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INSTITUTO TÉCNICO MARÍA INMACULADA VILLA DEL ROSARIO – NORTE DE SANTANDER
CIENCIA, VIRTUD Y LABOR 2012 FORMANDO LIDERES ESTUDIANTILES PARA UN FUTURO MEJOR”
PLAN GENERAL DEL ÁREA DE INGLÉS
INTEGRANTES:
Esp. MYRIAM ORTEGA QUINTERO
Esp. NELLY YINETH ORTEGA G.
Esp. EMILIO CRIADO ROCHA
Esp. MANUEL GUILLLERMO MINORTA DURÁN
Esp. MARLLE MOGOLLON PINO
INSTITUTO TECNICO MARIA INMACULADA CIENCIA, VIRTUD Y LABOR
VILLA DEL ROSARIO
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CIENCIA, VIRTUD Y LABOR FORMANDO LIDERES ESTUDIANTILES PARA UN FUTURO MEJOR
2017 2
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CIENCIA, VIRTUD Y LABOR FORMANDO LIDERES ESTUDIANTILES PARA UN FUTURO MEJOR
3
PRESENTACION
El conocimiento de una lengua extranjera a partir del ciclo de primaria y grado o
transición supone una serie de precedentes y reglamentaciones y a partir de la
Ley General de Educación, un cambio estructural que obedece a razones
psicopedagógicas. Las primeras resultan obvias porque quien no conoce a
grandes rasgos al menos una lengua extranjera en este caso el idioma inglés, es
considerado en determinados ámbitos profesionales y sociales como un individuo
casi analfabeto. Otras razones son el resultado de estudios realizados por
diversos grupos, que han demostrado que es posible aventurar teorías y modelos
didácticos que describen, en qué consisten los procesos de desarrollo Inter.-
lingual y de desarrollo Inter.-cultural, ejes en el proceso de enseñanza aprendizaje
de las lenguas extranjeras.
Los procesos de globalización y de apertura de la economía, la comunicación
Inter.-cultural y el ritmo de progresos científicos y tecnológicos, ejercen presiones
sobre nuestras vidas. Exigen el desarrollo de la competencia comunicativa en una
o más lenguas extranjeras para posibilitar la participación en igualdad de
condiciones en la cultura global, sin perder el sentido de pertenencia a nuestra
cultura.
Por otra parte, el aprendizaje de la lengua castellana contribuye a ampliar el
horizonte cultural del estudiante. Le permite entrar en comunicación encontrando
nuevos valores, formas de pensamiento y realizaciones, todo lo cual complementa
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su mundo interior. De hecho el estudiante dispone de un instrumento de estudio e
investigación que le será útil en su vida ocupacional y académica. 4
La pedagogía del lenguaje se orienta hacia un enfoque de los usos sociales del
mismo y los discursos en situaciones reales de comunicación. El desarrollo de las
cuatro habilidades comunicativas como: hablar, escribir, leer, y escuchar en un
aspecto global, fortalece la función de la construcción del sentido en los actos de
comunicación. En la enseñanza de los temas del idioma extranjero y de la lengua
castellana, debe existir una estrecha relación y deben ser complementarios con el
fin de obtener un mejor resultado en el aprendizaje, puesto que al familiarizarnos
mejor con nuestra lengua se facilita más el conocimiento de la otra.
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5
1. DIAGNOSTICO
La observación a estudiantes durante el proceso de aprendizaje, de los
contenidos, los resultados en las pruebas del estado, ayudan a obtener
retroalimentación útil sobre el qué, sobre el cómo, sobre el cuánto y con cuánto
éxito los estudiantes están aprendiendo. Esta información es necesaria para
reenfocar la enseñanza del inglés y para hacer que los estudiantes hagan su
aprendizaje más efectivo y más eficiente.
El Instituto Técnico María Inmaculada cuenta con el aula de Bilingüismo (sede
Central) que es una herramienta de apoyo en la enseñanza/ aprendizaje, que
ofrece al estudiante conocimiento, desarrollo, exploración, refuerzo y práctica. Es
necesario seguir orientando a los estudiantes en el uso correcto del aula.
A pesar del uso de diferentes estrategias metodológicas, el aprendizaje del idioma
Inglés presenta cierta dificultad para la mayoría de los estudiantes, factor que
muchas veces desmotiva y crea cierta indiferencia por el aprendizaje Además
otros factores bloquean el proceso como el temor, la angustia, la pena, la
confusión, la presión y la ansiedad. Por eso, es importante trabajar el factor de
auto-confianza de los estudiantes, la concentración y ejercitación de la memoria.
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Se está orientando la evaluación y los procesos en general hacia el logro de
mejores resultados en las pruebas del estado. 6
Se continuará trabajando en equipo, haciendo reuniones periódicas haciendo el
seguimiento y evaluación de la propuesta y por lo tanto los reajustes necesarios a
que haya lugar.
Los estándares del Idioma Extranjero, dados por el MEN se seguirán con el objeto
de globalizar y estandarizar
Educativas de Colombia.
los conocimientos impartidos en las Instituciones
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7
2. FILOSOFÍA DEL AREA
La lengua inglesa es un instrumento que se nos presenta en estos tiempos
modernos como solución para poder alcanzar muchos logros en nuestras vidas.
Este medio de comunicación es muy importante porque a lo largo de nuestra vida
estudiantil y profesional nos brinda una mayor interacción con la cultura y la
tecnología que es tan apetecida en esta época.
Cada docente en su institución debe darle la debida importancia, sensibilizando al
estudiante de valorar este medio de comunicación.
En esta sociedad de movilidad de culturas y acceso al conocimiento, los idiomas
extranjeros y nuestra lengua materna se convierten en una herramienta primordial
para construir una representación del mundo, como un instrumento básico en la
construcción de conocimientos, para llevar a cabo aprendizajes en el manejo
óptimo de las nuevas tecnologías y el logro de una plena integración social y
cultural.
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8
3. JUSTIFICACION
Además de todas las oportunidades que se abren con el manejo de una lengua
extranjera, el inglés se ha convertido en una herramienta muy importante para la
educación. He aquí algunas razones por las cuales vale la pena aprenderlo:
Es la lengua internacional más difundida y es un instrumento de comunicación
estratégico en diversas áreas del desarrollo humano.
Estimula al estudiante a abrir su mente, a aceptar y comprender nuevas culturas y
a promover el intercambio entre diferentes sociedades.
Permite el acceso a becas y pasantías fuera del país. Es muy importante que los
jóvenes colombianos puedan aprovechar, en igualdad de condiciones, las
oportunidades educativas que se ofrecen en el exterior y que requieren niveles de
desempeño específicos en inglés.
Ofrece mayores y mejores oportunidades laborales, facilita el intercambio de
conocimientos y experiencias con otros países cuya lengua oficial es diferente al
inglés, porque permite la comunicación a través de un idioma común y difundido.
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9 ¿Por qué enseñar inglés en Colombia?
Porque es el idioma más universal, toda vez que se utiliza en los intercambios
comerciales a nivel mundial, se emplea a nivel diplomático en las relaciones
sociopolíticas en los diferentes países, también se utiliza como lengua principales
en actividades culturales y deportivas a nivel mundial, por ejemplo en los
mundiales de futbol, en los Juegos Olímpicos, y en la mayoría de los textos
científicos son redactados en ingles.
La educación permite el desarrollo humano y ofrece respuestas a los ciudadanos
que conforman la sociedad, en los diversos momentos de la historia.
Particularmente, en Colombia, la Ley General de Educación establece como uno
de sus fines “El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la
diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de
su identidad”. En la misma ley se fijan como objetivos de la Educación Básica y
Media “La adquisición de elementos de conversación y de lectura, al menos en
una lengua extranjera” y “La comprensión y capacidad de expresarse en una
lengua extranjera”.
Teniendo en cuenta esta reglamentación y haciendo uso de su autonomía, la gran
mayo-ría de las instituciones educativas colombianas ha optado por ofrecer a sus
estudiantes la oportunidad de aprender el inglés como lengua extranjera. Con ello
pretenden brindar un lenguaje común que permita a niños, niñas y jóvenes mayor
acceso al mundo de hoy. Este hecho se ve confirmado por los datos suministrados
por el Icfes respecto a las pruebas del 2004, según los cuales el noventa y nueve
por ciento de los estudiantes seleccionaron el inglés en el examen de estado.
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10
4. MARCO LEGAL
La ley General de Educación en su artículo 23, que señala las áreas obligatorias y
fundamentales, se incluye dentro de estas áreas un idioma extranjero, haciendo
énfasis en el inglés como idioma comercial en el mundo.
El Programa Nacional de bilingüismo del MEN, en el que propone un desafío a
2019 que consiste en que todos los egresados de la educación media hayan
adquirido unible intermedio del inglés escrito y hablado.
El Decreto 3870 de 2 de noviembre de 2006, que reglamenta la organización y
funcionamiento de los programas de idiomas y establecer una condiciones básicas
de calidad.
Decreto 1860 de 1994 que reglamenta parcialmente la ley 115.
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5. MALLA CURRICULAR
n:TV,
radio,
news paper.
Means of the
Car, airplane,
at 10
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Colombia
GRADO
PRIMER PERIODO
SEGUNDOPERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
EJE
TEMA
EJE
TEMA
EJE
TEMA
EJE
TEMA
PREESCOLAR
Escucha Expresión Oral
GUIDE N° 1 Parts of the body: head, shoulders, legs, arms, foot,…
Parts of the face: Eyes, nose, ears, mouth, hear, tooh lips, browneyes...
Positions: up - down.
Shapes: circle, square, triangle. Rectangle
Escucha Expresión Oral
GUIDE N° 3 Family members: father, mother, baby
GUIDE N° 4Toys; car, ball, doll,
GUIDE N°5FOOD Fruits: banana, apples, pear, orange, lemon Food: bread, cake, soda, juice Potato, rice, salad,
Escucha Expresión Oral
GUIDE N°7 Some animals: Dog, cat, fish, rabbit, mouse, horse, hen, rooster, duck, cow, bull...
Tiger,lion, giraffe, monkey, snake,hippo,
GUIDE N° 8 Jobs: Fireman, farmer, policeman, nurse, doctor, teacher.
The city: Bakery, restaurant,
Escucha Expresión Oral
GUIDE N° 9 Means of the communicatio
computer,
telephone,
GUIDE No. 10
transportation:
bus, chip, motorcycle, bicycle.
GUIDE N°11 Christmas eve
Numbers:
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church, poli 12
expresiones
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GUIDE N °2 Colors: yellow blue, red, green pink, purple, orange, brown, black, white.
ce station, hospital…
Numbers: 0 at 5
Action words: Jump, run, fly
PRIMERO
Escucha Expresión Oral Escritura
· Greetings: - good morning - good evening - Hello. - Good bye - Please - Yes - No - Thank you
Escucha Expresión Oral Escritura
Colors: yellow, blue, red, green, Brown, black, gray, pink, purple. · Numbers:
Escucha Expresión Oral Escritura
· The fruits (las
frutas): Apple, grape, pineapple, pear, cherry, banana, strawberry,oran ge. · Uso de vocabulario: Policeman(polic ía), nurse (enfermera), doctor,(doctor), painter(pintor), cooker( cocinero) usando I AM (yo soy)…
Escucha Expresión Oral Escritura
Uso del “this is” para indicar objetos cercanos. · Partes del cuerpo. · Los animales · El universo
SEGUNDO
Escucha Expresión Oral Escritura
Saludos Leer, escribir y pronunciar los números
Escucha Expresión Oral Escritura
Mi familia Números del 1 al 20 My body
Escucha Expresión Oral Escritura
Nature and colors Aimales.
Escucha Expresión Oral Escritura
Habla y comprende
como:
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¿how are
Aliments
Soccer
Volleyball
Swimming
Boxing
Car racing
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del 1 al 10. Emplea correctamente el he y el she.
13
Open d book. you? What time is it? My house.
food
TERCERO
Escucha Expresión Oral Escritura Lectura
Greeting and Other
Commands
Escucha Expresión Oral Escritura Lectura
My Classroom
Days of
the week Cardinal
and ordinal numbers (1-20)
Months of
the year.
Escucha Expresión Oral Escritura Lectura
My family My House
My toys
Escucha Expresión Oral Escritura Lectura
The colors
The
The Animals
CUARTO
Escucha Expresión Oral Escritura Lectura
Guía 1 DAILY ACTIVITIES To get up To take a shower To get dressed To eat breakfast To brush
Escucha Expresión Oral Escritura Lectura
Guia 2
THE WEATHER Sun Cloud Snow Rain Wind Spring Summer
Escucha Expresión Oral Escritura Lectura
Guia 3 CLOTHES Gloves Coat Boots Scarf Hat Cap Shorts Bathing suit Sandals
Escucha Expresión Oral Escritura Lectura
Guia 4 SPORT
Basketball
Baseball
Skating
Tennis
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Skates
Escritura
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To go To make the bed To speep To comb Home School Weekdays
Winter Fall Blow
The beach 14
The city The mountain The farm THE BEACH Sea Wave Umbrella Beach Towel Bucket Sand Hotel Swimming pool
Bat Ball Racket
THE UNIVERSE Planet Star Comet Galaxy Eart Moon Sky Astronaut Alien Telescope Spaceship
QUINTO
Escucha Expresión Oral Escritura Lectura
GUINE Nº1 THE ANIMALS
Descripción física
Adjetivos Long, fast, big, short, slow, small.
Structure: - What is
it?
Escucha Expresión Oral Escritura Lectura
GUIDE Nº4
The weather: Sunny Hot Windy Cloudy Cold Rainy
Structure: How`s the weather? It’s
GUIDE Nº 5
Escucha Expresión Oral Escritura Lectura
GUIDE Nº7
The numbers Count Adition Sustraction Division Multiplication
GUIDE Nº 8
The solar system
Vocabulary Description
Structure.
Escucha Expresión Oral Escritura Lectura
GUIDE Nº10 School activities Commands
GUIDE Nº11 Sports and hobbies Structure: Can you play? Yes I can No, I can`t
GUIDE Nº 12
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eve
TOWN
city
Occupations
Daily
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- It’s a - It’s slow.it
isn`t fast. GUIDE nº2 OCCUPATIO NS Verb to
be: she is a _. He is a . They are .
GUIDE nº3 Vocabulary about abcdef according the guides.5 words by each
Days of the week
Structure: What day is today? Today is
GUIDE Nº6
Time Structure: what time is it?
