Escuela de Enfermería “Ntra. Sra. de los Remedios”
Licenciatura en Enfermería
CURSO DE INGRESO
RECOPILACION BIBLIOGRÁFICA
Ciclo Lectivo 2018
LIC. Abarza, Graciela
INTRODUCCIÓN AL EJERCICIO PROFESIONAL
1. PROGRAMA
A) Objetivo general de la materia
• Conocer los principios básicos de la enfermería.
B) Objetivos específicos � Describir los roles y funciones del Enfermero.
� Definir salud y Enfermedad como un proceso dinámico constituido a través del tiempo.
� Describir los Sistemas de Salud y su desarrollo histórico.
� Explicar la importancia de la comunicación en Enfermería.
� Comprender el uso de las matemáticas en enfermería.
C) Contenidos:
Unidad I: Organización de la carrera
Organización de la Carrera. Roles y Funciones del Profesional de Enfermería. Ámbitos de desarrollo profesional.
Unidad II: a- Desarrollo histórico del Proceso Salud-enfermedad
Definición de Salud y Enfermedad. Proceso y desarrollo histórico.
b- Sistemas de Salud
Componentes de los Sistemas de Salud. Desarrollo histórico del Sistema de Salud Argentino.
Unidad III: Particularidades de la comunicación en Enfermería
El proceso de la comunicación. Factores que interfieren en la comunicación efectiva.
Unidad IV: Prácticas de Matemáticas para Enfermería. Calculo de dosis
Números fraccionarios, Sistemas de medición. Porcentaje. Regla de tres simple. Razón, proporción.
D) Metodología de trabajo: Se trabajara con un panel de Profesionales que se desempeñan en diferentes campos de la Enfermería. Presentación y análisis de casos ocurridos en la vida diaria. Lectura y debate de artículos y normativas vigentes, Análisis de video sobre la profesión. Roll –playing, dramatización.
E) Cronograma
Clase Fecha Nombre Unidad temática Bibliografía/
otros 1 2
29/01/2018 30/01/2018
Organización de la carrera: Organización de la Carrera. Roles y Funciones del Profesional de Enfermería. Ámbitos de desarrollo profesional.
Cuadernillo
3
05/02/2018
A- Desarrollo histórico del Proceso Salud-enfermedad
Definición de Salud -Enfermedad. Proceso y desarrollo histórico.
B- Sistemas de Salud
Cuadernillo
Componentes de los Sistemas de Salud. Desarrollo histórico del Sistema de Salud Argentino.
4 5
06/02/2018 19/02/2018
El proceso de la comunicación en Enfermería
Factores que interfieren en la comunicación efectiva.
Cuadernillo
6 20/02/2018 Prácticas de Matemáticas para Enfermería.
Números fraccionarios, Sistemas de medición
Razón, proporción
Cuadernillo
7 8
26/02/2018 27/02/2018
Prácticas de Matemáticas para Enfermería. Calculo de dosis
Porcentaje. Regla de tres simple. Cuadernillo
EXAMEN 05/03/2018 Publicación
de notas 14/03/2018
F) Bibliografía
• KOZIER, B. y Otros. Fundamentos de Enfermería (Rol y Funciones del Enfermero – El pensamiento Crítico en Enfermería) (8ª ed) Madrid, España: Pearson. Prentice Hall. Cap. 1 Pág. 5 - Cap. 2 Pág. 26
• POTTER, P. (2013) Fundamentos de Enfermería (La Práctica Enfermera – Ámbitos de Acción del Profesional de Enfermería) (5ª ed) Madrid, España: Harcourt S. A. Cap. 19 Pág.3 - Cap. 22 Pág.456.
• Mary Jo Boyer (2013) Matemáticas para Enfermeras (Guía de bolsillo para cálculo de dosis y preparación de medicamentos) (3° ed) México DF.Unidad II Cap. 5 y 6 Pág. 101 y 121 - Unidad III Cap. 7,8,9 y 10 Pág. 136, 147,172, y 191 -
• Escuela de Enfermería “Ntra. Sra. de los Remedios” (2015) Apuntes de Cátedra. • Hernàndez Guerrero,J.A.. Manual de comunicación mèdica y sanitaria, Biblioteca
Virtual Miguel de Cervantes, Alicante, 2010, p. 33.
G) Evaluación Evaluación conceptual escrita con preguntas simples.
H) Palabras claves para la lecturas
Definición de Salud – Enfermedad.
Comunicación y Practica Enfermera.
Elementos básicos del proceso de comunicación.
Formas de comunicación. PNL.
Practica contemporánea de La Enfermería.
Roles y funciones del Profesional de Enfermería.
Calculo de dosis.
ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD ACADÉMICA
VISION
Ser una unidad académica moderna, con excelencia académica, competitiva en la formación del recurso humano en enfermería, orientada al desarrollo de sus egresados, de la profesión y de los servicios del sector salud del país.
MISION
Formar Licenciados en Enfermería capaces de desempeñarse exitosamente en el ámbito
Nacional e Internacional y de actuar de forma eficiente para brindar atención integral, con base en
las políticas de salud del país, manteniendo una estrecha interrelación con la sociedad de la cual
forma parte.
Desarrollar una Cultura Institucional basada en los valores esenciales que norman la vida
Universitaria como: la verdad, la justicia, la integridad, la honestidad, el respeto a la vida y por las
diferencias, la responsabilidad, y la solidaridad que guíen el pensamiento y las acciones de los
docentes, alumnos y personal técnico-administrativo, a fin de promover el desarrollo integral y la
convivencia humana en nuestra institución.
PERFIL DEL EGRESADO INCINCUMBENCIA DEL TITULOUMBENCIAS DEL TITULOENFERME
Los graduados de esta carrera se caracterizarán por:
� Ser libres, conscientes de las demandas y posibilidades de su singularidad, fortalecidos en sus
convicciones sustentadas en el reconocimiento de los preceptos morales y plenamente
capacitados por sus actitudes, hábitos, destrezas y preparación cognitiva para realizar estudios
superiores, desarrollando el compromiso de la formación continua.
� Reconocer la necesidad del esfuerzo y el trabajo individual, el beneficio multiplicador del
trabajo en equipo y el aporte enriquecedor de la diversidad y el disenso.
� El compromiso moral para respetar la realidad social de la multiculturalidad y enfrentar las
variantes socioculturales y ambientales promotoras de enfoques cambiantes en los programas
de atención de la salud.
� Estar comprometido con el cuidado de la salud, la protección del medio ambiente y todo
aquello que signifique respetar los legados de la naturaleza.
� La capacidad para promover la adaptación del ser humano ante los factores internos y del
contexto que determina la conservación o pérdida de la salud.
� La habilidad para proporcionar cuidados de enfermería de calidad al individuo, la familia y la
comunidad en cualquier fase del proceso salud-enfermedad, en todas las etapas de la vida y
en cualquier nivel de atención, a través de la investigación de la práctica diaria y con el uso del
proceso de atención de enfermería como método.
� La destreza para el dominio de tecnologías de enfermería simple y compleja.
� La habilidad para desarrollar actividades de: actualización del personal de enfermería en
servicio, de educación para la salud a individuos y a grupos, de formación de personal de
enfermería y de asesoría a estudiantes durante la práctica.
� La facultad para concretar proyectos de investigación que conlleven a la solución de problemas
de salud y de enfermería.
� El conocimiento sobre gerenciamiento y el liderazgo que le permita conducir equipos de trabajo
comprometidos en mejorar el desempeño y la calidad de los servicios de enfermería.
� La actitud científica, crítica y analítica para su participación activa en la elaboración,
MODI implementación y evaluación de programas de salud.
D INCUMBENCIAS DD PRESENCIAL LI
AINCUMBENCIAS DEL TITULO EN ENFERMERIAD PRESENCIAL
La función de un profesional de enfermería se explica por lo que este realiza, el ámbito de su
acción autónoma, sus prerrogativas en cuanto al ejercicio profesional y las actividades que le son
características.
