ANÁLISIS DE UNA PROYECTO DE REFERENCIA

TAREA DE LA UNIDAD 1

Esculturas de Luz

Descripción•Este proyecto lo hice con alumnos de primer ciclo de educación primaria, en la ciudad de México.

•Se persiguió con este proyecto:

• Generar pensamiento creativo

• Propiciar el pensamiento científico

• Alentar la alfabetización inicial

Análisis

Basaremos el análisis en las 6 categorías de calidad de un proyecto, mencionadas en el video 1.2 del curso y que fueron propuestas por la National Academy Foundation

Autenticidad

-El proyecto fue inspirado en el Filux (festival internacional de las luces) al que asistí y decidí compartir con los alumnos la idea de realizar esculturas de luz.

-Los alumnos se interesaron por como la electricidad generaba la luz y que era en si la electricidad.

-El problema a resolver fue crear esculturas o pantallas de lámparas y que se vieran agradables cuando la luz pasara por ellas.

Rigor Académico

-no considero que haya tenido un rigor académico como tal este proyecto

-aunque tratamos de que se desarrollara dos tipos de pensamiento, así como la alfabetización inicial.

-los alumnos investigaron, se retroalimentaron de sus propias investigaciones, hicieron hipótesis, y aplicaron habilidades anteriormente adquiridas tanto en la búsqueda de información, como en el trabajo artístico cuando se crea la pantalla o escultura

Conexiones con Adultos

-pienso sinceramente que en este proyecto no se desarrollo una apropiada conexión con los adultos

-no se tuvo el respaldo de que una persona adulta pudiera interactuar con los alumnos y que fungiera como experto en la electricidad o en la creación de pantallas de lámparas.

-La única oportunidad que se tuvo para que los alumnos pudieran relacionarse con Adultos fue durante la investigación al preguntar a sus familiares que era y como funcionaba la electricidad.

Exploración Activa

-Durante el desarrollo del proyecto llevamos a cabo diferentes tecnicas de investigación, tanto preguntas a los padres de familia, búsqueda en internet, en la biblioteca, en revistas y en los libros de texto.

-Esta investigación se llevo a cabo en aras de que las hipótesis que los alumnos construyeron sobre la electricidad y como producía la luz, así como los materiales a usar para que las pantallas/esculturas se iluminarán

Aprendizaje Aplicado

-Formalmente, mi proyecto no desarrollo o más bien dicho, no fomento una actividad en la cual los alumnos pudieran aplicar en la comunidad escolar los conocimientos aplicados

-El producto final fue una exposición de las pantallas/esculturas ya con una linterna eléctrica integrada, cuya realización provino de lo que los niños investigaron y elaboraron.

-se presento una pequeña plática sobre lo que los niños investigaron durante el proyecto, y se les mostro la exhibición a los otros dos grupos de primer año.

Prácticas de Evaluación

-La evaluación se baso en la metacognición y en las siguientes preguntas que los alumnos respondieron primero individualmente y luego en plenaria.

¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué es lo que te gustaría aprender?

-durante el proceso se evaluó mediante la participación activa de los alumnos, se considero el desarrollo de pensamiento científico y de pensamiento creativo

-Siento que esta fue la parte más floja del proyecto y que puedo mejorar tomando algunas consideraciones como:

-el portafolio de evidencias

-el proceso de elaboración del producto final

-la presentación del producto final y la valoración de la utilidad en el entorno social

En general considero que este proyecto, al ser uno de los primeros que implemento sirvió para poder darme cuenta que con el ABP podemos desarrollar diferentes formas de pensamiento, así como convencerme de que trabajar mediante proyectos es la mejor opción para que los alumnos puedan desarrollarse plenamente tanto cognitivamente como afectivamente.