I see 15
This is
GUIDE Nº9
Food
Structure. I want
I like_ The alphabeth: lettersn-o-p-q-
Christmas
SEXTO
Escucha Expresión Oral Escritura Lectura
YOUNG AMBASSAD ORS Informal greetings Introductions Countries and nationalities Singular subject
Escucha Expresión Oral Escritura Lectura
DESCRIBIN G PEOPLE AND SPECIAL DAYS
Color Celebrations Months of the year Days of the week
Escucha Expresión Oral Escritura Lectura
I LIKE SPORTS Sports Sport equipment Clothes The weather Activities that are in progress while speaking
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A BEAUTIFUL
Places of the
City buildings
Activities
activities Routines
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Prepositions
Simple
Do/ does
questions.
must/have to.
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pronouns Verb to be Indefinite article a /an Reading Song
The time Adjectives for physical characteristic s and general aspect Plural and subject pronouns Verb to be (affirmative/n egative/Wh- questions) short answers Prepositions of time (In, on, at)
16
Habits
of place
present tense
WH words Actions verbs in the present simple Frequency adverbs
SEPTIMO
Escucha Expresión Oral Escritura Lectura
Comparatives
Present simple
Have got
Present
continuous
Past simple
(irregular
verbs)
Escucha Expresión Oral Escritura Lectura
Pronunciation.
Comprehensio
n questions.
Superlatives
Countable and
uncountable
Some/any Much/many
Escucha Expresión Oral Escritura Lectura
Possessives `S
present perfect
for experience.
Present perfect for result.
Escucha Expresión Oral Escritura Lectura
Going to
Past participles
Reading and comprehension
Auxiliaries Do- Does
OCTAVO
Escucha Expresión Oral
Holidays and Festivals.
Escucha Expresión Oral
Simple past tense and Past
Escucha Expresión Oral
There was/were Everything/Some thing.
Escucha Expresión Oral
Modals: should/
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Agreement and
Lectura
tense.
Escritura
perfect with
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Escritura Lectura
Simple present tense
Pronunciation. Comprehensio n questions
Escritura Lectura
Continuous tense.
Escritura Lectura
Anything/Noth1in7
g. Adverbs of place: somewhere/any where/Nowhere.
Escritura Lectura
Imperatives.
disagreement expressions. Comparatives and superlatives. Future: will, going to. First conditional. Future expressions.
NOVENO
Escucha Expresión Oral Escritura Lectura
Future and past tense.
Escucha Expresión Oral Escritura Lectura
Present perfect tense. Reflexive pronouns.
Adverb. Of time
Escucha Expresión Oral Escritura Lectura
Past perfect tense.
Real/unreal conditionals.
Indirect questions.
Tag questions.
Escucha Expresión Oral Escritura
Passive voice.
Phrasal verbs.
Wishes.
DECIMO
Escucha Expresión Oral Escritura Lectura
Simple present tense.
Continuous present tense.
Escucha Expresión Oral Escritura Lectura
Sentences with “Who”
Questions and
Escucha Expresión Oral Escritura Lectura
Modal auxiliary Should.
Future with will.
Escucha Expresión Oral
Lectura
Simple past
Present
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already.
condicional.
Escritura
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sentences with Where.
Present perfe1ct8 tense.
Yet, just and
Imperative statements. Gerunds ( ing form )
Comparatives and superlatives
Continuous past tense.
UNDECIMO
Escucha Expresión Oral Escritura Lectura
Tiempos básicos repaso
Conectores de secuencia.
Gerundios e infinitivos.
Conectores que expresan contraste.
Escucha Expresión Oral Escritura Lectura
Voz pasiva.
Escucha Expresión Oral Escritura Lectura
Segundo condicional.
Expresando deseos.
Reportando instrucciones.
Frases verbales.
Should and Must.
Escucha Expresión Oral
Lectura
Tercer
“
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6. METODOLOGIA
Se propone una metodología clara, sencilla que facilite el desarrollo de las
habilidades lingüísticas: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir. Se trata de tomar lo
gramatical y lo comunicativo, se integran en textos prácticos, realistas y de interés
para los alumnos. El enfoque es ante todo COMUNICATIVO. El objetivo es lograr
que los alumnos usen el idioma para HACER cosas más que para aprender reglas
acerca del lenguaje. El estudiante debe descubrir las estructuras partiendo de lo
fácil a lo difícil.
Se pueden mencionar algunas etapas como: Estructuras gramaticales,
vocabulario, escucha y producción oral, lectura y composición escrita,
comprensión de textos
En el desarrollo de las unidades temáticas se utilizará una metodología lúdica.,
cuando las circunstancias lo requieran.
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7. MISION Y VISION DEL AREA
7.1 MISIÓN
El Instituto Técnico María Inmaculada es una institución oficial conformada por los
sectores María Inmaculada, Policarpa Salavarrieta, Cristo Rey, del Municipio de
Villa del Rosario, para la formación de bachilleres con énfasis en las modalidades
técnicas en convenio con instituciones de orden superior. Sus egresados poseen
sentido humano, creatividad, capaces de tomar decisiones, resolver problemas
con autonomía, manejo de la información, respeto por los demás, sentido de
pertenencia, aptos para el ejercicio de la democracia, comprometidos con la
cultura de la región y capacitados para continuar estudios superiores, para
desempeñarse en el campo laborar y / o la creación de microempresas que
mejoren su calidad de vida.
7.2 VISION
El Instituto Técnico María Inmaculada del Municipio de Villa del Rosario, de Norte
de Santander hacia el año 2015, tanto en el cambio municipal como departamental
deberá ser reconocido como un centro de fortalecimiento de la educación mixta en
sus diferentes niveles aplicará la cobertura y su educación tendrá énfasis en
conocimientos actualizados, y su aplicación manejo de la tecnología e informática
y con un código de valores acorde con el mundo actual.
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8. OBJETIVOS
8.1 OBJETIVO GENERAL DEL AREA
Lograr la adquisición y desarrollo de las competencias comunicativas en el idioma
extranjero en forma oral y escrita, desarrollando actividades Pedagógicas y
habilidades lingüísticas.
8.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Comprender e inferir información de textos científicos, tecnológicos, literarios y
periodísticos.
Desarrollar a través de las actividades pedagógicas las habilidades lingüísticas
requeridas: Escuchar, Leer, Hablar y Escribir.
Proporcionar un acercamiento y respeto por otros grupos culturales que
manejan códigos lingüísticos diferentes
Valorar la importancia del inglés como una herramienta fundamental para el
acceso a la cultura, la ciencia y la tecnología
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9. PERFILES
9.1 PERFIL DEL ESTUDIANTE
Ante la importancia y necesidad de aprender un idioma extranjero, en este caso el
inglés, complementando los conocimientos en nuestra lengua materna, el
estudiante debe presentar un perfil que lo identifique como un joven que se
enfrenta a un mundo de grandes retos, teniendo en cuenta las siguientes
características: que disfrute el aprendizaje de los idiomas, valore su importancia y
se interese por aprenderlos, haga uso adecuado de las estructuras gramaticales y
del vocabulario con el fin de comunicarse con los demás, exprese sus
pensamientos y emociones y enriquezca su visión del mundo; que escuche y
comprenda la comunicación de la vida cotidiana; que comprenda que el
aprendizaje de los idiomas es un instrumento de investigación, con el cual él
conoce, simboliza y comunica la realidad en la cual interactúa; que interprete
textos relacionados con las diferentes áreas del conocimiento.
9.2 PERFIL DEL DOCENTE
Entrenamiento profesional: Un buen profesor de idioma inglés debe estar bien
preparado no solamente en lo referente al idioma que imparte, sino en el propio,
debido a que este conocimiento capacita al docente para transmitir el
conocimiento lingüístico nuevo mediante la vía más corta posible, lo que
constituye el último recurso cuando otros métodos no funcionan. Carrera 8ª. No.3-43 Barrio Bellavista Centro Tel. 5703127
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Justicia: El docente debe ser justo. Debe actuar siempre democráticamente
más bien que de forma autoritaria y ofrecer iguales oportunidades a todos los
miembros de su clase. Debe, además, actuar de manera natural sin asumir
actitudes de superioridad y omnipotencia ante sus alumnos.
Amistad: El profesor no puede adoptar una actitud de indiferencia hacia sus
alumnos, sino que debe mantener un clima amistoso en el aula. Deberá
"aportar todo género de oportunidades para lograr el desarrollo de la
comunicación mutua, abierta, libre y colaborativa entre los estudiantes y él
mismo".
Actitud ante los errores: El docente "debe adoptar un enfoque equilibrado
ante los errores cometidos por sus alumnos, mediante el cual asegure la
estimulación de los mismos y, a la vez, sus errores se corrijan
adecuadamente. Es decir, mediante la tolerancia en ocasiones y la firme
rectificación en otras situaciones". Nunca debe "cogerla con el alumno que
cometió el error, sino ayudarlo a superarlo de manera amistosa y
colaborativa".
Firmeza: El profesor debe ser firme al impartir los nuevos conocimientos
lingüísticos a sus alumnos no como si estos estuvieran en un establecimiento
militar, sino mediante la imposición de ciertas medidas de control de la clase,
de acuerdo al tipo de actividad y al tamaño del grupo.
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Fe en la docencia: El docente "debe poseer un profundo conocimiento de su
especialidad, lo cual comprende tanto la preparación material como la mental
en su trabajo. No debe seleccionar la profesión por accidente o capricho, sino
por una firme convicción basada en la vocación por la enseñanza. Sin lo
anterior no se debe intentar comenzar el entrenamiento de rigor".
25
Conciencia de las diferencias individuales: El docente deberá estar
consciente de y saber reconocer las diferencias individuales entre sus
estudiantes debido, entre otras causas, a las diferencias intelectuales, de
edad, sexo y actitudes entre los mismos.6 El tratamiento individual que se dé a
cada estudiante tendrá como resultado el desarrollo de una actitud positiva o
negativa hacia el profesor que,
asimilación del idioma inglés.
inevitablemente, redundará en el estudio y
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10. METAS DE CALIDAD
Aprender una lengua extranjera es una oportunidad invaluable para el desarrollo
social, cultural y cognitivo de los estudiantes porque:
Disminuye el etnocentrismo y permite a los individuos apreciar y respetar el
valor de su propio mundo, lo mismo que desarrollar el respeto por otras
culturas. El aprendizaje de una lengua extranjera fomenta el respeto y la
valoración de la pluralidad y de las diferencias; tanto en el entorno inmediato,
como en el globalizado.
Apoya a los estudiantes en la práctica de la interacción social y en la
negociación de significados. Así mismo, mejora su capacidad para entablar
relaciones con otras personas y para desenvolverse en situaciones nuevas.
Dada la naturaleza de las diferentes competencias que se desarrollan en el
aprendizaje de una lengua extranjera, el individuo aumenta su conciencia de
cómo aprende.
El individuo desarrolla mayor conciencia lingüística, lo que se traduce en un
proceso de monitoreo de la lengua que está aprendiendo, de los hablantes de
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“2012
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ese idioma y de la cultura de donde provienen. En consecuencia, acentúa
también la conciencia social que se refleja en la lengua. 27
Aprender otra lengua favorece el desarrollo de un mayor grado de conciencia
metalingüística y aumenta la habilidad para apreciar lo arbitrario y lo
convencional de los símbolos lingüísticos.
La conciencia metalingüística se refiere a la capacidad para pensar en la lengua
como objeto de estudio. Casi siempre uno habla sin fijarse en la forma como usa
su lengua materna. Pero, cuando aprende otro idioma, se detiene a pensar en
detalles a los que antes no había prestado atención. Por ejemplo, se pregunta
cómo se conjugan los verbos, se fija en diferencias de género y número…
descubre claves para entender las convenciones y los secretos del lenguaje.
y
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“2012
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28
11. PLANES DE ASIGNATURA
Carrera 8ª. No.3-43 Barrio Bellavista Centro Tel. 5703127
Villa del Rosario, N.S.
Carrera 8ª. No.3-43 Bar
rio Bellavista Centro Tel. 5703127
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PLAN DE ASIGNATURA
Good morning hello
Yellow banana
Hello , good morning
Video:
the greetings: magic English
plaza sesame.
Villa del Rosario, N.S.
Colombia
ASIGNATURA: INGLES AREA: GRADO: PREESCOLAR PERIODO: I AÑO 20146
EJE TEMÁTICO ESTANDAR INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS
GUIDE N° 1 Parts of the body: head, shoulders, legs, arms, foot,… Parts of the face: Eyes, nose, ears, mouth, hear, tooh lips, browneyes... Positions: up - down. Shapes: circle, square, triangle. Rectangle
GUIDE N °2 Colors: yellow blue, red, Positions: up down.
Usará en su cotidianidad diferentes saludos responderá a algunas instrucciones. Aprenderá el vocabulario básico de cada unidad.
Desarrollará habilidades lingüísticas y comunicativas a `partir de aprendizajes de nociones de palabras en una lengua extranjera.
Saluda y se despide usando las
expresiones: Good morning, good
afternoon, hello, bye, see you.
Responde positivamente algunas
instrucciones y comandos: sit
down, stand up, stop, right hand
up...
Identifica partes de su cuerpo
Diferencia posiciones: up- down
Identifica y diferencia figuras
geométricas
Usa las estructuras:
This is the
This is my , it is
I see a (n)
Identifica y diferencia colores:
primarios y secundarios.
Canciones, repetición de Vocabulario, ejercicios individuales de pronunciación. Para la planeación, organización y desarrollo de actividades para enseñar una lengua extranjera en el grado transición se tendrá en cuenta:
La motivación a través de la música, utilizando canciones comerciales, los talentos que el educando posee, la edad que propicia un aprendizaje significativo.
Generar situaciones recreativas, vivenciales, espontáneas que estimulen al educando hacia el aprendizaje de una lengua extranjera, a través de la ludica
5 semanas
Videos: Talk me 1 Barnye’s song songs:
Head shoulder, knees and toes My body.
Move body move
Are you sleeping? The geometric shapes.
colors The rainbown .
the colors: magic English and
My body: magic English.