A fin de que el alcance de los títulos y sus respectivas incumbencias estén claramente definidos
en la práctica profesional, se proponen los alcances del título de Licenciada/o en Enfermería que
otorga el Instituto Universitario de la Policía Federal Argentina, en absoluta correspondencia a lo
expuesto en la ley Nacional del Ejercicio Profesional de la Enfermería Nº 24.004 y su decreto
reglamentario.
El Licenciado/a en Enfermería podrá
� Planificar, ejecutar, y evaluar cuidados de enfermería tendientes a la satisfacción de las
necesidades del individuo sano, o enfermo en los distintos niveles de prevención en todos los
grados de complejidad.
� Planificar, organizar, ejecutar y evaluar acciones de enfermería en situaciones de emergencia o
catástrofe.
� Planificar, organizar, dirigir y evaluar servicios de enfermería.
� Realizar y/o participar en investigaciones en enfermería y de otras áreas con el objeto de
contribuir al desarrollo profesional y mejoramiento de la salud de la población.
� Participar en programas de mejoramiento sanitario y educación para la salud.
OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIO
� Formar Profesionales de Enfermería con un encuadre ético - profesional derivado de valores
morales como la honestidad, la justicia, la responsabilidad, la solidaridad, y el respeto por la
dignidad humana.
� Lograr la formación de Enfermeras/os con un elevado nivel académico que les permita actuar
con habilidad y eficiencia en todos los niveles de prevención y en todas las áreas de su
competencia.
� Estimular el desarrollo de habilidades tales como el sentido crítico, el dominio de sí, la
tolerancia, el respeto por las diferencias y la empatía
Sistemas de Servicios de Salud
El sistema de servicios de salud en su conjunto está orientado a la atención médica reparadora
de la enfermedad y centrada en la institución hospitalaria.
En la Argentina podemos identificar tres modelos:
• el público, con financiación y provisión pública, del Estado Nacional o Provincial.
• el de seguridad social: sistema de obras sociales, financiado por los aportes de los
trabajadores y contribuciones patronales.
• el sistema de seguro voluntario prepago, que se organiza según los cálculos de riesgo del
beneficiario, se financia con el aporte de los particulares.
• Los actores del sistema de Salud son:
El Ministerio de Salud: La máxima autoridad del Poder Ejecutivo Nacional en materia de salud
corresponde al Ministerio de Salud de la Nación, que cumple una función de conducción y dirección
política del sistema de salud en su conjunto. Corresponde a cada Ministerio de Salud provincial la
gerencia y la gestión política y técnica de las unidades o establecimientos del sistema, para el
cumplimiento de programas y actividades de salud en la respectiva jurisdicción política.
• El sistema de obras sociales: La presencia activa del sindicalismo argentino es un factor
relevante en el sistema de obras sociales. En cada rama productiva los sindicatos administran su
seguro de salud y pactan con el gobierno las condiciones de trabajo. Las obras sociales están
organizadas como un sistema de seguro social obligatorio, que se financia con aportes de
trabajadores y empleadores. Muchas de ellas no proveen servicios directamente, pero subcontratan
con el subsector privado. Existen alrededor de trescientas entidades entre obras sociales sindicales y
del personal de dirección. Con aproximadamente el 10% del total de las contribuciones se ha
integrado el Fondo de Redistribución, controlado por la Administración Nacional del
Seguro de Salud (ANSSal), que subsidia a las entidades que cuentan con menores aportes.
• Las aseguradoras de riesgos del trabajo (ART): El sistema se basa en el funcionamiento de
operadores privados, encargados de gestionar y atender las necesidades de prevención y reparación
de daños laborales. El sistema está supervisado por la Superintendencia de Riesgos del Trabajo
(SRT), vinculada al Ministerio de Trabajo y Seguridad Social (MTySS), y se encamina hacia un
marco regulador completo y la extensión de la cobertura, más allá del mercado formal de trabajo.
• El subsector privado: Está compuesto por dos grandes grupos: los profesionales que prestan
servicios independientes a pacientes particulares asociados a obras sociales o a sistemas privados
de medicina prepaga y los establecimientos asistenciales contratados por aquéllas, incluye también a
las entidades sin fines de lucro.
• La Administración Nacional de Medicamentos, Alimentos y Tecnología Médica (ANMAT):
Tiene competencia en el control y fiscalización de la sanidad y la calidad de todo producto que pueda
afectar la salud humana. Esto comprende: drogas, productos químicos, reactivos, formas
farmacéuticas, medicamentos, elementos de diagnóstico, materiales y tecnologías médicas,
alimentos acondicionados –incluyendo los insumos específicos, aditivos, edulcorantes y otros
ingredientes utilizados en la alimentación humana–, también los productos de uso doméstico y los
materiales en contacto con los medicamentos, así como los productos de higiene, tocador y
cosmética humana, y las drogas y otras materias primas que los componen.
• El Instituto Nacional de Servicios Sociales para Jubilados y Pensionados (INSSJyP –
PAMI): Es la institución más grande de la seguridad social argentina, atiende aproximadamente a
cuatro millones de personas, entre afiliados y beneficiarios. Se dedica a la cobertura de servicios de
salud para los jubilados y sus familias.
• La Administración Nacional del Seguro de Salud (ANSSal): Se creó con la misión de
garantizar a los beneficiarios de las obras sociales la equidad en la cobertura integral médico–
asistencial en todos los niveles de complejidad. Para ello, asegura el cumplimiento de normativas y
regulaciones y administra los subsidios del Fondo de Redistribución de las Obras Sociales.
• La Superintendencia Nacional de Servicios de Salud (SSSalud): Es un organismo
descentralizado del Ministerio de Salud y Acción Social. Goza de autarquía administrativa,
económica y financiera y cumple las funciones de supervisión, fiscalización y control de los agentes
que integran el Sistema Nacional del Seguro de Salud.
• Entidades especializadas: La Secretaría de Programas de Salud tiene bajo su órbita los
siguientes organismos descentralizados: la Administración Nacional de Laboratorios e Institutos de
Salud "Dr. Carlos Malbrán" (ANLIS); el Instituto Nacional Central Único Coordinador de Ablación e
Implante (INCUCAI); el Centro Nacional de Reeducación Social (CeNaReSo); el Instituto Nacional de
Rehabilitación y Promoción de Personas con Discapacidad; el Hospital Nacional "Baldomero
Sommer"; el Hospital Nacional "Profesor A. Posadas"; la Colonia Nacional "Dr. Manuel Montes de
Oca"; los servicios auxiliares de diagnóstico y los bancos de sangre.
Fuente: Organización Panamericana de la Salud.
El Hospital
Los hospitales pueden clasificarse en virtud de los siguientes criterios:
� Por su función. � Por el tipo de pacientes. � Por su ámbito. � Por su nivel asistencial. � Por su dependencia patrimonial.
Por su función
� Generales. Son los hospitales que no están destinados exclusivamente a una especialidad médica, quirúrgica o médico-quirúrgica determinada, sino que atienden simultáneamente a enfermos de diversas especialidades.
� Especiales o monovalentes. Son los hospitales destinados preferentemente a una especialidad médica, quirúrgica o medico quirúrgica, como las maternidades, los hospitales psiquiátricos, los oftalmológicos, los hospitales oncológicos y similares
Por el tipo de pacientes
� Agudos o de corta estancia. � Crónicos o de media y larga estancia
Por su ámbito Según el área cubierta en relación con la procedencia de los enfermos:
� Locales (de área).
� De referencia regional.
Por su nivel asistencial
Según las características del edificio, las instalaciones, el número de personal empleado, la organización y el funcionamiento técnico:
� Baja complejidad, � Complejidad media � Alta tecnología.
Por su dependencia patrimonial Según de quien sea la propiedad:
� Públicos. � Privados, entre éstos se distinguen los privados benéficos y los no benéficos
Las tendencias de futuro con respecto a los hospitales que conviene tener en cuenta a la hora de realizar una reflexión estratégica sobre este tipo de organizaciones son:
� Nuevos avances tecnológicos, que afectan a los instrumentos diagnósticos, cuya tendencia general es hacia más información obtenida a partir de técnicas menos agresivas y de tratamiento.
