se abastece
para cubrir la demanda que el mercado requiere. Cuadro N° 04.
Del total de estudiantes de la Subregión Pacifico, encuestados, el 60% se
encuentran cursando el 5to. grado de secundaria y el 40% el 4to. grado. Gráfico N°
08
El 93% de la población estudiantil encuestada que se encuentra cursando el 4to. Y
5to. grado del nivel secundario piensa postular a una vacante en alguna universidad
para seguir una carrera profesional, el 2.% no seguirá una carrera profesional y el
5.% no ha decidido aun todavía. Asimismo el 90,5% de la población estudiantil
piensa seguir sus estudios inmediatamente y solo el 9,5% dejará pasar un tiempo
para proseguir con sus estudios.
El 35,4% de la población estudiantil de la Subregión Pacífico piensan cursar sus
estudios superiores en la Universidad Nacional del Santa (UNS), el 64,6% en otra
universidad.
El 31,6% de la población estudiantil de la Subregión Pacífico selecciona alguna
universidad porque tiene la carrera que piensa estudiar, el 15,3% por el prestigio
que tiene la universidad, el 9,6% exige que los docentes de la universidad sean
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
13
calificados y bien preparados (mejores docentes), el 8,9% busca horarios flexibles, el
6,0% quiere que sea menos costosa, el 7,8% tiene en cuenta la infraestructura de la
universidad, y el 4,9% porque ahí estudia su hermano, entre otros.
Los estudiantes de 4to y de 5to grado del nivel secundario en la Subregión Pacífico
que postularían a la carrera de educación Secundaria son 436 que representa el
3,4% de la población (12 843 estudiantes) de las ciudades seleccionadas para el
estudio.
Mercado ocupacional de la carrera de Educación Secundaria
El 32.1% de los egresados de la carrera de Educación Secundaria actualmente se
encuentran trabajando en una empresa pública, el 50.1% en una privada, el 7.1%
en ambos y el 10.7% aún no trabaja.. Gráfico N° 30.
El 84.6% de los egresados indican que su trabajo actual si está relacionado con su
profesión, mientras que un 15.4% manifestó que no. Gráfico N° 32.
El 89,3% de los egresados manifestaron que se encuentra conforme con la formación
que recibieron de la UNS. De los cuales el 27,8% manifestaron que la formación y
adquisición de habilidades permiten el mejor desempeño laboral, el 25,9% opinaron
que el perfil ocupacional del egresado santeño da mayores posibilidades de empleo,
el 13,0% dijeron que la formación profesional que da la universidad permiten
fomentar empresas, el 11,1% opinaron que el equipamiento tecnológico de la
universidad permite la buena formación profesional y el 22, 2% argumentaron que
los docentes de las carreras tienen experiencia laboral y están actualizados en su
especialidad2.
Para mejorar la formación profesional, el 21,0% de los egresados, sugirieron que se
incorpore convenios con la empresa privada y organizaciones de gobierno para el
desarrollo de prácticas, el 21,0% renovar los equipos de laboratorios y el material
2 Encuesta realizada a los egresados 2011-2016 de la carrera de Educación Secundaria-UNS
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
14
bibliográfico, el 17,3% sugirieron que se capacite permanentemente la plana
docente, el 16,0% que se estimule y promueva la investigación, el 7,4% que se
desarrolle pasantías para los estudiantes de los últimos ciclos y el 17,3% dijeron que
se actualicen los planes de estudio de acuerdo a las exigencias del mercado laboral.
Ver cuadro N° 17.
El 88% de las instituciones encuestadas conocen el funcionamiento de la UNS;
asimismo el 66% de ellas emplea profesionales titulados de la UNS. El 22,9% de las
instituciones educativas emplean Lic. de Educación Secundaria egresados de la UNS.
Gráfico Nº 42, 43 y 45.
Todas las carreras de la UNS tienen demanda de parte de las instituciones y/o
empresas de la Región Ancash. El 75,5% de las instituciones educativas requieren
de Licenciados en Educación Secundaria, el 16,3% de Lic. en Educación Inicial y
8,2% de Lic. En Educación Primaria. Las instituciones de salud, el 51,7% requieren
de médicos, el 48,3% de Lic. en Enfermería. Las empresas de producción, el 34,8
requieren de ing. mecánicos, el 22,8% de Ing. Agroindustriales. Otras empresas y/o
instituciones, el 23,7% requieren de Ing, Civiles, el 18,6% Ing. de Sistemas e
Informática, entre otros. Ver gráfico N° 46.
El 27,4% de las instituciones están muy satisfechos con el desempeño de los
profesionales universitarios que laboran en su institución, y el 69,4% satisfechos.
Asimismo, el 68,3% están satisfechos con los conocimientos que tienen los
profesionales y el 65,1% están satisfechos con las habilidades que poseen los
profesionales entre otras cualidades. Ver gráficos Nºs. 52, 53 y 54.
CONCLUSIONES:
Demanda Social de la carrera de Educación Secundaria
En el 2016, la Demanda Social de EBR total de la Región Ancash estaba compuesta
por 375 049 niños y adolescentes, de los cuales el 78% accede a la educación, y el
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
15
22% no tiene acceso, que representa 82 653 niños y jóvenes que no reciben servicio
educativo.
En la Región Ancash, la cobertura para Educación Secundaria en la gestión pública
y privada es 98,5%, lo que representa que existe una Demanda Social de 11 068
adolescentes sin acceso a la educación. Aunque la demanda insatisfecha es baja
todavía son necesarios aproximadamente 1018 docentes, sin contar con los ceses
que ocurren en cada año por límite de edad; por lo tanto se justifica la existencia de
la carrera de Educación Secundaria de la Universidad Nacional del Santa. Gráfico N°
06 y Cuadro N° 04.
El 35,4% de la población estudiantil (egresados, 4to.y 5to.grados EBR Educación
Secundaria) de la Subregión Pacífico piensa cursar sus estudios superiores en la
universidad Nacional del Santa. Gráfico Nº 11.
La demanda de la carrera de Educación Secundaria, de parte de los estudiantes de
4to y de 5to grado del nivel secundario en la Subregión Pacífico es de 3,4% que
representa a 436 estudiantes que postularán a la carrera. Gráfico N° 16
Mercado Ocupacional de la Carrera de Educación Secundaria
El mercado laboral de los egresados de Educación Secundaria son las instituciones
públicas y privadas. Y el 89,3% de los egresados de los años 2011 – 2015 de la
carrera de Educación Secundaria actualmente se encuentran trabajando y el 10,7%
aún no trabaja. Gráfico N° 30.
Del 84,6% de las egresadas que están laborando su trabajo actual está relacionado
con su profesión, mientras que del 15,4% manifiesto que no. Gráfico N° 32.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
16
El posicionamiento en el mercado laboral de las egresadas de la carrera de Educación
Secundaria es bueno, puesto que el 70.8% trabajan a tiempo completo y el 29,% a
tiempo parcial. Gráfico 34.
El 89,3% de los egresados se encuentra conforme con la formación que recibió de la
UNS porque el 27,8% manifestó que la formación y adquisición de habilidades
permiten el mejor desempeño laboral, el 25,9% opinó que el perfil ocupacional del
egresado santeño da mayores posibilidades de empleo, el 13,0% dijo que la
formación profesional que da la universidad permiten fomentar empresas, el 11,1%
opinó que el equipamiento tecnológico de la universidad permite la buena formación
profesional y el 22, 2% argumentó que los docentes de las carreras tienen
experiencia laboral y están actualizados en su especialidad3.
Las sugerencias de los egresados para mejorar la formación profesional, el 21,0%
de los egresados, sugirió que se incorpore convenios con la empresa privada y
organizaciones de gobierno para el desarrollo de prácticas, el 21,0% renovar los
equipos de laboratorios y el material bibliográfico, el 17,3% sugiere que se capacite
permanentemente la plana docente, el 16,0% que se estimule y promueva la
investigación, el 7,4% que se desarrolle pasantías para los estudiantes de los últimos
ciclos y el 17,3% dijo que se actualicen los planes de estudio de acuerdo a las
exigencias del mercado laboral. Ver cuadro N° 17.
Existe un 12% de las instituciones que no conocen el funcionamiento de la UNS en la
Subregión Pacífico. De las instituciones que conocen el funcionamiento el 66%
emplean profesionales titulados de esta universidad. El 22,9% de las instituciones
emplean Lic. en Educación Secundaria egresados de la UNS. Gráfico Nº 42, 43 y 45.
Actualmente, el 75,5% de las instituciones educativas de la Subregión Pacífico
demanda de Lic. en Educación Secundaria. Asimismo dentro de cinco años el
72,5% de las instituciones manifiestan que demandarán de Lic. en Educación
Secundaria. Ver gráfico Nº 46 y 66.
3 Encuesta realizada a los egresados 2011-2016 de la carrera de Educación Secundaria-UNS
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
17
El 27,4% de las instituciones están muy satisfechos con el desempeño de los
profesionales universitarios que laboran en su institución, y el 69,4% satisfechos.
Asimismo el 68,3% están satisfechos con los conocimientos que tienen los
profesionales y el 65,1% están satisfechos con las habilidades que poseen los
profesionales entre otras cualidades. Ver gráficos Nºs. 52, 53 y 54.
Existe un mercado laboral a mediano y largo plazo para los profesionales de
educación, de acuerdo al plan del gobierno de turno (periodo 2016 - 2021) en donde
contempla en el lineamiento estratégico 2: Docencia. Y como acción estratégica 3:
Fortalecer la formación de formadores. Dentro del marco que establece la Ley del
Profesorado para que la reforma curricular en la formación docente tenga éxito, es
necesario darle una buena formación en servicio a los docentes a cargo de formar
profesores y al mismo tiempo buscar la manera de incorporar a este grupo a los
mejores profesores de aula. Y como meta al 2021 se ha capacitado al 80% de los
docentes de la educación superior pedagógica y de las facultades de educación. Al
2021 se han incorporado a la formación pedagógica un 15% de profesores.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
18
Capítulo I
Ámbito de estudio, Antecedentes
y Justificación
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
19
1. Ámbito de estudio, Antecedentes y Justificación
1.1 Ámbito del Estudio
a) Ámbito geográfico
La Universidad Nacional del Santa se
encuentra ubicado en la provincia del
Santa cuya sede se encuentra en
Chimbote, la cual por su ubicación
geográfica, es un lugar estratégico
para el desarrollo regional y nacional.
Es puerto mayor y por ello puerta de
comunicación con los países de la
Cuenca del Pacífico, y punto de
concentración vial que une la región
costera con la región andina.
De acuerdo con el INEI (1998), el 1 de
enero de 1872 Chimbote adquirió la
categoría de Puerto Mayor, fue calificada como CAPITAL DE LA PESCA. En muchos
lugares de la ciudad es frecuente leer el slogan “Chimbote Capital de la Pesca y
del Acero”.
Chimbote es una población netamente de migrantes -de costa y sierra-. Su población
vivió una explosión demográfica severa en la segunda mitad del siglo veinte. Por estas
características se la llama también: la síntesis demográfica del Perú.
En la ciudad el idioma predominante es el español, pero también muchos de los
inmigrantes hablan el quechua.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
20
En la actualidad, Chimbote cuenta con cinco universidades: una pública, la Universidad
Nacional del Santa (UNS); y dos privadas, la Universidad San Pedro (USP) y la
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (ULADECH) y dos filiales una de la
Universidad César Vallejo (UCV) y la otra de la Universidad Alas Peruanas.
Chimbote es conocido por ser un puerto dedicado a la industria pesquera, tanto en la
labor extractiva como en la transformación. Las fábricas de harina y aceite de pescado
tienen sus plantas industriales en la zona industrial de Chimbote, la cual abarca el
tercio sur de la bahía. Las principales especies de pescado extraídas son la anchoveta,
el atún, el jurel y la caballa, entre otros. Otra industria importante es la siderúrgica,
que se abastece de las extracciones mineras de las regiones del interior de la región.
Por ello se le conoce como "La capital de la pesca y el acero".
También es importante la agroindustria, tomando relevancia los cultivos de caña de
azúcar y de marigol, empleado en la elaboración de alimentos para el ganado avícola.
Chimbote es también eje comercial de la zona. El mayor medio para el comercio
exterior es el marítimo, mediante el cual exporta los productos agrícolas e industriales
de los valles de los río Santa y Nepeña a sus socios en Europa, Norteamérica y Asia.
Los medios de transporte más usados en Chimbote son el terrestre (pasajeros y
mercancías) y el marítimo (comercio exterior).
Hacia el norte se hallan las ciudades de Coishco, Santa y Trujillo - esta última a dos
horas de viaje- y al sur con las de Nepeña, Casma, Huarmey, Pativilca, Huacho y Lima.
El transporte de pasajeros hacia las demás ciudades se realiza mediante agencias de
ómnibus interprovinciales, las cuales operan desde el terminal terrestre.
La ciudad cuenta con tres periódicos locales: La Industria de Chimbote, Diario Correo y
el Diario de Chimbote, así como cuatro canales de señal abierta: Canal 31, Canal 13,
Canal 55 y Majestad TV (15 UHF). Del mismo modo se encuentra en su dial numerosas
estaciones de radio, destacando las radioemisoras locales RTCH, Ariana, Ancash, Nova,
Estrella y otras emisoras menores.
Chimbote es capital de la Provincia del Santa, subdivisión del departamento de
Ancash. Su área metropolitana está dividida entre los distritos de Chimbote y Nuevo
Chimbote.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
21
Es sede del gobierno provincial y de la Corte Superior de Justicia del Distrito judicial
del Santa, así como de la Dirección de Salud Costa, creada en enero del 2005.
Según el INEI, la población proyectada hasta al 30 de junio del 2016 para Chimbote
es de 214 894 habitantes y para Nuevo Chimbote 153 820. A nivel de la Subregión
Pacífico, la proyección es de 550 910 habitantes: Cabe indicar que dicha Subregión
comprende las Provincias de Santa, Pallasca, Casma y Huarmey.4
438290
4747630570 30744
216032
2280514639 14460
222258
24673 15931 162840
50000
100000
150000
200000
250000
300000
350000
400000
450000
Santa Casma Pallasca Huarmey
Ho
mb
res
Mu
jere
s Tota
l
Gráfico Nº 01
Subregión Pacífico: Población estimada al 30 de junio 2015
por sexo, según provincia
HombresMujeresTotal
Fuente: Perú: Estimaciones y proyecciones de población por sexo, según departamentos, provincias y distritos, 2000-2015 INEI-Libro(5)
b) Ámbito social del estudio
El ámbito social del estudio comprende la específicamente la Subregión Pacífico de la
Región Ancash.
4 Sistema de Información Distrital, Principales indicadores Lima noviembre 2016
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
22
Se ha considerado como ámbito de estudio social a la Subregión Pacífico ya que las
ciudades que lo conforman se encuentran en el ámbito de influencia de la UNS y según
el último boletín estadístico Tendencias de las carreras profesionales de la UNS los
mayores porcentajes de postulantes que vienen a la UNS proceden de la mencionada
subregión.5
1.2. Justificación del Estudio Hoy en día, tenemos una amplia oferta nacional y extranjera de estudios de educación
superior. Solo a nivel nacional tenemos 143 Universidades, 50 Instituciones con rango
universitario6 y 1117 Instituciones de Educación Superior No universitaria (IES), entre
públicas y privadas, que en conjunto ofrecen un total de 188 carreras profesionales.7
Esta amplitud de propuestas educativas obliga que esta decisión sea tomada
evaluando una diversidad de factores, los cuales van desde aspectos económicos hasta
la calidad de los docentes que imparten la educación y el nivel de exigencia de la malla
curricular, entre otros.
No obstante la diversidad de factores que puedan ser sometidos a evaluación, durante
los últimos años se evidencia una mayor preocupación por la búsqueda y selección de
aquellas instituciones -y carreras- que ofrezcan mayores oportunidades, competencias
y conocimientos que permitan destacar e insertarse con éxito en el mercado laboral.
Cuando una institución educativa goza de estas cualidades, es posible que logre el
reconocimiento que le permita destacar entre las demás.
En la mayoría de países del mundo, este reconocimiento es resultado de un proceso
normado que establece criterios y requisitos que son evaluados a fin de validar el
reconocimiento adquirido por una institución educativa, programa o carrera
profesional. Este proceso se inicia con la autoevaluación que realiza la IES sobre su
quehacer y la coherencia de su desempeño con respecto a su misión, seguido de una
5 Tendencia de las carreras profesionales de la UNS, 016 6 SUNEDU, recuperado el 31-03-2017 de https://www.sunedu.gob.pe/universidades/ 7 Estadísticas de la Calidad Educativa (ESCALE). Perú: número de instituciones educativas y programas del sistema educativo
por tipo de gestión y área geográfica, según etapa, modalidad y nivel educativo, 2010. Ministerio de Educación (MINEDU). El dato de IES No Universitarias incluye Institutos Superior Pedagógicos (ISP), Institutos Superior Tecnológicos (IST) e Institutos y Escuelas Superior de formación artística. 2 U.S. Department of Education. Véase http://ope.ed.gov/accreditation
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
23
evaluación externa que certifique los resultados obtenidos. Es aquí donde entra a tallar
la acreditación.
La importancia de la acreditación radica en que este proceso reconoce de manera
formal que una IE es competente para prestar servicios educativos, según el nivel de
especialización en el que se desempeña. Esto sería garantía de la calidad de la
institución y las carreras que se imparten en ella. Por tanto, la acreditación tendría dos
efectos: i) uno interno, ya que el proceso de autoevaluación conduce a un mayor
conocimiento de la realidad institucional, tanto de sus fortalezas como debilidades y
las áreas que se requieren reforzar; y, ii) uno externo, ya que luego de obtener la
acreditación se tendría una certificación pública de calidad.8
El estudio de la Demanda Social responde a estándar 2: “Participación de los grupos de interés.
El programa de estudios mantiene y ejecuta mecanismos que considera la participación de los
grupos de interés para asegurar que la oferta académica sea pertinente con la demanda social” 9
Determinar la demanda social y mercado ocupacional de la carrera de Educación
Secundaria de la UNS, permitirá cumplir uno de los estándares de la acreditación de
la mencionada carrera y a la vez servirá para tener una visión sobre la misma en el
ámbito del estudio.
La Universidad Nacional del Santa, institución líder en la Subregión Pacífico, tiene
como misión la creación y transformación de conocimientos, mediante la investigación
pertinente y comprometida, la exigente formación científica tecnológica y humanista
de profesionales competentes y emprendedores que satisfagan la demanda social y,
mercado ocupacional.
8 PUBLICACIONES DEL CEE 2011 Véase
: www.ipae.pe/sites/default/.../por_que_debemos_acreditar_la_educacion_superior_1.p 9 SINEACE (2016) Modelo de acreditación para Programas de Estudios de Educación Superior
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
24
Capítulo II
Objetivos y Metodología
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
25
2. Objetivos y Metodología
2.1 Objetivos
2.1.1 Objetivo General
Determinar la demanda social y mercado ocupacional de la carrera profesional
de Educación Secundaria de la UNS, 2017.