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PLAN DE ASIGNATURA
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ASIGNATURA: INGLES AREA: GRADO: PREESCOLAR II AÑO 2017 EJE TEMÁTICO ESTANDAR INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS
GUIDE N° 3 Family members: father, mother, baby
GUIDE N° 4
Toys; car, ball, doll,
GUIDE N°5 FOOD Fruits: banana, apples, pear, orange, lemon Food: bread, cake, soda, juice Potato, rice, salad, tomato, carrots…
GUIE No. 6 Action words. Drink , eat, clean up. Structure: I like
Aprenderá el vocabulario básico de la unidad Escuchará y atenderá sencillas instrucciones dentro del aula
Identifica y nombra personajes de la familia
Identifica y nombra algunos juguetes
Escucha y repite la oración The lord prayer.
Practica el vocabulario básico de la unidad
Escucha y aprende canciones de acuerdo a la unidad.
Identifica y nombra algunas frutas. Identifica y nombra algunas bebidas
Identifica y nombra algunos alimentos
Maneja algunas estructuras:} I want I like
Canciones, repetición de Vocabulario, ejercicios individuales de pronunciación. Para el desarrollo de las actividades se utilizarán materiales didácticos ( tarjetas, loterias, bingos) para mecanizar el nuevo vocabulario de una manera más divertida
GUIDE3 3Semanas
GUIDE4 3Semanas
GUIDE5 2Semanas
GUIDE6 2Semanas
SONGS Me and my family This is my family I love you. Apples and cookies
VIDEO The family ( barney. Magic English, ) I want sandwich,
The food ( plaza sesame)
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PLAN DE ASIGNATURA
EJE TEMÁTICO ESTANDAR INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS
GUIDE N° 7 Some animals: Dog, cat, fish, rabbit, mouse, horse, hen, rooster, duck, cow, bull... Tiger, lion, giraffe, monkey, snake,hippo,
GUIDE N° 8
Jobs: Fireman, farmer, policeman, nurse, doctor, teacher. The city: Bakery, restaurant, church, police station, hospital… Numbers: 0 at 5 Action words: Jump, run, fly
Aprenderá y manejará el vocabulario básico de la unidad. Escuchará y atenderá sencillas instrucciones dentro del aula.
Identifica y nombra algunos animales de la granja
Identifica y nombra algunos animales salvajes
Identifica y nombra algunos trabajos
Identifica y nombra algunos lugares de la ciudad
Escucha y repite la oración The hell Mary
Identifica y cuenta los números de 0 a 5.
Escucha y ejecuta sencillas instrucciones dentro y fuera del aula.
Maneja las estructuras : I see
I like_
Canciones, repetición de Vocabulario, ejercicios individuales de pronunciación. Para el desarrollo de los ejes temáticos se programarán salidas pedagógicas a lugares de interés ( veterinaria, centro de salud, mercado, alcaldía… museo..) en donde los niños puedan interactuar para obtener un aprendizaje significativo.
GUIDE 7 4 WEEKS
GUIDE 8 6 WEEKS
SONGS old MacDonald BINGO In the animal zoo Wild animals Cheer people The farmer I Like... VIDEO The jungle: magic English George of the jungle Ingles para niños. Los animals Barney's and his friends the jobs My friends Muzzy The city: magic English The city : dora la exploradora The jobs: plaza sesame The numbers : plaza sesame
ASIGNATURA: INGLES AREA: GRADO: PREESCOLAR PERIODO: III AÑO 2017
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PLAN DE ASIGNATURA
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EJE TEMÁTICO ESTANDAR INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS
GUIDE N° 9 Means of the communication: TV, computer, radio, telephone, news paper.
GUIDE No. 10 Means of the transportation: Car, airplane, bus, chip, motorcycle, bicycle.
GUIDE N° 11
Christmas eve Numbers: 5 at 10 Action words: Play Listen watch
Demuestra agrado hacia el aprendizaje del inglés Aprenderá El vocabulario básico de la unidad. Escuchará y atenderá sencillas instrucciones dentro del aula.
Identifica y Nombra algunos medios de comunicación.
Identifica y nombra algunos medios de transporte.
Identifica personajes de la navidad. Entona sencillas canciones navideñas.
Identifica y cuenta de 0 a 10 en inglés.
Escucha y ejecuta sencillas instrucciones dentro y fuera del aula.
Canciones, repetición de Vocabulario, ejercicios individuales de pronunciación.
Para la enseñanza de una segunda lengua se utilizarán método activos , una pedagogía participativa.
GUIDE9 3WEEKS
GUIDE10 3WEEKS
GUIDE11 4WEEKS
SONGS l can to speak The whels on the car Silent night The Rudolph red nose rainder. Merry Christmas. VIDEO My friends Christmas eve The numbers : magic English
ASIGNATURA: INGLES AREA: GRADO: PREESCOLAR PERIODO IV AÑO 2017
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PLAN DE ASIGNATURA
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Villa del Rosario, N.S.
EJE TEMÁTICO ESTANDAR INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS
Greetings: - good morning - good evening - Hello. Good bye Please Yes No Thank you(
gracias)
Comprendo cuando me hablan en inglés y reaccionó de manera verbal y no verbal.
Respondo saludos y despedidas.
Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase
Por medio de grabadora y cd. Transcripciones en el tablero.
Repeticiones y comentarios.
1 hora semanal
Grabadoras
Recursos humanos.
Cd
Cuadernos
Tablero
Guías
ASIGNATURA: INGLES AREA: GRADO: PRIMERO PERIODO I AÑO 2017
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PLAN DE ASIGNATURA
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EJE TEMÁTICO ESTANDAR INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS
Colors:
yellow, blue, red, green, Brown, black, gray, pink, purple.
Numbers:
one to twenty
Comprendo cuando me hablan en inglés y reaccionó de manera
Identifico los colores primarios y secundarios y números del 1 al 20
Por medio del tablero. Comentarios. Grabadoras y canciones.
1 hora semanal
Grabadoras
Recursos humanos.
Cd
Cuadernos
Tablero
Guías
fichas
ASIGNATURA: INGLES AREA: GRADO: PRIMERO PERIODO II AÑO 2017
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EJE TEMÁTICO ESTANDAR INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS
The fruits (las frutas): Apple, grape, pineapple, pear, cherry, banana, strawberry,orange.
Uso de vocabulario: Policeman(policía), nurse (enfermera), doctor,(doctor), painter(pintor), cooker( cocinero)… usando I AM (yo soy)
Comprendo cuando me hablan en inglés y reaccionó de manera verbal y no verbal.
Incorpora significados y palabras del idioma extranjero a su competencia léxica.
Usando láminas donde se encuentren los diferentes dibujos.
Aplicación del verbo tobe en el vocabulario
1 hora semanal
Papel seda
Papel silueta
Hojas blancas
Revistas
Guías
Pegante
Punzones
Láminas
textos
ASIGNATURA: INGLES AREA: GRADO: PRIMERO PERIODO III AÑO 2017
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EJE TEMÁTICO ESTANDAR INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS
Uso del “this is” para indicar objetos cercanos.
· Partes del cuerpo. · Los animales · El universo
Comprendo cuando me hablan en inglés y reaccionó de manera verbal y no verbal.
Incorpora significados del idioma extranjero a su competencia léxica
Se realizará a través de guías y talleres.
Láminas alusivas al tema.
Se realizará rompecabezas de
las partes del cuerpo
1 hora semanal
Papel
Cartón
Guías
Láminas
Rompecabezas
Plastilina
ASIGNATURA: INGLES AREA: GRADO: PRIMERO PERIODO IV AÑO 2017
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PLAN DE ASIGNATURA
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Villa del Rosario, N.S.
EJE TEMÁTICO ESTANDAR INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS
Saludos
Leer, escribir y pronunciar los números del 1 al 10.
Emplea correctamente el he y
el she.
Escucha, lectura y escritura.
Comprende lo que me hablan en
ingles.
Identifica la escritura y manejo de la pronunciación
Pronunciación de saludos y números.
Juegos en grupo para acertar la pronunciación
Trabajo en el cuaderno.
Practicar la escritura.
1 hora semanal
tablero
cuaderno
fichas
colores
vivlos
ASIGNATURA: INGLES AREA: GRADO: SEGUNDO PERIODO I AÑO 2017
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EJE TEMÁTICO ESTANDAR INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS
My family
Números del 1 al 20
My body
Escucha, lectura y escritura.
Lenguaje básico sobre la familia y números.
Identifica el lenguaje materno lo que se le habla y dice.
Leer, escuchar, hablar y escribir.
Trabajo en el cuaderno
Ejercicios de traducción
Asociación de la imagen con la palabra
1 hora semanal
tablero
cuaderno
fichas
colores
vinilos
objetos del aula.
ASIGNATURA: INGLES AREA: GRADO: SEGUNDO PERIODO II AÑO 2017
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PLAN DE ASIGNATURA
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Villa del Rosario, N.S.
EJE TEMÁTICO ESTANDAR INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS
Nature and colors
Aimales .
Escucha, lectura y escritura.
Monólogos.
Identifica vocabulario cotidiano del entorno.
Pronunciación, lectura y escritura de colores.
Taller e modelado
Crucigramas.
Ensalada de letras
Ejercicios de traducción.
1 hora semanal
Colers
Fichas
Objetos del entorno
Cartulina
Marcadores
ASIGNATURA: INGLES AREA: GRADO: SEGUNDO PERIODO III AÑO 2017
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PLAN DE ASIGNATURA
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Villa del Rosario, N.S.
EJE TEMÁTICO ESTANDAR INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS
Habla y comprende expresiones como:
Open d book.
¿how are you?
What time is it?
My house.
food
Escucha, lectura y
escritura.
Habla y comprende expresiones sencillas con clara pronunciación a la vez que traduce y escribe.
Conversaciones
Diálogos
Escritura
Trabajo en guías
evaluaciones
1 hora
semanal
Cuderno
Colores
Lapices
Objetos
Juegos.
ASIGNATURA: INGLES AREA: GRADO: SEGUNDO PERIODO IV AÑO 2017
Carrera 8ª. No.3-43 Bar
rio Bellavista Centro Tel. 5703127
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PLAN DE ASIGNATURA
Villa del Rosario, N.S.
EJE TEMÁTICO ESTANDAR INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS
Greeting and Other
Commands
Comprendo historias
cortas narradas en un
lenguaje sencillo.
Desarrollo estrategias
que me ayudan a
entender algunas
palabras, expresiones y
oraciones que leo
Comprendo cuando me hablan en ingles y reacciono de manera verbal y no verbal.
Manejo saludos, despedidas y presentaciones en idioma ingles.
Pregunta y responde
apropiadamente por el estado de la persona al saludarla.
Diálogos sencillos
Muestra de ordenes dentro del
salón por medio de rótulos.
Desarrollar crucigramas
Manejo de juegos didácticos.
Ilustraciones dentro y fuera del
aula de clases en ingles.
Audiciones de las expresiones
vistas.
Motivaciones como canciones en
ingles
1 Hora
Semanal
C.D Guías
Canciones
Grabadora
Crucigramas
Láminas
Rótulos.
Fotocopias
ASIGNATURA: INGLES AREA: GRADO: TERCERO PERIODO I AÑO 2017
Carrera 8ª. No.3-43 Bar
rio Bellavista Centro Tel. 5703127
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42
PLAN DE ASIGNATURA
Canciones
objetos, juguetes, propagandas
fuera del salón de clases.
Villa del Rosario, N.S.
ASIGNATURA: INGLES AREA: GRADO: TERCERO PERIODO: II AÑO 2017
EJE TEMÁTICO ESTANDAR INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS
My Classroom
Days of the week
Cardinal and
ordinal numbers (1-20)
Months of the year.
Desarrollo estrategias
que me ayudan a
entender algunas
palabras, expresiones y
oraciones que leo
Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.
Reconozco palabras y frases
cortas en ingles en libros,
y lugares de mi escuela.
Reconozco los meses del año,
los días de la semana
Enumera y escribe números
hasta 20
Llevar la rutina de la fecha diaria donde se incluye día, mes y año en ingles.
Desarrollar crucigramas
Manejo de juegos didácticos
(Sopa de letras).
Ilustraciones con vocabulario en
ingles dentro y fuera del aula.
Exposiciones de rótulos dentro y
1 Hora
semanal
C.D
Guías
Grabadora
Crucigramas
Láminas
Rótulas
Fotocopias
Carrera 8ª. No.3-43 Bar
rio Bellavista Centro Tel. 5703127
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43
PLAN DE ASIGNATURA
(Sopa de letras).
ingles dentro y fuera del aula.
Villa del Rosario, N.S.
EJE TEMÁTICO ESTANDAR INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS
My family
My House
My toys
Comprendo el lenguaje
básico sobre mi familia,
amigos, juegos y
lugares conocidos, si
me hablan despacio y
con pronunciación clara.
Identifico palabras relacionadas entre sí, sobre temas que me son familiares.
Relaciono ilustraciones con
oraciones simples.
Identifico los miembros más
importantes de mi familia en ingles.
Identifico las partes de la casa
en ingles.
Identifico algunos juguetes de
uso cotidiano en ingles
Desarrollar crucigramas Manejo de juegos didácticos
Ilustraciones con vocabulario en
Exposiciones de rótulos dentro y fuera del salón de clases.
Audiciones de las expresiones
vistas. Diálogos sencillos en forma verbal
y escrito. Dramatizaciones.
Motivaciones como canciones en
ingles
1 Hora
Semanal
C.D Guías
Canciones
Grabadora
Crucigramas
Láminas
Rótulas
Fotocopias
ASIGNATURA: INGLES AREA: GRADO: TERCERO PERIODO: III AÑO 2017
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PLAN DE ASIGNATURA
semanal
idioma ingles algunos alimentos
Carrera 8ª. No.3-43 Barrio Bellavista Centro Tel. 5703127 [email protected]
Villa del Rosario, N.S.
EJE TEMÁTICO ESTANDAR INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS
The colors
The Aliments
The Animals
Desarrollo estrategias
que me ayudan a
entender algunas
palabras, expresiones y
oraciones que leo
Reconozco algunos colores en ingles.
Comprendo e identifico en el
de uso cotidiano como frutas y vegetales.
Comprendo e identifico en el
idioma ingles algunos animales diferenciando los domésticos de los salvajes.
Desarrollar crucigramas
Manejo de juegos didácticos
(Sopa de letras).
Ilustraciones en ingles dentro
aula.
Audiciones de las expresiones
vistas.
Diálogos sencillos
Fichas didácticas para el
desarrollo del tema.