� Aumento de la actividad ambulatoria. Irá ganando en importancia toda la actividad que se realiza con los pacientes ambulatorios, por eso los hospitales se planifican como distintas áreas de diagnóstico y tratamiento, que pueden ser usadas indistintamente por pacientes ingresados o ambulatorios.
� Gran desarrollo de la Cirugía Ambulatoria. Se dice que hasta un 60-70% de las operaciones que se hacen actualmente podrían hacerse en forma de cirugía sin ingreso, ello está determinado por los cambios recientes en cuanto a procedimientos diagnósticos no invasivos, en la endoscopia fibro-óptica y en las técnicas anestésicas. Alguna especialidades son especialmente favorables al desarrollo de estas técnicas:
� Oftalmología, ORL, Cirugía General, Urología y Ginecología, determinadas intervenciones de Cirugía Ortopédica, etc.
La potenciación de alternativas a la hospitalización tradicional, tales como la hospitalización de día, la de domicilio, la de cinco días y la de fin de semana.
� Los nuevos retos en la gestión hospitalaria: la divergencia entre el nivel de responsabilidad y el nivel de toma de decisiones. Esta divergencia crea conflictos causados por el hecho de que en los hospitales el poder técnico (el núcleo operacional profesionalmente autónomo) sistemáticamente limita las estrategias definidas por el poder legal (la Dirección). Esto puede ser juzgado como una debilidad de la gestión hospitalaria, pero también una fuerza al mismo tiempo, ya que crea la posibilidad de descentralización para transferir al nivel operacional, tanto el poder técnico derivado de la capacidad de toma de decisiones, como una cierta gestión de los recursos y del presupuesto, que actualmente se llevan de una manera muy centralizada.
� El abordaje de nuevos problemas éticos. Una atención sanitaria cada vez más compleja irá presentando crecientes problemas en su ejercicio. Los hospitales como institución y los profesionales individuales cada vez se enfrentarán más a problemas del tipo de los siguientes: consentimiento informado, rechazo al tratamiento, respeto a la intimidad, resucitación de pacientes no viables, intervenciones con escasas probabilidades de éxito, etc.
� Información y papel activo de los pacientes. El modelo de autonomía del paciente, del que deriva el “consentimiento informado” ha introducido una idea básica en la relación médico - paciente: “la idea de que la toma de decisiones debe llevarse a cabo cooperativamente entre el médico y el paciente, concediendo en caso de conflicto un mayor peso a la decisión del paciente”.
� La eclosión en tecnologías de información y comunicación.
� La necesidad de la evaluación de la calidad y de las nuevas tecnologías. La evaluación de la calidad es cada vez más un método de medir la actividad de los hospitales. Se requiere la evaluación objetiva de la utilidad de los procedimientos diagnósticos y de las terapias.
� La mayor atención a la opinión y expectativas de los usuarios. Se hace necesario ocuparse cada vez más de las necesidades de los usuarios/pacientes y el grado de satisfacción de los mismos.
El hospital orientado al paciente
Descentralizar los servicios médicos y administrativos tanto como sea posible y práctico.
Descentralización
• Adaptar los sistemas de información a las necesidades asistenciales. Aumentar la autonomía, responsabilidad y capacidad de decisión de los servicios clínicos y sus profesionales.
• Eliminar o simplificar procesos y estructuras intermedias que no aportan valor. Asegurar y mejorar la continuidad de la asistencia en todo el aspecto de cuidados sanitarios.
• Estructurar las áreas asistenciales para satisfacer, de la mejor manera posible, las necesidades de los pacientes y profesionales. Usuario Externo e Interno.
• Agrupar a los pacientes de acuerdo a requerimientos y características comunes. • Medir, comparar y mejorar la calidad asistencial.
COMUNICACION
La palabra es la mitad de quien la pronuncia y la mitad de quien la escucha.
Montaigne
� Por comunicación se entiende un comportamiento verbal y no verbal dentro de un contexto social que abarca un grupo de símbolos (palabras, gestos, signos, etc) que usan las personas para transmitir y recibir ideas y sentimientos
� TIPOS
VERBAL NO VERBAL
� transmisión de palabra hablada o escrita,
� código la palabra
� no utilizamos palabras.
� se utilizan gestos y posturas corporales.
COMUNICACION
INTRAPERSONAL
La que se produce en
el interior del
individuo
INTERPERSONAL
Se produce entre dos
personas o en un grupo
chico
PUBLICA
Es la interacción con grupos
numerosos de individuos
� el lenguaje utilizado se refiere al idioma que utiliza la comunidad.
� debe haber un emisor y un receptor, ambos deben hablar un mismo idioma.
� reflejan las emociones.
� hay contacto visual
� emisor y receptor deben manejar el mismo código para que la comunicación sea eficaz
� El Proceso de Comunicación
� FACTORES Esquema de Comunicación
� percepciones � escala de valores � desarrollo � espacio � sexo � emociones � cultura � conocimiento � relaciones � entorno
� Funciones del Lenguaje
Las funciones del lenguaje varían según el elemento de la comunicación en el cual se centran.
� Función referencial: se centra en el mensaje, en el tema o referente. Predomina la intención de informar.
� Función emotiva: se centra en el emisor, se quiere transmitir los sentimientos del emisor.
� Función poética: se centra en la forma del mensaje, se transmiten sentimientos, pero en forma ordenada y seleccionando las palabras (en forma poética)
� Función apelativa: se centra en el receptor, el emisor tiene la intención de influir en el receptor para que haga algo.
idea Codificación Transmision Recepción decodificacion
RESPUESTA
decodificacion codificación transmisión recepcion
RESPUESTA
� Actividades
1.- Escribe algunos ejemplos de:
� Ideas..............................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
� Códigos..........................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
� Formas de transmisión.................................................................................................................
................................................................................................................................................................
� Receptor........................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
2.- Identifica qué función del Lenguaje contiene cada uno de estos textos:
� Poesía románticas…..………………………………………………………………………
� Afiche publicitario……………………………………………………………………………
� Este módulo…………………………………………………………………………………
� Diario íntimo………………………………………………………………………………
� Noticia………………………………………………………………………………………
3.- Escribe al lado de cada oración la función del lenguaje predominante:
� ¡Ojalá no tarde!.........................................................................................................
� ¡Váyase a ya!.............................................................................................................
� El diamante de una estrella ha rayado el hondo cielo………………………………
� Habla en voz más alta, que no te oigo…………………………………………………
� ¡Me encantan los pasear!.........................................................................................
� Montevideo es la capital de la República Oriental del Uruguay………………………
� Prohibido pintar carteles………………………………………………………………
� El sol cae suave sobre el mar……………………………………………………………
� El día viernes se festeja el cumpleaños de Valeria……………………………………
� ¡Bárbaro!....................................................................................................................
� Hagan silencio…………………………………………………………………………….
� Lava la ropa…………………………………………………………………………….
COMUNICACIÒN EN SALUD
La comunicación es un proceso de compartir el significado, ya sea que se presente como una
conversación informal, interacción de grupo o un discurso en público.
También se pondrán en práctica herramientas de PNL (Programación Neurolingüística) a la que se
define cómo el estudio de la estructura de la experiencia subjetiva, basada en la creencia de que
todo comportamiento tiene estructura.
La mente procesa la información sensorial de manera continua y según cómo la persona procesa
esa información se determina cómo percibe su entorno.
La PNL utiliza ésta capacidad mental para reprogramar las limitaciones, exaltaciones, creencias y
comportamientos que impiden que una persona pueda alcanzar una meta deseada o un resultado.
Los ejercicios de PNL utilizan los cinco sentidos como herramientas para comunicar nuevos
modelos de comportamientos para la mente.
Poner en prácticas las herramientas brindará el Saber gestionar, administrar, mejorar los estados
de ánimo y obtener soluciones en nuestras vidas.
La PNL cuenta con varios recursos que pueden ayudarte a ello de manera excelente.
