El Seguimiento y Evaluación por
Imágenes
Herramientas para el Aprendizaje en Desarrollo
Rural
PREVAL www.preval.org
Aprender Es Actuar
ES EXPANDIR NUESTRA CAPACIDAD DE ACCION EFECTIVA
“Aprender es incurrir en prácticas que nos permitan transformar y realizar una
acción que no éramos capaces de ejecutar con anterioridad.
A nivel colectivo, aprender es desarrollar un nuevo conjunto de
interpretaciones compartidas sobre el cambio para mejorar las estrategias y
lograr los efectos deseados”. Julio Olalla
APRENDIZAJE ES EXPERIENCIA
• Procesos de evaluación impulsan el cambio y la transformación en grupos y organizaciones
Función de la Evaluación
• Comprender, aprender, pensar evaluativamente para responsabilizarse. Encontrar alternativas, conducir procesos de cambio. EMPODERAMIENTO
• APRENDER DEMOCRACIA: diálogo
• (Cronbach) es inherente a la evaluación el APRENDIZAJE. El punto clave es la comunicación del conocimiento generado.
Uso de los Resultados
Caminos necesarios para que los actores apliquen las recomendaciones que retroalimenten el CAMBIO y su propia transformación
Se basa en la comunicación para el aprendizaje
Uso del proceso de Evaluación
Genera aprendizajes y capacidades:
Reflexión crítica: construir evidencias, comparar, emitir juicios y valoraciones, interpretar, comprender y dar sentido a las experiencias y aprendizajes.
Toma de decisiones: facilitar la comprensión, formular y valorar alternativas, usar información basada en evidencias, argumentar la decisión y la negociación.
Negociación y concertación: de intereses, perspectivas, a favor de la inclusión de agricultores en políticas públicas.
EMPODERAMIENTO Y CAPITAL SOCIAL
COMUNICACION + USO = APRENDIZAJECOMUNICACION + USO = APRENDIZAJE
• El factor central en la evaluación es el aprendizaje.
• Comunicación del conocimiento generado por grupos
• La comprensión es determinante para el USO
“Son los usuarios, no el reporte el que juega un rol crítico en el proceso de evaluación” King,2004)
Claves de la Comunicación
• Acelerar y propiciar aprendizajes, si es apropiada a audiencias.
• Conocer cómo aprenden las personas.
• 65% medios visuales• 30% escuchando• Mayoría interactuando.
¿Qué es el SyE por Imágenes?
• Proceso complementario, que usa el lenguaje audiovisual para registrar y dar evidencias acerca de los cambios suscitados por una intervención para el desarrollo. Se orienta al aprendizaje social.
• Usa distintos formatos comunicacionales: vídeos, fotografías, mapas temáticos , mapas parlantes y fotos, Sistemas de información georeferencial, así como presentaciones en power point e infografías.
¿Por qué incorporar el SyE por imágenes?
• Facilitan la transmisión de información entre las personas.
• Registran evidencias y muestran los cambios (evolución de los indicadores), su localización, magnitud y dimensión.
• Estimulan el aprendizaje y son herramientas para el análisis, el consenso y la toma de acuerdos.
• Propicia aprendizajes en los actores y contribuye a mejorar las estrategias.
• APOYAN LA COMPARACIÓN = BASE DE LA EVALUACIÓN DE IMPACTO
¿Cómo contribuye al Empoderamiento y Aprendizaje?
• Ampliando la audiencia (capacidad de réplica)
• Informando desde su cultura y lenguajes propios.
• Ayudando a una toma de decisiones informada
• Contribuyendo a las estrategias de intervención.
• Favoreciendo la reflexión crítica.• Permitiendo la inclusión de las mujeres
y su expresión en su propio contexto.• Aportando elementos nuevos que
complementan el lenguaje oral o escrito.
Hitos del Proceso de Evaluación en el ciclo del proyecto
Antes Durante Después
Estudio de base Seguimiento y evaluación
Evaluaciónde impacto ex post
Situación inicial
Registro de los cambios, apreciación
y valoración de los actores
Resultados y CAMBIOS, APRENDIZAJES
Desarrollo de capacidades de los
actores
Resultados –conocimiento sobre
aprendizajes
Identificación Capacidades de los
actores
Primera evaluación; referente de
comparación “antes y después”
Situación finalProceso
Fases de la Evaluación y Eventos de aprendizaje con actores
Ex ante Durante FinalDESARROLLANDO LAEVALUACIÓN
• Comunicación sobre avances• Negociación de las demandas de usuarios/políticos• Desarrollo Plan Evaluación aplicación instrumentos con participación usuarios.• Validación de hallazgos preliminares con usuarios.• Elaboración conclusiones• Preliminares en consulta a usuarios y estructuras organizacionales.