Motivaciones como canciones en
ingles
1 Hora
C.D Guías
Canciones
Grabadora
Crucigramas
Láminas
Rótulos
Sellos
Fotocopias
ASIGNATURA: INGLES AREA: GRADO: TERCERO PERIODO: IV AÑO 2017
Carrera 8ª. No.3-43 Bar
rio Bellavista Centro Tel. 5703127
INSTITUTO TÉCNICO MARÍA INMACULADA VILLA DEL ROSARIO – NORTE DE SANTANDER
CIENCIA, VIRTUD Y LABOR “2012 FORMANDO LIDERES ESTUDIANTILES PARA UN FUTURO MEJOR
45
PLAN DE ASIGNATURA
Villa del Rosario, N.S.
EJE TEMÁTICO ESTANDAR INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS
Guía 1
DAILY ACTIVITIES
To get up To take a shower To get dressed To eat breakfast To brush To go To make the bed To speep To comb Home School Weekdays Weeknd
Identifico la secuencia de las acciones y los asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria.
Identifico las secuencias de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria.
Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que sucedan las acciones.
Ordeno palabras para formular preguntas y respuestas, acerca de la hora que realiza las actividades
Desarrolla guías pedagógicas
Repetición en forma escrita y oral del vocabulario.
Generar situaciones creativas espontaneas que generen interés por el aprendizaje del idioma ingles.
I PERIODO
Guías de trabajo
Mímicas dramáticas
Prensa
ASIGNATURA: AREA: INGLES GRADO: CUARTO PERIODO: I AÑO 2017
Carrera 8ª. No.3-43 Bar
ie_mariainmacula
rio Bellavista Centro Tel. 5703127
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46
PLAN DE ASIGNATURA
y momentos en que sucedan las
rutina familiar o
Villa del Rosario, N.S.
EJE TEMÁTICO ESTANDAR INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS
Guia 2
THE WEATHER Sun Cloud Snow Rain Wind Spring Summer Winter Fall Blow Shine
Hablo de mí, y de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas. Aun se me dificulta hablar de temas que salen de mi
escolar.
Describo con oraciones simples el
clima y determino la ropa
necesaria, según corresponda.
Ubico en un texto corto los lugares
acciones.
Completa diálogos sencillos
utilizando la pregunta
What is the weather like today?
Y vocabulario referente al clima
Desarrollo de guía pedagógica
Pasa tiempo “Sopa de letras”
Repetición de vocabulario
II PERIODO
Guías pedagógicas
Diccionario
Grabadora
ASIGNATURA: AREA: GRADO: CUARTO PERIODO: II AÑO 2017
Carrera 8ª. No.3-43 Barr
ie_mariainmaculad
io Bellavista Centro Tel. 5703127
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PLAN DE ASIGNATURA
Villa del Rosario, N.S.
EJE TEMÁTICO ESTANDAR INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS
Guia 3
CLOTHES Gloves Coat Boots Scarf Hat Cap Shorts Bathing suit Sandals The beach The city The mountain The farm THE BEACH Sea Wave Umbrella Beach Towel Bucket Sand Hotel Swimming pool Swim Beach ball Sun glasses lifesaver
Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios.
Asocio un dibujo con su descripción escrita.
Participa en juegos de búsqueda de palabras desconocidas.
Escribo descripciones acerca del modo de vestirse de acuerdo al clima
Desarrollo de guía pedagógica.
Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos.
Ejercicios individuales de pronunciación.
III PERIODO
Guias pedagógicas
Diccionario
Sopa de letras
Grabadora
ASIGNATURA: AREA: INGLES GRADO: CUARTO PERIODO: III AÑO 2017
Carrera 8ª. No.3-43 Bar
ie_mariainmacula
rio Bellavista Centro Tel. 5703127
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PLAN DE ASIGNATURA
Villa del Rosario, N.S.
ASIGNATURA: AREA: INGLES GRADO: CUARTO PERIODO: IV AÑO 2017
EJE TEMÁTICO ESTANDAR INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS
Guia 4
SPORT Soccer Basketball Volleyball Baseball Swimming Skating Boxing Tennis Car racing Bat Skates Ball Racket
THE UNIVERSE Planet Star Comet Galaxy Eart Moon Sky Astronaut Alien Telescope Spaceship Space station
Mi vocabulario se limita a referentes cercano y conocido
Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales en un texto corto.
Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.
Uso oraciones cortas para decir lo que puedo y no puedo hacer.
Practica oral del vocabulario
Desarrollo de las guías pedagógicas
Repetición del vocabulario
videos
Guías pedagógicas.
Diccionario
Colores
Internet
Carrera 8ª. No.3-43 Bar
ie_mariainmacula
rio Bellavista Centro Tel. 5703127
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CIENCIA, VIRTUD Y LABOR “2012 FORMANDO LIDERES ESTUDIANTILES PARA UN FUTURO MEJOR
49
PLAN DE ASIGNATURA
fuera del salón de clases.
2 weeks
y escrito.
EJE TEMÁTICO ESTANDAR INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS
GUINE Nº1 THE ANIMALS
Descripción física
Adjetivos Long, fast, big, short, slow, small.
Structure:
- What is it? - It’s a - It’s slow.it
isn`t fast. GUIDE nº2 OCCUPATIONS
Verb to be: she is a _. He is a . They are .
GUIDE nº3
Vocabulary about abcdef according the guides.5 words by each letter
Comprender textos cortos ,sencillos ilustrados sobre temas cotidianos personales de clase.
Describe a otra persona y así mismo de manera oral y escrita.
Describe animales de
manera oral y escrita utilizando adjetivos.
Pregunta y contesta que es
él mismo y otra persona o un animal.
Utiliza el verbo to be, para
preguntar y responder el oficio de alguien ,.
Reconoce, escribe y utiliza
el vocabulario aprendido de cada unidad.
Desarrollar crucigramas Manejo de juegos didácticos
(Sopa de letras). Ilustraciones con vocabulario en
ingles dentro y fuera del aula. Exposiciones de rótulos dentro y
Audiciones de las expresiones vistas.
Diálogos sencillos en forma verbal
Dramatizaciones.
Guide 1 3 weeks
Guide 2 3 weeks
Guide 3
Láminas Cuadernos Grabadora Cd Lápiz Cuaderno Libros videos
ASIGNATURA: INGLES AREA: GRADO: QUINTO PERIODO: I AÑO 2017
Carrera 8ª. No.3-43 Bar
ie_mariainmacula
rio Bellavista Centro Tel. 5703127
INSTITUTO TÉCNICO MARÍA INMACULADA VILLA DEL ROSARIO – NORTE DE SANTANDER
CIENCIA, VIRTUD Y LABOR “2012 FORMANDO LIDERES ESTUDIANTILES PARA UN FUTURO MEJOR
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PLAN DE ASIGNATURA
fuera del salón de clases.
2 weeks
y escrito.
herramienta de apoyo
Villa del Rosario, N.S.
ASIGNATURA: INGLES AREA: GRADO: QUINTO PERIODO: II AÑO 2017
EJE TEMÁTICO ESTANDAR INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS
GUIDE Nº4
The weather: Sunny Hot Windy Cloudy
Cold Rainy
Structure: How`s the weather? It’s
GUIDE Nº 5
Days of the week Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday
Structure: What day is today? Today is
GUIDE Nº6
Time Structure: what time is it?
Construir textos sencillos y cortos sobre temas del entorno, utilizando el vocabulario y estructuras de la unidad.
Reconoce y describe oralmente el estado del tiempo
Utiliza la pregunta How is the weater y sabe responder.
Identifica y relaciona los días de la semana con actividades que realiza
Construye en forma oral y escrita sencillos diálogos sobre el clima y los días de la semana.
Maneja la estructura What time is it, y sabe responder .
Utiliza el diccionario como
Desarrollar crucigramas Manejo de juegos didácticos
(Sopa de letras).
Ilustraciones con vocabulario en
ingles dentro y fuera del aula. Exposiciones de rótulos dentro y
Audiciones de las expresiones vistas.
Diálogos sencillos en forma verbal
Dramatizaciones.
Guide 1 3 weeks
Guide 2 3 weeks
Guide 3
Láminas Cuadernos Grabadora Cd Lápiz Cuaderno Libros videos
Carrera 8ª. No.3-43 Bar
rio Bellavista Centro Tel. 5703127
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CIENCIA, VIRTUD Y LABOR “2012 FORMANDO LIDERES ESTUDIANTILES PARA UN FUTURO MEJOR
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PLAN DE ASIGNATURA
fuera del salón de clases.
4 weeks
y escrito.
Resuelve operaciones
vocabulario en inglés.
Villa del Rosario, N.S.
EJE TEMÁTICO ESTANDAR INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS
GUIDE Nº7
The numbers Count Adition Sustraction Division Multiplication
GUIDE Nº 8
The solar system Vocabulary Description
Structure. I see This is
GUIDE Nº9
Food
Structure. I want
I like_ The alphabeth: lettersn-o-p-q- r-s-t.
Utilizar el vocabulario y las estructuras de la unidad en otras áreas y asignaturas.
Participa en juegos de búsqueda de palabras desconocidas.
Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos
Comprendo descripciones cortas sobre lugares y objetos.
Pregunta y contesta usando las estructuras: I want
I like
This is
I see
Identifica en forma oral y escrita el vocabulario de la unidad
matemática, utilizando el
Desarrollar crucigramas Manejo de juegos didácticos
(Sopa de letras). Ilustraciones con vocabulario en
ingles dentro y fuera del aula. Exposiciones de rótulos dentro y
Audiciones de las expresiones vistas.
Diálogos sencillos en forma verbal
Dramatizaciones.
Guide 1 2 weeks
Guide 2 weeks
Guide 3
Láminas Cuadernos Grabadora Cd Lápiz Cuaderno Libros videos
ASIGNATURA: INGLES AREA: GRADO: QUINTO PERIODO: III AÑO 2017
Carrera 8ª. No.3-43 Bar
ie_mariainmacula
rio Bellavista Centro Tel. 5703127
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CIENCIA, VIRTUD Y LABOR “2012 FORMANDO LIDERES ESTUDIANTILES PARA UN FUTURO MEJOR
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PLAN DE ASIGNATURA
videos
fuera del salón de clases.
Participa en cantos acordes
2 weeks
y escrito.
Villa del Rosario, N.S.
EJE TEMÁTICO ESTANDAR INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS DIDACTICOS
GUIDE Nº10 School activities Commands
GUIDE Nº11 Sports and hobbies Structure: Can you play? Yes I can No, I can`t
GUIDE Nº 12 Christmas eve Songs
Utilizar el vocabulario y las estructuras como herramienta en la construcción y expresión de diálogos y monólogos.
Busca oportunidades para usar lo que sabe en inglés.
Habla de las actividades que realiza habitualmente en inglés
Sigue y dá instrucciones básicas al participar en juegos.
Pregunta y responde usando las estructuras
a la unidad de trabajo
Demuestra agrado al aprender una lengua extranjera
Participa en sencillos monólogos y diálogos.
Desarrollar crucigramas Manejo de juegos didácticos
(Sopa de letras). Ilustraciones con vocabulario en
ingles dentro y fuera del aula. Exposiciones de rótulos dentro y
Audiciones de las expresiones vistas.
Diálogos sencillos en forma verbal
Dramatizaciones.
Guide 1 4 weeks
Guide 2 2 weeks
Guide 3
Láminas Cuadernos Grabadora Cd Lápiz Cuaderno Libros
ASIGNATURA: INGLES AREA: GRADO: QUINTO PERIODO: IV AÑO 2017
INSTITUTO TÉCNICO MARÍA INMACULADA VILLA DEL ROSARIO – NORTE DE SANTANDER
CIENCIA, VIRTUD Y LABOR “2012 FORMANDO LIDERES ESTUDIANTILES PARA UN FUTURO MEJOR
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ÁREA: IDIOMA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLES GRADO: SEXTO
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante.
PERÍODO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORA SEMANAL TIEMPO: 30 HORAS POR PERÍODO AÑO: 2017
EJE TEMATICO
APRENDIZAJES Y N° DBA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA METODOLOGICA
TRANSVERSALIDAD RECURSOS EVALUACION FORMATIVA
UNIDAD Nº 1: YOUNG AMBASSADORS Informal greetings Introductions Countries and nationalities Singular subject pronouns Verb to be Indefinite article a /an Reading Song
Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno. Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido. Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.
Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. DBA 7 SEXTO
Completa su información personal. Responde y pregunta sobre datos personales específicos. Refuerzan los pronombres personales a través de una dinámica grupal. Completa textos, utilizando artículos definidos e indefinidos
Desarrollar crucigramas Sopa de letras. Fichas
Audiciones de las expresiones
Diálogos en forma verbal y escrita Videos.
Lengua castellana Comprensión de textos Ciencias Sociales: Ubicación geográfica.
Guía de trabajo
Talleres complementarios
Diccionario bilingüe
Recursos de internet
Tics
Diapositivas
Video beam
Computador
textos
Trabajo en equipo Participación en clase Interés en el trabajo Motivación Interactúa por medio de la lectura Con sus compañeros. Hace preguntas sencillas a sus compañeros en clase. Escucha atentamente conversaciones en inglés.
EJE TEMÁTICO
APRENDIZAJES Y N° DBA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
TRANSVERSALIDAD
RECURSOS EVALUACIÓN FORMATIVA
UNIDAD Nº 2 DESCRIBING PEOPLE AND SPECIAL DAYS
Color Celebrations Months of the year Days of the week The time Adjectives For physical characteristics and general aspect. Plural and subject pronouns Verb to be(affirmative/negative/Wh-questions) short answers Prepositions of time (In, on, at)
Describe las características básicas de personas, cosas y lugares de su escuela, y comunidad, a través de frases y oraciones sencillas.
Responde a
preguntas relacionadas con el Que? Cuando? Quien?
Después de leer o escuchar un texto corto y sencillo, siempre y cuando el tema este relacionados con eventos que le son familiares.
Solicita y
brinda aclaraciones sobre cómo se escriben
Realiza una descripción en un pequeño párrafo sobre su vida su familia y su ciudad natal añadiendo ilustraciones con creatividad. Responde preguntas abiertas sobre la información más relevante de un texto corto. Traduce textos pequeños para poder adquirir nuevo vocabulario. Pronuncia los adjetivos de tiempo a través de una dinámica verbal. Elabora una exposición sobre alguna fiesta o feria importante de su ciudad.
Desarrolla sopa de letras. Audiciones de las expresiones Diálogos monólogos Videos Glosario temático
Educación artística. Lengua castellana. Ciencias sociales. Comprensión de textos.