Uno de esos recursos es enfocarte en las Soluciones…utilizando el poder del lenguaje y las
preguntas…
Enfocarse en las Soluciones
En PNL se dice: “Si quieres resolver un problema… invierte un 10% de tu tiempo en el
problema/situación y el 90% inviértelo en enfocarte en la solución.
El problema, por lo tanto, no debe olvidarse del todo… lo que debemos aprender a decir: “Este es el
estado actual, así me encuentro hoy… Mañana, a donde quiero llegar? ¿Cuál es mi objetivo?
¿Cómo puedo hacer para alcanzarlo?”
El “Cómo” te orienta directamente a la solución. Es decir: ante un problema, debes establecer
claramente cómo te encuentras hoy… ¿Cómo es tu situación actual-por ejemplo en un aspecto
particular de tu vida que te preocupa-? ¿Cómo te sientes con respecto a esto? ¿Cuál es
específicamente el problema/situación?
Hacerse las preguntas correctas
Un secreto Práctico:
Si te haces las preguntas correctas… encontrarás las respuestas correctas…
La próxima vez que te suceda algo, en lugar de decir… ¿porqué me sucede esto a mi… justo
hoy?...”
Tienes que enfocarte en la solución… puedes decirte… “Me sucedió esto… está bien y… ¿Cómo
puedo hacer para que no me vuelva a suceder? ¿Cómo puedo además aprende de esto?”
Éste recurso es muy importante y se utiliza mucho en PNL, ya que fue concebida para enfocarse en
los lograr los mejores resultados para todas las personas.
Al despertar por las mañanas, si te formulas preguntas inspiradoras, capacitadoras, protectoras,
influenciarás positivamente tu estado emocional y tu vida cambiará para mejor!...
Comienza tu práctica hoy mismo! Formúlate estas poderosas preguntas todas las mañanas:
¿Qué hay de hermoso en este dìa?
¿Qué quiero aprender hoy?
¿Cómo puedo mejorar hoy?
¿En qué modo esto que aprenderé hoy, influirá y será importante para mi vida?
Y por la noche, antes de dormir, puedes preguntarte:
¿Qué cosas he aprendido hoy?
¿Qué hice hoy para superarme y mejorar?
¿Qué me ha dejado el dìa de hoy?
¿Qué emociones experimenté?
¿Con quién lo he compartido? ¿A quién amé? ¿Quién me amó hoy?
Estas preguntas te gratificarán y estimular… irás creando un momento agradable para ti, todos los
días, de equilibrio, de serenidad…irás a descansar más relajado.
Tómate cinco minutos al dìa para responder estas preguntas…
El secreto de ésta interesante herramienta de la PNL, está en que éstas, preguntas encierran un
mensaje…un enfoque hacia aquello que potencia y soluciona!... Ya el hecho de preguntarse cómo
mejorará tu vida, con lo que aprenderás hoy, supone que hoy…aprenderás algo… y que esto
influenciará en tu vida de algún modo… sin duda tu estado de ánimo se orientará hacia algo mejor,
que te permita construir y lograr aquello que deseas.
Por lo tanto las preguntas también son un excelente instrumente para lanzar otros mensajes.
En Lingüística se llaman “Suposiciones o Supuestos”, porque presuponen que estás
desplazando la atención hacia una determinada respuesta. Presuponen una afirmación, dándola
por cierta
Ejemplo: Cuando vas a una tienda y debes comprar algo, no preguntes “¿puedo tener un
descuento?” porque una pregunta así supone la posibilidad de recibir un NO como respuesta…
Ahora si preguntas: “¿Cuánto descuento me haces por mi compra?”… estarás enfocando la
atención de tu interlocutor sobre el “cuánto”, ya suponiendo o dando por cierto que te hará el
descuento!!!
Con las preguntas adecuadas puedes obtener muchas cosas, porque, tienen el poder, como
mencioné anteriormente, de trasladar tu atención o sea…
te enfocan en lo que quieres.
Aplica entonces, éste recurso de la PNL, créate el hábito de hacerte todos los días éstas preguntas
para que puedas ser parte de la solución… y no parte del problema.
Luego de un tiempo de practicar esto, notarás cambios positivos… y como propone la PNL
obtendrás mejoras y… sobre todo los buenos resultados que deseas.
¿Quieres lograr un cambio beneficioso en tu vida?
¿Deseas mejorar tus estados emocionales y poder “ver” las cosas de una manera distinta… para
obtener nuevos y mejores resultados?
Te invito a que le des un soplo de aire fresco a tu vida!!!
Incorpora estos valiosos recursos para lograr la Excelencia Personal, Laboral y Profesional…
ELEMENTOS ESENCIALES PARA QUE SE DESARROLLE LA COMUNICACIÓN
CONTEXTO
Medio en el que ocurre la comunicación (Lo anterior y lo posterior a lo que se dijo).
� Físico: Factores físicos que determinan dónde se lleva a cabo la comunicación. El lugar,
la hora, la distancia de los comunicantes...
� Social: Naturaleza de las relaciones que existen entre los participantes. Hay diferentes formas
de interactuar, esto depende de la relación que tengamos con el otro miembro (familiar,
amistad, trabajo...)
� Histórico: Son los antecedentes producidos antes de la comunicación que hacen que haya un
entendimiento en la comunicación actual.
� Psicológico: hablamos del humor y sentimiento de cada persona brinda a la comunicación.
� Cultural: Las creencias, valores, normas que se comparten entre un gran grupo de personas
A continuación pongamos un ejemplo en el que se engloben todos los contextos mencionados
anteriormente:
Ejemplo:
Carlos y Marta (dos chicos que asisten a la formación) son amigos del colegio (Cont. Social), y
quedan en una cafetería que conocen hace tiempo a la misma hora todos los días (Cont. Físico),
hablan del problema de la inmigración (Cont. Cultural), sobre una mala experiencia con un
inmigrante la semana pasada y las buenas experiencias que tiene Marta todos los días gracias a su
trabajo (Cont. Histórico). Uno está de mal humor y ansioso, mientras que ella transmite relajación y
comprensión (Cont. Psicológico).
☺ PARTICIPANTES
Son los transmisores y los receptores durante la comunicación. Cuanto más parecidos sean los
participantes, más fácil es la comunicación entre ellos.
☺ MENSAJES
• Significados y símbolos: Los significados son ideas y sentimientos que existe en nuestra
mente. Los símbolos son palabras, sonidos y acciones que representan un significado
específico del contenido.
• Codificar y descifrar: Codificar un mensaje consiste en un proceso mental en el que se
transforman las ideas y símbolos y se organizan dentro del mensaje. Descifrar es
transformar de nuevo los mensajes de otro dentro de las ideas y sentimientos propios de
uno.
• Los procesos de codificar y descifrar son la esencia de la comunicación, se tiene en cuenta la
comunicación verbal y no verbal.
• Forma u organización: Se usa cuando el mensaje es complejo o largo. Es importante para que
la otra persona no se pierda o se confunda o llegue a perder el interés.
☺ CANALES
Existen cinco canales sensoriales por los que se transmite comunicación. Cuántos más usemos,
más probabilidad de tener comunicación exitosa.
☺ RUIDO
El ruido externo son los sonidos, miradas y otros estímulos que distan la atención de los
participantes.
Por otro lado el ruido interno serían los pensamientos y sentimientos/ emociones internos que
interfieren la comunicación.
El último tipo de ruido sería el semántico, que consiste en los significados no intencionados que se
generan por ciertos símbolos que inhiben la precisión del desciframiento.
☺ RETROALIMENTACIÓN
Es la respuesta al mensaje. Indica a la persona si su mensaje se escuchó se entendió y cómo se
hizo. Siempre querremos estimular tanta retroalimentación como lo permita situación.
FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN
1. Nos comunicamos para satisfacer nuestras necesidades como seres sociables que somos.
2. Nos comunicamos para fortalecer y mantener nuestro sentido de identidad. (Percepción de sí
mismo y de los otros)
3. Nos comunicamos para cumplir con las obligaciones sociales. (para no parecer arrogante o
poco sensible).
