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Institución Educativa “JUAN MARÍA CÉSPEDES’’ Sede la Graciela – Jornada Tarde
GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SÉPTIMO
Recuerda: Día máximo de entrega para las actividades, 19 de febrero del 2021
Es un gusto para nosotros que hayan elegido la Institución para cursar el grado
séptimo. Harán parte de la jornada tarde, sede La Graciela.
Te invitamos a leer la siguiente información que es de gran importancia para comprender como funciona el manejo de la guía integrada.
1. Esta guía es para desarrollar durante las semanas del 1 al 19 de febrero de 2021 (tres semanas)
2. Los estudiantes que van a desarrollar la guía en físico deben marcarla con el nombre del estudiante, el grado
y el número de guía, como se detalla en el recuadro. NO engrapar toda la guía. Cada asignatura se entrega
por separado.
RECUERDEN realizar las actividades por asignaturas en hojas de block o las que le quede fácil de adquirir. Se debe escribir los datos en cada paquete, es para Docentes diferentes.
Hacer entrega del paquete en la sede la Graciela, al Vigilante de turno.
Nombre del Estudiante:
Asignatura:
Docente:
Grado: Jornada: N° de guía
Sede:
3. Para facilitar la realización de las actividades, trabajamos por áreas integradas, como aparece en la
imagen.
La intención de la integración, es facilitar al estudiante el desarrollo de las actividades diagnósticas y
competencias de aprendizaje correspondientes al primer periodo académico del año 2021.
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SÉPTIMO
4. Las actividades propuestas para cada una de las asignaturas del grado séptimo, se deben desarrollar
cumpliendo con lo que se pide en cada actividad, la idea es, que de manera disciplinada y responsable
los estudiantes realicen los talleres, trabajos y actividades.
Los Docentes estarán disponibles para orientar las actividades y resolver inquietudes. Recuerde estar atento qué Docente orienta clase en su grupo y a quién debe hacer llegar su trabajo.
5. Para la valoración de las actividades también se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
• Buen uso ortográfico y buena redacción en los párrafos • Puntualidad y responsabilidad en la entrega • Comprensión en la lectura y análisis apropiado. • Trabajo autónomo • Cumplimiento de las indicaciones dadas.
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SÉPTIMO
6. Se establecen espacios de atención virtual por parte de los Docentes para orientar las actividades y resolver inquietudes a los estudiantes y acudientes. Al inicio de las actividades por asignatura encontrará los medios por los cuales se podrá comunicar con cada uno de ellos.
.
Recordemos Nuestro Horizonte Institucional
Se recomienda respetar estos horarios ya que sólo se deben cumplir con la jornada académica. De lunes a viernes de 12:30pm a 6:30pm
Juan María Céspedes; en línea La Bioseguridad Primero Constancia, Disciplina
y Amor
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SÉPTIMO
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SÉPTIMO
Equipo Docente que te acompañará durante el año lectivo.
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SÉPTIMO
Áreas Integradas: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA- LENGUA CASTELLANA
Los estudiantes que van a desarrollar la guía en físico deben marcarla con el nombre del estudiante, el grado y el
número de guía, como se detalla en el recuadro. NO engrapar las actividades de Lengua Castellana y Tecnología con
las demás asignaturas. Cada asignatura se entrega por separado al Docente que le corresponda.
¡RECUERDE! realizar las actividades por asignaturas en hojas de block o las que le quede fácil de adquirir. Deben escribir los siguientes datos en cada paquete, es para Docentes diferentes.
Hacer entrega del paquete en la sede la Graciela, al Vigilante de turno.
Nombre del Estudiante:
Asignatura: Docente:
Grado: Jornada: N° de guía Sede:
Medios de comunicación para la retroalimentación DOCENTE ASIGNATURA GRADOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Edward Felipe Gutiérrez
Tecnología:
7-1, 7-2, 7-3, 7-4, 7-5 Correo electrónico:[email protected] Whatsapp: 3157517071
Yesica María Ruiz Lengua Castellana
7-1, 7-2, 7-3, 7-4, 7-5 Correo electrónico: [email protected] Whatsapp: 3195780714
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Evaluar las aptitudes, las actitudes y los conocimientos previos de los estudiantes durante el proceso de enseñanza y
aprendizaje en el área de lengua castellana y tecnología, en el año escolar inmediatamente anterior.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Realiza el uso de las reglas ortográficas, de igual forma elabora un resumen y hace uso nuevo de su vocabulario. Definir que es un programa y reconocer las herramientas básicas de su funcionamiento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Realiza el uso de las reglas ortográficas, de igual forma elabora un resumen y hace uso nuevo de su vocabulario. Precisa totalmente conceptos tecnológicos, igual que la importancia de los mismos en la actualidad.
Aplica las normas de uso ortográfico, en las actividades que así lo requieren. Comprende los conceptos tecnológicos, igual que la importancia de los mismos en la actualidad.
Elabora con dedicación cada una de las actividades propuestas por su docente empleando su estudio en casa. En ocasiones comprende algunos conceptos tecnológicos, igual que la importancia de los mismos en la actualidad.
No realiza entrega de sus compromisos académicos ni de forma virtual ni por medios físicos.
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SÉPTIMO
Actividad diagnóstica Lengua Castellana.
Reglas ortográficas
Lee con atención y recuerda el uso de los signos de puntuación.
La coma Es un signo de puntuación que indica una pausa
breve dentro de un texto. Separa distintas oraciones
o ideas.
El punto Es un signo ortográfico que se
utiliza para hacer pausas largas en
un texto.
El punto y coma Es una combinación entre el punto y la coma, la cual se utiliza para separar dos frases que se relacionan y que ya contienen comas.
Los puntos suspensivos… Son tres puntos que marcan la interrupción de una oración o
un final inconcluso, siempre ubicados al final de una palabra
Los dos puntos Son aquellos que se ubican uno encima de otro “:” para hacer una pausa que muestre algo importante; también se utilizan en diálogos para introducir el texto de algún personaje o mostrar ejemplos.
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SÉPTIMO
Recuerda que los signos de puntuación fueron orientados en grado sexto, te puedes dirigir a tus apuntes del año anterior y de esta manera reforzar tus conocimientos.
ACTIVIDAD 1 reglas ortograficas
1. Lee la siguiente carta y coloca los signos de puntuación necesarios para una mejor comprensión; de igual forma, subraya las palabras que deben ir en mayúscula.
1. Lee con atención los conceptos de la columna derecha y relaciona con una flecha las frases.
Villavicencio 12 de julio de 2020
Querida madre me alegra mucho poder escribirte esta carta cómo has estado te comento que he
estado bastante ocupado estudiando preparándome para los exámenes practicando guitarra y
haciendo ejercicios la semana pasada estuve conociendo la ciudad con Laura mi amiga de la
universidad este lugar tiene muchos sitios interesantes a visitar deseo que vengas pronto me
haces mucha falta! dile a mis hermanos y a mi padre que los quiero mucho.
Abrazos tu hijo Roberto
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SEPTIMO
Actividad. El resumen.
1. Teniendo en cuenta los conceptos vistos en grado sexto, lee atentamente el siguiente texto.
2. Luego escribe un título acorde al texto. 3. Realiza un resumen del texto. 4. Elige un mínimo de 10 palabras y busca su significado en el diccionario plásmalos en tu
cuaderno de lenguaje.