2.1.2 Objetivos Específicos
a) Determinar la demanda social de la carrera profesional de Educación
Secundaria.
b) Determinar el mercado ocupacional de la carrera de Educación Secundaria.
c) Determinar la demanda y tipo de egresados que requieren los grupos de interés
(empresas o instituciones que contratan egresados de la UNS)
2.2 Metodología
El método que será utilizado es descriptivo y comparativo.
2.2.1 Demanda Social
a) Diagnóstico situacional de la educación en la Subregión Pacífico.
b) Demanda social de la carrera de Educación Secundaria en la Región Ancash.
c) Demanda social de la carrera de Educación Secundaria por los estudiantes de
5to. y 4to. grado de educación secundaria en la Subregión Pacífico de la
Región Ancash.
2.2.2 Mercado Ocupacional
El mercado ocupacional está compuesto por la oferta de docentes (con y sin
título pedagógico) y la demanda de docentes, la cual es equivalente al total
de plazas docentes en Educación Secundaria en las instituciones públicas y
privadas en la Subregión Pacífico de la Región Ancash.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
26
a) Encuesta a egresados de la carrera de Educación Secundaria de la UNS
b) Encuesta a instituciones educativas públicas y privadas de la región.
c) Mercado ocupacional de la carrera de Educación Secundaria según Plan de
Gobierno en el Sector Salud 2016 – 2021 del gobierno de turno.(PPK)
d) Proyectos estratégicos del gobierno regional de corto, mediano y largo
plazo.
2.2.3 Demanda y tipo de egresados que requieren los grupos de interés
a) Encuesta a instituciones educativas públicas y privadas de la Subregión
Pacífico de la Región Ancash.
2.2.4 Población Se ha considerado a la población objetivo a los siguientes:
a) Las instituciones educativas públicas y privadas de la Subregión Pacífico
b) 112 Egresados de la carrera de Educación Secundaria de los años 2011 al
2015.
c) Los estudiantes del 4to. y 5to de educación secundaria de las ciudades de
Chimbote, Nvo. Chimbote, Santa, Coishco, Casma, Huarmey y Cabana.
2.2.4 Diseño y tamaño de la muestra
a) Muestra para estudiantes de 4to y 5to de educación secundaria
En la Subregión Pacífico de la región Ancash, se cuentan con 247 instituciones
educativas de educación secundaria, con 42,286 alumnos matriculados en el
año 2016, de los cuales se cuenta con 7,882 alumnos en el quinto grado y
7873 de cuarto grado de secundaria, de los cuales 7,117 de quinto grado y
7338 de cuarto grado pertenecen al área urbana de la subregión Pacífico10.
Tomando como población objetivo a los estudiantes de la de la Subregión
Pacífico, se estimó una muestra de 665 alumnos de 5to grado de educación
secundaria y de 656 de 4to. grado. Estas muestras se obtuvieron a partir de
10 Toma de http://escale.minedu.gob.pe/padron-de-iiee
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
27
un muestreo simple al azar del total de alumnos de cuarto y quinto grado de
secundaria del área urbana de la Subregión Pacífico, considerando un margen
de error ± 3,65% sobre el total de la muestra y con un 96,35% de confianza
sobre las estimaciones en un escenario de máxima heterogeneidad para los
estudiantes de quinto grado y para cuarto un margen de error de 4,5% y con
un 95,6% de confianza. Luego por afijación proporcional se determinó la
muestra para cada zona de la manera siguiente:
Muestra para Provincia de Pallasca (Cabana):
Se aplicó un muestreo por conglomerados (01 zona) Muestra para Provincia de Pallasca (Cabana-Tauca):
Se aplicó un muestreo por conglomerados (01 zona)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº DE ALUMNOS
TOTAL 124
1 Apóstol Santiago 72
2 Santo Domingo de Guzmán 52
Muestra para Casma: Se aplicó un muestreo por conglomerados (02 zonas)
ZONA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº DE ALUMNOS
TOTAL 110
1 César Abraham Vallejo Mendoza 66
2 Mariscal Luzuriaga 44
Muestra para Huarmey:
Se aplicó un muestreo por conglomerados (02 zonas)
ZONA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº DE ALUMNOS
TOTAL 99
1 Inca Garcilaso de la Vega 45
2 Nuestra Señora de Fátima 54
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
28
Muestra para Santa:
Se aplicó un muestreo por conglomerados (01 zona)
ZONA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº DE ALUMNOS
TOTAL
1 Artemio del Solar 41
Muestra para Coishco:
Se aplicó un muestreo por conglomerados (01 zona)
ZONA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº DE ALUMNOS
TOTAL
1 Nº 88025 Ramón Castilla 45
Muestra para Nuevo Chimbote:
Se aplicó un muestreo por conglomerados (03 zonas)
ZONA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº DE ALUMNOS
TOTAL 354
1 Villa María 22
2 Augusto Salazar Bondy 55
3 Santa María de Cervello 104
4 César Vallejo Mendoza 24
5 José Abelardo Quiñones 28
6 Experimental de la U NS 80
7 El Nazareno 41
Muestra para Chimbote: Se aplicó un muestreo por conglomerados (03 zonas)
ZONA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº DE ALUMNOS
TOTAL 319
1 Víctor Andrés Belaunde 23
2 Antonio Raimondi 56
3 Gloriosa Nº 329 63
4 San Pedro 64
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
29
6 Manuel Gonzales Prada 41
7 Inca Garcilaso de la Vega 20
8 Santa María Reyna 52
Se centró la muestra en las instituciones educativas de donde provienen los
postulantes o ingresantes de la UNS para tener mejores estimaciones.
b) Muestra para egresados de la carrera de Educación Secundaria
De una población de 1948 egresados en los años 2011 al 2015 se estimó una
muestra de 321 egresados. Es decir el 16,5% de la población de egresados11.
Esta muestra se obtuvo a partir de un muestreo simple al azar del total de
egresados esto nos permite trabajar con un margen de error ± 5% sobre el total
de la muestra y con un 95% de confianza sobre las estimaciones en un escenario
de máxima heterogeneidad. Luego por afijación proporcional se determinó la
subpoblación para cada carrera profesional, correspondiéndole a Educación
Secundaria Nh =205 y una muestra nh= 35, nuevamente por afijación
proporcional se determinó la muestra para cada especialidad y seguidamente se
estableció cuotas por año de egreso, a partir del 2011, luego se seleccionó de manera
sistemática hasta completar el tamaño de la muestra para cada una de ellas, tal como se
muestra a continuación.
Nh=57 Nh=36 Nh=28 Nh=37 Nh=47
n= 10 n= 6 n= 5 n= 6 n= 8
Año Nh nh Nh nh Nh nh Nh nh Nh nh
2011 15 3 17 3 7 1 8 1 12 2
2012 15 3 4 1 10 2 12 2 19 3
2013 13 2 10 2 7 1 2 0 10 2
2014 2 0 4 1 3 1 3 0 4 1
2015 12 2 1 0 1 0 12 2 2 0
57 10 36 6 28 5 37 6 47 8
Sec. Lengua y Literat. Sec. Matemát. y Fís. Sec. Historia y Geog. Sec. Psic.Filosf. Y CCSS. Sec.Idiomas:Inglés
11 El total de egresados 2011-2015 de la UNS es 1,948 de acuerdo a la data de OEI .
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
30
c) Muestra de instituciones educativas
En caso de los empleadores de los egresados es una población más difícil de
contactar debido a sus ocupaciones, y además no contamos con información de
referencia de ninguno de ellos, debiendo construir esta lista a partir de la
información proporcionada voluntariamente por los egresados. En este caso
particular la muestra nos permitirá trabajar a nivel del total del grupo de
empleadores de egresados
4.3. INDICADORES ANALIZADOS
A. Se aplicó el Cuestionario N° 01 a los estudiantes del 4to. y 5to. del nivel
secundario de Chimbote, Nvo. Chimbote Casma, Huarmey, Santa, Coishco y
Cabana, con la finalidad de determinar las preferencias de carreras
universitarias. Este cuestionario está dividido en tres partes:
I. Información General: Institución Educativa, y ubicación de la I.E.
II. Información General del encuestado: Grado de instrucción, sexo y edad
III. Opinión general del encuestado sobre el estudio: Si piensa seguir una
carrera universitaria cuando termine su educación secundaria. En caso de
seguir estudiando, lo hará inmediatamente o dejará pasar algún tiempo. En
qué institución piensa seguir estudiando su carrera universitaria. Cuáles
son las razones que llevan a un estudiante a elegir la universidad donde
piensan estudiar. De las carreras que ofrece la UNS, cuál prefiere estudiar
el alumno y/o egresado de secundaria. Demanda de otras carreras que no
tiene la UNS.
B. Se aplicó el Cuestionario N° 02 a los egresados de la carrera de Educación
Secundaria para conocer el grado de satisfacción del egresado respecto a la
formación profesional recibida, la trayectoria laboral, las competencias
profesionales y el posicionamiento en el mercado laboral. Este cuestionario está
dividido en seis partes:
I. Información general: Carrera profesional que estudió en la UNS. Estado civil.
Edad. Lugar de residencia.
II. Datos académicos: año de ingreso a la UNS. Año de egreso de la UNS.
Modalidad de ingreso. Tiempo que demoró en obtener su grado de bachiller y
título. Realizó otros estudios de pregrado. Máximo nivel académico alcanzado.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
31
III. Información de posgrado: Tiene estudios de posgrado. Tiene maestría.
Tiene doctorado.
IV. Actividad laboral: Trabaja actualmente. Cargo que desempeña. Tipo de
contrato. Su trabajo se relaciona con la carrera que ha estudiado. Modalidad
de trabajo. Tiempo en que se encuentra laborando. Cuántos empleos ha
tenido a la fecha. Tiempo que tardó en conseguir su primer empleo. Cuántos
empleos han sido de su especialidad.
V. Evaluación de la formación: Está conforme con la formación que le dio la
UNS. Qué competencias o habilidades obtenidas han favorecido más en su
ejercicio profesional. Crees que estás mejor preparado con respecto a
egresados de otras universidades. Ha recibido reconocimiento profesional.
Qué posibilidades laborales tiene el egresado santeño para desempeñarse en
su especialidad. Qué sugiere para mejorar la formación profesional de la
carrera que estudio. Cómo califican su desempeño profesional en su trabajo.
Se encuentra estudiando actualmente.
VI. Datos de la empresa en la cual labora
C. Se aplicó el Cuestionario N° 03 a las instituciones públicas y privadas de las
ciudades de Chimbote, Nvo. Chimbote Casma, Huarmey, Santa, Coishco, Tauca
y Cabana, con la finalidad de determinar la demanda y el mercado ocupacional.
Este cuestionario está dividido en cuatro partes:
I. Información general de la empresa: Nombre del encuestado, cargo en la
institución, nombre o razón social de la institución, tipo de institución, teléfono
y número de trabajadores.
II. Información relacionada a la UNS: Si tiene conocimiento de la UNS en
Chimbote, Si la empresa emplea en la actualidad algún profesional titulado de
la UNS. Cantidad y especialidad de trabajadores egresados de la UNS.
III. Situación actual de la empresa: De qué profesionales universitarios demanda
en mayor cantidad la empresa. Qué habilidades deben tener los
profesionales. Satisfacción con los profesionales. Contratación de
profesionales
IV. Evaluación de las universidades por parte de las empresas y/o Instituciones.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
32
4.4. RECOLECCIÓN DE LOS DATOS
La recolección de los datos se hizo en dos etapas, aplicando los cuestionarios
N° 01, 02 y 03:
4.4.1 CUESTIONARIO N° 01: se aplicó la encuesta a las Instituciones
educativas seleccionados en el mes de abril y mayo del 2017 en las
siguientes fechas: El 26, 27 y 28 de abril y 08 mayo en la ciudad de
Chimbote. El 02, 03, 04 y 05 en la ciudad de Nuevo Chimbote. El 05 en
la ciudad de Coishco y Santa. El 02 de mayo en Casma. 05 de mayo en
la ciudad de Huarmey. 09 y 10 de mayo en Cabana y Tauca.
4.4.2 CUESTIONARIO N° 02: Este módulo se aplicó a las instituciones más
representativas de las ciudades de Cabana, Santa, Coishco, Casma,
Huarmey, en las fechas en que se aplicó la encuesta del módulo N° 02.
En las ciudades de Nuevo Chimbote y Chimbote se aplicó la encuesta del
26 de abril al 24 de mayo de 2017.
4.4.3 CUESTIONARIO N° 03: Este módulo se aplicó a las instituciones más
representativas de las ciudades de Cabana, Santa, Coishco, Casma,
Huarmey, en las fechas en que se aplicó la encuesta del módulo N° 02.
En las ciudades de Nuevo Chimbote y Chimbote se aplicó la encuesta del
26 abril al 24 de mayo de 2017.
La labor fue realizada por un equipo de encuestadores conformado por el
personal externo de la UNS y 06 alumnos de la carrera Ingeniería
Agroindustrial y de Educación Inicial de la UNS.
4.5. VERIFICACIÓN DE INCONSISTENCIAS
La información fue consistenciada por el supervisor, en el momento de la
aplicación de la encuesta a una submuestra de jóvenes.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
33
4.6. DIGITACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Se procedió al ingreso de información en el software SPSS, sistema
estadístico que permite agilizar el procesamiento de los datos, corrección y el
cálculo de resultados.
4.7. PROCESAMIENTO DE DATOS
Antes del procesamiento de los datos, la información ingresada fue
consistenciada, y detectado los errores, se procede a corregir con los
cuestionarios (encuestas) diligenciadas, y finalmente se analizaron las
variables de acuerdo al interés del estudio.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
34
Capítulo III
Demanda Social de la Carrera
Universitaria de Educación
Secundaria de la UNS
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
35
3. Demanda Social de la Carrera Universitaria de
Educación Secundaria de la UNS
Diagnóstico situacional del Departamento de Ancash
A) Factores Económicos:
Ancash ocupa segundo lugar en producción de cobre en el Perú
(Ancash Noticias http://ancashnoticias.com/detalle-noticia.php?id=ancash.8728)
El Departamento de Ancash destaca en los sectores minero, pesquero y
agrícola, sobresaliendo en la producción minera la plata, cobre y el zinc;
con una participación en el país de 26,9% en cobre ocupando el segundo
lugar en producción de cobre en el Perú, del 19% al 23,9% en Zinc y 10.0% al
18,2% en plata, con unidades de medida en toneladas métricas de
contenidos finos. En la actualidad el cobre ocupa el primer puesto a nivel
nacional. Mientras que en el sector pesquero están: el desembarque de
anchoveta para la Harina es de 322 359 toneladas métricas bruta durante el
2014 según INEI.
De acuerdo con el BCR el crecimiento del Indicador de Actividad Primaria de
Ancash el 2013 fue de 5.3%. Esta región ocupa el lugar 10 en el Índice de
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
36
Competitividad Regional Incore 2014, elaborado por el Instituto Peruano de
Economía IPE.
Foto: Cámara de Comercio del Santa
De acuerdo con el Banco Central de Reserva (BCR), en el 2013 el Indicador de
Actividad Primaria (IAP) de Ancash creció 5.3%. Este resultado se dio gracias al
incremento de la producción agropecuaria en 3.7%, mientras que el sector pesca lo
hizo en 25.2% y la minería en 4.2%.
Pese a estos crecimientos, el empleo tuvo una caída en la región durante el 2013,
especialmente en la ciudad de Huaraz (-5,5%) y en Chimbote donde la creación de
puestos de trabajo se redujo en 3.7%.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
37
La inversión pública en Ancash cayó en 7.3% en el año anterior. Fue precisamente el
gobierno regional el que tuvo la mayor caída con 49% menos invertido respecto del
2012.
Competitividad a media tabla
Hace unos días el Instituto Peruano de Economía (IPE) publicó el Índice de
Competitividad Regional (Incore) 2014, donde se muestra que Ancash ocupa el
décimo lugar de las 24 regiones del país.
En el desagregado, la competitividad de Ancash en el tema institucional es el más
débil ocupando el puesto 20, en salud y educación está en el 14, entorno económico
en el lugar 12, el lugar 11 en temas laborales y su mejor ubicación es en
infraestructura ocupando el sexto puesto.12
12
http://gestion.pe/economia/mirada-indicadores-economicos-ancash-medio-su-crisis-politica-2097519
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
38
B. Factores Demográficos
Ancash está ubicada dentro de los ocho departamentos más poblados del país,
según el último censo de Población y Vivienda. Con una población total
censada para el 2007 de 1’063,459 habitantes. En cuanto a densidad
poblacional, con 29.61 habitantes por Km2 y la tasa de crecimiento promedio
anual (2007/1993) de 0.8%.
El mayor crecimiento se produce en el área urbana y en la zona de costa, como
resultado del movimiento migratorio que experimentan la sierra y el medio rural en
general en búsqueda de mejores condiciones de vida y trabajo impactaron las
ciudades. Hasta antes de 1981 la población era preponderantemente rural,
actualmente el 64.22% de la población de la región habita en zonas urbanas.
El departamento se encuentra dividido en 20 provincias y 166 distritos, solo dos
tienen una población que supera los 100 mil habitantes: Santa (396,434
habitantes) y Huaraz (147,463 habitantes), concentran casi el 50% de la
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
39
población regional; el resto de provincias está por debajo de los 63,000
habitantes.
En cuanto a la Pirámide Poblacional, se muestra que la distribución de la
población ha variado de una base ancha con predominio de la población infantil a una
predominantemente joven. Siendo el 64% la población que se encuentra entre los
15 y 65 a más años y el 29% de 0 a 14 años. La PEA de 14 años a más en el 2015,
en Ancash es de 636265. La PEA en el 2014 en Ancash se compone
principalmente por 2 tipos de empleos de los cuales el 20,3% de la población
total tienen un empleo formal y el 79,7% un empleo informal. El ingreso promedio
mensual proveniente del trabajo es de S/. 1040,8 nuevos soles.
Gráfico N° 02
Ancash: Población estimada al 30 de junio de 2015, según sexo y edades quinquenales.
Fuente: Ancash: Compendio Estadístico 2015, INEI
En este aspecto, el volumen, la ubicación y composición de la población así
como sus demandas de servicios y de empleo; constituyen una variable de
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
40
peso a ser considerada en la definición de acciones y proyectos por el
Gobierno Regional.
También destacaremos la empleabilidad según sectores: a partir del 2007 los
porcentajes no han cambiado mucho siguen siendo el sector de servicios (39,1),
comercio (22,6), y manufacturas (13.0), los que contienen a la mayor PEA.
El sector servicios comprende intervención financiera, inmobiliarias, empresariales y
de alquiler, actividades enseñanza, servicios sociales y de salud.