4. Nos comunicamos para desarrollar relaciones que nacen se desarrollan y finalizan.
5. Nos comunicamos para intercambiar información. Existen varios medios para obtener
información (observación, lectura, televisión) pero cuando más información se obtiene es
mediante la comunicación.
6. Nos comunicamos para influir en otros.
La medicina es un conjunto de disciplinas científicas y de destrezas técnicas que se orientan a
ámbitos absolutamente esenciales de la existencia humana: salud y enfermedad, dolor y
sufrimiento, bienestar, muerte y vida…. Por eso, precisamente, ‘el ejercicio de la medicina es una
función radicalmente humana, humanista y humanitaria”.
“Un axioma ya aceptado es que no existen enfermedades, sino enfermos. El enfermo es, pues, el
centro de atención: “ha de ser atendido y entendido, observado y estudiado, escuchado y
comprendido. El enfermo es el factor fundamental y por eso, quién determina el comportamiento de
los restantes factores”1.
El fin último de la actividad sanitaria es curar, aliviar el sufrimiento de los pacientes, necesariamente
la relación entre profesionales de la salud y el enfermo debe ser estrecha, podríamos decir que ésta
relación constituye la esencia misma de cualquier actividad sanadora y que, por lo tanto, como se
desarrolle van a derivar muchas y significativas consecuencias.
La calidad de la relación profesional-paciente influye al menos en 10 factores críticos.
� Obtención correcta y elaboración adecuada de la HC
� Posibilidades de una correcta exploración física del paciente.
� Solicitud de pruebas diagnósticas.
� Diagnóstico más acertado y oportuna comunicación del mismo.
� Aceptación ò no de otras opciones terapéuticas.
� Motivación del paciente.
� Seguimiento y control eficaz de la enfermedad.
� Adherencia al tratamiento adecuado.
� Comunicación de malas noticias.
� Valoración del trabajo del profesional por parte del paciente y sus allegados.
La relación con el paciente es un asunto complejo.
La relación social condiciona la interrelación; por los aspectos culturales, religiosos, sociales o
económicos afectan a la gestión sanitaria y, por lo tanto, a la relación con el paciente.
El médico ha sido históricamente considerado como un ser con poderes superiores y criterio
irrebatible: tiene un conocimiento, brinda soluciones sin contar con el paciente, está sobretodo
interesado por los aspectos orgánicos de la enfermedad y muy poco por las percepciones del
paciente, maneja un instrumental especializado, emplea un lenguaje indescifrable, viste un
uniforme, forma parte de un grupo de élite que establece normas de comportamiento propias y que
define unilateralmente en qué consiste la calidad de la asistencial… En semejante escenario el
despotismo ilustrado, estaba servido: Trabajar para el paciente sin contar con el paciente.
Si bien ésta concepción tradicional está cambiando notablemente, la relación difícilmente dejará de
ser asimétrica y desigual, en la medida en que la inicie alguien que no sabe, el paciente y se dirige
a alguien que sabe, el profesional.
Esto tiene consecuencias en tres ámbitos, al menos:
1 – Consecuencias informativas:
“El encuentro del paciente con el profesional de la salud es extremadamente complejo. Está
caracterizado por la incertidumbre, la asimetría de la información y, a menudo, la ocultación de
dicha información”. Paradójicamente, a veces el paciente también presenta cierta intoxicación
informativa como consecuencia de recurrir a internet como primera fuente de consulta.
2 - Consecuencias Sociales:
El paciente recibe apoyo emocional de sus amigos y familiares y consejos de cómo tomar las
decisiones y de cómo debe interpretar la información que le facilitan los profesionales.
3 - Consecuencias Culturales:
Se incluye el valor cultural que se lo presta al paciente, al centro, médico, al tratamiento o a la
enfermedad, así como la capacidad para adaptarse al idioma, las creencias y los valores del
paciente. Por eso uno de los mayores desafíos de los trabajadores de la salud es combinar el
aspecto científico de la medicina con el factor humanístico, lo que resulta más difícil cuando el
médico no tiene el mismo perfil sociocultural que el paciente.
La comunicación es continua, sea no verbal o verbal. Como comunicadores hábiles necesitamos
estar conscientes de los mensajes, ya sean explícitos ò no, que estamos enviando de forma
constante a los demás.
Debido a que la comunicación parece ser un comportamiento natural, innato e incambiable, rara
vez intentamos mejorar nuestras habilidades por muy inadecuadas que éstas puedan ser.
La comunicación se aprende y es uno de los objetivos marcados.
AMBIENTES DE LA COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
Interactuar con una persona o en un grupo pequeño e informal. Esta comunicación se enfoca en
escuchar y responder enfáticamente, compartir información personal, sostener conversaciones
eficaces y en desarrollar, mantener y mejorar las relaciones.
LOS GRUPOS DONDE SE RESUELVEN PROBLEMAS
La comunicación en el grupo que resuelve algún problema se concentra en la intención del grupo,
en la resolución de problemas y la toma de decisiones, y en el liderazgo. La comunicación del grupo
se levanta sobre el fundamento de las habilidades de la comunicación interpersonal.
Hablar en público significa preparar y exponer mensajes relativamente formales a audiencias en
ambientes públicos. Es esencial determinar los objetivos, reunir y evaluar el material, organizarlo y
elaborarlo, adaptarlo a una audiencia específica, y presentar la conferencia, así como variaciones
en el procedimiento para el intercambio de información y la persuasión.
Ejercicio n° 1
Identificando los elementos del proceso de comunicación:
En el siguiente episodio se identifica el contexto, participantes, canal, mensaje, ruido y
retroalimentación:
María y su hija Tina están de compras. Al entrar a una elegante tienda de ropa, Tina, quien se
siente particularmente feliz, ve un vestido que desea. Con un aspecto de gran anticipación y
emocionada, Tina dice: “¡Qué bello vestido!, ¿lo puedo tener?, ¡Por favor, mamá!”. María, quien
piensa en lo difícil que es ajustar el dinero, frunce el ceño, encoge sus hombros dice, distraída:
“bueno... sí.... yo creo”. Tina, percatándose del nerviosismo de su madre dice “¡Sólo cuesta $500!”
De repente, María se relaja, sonríe y dice: “Sí, es bello el vestido; pruébatelo. Si te queda lo
compramos”.
Duración: 20 minutos. Se dejan 10 minutos para realizar el ejercicio y 10 para debatir dudas que
puedan surgir. El ejercicio se toma como referencia de las 2 horas empleadas en explicar una
pequeña introducción sobre la comunicación.
Ejercicio n° 2
Episodios de comunicación:
Piense en dos episodios recientes de comunicación en los que usted participó.
Uno debe ser un episodio en el que sienta que le haya ido muy bien.
El otro episodio debe ser uno que sienta que fue un desastre.
Compárelos. Describa el contexto en el que ocurrieron, los participantes, las reglas que parecían
gobernar su conducta y la de los otros participantes, los mensajes que se utilizaron para crear el
sentido, los canales utilizados, cualquier ruido que interfirió con la transacción, la retroalimentación
que se compartió y el resultado.
Duración: 20 minutos. Se tiene como objetivo poner la teoría explicada en casos reales de los
asistentes. Se comentan algunos casos (lo que se quieran compartir con el resto).
Ejercicio n° 3
Elabore declaraciones escritas de objetivos:
Para obtener el máximo aprovechamiento de este curso, seguiremos que establezca metas
personales para perfeccionar habilidades específicas en su repertorio de comunicación
interpersonal, de grupo y en público, escribiendo declaraciones de objetivos en la comunicación
formal.
1. Describa el problema
2. Describa el objetivo específico
3. Esboce un procedimiento específico para alcanzar el objetivo: identificaré el sentimiento
específico que experimento, codificaré con exactitud la emoción que siento, incluiré lo que ha
desatado el sentimiento, haré mía el sentimiento, pondré en opresión el sentimiento.