Muchos éxitos quedo atenta a cualquier inquietud por los por medios de comunicación establecidos en la parte
superior.
Un fuerte abrazo desde la distancia, recuerden quedarse en casa. ¡Cuídate!
ACTIVIDAD DIAGNOSTICA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Recordemos que:
El hardware permite definir no sólo a los componentes físicos internos del computador como disco
duro, placa madre, microprocesador, circuitos, cables, etc. Sino también a los periféricos como el
mouse, teclado, monitor, parlantes, cámara web, escáneres, impresoras, etc.
Software es un conjunto de programas instrucciones y reglas informáticas que permiten ejecutar distintas tareas en un computador. Se considera que el software es toda la parte lógica e intangible de un computador. En otras palabras, el concepto de software abarca a todas las aplicaciones informáticas como los procesadores de textos, las planillas de cálculo y los editores de imágenes.
El problema de los residuos sólidos no es solo responsabilidad de las autoridades gubernamentales. Requiere también de repuestos personales. Si bien es cierto que el gobierno puede contribuir mejorando los servicios de recolección, los empresarios pueden, por ejemplo, disminuir el uso de empaques innecesarios o que no sean reciclables o biodegradables. Por su parte, los pobladores pueden reducir el consumo de aquello que no sea necesario o no sea biodegradable, así como pueden modificar su forma habitual de disposición de residuos. Desde nuestros hogares podemos iniciar acciones para controlar el exceso de generación de residuos. De igual forma que se nos educa en hábitos de cómo lavarnos las manos antes de comer o después de ir al baño, podemos aprender a usar mejor los recursos y minimizar la generación de residuos, así como aprender a almacenar los residuos por separado, evitando, de esta manera, la generación de un mayor volumen de residuos peligrosos. Existen muchas acciones que podemos realizar para ayudar a resolver el problema de los residuos. De manera general, las acciones que podemos llevar a cabo se pueden englobar dentro del concepto de las 3 R: reducir, reusar y reciclar.
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SEPTIMO
Sistema Operativo: es el conjunto de programas informáticos que permite la administración eficaz de los recursos de una computadora. Los sistemas operativos pueden ser clasificados de la siguiente forma: multiusuario, multiprocesador, multitarea y multitramo. El sistema operativo cumple con cinco funciones básicas: el suministro de interfaz al usuario, la administración de recursos, la administración de archivos, la administración de tareas y el servicio de soporte y utilidades.
Ahora veremos qué diferencia hay entre un PC con Windows y un PC con Linux, para la utilización de software de oficina.
Actividad
Responde las siguientes preguntas de selección múltiple con única respuesta:
1. El conjunto de los componentes lógicos de un computador se denomina:
¿QUÉ ES LINUX?
Sistema Operativo de uso
libre
Open Office es el programa con el que Linux nos permite elaborar cualquier
documento, plantilla, factura, presentación, etc...
Algunos de sus componentes son:
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SEPTIMO
a) Software
b) Hardware
c) Las dos son ciertas
d) Las dos son falsas
2. El conjunto de los componentes físicos utilizables por un computador, tanto interior como exteriormente se denomina:
a) Software
b) Hardware
c) Las dos son ciertas
d) Las dos son falsas
3. Un computador se compone de:
a) Hardware
b) Software
c) Las dos son ciertas
d) faltan algunos elementos
En el siguiente texto, debes Ubicar los signos de puntuación donde corresponda. Puedes
revisar los conceptos de Lengua Castellana que tienes en esta guía.
EL MICROPROCESADOR Es la parte del computador diseñada para llevar acabo o ejecutar los
programas Este viene siendo el cerebro de la computadora el motor el corazón de esta máquina Este
ejecuta instrucciones que se le dan a la computadora a muy bajo nivel haciendo operaciones lógicas
simples como sumar restar multiplicar y dividir El microprocesador o simplemente el micro es el
cerebro del ordenador Es un chip un tipo de componente electrónico en cuyo interior existen miles de
elementos llamados transistores cuya combinación permite realizar el trabajo que tenga encomendado
el chip.
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SEPTIMO
Área: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
NOTA: Por favor leer con atención
Resolver la guía Diagnóstica en el cuaderno o en hojas de block escrito a mano. En la parte superior o al final
del desarrollo de la guía debe estar escrito el nombre del estudiante y el grado, de tal forma que éstos queden
en las fotos que se va a enviar al docente para evidenciar el trabajo realizado por cada estudiante. Los
estudiantes que van a desarrollar la guía en físico deben marcar la guía con el nombre del estudiante, el
grado y el número de guía, NO engrapar la guía de ciencias naturales con otras asignaturas. Debe dejar la guía
en la carpeta de la Docente que se encuentra en la sede la Graciela.
Los estudiantes que desarrollen la guía de manera impresa deben realizar las actividades de esta asignatura, en
hojas de block o las que le quede fácil de adquirir. NO engraparla con otras asignaturas. Recuerden escribir los
siguientes datos.
Hacer entrega del paquete en la sede la Graciela, al Vigilante de turno.
Nombre del Estudiante:
Asignatura:
Docente:
Grado: Jornada:
Sede:
El horario de atención a estudiantes y acudientes es de lunes a viernes de 1:00 pm a 6:00 pm
Medios de comunicación para la retroalimentación:
DOCENTE ASIGNATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Luz Andrea Rodríguez Lamos
Ciencias Naturales: 7-1, 7-2, 7-3, 7-4, 7-5
Whatsapp: 319 4233987 Correo: [email protected]
Bienvenidos a un nuevo año escolar y felicitaciones por haber alcanzado tus
desempeños.
Mucho ánimo, buena actitud, responsabilidad y ganas de aprender; solo así lograras
alcanzar tus logros éste nuevo año lectivo.
Lee con atención:
La guía que vas a desarrollar es de diagnóstico, contiene competencias que aprendiste el año anterior (6° gado) y busca identificar los conocimientos previos con los que cuentas para así conocer tus oportunidades de mejora y fortalezas para el estudio del área Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SEPTIMO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Identificar los conocimientos, habilidades y destrezas con las que el estudiante cuenta, demostrando el aprendizaje de competencias propias del área Ciencias Naturales y Educación Ambiental para la transición de grado 6° a grado 7° en el inicio de su nuevo año escolar 2021, dando cumplimiento a las pautas establecidas para la entrega de las actividades (Buen uso ortográfico y buena redacción en los párrafos, puntualidad y responsabilidad en la entrega, buen manejo de lectura y análisis literario,
organización en el documento y trabajo autónomo).
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Reconoce e identifica aprendizajes y saberes estudiados en 6° (características de algunas teorías del origen de la vida, de la teoría celular, de la taxonomía o clasificación de los seres vivos, de la circulación, respiración y nutrición en los seres vivos y de los propiedades físicas y químicas de la materia), responde las preguntas formuladas y da cumplimiento a las pautas establecidas para la entrega de las actividades.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN / RUBRICA
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Reconoce e identifica aprendizajes y saberes estudiados en 6° (características de algunas teorías del origen de la vida, de la teoría celular, de la taxonomía o clasificación de los seres vivos, de la circulación, respiración y nutrición en los seres vivos y de los propiedades físicas y químicas de la materia), responde las preguntas formuladas y da cumplimiento a las pautas establecidas para la entrega de las actividades.