C. Factores de Salud
A nivel nacional, vivimos una preocupante caída del porcentaje de niños que
cuentan con todas las vacunas completas, la tasa se redujo de 72.8% a 61.1%
entre el 2012 y el 2014 y la mortalidad neonatal se incrementó de 9% a 12% en el
mismo periodo. Aunque la desnutrición infantil crónica en niños menores de cinco
años se ha reducido, de 18.1% a 14.6% entre el 2012 y el 2014, la tasa de niños
menores de cinco años afectados con anemia ha aumentado en el mismo periodo de
32.9% a 35.6% a nivel nacional (INEI, 2012-2014).
Tampoco se está desarrollando estrategias de previsión frente a calamidades
eventuales, como es el caso de la posible incidencia de un Fenómeno del Niño de
calificación extraordinaria, que podría impactar en los problemas sanitarios
endémicos (epidémicos), en la desnutrición y anemia de la población en situación de
vulnerabilidad.
Según el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), actualmente hay
2’700.000 personas mayores de 60 años, lo que representa el 9% de la población
total del país. En cuanto a género, al año 2012, la población de mujeres mayores de
60 años asciende a 1’986.709 personas. Mientras tanto, la población masculina es
de 1’845.565. Cada año, los adultos mayores aumentan en 3,3% y se espera que al
año 2021, dicho grupo poblacional sea de 3’727.000 y represente así el 11,2%. El
INEI dio cuenta además de que uno de los cambios relevantes que ha
experimentado la población es el incremento de los años que en promedio vive la
gente. Por ejemplo, entre 1950 y 1955, la esperanza de vida de la mujer era de 74
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
41
años y del hombre de 73. Pero en el quinquenio hasta el 2015, el ente estima
que la esperanza de vida de la mujer aumentaría a 83 años y la del hombre a 80.13
Esta tendencia creciente de la población de adultos mayores demanda de cuidados y
dispensadores de esos cuidados por cuanto son vulnerables a sufrir enfermedades
crónicas. El profesional calificado para el cuidado y prevención de enfermedades en
los adultos mayores es el enfermero o enfermera que por su formación profesional
está calificado para esta ardua tarea.
Establecimientos de salud en Ancash
En Ancash el año 2015, se dispone de los siguientes establecimientos de salud
(MINSA): 25 Hospitales (se considera como hospital aquellos establecimientos
que tienen más de 10 camas, según la reclasificación del Ministerio de salud),
106 Centros de Salud y 374 Puestos de Salud, que implican la existencia de
505 establecimientos. Merece destacarse que, en las zonas alto andinas,
donde existen elevadas tasas de morbimortalidad, el número de médicos
y otros profesionales de salud es escasa, así como la relación de
establecimientos de salud por habitante es considerablemente menor con
relación a zonas con alto grado de urbanización.
CUADRO Nº 01 ANCASH: ESTABLECIMIENTOS DE SALUD SEGÚN TIPO DE ESTABLECIMIENTO
2015
TOTAL
HOSPITAL
CENTRO DE SALUD
PUESTO DE SALUD
ANCASH
505
25
106
374
FUENTE: Sistema de Información Regional para la toma de decisiones, consultado 20-04-2017
Anemia y desnutrición en Ancash
Ancash es una de las trece regiones del país en las que se incrementó la anemia
infantil en el año 2014. En esta región hay más de 30 mil niños menores de cinco años
13
Diario el Comercio http://elcomercio.pe/peru/lima/adultos-mayores-representan-poblacion-peru-noticia-1460574
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
42
afectados por la anemia y cerca de 23 mil niños de esta edad con desnutrición crónica.
Los niños con anemia o desnutrición ven seriamente afectado su desarrollo. De
acuerdo a la Encuesta Demográfica y de Salud Familiar ENDES – 2014, en la región
Ancash cerca de la mitad de los niños menores de tres años y uno de cada tres niños
menores de cinco años sufren de anemia.
El último año, la anemia infantil se incrementó en Ancash, al pasar de 39,8 por ciento
en 2013 a 45,8 por ciento en 2014 entre los niños menores de tres años, y de 26,8
por ciento en 2013 a 32,7 por centro en 2014 entre los niños menores de cinco años.
Ancash está entre las seis regiones del país con el mayor incremento de anemia
infantil en el último año.
A nivel nacional, uno de cada dos niños menores de tres años, el 46,8 por ciento, y
uno de cada tres niños menores de cinco años, el 35,6 por ciento, sufren de anemia.
Esto significa que en el país hay poco más de un millón de niños con anemia.
En el caso de la desnutrición crónica entre los niños menores de cinco años, aunque el
último año esta disminuyó en la región Ancash, al pasar de 22 por ciento en 2013 a
20,5 por ciento en 2014, el nivel de desnutrición crónica infantil en esta región es
mayor al promedio nacional, que es 14,6 por ciento. En Ancash son cerca de 23 mil los
niños menores de cinco años afectados por la desnutrición crónica. A nivel nacional
hay poco más de 400 mil niños con desnutrición crónica.
Según, Ancash :Compendio Estadístico 2015-INEI), entre las causas de
mortalidad infantil de la Región, figuran en primer lugar ciertas afecciones
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
43
originadas en el período perinatal, en segundo lugar las enfermedades del
aparato respiratorio y luego las diarreas.
34.530.6
23.1 25.7
0
10
20
30
40P
orc
enta
je
2000 2007 2009 2014
Gráfico Nº 03
Ancash: Niños menores de 5 años con desnutrición
crónica
(Patrón NCHS)
Fuente: INEI
D. Factores Socioculturales
Según la encuesta de hogares del INEI, con una confianza del 95% afirman que en el
2014 del total de la población de Ancash el 15,2 al 22,8% tienen al menos una
necesidad básica insatisfecha, y del 28,8 al 42,9% son pobres. El 31,2% de los
hogares tienen al menos un miembro beneficiario por programas alimentarios.
Con el Censo del año 2007, se registraron 248,398 viviendas particulares en el
Departamento de Ancash, de los cuales 157,138 estaban ubicadas en el área urbana
y 91,260 en el área rural. En Ancash para el 2014, la cobertura de los servicios
básicos dentro de la vivienda fue en 94.3% en agua potable, 93.5% para
alumbrado eléctrico y 68.1% en desagüe. (Compendio estadístico 2015-INEI)
Según la Enaho 2014, la situación de pobreza en Ancash varía de 28,8 al 42,9%.
Paralelo al proceso de mestizaje, que fue intenso en Ancash, se imponen
valores, sociales, políticos y culturales de procedencia española. Este proceso de
transculturización es un reflejo de la cultura occidental. Como consecuencia, existen,
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
44
tanto en la costa como en la sierra, rezagos de costumbres y folklore que contrastan
con los comportamientos y los patrones de consumo foráneos.
La tasa de analfabetismo, según la Encuesta de Hogares ENAHO del INEI, 2015 en
el departamento de Ancash fue de 9,5% para la población de 15 años a más, siendo la
población femenina (14,6%) la más afectada por esta carencia. En el año 2016 el
número de instituciones educativas públicas de Ancash fue: básica regular 5053,
básica alternativa 95 y básica especial 10. Y para el sector privado fue: básica regular
695 y básica alternativa 39.
En la Región Ancash en el año 2016, la población estudiantil del sector público para el
nivel inicial fue de 50 521, nivel primario 111 068 y nivel secundario 83 538 en la
básica regular. En la básica alternativa fue de 5 009 y básica especial de 598. En el
sector privado en la básica regular en el nivel inicial el número de alumnos
matriculados fue de 10 842, en el nivel primario 21 709 y en el nivel secundario 14
718; en cuanto a la básica alternativa fue de 3 275 matriculados.14
Gráfico N° 04
Perú: Tasa de analfabetismo de la población de 15 y más años de edad,
según departamento, 2015 (Porcentaje del total de población de 15 y más años de edad)
13.814.3
12.7 13.1
11.5 11.5
9.48.6
9.5
6.87.6
5.86.3
5.84.6
6
7.7
4.8 4.73.8
33.9
2.7 2.3 2.1
02468
10121416
Ap
urí
mac
Hu
anca
velic
a
Hu
ánu
co
Caj
amar
ca
Cu
sco
Aya
cuch
o
Pu
no
Am
azo
nas
An
cash
San
Mar
tín
Piu
ra
Jun
ín
Pas
co
Lam
bay
equ
e
Uca
yali
La L
iber
tad
Lore
to
Mo
qu
egu
a
Are
qu
ipa
Mad
re d
e
Tum
bes
Tacn
a
Ica
Lim
a
Cal
lao
14 INEI: Sistema de información regional para la toma de decisiones
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
45
En el año 2015, en Ancash el gasto público por alumno en educación básica regular
en el nivel inicial fue de S/. 2565, para el nivel primario S/. 2712 y para el nivel
secundario S/. 3026 nuevos soles. En lo que respecta a alumnos matriculados en el
área urbana en el año 2016 fue de 217 141 que representa el 74% de los alumnos
matriculados y en el área rural fue de 75 255 que representa el 26% del total de la
población estudiantil.
En Ancash, en el año 2016 la población de docentes de educación secundaria fue de
9040, de educación primaria 8748 y de educación inicial 3573 de la educación básica
regular15. Y la deserción escolar varía de 6,6 a 9,14% según el INEI16
Instituciones que ofertan la carrera de Educación
Cuadro N° 02
Región Ancash: Institutos Superior Pedagógicos según
número de estudiantes matriculados en el año 2016
Institutos Pedagógicos
N°
estudiantes
Alberto Cornejo Ramos (Caraz) 122
Chimbote 159
Chiquián 29
Del Santa (Nvo. Chimbote) 71
Don Bosco (Chacas) 26
Huaraz 501
Ignacio A. Ramos Olivera (Yungay) 273
Instituto Superior Pedagógico Público (Huari) 130
Pomabamba 290 Fuente: Escale-Minedu, consultado 20-04-2017
El instituto de Huaraz es el que tiene la mayor la población estudiantil (501
estudiantes), que siguen una carrera de educación, en segundo lugar está el
pedagógico de Pomabamba y en tercer lugar el de Yungay. De los institutos
pedagógicos que están funcionando en la región Ancash, sólo cuatro ofertan la
carrera de educación secundaria, estos son: Don Bosco (Chacas) en las
especialidades de Ciencias sociales, Huaraz con las especialidades de Inglés,
Educ. Física, ciencias sociales, comunicación y matemática. Chimbote con la
15 http://escale.minedu.gob.pe/magnitudes, consultado 29 marzo 2917 16 Ancash: Compendio Estadístico, 2015-INEI
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
46
especialidad Computación e Informática, Inglés, Matemática. Pomabamba en las
especialidades de Computación e Informática, Ciencia Tecnología y ambiente,
Educ. Física.
3.2 Demanda social de la carrera de Educación Secundaria en
la Región Ancash
Demanda Social Actual de la Carrera de Educación
La demanda Social para la carrera de educación está definido como la totalidad de la
población en edad escolar (de 0 a 16 años), que según lo establecido en las normas
nacionales e internacionales, tienen el derecho de recibir una educación formal.
La Demanda Social total de la Región Ancash en el 2016 estaba compuesta por
375049 niños y adolescentes17, de los cuales el 78% accede a la educación básica
regular y 22% no tiene acceso a la educación, que representa 82653 niños y jóvenes
que no reciben servicio educativo18.
Análisis de los componentes de la demanda de la carrera de Educación
Secundaria
Cuadro N° 03
Región Ancash: Número de docentes del nivel Secundaria por sector,
2011-2016
Sector 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Total 8337 8317 8463 8796 8679 9040
Público 6836 6824 6888 6933 7179 7556
Privado 1501 1493 1575 1863 1500 1484
Fuente: MINEDU-ESCALE consultado el 12 abril 2017
17
http://webinei.inei.gob.pe:8080/SIRTOD1/inicio.html#app=db26&d4a2-selectedIndex=1&d9ef-selectedIndex=1, consultado 30 marzo 2017 18
http://escale.minedu.gob.pe/magnitudes-portlet/reporte/cuadro?anio=22&cuadro=382&forma=C&dpto=&dre=0200&ugel=&tipo_ambito=ambito-dre
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
47
Gráfico N° 05
Número de docentes del nivel secundaria de la región Ancash, 2011-2016
0
2000
4000
6000
8000
10000
2011 2012 2013 2014 2015 2016
N°
do
cen
tes
Privado
Público
Total
Fuente: MINEDU-ESCALE consultado el 12 abril 2017
Como se puede observar en el gráfico N° 05, en la región Ancash, hasta el año 2016,se
contaba con 9 040 docentes del nivel secundaria, de los cuales, a la gestión pública,
pertenecen 7 556, y 1 484 docentes, a la gestión privada.
Gráfico N° 06 Cobertura del servicio educativo del nivel secundaria
Región Ancash, 2016 (12 a 16 años)
98256
11068
0
20000
40000
60000
80000
100000
Atendidos No atendidos
N°
ado
lesc
en
tes
Fuente: MINEDU-ESCALE consultado el 12 abril 2017
En la Región Ancash, la cobertura educativa en el caso de la Educación Secundaria
muestra un porcentaje (10,12%) de adolescentes que no reciben el servicio
educativo por parte del Estado ni del sector privado.
COBERTURA: 89,88% Población: 109324
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
48
Gráfico N° 07 Tasa neta de Cobertura del servicio educativo en el nivel secundario
Región Ancash, 2011 -2015 (12 a 16 años)
79.8 82.8 84.8 87.3 88.4
01020304050
60708090
100
2011 2012 2013 2014 2015
Porc
enta
je
Fuente: MINEDU-ESCALE consultado el 12 abril 2017
Cuadro N°04
REGIÓN ANCASH: DEMANDA SOCIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, 2016
Nivel
D.Social
Satisfecha
(1)
D.Social
Insatisfecha
(2)
D. Social
Total
Número de
docentes
empleados
actualmente
Docentes
potenciales
(3)
Brecha de
docentes
(4)
Secundaria 98256 11068 109324 9040 10058 1018
(1) Población entre 0-16 años en el sistema de Educ. Básica Regular (Inicial: 0-5 años, Primaria:6-11 años, Secundaria: 12-16 años)
(2) Población entre 0-16 años fuera del Sistema de Educ. Básica Regular
(3)Docentes necesarios para satisfacer el 100% de la demanda social (se supone que el número de docentes actuales es el adecuado para cubrir la demanda satisfecha
(4) Diferencia entre los docentes potenciales y docentes empleados actualmente
Fuente:http://escale.minedu.gob.pe/magnitudes-
portlet/reporte/cuadro?anio=22&cuadro=392&forma=C&dpto=02&prov=0218&dist=&dre=&tipo_ambito=ambito-ubigeo, consultado el 30 marzo
2017
Nota: Los docentes considerados como docentes empleados actualmente son los que ejercen funciones en las aulas
En el caso de la educación secundaria, la cobertura es alta, llegando en el 2016 a
89,9% de población cubierta, lo que implica que casi todos los adolescentes entre los
12 a 16 años son atendidos por el sistema de educación formal.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
49
Si asumimos que el número de docentes actuales de educación secundaria (9 040
docentes) como el número eficiente para el 89,9% de población cubierta, se
desprende que para el año 2016 fueron necesarios 10 058 docentes para cubrir al
100% de la población en edad escolar; es decir, que es necesario contratar un
aproximado de 1018 docentes de educación secundaria. Por lo tanto según el análisis
realizado en el párrafo anterior, la oferta laboral no se abastece para cubrir la
demanda que el mercado requiere.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
50
3.3 Demanda de la carrera de Educación Secundaria de la población estudiantil de la Subregión Pacífico.
SUBREGIÓN PACÍFICO
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
51
1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA POBLACIÓN OBJETIVO
1.1. Grado de instrucción: Del total de estudiantes encuestados el 60% se encuentran cursando el 5to. grado de secundaria y el 40% el 4to. grado.
Gráfico N° 08 Subregión Pacífico: Grado de instrucción de los estudiantes encuestados,
2017
4to
40%
5to
60%
Fuente: Encuesta abril 2017
1.2. Sexo:
El 51,6% de la población estudiantil encuestada es de sexo masculino y el 48,4% de sexo femenino.
Cuadro N° 05
Subregión Pacífico: Población estudiantil por sexo, 2017
SEXO PORCENTAJE
Masculino 51,6
Femenino 48,4
Total 100,0 Fuente: Encuesta abril 2017
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
52
1.3. Edad:
El 87,6 % de la población estudiantil de la Subregión Pacífico tienen entre 14 a 16
años de edad, el 12,4% tienen entre 17 a 21 años.
Cuadro N° 06
Subregión Pacífico: Población estudiantil según edad, 2017
SEXO PORCENTAJE
14 - 16 años 87,6
17 - 21 años 12,4
Total 100,0 Fuente: Encuesta- abril 2017
Gráfico N° 09 Subregión Pacífico: Población estudiantil según edad, 2017
87.6
12.4
0 20 40 60 80 100
Porcentaje
14 - 16
17 - 21
Ed
ad
Fuente: Cuadro Nº 06
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
53
2. SITUACIÓN ACTUAL DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL (4to. y 5to. secundaria) DE LA SUBREGIÓN PACÍFICO
2.1. Población estudiantil de la Subregión Pacífico que piensan seguir una
carrera profesional:
El 93% de la población estudiantil encuestada piensa postular a una vacante en
alguna universidad para seguir una carrera profesional, el 2% no seguirá una
carrera profesional y el 5.% no ha decidido aún todavía. Asimismo el 90,5% de
la población estudiantil piensa seguir sus estudios inmediatamente y sólo el
9,5% dejara pasar un tiempo para proseguir con sus estudios.
Gráfico N° 10 Gráfico N° 11 Subregión Pacífico: Población estudiantil Subregión Pacífico: Población estudiantil Que piensa seguir una carrera profesional que piensa seguir estudiando, 2017 2017
Sí
93%
No ha
decidido
5%
No
2%
Fuente: Encuesta, abril 2016
2.2. Población estudiantil de la Subregión Pacífico según universidad en
donde seguirán sus estudios universitarios:
El 35,4% de la población estudiantil de la Subregión Pacífico piensan cursar
sus estudios superiores en la Universidad Nacional del Santa (UNS), el
64,6% en otra universidad
Inmediata
mente
90,5%
Dejare
pasar
tiempo
9,5%
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
54
Gráfico Nº 12
Subregión Pacífico: Población estudiantil, según universidad donde seguirán estudios universitarios, 2017
Fuente: Encuesta, abril 2017.
2.3. Criterios que tiene la población estudiantil de la Subregión Pacífico para
escoger la universidad en donde seguirán sus estudios universitarios:
El 31,6% de la población estudiantil de la Subregión Pacífico selecciona
alguna universidad porque tiene la carrera que piensa estudiar, el 15,3%
por el prestigio que tiene la universidad, el 9,6% exige que los docentes de
la universidad sean calificados y bien preparados (mejores docentes), el
8,9% busca horarios flexibles, el 6,0% quiere que sea menos costosa, el
7,8% tiene en cuenta la infraestructura de la universidad, y el 4,9% porque
ahí estudia su hermano entre otros.