4. Invente un método para determinar cuándo se alcanzó el sentimiento: Establecer una meta es
determinar sus requerimientos mínimos para saber cuándo haya alcanzado tal objetivo.
Duración: 20 minutos. Objetivo: hacer una evaluación global de los problemas de los asistentes.
Saber que temas se ha de tratar con mayor profundidad.
� ESCUCHAR
“Escuchar es el proceso de recibir, atender y asignar significado al estímulo auditivo visual”
Para saber escuchar debemos tener en cuenta varios factores:
� ATENDER
Atender es el proceso perceptivo de seleccionar y centrar nuestra atención en estímulos específicos
de los innumerables estímulos que llegan a los sentidos. Tenemos en cuenta cuatro técnicas para
enfocar la atención:
� Prepárese de forma física y mental para escuchar. Evitar pensamientos que nos distraigan y
preparación física; debemos obligarnos a concentrarnos en lo que nos dicen.
� Haga que el cambio de orador a oyente sea completo: En la conversación se requiere que
usted intercambie entre ser oradora oyente con tanta frecuencia que puede dificultársele en
ocasiones realizar estos cambios completamente.
� Escuche con atención a la persona antes de reaccionar: Cultive el hábito de permitir siempre
que una persona termine su reflexión antes de dejar de escuchar o intentar responder. Al
dejar de escuchar prematuramente, nos provoca que las palabras u oraciones del orador nos
desanimen.
� Ajústese a los objetivos que hay que escuchar en la conversación: Cuando se escucha por
placer no hace falta escuchar con mucha intensidad.
� ENTENDER
Entender es descifrar un mensaje de manera precisa al asignarle un significado conveniente para el
mismo. Para entender totalmente lo que alguien quiere decir, requiere de un oído activo utilizando
simpatía, haciendo preguntas y paráfrasis.
� EMPATÍA
Identificarse de manera intelectual o experimentar de forma indirecta los sentimientos, actitudes y
reflexiones del otro.
� Sensibilidad simpatizante: ocurre cuando experimenta una respuesta emocional paralela
� Toma de perspectivas: Imaginarse a usted mismo en el lugar de otro, es la forma más común
de empatizar.
� Sensibilidad compasiva: sentimiento de interés, compasión o tristeza debido a la situación del
otro.
• PREOCUPARSE quiere decir, prestar atención a lo que los otros dicen y a lo que podrían
estar sintiendo mientras hablan. Debemos poner a un lado nuestros sentimientos y ponernos
en el lugar de la otra persona.
Debemos fijarnos en el comportamiento de la otra persona para poder leer sus mensajes no
verbales; nos centramos en destacar sus comportamientos primarios que reflejan emociones
(realizadas con el cuerpo no mediante el lenguaje).
Para mejorar el modo de empatizar debemos demostrar al otro:
1. Actitud de preocupación
2. Concentrarnos en los mensajes verbales y no verbales que nos transmitirán sus
emociones
3. Tratar de sentir con la persona (ponerse en su lugar)
• CUESTIONAR
Las personas que escuchan están dispuestas a cuestionar con el fin de obtener más información.
La interrogación es una respuesta para obtener más información y más profunda sobre lo ya
recibido.
� Elabore sus preguntas de forma específica
� Formule las preguntas como si fueran declaraciones completas
� Revise sus apuntes no verbales para que transmitan un interés y una preocupación genuinos
(tono de voz sincero)
� Ponga la cara de ignorancia sobre sus propios hombros
Debe advertir la clase de información que necesita para incrementar la información sobre el
mensaje.
• PARAFRASEAR
La paráfrasis centra su atención en el contenido, en los sentimientos que contienen el contenido o
ambos.
Ejemplo:
Enunciado: “Hace cinco semanas entregué a mi consejero del proyecto el manuscrito revisado de
mi investigación independiente. Me sentía muy bien al respecto porque pensé que los cambios que
había hecho en verdad mejoraban mis explicaciones. Pues bien, ayer pasé por ahí y me
devolvieron el manuscrito, y mi consejero dijo que en realidad el no podía ver que este borrador era
diferente al primero.
Paráfrasis de contenido “Déjame ver si entiendo bien esto. Tu consejero pensó que realmente no
habías hecho ningún cambio a tu trabajo, pero tú te esforzaste mucho en mejorarlo y piensas que
este borrador era diferente y mucho mejor”.
Paráfrasis de sentimientos “Siento que estás realmente frustrado porque tu consejero no reconoció
los cambios realizados”
Combinación “Tu consejero no pudo ver las diferencias realizadas, y piensas que tu segundo
borrador era mucho mejor, y además sus comentarios te irritaron mucho”.
Los mejores momentos para realizar la paráfrasis:
Necesitamos una mejor comprensión del mensaje, del contenido y/o los sentimientos del que
lo expresa.
Lo que ha dicho es importante para él, el no entenderlo traerá consecuencias serias.
Lo ha comunicado bajo una tensión emocional, existe la posibilidad de que no quería expresar ese
mensaje.
En la paráfrasis lo que buscamos es manifestar lo que entendimos del mensaje, para darle sentido
a lo que hemos recibido por parte del emisor.
REMEMORAR, RETENER INFORMACIÓN
Rememorar es la capacidad de retener la información y recordarla cuando sea necesario.
TÉCNICAS QUE AYUDAN A RECORDAR LA IFORMACIÓN
• REPETIR LA INFORMACIÓN
La repetición de la información varias veces ayuda a los receptores a mantener esa información en
su memoria a largo plazo. Es un refuerzo necesario. Si no se refuerza, se mantiene en la memoria
a corto plazo y se desvanece en poco tiempo.
• CONSTRUIR LA MNEMOTÉCNICA
Ayuda a poner la información de tal manera que será más fácil de recordar.
Un dispositivo mnemónico es cualquier técnica artificial que se utiliza como un apoyo a la memoria.
Un ejemplo: Recordar una serie de palabras, creando una nueva a partir de la primera letra de cada
una de ellas.
• TOMAR NOTAS
Buena técnica para conversaciones telefónicas, reuniones de trabajo, entrevistas... No se da en
relaciones informales.
Puede ser una lista de objetivos o conceptos principales, para que a partir de ellos podamos
relacionarlos y desarrollarlos mentalmente. También puede realizarse un breve resumen.
MATEMATICA
NUMEROS FRACCIONARIOS
☺ Fracciones ordinarias: Son las que expresan una o varias de las parte iguales en que se puede dividir la unidad.
Ejemplo: 2 (dos quintos) indica dos de las cinco partes en que se dividió la unidad 5
☺ Fracciones decimales: las fracciones de denominador 10, 100, 1000, son fracciones decimales y se pueden escribir como número decimal.
Ejemplos:
13 = 1,3 275 = 2,75 10 100
☺ Fracción de un número: 1 de 72 = 1 x 72 = 72 = 12 6 6 6 5 de 64 = 5 x 64 = 320 = 80 4 4 4
☺ Número Mixto:
Se compone de un número entero y uno fraccionario, para transformarlo en un número fraccionario se realiza la siguiente operación Ej: 1 2 = 5 resulta de 3 x 1+ 2 = 5 3 3 se repite el denominador 3
☺ Operaciones con Números Fraccionarios Suma y Resta:
� Para sumar o restar fracciones con el mismo denominador, se suman o restan los numeradores y se repite el denominador
Ej. 2 + 1 = 3
8 8 8
� Para suma o restar fracciones con distinto denominador, hay que: 1º encontrar el mínimo común denominador, multiplicando los denominadores y simplificando
2º dividir el denominador obtenido entre cada uno de los denominadores y lo que nos dé lo
multiplicamos por el número que haya en el numerador.
3º Sumamos o restamos los numeradores y dejamos el mismo denominador.
4º Si podemos simplificamos.
Numerador: indica las partes
Denominador: indica las partes en que se dividió la unidad
Línea de división: indica 2 dividido por 5
٪
3 + 2 = 21 + 10 = 31 2 – 1 = 8 – 3 = 5
5 7 35 35 35 3 4 12 12 12 Multiplicación y División
� Para multiplicar una fracción:
1º Se multiplican los numeradores, este producto es el nuevo numerador.