Reconoce aprendizajes y saberes estudiados en 6°, responde las preguntas formuladas y da cumplimiento a las pautas establecidas para la entrega de las actividades.
Presenta dificultades para reconocer e identificar aprendizajes y saberes estudiados en 6° dando cumplimiento o incumpliendo algunas de las pautas establecidas para la entrega de las actividades.
Desconoce los aprendizajes y saberes estudiados en 6°, no responde las preguntas formuladas, no presenta evidencias de las actividades propuestas o incumple con algunas de las pautas establecidas para la entrega de las actividades.
¡Vamos a comenzar!
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SEPTIMO
Actividades a desarrollar
Actividad 1
La actividad 1 es una evaluación y tiene objetivo identificar los conocimientos, habilidades y destrezas con los que cuentas, demostrando el aprendizaje de competencias propias del área Ciencias Naturales y Educación Ambiental para la transición de grado 6° a grado 7°, para así conocer tus oportunidades de mejora y fortalezas para el estudio del área Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
Nota:
Lee con atención el siguiente enunciado para responder las preguntas 1 y 2:
“Quien utilizó el término “Célula” por primera vez fue el científico inglés Roberto Hooke hacia el
siglo XVII (17). Roberto notó que cuando él cortaba capas muy delgadas de corcho, estas capas
estaban formadas por muy pequeñas cavidades, como muy parecidas y casi iguales a los panales
de abejas. A estas cavidades las llamó células, asociándolas a la idea de que parecían pequeñas
celdas. Sin embargo, tuvieron que transcurrir muchos años para que la célula adquiriera el
importante significado que hoy tiene, es decir; como unidad básica viva de la cual están
constituidos todos los seres vivos.
✓ Si respondes en la guía impresa, debes marcar con una X la respuesta correcta
en la guía.
✓ Si respondes en el cuaderno o en hojas de block, entonces debes escribir el
número de la pregunta y seguido escribes la letra que consideras corresponde
a la respuesta. NO debes escribir toda la pregunta en el cuaderno en las hojas
de block.
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SEPTIMO
1. La importante conclusión a la que se ha llegado con respecto a la célula es que:
a) Roberto Hooke las observó por primera vez en un corcho.
b) Las células forman pequeñas cavidades en el corcho que parecen panales de abejas.
c) El término “Célula” se utilizó por primera vez en el siglo XVII.
d) Que la célula es la unidad viva básica de la que sé componen los seres vivos.
2. Según el texto que leíste, el nombre célula proviene de que éstas estructuras cuando se
observaron se parecían a:
a) Capas delgadas de corcho.
b) A pequeñas celdas como en el panal de abejas.
c) A cavidades de cualquier clase, como a las cavidades de las paredes.
d) A pequeñas cavidades separadas por paredes.
3. Pepita Mendieta probó un jugo de limón y su reacción fue arrugar la cara. Ella sabe que en la
lengua se encuentran las papilas gustativas que perciben el sabor de los alimentos y luego la
trasmiten al cerebro donde se procesa y se reconoce el sabor de los alimentos.
Como el sabor fue ácido; el cerebro coordinó una respuesta en los músculos de la cara de
Pepita Mendieta. ¿Cuál de los siguientes esquemas representaría el proceso de sensación de
sabores?
a) b)
c) d)
Responde las preguntas 4 y 5 con base en la siguiente imagen:
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SEPTIMO
4. El cambio de estado de la materia que representa la imagen es: a) De solido a liquido: Fusión b) De gaseoso a liquido: Condensación c) De líquido a sólido: Solidificación d) De Sólido a gaseoso: Sublimación
5. Mientras la materia de la imagen va cambiando de estado, su temperatura:
a) Aumenta porque va perdiendo frio. b) Disminuye, es más frio y se va enfriando cada vez más. c) Se mantiene constante, ni se enfría ni se calienta. d) No hay cambio de temperatura.
6. El método de separación de mezclas denominado “filtración” es el que permite separar un
sólido de un líquido, como por ejemplo cuando preparas un jugo de Maracuyá. Al terminar de licuar el jugo debes pasar el licuado por un colador, de ésta forma logras separar el jugo de las semillas de la fruta. En éste ejemplo separas un sólido de un líquido. A éste proceso se le denomina filtración. Otro ejemplo de separación de mezclas por filtración en la cocina es: a) Cuando se endulza una bebida. b) Cuando se prepara café colado. c) Cuando se prepara gelatina. d) Cuando se le agrega agua al arroz para ponerlo a secar cocinar.
7. Jacinto Luda quiso tener evidencias de que los osos de peluche no tienen sangre en su interior,
para esto Jacinto llevó al colegio una muestra del relleno de un oso de peluche con el fin de
compararlo con una muestra de su sangre. A continuación se observa lo que vio Jacinto Luda:
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SEPTIMO
Para que Jacinto Luda pudiera comparar su sangre con el relleno del oso y verlos de la forma
con él los vio, debió haber usado:
8. El intestino delgado es el órgano encargado de absorber los nutrientes y de incorporarlos a la
sangre. Estos nutrientes son aprovechados por el organismo y parte de ellos se transforma en
desechos que salen del cuerpo. ¿Cuál de los siguientes esquemas representa el orden en que
ocurren estos procesos en los sistemas del cuerpo?
a) Sistema digestivo → Sistema circulatorio → Sistema excretor.
b) Sistema digestivo → Sistema respiratorio → sistema excretor.
c) Sistema respiratorio → Sistema circulatorio → Sistema excretor.
d) Sistema respiratorio → Sistema circulatorio → Sistema digestivo.
9. Lucas Bonaparte observa los siguientes animales: rana, ratón, pez, pato, perro, gato, abeja, y
los clasifica a todos en dos grupos así:
La característica que Lucas Bonaparte usó para clasificar los animales en estos dos grupos fue:
a) Los que tienen células y los que no tienen.
b) Los que viven en el agua y los que viven en la tierra.
c) Los que son peligrosos y los que son amigables.
d) Los que se reproducen por huevos y los que son vivíparos.
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SEPTIMO
10. Un estudiante de grado 7° pasa alrededor del lago del Jardín botánico Juan María Céspedes de
la ciudad de Tuluá, cuenta las plantas que va observando y registra lo siguiente:
Con los datos de la tabla, ¿Cuál de las siguientes preguntas puede contestar el estudiante?:
a) ¿Cuáles plantas crecen más rápido cerca del lago?
b) ¿Cómo se nutren las plantas cerca del lago?
c) ¿Qué tipo de planta es más abundante cerca del lago?
d) ¿Qué tipo de planta hay cerca del lago?
Actividad 2
Preguntas abiertas.
El siguiente grupo de preguntas es formulado con base en los aprendizajes y saberes estudiados en 6°
(características de algunas teorías del origen de la vida, teoría celular, taxonomía o clasificación de los
seres vivos y de las propiedades físicas y químicas de la materia). Para éste grupo de preguntas
debes escribir la pregunta y la respuesta en tu cuaderno o en tus hojas de block. :
1. ¿Cuál es la unidad fundamental que tenemos en común todos los seres vivos? 2. ¿Cuáles son los nombres de los 5 reinos naturales? 3. ¿En qué reino de los seres vivos clasificarías a los virus? 4. ¿Qué diferencia a los vertebrados de los invertebrados? 5. ¿Es el agua un compuesto químico o un elemento químico? 6. Cuáles son los dos elementos químicos que constituyen El CO2 (Dióxido de carbono).