Gráfico Nº 13 Subregión Pacífico: Población estudiantil, según criterios para escoger la universidad donde seguirán estudios universitarios, 2017
31.6
15.3
9.6
8.9
7.8
6
4.9
3.9
2.8
0 5 10 15 20 25 30 35
Tiene la carrera que va estudiar
Mayor prestigio
Mejores docentes
Horarios flexibles
Mejor Infraestructura
Menos costosa
Ahí estudia mi hermano
Mayores facilidades a los alumnos
Mayores facilidades a los estudiantes
Porcentaje de empresas
Fuente: Encuesta, abril 2017
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
55
3. DEMANDA POTENCIAL DE LA POBLACIÓN DE LA SUBREGIÓN PACÍFICO POR CARRERAS PROFESIONALES
3.1. Demanda de carreras universitarias de la UNS por parte de la población
estudiantil de la Subregión Pacífico
Gráfico Nº 14
Subregión Pacífico: Población estudiantil, según demanda de carreras
de la UNS, 2017
39.1
13.4
9.2
6.2
6
5.9
5.5
3.4
2.9
2.4
1.8
1.3
1.2
0.8
0.6
0.5
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Ninguna
Medicina Humana
Ing. Civil
Derecho y CC.PP
Ing. Mecánica
Ing. de Sistemas e Informática
Enfermería
Educación Secundaria
Educación Inicial
Ing. Agroindustrial
Ing. en Energía
Ing. Agrónoma
Comunicación Social
Biología en Acuicultura
Biotecnología
Educación Primaria
Porcentaje
Fuente: Encuesta, abril 2017
La población estudiantil manifestó que de las carreras profesionales que tiene la UNS el 13,4% estudiaría Medicina Humana, el 9,2% Ingeniería Civil, el 6,2% indicó que estudiaría Derecho y ciencias Políticas, al 6,0% le gustaría estudiar Ingeniería Mecánica, el 5,9% de la población estudiantil prefiere Ing. de
Sistemas e Informática, el 5,5% quiere estudiar Enfermería.
En el gráfico Nº 14 se puede observar la demanda de la población estudiantil de la Subregión Pacífico por las carreras profesionales de la UNS.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
56
3.2 Demanda de otras carreras universitarias por parte de la población
estudiantil de la Subregión Pacífico
Con respecto a esta pregunta el 15,4% de la población estudiantil de la
Subregión Pacífico, manifestaron que les gustaría estudiar carreras técnicas
(Costura, cosmetología, policía, etc.). El 4,3% indicó que quiere estudiar la
carrera de contabilidad, el 3,4% Arquitectura, el 4,2% Administración, el 2,0%
Turismo y Hotelería.
En el siguiente gráfico se muestra la distribución porcentual de las preferencias
de otras carreras profesionales que la población quiere estudiar.
Gráfico Nº 15
Subregión Pacífico: Población estudiantil, según demanda de carreras universitarias, 2017
39
11
10.6
8.6
5
3.2
3.2
3.2
3
2.8
2.8
2.7
2.6
2.5
1.9
0.92
0.92
0.46
0.46
0.23
0.23
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Carreras Técnicas
Contabilidad
Administración
Arquitectura
Turismo y Hotelería
Mecatrónica
Ing. Industrial
Economía
Odontología
Ing. Electrónica
Ing. de Minas
Ing. Electrónica
Odontología
Comercio Exterior
Ing. Ambiental
Farmacia y Bioquímica
Ing. Pesquera
Tecnología Médica
Biología Pesquera
Zootecnia
Matematica Pura
Porcentaje
Fuente: Encuesta, abril 2017
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
57
3.3 Demanda de la carrera universitaria de Educación Secundaria de la UNS por parte de la población estudiantil de la Subregión Pacífico.
Gráfico Nº 16 Subregión Pacífico: Población estudiantil que demanda la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017
3.4
96.6
0
20
40
60
80
100
120
Educación Secundaria Otra carrera
Porcentaje
Fuente: Encuesta, abril 2017
De acuerdo al gráfico anterior, los estudiantes de 4to y de 5to grado del nivel
secundario en la Subregión Pacífico que postularían a la carrera de educación
secundaria son 436 que representa el 3,4% de la población (12 843 estudiantes) de
las ciudades seleccionadas para el estudio.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
58
3.4 Demanda de la carrera universitaria de Educación Secundaria, especialidad Lengua y Literatura de la UNS por parte de la población estudiantil de la Subregión Pacífico.
Gráfico Nº 17
Subregión Pacífico: Población estudiantil que demanda la carrera de Educación Secundaria especialidad Lengua y Literatura de la UNS, 2017
3.4
0.5
Educación Secundaria Espec. Lengua y Literatura
Fuente: Encuesta, abril 2017
De acuerdo al gráfico anterior, los estudiantes de 4to y de 5to grado del nivel
secundario en la Subregión Pacífico que postularían a la carrera de educación
secundaria especialidad Lengua y Literatura son 64 que representa el 0,5% de la
población (12 843 estudiantes) de las ciudades seleccionadas para el estudio.
3.5 Demanda de la carrera universitaria de Educación Secundaria,
especialidad Matemática, Computación y Física de la UNS por parte de la población estudiantil de la Subregión Pacífico.
Gráfico Nº 18 Subregión Pacífico: Población estudiantil que demanda la carrera de Educación
Secundaria especialidad Matemática, Computación y Física de la UNS, 2017
3.4
0.5
Educación Secundaria Espec. Matemática, Computación y Física
Fuente: Encuesta, abril 2017
De acuerdo al gráfico anterior, los estudiantes de 4to y de 5to grado del nivel
secundario en la Subregión Pacífico que postularían a la carrera de educación
secundaria especialidad Matemática, Computación y Física son 64 que representa el
0,5% de la población (12 843 estudiantes) de las ciudades seleccionadas para el
estudio.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
59
3.6 Demanda de la carrera universitaria de Educación Secundaria, especialidad Historia Geografía y Ciencias Sociales de la UNS por parte de la población estudiantil de la Subregión Pacífico.
Gráfico Nº 19
Subregión Pacífico: Población estudiantil que demanda la carrera de Educación Secundaria especialidad Historia, Geografía y Ciencias Sociales de la UNS, 2017
3.4
0.10
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
Educación Secundaria Espec. Historia, Geografía y Ciencias Sociales
P o rce n taje
Fuente: Encuesta, abril 2017
De acuerdo al gráfico anterior, los estudiantes de 4to y de 5to grado del nivel
secundario en la Subregión Pacífico que postularían a la carrera de educación
secundaria son 13 que representa el 0,1% de la población (12 843 estudiantes) de las
ciudades seleccionadas para el estudio.
3.7 Demanda de la carrera universitaria de Educación Secundaria, especialidad Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales de la UNS por parte de la población estudiantil de la Subregión Pacífico.
Gráfico Nº 20 Subregión Pacífico: Población estudiantil que demanda la carrera de Educación
Secundaria especialidad Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales de la UNS, 2017
3.4
0.3
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
Educación Secundaria Espec. Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales
P o rce n taje
Fuente: Encuesta, abril 2017
De acuerdo al gráfico anterior, los estudiantes de 4to y de 5to grado del nivel
secundario en la Subregión Pacífico que postularían a la carrera de educación
secundaria especialidad Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales son 39 que representa
el 0,3% de la población (12 843 estudiantes) de las ciudades seleccionadas para el
estudio.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
60
3.8 Demanda de la carrera universitaria de Educación Secundaria, especialidad Inglés - Francés de la UNS por parte de la población estudiantil de la Subregión Pacífico.
Gráfico Nº 21
Subregión Pacífico: Población estudiantil que demanda la carrera de Educación Secundaria especialidad Inglés - Francés de la UNS, 2017
3.4
0.5
Educación Secundaria Espec. Inglés - Francés
Fuente: Encuesta, abril 2017
De acuerdo al gráfico anterior, los estudiantes de 4to y de 5to grado del nivel
secundario en la Subregión Pacífico que postularían a la carrera de educación
secundaria especialidad Inglés – Francés son 64 que representa el 0,5% de la
población (12 843 estudiantes) de las ciudades seleccionadas para el estudio.
3.9 Demanda de la carrera universitaria de Educación Secundaria, especialidad Biología, Química y Física de la UNS por parte de la población estudiantil de la Subregión Pacífico.
Gráfico Nº 22
Subregión Pacífico: Población estudiantil que demanda la carrera de Educación Secundaria especialidad Biología, Química y Física de la UNS, 2017
3.4
0.2
Educación Secundaria Espec. Biología, Química y Física
Fuente: Encuesta, abril 2017
De acuerdo al gráfico anterior, los estudiantes de 4to y de 5to grado del nivel
secundario en la Subregión Pacífico que postularían a la carrera de educación
secundaria especialidad Inglés – Francés son 26 que representa el 0,2% de la
población (12 843 estudiantes) de las ciudades seleccionadas para el estudio.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
61
3.10 Demanda de la carrera universitaria de Educación Secundaria, especialidad Educación Física de la UNS por parte de la población estudiantil de la Subregión Pacífico.
Gráfico Nº 23 Subregión Pacífico: Población estudiantil que demanda la carrera de Educación
Secundaria especialidad Educación física de la UNS, 2017
3.4
0.3
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
Educación Secundaria Espec. Educación Física
Porcentaje
Fuente: Encuesta, abril 2017
De acuerdo al gráfico anterior, los estudiantes de 4to y de 5to grado del nivel
secundario en la Subregión Pacífico que postularían a la carrera de educación
secundaria especialidad Educación Física son 39 que representa el 0,3% de la
población (12 843 estudiantes) de las ciudades seleccionadas para el estudio.
3.11 Demanda de la carrera universitaria de Educación Secundaria, especialidad Educación Artística de la UNS por parte de la población estudiantil de la Subregión Pacífico.
Gráfico Nº 24 Subregión Pacífico: Población estudiantil que demanda la carrera de Educación
Secundaria especialidad Educación Artística de la UNS, 2017
3.4
0.6
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
Educación Secundaria Espec. Educación Artística
Porcentaje
Fuente: Encuesta, abril 2017
De acuerdo al gráfico anterior, los estudiantes de 4to y de 5to grado del nivel
secundario en la Subregión Pacífico que postularían a la carrera de educación
secundaria especialidad Educación Artística son 77 que representa el 0,6% de la
población (12 843 estudiantes) de las ciudades seleccionadas para el estudio.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
62
Capítulo IV
Mercado Ocupacional de la
Carrera Universitaria de
Educación Secundaria de la UNS
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
63
4. Mercado Ocupacional de la Carrera Universitaria de
Educación Secundaria de la UNS
4.1 Indicadores laborales en la región Ancash
Cuadro N° 07 Región Ancash: PEA ocupada por sexo según condición
de actividad y variables básicas, 2015
Variables básicas Total Total
absoluto Relativo Masculino Femenino
Condición de actividad
Población Econcómicamente Activa (PEA) 636265 358003 278262
PEA Ocupada 608834 341106 267728
Población Econcómicamente Inactiva (PEI) 210278 74066 136212
Porcentaje de la PEA Ocupada
De 14 a 24 años 120549 19.8
De 25 a 44 años 277628 45.6
De 45 a 59 años 133335 21.9
De 60 a más años 77322 12.7
PEA Ocupada según nivel educativo concluido
Sin nivel, inicial y primaria 202133 33.2
Secundaria 257537 42.3
Superior 148555 24.4
Sexo
Fuente:http://webinei.inei.gob.pe:8080/SIRTOD1/inicio.html#app=db26&d4a2-selectedIndex=1&d9ef-selectedIndex=1
Encuesta Nacional de Hogares ENAHO.
En el año 2015, la región Ancash registró una Población Económicamente Activa (PEA) de 636 mil
265 habitantes, de los cuales el 56,3% son masculinos y un 43,7% son femeninos. En cuanto a la
PEA Ocupada esta ascendió a 608 mil 834 habitantes, de los cuales el 56% estuvo representado
por hombres y el 44% por mujeres. Por otra parte, se aprecia que la PEI está compuesta
mayoritariamente por el sexo femenino, ellas concentran el 65,0%.
Según grupos de edad hay un mayor porcentaje de trabajadores que se encuentra en el rango de
25 a 44 años (277 mil 628 personas), asimismo podemos apreciar que en el rango de 60 a más
años, es menor la proporción de trabajadores (12,7%).
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
64
Según nivel educativo concluido, la mayoría de trabajadores tienen educación básica (primaria y
secundaria); en menor proporción, se encuentran los trabajadores con nivel educativo superior,
con 24,4%.
En el 2015, la PEA ocupada, según rama de actividad económica, se concentró en la agricultura y
la pesca (37,7%), seguido del comercio (15,9%), y en menor proporción las ramas de transporte y
comunicaciones (7%), manufactura (6,6%), construcción (6,1%) hoteles y restaurantes (6,1%),
enseñanza (5%) y por último planes de seguro social (4,6%), inmobiliaria y alquiler (3,4%) y
Minería con el 1%.
Por otro lado el porcentaje de la población económicamente activa ocupada en empresas según
número de trabajadores en la región Ancash se distribuye de la siguiente manera:
Cuadro N° 08 Región Ancash: PEA ocupada según tamaño de empresa, 2015
N° trabajadores Porcentaje
0 - 10 78
11 -50 6
51 - más 16
Fuente: INEI, Sistema de información regional para la toma de decisiones
En el año 2015 la PEA ocupada según categoría ocupacional, el mayor porcentaje 39,7% fueron
los trabajadores asalariados (empleado, obrero), en segundo lugar lo ocuparon los trabajadores
independientes con el 38,3%. Por otro lado existe un 16,4% de trabajadores que laboran con un
familiar y no son remunerados y solo el 3,5% son empleadores o patrono.
Gráfico Nº 25
Región Ancash: Porcentaje de PEA ocupada según categoría ocupacional, 2015
Trabajdor independiente
39%
Empleador
4%
Trab.familiar
17%
Asalariado
39%
Trab. Del hogar
1%
Fuente: Fuente: INEI, Sistema de información regional para la toma de decisiones
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
65
En la región Ancash, en el año 2015 el 41,6% de la Población ocupada estuvo
adecuadamente empleada; el 55,7% sub empleada, de los cuales el 50% subempleada
por ingreso, lo que refleja un mal reparto de los recursos y un desequilibrio entre la
PEA y los otros factores de producción, asimismo el 5,7% estuvo subempleado por
horas de trabajo.
Gráfico Nº 26 Región Ancash: Porcentaje de PEA ocupada según niveles de empleo, 2015
Fuente:http://webinei.inei.gob.pe:8080/SIRTOD1/inicio.html#app=db26&d4a2-selectedIndex=1&d9ef-selectedIndex=1
Encuesta Nacional de Hogares ENAHO.
Según las principales ocupaciones la PEA el mayor porcentaje son trabajadores no
calificados de servicios personales (34,5%), en segundo lugar están la ocupación de
agricultores y trabajadores calificados agropecuarios con 16,3%, en tercer lugar están
los trabajadores comerciantes y vendedores con el 10,9%, en cuarto lugar están los
obreros de construcción y choferes (8,8%). A nivel profesional, científicos e
intelectuales solo son el 6% y a nivel de jefe y empleados de oficina en la región
Ancash solo son el 3,5%.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
66
Gráfico N° 27
Ancash: Porcentaje de la PEA ocupada según tenencia de seguro de salud, 2010- 2016
59.5 61.6 62.367 68.8 70.8
40.5 38.4 37.733 31.2 29.2
0
10
20
30
40
50
60
70
80
2010 2011 2012 2013 2014 2015
% p
ob
laci
ón
Con seguro
Sin seguro
Fuente: INE: Sistema de información regional para la toma de decisiones
El porcentaje de la PEA ocupada que cuenta con un seguro de salud se fue
incrementando a través de los años, tal es así que en el año 2016 llego a coberturar al
70,8%. Mientras que en el caso de la PEA ocupada el porcentaje de la población que
no tiene un seguro de salud, la tendencia es a disminuir de tal manera que en el año
2016 sólo el 29,2% no contaba con dicho seguro de salud.
El ingreso promedio mensual proveniente del trabajo en la Región Ancash en el año
2015 fue de 1014,4 nuevos soles, el cual se ha ido incrementando a lo largo de los
años.
Características de la Oferta Laboral juvenil en le región Ancash
En la región Ancash como en otras regiones del Perú, se experimentó una creciente
concentración de población en edad juvenil. Para el 2015, según la Encuesta Nacional
de Hogares sobre condiciones de Vida y Pobreza (ENAHO), los jóvenes comprendidos
entre 15 y 9 años sumaron 84 mil 433 personas y representaron el 34% de la
Población en Edad de Trabajar (PET).
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
67
En el cuadro N° 09 se muestra que la PEA juvenil en Ancash, estuvo compuesta por
184 mil 105 jóvenes, de los cuales el 56,8 son hombres y el 43,2% son mujeres,
asimismo dentro de este grupo el 96% se encontraba ocupado y el 4% desempleado.
Cuadro N° 09
Región Ancash: Población juvenil por sexo, según condición de actividad
e indicadores laborales, 2015
Total Total
absoluto relativo Hombre Mujer
Población en Edad de Trabajar PET 284 433 100,0 52,9 47,1
Población Económicamente Activa PEA 184 105 64,7 56,8 43,2
PEA ocupada 176 749 56,0 56,8 43,2
Adecuadamente empleada 82 440 35,3 72,0 28,0
Subempleada 114 309 64,7 48,5 51,5
PEA desocupada* 7 410 4,0 56,6 43,4
Población Económicamente Inactiva PEI 100 208 35,3 45,7 54,3
Indicadores
Tasa de Actividad (PEA/PET) 64,7 69,5 59,4
Ratio empleo/población (PEA ocupada/PET) 62,1 66,7 57,0
Tasa de desempleo (PEA desocupada/PEA)* 4,0 4,0 4,0
Nota: Las bases de datos han s ido actual iadas con proyección de la población en base a los resultados del censo de población y vivienda
del censo de población y vivienda 2007
* Ci fras referencia les para el caso de mujeres por tener pocos casos en la muestra
Fuente: INEI- Encuesta Nacional de Hogares sobre condiciones de vida y pobreza ENAHO continua 2015
Elaboraación: DRTYPE-Observatorio Socio Económico Labooral de Ancash.
Sexo
La PEA ocupada juvenil está conformada por aquellos jóvenes adecuadamente
empleados y subempleados, en el primer grupo el 72% son hombres y el 28% son
mujeres, mientras que en el segundo grupo las mujeres abarcan el 51,5% más de la
mitad subempleada juvenil.
La Población Económicamente Inactiva PEI juvenil está conformada por la población de
jóvenes que no están trabajando, ni buscando trabajo y no deseaban laboral. En
Ancash, este grupo de jóvenes representa el 35,3% de la población juvenil, siendo el
mayor porcentaje el de las mujeres (54,3%) respecto a los hombres (45,7%).