Guias de explicación.
Guias de ejecicios.
Diciionario bilingüe.
Video beam.
Computador.
Carteleras.
Tablet.
Recursos on line.
Textos.
Trabajo grupal. Retroalimentación. Responde a preguntas sencillas. Motivación. Da ideas a sus compañeros sobre los temas. Escucha y comprende audios.
ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO ASIGNATURA: INGLES GRADO: SEXTO
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Escribo textos cortos que narran historias y describe personas y lugares que imagino o conozco. mi ortografía es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia.
PERÍODO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA: 3 SEMANAL TIEMPO: 30 HORAS POR PERIODO AÑO: 2017
nombres y palabras desconocidas en una conversación corta.
ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO ASIGNATURA: INGLES GRADO: SEXTO
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible.
PERÍODO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORA SEMANAL TIEMPO: 30 HORAS POR PERÍODO AÑO: 2017
EJE TEMATICO
APRENDIZAJES Y N° DBA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA METODOLOGICA
TRANSVERSALIDAD RECURSOS EVALUACION FORMATIVA
UNIDAD Nº 3 I LIKE SPORTS
Sports Sport equipment Clothes The weather Activities that are in progress while speaking
Comprende
y utiliza
palabras
familiares y
frases
cortas sobre
rutinas,
actividades
cotidianas y
gustos.
Comprende
el tema e
información
general de
un texto
corto y
sencillo.
Describe las
característic
as básicas
Escribe un párrafo corto sobre sus hobbies y deportes favoritos. Selecciona el vocabulario referente a los deportes y hace una lista en su cuaderno. Responde preguntas de un texto corto y sencillo relacionado con la ropa y el clima. Realiza cuadro comparativo del presente continuo y da ejemplos para completarlo.
Planteamiento de preguntas que generen interés en el tema. Por ejemplo: which sports do you like?
implementacion de flash cards con multiple vocabulario.
Uso de imágenes relacionadas con el clima y la ropa.
Audiciones con vocabulario del tema específico.
Videos.
Educación física. Educación artística. Biología.
Carteleras
con imágenes.
Video beam.
Fichas.
Impresiones.
Diccionario bilingüe.
Computador.
Speakers.
Asignación de compromisos. Trabajo grupal. Retroalimentación general de los temas. Talleres individuales. Repaso general.
de
personas,
cosas y
lugares de
su escuela,
ciudad y
comunidad,
a través de
frases y
oraciones
sencillas.
ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO ASIGNATURA: INGLES GRADO: SEXTO
ESTANDAR DE COMPETENCIA: El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos errores básicos.
PERÍODO: CUARTO. INTENSIDAD HORARIA: 3 HORA SEMANAL TIEMPO: 30 HORAS POR PERÍODO AÑO: 2017
EJE TEMATICO
APRENDIZAJES Y N° DBA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA METODOLOGICA
TRANSVERSALIDAD RECURSOS EVALUACION FORMATIVA
UNIDAD Nº 4 A
BEAUTIFUL TOWN Places of the city City buildings Occupations Activities Daily activities Routines Habits Prepositions of place Simple present tense Do/ does WH words Actions verbs in the present simple Frequency adverbs
Describe las características básicas de personas, cosas y lugares de su escuela, ciudad y comunidad, a través de frases y oraciones sencillas.
Compren
Comprende la idea general en una descripción y en una narración.
Describe con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas
Utiliza vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.
Escribe un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares.
Hace exposiciones
Desarrollar crucigramas Sopa de letras. Fichas
Audiciones de las expresiones
Diálogos en forma verbal y escrita
Ciencias sociales. Educación física. Lengua castellana.
Guía
CD,
grabadora,
sala de
bilingüismo,
fotocopias,
Diccionario.
Trabajo en equipo Participación en clase Indagación. Motivación Interactúa por medio de la lectura Con sus compañeros. Hace preguntas sencillas a sus compañeros en clase. Escucha atentamente conversaciones en inglés.
de y utiliza palabras familiares y frases cortas sobre rutinas, actividades cotidianas y gustos.
Comprende instrucciones relacionadas con las actividades y tareas de la clase, la escuela y su comunidad y expresa de manera escrita y oral lo que entiende de estas.
muy breves, de contenido predecible y aprendido.
Da instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno cercano.
ÁREA: IDIOMA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLES GRADO: SEPTIMO
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno.
PERÍODO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORA SEMANAL TIEMPO: 30 HORAS POR PERÍODO AÑO: 2017
EJE TEMATICO
APRENDIZAJES Y N° DBA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA METODOLOGICA
TRANSVERSALIDAD RECURSOS EVALUACION FORMATIVA
Comparatives Present simple Have got Present continuous Past simple (irregular verbs)
Participa en conversaciones
cortas en las que brinda información sobre sí mismo, sobre personas, lugares y Eventos que le son familiares. Para ello, usa frases y oraciones.
Describe, de manera oral, personas, actividades, eventos y experiencias personales.
Escribe textos cortos
y sencillos sobre acciones, experiencias y planes que le son familiares.
Realiza comparaciones entre sus compañeros de clase de forma oral. Completa cuadro comparativo con las estructuras de los tiempos verbales. Elabora oraciones sencillas con la estructura del have got. Traduce los verbos irregulares.
Buscar información específica en textos.
Escribir párrafos y tarjetas.
Deducir el significado del
contexto.
Lengua castellana Comprensión de textos .
Guía de trabajo
Talleres complementarios
Diccionario bilingüe
Recursos de internet
Tics
Diapositivas
Video beam
Computador
textos
Trabajo en equipo Uso de ejemplos y modelos de buenos y malos trabajos. Retroalimentación descriptiva de manera regular. Indicación de los aciertos y errores. Autoevaluación. Definición de metas para el próximo periodo.
ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO ASIGNATURA: INGLES GRADO: SEPTIMO
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, mi familia, mis amigos y mi entorno. Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho.
PERÍODO: SEGUNDO. INTENSIDAD HORARIA: 3 HORA SEMANAL TIEMPO: 30 HORAS POR PERÍODO AÑO: 2017
EJE TEMATICO
APRENDIZAJES Y N° DBA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA METODOLOGICA
TRANSVERSALIDAD RECURSOS EVALUACION FORMATIVA
Pronunciation. Comprehension questions. Superlatives Countable and uncountable Some/any Much/many
Participa en
conversacionescortas en las que brinda información sobre sí mismo,sobre personas, lugares y eventos que le son familiares.Para ello, usa frases y oraciones.
Reconoce información específica relacionada con objetos, personas y acciones.
Entiende la idea principal y
algunos detalles relacionados con actividades, lugares y personas en un texto Descriptivo corto.
Indaga para que se presente la oportunidad de que el estudiante cuente alguna historia corta de su vida cotidiana. Mediante algunas ilustraciones muestra los sustantivos contables y no contables.
Completar textos usando la forma apropiada de los verbos. Identificar y escribir temas para desarrollar ideas en el texto. Comprender el valor funcional de las frases en un texto. Completar cartas
Lengua castellana Comprensión de textos Matemáticas
Guías de estudio.
Trabajos en grupo.
Lecturas cortas
Diccionarios.
Trabajo en equipo Participación en clase Interés en el trabajo Motivación Interactúa por medio de la lectura Con sus compañeros. Retroalimentación y socialización de las guías. Escucha atentamente conversaciones en inglés.
ÁREA: IDIOMA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLES GRADO: SEPTIMO
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido.
PERÍODO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORA SEMANAL TIEMPO: 30 HORAS POR PERÍODO AÑO: 2017
EJE TEMATICO
APRENDIZAJES Y N° DBA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA METODOLOGICA
TRANSVERSALIDAD RECURSOS EVALUACION FORMATIVA
Possessives `S Present perfect for experience. Present perfect for result.
Reconoce
información específica relacionada con objetos, personas y acciones
Describe acciones relacionadas con un tema de su entorno familiar o escolar.
Escribe textos
cortos y sencillos
sobre acciones,
experiencias y
planes que le
Son familiares.
Expresa posesiones suyas y de los demás mediante el possessive `S Cuenta historias para dar cabida al diálogo.
Describe sus posesiones y las de los demás en pequeñas oraciones. Escribir y sustentar las ideas. Escribir frases para expresar planes y predicciones. Audiciones de las expresiones.
Lengua castellana Comprensión de textos Ética y valores.
Guía de trabajo
Talleres complementarios
Diccionario bilingüe
Recursos de internet
Tics
Diapositivas
Video beam
Computador
textos
Participación en clase Socialización de ejemplos buenos y malos. Motivación Interactúa por medio de la lectura Con sus compañeros. Hace preguntas sencillas a sus compañeros en clase. Escucha atentamente conversaciones en inglés.
ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO ASIGNATURA: INGLES GRADO: SEPTIMO
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto.
PERÍODO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORA SEMANAL TIEMPO: 30 HORAS POR PERÍODO AÑO: 2017
EJE TEMATICO
APRENDIZAJES Y N° DBA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA METODOLOGICA
TRANSVERSALIDAD RECURSOS EVALUACION FORMATIVA
Going to Past participles Reading and comprehension Questions. Auxiliaries Do-Does.
Escribe textos cortos y
sencillos sobre acciones, experiencias y planes que le son familiares.
Describe, de manera oral,
personas, actividades, eventos y experiencias personales.
Participa en conversaciones cortas en las que brinda
información sobre sí mismo, sobre personas, lugares y eventos que le son familiares.
Expresa planes en un futuro cercano. Reconoce un texto en el pasado simple. Hace y responde preguntas. Expresa opiniones. Entiende la función de un auxiliar en una oración.
Escribir frases para expresar planes y predicciones. Expresar oralmente mis planes para un futuro cercano. Traducir correctamente de inglés al español, utilizando una buena redacción. Mostrar video explicativo de las estructura de los tiempos going to y presente simple. Redactar preguntas a mis compañeros sobre sus datos personales y su información personal (fichas). Hacer preguntas a mis compañeros usando la estructura del presente simple.
Lengua castellana Comprensión de textos Educación física.
Guía de trabajo
Talleres complementarios
Diccionario bilingüe
Recursos de internet
Tics
Diapositivas
Video beam
Computador
textos
Retroalimentación. Participación en clase Interés en el trabajo Motivación Interactúa por medio de la lectura Con sus compañeros. Hace preguntas sencillas a sus compañeros en clase. Muestra interés por mejorar su pronunciación.
ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO ASIGNATURA: INGLES GRADO: OCTAVO
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con el entorno. Reconozco los elementos de un texto oral para identificar su secuencia.
PERÍODO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORA SEMANAL TIEMPO: 30 HORAS POR PERÍODO AÑO: 2017
EJE TEMATICO
APRENDIZAJES Y N° DBA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA METODOLOGICA
TRANSVERSALIDAD RECURSOS EVALUACION FORMATIVA
Holidays and Festivals. Simple present tense Pronunciation. Comprehension questions
Hace
exposiciones breves sobre un tema académico
relacionado con su entorno escolar o su comunidad.
Narra brevemente
hechos actuales, situaciones cotidianas o sus experiencias propias, en forma oral o escrita.
Intercambia información
sobre temas académicos del entorno escolar y de
Realiza pequeñas exposiciones para representar y explicar un día festivo del país. Narra escrita y verbalmente su rutina diaria usando las estructuras del presente simple. Entiende cuando el docente da ejemplos verbales en inglés y repite mejorando así su pronunciación. Hace preguntas a sus compañeros sobre sus actividades cotidianas.
Buscar información específica en textos. Realizar carteleras alusivas a las festividades de Colombia. Deducir el significado del contexto. Realizar representaciones de los días festivos. Audiciones de las expresiones en presente simple.
Lengua castellana Comprensión de textos Ciencias Sociales.
Guía de trabajo
Talleres complementarios
Diccionario bilingüe
Recursos de internet
Tics
Diapositivas
Video beam
Computador
Textos
Manejo de la expresión corporal. Participación en clase Interés en el trabajo Motivación Interactúa por medio de la lectura Con sus compañeros. Hace preguntas sencillas a sus compañeros en clase. Buen uso del tono de voz al momento de exponer.
interés general, a través de conversaciones sencillas, diálogos y juego de roles.
carteleras
ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO ASIGNATURA: INGLES GRADO: OCTAVO
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho.
PERÍODO: SEGUNDO. INTENSIDAD HORARIA: 3 HORA SEMANAL TIEMPO: 30 HORAS POR PERÍODO AÑO: 2017
EJE TEMATICO
APRENDIZAJES Y N° DBA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA METODOLOGICA
TRANSVERSALIDAD RECURSOS EVALUACION FORMATIVA
Simple past tense and Past Continuous tense.
Explica por
escrito, de forma coherente y sencilla, Situaciones y hechos.
Narra brevemente
hechos actuales, situaciones cotidianas o sus experiencias propias, en forma oral o Escrita.
Solicita y brinda información
sobre experiencias y planes de manera clara y
Indaga para que se presente la oportunidad de que el estudiante cuente alguna historia corta de su vida en el pasado. Describe hechos que le pasaron en días pasados. Escribe una historia corta en donde usa los dos pasados simple y continuo.
Completar textos usando la forma apropiada de los verbos. Realizar cuadro comparativo de los tiempos pasados. Dar ejemplos de experiencias reales de los compañeros de clase. Exponer sobre una experiencia pasada que haya dejado una buena enseñanza. Escuchar audiciones de las expresiones.
Lengua castellana Comprensión de textos Ética y valores.
Guía de trabajo
Talleres complementarios
Diccionario bilingüe
Recursos de internet
Tics
Diapositivas
Video beam
Trabajo en equipo Participación en clase Socialización de ejemplos. Motivación Interactúa por medio de la lectura Con sus compañeros. Hace preguntas sencillas a sus compañeros en clase. Mejora progresiva de la pronunciación.
breve.
Computador
textos
ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO ASIGNATURA: INGLES GRADO: OCTAVO
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado.
PERÍODO: TERCERO. INTENSIDAD HORARIA: 3 HORA SEMANAL TIEMPO: 30 HORAS POR PERÍODO AÑO: 2017
EJE TEMATICO
APRENDIZAJES Y N° DBA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA METODOLOGICA
TRANSVERSALIDAD RECURSOS EVALUACION FORMATIVA
There was/were Everything/Something. Anything/Nothing. Adverbs of place: somewhere/anywhere/Nowhere.
Explica por
escrito, de forma coherente y sencilla, Situaciones y hechos.