Aquí finaliza tu guía de Diagnóstico de Ciencias Naturales y Educación Ambiental y
recuerda;
Constancia, disciplina y amor
Para alcanzar tus logros éste nuevo año lectivo.
Juan María Céspedes; en línea.
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SEPTIMO
Áreas Integradas: ÉTICA Y VALORES, RELIGIÓN, EMPRENDIMIENTO Los estudiantes que van a desarrollar la guía en físico deben marcarla con el nombre del estudiante, el grado
y el número de guía, como se detalla en el recuadro. NO engrapar las actividades de Ética y Religión con las
demás asignaturas. Cada asignatura se entrega por separado al Docente que le corresponda.
¡RECUERDE! realizar las actividades por asignaturas en hojas de block o las que le quede fácil de adquirir. Deben escribir los siguientes datos en cada paquete, es para Docentes diferentes.
Hacer entrega del paquete en la sede la Graciela, al Vigilante de turno.
Nombre del Estudiante:
Asignatura: Docente:
Grado: Jornada: N° de guía Sede:
Medios de comunicación para la retroalimentación:
DOCENTE ASIGNATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Yesica María Ruiz Religión: 7-4, 7-5 Correo electrónico: [email protected] Whatsapp: 3195780714
Jorge Mesa Aroca
Religión7-1 Correo electrónico: [email protected] Whatsapp:
Ética 7-1, 7-2, 7-3, 7-4,7-5
Juliana Díaz Gómez
Religión 7-2, 7-3
Correo electrónico: [email protected] Página de Facebook https://www.facebook.com/Juan-María-Céspedes-La-Graciela-grados-6-y-7-Juliana-Díaz- Gómez-103703107938297/ Whatsapp: 3182525764
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Evaluar los conocimientos de los estudiantes en su proceso de enseñanza aprendizaje del anterior año lectivo
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identifico el valor y la importancia de mi entorno familiar y social
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SUPERIOR ALTO BÁSICO
BAJO
Argumenta con ideas claras y coherentes sobre las lecturas planteadas
Presenta ideas claras y coherentes sobre las lecturas planteadas
Presenta ideas con poca claridad y
coherencia sobre las lecturas planteadas
Presenta ideas simples sin claridad ni coherencia sobre
las lecturas planteadas
Presenta las actividades de
una manera creativa,
ordenada y clara
Presenta las actividades
ordenadas y claras
Presenta las actividades con un mínimo orden y poca claridad
Presenta las actividades con un escaso orden y sin claridad
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Teléfono sede la Graciela. 3174290507
Institución Educativa “JUAN MARIA CESPEDES’’ Sede la Graciela – Jornada Tarde
GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SEPTIMO
Presenta a tiempo todas las
actividades y está
comprometido con su
formación. Presenta dibujo
coloreado 100%
Presenta las actividades y
está comprometido con su
formación. Presenta dibujo
coloreado menos del 100%
Presenta algunas actividades y muestra poco compromiso con su formación. Presenta dibujo sin colorear.
No presenta las actividades y muestra poco compromiso con su formación. No Presenta dibujo.
Jóvenes y Jovencitas
Se espera que hayan disfrutado de las vacaciones con cuarentena, con toque de queda, con
tapabocas, con frecuente lavada de manos, con alcohol, con distanciamiento social, en fin,
vacaciones.
Les damos la bienvenida al grado séptimo. Estamos en la básica secundaria, seguimos avanzando.
¡Ánimo! que pueden hacerlo mejor que en sexto grado, supérense a sí mismos, no dejen que la
pereza y el conformismo les gane.
No están solos. Cuentan con sus familias, compañeros y profesores. Todos juntos formamos un
equipo, un equipo ganador. ¡EXITOS!
Actividades a desarrollar
Actividad 1
En estas semanas el estudiante desarrollará una actividad diagnostica, por medio de esta se
evaluará en que conocimientos tiene el estudiante sobre esta asignatura de religión, ética y
emprendimiento, los cuales que son realizados al nivel, edad del estudiante y tenga una
compresión óptima de los temas ya desarrollados posteriormente.
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SEPTIMO
Actividad 1
PRUEBA DIAGNOSTICA
Teniendo como ejemplo tu familia y las familias cercanas, reflexiona y responde las siguientes preguntas
1. ¿Qué es la familia?
2. ¿Qué función tiene la familia en la sociedad?
3. ¿Cuáles son los mayores problemas que tienen las familias hoy?
4. Interpreta la siguiente afirmación por medio de un dibujo que es lo que nos quiere decir: “La Familia es llamada por Dios para educar y formar en la fe”
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SEPTIMO
5. Ubica en cada circulo, la letra que corresponda, según la clave y encontrarás un mensaje para tu vida.
.
A B C D E F G I L M N O Q R S T U V Y Z
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SEPTIMO
6. Lee la siguiente lectura e interpreta.
EL POZO
Un hombre cayó en un pozo, y no podía salir.
Una persona subjetiva pasó y le dijo: “Lamento que estés allí abajo”.
Una persona objetiva pasó y le dijo: “Era lógico que alguien se iba a caer en ese pozo”.
Un fariseo pasó y le dijo: “Sólo las personas malas caen en pozos”.
Un matemático calculó cuán profundo era el pozo.
Un periodista quería la historia exclusiva sobre la caída en el pozo.
Un inspector de Hacienda quiso saber si estaba pagando impuestos por el pozo.
Un vendedor dijo: “No has visto nada si no has visto mi pozo”.
Un predicador de plagas y castigos dijo: “Te mereces el pozo”.
Un científico observó: “El pozo está en tu mente”.
Un psicólogo dijo: “Tu padre y tu madre son los culpables de que estés en el pozo”.
Un optimista dijo: “Las cosas podrían ser peores”.
Un pesimista dijo: “Las cosas se pondrán peores”.
...Un hombre compasivo no dijo nada, y le sacó del pozo.
7. En mínimo, cinco renglones, escribir con cuál de los personajes que pasan por el
pozo se identifica. Ilustrar la lectura. Colorear.
Nota: Las entregas en físico, debes hacerlas de acuerdo a los lineamientos dispuestos al inicio de la presente guía, A más tardar el 19 de febrero de 2021, en la portería del colegio La Graciela al vigilante de turno.
Al correo electrónico o por whatsapp, según los acuerdos establecidos con el Docente
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SEPTIMO
Áreas Integradas: EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y EDUCACIÓN FÍSICA
Los estudiantes que van a desarrollar la guía en físico deben marcarla con el nombre del estudiante, el grado
y el número de guía, como se detalla en el recuadro. NO engrapar las actividades de Educación Artística y
Educación Física con las demás asignaturas. Cada asignatura se entrega por separado al Docente que le
corresponda.
¡RECUERDE! realizar las actividades por asignaturas en hojas de block o las que le quede fácil de adquirir. Deben escribir los siguientes datos en cada paquete, es para Docentes diferentes.
Hacer entrega del paquete en la sede la Graciela, al Vigilante de turno.