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
68
Analizando los indicadores de empleo, la tasa de actividad en la población juvenil llego
a 64,7% lo que indica que aproximadamente 65 de 100 jóvenes estuvieron
participando en mercado laboral, los cuales estaban ocupados o buscando trabajo,
siendo mayor la participación en el mercado de trabajo de los hombres frente a las
mujeres.
La evolución de la tasa de actividad juvenil en los últimos seis años mostro un
comportamiento irregular, el máximo porcentaje alcanzado fue en el año 2012 con el
67,2% y registro su mayor caída en el año 2014 con un 63,8%, para luego presentar
una recuperación en el año 2015 logrando una tasa de 64,8%, tal como se puede
apreciar en la figura siguiente:
Gráfico N° 28
Región Ancash: Tasa de actividad e ingreso laboral real promedio mensual
de la PEA ocupada juvenil, 2010 – 2015.
680
700
720
740
760
780
800
820
840
860
2010 2011 2012 2013 2014 2015
Ingr
eso
lab
ora
l
62
63
64
65
66
67
68
Tasa
de
act
ivid
ad ju
ven
ilEste Líneas 2
Fuente:http://webinei.inei.gob.pe:8080/SIRTOD1/inicio.html#app=db26&d4a2-selectedIndex=1&d9ef-selectedIndex=1
Encuesta Nacional de Hogares ENAHO.
La formación Educativa Juvenil y la Oferta Laboral
El nivel educativo de la población influye en la productividad, la calidad y por lo tanto
en la competitividad de las empresas. Es así que los jóvenes en la actualidad ven a la
educación como un proceso de socialización y un medio de cambio a través del cual
pueden desarrollar sus capacidades físicas e intelectuales, sus habilidades, destrezas,
etc. que les permiten estar mejor capacitados para acceder al mercado laboral.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
69
Cuadro N° 10
Región Ancash: PEA ocupada juvenil por sexo según grupo
de edad, 2015
(Porcentaje)
Nivel educativo terminado 2010 2015
Superior *1 *2 10,5 12,6
Secundaria 47,7 46,8
Primaria 33,4 34,5
Sin nivel *2 8,4 6,1
Año
En el año 2010, la PEA ocupada juvenil con estudios superiores culminados fue de
10,5%; pero al año 2015 este porcentaje se incrementó en 2,6% más llegando a
12,6%. Por otro lado la PEA ocupada juvenil sin nivel educativo disminuyó en 2,3% del
año 2010 al 2015.
Cuando se relaciona el nivel educativo de la PEA ocupada juvenil con los ingresos
laborales, se muestra una relación directa entre estas dos características, a mayor
nivel educativo mayor es la remuneración. Tal como se muestra en el gráfico N° 29.
Nota: Las bases de datos han sido actualizadas con proyección de la población en base a los resultados del censo de población y vivienda del censo de población y vivienda 2007
*1 Comprende educación superior universitaria y no universitaria
*2 Cifras referenciales para los casos de jóvenes sin nivel (2010 y 2015) y para joven con nivel superior 2015
Fuente: INEI- Encuesta Nacional de Hogares sobre condiciones de vida y pobreza ENAHO continua 2015
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
70
Gráfico N° 29
Región Ancash: Ingreso real promedio mensual de la PEA ocupada juvenil según nivel
educativo culminado, 2010 – 2015.
401488
805
1228
392
547
807
1390
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
Sin nivel*1 Primaria Secundaria Superior*2
Ingr
eso
lab
ora
l
2010 2015
En la Región Ancash, el ingresos real promedio mensual de los jóvenes ocupados fue
mayor en el año 2015, respecto al 2010, en todos los niveles educativos culminados,
excepto en el grupo de jóvenes que no cuentan con nivel educativo alguno. Se añade
también que la mayor brecha de remuneraciones promedio, entre los años 2015 y
2010, se refleja en los jóvenes trabajadores que culminaron estudios superiores19.
19
http://osel-ancash.blogspot.pe/2016/12/boletin-n-01-2016-osel-ancash-situacion.html, consultado el
19-04-017
Nota: Las bases de datos han sido actualizadas con proyección de la población en base a los resultados del censo de población y vivienda del censo de población y vivienda 2007. El cálculo de los ingresos excluye a los trabajadores familiares no remunerados. Ingresos deflactados utilizando el IPC de la ciudad de Huaraz con base 2015. *1 Cifras referenciales para los casos de jóvenes sin nivel (2010 y 2015) y para jóvenes de nivel superior 2015
*2 Comprende educación superior universitaria y no universitaria
Fuente: INEI- Encuesta Nacional de Hogares sobre condiciones de vida y pobreza ENAHO continua 2015
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
71
4.2 Situación laboral de los egresados 2011- 2015 de la
carrera de Educación Secundaria de la UNS.
Gráfico N° 30
Trabajo actual de los egresados de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017
Público
32.1%
Privado
50.1%
Ambos
7.1%
No trabaja
10.7%
Fuente: Encuesta a egresados, abril 2017
El 32.1% de los egresados de la carrera de Educación Secundaria actualmente se encuentran trabajando en una empresa pública, el 50.1% en una
privada, el 7.1% en ambos y el 10.7% aún no trabaja.
Gráfico N° 31 Egresados de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, según cargo
laboral que desempeñan, 2017
24
12
64
0 20 40 60 80
Cargo
profesional
Otro
Docente de
aula
% Egresadas
Fuente: Encuesta a egresados, abril 2017
El 64% de los egresados manifiestan que se desempeñan como docentes de aula, el 24% tienen cargo profesional,
y el 12% tienen otros cargos.
Cuadro N° 11
Egresados de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, según tipo de
contrato de trabajo, 2017
Tipo de contrato Porcentaje
Contrato a plazo fijo 87
Contrato por locación de servicio 8.7
Otro tipo 4.3
Fuente: Encuesta a egresados, abril 2017
El 87% de las egresados de la carrera
de Educación Secundaria tienen contrato a plazo fijo, el 8.7% de las egresados de la carrera de Educación Secundaria tienen contrato por locación de servicio y el 4.3% tienen otro tipo de contrato.
Gráfico N° 32 Egresados de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, según relación de su trabajo con la carrera que ha
estudiado, 2017.
No, 15.4
Si, 84.6
Fuente: Encuesta a egresados, abril 2017 El 84.6% de los egresados indican que su trabajo actual si está relacionado con su profesión, mientras que un 15.4% manifestó que no.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
72
Gráfico N° 33 Egresados de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, según satisfacción con el salario que gana, 2017
30.8
69.2
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Si No
% E
gre
sadas
Fuente: Encuesta a egresados, abril 2017
El mayor porcentaje (69.2%) de los egresados de la carrera de Educación
Secundaria no está satisfecho con el salario que percibe y el 30.8% sí.
Gráfico N° 34 Egresados de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, según modalidad de trabajo, 2017
Tiempo
parcial
29.2%
Tiempo
completo
70.8% Fuente: Encuesta a egresados, abril 2017
El 70.8% de los egresados de la carrera de Educación Secundaria trabajan a
tiempo completo y el 29.2% a tiempo parcial. Lo que indica que su posicionamiento en el mercado laboral es bueno.
Cuadro N° 12 Egresados de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, según satisfacción a las actividades que viene realizando en su empleo actual, 2017
Tipo de contrato Porcentaje
Poco satisfecho 11.1
Medianamente satisfecho 14.8
Satisfecho 70.4
Muy satisfecho 3.7
Fuente: Encuesta a egresados, abril 2017 El 70.4% de los egresados se encuentra satisfecho de las actividades que viene desarrollando en su trabajo, el 14.8%
medianamente satisfecho, el 11.1% poco satisfecho y el 3,7% está muy
satisfecho.
Gráfico N° 35
Egresados de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, según el tiempo que se encuentra laborando actualmente en la institución, 2017.
35
55
5 5
0
10
20
30
40
50
60
1 año 2 años 3 años Mas de 3
años
% E
gre
sadas
Fuente: Encuesta a egresados, abril 2017
El 5% de los egresados tiene hasta la fecha 3 años laborando, el 55% viene laborando 2 años, el 35% 1 año y el 5% más de 3 años.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
73
Gráfico N° 36 Egresados de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, según condiciones en que se encuentra laborando, 2017
Dependient
e, 92
Independien
te, 8
Fuente: Encuesta a egresados, abril 2017
El mayor porcentaje (92%) de los
egresados de la carrera de Educación Secundaria se encuentra laborando en condición de dependiente, lo cual quiere decir que dependen de un empleador y 8% en condición de independiente, trabajan por su propia cuenta.
Gráfico N° 37
Egresados de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, según número
de empleos que ha tenido a la fecha, 2017
29.6 33.3
14.8 11.111.1
0
20
40
1 2 3 4 5
N° de empleos
% e
gere
sados
Fuente: Encuesta a egresados, abril 2017
El 33.3% de los egresados de la carrera de Educación Secundaria han tenido hasta la fecha 3 empleos, el 14.8% 4 empleos, el 11.1% 1 y 5 empleos
respectivamente y el 29.6% ha tenido 2 empleos. El 40,0% de egresados ha tenido 2 empleos en su especialidad, el 24%
tuvieron 3, el 8% tuvieron 4, el 20% 1 y el 8% han tenido 5 empleos de su
especialidad.
Por otro lado, los egresados que no
trabajaron nunca en su especialidad, el
50% indicó porque no encontró trabajo,
el 25% dijo que no cubría sus
expectativa y el 25% manifestó que el
sueldo era muy poco.
El 83.3% de los egresados indicó que su
remuneración como profesional mejoró
su situación económica y para el 16.7%
todo sigue igual, nada cambió.
Cuadro N° 13 Egresados de la carrera de Educación
Secundaria de la UNS, según su opinión sobre la formación profesional que
recibió, 2017
Opinión Porcentaje
Muy apropiada 34.6
Apropiada 50
Regularmente apropiada 15.4
Inapropiada 0
Fuente: Encuesta a egresados, abril 2017
El 34.6% de los egresados manifestó
que la formación profesional que recibió
en el UNS es muy apropiada, el 50%
dijo apropiada, el 15.4% regularmente
apropiada.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
74
Gráfico N° 38 Egresados de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, según el tiempo que tardó en conseguir su primer trabajo, 2017.
11.5
30.838.5
15.4
3.8
0
10
20
30
40
50
Menos
de 1
mes
De 3
a 6
meses
No
encontr
ó
trabajo
% E
gre
sadas
Fuente: Encuesta a egresados, abril 2017
El 11.5% de los egresados tardó menos de 1 un mes en conseguir su primer trabajo, el 30.8% tardó de 1 a 3 meses, el 38.5% de 3 a 6 meses, el 15.4% más de 6 meses y el 3,8% no encontró trabajo.
Cuadro N°14 Egresados de la carrera de Educación Secundaria de la UNS según el puesto que ocupó en su primer trabajo, 2017
Puesto de trabajo Porcentaje
Gerencial/Dirección /Jefatura 0
Cargo profesional 20
Cargo a nivel técnico 0
Docente de aula 68
Auxiliar 0
Otros 12
Fuente: Encuesta a egresados, abril 2017
El 20% de los egresados de la carrera de Educación Secundaria indicó que en su primer trabajo ocupó cargo profesional, el 68% de docente de aula,
y el 12% se desempeñó en otros cargos.
Gráfico N° 39 Egresados de la carrera de Educación
Secundaria de la UNS según si al egresar se encontraba laborando y su
desempeño era, 2017
46.2
15.4
7.7
30.8
0
10
20
30
40
50
En la
especialidad
Relacionada
con la
especialidad
Otra
diferente
No estaba
laborando
% E
gre
sadas
Fuente: Encuesta a egresados, abril 2017
El mayor porcentaje (46.2%) de los egresados de la carrera de Educación Secundaria al egresar estaba laborando y su desempeño era en la especialidad, del 15.4% estaba relacionada con la especialidad, del 7.7% era otra diferente y el 30.8% no estaba
laborando.
El tiempo promedio de permanencia de
los egresados de la carrera de Educación Secundaria en la UNS para realizar sus estudios de pregrado fue de
6,3 años. Asimismo después de egresado el 84,6% demoró para obtener su grado de bachiller menos de 1 año y el 15,4% más de 1 año. Los
motivos que indicaron para demorar más de 1 año y/o no tener todavía el grado de bachiller fueron por motivos burocráticos (54,5%), el 9,1% por estar
trabajando y el 18,% por falta de recursos económicos, y otros motivos respectivamente. Por otro lado el 50,0% tardó menos de un año en obtener su título, el 23,1% más de 1 año y el 26,9% aún no tienen
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
75
el título. Las razones por demorar en obtener el título fueron por motivos burocráticos (33,3%), falta de recursos económicos (20,0%), el 40,0% por estar trabajando y el 6,7% por otros motivos. Sólo el 7,1% de los egresados realizó otros estudios de pregrado, y el 16,0% alcanzó su máximo grado de maestría.20
El 89,3% de los egresados manifestó que se encuentra conforme con la formación que recibió de la UNS. De los cuales el 27,8% manifestó que la formación y adquisición de
habilidades permiten el mejor desempeño laboral, el 25,9% opinó que el perfil ocupacional del egresado santeño da mayores posibilidades de empleo, el 13,0% dijo
que la formación profesional que da la universidad permiten fomentar empresas, el 11,1% opinó que el equipamiento tecnológico de la universidad permite la buena formación profesional y el 22, 2% argumentó que los docentes de las carreras tienen experiencia laboral y están actualizados en su especialidad21. El 10,7% de los egresados opinó que no se encuentra conforme con la formación que recibió de la UNS, las razones que indicaron fueron: el 37,5% dijo que falta mayor relación entre la teoría y la práctica profesional, el 25,0% manifestaron escasa actualización y profundización de los contenidos, el 12,5% poca experiencia y actualización de los docentes, el 12,5% los temas que se imparten no están de acorde al avance tecnológico científico y baja formación práctica respectivamente22. El 19,4% de los egresados manifestó que las competencias o habilidades obtenidas y qué han favorecido más en su ejercicio profesional son el domino de la carrera, el 14,6% indico que la responsabilidad social y ética profesional, el 12,6% dijo
capacidad para tomar decisiones el 11,7% disciplina y organización en el trabajo, el 8,7% capacidad de trabajo en equipo, entre otros. Ver el cuadro N° 15
Cuadro N° 15
Egresados de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, según competencias o habilidades obtenidas que han favorecido más en su ejercicio profesional, 2017
Competencias y habilidafes obtenidas Porcentaje
Capacidad para tomar decisiones 12.6
El dominio de la carrera 19.4
Disciplina y organización en el trabajo 11.7
Capacidad de trabajo en equipo 8.7
Capacidad de innovación 7.8
Responsabilidad social y ética profesional 14.6
Habilidad comunicativa 11.7
Cursos de actualización 6.8
Experiencia en anteriores trabajos 6.8
Fuente: Encuesta a egresados, abril 2017
20 Encuesta realizada a los egresados 2011-2016 de la carrera de Educación Secundaria-UNS 21 Encuesta realizada a los egresados 2011-2016 de la carrera de Educación Secundaria-UNS 22 Encuesta realizada a los egresados 2011-2016 de la carrera de Educación Secundaria-UNS
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
76
El 100% de los egresado manifestaron que están mejor preparado con respecto a
egresados de otras universidades, y las razones para tal afirmación se muestra en el
cuadro N° 16.
Cuadro N° 16
Egresados de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, según razones de que están mejor preparado con respecto a egresados de otras universidades, 2017
Razones de por qué están mejor preparado Porcentaje
Por el equipamiento y tecnología 10.3
Por el desarrollo del conocimiento básico para el desempeño laboral 24.1
Porque la formación está bien relacionada con la prática profesional 29.3
Por el desarrollo de aptitudes hacia la innovación e investigación 19.0
Por los docentes que están bien capacitados en su especialidad 17.2
Fuente: Encuesta a egresados, abril 2017
Para mejorar la formación profesional, el 21,0% de los egresados, sugirió que se
incorpore convenios con la empresa privada y organizaciones de gobierno para el
desarrollo de prácticas, el 21,0% renovar los equipos de laboratorios y el material
bibliográfico, el 17,3% sugiere que se capacite permanentemente la plana docente, el
16,0% que se estimule y promueva la investigación, el 7,4% que se desarrolle
pasantías para los estudiantes de los últimos ciclos y el 17,3% dijo que se actualicen
los planes de estudio de acuerdo a las exigencias del mercado laboral. Ver cuadro N°
17.
Cuadro N° 17 Egresados de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, según sugerencias para
mejorar la formación profesional de la carrera que estudio, 2017
Sugerencia de los egresados para mejorar la formación profesional Porcentaje
Capacitar permanentemente a la plana docente 17.3
Desarrollar pasantías para alumnos de los últimos ciclos 7.4
Estimular y promover la investigación 16.0
Renovar los equipos de laboratorios y el material bibliográfico 21.0
Incorporar convenios con la empresa privada y organizaciones de gobierno para el desarrollo de prácticas 21.0
Actualizar los planes de estudio de acuerdo a las exigencias del mercado laboral 17.3
Fuente: Encuesta a egresados, abril 2017
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
77
4.3 Demanda de egresados de la carrera de Educación Secundaria según los empleadores en la Subregión
Pacífico
1. INFORMACIÓN GENERAL DE LAS EMPRESAS
El 50% de las empresas y/o
instituciones encuestadas son
públicas y el 50% son privadas, tal
como lo podemos observar en el
gráfico siguiente:
Gráfico Nº 40
Instituciones y/o empresas según Tipo, 2017
Pública
50%
Privada
50%
Fuente: Encuesta, abril 2017
Gráfico Nº 41
Empresas y/o instituciones, según número de trabajadores profesionales, 2017
2.3
69.8
5.9 3.5
14.1
4.8
0
10
20
30
40
50
60
70
80
01 a
30
31 a
60
61 a
90
91 a
120
121
a 200
201
a más
Número de trabajadores
Po
rce
nta
je
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 69,8% de las empresa y/o
instituciones tienen de 01 a 30
profesionales, el 14,1% de 31 a 60
profesionales, el 5,9% de 61 a 90,
el 3,5% de 91 a 120 profesionales,
entre otros, ver gráfico N° 41.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
78
2. INFORMACIÓN RELACIONADA A LA UNS
2.1 Empresas que tienen conocimiento del funcionamiento de la UNS
Gráfico Nº 42
Empresas y/o Instituciones que tienen conocimiento del
funcionamiento de la UNS, 2017
No
12%
Sí
88%
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 88 % de las empresas y/o instituciones encuestados tienen conocimiento del funcionamiento de la Universidad Nacional del Santa en Chimbote y el 12% no. 2.2 ¿Su empresa emplea profesionales
titulados de la UNS?
Gráfico Nº 43
Empresas y/o instituciones que emplean profesionales de la UNS, 2017
Sí
66%
No
34%
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 66% de las empresas y/o
instituciones encuestadas emplea
profesionales de la UNS, y el 34% no,
tal como se puede apreciar en el
gráfico Nº 43.
