ESTRATEGIAS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
PARA LOS PUEBLOS INDÍGENAS DE ANTIOQUIA
CENTRO DE LOS RECURSOS NATURALES RENOVABLES, LA SALADA
Agosto 27 de 2007
PUEBLOS INDÍGENAS DE ANTIOQUIA
Conformados por las etnias:
Tule, Senú y la gran familia Emberá (Eyábida o katios, Dóbida y la Chami
ETNIA UBICACIÓN
Emberá A lo largo del occidente
colombiano
Katio o Eyabida Antioquia
Emberá Chamí
Emberá Dovidá
ETNIAS DEL DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
ETNIA UBICACIÓN
Olo Tules oKunas (gente de oro)
Chocó, San Blas (Panamá)Urabá antioqueño
Resguado Caimán
ETNIAS DEL DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
ETNIA UBICACIÓN
Senú Córdoba y AntioquiaRegión de Urabá y el bajo Cauca
ETNIAS DEL DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA
EE de los Bosques y Humedalesdel Bajo Cauca
EE Atrato Dari←n
EE de la Regi n del P£ramode Sons n y los Bosques y
Humedales del Magdalena Medio
EE Citar£ - Orqu■deasParamillo
EE Parque ProtectorUrbano
C o m p l e j o T e c n o l ó g i c o p a r a l a G e s t i ó n A g r o e m p r e s a r i a l
C o m p l e j o T e c n o l ó g i c o M i n e r o A g r o e m p r e s a r i a l
S a n t a R o s a d e O s o s
C i s n e r o s
R i o n e g r o
S a n t a F e d eA n t i o q u i a
S u b s e d e S a n t a F e
LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DE LOS CENTROS DE FORMACIÓN DE LA REGIONAL ANTIOQUIA
OBJETIVO
• Intercambiar saberes y experiencias en torno a la diversidad cultural, y a la valoración social y de la naturaleza en las comunidades pertenecientes a las áreas de reservas, fortaleciendo así los vínculos como aportes esenciales para el bienestar humano sostenible
Propósitos: Orientar y ejecutar programas de formación profesional según los
contextos, la cultura, y las necesidades de las comunidades indígenas para
fortalecer la identidad y pervivencia a través del desarrollo de ciencias y
tecnologías sostenibles aplicadas para mejorar la productividad, las
condiciones y la calidad de vida.
Partir de los conocimientos, experiencias y vivencias expresados
en la tradición oral y escrita, los usos y las costumbres como puente
de interacción entre la educación indígena y el Sena
Propósitos:
Establecer una alianza de cooperación y apoyo mutuo entre
el Sena, La OIA, el INDEI, los Cabildos y comunidad en general
para facilitar y propiciar estrategias y acciones conjuntas que beneficien
a los colectivos.
Propósitos:
Reconocer los conocimientos y valores de las culturas indígenas y la importancia de la
conservación y uso de los recursos a través de la educación ambiental e investigación
aplicada, asumidas como procesos sistémicosdonde los problemas y las potencialidades sean
abordadas desde los planes de vida, para formular los proyectos productivos y de impacto social (soberanía y seguridad
alimentaria, agua potable y saneamiento básico, el aprovechamiento y uso de energías
alternativas, PNMBN).
Propósitos:
Las narraciones de los pueblos indígenas ofrecen múltiples posibilidades para que el
instructor pueda explorar en talleres y ejercicios con los aprendices su riqueza y el abordaje de temáticas no solo de la cultura
sino también de la relaciones interculturales, como por ejemplo: diálogo de saberes,
mapas mentales (descripción de mi resguardo), trabajo interdisciplinario, los
cuentos y narraciones, recorridos en caminatas y dibujos.