Nombre del Estudiante:
Asignatura: Docente:
Grado: Jornada: N° de guía Sede:
Medios de comunicación para la retroalimentación:
DOCENTE ASIGNATURA GRUPO MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Javier Hernán Zapata Molina
Educación Física 7-1, 7-2, 7-3, 7-4, 7-5 Correo:[email protected] Whatsapp: +16465028182 Solo Whatsapp
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Identificar las condiciones físicas y de salud con que se presentan los estudiantes a fin de iniciar la programación de las clases.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
1. Combino las técnicas y tácticas de movimiento en diversas situaciones y contextos. 2. Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones. 3. Comprendo el valor que tiene la actividad física para la formación personal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Comprende, reconoce y aplica los conceptos de las capacidades físicas, al participar en actividades propias de cada una de ellas.
Reconoce y Comprende los conceptos de las capacidades físicas, al participar en actividades propias de cada una de ellas.
Comprende los conceptos de las capacidades físicas, al participar en actividades propias de cada una de ellas.
Se le dificulta Comprender los conceptos de las capacidades físicas, al participar en actividades propias de cada una de ellas.
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SEPTIMO
Recordemos entonces que es…
Con tus propias palabras, intenta darnos una definición de acuerdo a tus conocimientos adquiridos, de cada uno de los
siguientes términos.
Ahora te invito a hacer un ejercicio, Comparemos entonces lo que nos has escrito, con lo que nos indican los
estudiosos en cada concepto.
Introducción: Cordial saludo mis queridos y apreciados estudiantes, mi nombre es Javier Hernán Zapata Molina y la Institución me ha designado para ser su profesor en el área de Educación Física para el presente año lectivo. En la presente guía estaremos elaborando y presentando un breve Diagnóstico de las condiciones físico atlético que ustedes poseen, los conocimientos que tengan sobre el área y al igual que las condiciones de estado médico personal que nos permitan una mejor interacción en el área, ¡Bienvenidos y bienv enidas!
1. ¿Qué entiendes por Educación Física?
2. Con lo visto en años anteriores, y teniendo en
cuenta lo que significa Educación Física, ¿Para qué crees entonces que nos sirve ésta?
3. De acuerdo a lo visto en años anteriores, cuando te
hablan de Capacidades Físicas, ¿Qué entiendes tú?
4. En clase te habrán enseñado conceptos sobre
las capacidades físicas y que estás tienen una clasificación que nos ayudan a entenderlas y poderlas aplicar, ¿Cuál es esta clasificación?
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SEPTIMO
1. Educación física: La educación física es la disciplina que abarca todo lo relacionado con el uso del Cuerpo. Desde un punto de vista pedagógico, ayuda a la formación integral del ser humano. Esto es, que con su práctica se impulsan los movimientos creativos e intencionales.
2. Para que nos sirve la Educción Física: La educación física sirve para:
• Beneficiar el desarrollo corporal y mental
• Ayudar a la coordinación motriz
• Aumentar la flexibilidad
• Estimular el crecimiento infantil
• Evitar el sobrepeso
• Fortalecer los huesos
• Fortalecer los músculos
• Mejorar el autoestima
• Adquirir autodisciplina
3. Capacidad Física
Se definen como las características individuales de la persona, determinantes en la condición física, se fundamentan
en las acciones mecánicas y en los procesos energéticos y metabólicos de rendimiento de la musculatura voluntaria,
no implican situaciones de elaboración sensorial complejas.
En el conjunto de los componentes de la motricidad, las capacidades físicas son las más fácilmente observables, se
caracterizan por que se pueden medir, pues se concretan en función de los aspectos anatómico funcionales, además
se pueden desarrollar con el entrenamiento y la práctica sistemática y organizada del ejercicio físico.
4. ¿Cómo se clasifican o constituyen las capacidades físicas?
Constituyen el grupo de las capacidades físicas la resistencia, fuerza, velocidad y la movilidad, la siguiente estructura muestra una clasificación general.
• Fuerza: Es la capacidad para vencer una resistencia o contrarrestarla por medio de la acción muscular.
Fuerza Velocidad Flexibilidad Resistencia
• Máxima
• De resistencia
• Explosiva
• De Reacción
• De
Desplazamiento
• Gestual
• Dinámica
• Estática
• Mixta
• Aeróbica
• Anaeróbica
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SEPTIMO
• Velocidad: Es la capacidad física que permite realizar desplazamientos o movimientos en el menor tiempo
posible.
• Resistencia: Es la capacidad para llevar a cabo una actividad física durante un tiempo prolongado soportando o
retrasando la aparición de la fatiga.
• Flexibilidad: Es la capacidad que permite realizar movimientos de gran amplitud.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
ACTIVIDAD 1
En casa, con la ayuda de uno de tus familiares, realizaras los ejercicios propuestos en la siguiente tabla registrando en la
misma el número de veces que realice, bien hecho el ejercicio propuesto, en el tiempo propuesto en cada uno de ellos.
La actividad esta propuesta para ser desarrollada tres veces en el presente periodo académico, registra los datos en la
columna como corresponda.
EJERCICIOS Semana 1 Semana 5 Semana 12
Títeres laterales en un minuto
Caballitos en un minuto
Toque de talones por fuera con mano del mismo lado en un minuto
Toque de talones en medio de las piernas con mano del mismo lado.
Lagartijas (velitas, para las niñas) en un minuto
Abdominales en un minuto
Sentadillas en un minuto
Salto largo sin impulso, medido en metros.
Salto alto sin tomar impulso, medido en metros
Escaladas en un minuto (Subir y bajar gradas)
Actividad 2
En una hoja de bloc, con lápices de color, elaboras un dibujo en el que representes como aplicas cada uno de los
anteriores conceptos en tu diario quehacer.
Las anteriores actividades las has de complementar con la aplicación de la siguiente ficha individual, en la cual
registraras de forma fehaciente cada uno de los datos que la misma te pide.
Nota: Las entregas debes hacerlas de acuerdo a los lineamientos dispuestos al inicio de la presente guía, A más tardar el 19 de febrero de 2021, en físico, en la portería del colegio La Graciela al vigilante de turno
O al correo electrónico [email protected]
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SEPTIMO
FICHA INDIVIDUAL EN EDUCACIÓN FÍSICA
Ciudad y Fecha:
Fotografía 3 x 4
Nombres y Apellidos: Grado
Fecha de Nacimiento: Lugar
Dirección: Barrio
Nombre y Apellidos: Padre:
Ocupación: Teléfono de contacto
Nombres y Apellidos: Madre:
Ocupación: Teléfono de contacto
Colegio de dónde procede: Ciudad
Medios de comunicación con los que cuenta el estudiante (Marca con X)
Servicio de Internet (Marca con X)
SI NO
Computador/table Smartphone # Guías en físico Correo electrónico:
Otro, indique cual:
Grupo sanguíneo: RH: Fracturas esguinces Lugar
Problemas de salud:
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Deportes que practica: Club/equipo
Nota. En el caso de presentar alguna patología médica que le impida realizar actividad física o
deportes anexar los soportes médicos. (Prescripción y/o recomendación médica debidamente
sustentada).