2.3 ¿Cuántos profesionales de la UNS emplea su empresa?
Gráfico Nº 44
Empresas y/o instituciones según número de profesionales de la UNS que emplea, 2017
1.5
80
3 4.511
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
1 a
5
6 a
10
11 a
15
16 a
100
Más
de
100
Número de trabajadores
Po
rcen
taje
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 80.0 % de las empresas emplea de 1
a 5 profesionales egresados de la UNS,
asimismo el 11,0% emplea de 6 a 10
profesionales egresados de la UNS. En el
gráfico Nº 34 se puede apreciar los
porcentajes de empresas según el
número de profesionales de la UNS que
son empleados.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
79
2.4 ¿De qué especialidad son los profesionales egresados de la UNS que Ud. emplea en su empresa?
Gráfico Nº 45
Empresas y/o instituciones que emplean profesionales de la UNS según especialidad, 2017
22.9
14.1
9.8
8.7
7.6
5.4
5.4
5.4
5.4
5.4
4.3
3.3
2.2
0 5 10 15 20 25
Lic. En Educ. Secundaria
Enfermeras
Ing. de Sistemas e Informática
Ing. Agroindustrial
Biologo Acuicultor
Educación Primaria
Lic. En Comunicación Social
Abogado
Ing. Civil
Ing. en Energía
Lic. Educ. Inicial
Ing. Agrónomo
Ing. Mecánico
% de instituciones o empresas
Fuente: Encuesta, abril 2017
Las empresas y/o instituciones que tienen empleados a los profesionales de la
Universidad Nacional del santa, el 22,9% emplean a profesionales de Educación
secundaria, el 14,1% de enfermería, el 9,8 Ing. de Sistemas e Informática y el 8,7%
ing. Agroindustriales, entre otros. Ver gráfico N° 45.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
80
3. SITUACIÓN ACTUAL DE LA EMPRESA
3.1 ¿De qué profesionales universitarios requiere en mayor cantidad su empresa?
Gráfico Nº 46
Porcentaje de empresas y/o instituciones, según profesionales que requieren en
mayor cantidad, 2017
Fuente: Encuesta, abril 2017
Como se puede apreciar en el gráfico N° 36, todas las carreras de la UNS tienen
demanda de parte de las instituciones y/o empresas de la Región Ancash. El 75,5%
de las instituciones educativas requiere de Licenciados en Educación Secundaria, el
16,3% de Lic. en Educación Inicial y 8,2% de Lic. En Educación Primaria. Las
instituciones de salud, el 51,7% requieren de médicos, el 48,3% de Lic. en
Enfermería. Las empresas de producción, el 34,8 requiere de ing. mecánicos, el
22,8% de Ing. Agroindustriales, entre otros. Ver gráfico N° 46.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
81
Gráfico Nº 47 Instituciones educativas que demandan actualmente y demandarán dentro de 5 años en mayor cantidad de profesionales de la carrera de Educación Secundaria
según especialidades, 2017
9.4
24.3
10.8
10.8
13.5
16.2
8.1
6.8
10.9
7.3
3.6
12.7
23.6
16.4
12.7
12
0 5 10 15 20 25 30
Lic. En Educ. Sec. Espec.
Lengua y Literatura
Lic. En Educ. Sec. Espec.
Matemática,Computación
y Física
Lic. En Educ. Sec. Espec.
Historia, Geografía y
CC.SS.
Lic. En Educ. Sec. Espec.
Filosofía,Psicología y
Cc.SS.
Lic. En Educ. Sec. Espec.
Idioma:Inglés-Francés
Lic. En Educ. Sec. Espec.
Biología,Química y Física
Lic. En Educ. Sec. Espec.
Educación Física
Lic. En Educ. Sec. Espec.
Educación Artística
% de instituciones
Dentro de 5 años
Actualmente
Cómo se puede apreciar en el gráfico N° 47, el mayor porcentaje (24,3%) de
instituciones educativas demandan actualmente de Lic. En Educación Secundaria
especialidad Matemática, Computación y Física, el 16,2% de Lic. En Educación
Secundaria especialidad Biología, Química y Física, el 10,8% de Lic. En Educación
Secundaria especialidad Historia, Geografía y CC.SS., entre otras. Ver Gráfico.
Dentro de cinco años el 23,6% de las instituciones educativas demandarán en
mayor cantidad será Lic. En Educación Secundaria especialidad Inglés –Francés, el
16,4% de Lic. En Educación Secundaria especialidad Biología, Química y Física,
entre otras, ver gráfico N° 47.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
82
3.2 Entre los profesionales universitarios que su empresa demanda, ¿cuáles son los más difíciles de encontrar en el mercado?
Gráfico Nº 48 Empresas y/o instituciones, según profesionales universitarios que son más
difíciles de encontrar, 2017
Fuente: Encuesta, abril 2017
En las carreras que son más difíciles de encontrar en el mercado, el 86,7% de las
instituciones de salud manifestaron que son los médicos. El 82,5% de las
instituciones de educación manifestó que los Lic. en educación secundaria son los
más difíciles de encontrar en el mercado. El 28,0% de las empresas de producción
indicó que los Ing. Mecánicos son más difíciles de encontrar. En el gráfico Nº 48
podremos apreciar los profesionales que son más difíciles de encontrar en el
mercado laboral.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
83
HABILIDADES DE LOS PROFESIONALES
3.3 ¿Cuál es la principal habilidad que tienen los profesionales universitarios de su empresa y/o institución?
Gráfico Nº 49 Empresas y/o instituciones, según principal habilidad que tienen los profesionales
universitarios, 2017
17.9
9.3
8.9
8.9
8
6.3
6
5.8
5.8
5.8
4
3.8
3.6
2.7
1.3
1.3
0.4
0.2
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Trabajo en equipo
Conocimientos técnicos
Liderazgo
Capacidad para toma de decisiones
Adaptación al cambio
Iniciativa
Capacidad de análisis
Creatividad
Organización
Manejo de información
Inteligencia emocional
Dominio de la informática
Motivación
Expresión oral y escrita
Autonomía
Capacidad de negociación
Otras habilidades
Dominio de idiomas
Porcentaje
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 17,9% de las empresas y/o instituciones, manifestaron que la habilidad que
tienen los profesionales universitarios de su entidad es el trabajo en equipo, el 9,3%
dijo que los profesionales universitarios que laboran en su empresa es el
conocimiento técnico que poseen y el 8,9% liderazgo y capacidad para toma de
decisiones. En el gráfico Nº 38 se puede apreciar la opinión de las empresas sobre
las habilidades de los profesionales universitarios que laboran en ellas.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
84
3.4 Al seleccionar a un profesional universitario, ¿cuán importante es su experiencia laboral?
Gráfico Nº 50 Empresas y/o instituciones que seleccionan a un profesional universitarios teniendo en cuenta
cuán importante es su experiencia laboral, 2017
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 44,3% de las instituciones
manifiesta que es muy importante e
importante la experiencia laboral al
seleccionar un profesional
universitario para que labore en su
empresa.
3.5 Al seleccionar a un profesional universitario, ¿cuán importante son sus estudios de
posgrado?
Gráfico Nº 51
Empresas y/o instituciones que seleccionan a un profesional universitario teniendo en cuenta cuán importante son sus estudios de posgrado, 2017
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 52% de las instituciones considera que al seleccionar un profesional universitario
para que labore en su institución es importante que éste tenga estudios de
posgrado, mientras que el 21,9% de las empresas dice también que es muy
importante que el profesional tenga estudios de postgrado, el 21,9% manifestó que
es poco importante y solo al 4,2% le parece nada importante.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
85
SATISFACCIÓN CON LOS PROFESIONALES
3.6 ¿Cuán satisfecho está con el desempeño de los profesionales de la UNS de su empresa o institución?
Gráfico Nº 52 Empresas y/o instituciones, según cuán satisfecho está con el desempeño de sus
profesionales universitarios de la UNS, 2017
27.4
69.4
3
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Muy satisfecho
Satisfecho
Ni satistfecho, ni insatisfecho
Op
inió
n
Porcentaje de empresas
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 27,4% de las instituciones está muy satisfecho con el desempeño de los
profesionales universitarios de la UNS que laboran en su institución, el 69,4% está
satisfecho con el desempeño de los profesionales, y solo el 3, 2% están ni satisfecho
ni insatisfecho con el desempeño de los profesionales que laboran en sus
instituciones.
3.7 ¿Cuán satisfecho está con el conocimiento que tienen los profesionales de la UNS de
su empresa y/o institución? Gráfico Nº 53
Empresas y/o instituciones, según cuán satisfecho están con el conocimiento que tienen sus profesionales de la UNS, 2017
25.4
68.3
6.3
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Muy satisfecho
Satisfecho
Ni satisfecho, ni insatisfecho
Op
inió
n
Porcentaje de empresas
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 68,3% de las instituciones están satisfechos con los conocimientos que tienen los
profesionales de la UNS y el 25,4% están muy satisfechos.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
86
3.8 ¿Cuán satisfecho está con las habilidades que tienen los profesionales de la UNS de su empresa y/o institución?
Gráfico Nº 54
Empresas y/o instituciones, según cuán satisfecho está con las habilidades que tienen sus profesionales de la UNS, 2017
27
65.1
7.9
0 10 20 30 40 50 60 70
Muy satisfecho
Satisfecho
Ni satisfecho, ni insatisfecho
Op
inió
n
Porcentaje de empresas
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 65,1% de las instituciones están satisfechos con las habilidades que tienen los
profesionales de la UNS que laboran en su empresa y/o institución; asimismo el 27%
opinan que están muy satisfechos y al 7,9% les da lo mismo.
3.9 ¿Cuán satisfecho está con la motivación que tienen los profesionales de la UNS de
su empresa y/o institución? Gráfico Nº 55
Empresas y/o instituciones, según cuán satisfecho está con la motivación que tienen sus profesionales de la UNS, 2017
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 65,1% de las instituciones están satisfechos con la motivación que tienen los
profesionales de la UNS que laboran en sus empresas, el 27% manifiestan que están
muy satisfechos y sólo el 7,9% de empresas les da lo mismo.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
87
3.10 ¿Cuán satisfecho está con la ética que tienen los profesionales de la UNS de su empresa y/o institución?
Gráfico Nº 56 Empresas y/o instituciones, según cuán satisfecho está con la ética que tienen
sus profesionales de la UNS, 2017
26.6
65.6
6.2
1.6
0 10 20 30 40 50 60 70
Muy satisfecho
Satisfecho
Ni satisfecho, ni insatisfecho
Insatisfecho
Op
inió
n
Porcentaje de empresas
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 65,6% de las instituciones están satisfechos con la ética que tienen los
profesionales universitarios que laboran en su empresa, el 26,6% están muy
satisfechos.
CONTRATACIÓN DE PROFESIONALES
3.11 Su empresa contrata los servicios profesionales universitarios a través de:
Gráfico Nº 57 Empresas y/o instituciones que contratan los servicios profesionales
universitarios a través de, 2017
12.3
50.7
13.723.3
0102030405060
Universidades Avisos de diarios u
otros medios de
comunicación
Bolsas de trabajo en
internet
Consultoras de
recursos humanos
% d
e e
mp
resa
s
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 50,7% de las instituciones manifiestan que contrata los servicios profesionales
universitarios a través de avisos de diarios u otros medios de comunicación, el
12,3% dice que recluta personal a través de las universidades, el 13,7% a través de
bolsas de trabajo en internet y el 23,3% indicaron que contrata a sus profesionales a
través de consultoras de recursos humanos. Ver gráfico Nº 57.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
88
3.12 ¿Cuán satisfecho está con el servicio de empleo que le brindan las universidades?
Gráfico Nº 58 Empresas y/o instituciones, según cuán satisfecho están con el servicio de empleo que le brindan las universidades, 2017
8.1
62.2
18.9
8.12.7
0
10
20
30
40
50
60
70
Muy satisfecho Satisfecho Ni satisfecho, ni
insatisfecho
Insatisfecho Muy insatisfecho
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 62,2% está satisfecho con el servicio de empleo que le brinda las universidades,
solo el 8,1% está insatisfecho, tal como lo podemos visualizar en el gráfico Nº 58.
3.13 ¿Cuán satisfecho está con el servicio de empleo que le brindan las consultoras de recursos humanos?
Figura Nº 59
Empresas y/o instituciones, según cuán satisfecho esta con el
servicio de empleo que le brindan las consultoras de recursos humanos, 2017
8.1
50
33.9
6.51.5
0102030405060
Mu
y
sati
sfe
cho
Sati
sfe
cho
Ni
sati
sfe
cho
,
ni
insa
tisf
ech
o
Insa
tisf
ech
o
Mu
y
Insa
tisf
ech
o
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 50% de las instituciones está
satisfecho con el servicio de empleo
que le brindan las consultoras de
recursos humanos, el 6,5% se
encuentra insatisfecho.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
89
3.14 ¿Cuán satisfecho está con el servicio de empleo que le brindan los diarios u otros medios de comunicación?
Figura Nº 60 Empresas y/o instituciones según
cuán satisfecho está con el servicio de empleo que le brindan
los diarios u otros medios de comunicación, 2017
2.9
68.6
21.47.1
01020304050607080
Mu
y
sati
sfec
ho
Sati
sfec
ho
Ni
sati
sfec
ho
,
ni
Insa
tisf
ech
o
% E
mp
resa
s
El 68,6% de las instituciones están satisfechos con el servicio de empleo que le brinda los diarios u otros medios de comunicación y el 7,1% se encuentra insatisfecho. Ver gráfico Nº 60.
3.15 ¿Cuán satisfecho está con el
servicio de empleo que le brindan las bolsas de empleos en internet?
Figura Nº 61
Empresas y/o instituciones, según
cuán satisfecho está con el servicio de empleo que le brindan las bolsas de empleo en internet, 2017
9
53.7
31.3
6
0
10
20
30
40
50
60
Muy satisfecho Satisfecho Ni satisfecho, ni
insatisfecho
Insatisfecho
% E
mp
resa
s
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 53,7% de las instituciones está
satisfecho con el servicio de empleo
que le brindan las bolsas de trabajo y
el 6% se encuentra insatisfecho. Ver
gráfico Nº 61.
3.16 Prefiere contratar profesionales
universitarios egresados de:
Gráfico Nº 62
Empresas y/o instituciones que prefieren contratar profesionales egresados de privada o pública, 2017
Universidad
privada
2%
Le da lo
mismo
53%Universidad
Pública
45%
Fuente: Encuesta, abril 2017
Al 53% de las instituciones les da lo
mismo contratar profesionales
universitarios egresados de
universidades públicas o privadas, al
45% de empresas y/o instituciones
prefiere contratar profesionales
egresados de universidades públicas y
sólo al 2% prefiere de universidades
privadas.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
90
3.17 ¿Con qué frecuencia su empresa
contrata profesionales
universitarios del extranjero?
Gráfico Nº 63 Empresas y/o instituciones que contrata profesionales universitarios
del extranjero, 2017
Ninguna
63%
Mucha
2%
Pocas veces
29%
Bastante
6%
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 63% de las instituciones manifiesta
que no contrata profesionales del
extranjero, y solo el 29% contrata, pero
pocas veces.
3.18 ¿Con qué frecuencia su empresa
contrata practicantes universitarios?
Gráfico Nº 64 Empresas y/o instituciones, según
frecuencia de contratación de practicantes universitarios, 2017
Bastante
14.8%
Poca
77.2%
Mucha
8.0%
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 8% de las instituciones manifiesta
que contrata practicantes
universitarios muchas veces, el
77,2% contrata pocas veces y solo el
14,8% contrata bastante.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
91
3.19 En general, ¿cuán satisfecho está con el desempeño de los universitarios que
contrata su empresa y que porcentaje de ellos son contratados al concluir sus estudios universitarios?
Gráfico Nº 56
Empresas y/o instituciones, según satisfacción con el desempeño de los universitarios, 2017
14.3
68.6
14.3
2.9
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Muy satisfecho Satisfecho Ni satisfecho, ni
insatisfecho
Insatisfecho
% d
e em
pre
sas
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 68,6% de las instituciones manifiestan que están satisfecho con el desempeño
de los jóvenes universitarios, el 14,3% indican que están muy satisfecho, el 14,3%
está ni satisfecho, ni insatisfecho y el 2,8% está insatisfecho. Asimismo, el 25% de
las empresas y/o instituciones contrata al 50% de los universitarios al culminar
sus estudios universitarios.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
92
DEMANDA DE PROFESIONALES UNIVERSITARIOS 3.20 ¿Qué profesionales universitarios cree que demandará su empresa en mayor
cantidad dentro de cinco años?
Gráfico Nº 66
Empresas y/o instituciones, según demanda de profesionales universitarios dentro de cinco años, 2017
De los profesionales que ofrece la UNS, el 54,0% de las instituciones de salud
manifiesta que dentro de cinco años los profesionales que demandará en mayor
cantidad son médicos, el 27,3% de las empresas de producción dentro de 5 años
demandará en mayor cantidad de Biotecnólogos e Ing mecánicos. El 72,5% de las
instituciones educativas dentro de cinco años demandará de Lic. En Educación
Secundaria y el 26,8% de otras empresas de demandarán de Ing. Civil dentro de 5
años.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
93
3.21 ¿Cuáles de las siguientes carreras considera que son las que más necesita el país?
Gráfico Nº 67
Empresas y/o instituciones, según carreras que consideran que son las que más necesita el país, 2017
23
9.3
8.2
6.8
6.5
6.2
5.4
5.1
4.8
4.5
4.5
4.5
3.6
3.4
2.2
2
0 5 10 15 20 25
Lic. En Educ. Secundaria
Médicos
Ing. Agroindustrial
Ing. Civil
Otros
Ing. Agrónomo
Ing. En Energía
Lic. En Educ. Inicial
Biólogo Acuicultor
Lic. En Enfermería
Biotecnólogo
Lic. En Educ. Primaria
Ing. En Sistemas e Informática
Ing. Mecánico
Lic. En Comunicación Social
Abogado
Porcentaje de empresas
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 23% de las instituciones afirma que las carreras que más necesita el país es la
carrera de Educación Secundaria, el 9,3% opina que Medicina, el 8,2% cree que es
Ing. Agroindustrial entre otros profesionales. Ver gráfico N° 67.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
94
HABILIDADES DE LOS PROFESIONALES
3.22 ¿Cuál será la principal habilidad en los profesionales universitarios que demandará su empresa dentro de cinco años?