Intercambia información
sobre temas académicos del entorno escolar y de interés general, a través de conversaciones sencillas, Diálogos y juego de roles.
Hace exposiciones breves
sobre un tema académico relacionado con su
establece relaciones de adición, de secuencia causa y efecto; y comparaciones Sencillas. expresa opiniones de manera sencilla a partir de modelos Previamente estudiados. Tiene en cuenta: hechos relevantes, detalles concretos y vocabulario específico. Para esto, se ha preparado previamente y se ha asesorado con sus compañeros y profesor.
Realizar ilustraciones y describe los objetos que se encuentran usando la estructura del there was y there were. Establecer conversaciones en donde intercambie información. Dar ejemplos en el tablero usando los adverbios de lugar.
Lengua castellana Comprensión de textos Ética y valores. Ciencias sociales.
Guía de trabajo
Talleres complementarios
Diccionario bilingüe
Recursos de internet
Tics
Diapositivas
Video beam
Computador
Textos
Speakers
Autoevaluación. Participación en clase Socialización de ejemplos. Motivación Interactúa por medio de la lectura Con sus compañeros. Hace preguntas sencillas a sus compañeros en clase. Mejora progresiva de la pronunciación. Asistencia.
entorno escolar o su comunidad.
Sala de audiovisuales.
ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO ASIGNATURA: INGLES GRADO: OCTAVO
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado
PERÍODO: CUARTO. INTENSIDAD HORARIA: 3 HORA SEMANAL TIEMPO: 30 HORAS POR PERÍODO AÑO: 2017
EJE TEMATICO
APRENDIZAJES Y N° DBA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA METODOLOGICA
TRANSVERSALIDAD RECURSOS EVALUACION FORMATIVA
Modals: should/ must/have to. Imperatives. Agreement and disagreement expressions. Comparatives and superlatives. Future: will, going to. First conditional. Future expressions. Present perfect tense
Realiza
recomendaciones a
personas de su comunidad sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo.
Intercambia información
sobre temas académicos del entorno escolar y de interés general, a través de conversaciones sencillas, diálogos y juego de roles.
Explica por
Mantiene conversaciones sobre recomendación obligaciones y consejos, con los demás compañeros. Construye diálogos donde puede expresar opiniones de manera sencilla a partir de modelos previamente estudiados. establece relaciones de adición, de secuencia causa y efecto; y comparaciones Sencillas. Expresa monólogos lo que le gustaría hacer en un futuro.
Dar recomendaciones y consejos a sus compañeros sobre situaciones reales. Realizar comparaciones y descripciones entre sus compañeros de clase de forma oral y escrita. Elaborar cuadro sobre adjetivos comparativos y superlativos adicionando sus reglas y excepciones. Realizar predicciones sobre cómo será el mundo en 100 años. Elaborar oraciones de mis planes para los fines de semana y vacaciones.
Lengua castellana Comprensión de textos Ética y valores. Filosofía.
Guía de trabajo
Talleres complementarios
Diccionario bilingüe
Recursos de internet
Tics
Diapositivas
Video beam
Computador
Autoevaluación. Participación en clase Socialización de ejemplos. Motivación Interactúa por medio de la lectura Con sus compañeros. Hace preguntas sencillas a sus compañeros en clase. Sentido de pertenencia. Interés por la asignatura.
EJE TEMATICO
APRENDIZAJES Y N° DBA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA METODOLOGICA
TRANSVERSALIDAD RECURSOS EVALUACION FORMATIVA
Future and past tense.
Explica el
porqué de planes
y acciones relacionadas con su entorno personal, escolar y comunitario.
Realiza exposiciones cortas
sobre un tema académico de su interés.
Resume la
Estructura sus explicaciones de manera apropiada y tiene en cuenta la ortografía, la pronunciación y conectores para comunicar Sus ideas. Tiene en cuenta la secuencia de las acciones, la claridad de las ideas y se asesora con sus compañeros y su profesor. Lee un texto y lo resume en un párrafo.
Realizar una explicación de sus planes futuros con imágenes e ilustraciones. Realiza una oración exponiendo un hecho de su pasado usando las estructuras del pasado simple y pasado continuo. Lee textos en pasado y futuro y realiza resúmenes con sus propias palabras.
Lengua castellana Compresión de textos
Guía de trabajo.
Talleres complementarios.
Diccionario bilingüe.
Recursos de internet.
Tics.
Diapositivas.
Autoevaluación. Participación en clase Socialización de ejemplos. Motivación Trabajo en equipo. Hace preguntas sencillas a sus compañeros en clase. Sentido de pertenencia. Investigación por cuenta propia.
escrito, de forma coherente y sencilla, situaciones y hechos.
Exponer sobre hechos presente perfecto dando ejemplos.
Textos
Speakers
Sala de audiovisuales.
ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO ASIGNATURA: INGLES GRADO: NOVENO
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas.
PERÍODO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORA SEMANAL TIEMPO: 30 HORAS POR PERÍODO AÑO: 2017
información que ha
leído o escuchado sobre temas relacionados con su entorno escolar y académico a través de escritos estructurados.
Video beam.
Computador.
Textos.
Carteleras.
Imágenes.
ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO ASIGNATURA: INGLES GRADO: NOVENO
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado.
PERÍODO: SEGUNDO. INTENSIDAD HORARIA: 3 HORA SEMANAL TIEMPO: 30 HORAS POR PERÍODO AÑO: 2017
EJE TEMATICO
APRENDIZAJES Y N° DBA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA METODOLOGICA
TRANSVERSALIDAD RECURSOS EVALUACION FORMATIVA
Present perfect tense. Reflexive pronouns. Adverb. Of time.
Explica el
porqué de planes
y acciones relacionadas con su entorno personal, escolar y comunitario.
Realiza exposiciones cortas
sobre un tema académico de su interés.
Resume la información que ha
leído o escuchado sobre temas relacionados con su entorno escolar y académico a través de escritos estructurados.
Estructura sus explicaciones de manera apropiada y tiene en cuenta la ortografía, la pronunciación y conectores para comunicar sus ideas. Tiene en cuenta la secuencia de las acciones, la claridad de las ideas y se asesora con sus compañeros y su profesor. Lee, analiza y traduce textos y a su vez resume la información relevante.
Realiza cuadro comparativo del presente perfecto. Escucha de CDs. Desarrollo de ejercicios orales y escritos. Lectura en grupo e individual.
Lengua castellana. Comprencion de textos
Guía de trabajo.
Talleres complementarios.
Diccionario bilingüe.
Recursos de internet.
Tics.
Diapositivas.
Textos.
Carteleras.
Imágenes.
Creatividad Participación en clase Socialización de ejemplos. Mejora continua de la pronunciación Trabajo en equipo. Hace preguntas sencillas a sus compañeros en clase. Sentido de pertenencia. Investigación por cuenta propia.
ÁREA: IDIOMA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLES GRADO: NOVENO
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor.
PERÍODO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORA SEMANAL TIEMPO: 30 HORAS POR PERÍODO AÑO: 2017
EJE TEMATICO
APRENDIZAJES Y N° DBA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA METODOLOGICA
TRANSVERSALIDAD RECURSOS EVALUACION FORMATIVA
Past perfect tense. Real/unreal conditionals. Indirect questions. Tag questions.
Realiza
exposiciones cortas
sobre un tema académico de su interés.
Redacta textos de mediana
longitud en los cuales realiza recomendaciones o
Tiene en cuenta la secuencia de las acciones, la claridad de las ideas y se asesora con sus compañeros y su profesor. Tiene en cuenta las relaciones de contraste, comparación, Adición, entre otras. se basa en los apuntes tomados después de leer o escuchar información sobre el
Trabajos en grupo e individual. Exposiciones. Dramatizaciones. Buscar palabras desconocidas en el Diccionario.
Lengua castellana Comprensión de textos Ciencias Sociales: Ubicación geográfica.
Guía de trabajo
Talleres complementarios
Diccionario bilingüe
Recursos de internet
Trabajo en equipo Participación en clase Interés en el trabajo Motivación Interactúa por medio de la lectura Con sus compañeros.
sugerencias sobre situaciones de interés personal, escolar o social.
Intercambia información
sobre temas del entorno escolar y de interés general en una conversación.
Tema tratado. Dice lo que hizo en una situación irreal Comprende el significado de los verbos en participio pasado. Describe diferentes situaciones haciendo uso de los condicionales. Realiza preguntas con sus respectivas respuestas.
Sopa de letras.
Tics
Diapositivas
Video beam
Computador
textos
Hace preguntas sencillas a sus compañeros en clase. Escucha atentamente conversaciones en inglés.
ÁREA: IDIOMA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLES GRADO: NOVENO
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.
PERÍODO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORA SEMANAL TIEMPO: 30 HORAS POR PERÍODO AÑO: 2017
EJE TEMATICO
APRENDIZAJES Y N° DBA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA METODOLOGICA
TRANSVERSALIDAD RECURSOS EVALUACION FORMATIVA
Passive voice. Phrasal verbs. Wishes
Identifica el propósito, las
partes y tipo de textos en una lectura o audio cortos y los Comparte con sus compañeros.
Realiza exposiciones
Se apoya en la estructura del texto, los títulos y subtítulos, marcadores de secuencia, conectores y el vocabulario que se repite. Tiene en cuenta la secuencia de las acciones, la claridad de las ideas y se asesora con sus compañeros y su profesor.
Trabajos en grupo e individual. Exposiciones. Dramatizaciones. Buscar palabras desconocidas en el diccionario.
Lengua castellana. Comprensión de textos.
Guía de trabajo
Talleres complementarios
Diccionario bilingüe
Trabajo en equipo Participación en clase Socialización de compromisos Motivación retroalimentación
cortas sobre un tema académico de su interés.
Intercambia información
sobre temas del entorno escolar y de interés general en una conversación.
se basa en los apuntes tomados después de leer o escuchar información sobre el Tema tratado. Expresa deseos. Habla acerca de los problemas de los adolescentes. Identifica las diferentes combinaciones de los verbos.
Sopa de letras crucigramas
Recursos de internet
Tics
Diapositivas
Video beam
Computador
textos
Interactúa por medio de la lectura Con sus compañeros. Hace preguntas sencillas a sus compañeros en clase. Escucha atentamente conversaciones en inglés. Mejora continua de la pronunciación. Interés por la asignatura
ÁREA: IDIOMA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLES GRADO: DECIMO
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema
PERÍODO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORA SEMANAL TIEMPO: 30 HORAS POR PERÍODO AÑO: 2017
EJE TEMATICO
APRENDIZAJES Y N° DBA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA METODOLOGICA
TRANSVERSALIDAD RECURSOS EVALUACION FORMATIVA
PRESENT SIMPLE AND CONTINUOUS PRESENT PERFECT PAST SIMPLE AND CONTINUOUS
Intercambia
opiniones sobre
situaciones de interés personal, escolar o social.
Redacta textos narrativos, descriptivos y expositivos relacionados
con temas de su interés o que le resultan familiares.
Responde
preguntas e
inquietudes después
de hacer
una exposición oral
sobre
temas generales o
académicos
de interés.
presenta sus opiniones de manera natural y coherente y hace uso de expresiones Conocidas. Sigue un proceso de planeación, escritura, revisión y edición. Se apoya en su profesor(a) y/o compañeros(as) de clase. se basa en la información consultada y organizada
Cuadro comparativos de los tiempos simples continuos y perfectos.
Saca una lista de vocabulario más usado en su vida cotidiana para redactar un texto.
Realiza exposición de un tema a través de imágenes y diapositivas.
Debate de un tema de interés.
Lengua castellana Comprensión de textos Ética y valores
Guía de trabajo
Talleres complementarios
Diccionario bilingüe
Recursos de internet
Tics
Diapositivas
Video beam
Computador
textos
motivación Participación en clase Interés en el trabajo Relaciones interpersonales Interactúa por medio de la lectura Con sus compañeros. Hace preguntas sencillas a sus compañeros en clase. Escucha atentamente conversaciones en inglés. Sentido de pertenencia.
ÁREA: IDIOMA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLES GRADO: DECIMO
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas.
PERÍODO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORA SEMANAL TIEMPO: 30 HORAS POR PERÍODO AÑO: 2017
EJE TEMATICO
APRENDIZAJES Y N° DBA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA METODOLOGICA
TRANSVERSALIDAD RECURSOS EVALUACION FORMATIVA
EXPRESSING OBLIGATION AND PROHIBITION
Intercambia
opiniones
sobre
situaciones de interés
personal,
escolar o social.
Sostiene
conversacio
nes
espontáneas y
sencillas
acerca de temas que
son
de su conocimiento,
interés
personal o
académico.
Según su propósito y
el
presenta sus opiniones de manera natural y coherente y hace uso de expresiones Conocidas. es capaz de seleccionar expresiones apropiadas para iniciar, mantener y cerrar una conversación
Participa en una mesa redonda dando indicaciones de lo que deben hacer sus compañeros para mejorar las técnicas de aprendizaje.
Realiza un dialogo donde intercambia expresiones de obligación y prohibición.
Lengua castellana Comprensión de textos Ética y valores
Guía de trabajo
Talleres complementarios
Diccionario bilingüe
Recursos de internet
Tics
Diapositivas
Video beam
Computador
textos
Trabajo en equipo Participación en clase Interés en el trabajo Motivación Interactúa por medio de la lectura Con sus compañeros. Hace preguntas sencillas a sus compañeros en clase. Escucha atentamente conversaciones en inglés. Convivencia en el aula.
ÁREA: IDIOMA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLES GRADO: DECIMO
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Valoro la lectura como medio para adquirir información de diferentes disciplinas que amplían mi conocimiento.
PERÍODO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORA SEMANAL TIEMPO: 30 HORAS POR PERÍODO AÑO: 2017
EJE TEMATICO
APRENDIZAJES Y N° DBA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA METODOLOGICA
TRANSVERSALIDAD RECURSOS EVALUACION FORMATIVA
Modal verbs Future with will. conditional
Intercambia opiniones sobre
situaciones de interés personal, escolar o social.
Sostiene conversaciones
espontáneas y sencillas acerca de temas que son de su conocimiento, interés personal o académico.
Produce mensajes escritos,
tales como cartas y correos electrónicos, claros y bien estructurados teniendo en cuenta el contexto en el que tienen lugar.
presenta sus opiniones de manera natural y coherente y hace uso de expresiones conocidas. es capaz de seleccionar expresiones apropiadas para iniciar, mantener y cerrar una Conversación. Utiliza el vocabulario y las estructuras de texto requeridas.