Propósitos:
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
El Centro de los Recursos Naturales, Sena La Salada, con más de 45 años de funcionamiento ha permitido la formación de aprendices a través de diversas metodologías de aprendizaje. El aprendizaje práctico y vivencial ha sido una de las mayores fortalezas de nuestra formación. Para lograrlo nuestro centro y, en general, el Sena a nivel Nacional ha utilizado estrategias diversas entre las que se encuentran:
METODO
• Recuperación de conocimientos y saberes ancestrales:
Capacitación de personas y comunidades indígenas en el SENA presencial y por el SENA itinerante, y auto-capacitación de los pueblos indígenas con el apoyo del SENA.
SENA EMPRESARIAL
La Estrategia Sena Empresarial donde el Centro se convierte en una gran empresa que oferta para sus usuarios internos y externos productos y servicios desarrollados por los mismos aprendices.
Las personas en formación tienen la oportunidad de desempeñar los diversos roles y puestos de trabajo, desarrollando competencias laborales que serán útiles para sus prácticas (etapa productiva) y en el general para el mundo del trabajo.
EJEMPLO DE ORGANIGRAMA UENSubgerente UEN
Agroindustria
Docente responsable
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Practicante en pasantia
U.P. CARNICOS
U.P. LACTEOS
U.P. FRUVER
U.P. PANIFICACIÓN Y CAFÉ
U.P. LAB. C. C. DE ALIMENTOSLAB. C. C. DE ALIMENTOS
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Los Nuevos Ambientes de Aprendizaje donde el instructor pasa de ser el profesor a ser un asesor que acompaña los procesos individuales y grupales que se propongan para el desarrollo de los módulos.
Como por ejemplo: laboratorios, talleres, un bosque, aula ambiental, aula itinerante, entre otros.
FORMACIÓN POR PROYECTOS
La Formación a través de Proyectos que permite la integración curricular de los módulos, posibilitando que el aprendiz proponga soluciones a problemas reales que contribuyan al mejoramiento de su entorno.
ACCIONES DE FORMACIÓN
FORMACIÓN TITULADA
CURSOS A LA MEDIDA
FORMACIÓN CONTINUA
FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
FORMACIÓN VIRTUALY BLENDING- LERNING
FORMACIÓN TITULADAArticulación con la media técnica:880 TOTAL HORAS: 440 etapa lectiva y 440 etapa productiva
Grado de escolaridad: 10° y 11°
• Auxiliar agrícola
• Auxiliar en recursos naturales
• Auxiliar pecuario
Formación por proyectos:Se inició con el primer grupo presencial en T.P. Control Ambiental en
el tercer trimestre de 2007 (Duración: 6 trimestres)
Programa de jóvenes emprendedores ruralesSe ofertan programas con grado 7° de escolaridad con duración
de 4 trimestres:
Técnico MANEJO DE EQUINOS
Técnico MAYORDOMÍA DE LA EMPRESA GANADERA
Técnico PRODUCCIÓN DE CAFÉ
Otros programas de la oferta educativa trimestral:Sistemas de abastecimiento de agua para pequeñas comunidades(Población) Operarios de acueductos veredales y municipios menores Operarios de sistemas de potabilización (Población) Operarios de acueductos municipales
• T.P. desarrollo de producción pecuaria (11°)
• T. Mayordomo empresas ganaderas (7°)
• T.P. Producción agrícola (11°)
• T.P. Producción agropecuaria (11°)
• T.P. en gestión de recursos naturales (11°)
• T.P. Acuicultura (11°)
• T.P. Procesamiento de alimentos perecederos (11°)
Duración técnico: 4 trimestres
Duración técnico profesional: 6 trimestres
PROGRAMA LIDERES DEL DESARROLLO
OBJETIVO
Brindar Formación Profesional Integral a Jóvenes residentes en las zonas que se encuentran en tránsito de la economía ilegal a la economía legal, a nivel de técnicos y tecnólogos.