________________________ _____________________________ Firma del Padre y/o Acudiente. Firma del Estudiante.
C.C. T.I
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GUIA DIAGNÓSTICA I PERIODO
GRADO SÉPTIMO
Áreas Integradas: CIENCIAS SOCIALES y CÁTEDRA DE PAZ
Los estudiantes que van a desarrollar la guía en físico deben marcarla con el nombre del estudiante, el grado
y el número de guía, como se detalla en el recuadro. NO engrapar las actividades de Sociales y Cátedra de
Paz con las demás asignaturas. Cada asignatura se entrega por separado al Docente que le corresponda.
¡RECUERDE! realizar las actividades por asignaturas en hojas de block o las que le quede fácil de adquirir. Deben escribir los siguientes datos en cada paquete, es para Docentes diferentes.
Hacer entrega del paquete en la sede la Graciela, al Vigilante de turno.
Nombre del Estudiante:
Asignatura: Docente:
Grado: Jornada: N° de guía Sede:
Medios de comunicación para la retroalimentación
DOCENTE ASIGNATURA GRADOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Luz Ángela Mazuera Valderrama
Ciencias Sociales
7-1, 7-2, 7-3, 7-4, 7-5
Correo: [email protected] Whatsapp: 3155742552 Cátedra de Paz 7-4, 7-5
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Con el desarrollo de la guía diagnóstica se confirman los aprendizajes alcanzados en el área durante el grado sexto.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Con el desarrollo de la guía diagnóstica se mide el nivel de aprendizaje del estudiante con respecto a los objetivos alcanzados en el grado sexto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
El estudiante reconoce las imágenes y sabe a qué hacen referencia, contesta todas las preguntas de manera adecuada y comprende que se le pregunta.
El estudiante reconoce las imágenes y sabe a qué hacen referencia, contesta la mayoría de las preguntas de manera adecuada.
El estudiante presenta dificultades para reconocer las imágenes y a que hacen referencia, contesta la mayoría de las preguntas de manera adecuada.
El estudiante no reconoce las imágenes y no sabe a qué hacen referencia, no contesta de manera adecuada el taller de competencias ciudadanas
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GUIA DIAGNÓSTICA I PERIODO
GRADO SÉPTIMO
ACTIVIDADES DIAGNÓSTICAS
ACTIVIDAD 1 contesta las siguientes preguntas usando tus propias palabras y sin consultar informacion
por internet.
1. ¿Qué es la Historia y que estudia?
2. Colorea y escribe los nombres de los astros que componen el sistema solar.
¡¡BIENVENIDO ESTUDIANTE AL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES!!
En esta guía vas a encontrar un diagnóstico que tiene como objetivo, conocer en qué nivel de desempeño se encuentran los estudiantes con respecto a los aprendizajes adquiridos durante el grado sexto.
Por esta razón, vas a encontrar preguntas que tienen que ver con lo que aprendiste al cursar el grado sexto.
Esta guía está compuesta por la inducción y dos actividades: la primera te hace preguntas sobre aprendizajes
de sociales y la segunda actividad tiene preguntas sobre competencias ciudadanas.
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GUIA DIAGNÓSTICA I PERIODO
GRADO SÉPTIMO
3. ¿Qué nos esta mostrando la siguiente imagen?
4. ¿Qué representa el siguiente dibujo?
¡¡RECUERDA QUE TU EDUCACIÓN ES VITAL PARA CUMPLIR CON LA MISIÓN Y LA VISIÓN
INSTITUCIONAL, PENSANDO EN TU PRESENTE Y FUTURO!!
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GUIA DIAGNÓSTICA I PERIODO
GRADO SÉPTIMO
5. En el siguiente mapamundi, colorea y coloca los nombres de los continentes, el oceano atlántico y el
oceano pacífico donde corresponden.
ACTIVIDAD 2 Contesta las siguientes preguntas sobre competencias ciudadanas, marca una de las
opciones de respuesta que consideres, responde a la pregunta. Explica por qué escogiste esa respuesta.
1. Sergio es de una religión distinta a la del colegio en donde estudia. A pesar de esto, cada vez que hacen ceremonias religiosas en su colegio lo obligan a asistir a estas. Teniendo en cuenta la Constitución Política de Colombia, ¿está el colegio violando los derechos de Sergio?
A. No, porque es obligatorio que Sergio asista a las ceremonias religiosas de su colegio. B. Sí, porque el colegio debe garantizar el derecho de Sergio a tener una religión diferente. C. No, porque Sergio tiene derecho a estudiar únicamente en un colegio de su mismo grupo religioso. D. Sí, porque es deber del colegio organizar ceremonias de todas las religiones. 2. Carolina es personera de su colegio. Ella y algunos estudiantes quieren hacer un periódico para
expresar sus ideas sobre diferentes temas. Los estudiantes intentan reunirse con el coordinador académico para presentarle su propuesta, pero este les dice que está muy ocupado como para perder su tiempo escuchándolos. Carolina decide acudir al rector para presentar una queja formal. ¿Tiene razón Carolina al presentar la queja?
A. Sí, porque es obligación del colegio implementar todos los proyectos que presentan los estudiantes. B. No, porque es deber del coordinador garantizar que los estudiantes se concentren solamente en estudiar. C. Sí, porque es un derecho de Carolina y sus compañeros expresar sus opiniones e ideas. D. No, porque es un abuso por parte de Carolina usar su posición como personera para promover sus ideas.
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GUIA DIAGNÓSTICA I PERIODO
GRADO SÉPTIMO
3. ¿Cuál de las siguientes NO es una forma de participar en el gobierno escolar?
A. Hacerles seguimiento a las acciones de los representantes estudiantiles. B. Informarse sobre las propuestas de los representantes estudiantiles. C. Votar por representantes estudiantiles de acuerdo con sus propuestas. D. Volverse amigo o amiga de los candidatos a representante estudiantil. 4. En el colegio, Juan es un excelente jugador de baloncesto, gracias a su habilidad y a que su
estatura está por encima de la de la mayoría de niños de su edad. Pero, por ser tan alto, los demás jugadores del equipo de baloncesto se burlan constantemente de Juan y lo llaman “Jirafa”. Aunque el baloncesto apasiona a Juan, y el entrenador lo apoya y lo motiva, él ha manifestado su deseo de retirarse del equipo. ¿Qué razón puede tener Juan para abandonar el equipo de baloncesto?
A. Que el entrenador lo motiva constantemente. B. Que sus compañeros no le dirigen la palabra. C. Que sus compañeros no juegan baloncesto tan bien como él. D. Que sus compañeros lo desmotivan con sus burlas y apodo.
5. ¿Por qué es obligatorio que en todos los colegios haya un personero elegido por los estudiantes?
A. Porque el personero es el encargado de promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes. B. Porque, a través del personero, la Secretaría de Educación identifica a los mejores estudiantes de cada colegio. C. Porque, a través del personero, el colegio puede controlar a los estudiantes más indisciplinados. D. Porque el personero es el encargado de implementar todos los cambios de horario y contenidos de clases que proponen los estudiantes.
Nota: Las entregas en físico, debes hacerlas de acuerdo a los lineamientos dispuestos al inicio de la presente guía, a más tardar el 19 de febrero de 2021, en la portería del colegio La Graciela al vigilante de turno.
Al correo electrónico o por whatsapp, según los acuerdos establecidos con la Docente.