Debate sobre tema de interés Trabajos en grupo e individuales. Explicaciones por parte del profesor. Explicación de guías. Elaboración de Bancos de palabra Lecturas, haciendo énfasis en la pronunciación.
Lengua castellana Comprensión de textos Ética y valores.
Guía de trabajo
Talleres complementarios
Diccionario bilingüe
Recursos de internet
Tics
Diapositivas
Video beam
Computador
textos
Trabajo en equipo Participación en clase retroalimentación Motivación Interés por la asignatura. Hace preguntas sencillas a sus compañeros en clase. Escucha atentamente conversaciones en inglés. Socialización de compromisos
ÁREA: IDIOMA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLES GRADO: DECIMO
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo.
PERÍODO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORA SEMANAL TIEMPO: 30 HORAS POR PERÍODO AÑO: 2017
EJE TEMATICO
APRENDIZAJES Y N° DBA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA METODOLOGICA
TRANSVERSALIDAD RECURSOS EVALUACION FORMATIVA
Passive voice Gerund and infinitives
Redacta
textos
narrativos,
descriptivos
Sigue un proceso de planeación, escritura, revisión y edición. Se apoya en su profesor(a) y/o compañeros(as) de clase.
Trabajos en grupo e individuales. Explicaciones por parte del profesor.
Lengua castellana Comprensión de textos .
Guía de trabajo
Talleres complement
Trabajo en equipo Participación en clase Interés en el trabajo
y expositivos
relacionados
Con temas de su
interés o que le
resultan familiares.
Distingue
información
general
y específica en textos
de
opinión y discusiones
orales
y escritos sobre
temas
conocidos.
Produce
mensajes
escritos,
tales como cartas y
correos
electrónicos, claros y
bien
estructurados
teniendo en
cuenta el contexto en
el que
tienen lugar.
Responde a las preguntas ¿de qué trata el texto? y ¿cuál es el enunciado más importante que el autor hace acerca del tema? Utiliza el vocabulario y las estructuras de texto requeridas.
Explicación de guías. Elaboración de bancos de palabra Lecturas, haciendo Énfasis en la pronunciación.
arios
Diccionario bilingüe
Recursos de internet
Tics
Diapositivas
Video beam
Computador
textos
Motivación Interactúa por medio de la lectura Con sus compañeros. Hace preguntas sencillas a sus compañeros en clase. Escucha atentamente conversaciones en inglés.
ÁREA: IDIOMA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLES GRADO: UNDECIMO
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad.
PERÍODO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORA SEMANAL TIEMPO: 30 HORAS POR PERÍODO AÑO: 2017
EJE TEMATICO
APRENDIZAJES Y N° DBA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA METODOLOGICA
TRANSVERSALIDAD RECURSOS EVALUACION FORMATIVA
Tiempos básicos repaso Conectores de secuencia.
Redacta
textos
argumentativ
os con una
estructura
clara y
sencilla
sigue modelos y un proceso de Planeación, escritura, revisión y edición; se apoya en su profesor(a) y/o compañeros(as) de clase. Sigue las ideas de un tema
Trabajos en grupo e individuales. Cuadro comparativo de los tiempos verbales. Explicación de guías. Elaboración de
Lengua castellana. Comprensión de textos.
Guía de trabajo
Talleres complementarios
Trabajo en equipo Participación en clase Interés en el trabajo Motivación
Gerundios e infinitivos. Conectores que expresan contraste.
sobre temas
académicos.
Mantiene
discusiones
formales acerca de
temas
académicos que ha
preparado
previamente.
Expresa de
manera oral
su
punto de vista acerca
de un
tema controversial
previamente
estudiado.
propuesto, expresa su opinión y la contrasta con la de otros. Consulta fuentes confiables, selecciona y organiza la información y la utiliza para desarrollar sus ideas de una manera clara y estructurada.
Bancos de palabras. Lecturas, haciendo énfasis en la pronunciación.
Diccionario bilingüe
Recursos de internet
Tics
Diapositivas
Video beam
Computador
textos
Interactúa por medio de la lectura Con sus compañeros. Hace preguntas sencillas a sus compañeros en clase. Escucha atentamente conversaciones en inglés.
ÁREA: IDIOMA EXTRANJERA ASIGNATURA: INGLES GRADO: UNDECIMO
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Valoro la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinas que amplían mi conocimiento
PERÍODO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA: 3 HORA SEMANAL TIEMPO: 30 HORAS POR PERÍODO AÑO: 2017
EJE TEMATICO
APRENDIZAJES Y N° DBA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA METODOLOGICA
TRANSVERSALIDAD RECURSOS EVALUACION FORMATIVA
Passive voice
Narra de
manera oral o escrita
experiencias personales o historias conocidas.
Redacta textos argumentativos con una estructura clara y sencilla
sobre temas académicos.
Mantiene discusiones
formales acerca de temas académicos que ha preparado previamente.
Brinda detalles de las situaciones, los lugares, las personas y las acciones. sigue modelos y un proceso de Planeación, escritura, revisión y edición; se apoya en su profesor(a) y/o compañeros(as) de clase. Sigue las ideas de un tema propuesto, expresa su opinión y la contrasta con la de otros. Discute temas ambientales.
Trabajos en grupo e individuales. Explicaciones por parte del profesor. Explicación de guías. Uso de tablas comparativas Mapas mentales Elaboración de bancos de palabras. Lecturas, haciendo énfasis en la pronunciación.
Lengua castellana Comprensión de textos Biología
Guía de trabajo
Talleres complementarios
Diccionario bilingüe
Recursos de internet
Tics
Diapositivas
Video beam
Computador
textos
Presentación de los trabajos. Participación en clase. Interés en el trabajo. Motivación. Interactúa por medio de la lectura Con sus compañeros. Investiga por su cuenta. Mejoramiento continúa de la pronunciación.
ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO ASIGNATURA: INGLES GRADO: UNDECIMO
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Asumo una posición crítica frente al punto de vista del autor.
PERÍODO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 3 SEMANAL TIEMPO: 30 HORAS POR PERIODO AÑO: 2017
EJE TEMÁTICO
APRENDIZAJES Y N° DBA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
TRANSVERSALIDAD
RECURSOS EVALUACIÓN FORMATIVA
Segundo condicional. Expresando deseos. Reportando instrucciones. Frases verbales. Should and Must.
Mantiene discusiones
formales acerca de temas académicos que ha preparado previamente.
Expresa de manera oral y escrita su posición acerca de un tema
Conocido teniendo en cuenta a quién está dirigido el texto.
Explica tanto en forma oral
como escrita las causas y los efectos, así como el problema y la solución de una situación.
Sigue las ideas de un tema propuesto, expresa su opinión y la contrasta con la de otros. define el tono del mensaje de acuerdo con el contexto o la Cercanía con su audiencia (formal o informal). Define la relación entre las ideas que quiere explicar y utiliza el lenguaje correspondiente.
Debate sobre Problemas de inmigración. Explica las causas de una inundación y sus consecuencias de forma lógica. Trabajos en grupo e individuales. Explicaciones por parte del profesor. Explicación de guías. Elaboración de bancos de palabras. Lecturas, haciendo énfasis en la pronunciación.
Lengua castellana. Biología Comprensión de textos.
Guias de explicación.
Guias de ejecicios.
Diciionario bilingüe.
Video beam.
Computador.
Carteleras.
Tablet.
Recursos on line.
Textos.
Trabajo grupal. Retroalimentación. Responde a preguntas sencillas. Motivación. Da ideas a sus compañeros sobre los temas. Escucha y comprende audios.
ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO ASIGNATURA: INGLES GRADO: UNDECIMO
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Asumo una posición crítica frente al punto de vista del autor
PERÍODO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: 3 SEMANAL TIEMPO: 30 HORAS POR PERIODO AÑO: 2017
EJE TEMÁTICO
APRENDIZAJES Y N° DBA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
TRANSVERSALIDAD
RECURSOS EVALUACIÓN FORMATIVA
Conditionals
Explica tanto en forma oral
como escrita las causas y los efectos, así como el problema y la solución de una situación.
Identifica el propósito de
textos orales y escritos de mediana longitud relacionados con temas de interés general y de su entorno académico y la Comparte con otros.
Redacta textos argumentativos con una estructura clara y sencilla
Sobre temas académicos.
Define la relación entre las ideas que quiere explicar y utiliza el lenguaje correspondiente. utiliza su conocimiento acerca de la estructura de los textos Identifica el tema que se va a explicar, por medio de una lectura relacionada con el mismo.
Cuadro descriptivo de los condicionales. Mapas mentales. Identificación de textos de qué tipo son y dice cuál es su propósito. Trabajos en grupo e individuales. Explicaciones por parte del profesor. Explicación de guías. Elaboración de bancos de palabras. Lecturas, haciendo énfasis en la pronunciación.
Lengua castellana. Comprensión de textos.
Guias de explicación.
Guias de ejecicios.
Diciionario bilingüe.
Video beam.
Computador.
Carteleras.
Tablet.
Recursos on line.
Textos.
Socialización de los compromisos. Interés por la asignatura. Convivencia en el aula. Trabajo grupal. Retroalimentación. Responde a preguntas sencillas. Motivación. Da ideas a sus compañeros sobre los temas. Escucha y comprende audios.
“
INSTITUTO TÉCNICO MARÍA INMACULADA VILLA DEL ROSARIO – NORTE DE SANTANDER
CIENCIA, VIRTUD Y LABOR 2012 FORMANDO LIDERES ESTUDIANTILES PARA UN FUTURO MEJOR”
12. ESTRATEGIAS Y MECANISMOS DE EVALUACION SEGÚN EL SIEE
El sistema de evaluación del Instituto Técnico María Inmaculada es coherente con
lo establecido en el Decreto 1290 por el cual se reglamenta la evaluación del
aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y
media. Dentro de sus lineamientos generales en términos de evaluación, a través
de la comunicación permanente con el Consejo Académico se ha fijado a nivel
institucional los siguientes parámetros a tener en cuenta entre otros:
Al iniciar cada periodo académico, los docentes de las distintas asignaturas darán
a conocer a las estudiantes los indicadores de desempeño, los contenidos, los
estándares, quedando registrado en el cuaderno correspondiente a cada materia.
Aplicaremos las siguientes modalidades o tipo de evaluación:
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: Se realiza al iniciar el año. Permite valorar
fortalezas y debilidades en cuanto a conocimientos previos que los estudiantes
requieren para asociar los nuevos contenidos. Sirve para que el docente reoriente
las estrategias y su práctica pedagógica de acuerdo con el nivel del grupo y las
particularidades de los estudiantes. Por lo tanto, esta evaluación no tiene
calificación o nota, solo se emiten recomendaciones y /o observaciones frente al
desempeño del estudiante que serán consignadas en el observador de la de inicio del
año.
En el caso de preescolar, esta evaluación se desarrolla al inicio del año en los
grados de este nivel, en ella se observa el desempeño de los estudiantes, según
las actividades asignadas correspondientes a las dimensiones con el fin de
Carrera 8ª. No.3-43 Barrio Bellavista Centro Tel. 5703127
Villa del Rosario, N.S.
Colombia
“2012
INSTITUTO TÉCNICO MARÍA INMACULADA VILLA DEL ROSARIO – NORTE DE SANTANDER
CIENCIA, VIRTUD Y LABOR FORMANDO LIDERES ESTUDIANTILES PARA UN FUTURO MEJOR
establecer las debilidades y fortalezas individuales y grupales a partir de éstas
plantear los proyectos del aula. 80
EVALUACIONES PARCIALES Corresponden al 25% del proceso del periodo. Se
realizan periódicamente según horario establecido y permiten evidenciar fortalezas
y debilidades de enseñanza-aprendizaje.
Las áreas y/o asignaturas con intensidad horaria de una hora semanal mínimo
realizaran una prueba PARCIAL Por periodo. Las de dos o tres horas semanales
deben desarrollar mínimo dos pruebas PARCIALES En el periodo.
En el caso de 4 o más horas semanales se deben realizar mínimo tres pruebas en
el periodo.
EVALUACION BIMESTRAL: tiene un valor del 30% del proceso se realiza con el
objetivo de propiciar aprendizajes significativos en los estudiantes. Este tipo de
evaluación retoma los conocimientos, habilidades y valores trabajados en el
periodo o semestre según corresponda, es decir, la primera evaluación bimestral
retoma lo concerniente al primer periodo, la segunda lo visto durante el primer
semestre del año, la tercera lo visto en el tercer periodo y la cuarta lo trabajado
durante el segundo semestre. Su estructura contiene preguntas abiertas y
contextualizadas tipo ICFES y se organizan según horario establecido por la
institución. Pueden desarrollarse dos o tres pruebas ICFES por día, tanto para
primaria como bachillerato.
TRABAJO EN CLASE: se refiere a los talleres, actividades, guías orientadas por
el docente, estas deben desarrollar en el tiempo de clase. Equivalen al 15% de la
valoración del proceso.
EVALUACIONES DE ATENCIÓN: Se realizan sin previo aviso como parte del
proceso pedagógico. El docente decide cuándo y cómo realizarla. Permite
evidenciar el grado de atención, comprensión, interés, compromiso y
responsabilidad por parte de los estudiantes. Dentro de esta forma de evaluación
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Villa del Rosario, N.S.
“2012
INSTITUTO TÉCNICO MARÍA INMACULADA VILLA DEL ROSARIO – NORTE DE SANTANDER
CIENCIA, VIRTUD Y LABOR FORMANDO LIDERES ESTUDIANTILES PARA UN FUTURO MEJOR
se incluye como estrategias para el entrenamiento frente a pruebas censales la
aplicación de cinco preguntas contextualizadas tipo ICFES (como mínimo) en las
áreas básicas quincenalmente. Con un valor del 15% de la valoración del
proceso.
81
TAREAS Y/O COMPROMISOS EN CASA: son actividades asignadas para la
aplicación de los procesos abordados en clase. Las tareas, compromisos,
proyectos de aula y tienen un valor del 15% dentro del proceso del periodo.
La autoevaluación es la que realiza el mismo estudiante con la cual conoce el
desarrollo y alcance de su proceso de aprendizaje en relación con unos objetivos
trazados previamente. Le permite al estudiante verificar su situación de
aprendizaje y desde ellos elaborar o proponer actividades para mejorar y superar
sus dificultades.