2º Se multiplican los denominadores, su producto es el nuevo denominador.
3º Después se simplifica.
Ej. 3 x 1 = 3 x 1 = 3
4 5 3 x 5 20
� Para dividir una fracción:
1º Multiplicamos el numerador de la primera por el denominador de la segunda, el producto es el nuevo numerador.
2º Multiplicamos el denominador de la primera por el numerador de la segunda, el producto es el nuevo denominador.
3º Después si podemos se simplifica.
3 2 = 3 x 5 = 15
4 5 4 x 2 8
ACTIVIDADES
• Fracciones: Calcular
Multiplicación
1) 2 X 1 3 2
2) 1 X 1 8 2
3) 6 X 7 3 2
4) 8 X 6 5 4
5) 5 X 6 2 9
Suma y Resta
1) 1 - 1 3 4
2) 6+5 7 3
3) 1 + 89 4
4) 5 - 4 2 2
5) 6 + 3 7 6
División
1) 8 : 4 2 5
2) 2 :6 5 2
3) 3 : 5 3 7
4) 4 : 7 6 3
5) 5 : 7 2 9
• Calcular Cuántos décimos entran en 1 …………………………………………………………………………
2
٪
X
Cuántas jarras de 3 litros se pueden llenar con 9 litros de agua?..............................................
4
• Calcula y completa 1 de 72 m= …………………………. 6 1 de 96 Kg=……………………………………. 4 3 de 8 l=……………………………………….. 4 3 de 101=……………………………………… 5
Sistemas de Medición Según lo que se va a medir, utilizar el sistema de medición adecuado. → x 10 LONGITUD
Múltiplos Unidad Submúltiplos km hm dam m dm cm mm
CAPACIDAD
Múltiplos Unidad Submúltiplos kl hl dal l dl cl ml
PESO
Múltiplos Unidad Submúltiplos kg hg dag g dg cg mg
÷ 10 ← MEDIDAS DE SUPERFICIE → x 100
Múltiplos Unidad Submúltiplos km² hm² dam² m² dm² cm² mm²
÷ 100 ← MEDIDAS DE VOLUMEN → x 1000
Múltiplos Unidad Submúltiplos km³ hm³ dam³ m³ dm³ cm³ mm³
÷ 1000 ←
Ejemplos:
a) 7 dam a m = 70 m b) 1,73 cl a l = 0,0173 l
c) 2 kg a g = 2000 g d) 4,1532 hm² a dam² = 415,32 dam² e) 254 cm² a dm² = 2,45 dm² f) 65,02 hm³ a m³ = 65020000000 m³ g) 34579 cm³ a dm³ = 34,579 dm³ Ejemplos:
a) 9 m³ a l = 9000 l. b) 0,5 dam³ a cl = 50000000 cl.
� Actividades:
a) Un frasco de jarabe contiene 150 ml, ¿para cuántas dosis de 5 cm³ alcanza ese frasco?
b) ¿Cuántos cm³ hay en la décima parte de ¼ l ?
c) ¿Qué cantidad de ml es equivalente al contenido de 5 vasitos de 50 cm³?
� Expresa los datos numéricos de estas informaciones en cm³. a. Cuando nos damos una ducha usamos aproximadamente 20 l de agua por minuto.
…………………. cm³. b. Para hacer una mezcla se necesitan 8 dl de agua.
…………………. cm³. c. Cada litro de aire contiene aproximadamente 200 ml de oxígeno.
………………….. cm³. d. Una botella de gaseosa contiene 500 ml, ¿para cuántos vasos de 50 cm³ alcanza esa botella
e. ¿En un litro de alcohol cuantos cm³ hay?
f. Expresen los datos numéricos de estas informaciones en cm³.
g. Una pileta de natación contiene aproximadamente 200 l de agua.
…………………. cm³.
h. Para llenar un tanque de 80 dl de agua. …………………. cm³.
� Realiza las siguientes reducciones:
a) 3,25 kl a dal = b) 9,3 hl a cl = c) 1,32 cl a l = d) 76,2 ml a l = e) 231 l a hl =
Relaciones entre las medidas de volumen, capacidad y peso Para el peso se considera agua destilada a 4˚ de temperatura. 1 dm³ = 1 l y pesa 1 kg. 1 cm³ = 1ml y pesa 1g. 1 m³ = 1000 l = 1 kl y pesa 1000 Kg = 1Tm IMPORTANTE: recordar esto al calcular el peso específico.
f) 23000 dal a ml = g) 65 kg a g = h) 1000 mg a g = i) 30,8 mg a dag = j) 0,63 kg a mg = k) 25 cm a mm = l) 1,8 dm a hm = m) 5421 m a hm = n) 2,5 m a km = ñ) 7,3 cm a dam =
RAZONES
Expresan la relación de una cantidad con otra. En ocasiones los resultados
de algunas medidas deben compararse para que tengan sentido. Por ejemplo
decir una persona tiene 240 mmHg de tensión arterial sistólica no significa
nada, pero cuando se compara con la T/A sistólica normal (120 mmHg)
podemos ver que la primera es considerablemente mayor, pero ¿cuánto en relación a lo normal?
Razón entre a y b es: a ó a : b y se lee a es a b
b 240 = 24= 2 veces más que lo normal 120 12 Una razón es la comparación de dos cantidades semejantes en este caso la T/A Por ejemplo:
a- Razón entre 2 y 0,5 es 2 = 4 (se realiza el calculo) 0,5
b- Razón entre 2 y 3 es 2 (lo dejamos indicado porque no es exacto) 3
2 antecedente 8
3 consecuente 5
Como una razón es también una fracción, para trabajar con ellas se utilizan las mismas reglas
PROPORCIONES
Una proporción es una ecuación en la que sus dos miembros son razones. Cuando se
igualan dos razones decimos que hay proporcionalidad.
Trabajamos con 6 y 18 expresando la razón entre ambos que seria 6 ó simplificando 1
18 3 Podemos hacer lo mismo utilizando 8 y 24 sería 8 ó 1
24 3
Como podemos ver, ambas razones son iguales 6 = 8 entonces: 18 24
6, 18, 8 y 24 forman una proporción y se lee: 6 es a 18 como 8 es a 24.
Propiedad Fundamental de las Proporciones
El producto de los extremos es igual al producto de los medios:
Veamos ahora la siguiente proporción
9 = 6 3 2 y
Esta propiedad nos permite resolver proporciones en las cuales se desconoce alguno de sus
elementos, por ejemplo:
9 = 6 entonces 9 x 2 = 18 y X x 6 = 18 entonces X = 18 entonces X = 3 X 2 6
Ejemplo 100 g de un fármaco vale $ 6,50 ¿Cuánto habrá que abonar para comprar 250g. La proporción es: 100:250::6,50:X
Luego: X= 250x6,50 = $16,50 100
Otro modo sería: 100g = 6,50$
250g X Luego X = 250x6,50 = 16,50
100
Siguiendo el mismo razonamiento, resuelve: Si un antibiótico cuesta $ 8.20 el gramo ¿Cuánto constará comprar 750g? ACTIVIDADES
� Razones y Proporciones
o En tu servicio las 2/3 partes de la tubería de agua de 150 m de largo se encuentran en mal estado. ¿Qué longitud de tubería debe comprarse para sustituir la parte dañada?
o Juan atiende 180 pacientes por semana, su colega Pedro ¼ de de esa cantidad y su compañera Mercedes 1/3 de la cantidad de Pedro. ¿Cuántos atienden entre los tres?
o Para atender a un paciente rural debemos hacer un recorrido de 800km, las ¾ partes del
mismo las haremos en avión y el resto en automóvil. ¿Qué distancia recorremos en cada medio de transporte?
o Un médico tiene pagado $700 de su endoscopio, lo que representa las 4/5 partes del
precio total del mismo. ¿Cuánto cuesta el equipo?
o Un ganadero propuso en un mercado la venta de 500 vacas; un comprador adquirió 2/5 partes de las mismas y otro ¼ del total. ¿Cuántos animales le quedaron?
o La gerencia del hospital tiene pagado $12000 por una parcela cuyo precio total es de
$40000. ¿Qué parte de la misma es suya?
o Una clínica con una plantilla de 1500 trabajadores ha dejado afuera a 300. ¿En cuánto se ha reducido la plantilla?
o Una ortopedia vende en $3550 un audífono que le había costado $2200. Determine que
parte del precio de compra resultan las ganancias.
o Una farmacia vendió una crema en $18 con una ganancia de 4/9 el precio de venta. ¿Cuál fue el costo de la crema?
o Una hogar de ancianos compró una lavarropas en $2200 y luego lo vendió ganando 3/11
del costo. ¿Cuál fue el precio de venta?