ENFOCANDO LA EVALUACIÓN
• Desarrollo Teoría de Cambio• Negociación de los objetivos
de evaluación• Colaboración en establecer
preguntas e indicadores.• Levantamiento de necesidades
de usuarios y su rol en la evaluación
• Identificación de espacios y formas de aprendizaje.
• Involucramiento organizacional
APRENDIZAJE YAPLICACIÓN
• Comunicación reporte evaluación avances y conclusiones.
• Priorizar recomendaciones• Establecer alternativas para elegir cursos de acción• Priorizar estrategias• Desarrollar planes de acción• Plan de Seguimiento a
recomendaciones
¿Para qué y cómo usarán la información?
Conocer necesidades de información de los actores:
REQUISITOS
¿Qué preguntas desean responder?
¿Qué decisiones deben tomar y en qué momento?
¿En qué formato comunicacional y para qué?
Plan de Uso y Comunicación de Resultados con actores, desde el diseño
MATRIZ DE USUARIOS DEL SISTEMA PSESMATRIZ DE USUARIOS DEL SISTEMA PSES
GRUPO DE
ACTORES-USUARIOS
Rol en el
Proyecto o
Cómo contribu
ye al
impacto
Necesidades de información
Participación en
TipoFrecuen
cia
Recolección
Organización y Análisis
Reporte Uso de la
información
Formatode
Comunicación
Plan de Uso y Comunicación
Grupo de Actores
Uso de la información
Formato Hitos/
eventos
Plan de Uso y Comunicación
• Formatos por cada audiencia/grupo de actores
• Responder: ¿cómo aprende? ¿cómo toma decisiones? ¿ a quién escucha?
• Eventos de difusión: Calendario de reuniones, talleres, presentación de informes, conmemoraciones, hitos clave (responsables)
Generar ambiente y propiciar espacios comunitarios para el aprendizaje social:
REQUISITOS
Alentar la reflexión crítica y el diálogo entre actores.
Retroalimentar la acción: aprendizaje colectivo
‘Escucha activa’ espacios de concertación
Propiciar la innovación
Generar comunicación fluida y actitud dialogante
Formatos de Comunicación
• Informe o reporte final • Resumen Ejecutivo diferentes audiencias: clásico, por temas,
preguntas, etc.• Informes finales sectoriales o temáticos• Presentación en Power Point con resumen, gráficos y tablas y
multimedia• Vídeos testimoniales, mapas parlantes, mapas temáticos,
infografías.• Reportes rutinarios: anuales o trimestrales.• Memos, cartas, correo electrónico etc.• Impresos: brochures (folletos de presentación); boletines,
periódicos.• Formatos masivos: afiches, banderolas, cuñas radiales, encartes, • Video conferencias/chat, Página web, herramientas web 2.0
Como Organizar Y Reportar
Enfoque “contar historias”Cronología e historia
Historias de Innovación
El Cambio Más Significativo
Enfoques Estudio de Casos• Gente/grupos/organizaciones• Incidentes críticos• Localidades/regiones
• Enfoque Analítico• Procesos• Temas/Indicadores• Preguntas• Teoría de Cambio
Seguimiento y Evaluación por Imágenes
En el ciclo del proyecto
Bibliografía• Gutiérrez, Carlos; Rotondo, Emma “El SyE por Imágenes.
Herramientas para el Aprendizaje en Desarrollo Rural” PREVAL, 2007
• Haudry de Soucy, Roberto. “Relatos de Seguimiento y Evaluación”, publicado en “Reflexiones Metodológicas sobre Seguimiento y Evaluación de Proyectos” FIDA – PREVAL, Roma 2001.
• Olalla Mayor, Julio. “Un nuevo discurso de lo que es aprender”. Patton, Michael Q. “Desarrollo Organizacional y Evaluación”
traducción de un texto publicado en Canadian Journal of Program Evaluation. Canadian Evaluation Society, 1999.
Patton, Michael. “Utilization focused Evaluation. The new century text”. 3rd. Edition, Sage, 1997.
Torres, Rosalie.; Preskill, Hallie y Piontek, Mary. “Evaluation Strategies for Communicating and Reporting. Enhancing Learning in Organizations” 2nd. Edition Sage Publications Inc. 2005.
Fotografías
• Corporación PBA de Colombia
• Mirhian Gamarra INIA- Cusco
Top Related