Por otra parte, la autoevaluación tiene también un objetivo formativo a más largo
plazo. Se espera que el estudiante sea consciente de sus propias
responsabilidades, que pueda monitorear sus aprendizajes, juzgarlos, criticarlos y
mejorarlos progresivamente. Le permite al estudiante verificar su situación de
aprendizaje y desde ellos elaborar o proponer actividades para mejorar y superar
sus dificultades. Esto significa que aún cuando objetivos de aprendizaje como
“compromiso” “cooperación” y “esfuerzo” son importantes, la autoevaluación no
debe limitarse a ellos sino que debe referirse a la calidad del propio trabajo
respecto a un resultado esperado.
La Coevaluación es una modalidad de evaluación en donde el estudiante es
evaluado por sus pares. Esta forma de evaluación hace que el proceso sea
colectivo, aumentando el espectro de observadores frente a los aprendizajes del
estudiante. En este sentido la evaluación se establece como un espacio de
aprendizaje porque permite que el estudiante aprenda de los criterios que emiten
los demás sobre su proceso, como también estimula la necesidad de conocer qué
debe ser aprendido. Es importante tener en cuenta que, si un grupo no tiene la
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“2012
INSTITUTO TÉCNICO MARÍA INMACULADA VILLA DEL ROSARIO – NORTE DE SANTANDER
CIENCIA, VIRTUD Y LABOR FORMANDO LIDERES ESTUDIANTILES PARA UN FUTURO MEJOR
costumbre de realizar prácticas de este tipo, se debe comenzar por valorar
exclusivamente lo positivo, de lo contrario se corre el riesgo de que se convierta
en un acto punitivo.
82
La Heteroevaluación: es la evaluación que realiza una persona sobre otra
respecto de su trabajo, actuación, entre otros. A diferencia de la Co-evaluación,
aquí las personas pertenecen a distintos niveles, es decir, no cumplen la misma
función. En el ámbito escolar se refiere a la evaluación habitualmente lleva a cabo
el profesor con respecto a los aprendizajes de sus estudiantes; sin embargo
también es importante que la heteroevaluación pueda realizarse del alumno hacia
el profesor y quien no debamos perder de vista que la evaluación es un proceso
que compromete a todos los agentes del sistema educativo.
La heteroevaluación es un proceso importante, rico por las posibilidades que
ofrece y también complejo por las dificultades que supone enjuiciar las
actuaciones de otras personas, más aún cuando estas se encuentran en ciertos
momentos evolutivos en los que un juicio equívoco o “injusto” puede crear
actitudes de rechazo (hacia el estudio, sociedad) en el niño, adolescente o joven
que se educa responsable; se evalúa el ingenio, la creatividad para manifestar sus
emociones, deseos, temores, intenciones, entre otros, sin lastimar a los demás.
En virtud del proceso pedagógico, se evaluara la capacidad desarrollada en las
principales habilidades comunicativas propias del ser humano:
La capacidad de escuchar: procesos mentales de atención y concentración
para inferir con las ideas y conocimientos necesarios para codificar y
decodificar la información que recibe.
La capacidad para comunicarse en forma oral, la forma de presentar las
ideas, el dominio y la incorporación de nuevas palabras a su vocabulario, su
capacidad de argumentación, de utilización de palabras, frases y oraciones
con sentido acordes con el contexto y la necesidad de comunicación.
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“2012
INSTITUTO TÉCNICO MARÍA INMACULADA VILLA DEL ROSARIO – NORTE DE SANTANDER
CIENCIA, VIRTUD Y LABOR FORMANDO LIDERES ESTUDIANTILES PARA UN FUTURO MEJOR
La capacidad lectora y todo lo que ella implica: interpretación selección de
ideas codificación y decodificación de la información que recibe por este
medio.
La capacidad para comunicarse en forma escrita: se tendrá en cuenta como
utilizan los signos de puntuación, los conectores, la aplicación de reglas
gramaticales, la habilidad de saber cómo, cuándo y dónde usarlas, en fin
toda su capacidad para comunicarse por este medio .
La expresión grafica: dibujos, caricaturas, pinturas, carteleras, entre otros;
en ellas se tendrá en cuenta los estándares y desempeños establecidos en
el plan de estudios, según el grado. Es a través de la imagen construida y
elaborada como él representa la forma de comprensión del mundo del
conocimiento y de las ideas.
83
Cultura general amplia, con conocimientos básicos de una gran cantidad de temas
y conocimientos profundos específicos de algunos temas en particular. Implica
aprender a aprender para continuar incorporando nuevos conocimientos a las
estructuras ya establecidas.
Valoración en porcentaje 40%(Saber)
Aprender a hacer. Aspecto: Académico práctico.
Contenidos y Objetivos: Procedimentales.
Descripción: Se refiere a las competencias personales que permiten hacer frente a
las situaciones cotidianas, resolver problemas, encontrar nuevas maneras de
hacer las cosas, trabajar en equipo.
Valoración en porcentaje 40%(Saber Hacer)
.- Aprender a Ser y Aprender a convivir. Aspecto: Formativo Personal y
Social.
Contenidos y Objetivos: Actitudinales.
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“2012
INSTITUTO TÉCNICO MARÍA INMACULADA VILLA DEL ROSARIO – NORTE DE SANTANDER
CIENCIA, VIRTUD Y LABOR FORMANDO LIDERES ESTUDIANTILES PARA UN FUTURO MEJOR
Descripción: Este aspecto implica potenciar las capacidades de las personas a fin
de lograr un crecimiento integral que favorezca la autonomía, la toma de
decisiones responsables, el equilibrio personal, la adquisición de valores como la
autoestima positiva, el respeto hacia uno mismo. Además fortalecer la capacidad
de las personas de entenderse unas a otras, de comprender los puntos de vista de
otros aunque no se compartan, de realizar proyectos comunes en bien de todos.
Es aprender a vivir juntos
Valoración en porcentaje 20% (Ser)
84
Nivelaciones y el Plan de apoyo de Mejoramiento Académico al estudiante
que presenta dificultades en el alcance de los indicadores de desempeño.
La evaluación es considerada como parte esencial del proceso educativo, por lo
tanto, no debe limitarse a la valoración, y a la promoción, sino que deberá
programarse y desarrollarse actividades estratégicas que permitan orientar la
superación de dificultades en el alcance de los indicadores de desempeño
propuestos en las áreas o asignaturas o dimensiones (preescolar) por parte de
algunos estudiantes.
Por tal fin el Instituto Técnico María Inmaculada establece el siguiente plan:
Actividades de superación de dificultades durante cada periódico
académico.
Las actividades grupales o individuales de refuerzo y recuperación serán un componente
de las actividades pedagógicas ordinarias. Estas actividades de apoyo a las estudiantes
que evidencien dificultades, estarán dentro de la planeación y ejecución curricular que
cada docente realice para los periodos y se desarrollarán a través de distintas estrategias
pedagógicas y con el acompañamiento permanente de los padres de familia.
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“2012
INSTITUTO TÉCNICO MARÍA INMACULADA VILLA DEL ROSARIO – NORTE DE SANTANDER
CIENCIA, VIRTUD Y LABOR FORMANDO LIDERES ESTUDIANTILES PARA UN FUTURO MEJOR
Antes de finalizar cada periodo se realizará una valoración por asignatura y/o área, en la
cual se evaluarán de manera puntual las competencias desarrolladas por las estudiantes
durante el proceso académico del respectivo periodo, quedando exentas aquellas
estudiantes que hayan demostrado excelencia en el proceso. Esta evaluación será tipo
ICFES. Esta prueba se contará como recuperación dentro del periodo antes de la
nivelación del periodo respectivo.
85
Se hará un proceso de recuperación, refuerzo y profundización durante la semana
siguiente a la terminación de las evaluaciones finales de cada periodo académico.
Los estudiantes que no presenten dificultades o insuficiencias en su proceso educativo
podrán realizar actividades de profundización asignadas y programadas por el docente de
la asignatura y/o área.
Actividades de superación de dificultades al terminar cada periodo
Al finalizar cada periodo académico, en reunión que tendrán las comisiones de
evaluación y promoción, se analizaran los casos de los educandos que han
presentado dificultades en el alcance de indicadores de desempeño, propuestos
después de haber participado en las actividades anteriores y que hayan obtenido
una valoración menor de 3.2 en cualquiera de las áreas o asignaturas o
dimensiones (preescolar), se harán recomendaciones estratégicas generales o
particulares a los docentes para que estos preparen un nuevo plan de apoyo y
mejoramiento académico. Este plan de ayuda será socializado a los estudiantes y
padres de familia quienes se comprometerán a través de las firmas del mismo y
del acta de compromiso académico. Del cumplimiento de estos compromisos se
llevara el riesgo que permita controlar los avances en la superación de dificultades
y el cumplimiento de los compromisos por parte de los padres de familia o
acudiente y estudiantes.
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“2012
INSTITUTO TÉCNICO MARÍA INMACULADA VILLA DEL ROSARIO – NORTE DE SANTANDER
CIENCIA, VIRTUD Y LABOR FORMANDO LIDERES ESTUDIANTILES PARA UN FUTURO MEJOR
Igualmente se abrirá otro espacio al finalizar cada uno de los semestres del año lectivo
para las estudiantes cuyas insuficiencias persisten en los periodos académicos anteriores.
El incumplimiento por parte del estudiante frente a las acciones pedagógicas
programadas por la institución, para la superación de las dificultades o insuficiencias
acarreará la no superación de estas.
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Actividades Complementarias Especiales de Superación
Al finalizar el año escolar todo educando que haya obtenido, rendimiento bajo en
la evaluación final de una o más áreas o asignaturas o dimensiones (preescolar),
participa en actividades complementarias especiales de superación, en el tiempo
determine las comisiones de evaluación y promoción a mas tardar la semana final
del mes de noviembre del presente año escolar en curso. Estas actividades las
programara el docente del área con pertinencia a las dificultades en el alcance de
los indicadores de desempeño que presento el estudiante.
La nota máxima de las actividades de superación o nivelación de cada periodo es
la nota mínima aprobatoria (3.2)
Proceso Académico por periodo
Se entiende por promoción, el acto mediante en el cual las comisiones de
evaluación y promoción atendiendo a que un estudiante ha alcanzado los
indicadores de logros establecidos en el plan de estudios de cada área, asignatura
o dimensión (preescolar) para el grado que este cursando y hayan tenido una
valoración final mínima de desempeño básico en cada área o dimensión
(preescolar), lo habilita para avanzar al siguiente grado, o el título de Bachiller.
Dicho acto debe ser protocolizado en y mediante actas.
Criterios para la promoción y graduación de bachilleres:
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Para obtener el Título de BACHILLER, el estudiante deberá ser promovido
según lo contemplado en el Decreto 1290. Además de cumplir con los
requerimientos exigidos por el MEN y la Secretaría de Educación para tal
efecto, como el Servicio Social Obligatorio; (Ley 115 de 1994 y decreto
1860 de 1994) entre otros.
1. 87
2. Los estudiantes del grado UNDECIMO, además de cumplir con las normas de
promoción establecidas en la presente resolución, deberán elaborar, aplicar,
presentar y sustentar un proyecto de investigación, regido por el manual que para
el efecto adopta la institución.
3. Los casos particulares que no se inscriban en este artículo, su situación
será definida por la respectiva Comisión de Evaluación y Promoción quien
atendiendo a las directrices consignadas en la Ley o en el Manual de
Convivencia de la Institución, definirá su graduación.
Reprobación: Se entiende por reprobación, el acto mediante el cual las
comisiones de evaluación y promoción atendida a que un estudiante no alcanzo
los logros establecidos en el plan de estudios par un grado, determina que debe
repetirlo. Un estudiante será reprobado, cuando:
Haya dejado de asistir injustificadamente a más de 25% de las actividades
académicas del año escolar. Durante el proceso escolar, las justificaciones
presentadas de oficio y aceptadas por el coordinador de Convivencia, le
permiten al estudiante presentar las evaluaciones y trabajos que dieron
lugar durante la ausencia. Las ausencias que no son justificadas y
aceptadas por el respectivo coordinador de convivencia, se registraran, y no
darán lugar a ninguna reclamación, en este caso el estudiante el estudiante
pierde sus derechos.
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88 Al finalizar el año escolar haya obtenido valoración final de desempeño bajo
en tres o más áreas; después de haber presentado todas las etapas de
recuperación y nivelación ofrecidas por la institución este deberá repetir el grado.
Si al terminar los 4 periodos académicos del año lectivo el educando presenta
deficiencias en 2 áreas, después de haber presentado todas las etapas de
recuperación y nivelación ofrecidas por la institución y no llegara a superar una de
esas dos áreas, deberá cursar el grado otra vez. Al igual si su dificultad es en una
sola área.
La asistencia a todas las actividades de refuerzo y recuperación programadas por
el colegio es obligatoria e inaplazable, de no presentarse a estas jornadas, los
no estudiantes y sus padres de familia asumen
recuperación de las insuficiencias presentadas
la responsabilidad de la
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13. COMPETENCIAS CIUDADANAS DECIMO Y UNDECIMO
13.1 DÉCIMO
Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el
bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a los
míos.
Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el
bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así
sean distintos a los míos.
Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los Derechos
Humanos en mi contexto escolar y comunitario.
Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el
ámbito nacional o internacional y que pueden generar conflictos o afectar los
Derechos Humanos.
Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel
local, global, y participo en iniciativas a su favor.
13.2 UNDÉCIMO
Comprendo que, para garantizar la convivencia, el Estado debe contar con el
monopolio de la administración de justicia y del uso de la fuerza, y que la
sociedad civil debe hacerle seguimiento crítico, para evitar abusos.
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Manifiesto indignación (dolor, rabia, rechazo) de manera pacífica ante el
sufrimiento de grupos o naciones que están involucradas en confrontaciones
violentas.
Conozco y respeto las normas de tránsito.
Conozco las instancias y sé usar los mecanismos jurídicos ordinarios y
alternativos para la resolución pacífica de conflictos; justicia ordinaria, jueces
de paz, centros de conciliación, comisarías de familia; negociación.
Analizo críticamente la situación de los Derechos Humanos en Colombia y en
el mundo y propongo alternativas para su promoción y defensa.
Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la
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preservación
convivencia.
de las diferencias culturales y políticas, y que regulan nuestra
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BIBLIOGRAFIA
Ley General de Educación
El SIEE
Texto Guías
Lineamientos Curriculares. MEN
Estándares Básicos de Competencias
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