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GUIA DIAGNÓSTICA I PERIODO
GRADO SÉPTIMO
Área: INGLÉS Desarrolle las actividades propuestas y envíelas a la Docente del área según los acuerdos establecidos. Los estudiantes que van a desarrollar la guía en físico deben marcarla con el nombre del estudiante, el grado y el
número de guía, como se detalla en el recuadro. NO engrapar las actividades de inglés con las demás asignaturas.
Cada asignatura se entrega por separado al Docente que le corresponda.
¡RECUERDE! realizar las actividades por asignaturas en hojas de block o las que le quede fácil de adquirir. Deben escribir los siguientes datos en cada paquete, es para Docentes diferentes.
Hacer entrega del paquete en la sede la Graciela, al Vigilante de turno.
Nombre del Estudiante:
Asignatura: Docente:
Grado: Jornada: N° de guía Sede:
Medios de comunicación para la retroalimentación:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Evaluar los conocimientos de los estudiantes en su proceso de enseñanza aprendizaje del anterior año lectivo
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
Identifica y comprende las diferentes estructuras gramaticales básicas del tiempo presente simple y el verbo modal can en ejercicios prácticos y lectura; mediante el vocabulario de pasatiempos, sentimientos, y cuidado físico, así mismo, integrando el uso del idioma con las TICS para desarrollar competencias comunicativas, haciendo énfasis en los diálogos en contextos comunicativos dados por el docente.
CRITERIOS DE EVALUACION
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Utiliza las reglas gramaticales de manera correcta para expresar de forma oral y escrita las actividades propuestas,
Utiliza correctamente la mayoría del vocabulario y las reglas gramáticas y expresa de manera oral y escrita las actividades propuestas
Utiliza con cierta dificultad, vocabulario propio y algunas de las reglas gramaticales de manera oral y escrita las actividades propuestas.
Tiene dificultad para usar reglas gramaticales y vocabulario propio de manera oral y escrita; tiene problemas para expresarse claramente las actividades propuestas.
Actividades a desarrollar
Actividad 1
En estas semanas el estudiante desarrollará una actividad diagnostica, por medio de esta se evaluará en que conocimientos tiene el estudiante sobre esta asignatura de inglés, estos son realizados al nivel, edad del estudiante y tenga una compresión óptima de los temas ya desarrollados posteriormente.
DOCENTE ASIGNATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Juliana Díaz Gómez
Inglés: 7-1, 7-2, 7-3, 7-4, 7-5
Correo electrónico [email protected] Página de Facebook https://www.facebook.com/Juan-María-Céspedes-La-Graciela-grados-6-y-7-Juliana-Díaz- Gómez-103703107938297/ Whatsapp:3182525764
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GUIA DIAGNÓSTICA I PERIODO
GRADO SÉPTIMO
Grapes
A pear
A strawberry
Queridos estudiantes.
Espero que hayan podido descansar ¡y por supuesto con todos los cuidados pertinentes! utilización
de tapabocas, frecuente lavado de manos, aplicación del alcohol, y por supuesto con el
distanciamiento social.
Bienvenida al grado séptimo. Estamos en la básica secundaria, estamos creciendo, avanzando en
el proceso, lo que indica más responsabilidad. Ánimo, USTEDES pueden hacerlo.
No hay materias imposibles de pasar todas están hechas para la capacidad que hoy tienen, no nos
dejemos ganar de la pereza y el conformismo que en ocasiones puede aparecer.
No están solos. Cuentan con sus familias, compañeros y profesores. Todos juntos formamos un
equipo, un equipo ganador. ÉXITOS.
ACTIVIDADES DIAGNÓSTICAS
En esta actividad el estudiante mejorara las habilidades en inglés, ya que haremos un repaso de los
temas vistos en los años anteriores y conocer que tanto sabe para así poder realizar las actividades
concernientes a este grado y pueda tener una óptima nivelación.
Nota: No es necesario que el alumno responda todas las preguntas. Si no sabe algo, no lo responda y
avance. Este ejercicio no es para tener una nota de promoción sino para poder ubicarlo en el nivel de
inglés que le corresponde.
Resuelva las siguientes preguntas: ¿En qué sede estudiaste el año anterior? ¿Ha estudiado el idioma inglés anteriormente? ¿En dónde? En un rango de 0 a10 ¿en qué nivel considera estar en inglés?
PRIMERA PARTE
1. Read and color the correct fruit. (Lea y coloree la fruta correcta) 2P
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GUIA DIAGNÓSTICA I PERIODO
GRADO SÉPTIMO
2. Look at the picture and write the correct number for each school supply (Observe los gráficos
y escribe el número correcto para cada útil escolar) 1,25P
Eraser………. ( ) Table……….. ( ) Books…….… ( ) Pencil………. ( ) Chair………… ( )
3. find the shapes and color: “TRIANGLE = GREEN; CIRCLE = YELLOW; RECTANGLE = BLUE; SQUARE = RED”
(Encuentre las figuras geométricas y coloree) 2P
4. Write A – AN correctly. (Escriba A – AN según corresponda) 1P
TABLE ERASER
ORANGE BOOK
5. Count the fruits and circle the correct number (Cuente las frutas y encierre la cantidad correcta) 0,75P
THIRTEEN – FOURTEEN - FIFTEEN
ELEVEN - TWELVE - THIRTEEN
ELEVEN - TWELVE – THIRTEEN
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SEPTIMO
BROTHER SISTER FATHER MOTHER GRANNY BABY
6. Match with colored lines the picture with its correct family member (Unir mediante líneas de colores los
gráficos con su correcto miembro de la familia) 1.5P
7. Color only” BEDROOM, KITCHEN and LIVING ROOM” (Coloree solamente” BEDROOM, KITCHEN and
LIVING ROOM”) 1.5P
Nota: Las entregas en físico, debes hacerlas de acuerdo a los lineamientos dispuestos al inicio de la presente guía, A más tardar el 19 de febrero de 2021, en la portería del colegio La Graciela al vigilante de turno.
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SEPTIMO
CONTINÚEMOS
8. Complete the parts of the body using the words from the box. (complete las partes del cuerpo usando las palabras
del recuadro) 2P
9. Match the next numbers with its correct writing. (Relacione los siguientes números con su correcta
escritura) 1,5P
a) one hundred ( ) 18
b) sixteen ( ) 60
c)sixty ( ) 100
d) Eighty ( ) 39
e) Thirty-nine ( ) 80
f) Eighteen ( ) 16
10. Read the adjectives from the box and write them where are appropiate. (Lea los adjetivos del recuadro escríbalos donde corresponda) 1,5 pts.
Happy- Interesting -Handsome
Expensive - Fast - Nice
FULL ADJECTIVES SHORT ADJECTIVES
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SEPTIMO
11. Write the time in words. (escribe la hora en palabras)
12. Write the following colors in English. (escribe los siguientes colores en inglés)
13. Read the following words. Write them under the correct (lea las siguientes palabras) Escríbelas debajo en el
correcto orden)
ice cream
apples
beef
lemons
turkey wheat carrots onions
fish beans cheese rice
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GUIA DIAGNÓSTICA PERIODO I
GRADO SEPTIMO
Área Integrada: MATEMÁTICAS, GEOMETRÍA, ESTADÍSTICA Los estudiantes que van a desarrollar la guía en físico deben marcarla con el nombre del estudiante, el grado
y el número de guía, como se detalla en el recuadro. NO engrapar las actividades de Matemáticas, Geometría
y estadística con las demás asignaturas. Cada asignatura se entrega por separado al Docente que le
corresponda.