Gráfico Nº 68 Empresas y/o instituciones, según principal habilidad en los profesionales
universitarios que demandará su empresa dentro de cinco años, 2017
12.7
9.4
8.6
7.7
6.3
5.8
5.5
5.3
5.3
5
4.7
4.7
4.6
3.5
3.3
3.1
2.4
1.6
0 2 4 6 8 10 12 14
Trabajo en equipo
Toma de decisiones
Liderazgo
Adaptación al cambio
Conocimientos técnicos
Manejo de información
Capacidad de análisis
Iniciativa
Dominio de idiomas
Creatividad
Motivación
Organización
Inteligencia emocional
Capacidad de negociación
Dominio de idiomas
Expresión oral
Comunicación horizontal
Autonomía
Porcentaje de empresas
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 12,7% de las instituciones manifiesta que su empresa demandará dentro de
cinco años, profesionales que tienen la habilidad de trabajar en equipo, el 9,4%
indicó que demandará profesionales que tengan la habilidad de toma de decisiones
y el 8,6% demandará profesionales que tengan liderazgo, entre otros. Ver gráfico
N° 68.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
95
3.23 ¿Qué modalidad de contratación de profesionales universitarios considera que será más eficiente en el futuro?
Gráfico Nº 69 Empresas y/o instituciones que emplean profesionales de la UNS, según
modalidad de contratación más eficiente en el futuro, 2017
39.143.7
17.2
0
10
20
30
40
50
Consultoras de recursos humanos Bolsas de trabajo en internet Medios de comunicación
% d
e e
mp
resa
s
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 43,7% de las instituciones considera que la modalidad de contratación de
profesionales universitarios más eficiente en el futuro será por bolsas de trabajo en
Internet, el 39,1% manifiesta que las consultoras de recursos humanos y el 17,2%
cree que los medios de comunicación.
4. EVALUACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS
4.1 En general, ¿cómo califica a las universidades públicas?
Gráfico Nº 70 Empresas y/o instituciones, según cómo califican a las universidades
públicas, 2017
Muy buena
20.4%
Regular
14.0%
Buena
65.6%
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 65,6% de las instituciones califica a las universidades públicas como buena, el 20,4% como muy buena y el 14% como regular.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
96
4.2 En general, ¿cómo evalúa a las universidades públicas en su relación con la
empresa?
Gráfico Nº 71 Empresas y/o instituciones, según como evalúan a las universidades públicas en
su relación con la empresa, 2017
Muy bien
12.8%Regular
13.8%
Bien
73.4%
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 12,8% de las instituciones evalúa muy bien a las universidades públicas en su
relación con la empresa, el 73,4% evalúa bien la relación, y el 13,8% como regular.
4.3 En general, ¿cómo evalúa a las universidades públicas en su misión de formar
profesionales?
Gráfico Nº 72 Empresas y/o instituciones, según cómo evalúa a las universidades públicas en
su misión de formar profesionales, 2017
Muy bien
20%
Bien
60%
Regular
20%
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 60% que es el mayor porcentaje de las instituciones califica bien a la misión de las
universidades públicas en su misión de formar profesionales, el 20% califica como
regular y el 20% califica como muy bien la misión de formar profesionales.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
97
4.4 En general, ¿cómo evalúa a las universidades públicas en su misión de
investigación?
Gráfico Nº 73
Empresas y/o instituciones, según cómo evalúa a las universidades públicas en su misión de investigación, 2017
Muy bien
18.1%
Bien
37.2%
Regular
33.0%
Mal
11.7%
Fuente: Encuesta, abril 2017
Solo el 37,2% de las instituciones calificó como bien la misión de investigación de las
universidades públicas, el 33% las calificó como regular, el 18,1% las calificó como
muy bien y existe un 10% que calificó a esta misión como mal.
4.5 En general, ¿cómo evalúa a las universidades públicas en su misión de
responsabilidad social?
Gráfico Nº 74 Empresas y/o instituciones, según cómo evalúa a las universidades públicas en
su misión de responsabilidad social, 2017
Muy bien
16.8%
Bien
45.3%
Regular
27.4%
Mal
10.5%
Fuente: Encuesta, abril 2017
Solo el 45,3% de las instituciones calificó como bien la misión de responsabilidad
social de las universidades públicas, el 27,4% como regular, el 16,8% como muy bien
y el 10,5% calificó como mal la misión de responsabilidad social.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
98
4.6 ¿Cuál es el principal problema de las universidades públicas en el Perú?
Gráfico Nº 75 Empresas y/o instituciones, según principal problema de las universidades
públicas en el Perú, 2017
16.7
12.4
11.1
9.6
9.3
8.7
7.4
6.2
5.6
5.6
5.3
1.2
0.9
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Falta de investigación científica
Falta de tecnología
Falta de apoyo del Estado
Plan de estudio desactualizado
Poca relación con la empresa
Falta de buenos docentes
Falta de exigencia académica
Falta de compromiso con el país
Desorganización
Falta de infraestructura
Exceso de universidades
Pensiones altas
Otros problemas
% de empresas
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 16,7% de las instituciones opinó que el principal problema de las universidades
públicas es la falta de investigación científica, asimismo el 12,4% manifestó que es la
falta de tecnología y el 11,1% la falta de apoyo del Estado.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
99
VALORACIÓN DE LA UNIVERSIDAD 4.7 En general, ¿cuál de los siguientes aspectos es el más importante en una
universidad?
Gráfico Nº 76 Empresas y/o instituciones según aspectos más importantes en una universidad,
2017
19.8
18.1
13.8
5.2
6
13.4
6.5
17.2
0 5 10 15 20 25
Docentes
Exigencia académica
Plan de estudios
Infraestructura
Organización
Tecnología
Responsabilidad social
Investigación científica
Porcentaje de empresas
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 19,8% de las instituciones manifestó que el aspecto más importante en una
universidad son los docentes, el 18,1% indicó que es la exigencia académica y el
17,2% dijo que es la investigación científica. Ver gráfico Nº 76.
5. COOPERACIÓN UNIVERSIDAD / EMPRESA
5.1 ¿Su empresa ha suscrito convenios con universidades?
Gráfico Nº 77 Empresas y/o instituciones según suscripción de convenios con universidades,
2017
No
72.2%
Sí
27.8%
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 27,8% de las instituciones encuestadas ha suscrito convenios con las universidades
y el 72,2% no.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
100
5.2 ¿Con qué universidad suscribió convenios?
Gráfico Nº 78
Empresas y/o instituciones, según universidades con quien suscribió convenio,
2017
23.8
61.9
14.3
0
20
40
60
80
UNS Otra UNS y otra
% d
e e
mp
resa
s
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 23,8% de las instituciones han suscrito convenio con la Universidad Nacional del
Santa, el 61,9% han suscrito convenio con otra universidad y el 14,3% han suscrito
convenio con la UNS y otra.
5.3 ¿Cuáles son los principales objetivos de dichos convenios?
Gráfico Nº 79 Empresas y/o instituciones de salud, según objetivos de los convenios suscritos,
2017
22.9
22.9
17.1
8.6
2.8
17.1
8.6
0 5 10 15 20 25
Capacitar a l personal
Reclutamiento de practicantes
Desarrol lo de proyectos empresaria les
Reclutamiento de personal en general
Descuentos en las tari fas de las univers idades
Real ización de investigaciones
Otros
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 22,9% de las instituciones han suscrito convenio con las universidades con el
objetivo de capacitar a su personal, el 22,9% para reclutamiento de practicantes y el
17,1% para desarrollo de proyectos empresariales.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
101
5.4 ¿Cuán satisfecho está su empresa con los convenios?
Gráfico Nº 80 Empresas y/o instituciones, según cuán satisfecho está su empresa con los
convenios, 2017
3.4
69
20.7
6.9
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Muy satisfecho Satisfecho Ni satisfecho, ni
insatisfecho
Muy Insatisfecha
% d
e em
pre
sas
Fuente: Encuesta, abril 2017
El 69,0% de las instituciones que han suscrito convenios con las universidades están
satisfechos con ello, el 6,9% están muy insatisfechos.
4.1 Mercado ocupacional de la carrera de Educación
Secundaria según Plan de Gobierno en el Sector Educación 2016 – 2021 del gobierno de turno.(PPK)
QUÉ PROPONEMOS
OBJETIVO GENERAL: EDUCAR PERSONAS ÍNTEGRAS Y EMPRENDEDORAS, CAPACES
DE TRANSFORMAR SU ENTORNO Y CONTRIBUIR A LA CONSOLIDACIÓN DE UNA
SOCIEDAD SOSTENIBLE, INCLUSIVA Y DEMOCRÁTICA
LINEAMIENTO ESTRATÉGICO 1: Aprendizajes
Sustituir los procesos de aprendizaje unidireccionales (el profesor imparte conocimiento
al alumno que la recibe) para fomentar espacios de generación colectiva de
conocimiento, reconociendo la mayor accesibilidad a la información existente a través
de las TICs y las nuevas metodologías que incorporan la participación activa de
docentes y estudiantes.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
102
LINEAMIENTO ESTRATÉGICO 2: Docencia
Dirigir la labor docente lejos de las fórmulas memorísticas y rutinarias, haciendo del
maestro un orientador de la generación de conocimiento, la investigación y la
innovación multidisciplinar respetando el entorno socio-ambiental.
LINEAMIENTO ESTRATÉGICO 5: Fomentar investigación e innovación
Desarrollar la labor de investigación, inventiva e innovación en las áreas de enseñanza
de las instituciones educativas, atendiendo a los problemas de desarrollo del país y de
sus instituciones.
OBJETIVOS Y METAS (2016-2021)
De acuerdo con los lineamientos estratégicos señalados, los principales objetivos de
mediano plazo (2016-2021) son los siguientes:
a) Al 2021, Perú se ubica en el puesto 40 del Programa Internacional para la Evaluación
de Estudiantes (PISA).
b) Al 2021, subir del 43% actual al 67 % en las pruebas de Comprensión Lectora, y del
26% al 48% en la Lógico-matemática del Ministerio de Educación.
c) Al 2021, el 80% de los estudiantes de la Educación Básica aprenden Comunicación,
Matemáticas y Ciencias Naturales con apoyo del software educativo.
d) Al 2021, todas las regiones del país cuentan con un COTECAR (Colegios Tecnológicos
de Alto Rendimiento).
e) Al 2021, el 80% de las IIEE desarrollan la inclusión y atienden a niños con
necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad.
f) Del 2016 al 2021, reducir la tasa de deserción en secundaria a un 4%.
g) Al 2021, el 100% de las Facultades de Educación de las Universidades e Institutos
Superiores Pedagógicos han terminado de aplicar la reforma curricular.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
103
h) Al 2021, se ha incrementado en un 50% el número de profesores con la especialidad
de educación especial vía la formación inicial y la formación en servicio.
¿COMO LO HAREMOS?
EDUCACIÓN BÁSICA (INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA)
LINEAMIENTO ESTRATÉGICO 2: DOCENCIA
2.2. Acción estratégica 2: Fortalecer la especialidad de educación especial en la
formación secundaria y en la formación en servicio.
La atención a los estudiantes con discapacidad leve o moderada en las IIEE de la
Educación Básica requiere la participación de docenes capacitados en educación especial
para que puedan orientar los procesos relacionados con la inclusión educativa.
Actualmente esta especialidad, paralela a la de Inicial, Primaria y Secundaria, ha
perdido espacio y en muchas Facultades e Institutos no existe. En la Formación en
Servicio también es necesario propiciar diplomados y otras alternativas de capacitación.
2.2.1. Metas
Al 2021 se ha incrementado en un 50% el número de profesores con la especialidad de
educación especial vía la formación inicial y la formación en servicio.
2.2.2. Ruta estratégica
Institución responsable: Viceministerio de Gestión Pedagógica desde la Dirección
General de Desarrollo Docente y la Dirección de Educación Básica Especial.
2.3. Acción estratégica 3: Fortalecer la formación de formadores
Dentro del marco que establece la Ley del Profesorado para que la reforma curricular en
la formación docente tenga éxito, es necesario darle una buena formación en servicio a
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
104
los docentes a cargo de formar profesores y al mismo tiempo buscar la manera de
incorporar a este grupo a los mejores profesores de aula.
2.3.1. Metas
Al 2021 se ha capacitado al 80% de los docentes de la educación superior pedagógica y
de las facultades de educación.
Al 2021 se han incorporado a la formación pedagógica un 15% de profesores.
2.3.2. Ruta estratégica
2016: Evaluación de la situación de los profesores de los Institutos Pedagógicos.
2017: Elaboración del plan de formación de formadores.
2017: Elaboración del plan de captación de los mejores docentes para los Institutos y
Facultades de Educación
- Institución Responsable: el Viceministerio de Gestión Pedagógica desde la
Dirección General de Desarrollo Docente.
2.4. Acción estratégica 4: Atraer a los alumnos más destacados a la profesión
docente a través de becas integrales.
Para elevar la calidad educativa es indispensable conducir a los estudiantes más
notables de la Educación Básica hacia la carrera magisterial. Para este fin se organizará
un programa de becas integrales en las mejores facultades de educación e institutos
superiores pedagógicos. Los alumnos que postulen a esas becas deben pertenecer al
cuarto superior y pasar una evaluación.
2.4.1. Metas
Al 2021, el 50% de los ingresantes a los estudios de pregrado en la profesión docente
deben provenir del cuarto superior de las escuelas públicas y privadas.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
105
2.4.2. Ruta estratégica
- 2016: Elaboración y organización del programa.
- 2017: Difusión e implementación del programa: grupo piloto.
- 2018: Inician sus estudios los primeros becados a nivel nacional.
- 2019 – 2021: Desarrollo y consolidación del programa.
- Institución responsable: Viceministerio de Gestión Institucional a través de la
Dirección General de Becas y Crédito Educativo.
LINEAMIENTO ESTRATÉGICO 2: DOCENCIA
2.1. Acción estratégica 1: Aplicar estímulos no-económicos por pasantías de
docentes en el aparato productivo
Las pasantías beneficiarían a las empresas y ayudarían a que los docentes mejoren sus
conocimientos en innovación, tecnología y prospección, lo que permitirá construir
vínculos entre la empresa y el Centro de Educación Técnico Productiva, desarrollando lo
señalado en la Ley 28518 del 2005. Los docentes recibirán puntajes para la carrera
pública por pasantías en el aparato productivo de su Región que les faciliten su
actualización técnica.
2.1.1. Metas
- Al 2021, la actualización del desempeño docente en el sector productivo estará
considerada en la Ley de la Carrera Pública Magisterial. La certificación que emitirá la
empresa servirá como referencia a considerarse en el escalafón del maestro.
- Al 2021, los Consejos Regionales de Formación Profesional Técnica habrán logrado la
participación del 50% en pasantías de su especialidad, logrando al mismo tiempo la
actualización permanente de los contenidos curriculares de su especialidad, de
conformidad con las exigencias del mercado laboral.
2.1.2. Ruta estratégica
- 2016: Estimular las pasantías y el diálogo con el Sector Empresarial.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
106
- 2017 – 2018: Difusión de la importancia de las pasantías para el sector productivo y
para la Educación Técnico Productiva.
- 2019 – 2021: Los Consejos Regionales propician las pasantías para docentes.
- Premiar a los Directores de ETP que logren que el 100% de los profesores realicen
pasantías en coordinación con el Jefe Personal.
- Institución responsable: Ministerio de la Producción, Viceministerio de Promoción del
Empleo, Gobiernos Regionales.
EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA LINEAMIENTO ESTRATÉGICO 1:
APRENDIZAJES
1.1. Acción estratégica 1: Ampliar la cobertura de los programas de becas y
ayudas para estudios superiores y de actualización
1.1.1. Metas
Al 2021 haber duplicado el actual programa de becas y ayudas para los estudios
Superiores.
1.1.2. Ruta estratégica
- Revisar el desarrollo de los programas actuales de becas con las institucionales
nacionales y extranjeras e incrementar porcentualmente y por regiones las ayudas
brindadas. Promover nuevos convenios internacionales de cooperación e intercambio
de educativo e investigación.
- Revisar los límites de edad creados para los programas de becas para ampliar la
cobertura de los beneficios y al mismo tiempo revisar las condiciones de
responsabilidad y contraprestación de los beneficios otorgados.
- En tendida la educación para toda la vida, contemplar al adulto mayor en los
programas de capacitación y actualización para extender su vida útil y mejorar su
calidad de vida.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
107
1.2. Acción estratégica 2: Crear y dotar de los recursos necesarios para el
desarrollo del Programa de Voluntariado Profesional (PVP).
Dicho programa permitirá que los egresados de universidades públicas y privadas
puedan conformar equipos de trabajo multidisciplinarios supervisados por docentes
calificados con el propósito de apoyar el desarrollo de proyectos en las diversas
instituciones del estado tanto a nivel central como regional y local. La experiencia
facultará a los participantes para iniciar una carrera en el sector Público a través de la
ley SERVIR.
Los estudiantes y/o egresados que participen en el PVP, tendrán una bonificación en los
concursos de becas para estudios de posgrado o para su incorporación en el servicio
civil. Los docentes que participen como mentores de los grupos multidisciplinarios PVP
recibirán una bonificación económica de acuerdo al número de horas asignadas y
puntos para su promoción o ratificación en su carrera docente.
1.2.1. Metas
- 2016: El PVP se iniciará con una experiencia piloto en 3 regiones priorizadas por el
Plan Nacional de Desarrollo.
- Al 2021, el programa PVP estará funcionando activamente en 10 regiones del país con
la participación de universidades nacionales públicas y privadas que se encuentren
acreditadas o en proceso de acreditación.
1.2.2. Ruta estratégica
- 2016: Registrar a los estudiantes universitarios de mejor rendimiento académico y
financiar su experiencia laboral en entidades del Estado en zonas alejadas de la
capital.
- 2016: El MEF debe capacitar a estos equipos para que les ayuden a brindar soporte a
los organismos públicos en la presentación, desarrollo y seguimiento de sus proyectos.
- 2016: Cada universidad deberá nombrar a una autoridad coordinadora del PVP.
- Institución responsable: MINEDU, Ministerio de Trabajo, MEF, Autoridad Nacional del
Servicios Civil.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
108
LINEAMIENTO ESTRATÉGICO 2: DOCENCIA
Según cifras de la Asamblea Nacional de Rectores, en el año 2012 se tuvo un total de
71,356 catedráticos, de los cuales el 32.9% (23,505) enseñan en universidades
públicas mientras que el 67.1% (47,851) lo hacen en universidades privadas.
2.1. Acción estratégica 1: Promover a través de un órgano competente la
capacitación docente en pedagogía, andragogía y TICs para la educación
superior.
2.2.1 Metas
- Al 2021, contar con un registro único de docentes por áreas de especialización con su
CV actualizado y una certificación de pedagogía, andragogía, investigación y
actualización en tecnología digital para los procesos de enseñanza-aprendizaje,
otorgado por la universidad en la que enseña o por una entidad competente.
- Los docentes a tiempo completo deberán llevar al menos 1 curso de actualización por
semestre y los de tiempo parcial, 1 curso por año como meta de capacitación.