3 x 6 = 18 9 x 2 = 18
o Una farmacia compró mercancías por valor de $840 y las vendió antes de su vencimiento
por 5/7 del precio de compra. ¿Cuánto perdió?
o La secretaria de su servicio ha mecanografiado 75 páginas de un trabajo de investigación hecho por las enfermeras. Si lo realizado representa las 3/5 partes del total, ¿qué extensión tiene el trabajo?
o Un clínica paga de alquiler mensual por una ambulancia 1/3 de los ingresos de la unidad
de emergencias. Si el monto del alquiler es $200, ¿cuánto dinero ingresa en esa unidad?
Potencia y Exponente Ejemplo: 3² =3 x 3 = 9, indica que 9 es la potencia de base 3 y 2 es el exponente de la potencia. Recordar:
� Todo número elevado a un exponente 0 es igual a 1. Ejemplos: 8º = 1 2º = 1
� Todo número elevado a un exponente 1, es igual al mismo número. Ejemplos: 3¹ = 3 6¹ = 6
� Todo número elevado a un exponente negativo, se invierte y se eleva a dicho exponente. Ejemplos: 2-3 = 1 = 1 23 8 Ejercitación:
a) 62 = f) 30 = b) 43 = g) 4-1 = c) 32 = h) 20 = d) 53 = i) 5-2 =
REGLA DE TRES La regla de tres es una operación que consiste en encontrar el cuarto término de una proporción, a la que solo se le conocen tres términos Ahora bien, Las magnitudes son directamente proporcionales cuando al aumentar una de ellas aumenta la otra en la misma proporción (a más, mas). En este caso la regla de tres es DIRECTA Las magnitudes son inversamente proporcionales cuando al aumentar una de ella disminuye la otra y viceversa (a más menos o a menos más) En este caso la regla de tres es INVERSA Directa Problema tipo:
a) Si 10 frascos de jarabe cuestan $150 ¿Cuánto costarán 15 frascos?
( a más frascos más dinero) A) Por reducción a la unidad
Planteo Solución 10 f ------ $150 10 f ------- $150 15 f ------ $X 1 f ------- $150 10 f 15 f -------- $150 . 15 f = $225 10 f B) Por proporciones Planteo Solución 10 f ----------$150 10 f = $150 X= 150 f . $15 = $225 15 f ----------$ X 15 f $ X 10f Inversa
b) En un hospital de 500 camas trabajan 100 enfermeros en la atención de los pacientes atendiendo a razón de 5 pacientes por enfermero, si el hospital contrata 25 enfermeros más. ¿Cuántos pacientes le serán asignados a cada enfermero?
(a más enfermeros menos pacientes para cada uno) 1) Por reducción a la unidad
Planteo Solución 100 e ---- 5 p 100 e ------- 5 p 125 e----- X p 1 e ------- 5 p x 100 e 125 e ------ 5 p x 100 e = 4 pacientes c/u
125 e 2) Por proporciones Planteo Solución 100 e ---------- 5 p 100 e = X X= 5p x 100 e = 4 pacientes c/u 125 e ---------- X p 125 p 5 p 125 e ACTIVIDADES
Regla de Tres Simple 1.- Un frasco ampolla de Heparina tiene 25000 UI (unidades internacionales) en 5 ml. de solución.
a. Si Ud debe administrar 7500 UI ¿cuántos centímetros cúbicos (cm3) de solución debe cargar en la jeringa?
b. Si de la solución del frasco ampolla Ud. carga en la jeringa 4 ml ¿Cuántas UI administrará? 2.- La dosis de la Penicilina se mide en UI por ml. El frasco ampolla hospitalario contiene 14.000.000 de UI en 100 ml. de solución. Para uso domiciliario la droga se presenta en frascos de 1.000.000 de UI en 5 ml. de solución, de 3.000.000 de UI en 5 ml. de solución y de 5.000.000 en 5 ml. de solución. La enfermera debe administrar 700.000 UI de penicilina cada cuatro horas. ¿En cuántos cm3 de solución tendrá esta enfermera la dosis indicada si la toma de cada uno de los diferentes frascos. 3.- La dosis de Amoxicilina se mide en mg/ml. Si en 5 ml hay 400mg ¿Cuántos miligramos habrá en un frasco de 35 ml. y en uno de 75 ml. 4.- Si cada ml de jarabe para la tos contiene 400mg de Ambroxol y un adulto tiene indicado 10 ml cada 12 horas ¿Cuántos mg de droga debe tomar el adulto por día? Y si la indicación para un niño es de 2,5 ml cada 12 horas, calcula ¿cuántos mg de esta droga le estarás administrando por día?
PORCENTAJE Un porcentaje es una forma de expresar un número como una fracción de 100 (por ciento, que significa “de cada 100”). 25% significa 0,25 ó 25 ó 25 partes de un total de 100 partes
100 Fracción decimal de denominador 100
8/100 = 8% 29/100 = 29%
Interpretación de un Porcentaje: Cuando se afirma en una encuesta que solo el 75% de la población termina la primaria, se está indicando que de cada 100 personas, solo 75 completan este ciclo. Cuando un negocio anuncia una liquidación de 33%, se indica que por cada compra de cien pesos, se descontaran treinta y tres El cálculo de un porcentaje se realiza mediante una regla de tres simple Por ejemplo: 100% $50 21% X = (21 x 50) = el valor del 21% de $50 es 10,5$
100 Otra manera sería 50 x 0,21 = x el 21% de $50 (El % a averiguar lo divido por 100 directamente, y luego lo multiplico por el total).
ACTIVIDADES
� Porcentaje
☺ En la farmacia hay 12 cajas de inyectables de 12 ampollas cada una ¿Cuántas ampollas hay en total.
☺ Tu hospital tiene 7 pisos con 7 salas cada uno. Si cada sala tiene 7 camas ¿Cuántas camas tiene tu hospital?
☺ El personal de enfermería de tu hospital está compuesto por 2300 personas, El 26% son Licenciadas/os, el 28% son Enfermeras/os y el resto Auxiliares. Calcula cuántas Licenciadas/os, Enfermeras/os y Auxiliares conforman el plantel de enfermería.
División cuyo divisor 100
37/100 = 37% 71/100 = 71%
100% …..la unidad 50% ......la mitad 25% ......la cuarta parte 20% …..la quinta parte 10% …..la décima parte
PORCENTAJE
☺ Calcula mentalmente: 50% de 32=……………….. 20% de 60=……………….. 10% de 70=……………….. 20% de 35=……………….. 100% de 578=……………… 50% de 17=…………………
a) En un depósito hay 16 cajas de guantes y en cada una hay 68 guantes ¿Cuántas guantes hay en total?
b) De los 800 alumnos de un colegio, han ido de viaje 600. ¿Qué porcentaje de alumnos ha
ido de viaje?
c) Elija la cantidad más próxima al 36% de 4714. 1690 1700 1698 1600 d) Calcula los siguientes porcentajes como en el ejemplo:
10 % de 45 = 4,5 50 % de 66 = 20 % de 12 = 25 % de 80 = 75 % de 80 = 10 % de 34,7 =
d) Calcular mentalmente y completar:
• 50% de $ 45 =…………….. • 20% de $ 38 =…………….. • 10% de $254 =…………….
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