¡RECUERDE! realizar las actividades por asignaturas en hojas de block o las que le quede fácil de adquirir. Deben escribir los siguientes datos en cada paquete, es para Docentes diferentes.
Hacer entrega del paquete en la sede la Graciela, al Vigilante de turno.
Nombre del Estudiante:
Asignatura: Docente:
Grado: Jornada: N° de guía Sede:
Medios de comunicación para la retroalimentación:
DOCENTE ASIGNATURA GRUPO MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Edward Avirama Monsalve
Matemáticas
7-1; 7-2; 7-3; 7-4 y 7-5 Correo electrónico: [email protected] Whatsapp: 3174179030 Geometría 7-1; 7-2; 7-3; 7-4 y 7-5
Estadística 7-4 , 7-5
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Resolver ejercicios y problemas donde intervengan las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división con números enteros y números racionales
INDICADOR DE DESEMPEÑO Aplica las operaciones con números enteros y racionales en la solución de problemas geométricos y estadísticos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Responde de forma clara y correcta todas las operaciones propuestas de números enteros y racionales, aplicadas a problemas geométricos y estadísticos. Muestra interés y actitud en el desarrollo de la actividad propuesta en el diagnóstico, presentando a tiempo sus evidencias.
Responde de forma clara y correcta a la mayoría de operaciones propuestas de números enteros y racionales, aplicadas a problemas geométricos y estadísticos. Muestra interés en el desarrollo de la actividad propuesta en el diagnóstico, presentando a tiempo sus evidencias
Responde de forma correcta algunas de operaciones propuestas de números enteros y racionales, aplicadas a problemas geométricos y estadísticos. Muestra poco interés en el desarrollo de la actividad propuesta en el diagnóstico, no presenta a tiempo sus evidencias
Se le dificulta Responder de forma correcta las operaciones propuestas de números enteros y racionales, aplicadas a problemas geométricos y estadísticos No muestra interés en el desarrollo de la actividad propuesta en el diagnóstico, no presenta evidencias
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Teléfono sede la Graciela. 3174290507
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SÉPTIMA GUÍA INTEGRADA
GRADO SÉPTIMO
Introducción: Saludo de bienvenida al nuevo año escolar, queridos y apreciados estudiantes, mi nombre es Edward Avirama Monsalve y la Institución me designó para ser su profesor en el área de matemáticas para el presente año lectivo. En esta guía estaremos elaborando y presentando un breve Diagnóstico de los conocimientos que ustedes poseen y que tengan sobre el área, espero que logren desarrollar con destreza cada uno de los interrogantes, para poder sacar buenas conclusiones y así poder desarrollar un buen plan de trabajo. Feliz inicio del nuevo año escolar.
OPERACIONES CON NUMEROS ENTEROS
Suma de números enteros
Cuando los números enteros tienen el mismo signo: se suman los valores y se deja el signo que tengan, si son positivos signo positivo y si son negativos signo negativo. Si no se pone nada delante del número se entiende que es +. Ejemplos números enteros del mismo signo (+5) + (+4) = +9 es lo mismo que: 5 + 4 = 9 (- 5) + (- 4) = - 9 es lo mismo que: - 5 - 4 = - 9 Cuando los números enteros tienen distinto signo: se restan sus valores absolutos y se pone el signo del sumando de mayor valor absoluto. (Se restan y se deja el signo del más grande en valor absoluto). Ejemplos números enteros de distinto signo a) (+20) + (-10) = 20 -10 = +10
20 -10 =10, el más grande es +20, se pone +10
b) (- 8) + (+3) = - 8 + 3 = - 5
8 - 3 = 5, el más grande es el - 8, se pone -5
c) (+11) + (- 2) = 11 - 2 = + 9
11 - 2 = 9, el más grande es el 11, se pone +9
Producto y cociente de números enteros: regla de los signos
Para multiplicar dos números enteros se multiplican sus valores absolutos y se aplica la regla de los signos. Cuando van dos signos seguidos hay que separarlos utilizando paréntesis. a) (+8) · (+3) = + 24 b) (-3) · (-2) = + 6 c) (+4) · ( -1) = - 4 d) (-2) · (+4) = - 8
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GRADO SÉPTIMO
Para dividir dos números enteros se divide el dividendo entre el divisor y se aplica la regla de los signos. Una división es exacta cuando el resto es 0. a) (-15): (-15) = +1 b) 8: 4 = +2 c) - 4: (-2) = +2 d) 10: 2 = +5 e) 10: (-2) = - 5 f) (-8): 4 = - 2 g) 24: (-4) = - 6 h) - 6: 3 = - 2 i) (+8) · (+3) = + 24 NUMEROS RACIONALES (Q) Y SUS OPERACIONES
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Realizar la actividad en el cuaderno o en hojas, se deben numerar, tomar la foto y adjuntar la
imagen o texto al correo, con nombre del estudiante, grado, numero de guia, de lo contrario
entregar en portería de la institución.
1. Efectúa las siguientes operaciones:
a) (34) + ( -98 ) b) ( 76 ) + ( -23 ) + ( -40 ) c) 2
3 +
5
12 d)
7
9 ÷
8
3
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GRADO SÉPTIMO
2.-Encuentra el perímetro y el área del siguiente rectángulo, cuyos lados miden:
Perímetro = _________________ Área = _________________ 3. Divide y pinta cada figura según indique cada fracción
4. Resuelva el siguiente problema: a) Si tres naranjas valen 12 centavos de dólar, ¿Cuántas naranjas se pueden comprar con 36 centavos?
b) Las 2
3 partes de una tubería de agua de 150 m de largo se encuentran en mal estado.
¿Qué longitud de tubería debe comprarse para sustituir la parte dañada?
A 5 metros B
3 metros
C D
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GRADO SÉPTIMO
5. La tabla resume la actuación de seis equipos que han participado en las Ligas Mundiales de
Voleibol, (Datos tomados de Juventud Rebelde).
Países Partidos
Juegos Ganados Perdidos
Italia 266 200 66
Holanda
123 96
Cuba 236 147 89
Francia 130
72
Estados Unidos
47 72
Brasil 263 200
Estudia y analiza los datos que aparecen en la tabla.
a) Completa la tabla.
b) Construye otra tabla de forma tal que los países queden organizados en forma descendente de acuerdo a la cantidad total de juegos en los que participó.
c) Si fueras a seleccionar el país que obtuvo mejores resultados en los juegos, ¿En qué resultados te basarías para hacer tu selección? ¿Cuál seleccionarías?
d) Argumenta tu respuesta.
Muchos éxitos en esta primera actividad.
Nota: Las entregas en físico, debes hacerlas de acuerdo a los lineamientos dispuestos al inicio de la presente guía, a más tardar el 19 de febrero de 2021, en la portería del colegio La Graciela al vigilante de turno.
En caso de enviarla por correo electrónico debe contener nombre, grado, número de guía y
asignatura. Cada hoja debe estar numerada.
Por whatsapp, según los acuerdos establecidos con el Docente
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