2.1.2. Ruta estratégica
- 2016: Establecer programas básicos de capacitación y actualización docente en
pedagogía, andragogía, tecnología aplicada a la educación y habilidades
socioemocionales en coordinación con las direcciones y oficinas de calidad universitaria
de cada universidad, estableciendo un número mínimo de horas y la certificación
correspondiente como condición para la continuación en la enseñanza en educación
superior.
- Instituciones responsables: MINEDU, SUNEDU.
2.2. Acción estratégica 2: Fomentar la capacitación de los docentes
universitarios en metodologías de investigación.
2.2.1. Metas
Para el 2021, incrementar el número de investigaciones y publicaciones indexadas en
un 20 % en cada universidad.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
109
2.2.2. Ruta estratégica
2016: Crear convenios con las universidades de La Alianza del Pacífico (Chile, México y
Colombia), para la capacitación recíproca e intercambios de docentes e investigadores.
2016: Crear talleres de capacitación constante de docentes universitarios estatales para
realizar investigaciones.
2016: Crear bonos económicos de investigación por publicaciones en revistas
académicas internacionales. Mientras la revista tenga un mayor nivel de exigencia, el
bono de estimulación a la investigación será mayor.
2016: Promover la investigación docente mediante fondos concursables promovidos por
el gobierno central, las regiones y la empresa privada.
2016: Fortalecer el CONCYTEC otorgando mayor presupuesto.
2018: Becar a docentes con experiencia en la investigación en ciencias, innovación y
tecnología con postgrados en el extranjero.
2018: Becar a docentes para realizar especializaciones o maestrías en investigación e
innovación en las 10 principales universidades del mundo.
Institución responsable: MINEDU, SUNEDU.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
110
C
Capítulo V
Conclusiones y
Propuestas
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
111
Conclusiones
Demanda de la carrera de Educación Secundaria en la Subregión Pacífico 1. En el 2016, la Demanda Social de EBR total de la Región Ancash estaba
compuesta por 375 049 niños y adolescentes, de los cuales el 78% accede a la
educación, y el 22% no tiene acceso, que representa 82 653 niños y jóvenes
que no reciben servicio educativo.
2. En la Región Ancash, la cobertura para Educación Secundaria en la gestión
pública y privada es 89,88%, lo que representa una Demanda Social de
adolescentes sin acceso a la Educación. . Aunque la demanda insatisfecha es
baja todavía son necesarios aproximadamente 1 018 docentes, sin contar con
los ceses que ocurren en cada año por límite de edad; por lo tanto se justifica
la existencia de la carrera de Educación Secundaria de la Universidad Nacional
del Santa. Figura N° 06 y Cuadro N° 04.
3. El 35,4% de la población estudiantil (egresados, 4to.y 5to.grados EBR
Educación Secundaria) de la Subregión Pacífico piensa cursar sus estudios
superiores en la universidad Nacional del Santa. Gráfico Nº 11.
4. El mayor porcentaje (31,6%) de la población estudiantil de la Subregión
Pacífico selecciona alguna universidad por que tiene la carrera que piensa
estudiar, en segundo lugar con el 15,3% por el prestigio que tiene la
universidad y el 9,6% exige que los docentes de la universidad sean
calificados y bien preparados (mejores docentes). Cuadro N° 13.
5. De las carreras de la UNS la Carrera de Medicina Humana ocupa el primer
lugar con 13,4% de preferencia por la población estudiantil de 4to. y 5to grado
del nivel secundario de la Subregión Pacífico, en segundo lugar con 9,% está la
carrera de Ingeniería Civil, en tercer lugar con 6,2% Derecho y ciencias
Políticas, en cuarto lugar con 6,0% Ingeniería Mecánica, en quinto lugar con
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
112
5,9% Ing. de Sistemas e Informática, en sexto lugar con 5,2% Enfermería,
entre otras. Ver Gráfico N° 14.
6. La demanda por otras carreras que no brinda la UNS, el 39,0% de la
población estudiantil de la Subregión Pacífico, manifestaron que les gustaría
estudiar carreras técnicas (Costura, cosmetología, policía, etc.). El 11,0 %
indicó que quiere estudiar la carrera de contabilidad, el 8,6% Arquitectura, el
10,6% Administración, el 5,0% Turismo y Hotelería, entre otras. Ver Gráfico
N° 15
7. La demanda de la carrera de Educación Secundaria, de parte de la población
estudiantil de la Subregión Pacífico es del 3,4% que representa a 436
estudiantes que postularán a la carrera. Gráfico N° 16.
8. Los estudiantes de 4to y de 5to grado del nivel secundario en la Subregión
Pacífico que postularían a la carrera de Educación Secundaria especialidad
Lengua y Literatura son 64 que representa el 0,5% de la población (12 843
estudiantes) de las ciudades seleccionadas para el estudio. Gráfico N° 17
9. Los estudiantes de 4to y de 5to grado del nivel secundario en la Subregión
Pacífico que postularían a la carrera de Educación Secundaria especialidad
Matemática y Física son 64 que representa el 0,5% de la población (12 843
estudiantes) de las ciudades seleccionadas para el estudio. Gráfico N° 18.
10. Los estudiantes de 4to y de 5to grado del nivel secundario en la Subregión
Pacífico que postularían a la carrera de Educación Secundaria especialidad
Historia, Geografía y Ciencias Sociales son 13 que representa el 0,1% de la
población (12 843 estudiantes) de las ciudades seleccionadas para el estudio.
Gráfico N° 19.
11. Los estudiantes de 4to y de 5to grado del nivel secundario en la Subregión
Pacífico que postularían a la carrera de Educación Secundaria especialidad
Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales son 39 que representa el 0,3% de la
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
113
población (12 843 estudiantes) de las ciudades seleccionadas para el estudio.
Gráfico N° 20.
12. Los estudiantes de 4to y de 5to grado del nivel secundario en la Subregión
Pacífico que postularían a la carrera de Educación Secundaria especialidad
Inglés-Francés son 64 que representa el 0,5% de la población (12 843
estudiantes) de las ciudades seleccionadas para el estudio. Gráfico N° 21.
13. Los estudiantes de 4to y de 5to grado del nivel secundario en la Subregión
Pacífico que postularían a la carrera de Educación Secundaria especialidad
Biología, Química y Física son 26 que representa el 0,2% de la población (12
843 estudiantes) de las ciudades seleccionadas para el estudio. Gráfico N° 22.
14. Los estudiantes de 4to y de 5to grado del nivel secundario en la Subregión
Pacífico que postularían a la carrera de Educación Secundaria especialidad
Educación Física son 39 que representa el 0,3% de la población (12 843
estudiantes) de las ciudades seleccionadas para el estudio. Gráfico N° 23.
15. Los estudiantes de 4to y de 5to grado del nivel secundario en la Subregión
Pacífico que postularían a la carrera de Educación Secundaria especialidad
Educación Artística son 77 que representa el 0,6% de la población (12 843
estudiantes) de las ciudades seleccionadas para el estudio. Gráfico N° 24.
Mercado Ocupacional de la Carrera de Educación Secundaria
16. El mercado laboral de los egresados de Educación Secundaria son las
instituciones públicas y privadas. Y el 89,3% de los egresados de los años
2011 – 2015 de la carrera de Educación Secundaria l actualmente se
encuentran trabajando y el 10,7% aún no trabaja. Gráfico N° 30.
17. Las egresados de la carrera de Educación Secundaria que se encuentran
laborando el 64,0% son docentes de aula, el 24,0% ocupan cargo profesional
y el 12,0% otros cargos. Gráfico N° 31.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
114
18. Del 84,6% de las egresadas que están laborando su trabajo actual está
relacionado con su profesión, mientras que del 15,4% manifiesto que no.
Gráfico N° 32.
19. El posicionamiento en el mercado laboral de las egresadas de la carrera de
Educación Secundaria es bueno, puesto que el 70.8% trabajan a tiempo
completo y el 29,% a tiempo parcial. Gráfico 34.
20. La satisfacción de los egresados respecto a las actividades que viene
realizando en su trabajo, el 70,4% se encuentra satisfecho, el 14,8%
medianamente satisfecho, el 11,1% poco satisfecho. Cuadro N° 13.
21. El 89,3% de los egresados se encuentra conforme con la formación que
recibió de la UNS porque el 27,8% manifestó que la formación y adquisición
de habilidades permiten el mejor desempeño laboral, el 25,9% opinó que el
perfil ocupacional del egresado santeño da mayores posibilidades de empleo,
el 13,0% dijo que la formación profesional que da la universidad permiten
fomentar empresas, el 11,1% opinó que el equipamiento tecnológico de la
universidad permite la buena formación profesional y el 22, 2% argumentó
que los docentes de las carreras tienen experiencia laboral y están
actualizados en su especialidad23.
22. El mayor porcentaje de egresados (76,9%) calificó a la formación profesional
que recibió como buena. La calidad de la plana docente fue calificado por el
mayor porcentaje (80,8%) como bueno. El mayor porcentaje de egresados
(57,7%) calificó a la estructura curricular como buena. El nivel de exigencia
académica, el 69% que es el mayor porcentaje calificó como buena. La
metodología de la enseñanza fue calificada como buena por el mayor
porcentaje (60,7%) de egresados. En cuanto a la innovación tecnológica el
23 Encuesta realizada a los egresados 2011-2015 de la carrera de Educación Secundaria-UNS
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
115
48,0%, calificaron como regular. La infraestructura y ambiente fue calificado
como buena por el 61,5%. El servicio de la biblioteca fue calificado como
buena por el mayor porcentaje (46,2%) de egresados.
23. Las sugerencias de los egresados para mejorar la formación profesional, el
21,0% de los egresados, sugirió que se incorpore convenios con la empresa
privada y organizaciones de gobierno para el desarrollo de prácticas, el
21,0% renovar los equipos de laboratorios y el material bibliográfico, el
17,3% sugiere que se capacite permanentemente la plana docente, el 16,0%
que se estimule y promueva la investigación, el 7,4% que se desarrolle
pasantías para los estudiantes de los últimos ciclos y el 17,3% dijo que se
actualicen los planes de estudio de acuerdo a las exigencias del mercado
laboral. Ver cuadro N° 17.
24. Existe un 12% de las instituciones que no conocen el funcionamiento de la
UNS en la Subregión Pacífico. De las instituciones que conocen el
funcionamiento el 66% emplean profesionales titulados de esta universidad.
El 22,9% de las instituciones emplean Lic. en Educación Secundaria
egresados de la UNS. Gráfico Nº 42, 43 y 45.
25. Actualmente, el 75,5% de las instituciones educativas de la Subregión
Pacífico demanda de Lic. en Educación Secundaria. Asimismo dentro de cinco
años el 72,5% de las instituciones manifiestan que demandarán de Lic. en
Educación Secundaria. Ver gráfico Nº 46 y 66.
26. Actualmente, el 24,3% de las instituciones educativas de la Subregión
Pacífico demanda de Lic. en Educación Secundaria especialidad: Matemática,
Computación y Física y dentro de cinco años su demanda será del 7,3% de
las instituciones. Ver gráfico Nº 47.
27. Actualmente, el 9,4% de las instituciones educativas de la Subregión Pacífico
demanda de Lic. en Educación Secundaria especialidad: Lengua y Literatura y
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
116
dentro de cinco años su demanda será del 10,9% de las instituciones. Ver
gráfico Nº 47.
28. Actualmente, el 10,8% de las instituciones educativas de la Subregión
Pacífico demanda de Lic. en Educación Secundaria especialidad: Historia y
Geografía y CC.SS. y dentro de cinco años su demanda será del 3,6% de
las instituciones. Ver gráfico Nº 47.
29. Actualmente, el 10,8% de las instituciones educativas de la Subregión
Pacífico demanda de Lic. en Educación Secundaria especialidad: Filosofía,
Psicología y CC.SS. Matemática y Física y dentro de cinco años su demanda
será del 12,7% de las instituciones. Ver gráfico Nº 47.
30. Actualmente, el 13,5% de las instituciones educativas de la Subregión
Pacífico demanda de Lic. en Educación Secundaria especialidad: Idiomas
Inglés-Francés y dentro de cinco años su demanda será del 23,6% de las
instituciones. Ver gráfico Nº 47.
31. Actualmente, el 16,2% de las instituciones educativas de la Subregión
Pacífico demanda de Lic. en Educación Secundaria especialidad: Biología,
Química y Física y dentro de cinco años su demanda será del 16,4% de las
instituciones. Ver gráfico Nº 47.
32. Actualmente, el 8,1% de las instituciones educativas de la Subregión Pacífico
demanda de Lic. en Educación Secundaria especialidad: Educación Física y
dentro de cinco años su demanda será del 12,7% de las instituciones. Ver
gráfico Nº 47.
33. Actualmente, el 6,8% de las instituciones educativas de la Subregión Pacífico
demanda de Lic. en Educación Secundaria especialidad: Educación Artística y
dentro de cinco años su demanda será del 12,0% de las instituciones. Ver
gráfico Nº 47.
34. La principal habilidad de los profesionales que vienen laborando en las
instituciones es el trabajo en equipo (gráfico Nº 49); asimismo el 44,3% de
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
117
las instituciones manifestaron que al seleccionar un profesional para ellas es
muy importante la experiencia laboral (gráfico Nº 50), para el 52% es
importante que éste tenga estudios de postgrado. Gráfico N° 51.
35. El 27,4% de las instituciones están muy satisfechos con el desempeño de los
profesionales universitarios que laboran en su institución, y el 69,4%
satisfechos. Asimismo el 68,3% están satisfechos con los conocimientos que
tienen los profesionales y el 65,1% están satisfechos con las habilidades que
poseen los profesionales entre otras cualidades. Ver gráficos Nºs. 52, 53 y
54.
36. El 65,6% de las instituciones califican a las universidades públicas como
buenas, y el 73,4% considera buena su relación con las empresas. El 60%
califica a las universidades públicas como bien su misión de formar
profesionales. El 37,2% de las instituciones calificó como bien a las
universidades públicas en su misión de investigación y el 43,3% de
responsabilidad social. El 16,7% de las instituciones manifestó que el
principal problema de las universidades públicas en el Perú es la falta de
investigación. Ver gráficos Nºs. 70 al 75.
37. El mayor porcentaje (19,8%) de las instituciones manifestó que el aspecto
más importante en una universidad son los docentes. Ver gráfico Nº 76.
38. El 23,8% de las instituciones encuestadas han suscrito convenios con la UNS,
y el objetivo principal de suscribir convenios, del 22,9% de ellas es capacitar
a su personal y reclutamiento de practicantes. Asimismo, el 69% de las
instituciones que han suscrito convenios con las universidades están
satisfecha con ello. Gráficos Nºs. 78 al 80.
39. Existe un mercado laboral a mediano y largo plazo para los profesionales de
educación, de acuerdo al plan del gobierno de turno (periodo 2016 - 2021) en
donde contempla en el lineamiento estratégico 2: Docencia. Y como acción
estratégica 3: Fortalecer la formación de formadores. Dentro del marco que
establece la Ley del Profesorado para que la reforma curricular en la
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
118
formación docente tenga éxito, es necesario darle una buena formación en
servicio a los docentes a cargo de formar profesores y al mismo tiempo
buscar la manera de incorporar a este grupo a los mejores profesores de
aula. Y como meta al 2021 se ha capacitado al 80% de los docentes de la
educación superior pedagógica y de las facultades de educación. Al 2021 se
han incorporado a la formación pedagógica un 15% de profesores.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
119
Propuestas
1. Difusión de la existencia de las carreras profesionales de la UNS, mejorando las
estrategias utilizadas hasta la fecha, de manera que sigamos incrementando la
demanda de las carreras y elevemos el porcentaje de 35,4% de la población de la
Subregión Pacífico que piensa cursar estudios superiores en la Universidad Nacional
del Santa.
2. Creación de nuevas carreras profesionales, acorde a las necesidades propias de la
Subregión Pacífico, tomando en cuenta los resultados del presente estudio.
3. Crear un centro de investigación con participación multidisciplinaria, de manera que
se pueda elevar el nivel de los trabajos de investigación y mayor difusión de sus
resultados.
4. Mejorar la relación Universidad-Empresa.
5. Mejorar la calidad de la formación profesional en la UNS, como exigencia de la
población encuestada.
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
120
Referencias Bibliográficas y Virtuales
Ancash: Compendio Estadístico, 2015-INEI
Depaz, Zenón (2015). La Universidad en el Perú: Situación y Perspectivas, disponible en: http://victormazzihuaycucho.blogspot.pe/2011/09/la-universidad-en-el-peru-situacion-y.html
“Gestión” del 16.05.2014 recuperado el 01.07.2016 en http://gestion.pe/economia/mirada-indicadores-economicos-ancash-medio-su-crisis-politica-2097519
INEI Chimbote (2015).Compendio Estadístico Ancash 2015
Instituto Nacional de Estadística e Informática. II Censo Nacional Universitario. Lima:
INEI; 2011.
Instituto Nacional de Estadística e Informática (2017). Sistema de información regional para la toma de decisiones. Recuperado el 05 de mayo de 2017, de http://webinei.inei.gob.pe:8080/SIRTOD1/inicio.html#
Ministerio de Educación (2017). Estadísticas de la Calidad Educativa (ESCALE). Perú: número de instituciones educativas y programas del sistema educativo por tipo de gestión y área geográfica, según etapa, modalidad y nivel educativo. El dato de IES No Universitarias incluye Institutos Superior Pedagógicos (ISP), Institutos Superior Tecnológicos (IST) e Institutos y Escuelas Superior de formación artística.2 U.S. Department of Education. Véase http://escale.minedu.gob.pe/magnitudes consultado 28 marzo 2017 McPake B, Maeda A, Araujo EC, Lemiere C, El Maghraby A, Cometto G. Why do health
labour market forces matter?. Bull World Health, Organ. 2013 Nov.
OEI-UNS (2017). Encuesta realizada a los egresados 2011-2015 de la carrera de
Educación Secundaria-UNS.
OEI-UNS (2016).Tendencia de las carreras profesionales de la UNS,
Estudio de la Demanda Social y Mercado Ocupacional de la carrera de Educación Secundaria de la UNS, 2017 |
121
Plan de gobierno 2016-2021 PPK Peruanos por e Kambio, recuperado el 22.05.2017 en: https://www.google.com.pe/?gws_rd=ssl#q=plan+de+gobierno+de+ppk+2016 ACIONES DEL CEE
PUBLICACIONES DEL CEE (2011) recuperado el 12.07.2016 en www.ipae.pe/sites/default/.../por_que_debemos_acreditar_la_educacion_superio
r_1.p...
SINEACE (2016) Modelo de acreditación para Programas de Estudios de Educación Superior
SUNEDU, recuperado el 31-03-2017 de https://www.sunedu.gob.pe/universidades/2 U.S. Department of Education. Véase http://ope.ed.gov/accreditation
World Health Organization. Transformative scale up of health professional education.
Ginebra: WHO; 2011 World Health Organization. The labour market for human resources for health in low-
and middle-income countries. Human Resources for Health Observer, issue 11. Geneva:WHO; 2012.
Top Related