Programa orientado a jóvenes vulnerados por el conflicto que quieran comprometerse con el desarrollo futuro de su municipio
RESPONSABILIDADES DEL CENTRO
• Formación Profesional• Alojamiento • Alimentación• Dotación básica de ropa de trabajo• Transporte desde su municipio de origen hasta
el centro con la colaboración de las Fuerzas Militares
• Orientación y acompañamiento psicosocial
COMPROMISOS
• Formular un proyecto productivo para desarrollar en su municipio
• Compromiso de regresar al finalizar el ciclo de etapa lectiva
• Compromiso de desarrollo del proyecto productivo
• Vincular a otros jóvenes de la comunidad al desarrollo del proyecto
FONDO EMPRENDEREmpresarismo y emprendimiento
Un Asesor en la Regional Antioquia Grupo de Instructores en cada Centro de
Formación
ACUERDO DE VOLUNTADES ENTRE AUTORIDADES INDIGENAS DE
COLOMBIA AICO Y EL SENADIRECCION GENERAL Bogota abril de 2004
• El sena de acuerdo con su misión de formación integral de los trabajadores Colombianos y promoción del empleo productivo en una economía solidaria con valores éticos y ecológicos,
Acuerdo de voluntades:
AICO, según su pensamiento y acción para la autonomía y la reconstrucción económica, social y cultural de los pueblos indígenas, acuerdan comenzar a dialogar y cooperar interculturalmente.
GANANCIAS PARA LOS PUEBLOS INDIGENAS
• Una ganancia ecológica y ambiental
• Una ganancia económica y de bienestar.
• Una ganancia para los planes y estrategias de vida.
• Una ganancia de paz con equidad en Colombia.
AREAS DE CAPACITACIÓN
• 1- Recursos naturales y medio ambiente
• 2- Producción económica
• 3- Gobernabilidad y promoción comunitaria
• 4- Proyectos productivos
INICIACION DEL ACUERDO
• Se ACUERDA comenzar con Convenios derivados para la Seguridad Alimentaría, La Salud Propia, la Protección de Ecosistemas, las Energías Limpias, el Eco-Turismo, las Artesanías y la capacitación en Manejo de Finanzas.
CURSOS CORTOS
Manipulación de alimentos
Básico en producciónDe especies menores
Diversificación en elManejo de frutas y verduras
Manipulación de alimentos
Diversificación en el manejo de frutas y verduras
Post cosecha defrutas y verduras
Abonos orgánicosLombricultivoManejo de bosques y aguas
Riegos y drenajes
Análisis de contaminación del agua
Trabajo en equipo yliderazgo
Manejo integralde residuos sólidos
Manejo de microcuencas
Manejo de viveros forestalesManejo de productos
no maderables del bosque nativo
Piscicultura
Formulación y Gestión deproyectosLa persona y su
relación con el medio ambiente
Municipio Etnia Comunidad
FrontinoDabeiba
(Chontadural y Atausi)
Mutatá Embera Eyabida o Katio
(Porroso y jaiberosabi)
Chigirodó (Polines y Chigorodocito)
Apartadó (Playas y Coqueras)
Necocli Olo Tule (Caiman bajo y Caiman Alto)
Senu (El Volo) y Boca del Palmito
Jardín Embera Chamí (Cristiania)
Ciudad Bolivar (Chakiama)
POSIBLES COMUNIDADES BENEFICIADAS
Nombre del curso
Municipio Etnia Comunidad
Ganadería Básica
Chigirodó Embera Katio Chami POLINES Y DOJURA
FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
CURSOS CORTOS
Si queremos formar un buen maestro,Pues que tenga buenos maestros,Que se permee de formasDe hacer las cosas.Creo que mucho de ser maestro, No pasa por las palabras,Pasa por las actitudes,Por las prácticas especificas,Por las formas de hacer las cosas,Por las formas de acercarse al otro.
Miguel Monsalve, 2006Dir. Grupo Ábaco Universidad Nacional de Colombia,
Sede Medellín
Docente Convenio INDEI UPB.